Nosov Living Hat Unterrichtsnotizen mit Präsentation. Zusammenfassung einer literarischen Lesestunde und Präsentation von N.N. Nosov „Living Hat“

Smolina N.A.

Artikel: Literarische Lektüre

Unterrichtsart: Festigung des Gelernten

Unterrichtsthema: N.N. Nosov „Living Hat“ Lektion 2

Klasse: 2

Der Zweck der Lektion:

Machen Sie die Schüler weiterhin mit den Werken von N. Nosov bekannt. entwickeln Gedächtnis, Sprache und die Fähigkeit, das Gelesene und Gehörte detailliert darzustellen.

Geplantes Ergebnis:

Die Schüler sollten in der Lage sein, den Inhalt einiger Wörter anhand des Wortschatzes und des erklärenden Wörterbuchs des Lehrbuchs vorherzusagen. sagen Sie Ihre Meinung; Sprechen Sie über die Helden und drücken Sie Ihre Einstellung ihnen gegenüber aus. Erstellen Sie eine Gliederung der Arbeit, erzählen Sie den Text anhand der Gliederung und des Bildplans ausführlich nach.

Verwendete Methoden und Techniken: Dialog, praktische Arbeit, problematische Präsentation von Stoffen. Der Einsatz von Multimedia, Bildmaterial, eine Kombination verschiedener Arbeitsformen (Frontal, Gruppe, Einzelarbeit).

Ausrüstung: Porträt von N. Nosov, Ausstellung seiner Bücher, Karten (Text zum Aufwärmen der Rede)

Während des Unterrichts:

Unterrichtsschritte

Zeit

Lehreraktivitäten

Studentische Aktivitäten

Bildung von UUD

Zeit organisieren

1 Minute

Untersuchung

Sprachaufwärmen

2 Minuten

Die Arbeit des Meisters hat Angst.

Angst hat große Augen.(Lesen Sie die Sprichwörter und heben Sie jedes Wort mit Betonung hervor.)

Unterrichtsziele festlegen

2 Minuten

PPPEEEEEPPPPPEEEEEEEEEPPPPPPEPPPP

Aufmerksamkeit! Wichtige Aufgabe: Streichen Sie alle Buchstaben P und E durch. Lesen Sie das Wort.

Rate wer es ist? (Nosov) (Folie 1)

Warum? (Wir lesen seine Geschichten)

Welche Geschichten von Nikolai Nosov sind Ihnen bekannt?

– Schauen Sie sich unsere Ausstellung mit Büchern des Schriftstellers N.N. Nosov an. Die Bücher, die ich aus unserer Schulbibliothek mitgenommen habe, sehen nicht neu aus, sie sind die schäbigsten und am besten gelesenen. Warum denken Sie?

- Richtig, sie werden gelesen, sie stehen nie in den Regalen.

Wir werden sie in den nächsten Lektionen weiter kennenlernen. Und heute werden wir weiter an der Geschichte „Der lebende Hut“ arbeiten. Sie haben sie zu Hause gelesen, aber jetzt wollen wir überprüfen, wie sorgfältig Sie sie gelesen haben.

Fließende Beherrschung früherer Materialien. Die Fähigkeit, selbstständig, in einer Kette, zu zweit und in Gruppen mit zuvor erlernten Materialien und beherrschten Werkzeugen zu arbeiten.

Überprüfung des Verständnisses der Arbeit.

2 Minuten

(Bilder sind an der Tafel angebracht: Auto, Hut, Kartoffeln, Kätzchen, Skier, Hockeyschläger, Schlitten, Skistock, Jungs)

– Finden Sie die Objekte und Charaktere, die in der Geschichte vorkommen. Benennen Sie die zusätzlichen Elemente

Regulatorisch: Legen Sie in Zusammenarbeit mit dem Lehrer neue Lernziele fest:

Hausaufgaben überprüfen

5 Minuten

1. Test basierend auf der Geschichte „Der Hut lebt“ von Nikolai Nosov. (Folie 3)

1) Der Name der Katze in der Geschichte ist:

a) Borka; b) Vaska; c) Ruhig.

2) Die Katze fiel unter:

ein Schal; b) Mantel; Plaudern.

3) Um zu entkommen, nahmen die Jungen aus dem Hut:

a) Skistock; b) Poker; c) Vorstand.

4) Womit haben die Jungs auf den Hut geschossen:

a) Karotten; b) Kartoffeln; c) Gurken.

5) Wer war unter dem Hut:

ein Welpe; b) Kätzchen; kleine Maus.

Lassen Sie uns überprüfen, ob Sie die Aufgabe richtig erledigt haben. Blätter tauschen. (Folie 4)

2. Entwicklungsaufgaben. Anagramm – Ändern der Buchstabenreihenfolge und Erkennen eines Wortes.

Anagramme lösen. Nicht alle Wörter aus dieser Liste kamen in der Geschichte „The Living Hat“ vor. Finden Sie das „zusätzliche“ Wort. (Partnerarbeit)

Natakom (Raum)

Tokarshka (Kartoffel)

Modco (Kommode)

Zicorna (Korb)

Chergako (Poker)

watkro (Bett)

nokchoko(Kätzchen).

Arbeiten an Karten. Peer-Review

Kognitive UUD

1. Informationen von einer Form in eine andere umwandeln: Kleine Texte detailliert nacherzählen.

2. Ziehen Sie Schlussfolgerungen aus der gemeinsamen Arbeit der Klasse und des Lehrers.

3. Konzentrieren Sie sich auf die Verbreitung des Lehrbuchs.

4. Finden Sie Antworten auf Fragen im Text und in den Abbildungen.

Minute des Sportunterrichts

2 Minuten

Übung für die Augen.

Bevor wir mit dem Lesen beginnen, wärmen wir uns mit unseren Augen auf.

Heben Sie Ihren Blick „oben – unten“, „rechts – links“.

Machen Sie kreisende Bewegungen mit Ihren Augen.

Mache Lazy Eights

Mach die Aufgabe.

Neues Material lernen

10 Minuten

– Öffnen Sie das Lehrbuch auf S. 54

– Warum, glauben Sie, nannte der Autor seine Geschichte den lebenden Hut?

-Wie hieß das Kätzchen?

– Wie hießen die Jungen – die Helden dieser Geschichte?

Was machten die Jungs?

- Was ist plötzlich passiert?

– Welche Waffe haben sie gewählt, um gegen den Hut zu kämpfen?

– Was geschah, als die Jungs anfingen, Kartoffeln auf den Hut zu werfen?

– Vor wem hatten die Jungs wirklich Angst?

– Welches Sprichwort eignet sich, um das Verhalten von Jungen zu beschreiben?

– In wie viele Teile lässt sich diese Geschichte unterteilen? Denken Sie daran, dass jeder Teil die Hauptidee enthalten muss. (Für vier). Lassen Sie uns gemeinsam einen Storyplan erstellen.

Warum planen wir eine Geschichte?

– Worum geht es in diesem Teil der Geschichte?

– Wie können Sie diesen Teil betiteln?

– Wussten die Jungs, wer sich unter dem Hut versteckte? (Nein). Was ist mit den Lesern? (Ja)

- Damit die Leser wissen, dass die Angst umsonst ist, begann er seine Geschichte damit, wie das Kätzchen unter den Hut kam. Dieser Teil der Geschichte ist sehr wichtig, er wird Einleitung genannt.

Welchen Eindruck haben Sie von den Charakteren der Geschichte?

Sind sie mutige Jungs oder Feiglinge? (Kinder geben unterschiedliche Antworten).

– Wie viele Zeichen gibt es? (Vadik, Vova, Autor)

– Bereiten Sie die Lesung vor (Nach 1-2 Minuten summendem Vorlesen lesen die Kinder den zweiten Teil in Rollen vor). (Kinder lesen zu den Worten „ Sprang von der Couch und rannte aus dem Zimmer”.)

– Worum geht es in diesem Teil der Geschichte? (Darüber, wie die Jungs Angst bekamen)

- Überlegen Sie sich einen Titel für diesen Teil. (Schreck)

– Lesen Sie den dritten Teil der Geschichte einzeln, d. h. Dialog. Wie viele Teilnehmer am Dialog? (Zwei) Schauen Sie sich an, welche Wörter jede Figur in der Geschichte sagt. (Nach 1-2 Minuten summendem Vorlesen lesen die Kinder mit Dialog) (Die Kinder lesen, bis die Worte „...in die Küche liefen.“)

– Worum geht es in diesem Teil der Geschichte? (Darüber, wie Jungen Kartoffeln auf einen Hut werfen)

- Überlegen Sie sich einen Titel für diesen Teil. (Entscheidung der Jungs)

– Lesen Sie den vierten Teil der Reihe nach.

– Worum geht es in diesem Teil der Geschichte? (Darüber, wie ein grauer Schwanz unter dem Hut hervorschaute)

- Überlegen Sie sich einen Titel für diesen Teil. (Die Jungs enthüllten das „Geheimnis“ des lebenden Hutes)

Was empfanden die Jungen, als sie das „Geheimnis“ des Hutes erfuhren? (Erleichterung).

1. Das Kätzchen spielt.

3. Entscheidung der Jungs.

4. Die Jungs enthüllten das „Geheimnis“ des lebenden Hutes.

- Vergleichen Sie nun den von uns erstellten Plan der Geschichte mit dem im Lehrbuch, Frage Nr. 6 S. 59. Gut gemacht, oder?

– Nehmen Sie am Dialog gemäß den Regeln der Sprachkommunikation teil.

Gemeinsam mit dem Lehrer erstellen sie einen Plan.

Kommunikative UUD

1. Wir entwickeln die Fähigkeit, der Sprache anderer zuzuhören und sie zu verstehen.

3. Drücken Sie Ihre Gedanken mündlich und schriftlich aus.

4. Fähigkeit, zu zweit und in Gruppen zu arbeiten.

Regulatorische UUD

1. Bestimmen und formulieren Sie mit Hilfe des Lehrers den Zweck der Aktivität im Unterricht.

2. Besprechen Sie die Abfolge der Aktionen in der Lektion.

3. Lernen Sie, Ihre Annahme (Version) anhand der Arbeit mit Lehrbuchillustrationen auszudrücken.

4. Lernen Sie, nach dem vom Lehrer vorgeschlagenen Plan zu arbeiten.

Persönliche Ergebnisse

1. Wir entwickeln die Fähigkeit, unsere Haltung gegenüber den Charakteren zu zeigen und Emotionen auszudrücken.

2. Bewerten Sie Maßnahmen entsprechend einer bestimmten Situation.

3. Wir bilden Motivation zum Lernen und zu zielgerichteter kognitiver Aktivität.

Minute des Sportunterrichts

für Augen

2 Minuten

Führen Sie Sportunterricht durch

Konsolidierung des untersuchten Materials.

8min

– Dies ist eine lustige, humorvolle Geschichte; wir lachen gemeinsam mit dem Autor über die Charaktere, die sich in einer lustigen Situation befinden.

Die Handlung entwickelt sich hier sehr schnell, die Ereignisse folgen einem nach dem anderen. Wir haben in den vorherigen Lektionen gesagt, dass es sehr schwierig ist, eine Aktion in einem Bild darzustellen. Aber schauen Sie, wie der Künstler aus einer schwierigen Situation herauskam. Schauen Sie sich dazu die Illustrationen zur Geschichte an. (Kinder schauen sich die Abbildungen an).

– Der Künstler schuf eine Reihe von Bildern, die jeweils einem Moment der laufenden Aktion entsprechen und zusammen die Geschichte des Geschehens erzählen.

Was ist auf dem ersten Bild zu sehen?

– Welcher der Jungs ist Ihrer Meinung nach Vadik und welcher Volodya? Beweisen Sie Ihre Meinung mit Worten aus dem Text.

Erklärung des Ausdrucks „wir zitterten vor Angst“ (haben Angst).

– Wie vermittelt der Künstler, dass die Jungen „vor Angst zitterten“?

Vergleichen Sie, wie die Jungen auf dem zweiten Bild sitzen.

Sagt die Geschichte, in welcher Position die Charaktere sitzen? (Nein).

Und der Künstler konnte in der Zeichnung die Stimmung der Kinder in diesem Moment vermitteln. Die Aufgabe des Künstlers besteht darin, die Sprache des Schriftstellers – das Wort – in seine eigene Sprache, die Sprache der Farben, zu „übersetzen“. Anhand der Abbildungen wird uns klarer, was der Autor geschrieben hat.

Leute, wir haben uns die Bilder angeschaut und einen Plan für die Geschichte gemacht. Jetzt lasst uns ein kleines Spiel „Blitsopol“ spielen. Ich möchte prüfen, ob Sie den Inhalt gut kennen.

Spiel „Blitsoporos“.

– Erzählen Sie mir, so oder so, alles ist in N.N. Nosovs Geschichte „Der lebende Hut“ passiert (Kinder beantworten schnell Fragen):

1. Saß das Kätzchen Vaska auf dem Boden oder im Schrank?

2. Haben Volodya und Vadik gesehen oder nicht gesehen, wie das Kätzchen unter den Hut kam?

3. Wer wollte seinen Hut heben: Volodya oder Vadik?

4. Ist der Hut zu Wolodja oder zu Vadik gekrochen?

5. Hat Vadik mit einer Kartoffel auf den Hut oder Volodya geschlagen?

6. Schnaufte und blinzelte Vaska vor dem Licht oder zitterte sie vor Angst?

Gut gemacht! Und jetzt die nächste Aufgabe.

Spiel „Recover the Word“

- Alle diese Wörter kommen in der Geschichte vor, stellen Sie sie wieder her, indem Sie Vokale hinzufügen. (Folie 9,10)

k m d V l d V d k

sh l p s t l d v n

k x n k m n t k r z n

k t n k k r t sh k N s in

- Lassen Sie uns überprüfen, wie aufmerksam Sie auf die Wörter sind, die Sie lesen. Der Anfang der Geschichte steht an der Tafel. Einige Buchstaben fehlen. Welche Buchstaben soll ich einfügen? (Folie 11)

K...tenk Vaska macht auf dem P...lu in der Nähe der K...Mode und ich...kickte Fliegen. Und in der Mode, ganz am Rande... der Hut brennt...

Prüfen (Folie 12)

Die Fähigkeit, Fragen des Lehrers anhand des Textes zu beantworten und seinen Standpunkt zu vertreten.

Aufmerksamkeit für die Meinungen von Genossen zeigen, den Wunsch, die Hinweise des Autors im Text zu finden und zu „entschlüsseln“.

Arbeiten mit Karten. Selbsttest

Peer-Review

Betrachtung

2 Minuten

Wofür würden Sie sich selbst loben?

Was hast du am besten gemacht?

Bewerten Sie ihre Arbeit mithilfe von Lernkarten

Zusammenfassung der Lektion

2 Minuten

– Mit welcher Geschichte des Autors haben wir heute im Unterricht gearbeitet?

- Worum geht es in der Geschichte?

– An welchen Teil dieser Geschichte erinnern Sie sich am meisten? Warum?

Hausaufgaben

2 Minuten

Bereiten Sie eine Nacherzählung nach Plan vor

Literarische Lesestunde zum Thema:

N.N. Nosov „Lebender Hut“

3. Klasse

Vorbereitet und durchgeführt

Grundschullehrer

Dyukareva L.Yu.

Städtische Bildungseinrichtung „Sekundarschule im Dorf Lipovsky“

Ziel: Führen Sie die Schüler in den Inhalt von N. N. Nosovs Werk „The Living Hat“ ein.

Aufgaben:

Einen Grundschüler zu einem bewussten Vorleser ausbilden, der demonstriert

Interesse am Lesen, mit ausgeprägten Lesefähigkeiten (auf dem gegebenen Niveau).

Alter), Methoden des selbstständigen Arbeitens mit lesbarem Text und Kinder

ein Buch mit einem gewissen Maß an Gelehrsamkeit.

Machen Sie den Kindern bewusst, dass sich die Angst vor dem Unbekannten ändern kann

Komische Situation.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Annahmen zu treffen, zu vergleichen und Ihre Meinung zu argumentieren.

4. Entwickeln Sie kritisches Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft und Sprache.

5. Kultivieren Sie einen toleranten Umgang miteinander und eine gegenseitige Zusammenarbeit.

Unterrichtsart: Neues Material lernen.

Ausrüstung: Medienprojektor, Leinwand, Präsentation.

Pädagogische Technologien:

erklärender und anschaulicher Unterricht;

verbale produktive und kreative Aktivität;

Pädagogik der Zusammenarbeit (pädagogischer Dialog, pädagogische Diskussion);

Informations-und Kommunikationstechnologie.

Erwartete Ergebnisse:

Steigerung der Aktivität im Unterricht;

Verbesserung der Lernergebnisse;

Entwicklung der Kreativität bei Schülern.

Während des Unterrichts:

1. Organisatorischer Moment. Psychologische Stimmung der Schüler.

Lasst uns einander anlächeln. Lassen Sie die Lektion uns allen die Freude an der Kommunikation bringen und lassen Sie Ihre Helfer sein: Aufmerksamkeit, Einfallsreichtum und Einfallsreichtum.

2. Zielsetzung.

(Folie Nr. 2)

Schauen Sie sich das Foto genau an und versuchen Sie zu verstehen, wie die auf der Folie abgebildete Person war. Das Gesicht spiegelt das Leben wider. Achten Sie auf die Augen, lächeln Sie. Was sind Sie?

Haben Sie Bücher von Nikolai Nikolaevich Nosov zu Hause?

(Folie Nr. 3-4)

Es gibt Schriftsteller, deren Werke die Autoren selbst überleben. Ich möchte diese Bücher immer wieder lesen. Nikolai Nikolaevich Nosov ist einer dieser Autoren. Auch wenn der Autor schon seit vielen Jahren nicht mehr existiert, bleibt er bei Kindern einer der beliebtesten und beliebtesten Autoren. Achten Sie auf seine Werke. Ich denke, Sie haben einige von ihnen bereits kennengelernt.

(Folie Nr. 5-6-7)

Nikolai Nikolaevich Nosov wurde 1908 in der Ukraine in der Familie eines Schauspielers geboren. Nach seinem Schulabschluss arbeitete er als Fabrikarbeiter. Aber er fühlte sich stark von der Kunst angezogen, aber er trat in die Kunsthochschule ein, wechselte dann zum Kinematographieinstitut und arbeitete danach als Regisseur von Animations-, Wissenschafts- und Lehrfilmen. Nikolai Nikolaevich Nosov wurde wie durch Zufall Schriftsteller: Als sein Sohn geboren wurde, musste er ihm viele Märchen erzählen. Der Sohn wurde erwachsen und verlangte immer mehr Märchen. Im Zentrum von N. Nosovs Werken stehen visionäre Typen, rastlose, unbändige Erfinder, Ihre Kollegen, die oft für ihre Ideen bestraft werden. Die alltäglichsten Lebenssituationen verwandeln sich in Nosovs Geschichten in ungewöhnlich witzige, lehrreiche Geschichten.

Verstehst du alles in meiner Geschichte?

Schauspieler– Künstler – Darsteller von Rollen in Theateraufführungen, Kino, Fernsehen

Institut- Hochschule.

Kino- die Kunst, auf Film aufgenommene bewegte Bilder auf einer Leinwand wiederzugeben, die den Eindruck lebendiger Realität erwecken.

Direktor - kreativer Arbeiter, Regisseur von Theater- und Unterhaltungsprogrammen.

Peer- eine Person im gleichen Alter wie jemand, Peer.

Lustige Geschichten bringen Menschen zum Schmunzeln und Lachen. Aber Lachen ist eine ernste Angelegenheit. Es ist überhaupt nicht lustig, wenn ein Kind über einen Freund lacht, der in Schwierigkeiten ist, oder über eine gefallene alte Frau. Es ist wichtig zu lernen, das wirklich Lustige im Leben zu sehen, die Witze der Menschen um Sie herum zu verstehen und sich selbst von einem lustigen Vorfall erzählen zu können. Dies werden wir im Unterricht am Beispiel der Geschichten von Nikolai Nosov lernen.

(Folie Nr. 8-9)

Basierend auf seinen Werken entstanden Animationsfilme.

(Folie Nummer 10)

Lies den Satz. Welche Wortkombination weckt Interesse oder erscheint ungewöhnlich? Glauben Sie, dass es lebende Hüte gibt?

Aber der Autor glaubt, dass es möglich ist. Nikolai Nosov hat viele lustige Kindergeschichten geschrieben, die jedem von euch passieren könnten. Heute werden wir einen von ihnen kennenlernen. Das ist Leuten wie dir passiert, als sie zu Hause saßen.

Wo beginnen wir mit der Arbeit?

Was muss ich tun?

Was lerne ich heute im Unterricht?

3. Inhalt anhand des Titels vorhersagen.

Können Sie anhand des Titels der Geschichte erkennen, worum es in der Geschichte geht? (Notieren Sie die vorgeschlagenen Antworten an die Tafel.)

Wortschatzarbeit

Der Text wird Wörter enthalten. Lassen Sie uns ihre Bedeutung klären

(Folie Nr. 11)

Kommode- ein niedriger Schrank mit Schubladen für Wäsche und verschiedene kleine Haushaltsgegenstände.

Poker- eine Eisenstange mit abgerundetem Ende zum Mischen von Brennstoff im Ofen.

Riss- Schlag.

Plumpsen - Es fällt mir schwer, mich hinzusetzen und zu fallen.

4. Körperliche Bewegung

"Pyramide"

Hier ist eine große Pyramide (nach oben greifen)

Und ein fröhlich klingender Ball (auf der Stelle springend)

Weicher Bär mit Klumpfüßen (tritt an Ort und Stelle, auf der Außenseite des Fußes)

Jeder lebt in einer großen Kiste (großes Quadrat anzeigen)

Aber wenn ich ins Bett gehe (Hände unter die Wange, Augen schließen)

Alle beginnen zu spielen (stellen Sie sich eine beliebige Bewegung vor)

5. Vorlesen durch den Lehrer + Vorhersage der Entwicklung der Handlung.

(Der Lehrer und die Kinder, die gut lesen, lesen, der Rest der Schüler folgt dem Text. Während des Lesens macht der Lehrer Pausen, die Kinder denken darüber nach, wie sich die Ereignisse weiterentwickeln.)

Leseteil 1 (vor den Worten „Sie sahen einen Hut neben der Kommode“)

Leseteil 2 (bis zu den Worten „Vovka ist hinter ihm“)

Was wird der Hut als nächstes tun?

Werden die Jungs ihre Angst überwinden können?

Leseteil 3 (vor den Worten „Na ja, geh und schau“)

Gibt es einen Unterschied in der Bedeutung der Wörter: Angst bekommen, vor Angst zittern. Welchen Ausdruck verwendet der Autor?

Werden die Jungs in den Raum zurückkehren?

Wie werden sie sich verteidigen, wenn der Hut sie angreift?

Leseteil 4 (bis zu den Worten „Der Hut springt hoch“)

Wie wird die Arbeit enden? Was ist das Geheimnis eines lebenden Hutes?

(Folie Nr. 12)

Teil 5 (Lehrer erzählt)

6. Analyse der Arbeit, selektive Lektüre.

Hat dir die Geschichte gefallen? Wie? Wie veränderte sich die Stimmung der Jungen?

Wussten die Jungs, wer sich unter dem Hut versteckte? Beweisen Sie mit Wörtern aus dem Text.

Welchen Eindruck haben Sie von den Charakteren der Geschichte?

Was für ein Charakter waren sie?

Um den Charakter der Charaktere und die Einstellung des Autors zu ihnen zu verstehen, schauen wir uns an, wie Nosov die Handlungen der Jungen darstellt, was und wie er über sie spricht.

Was hat den Jungs Angst gemacht?

Haben sie verstanden, dass Hüte nicht leben? Suchen Sie im Text nach Wörtern, die darauf hinweisen.

Haben Sie jemals Angst erlebt? Wann? Sind Ihnen schon einmal so ungewöhnliche Geschichten passiert, bei denen es gruselig und dann lustig war?

Wie können Sie Ihre Angst überwinden?

Welches Sprichwort passt am besten zum Inhalt der Geschichte?

(Folie Nr. 13)

Wenn Sie Angst vor Wölfen haben, gehen Sie nicht in den Wald.

Siebenmal messen, einmal schneiden.

Angst hat große Augen.

Bestimmen Sie die Idee (die Hauptidee der Geschichte).

Das bedeutet, dass sie Angst hatten, dass sich ein gewöhnlicher, vertrauter Gegenstand seltsam und unverständlich verhielt.

Wie verhielten sich die Kinder im ersten Moment, als sie den „lebenden“ Hut sahen?

Finden Sie Wörter, die ihr Verhalten beschreiben.

Schreiben Sie an die Tafel: 1. Angst

Warum hatten sie zuerst Angst, rannten sogar in die Küche und begannen dann, den Hut anzugreifen?

Haben sie in der Küche ihr Verhalten geändert?

Lesen wir den Dialog in der Küche.

Wie fühlten sich die Jungs, als sie das „Geheimnis“ des Hutes erfuhren?

Schreiben Sie an die Tafel: 2. Wir wurden ermutigt.

Warum begann Vadik, das Kätzchen zu umarmen und zu streicheln?

An die Tafel schreiben: 3. Wir waren glücklich.

Was würden Sie tun, wenn Sie an der Stelle der Helden des Werkes wären?

Dies ist eine lustige, humorvolle Geschichte; wir lachen zusammen mit der Autorin über die Charaktere, die sich in einer lustigen Situation befinden.

7. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung

Wie heißt die Geschichte, die wir lesen? Wer schrieb es?

Kehren wir zu Ihren Aussagen zurück und prüfen wir, ob Ihre Antworten mit der Absicht des Autors übereinstimmen.

Es gibt auch kleinere Abweichungen. Aber wir sind alle unterschiedlich, wir können nicht gleich denken, jeder hat seine eigene Meinung.

Glauben Sie, dass es einfach ist, ein guter Leser zu sein?

Setzen Sie den Satz fort:

Für mich war es interessant...

Ich wollte…

Ich habe herausgefunden, dass ….

Es gelang mir…

In der nächsten Lektion werden wir an diesem Stück weiterarbeiten. Vielen Dank für Ihre Mitarbeit im Unterricht.

https://accounts.google.com

Folienunterschriften:

N. Nosov „Lebender Hut“

Warum nannte N. Nosov seine Geschichte Ihrer Meinung nach „Der lebende Hut“? Welches Sprichwort passt am besten zu diesem Text? Welche anderen Werke haben wir gelesen, die unter diese Sprichwörter fallen? Russisches Volksmärchen „Angst hat große Augen“, mordwinisches Märchen, E. Charushin „Eine gruselige Geschichte“, S. Mikhalkov „Willenskraft“.

Wie haben Sie den Titel der Geschichte verstanden? Wer waren die Helden der Geschichte? -mutig -scherzhaft -neugierig -einfallsreich -aufschlussreich -freundlich -feige

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt? Wofür würden Sie sich im Unterricht loben? Hat Ihnen die Geschichte gefallen/nicht gefallen? Warum? Hausaufgabe: Ausdrucksstarkes Lesen S. 54-58

Vorschau:

Um Präsentationsvorschauen zu nutzen, erstellen Sie ein Google-Konto und melden Sie sich an: https://accounts.google.com

Folienunterschriften:

N. Nosov „Lebender Hut“

Unterrichtsziele: Den Text anhand des Plans noch einmal erzählen; Rollenbasierte Lesefähigkeiten verbessern; Drücken Sie Ihre Einstellung zu dem aus, was Sie lesen. Fassen Sie Ihr Wissen über die Geschichte mithilfe eines Tests zusammen.

Plan: Kätzchen Vaska fing Fliegen. Lebt der Hut? Die Jungs bewerfen den Hut mit Kartoffeln. Unter dem Hut ragte ein grauer Schwanz hervor.

Anagramm – Ändern der Buchstabenreihenfolge und Erkennen eines Wortes. Natamok Torkashka Domok Cherogak Notyokok

Test: 1. Wie hieß das Kätzchen? a) Tishka b) Vaska c) Murzik d) Vanka; 2. Wo war der Hut? a) auf dem Tisch b) auf der Kommode c) auf dem Regal;

3. Der Hut ist heruntergefallen, weil: a) die Katze ihn festgehalten hat, b) der Wind wehte, c) die Jungs ihn getroffen haben; 4. Wohin sind die Jungs aus dem Raum gerannt? a) zum Flur b) zur Küche c) zum Balkon; 5. Was für einen Schwanz hatte das Kätzchen? a) weiß b) grau c) schwarz

6. Was benutzten die Jungs als Waffen? a) Karotten b) Rüben c) Kartoffeln 7. Wer hat als erster das Geheimnis des „lebenden“ Hutes gelüftet? a) Volodya und Vadik b) Volodya c) Vadik

Antworten zum Test: 1.b 2.b 3.a 4.b 5.b 6.c 7.b

Reflexion: Welche Aufgaben konnten Sie im Unterricht lösen? Was hast du in der Lektion gelernt? Was fandest du in der Lektion interessant? Wofür würdest du dich selbst loben? Wie würden Sie sich selbst bewerten: ausgezeichnet, gut, zufriedenstellend.

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Präsentationszusammenfassung der literarischen Lesung von N. Nosov „Living Hat“ in der 2. Klasse und Fine Art „Pets“ in der 3. Klasse.

Präsentation und Zusammenfassung einer Lektion in literarischem Lesen (2. Klasse) und bildender Kunst (3. Klasse) für eine kleine Grundschule....

Die Präsentation wurde für eine literarische Lesestunde in der 2. Klasse zum Bildungskomplex „Schule Russlands“ zum Thema „N.N. Nosov „Der lebende Hut““ zusammengestellt....

Unterrichtsnotizen und Präsentation zum literarischen Lesen von Nosov „The Living Hat“ in der 2. Klasse nach dem Programm der School of Russia.

Zwei Unterrichtsnotizen und eine Präsentation zum literarischen Lesen von Nosov „The Living Hat“ in der 2. Klasse nach dem Programm der School of Russia....

Pädagogischer und methodischer Satz zur literarischen Lektüre des Bildungskomplexes „Schule Russlands“ (technologische Karte der Lektion „N.N. Nosov „Lebender Hut“. LEKTION 1“ + pädagogische Präsentation) 2. Klasse

Fachgebiet: literarische LektüreNote: 2a...