Anna Brunkowa
Zusammenfassung der Zeichenstunde „Wer hat welches Haus?“

Programminhalte: Entwickeln Sie das Verständnis der Kinder dafür, wo Insekten, Vögel, Hunde und andere Lebewesen leben. Die Fähigkeit entwickeln, Bilder von Objekten zu erstellen, die aus rechteckigen, quadratischen und dreieckigen Teilen bestehen (Vogelhaus, Bienenstock, Zwinger, Kabine). Fördern Sie die Liebe und Fürsorge für Tiere.

Integration von Bereichen: Sprachentwicklung. Soziale und kommunikative Entwicklung. Körperliche Entwicklung.

Material und Ausrüstung: Landschaftspapier, Buntstifte. Bilder mit Bildern von Tieren und ihren Häuser.

Gebrauchte Bücher: T. S. Komarova „Visuelle Aktivitäten bei Kindern Garten: Mittelgruppe. – M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2014 S. 45-46

GCD-Umzug:

1. Organisatorischer Moment

Leute, hört euch die Rätsel genau an und versucht zu erraten, von wem sie sprechen.

Schützt den flauschigen Schwanz

Und er bewacht die Tiere:

Sie kennen die Rothaarige im Wald -

Sehr listig (Fuchs)

Läuft mit einer roten Schädeldecke umher,

Und er sitzt nicht auf einer Bank,

Und auf einem Baum im Wald,

Und fast überhängend.

Er klopft und schnappt sich den Käfer

Der berühmte „Doktor“. (Specht)

2. Hauptteil

Erzieher: Gut gemacht, Leute, das stimmt, wir reden über einen Fuchs und einen Specht. Und wer weiß, wo sie leben! Richtig, der Fuchs lebt in einem Loch und der Specht in einer Mulde. Worüber werden wir Ihrer Meinung nach heute sprechen? Warum habe ich nach ihnen gefragt? Haus? Heute werden wir herausfinden, welche der Lebewesen in In welchem ​​Haus wohnt er?.

Erzieher: Leute, wisst ihr welche? Häuser Leben andere Tiere? Verschiedene Optionen werden vom Lehrer berücksichtigt und ergänzt.

Fingergymnastik

"Schneeball"

Eins zwei drei vier, (Finger einrollen)

Du und ich haben einen Schneeball gemacht

(Skulptieren durch Ändern der Position der Handflächen)

Rund, kräftig, sehr glatt.

(zeigen Sie einen Kreis, streichen Sie die Handflächen aneinander)

Einmal - wir werden es erbrechen, („werfen“, nachschlagen)

Zweitens – wir kriegen es. („fangen“, hocken)

Drei – lass uns fallen (aufstehen, „fallen lassen“)

Und... wir werden es brechen! (stampfen)

Erzieher: Leute, schauen wir uns jetzt die Illustrationen an und zeichnen dann abwechselnd die Form mit unseren Fingern nach Häuser und zeige dir in der Luft, wie man sie macht malen. Nehmen wir nun Skizzenbuchblätter und Buntstifte in die Hand, jeder von euch wird zeichnen Haus Lieblingstier. Für Kinder, die die Arbeit schnell bewältigen können, bieten wir an Zeichne ein Tier neben das Haus, der darin lebt.

3. Reflexion.

Worüber haben wir heute gesprochen?

Was haben Sie Neues gelernt?

Veröffentlichungen zum Thema:

Thematische Applikation „Frühlingsschirme“ für die Seniorengruppe. Ziele: Kindern beibringen, dreidimensionale Applikationen zu erstellen, die Fähigkeit entwickeln, ein Rechteck auszuschneiden.

Ein Spiel zur Entwicklung von Wortbildungsmethoden für Kinder im Vorschulalter „Welches Haus hat das Schweinchen gebaut?“ Ziel: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, relative Adjektive zu bilden. Schauspielfigur: Schwein Naf-Naf. Spielfortschritt: Erzieher.

Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten „Wer wohnt im Haus“ Ziel: Interesse an Belletristik entwickeln. Ziele: Pädagogisch: Liebe und Interesse an Märchen fördern.

Zusammenfassung des GCD „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ Thema „Werkstatt der kleinen Designer“ Ziele: Entwicklung der kreativen Fähigkeiten aller.

NNOD-Zusammenfassung zur Einführung der Quilling-Technik in der Vorbereitungsschulgruppe „Russische Matroschka“ Ziele: 1. Pädagogisch: - Einführung in die Quilling-Technik. - Erfahren Sie, wie Sie Grundformen herstellen (enge Spirale, lose Spirale, ...)

Zusammenfassung von GCD zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung unter Verwendung der nicht-traditionellen Zeichnung „Löwenzahn“ Ziel: Kindern beibringen, mit der Stochermethode zu zeichnen. Ziele: pädagogisch: Festigung der Fähigkeit, einen Pinsel richtig zu halten und Farbe aufzunehmen.

GCD im Bildungsbereich der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung Thema: „Poetisches Bild des Mutterlandes“ (für die ältere Gruppe) Integration von Bildungsbereichen: künstlerische und ästhetische Entwicklung, Kognition, Sprache. Ziel: ein illustriertes Buch erstellen.

Programminhalte. Lernen Sie, die Besonderheiten verschiedener Fische zu vermitteln, die die gleiche Form haben, sich aber in den Proportionen leicht voneinander unterscheiden. Festigen Sie zuvor erlernte Modellierungstechniken.

Lektion 28. „Kleiner Zwerg“ zeichnen

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, in einer Zeichnung das Bild eines kleinen Mannes – eines Waldzwergs – zu vermitteln, indem Sie aus einfachen Teilen ein Bild zusammensetzen: einem runden Kopf, einem kegelförmigen Hemd, einer dreieckigen Mütze, geraden Armen, und dabei das Größenverhältnis beachten eine vereinfachte Form. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Farben und Pinsel zu zeichnen. Geben Sie eine bildliche Bewertung der fertigen Arbeit ab.

Lektion 29. „Ente“ modellieren (basierend auf einem Dymkovo-Spielzeug)

Programminhalte. Machen Sie Kinder mit Dymkovo-Spielzeugen bekannt (Enten, Vögel, Ziegen usw.), achten Sie auf die Schönheit der durchgehenden, stromlinienförmigen Form, die spezifische Farbgebung und Bemalung. Ästhetische Gefühle entwickeln. Lernen Sie, die relative Größe von Teilen einer Ente zu vermitteln. Verstärken Sie die Techniken des Verschmierens, Glättens und Glättens (Entenschnabel).

Lektion 30. Zeichnung „Fische schwimmen in einem Aquarium“

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, Fische darzustellen, die in verschiedene Richtungen schwimmen. geben Sie ihre Form, ihren Schwanz und ihre Flossen richtig wieder. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Pinsel und Farben zu zeichnen, indem Sie Striche anderer Art verwenden. Fördern Sie Unabhängigkeit und Kreativität. Lernen Sie, ausdrucksstarke Bilder zu markieren.

Lektion 31. Modellieren nach dem Plan „Machen Sie das gewünschte Gemüse oder Obst für das Einkaufsspiel“
(Option: Modellieren „Machen Sie, was Sie wollen, schön“)

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt ihrer Arbeit aus einer Reihe bestimmter Themen auszuwählen. Fördern Sie Unabhängigkeit und Aktivität. Stärken Sie die Fähigkeit, die Form von Gemüse und Obst mithilfe verschiedener Bildhauertechniken zu vermitteln. Entwickeln Sie Fantasie.

Dezember

Lektion 32. Zeichnung „Wer wohnt in welchem ​​Haus“ („Wer hat welches Haus“)

Programminhalte. Entwickeln Sie Ideen für Kinder darüber, wo Insekten, Vögel, Hunde und andere Lebewesen leben. Lernen Sie, Bilder von Objekten zu erstellen, die aus rechteckigen, quadratischen und dreieckigen Teilen bestehen (Vogelhaus, Bienenstock, Zwinger, Kabine). Erzählen Sie den Kindern, wie sich ein Mensch um Tiere kümmert.

Lektion 33. Anwendung „Schneiden Sie das gewünschte Gebäude aus und fügen Sie es ein“

Programminhalte. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, in Anwendungen vielfältige Bilder von Gebäuden zu erstellen. Entwickeln Sie Fantasie, Kreativität, Sinn für Komposition und Farbe. Üben Sie weiterhin, Streifen in einer geraden Linie, Quadrate diagonal usw. zu schneiden. Lernen Sie, die Auswahl der Teile nach Form und Farbe zu durchdenken. Verstärken Sie die Techniken für sorgfältiges Kleben. Entwickeln Sie Fantasie.

Lektion 34. Modellierung „Mädchen in Winterkleidung“

Programminhalte. Bei Kindern den Wunsch wecken, das Bild eines Mädchens in einem geformten Bild zu vermitteln. Lernen Sie, Teile der menschlichen Figur in der Kleidung hervorzuheben (Kopf, sich nach unten erweiternder Pelzmantel, Arme) und sie den Proportionen entsprechend zu vermitteln.

Lektion 35. Gemälde „Schneewittchen“

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, das Schneewittchen in einem Pelzmantel darzustellen (der Pelzmantel ist nach unten geweitet, die Arme von den Schultern). Stärken Sie die Fähigkeit, mit Pinsel und Farben zu malen, tragen Sie nach dem Trocknen eine Farbe auf eine andere auf, spülen Sie beim Dekorieren eines Pelzmantels den Pinsel sauber aus und trocknen Sie ihn, indem Sie ihn auf ein Tuch oder eine Serviette tupfen.

Lektion 36. Modellierung „Große Ente mit Entenküken“
(Kollektive Zusammensetzung)

Programminhalte. Machen Sie Kinder weiterhin mit Dymkovo-Produkten bekannt (Ente mit Entenküken, Hahn, Truthahn und andere). Lernen Sie, die Dekorationselemente von Spielzeug hervorzuheben und die Schönheit der Form zu bemerken. Wecken Sie den Wunsch, Spielzeug zu formen. Lernen Sie, Figuren auf einem Ständer zu formen, Unterschiede in der Größe von Objekten und einzelnen Teilen darzustellen und Ton in angemessene Proportionen zu teilen.

Lektion 37. „Neujahrsgrußkarten“ zeichnen

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt der Zeichnung selbstständig zu bestimmen und darzustellen, was beabsichtigt ist. Verstärken Sie die Maltechniken (Farben richtig verwenden, Pinsel gut ausspülen und trocknen). Fördern Sie Initiative und Unabhängigkeit. Ästhetische Gefühle, Vorstellungskraft, den Wunsch, geliebten Menschen eine Freude zu machen, eine positive emotionale Reaktion auf ein selbst geschaffenes Bild zu entwickeln.

Lektion 38. Anwendung „Perlen für den Weihnachtsbaum“

Programminhalte. Festigung des Wissens der Kinder über runde und ovale Formen. Lernen Sie, Ecken von Rechtecken und Quadraten zu schneiden, um ovale und runde Perlen zu erhalten; abwechselnde Perlen unterschiedlicher Form; sorgfältig und gleichmäßig in der Mitte des Blattes aufkleben.

Lektion 39. Zeichnung „Unser geschmückter Weihnachtsbaum“

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, das Bild eines Neujahrsbaums in einer Zeichnung zu vermitteln. Die Fähigkeit entwickeln, einen Weihnachtsbaum mit nach unten verlängerten Zweigen zu zeichnen. Lernen Sie, Farben in verschiedenen Farben zu verwenden. Tragen Sie eine Farbe erst nach dem Trocknen vorsichtig auf eine andere auf. Führen zu einer emotionalen Bewertung der Arbeit. Erwecken Sie Freude beim Betrachten der erstellten Zeichnungen.

Lektion 40. Modellieren nach dem Plan „Machen Sie, was Sie wollen“

Programminhalte. Entwickeln Sie weiterhin Unabhängigkeit und Kreativität sowie die Fähigkeit, Bilder nach Ihren eigenen Plänen zu erstellen. Verstärken Sie eine Vielzahl von Bildhauertechniken.

Januar

Lektion 41. Zeichnung „Der kleine Weihnachtsbaum ist im Winter kalt“

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, eine einfache Handlung in einer Zeichnung zu vermitteln und dabei die Hauptsache hervorzuheben. Lernen Sie, einen Weihnachtsbaum mit unten verlängerten Zweigen zu zeichnen. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Farben zu zeichnen. Entwickeln Sie eine figurative Wahrnehmung, figurative Ideen; der Wunsch, eine schöne Zeichnung zu erstellen und ihr eine emotionale Bewertung zu geben.

Lektion 42. „Vogel“ modellieren

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, einen Vogel aus Ton zu formen und so die ovale Form des Körpers zu vermitteln. zurückziehen und kleine Teile einklemmen: Schnabel, Schwanz, Flügel. Lernen Sie, die Vielfalt der resultierenden Bilder zu feiern und sie zu genießen.

Lektion 43. Anwendung „Schöne Pyramiden wurden in den Laden gebracht“

Programminhalte.Üben Sie die Kinder darin, abgerundete Formen aus Quadraten (Rechtecken) auszuschneiden, indem Sie die Ecken sanft abrunden. Verstärken Sie die Umgangstechniken mit der Schere. Lernen Sie, Farben auszuwählen und die Farbwahrnehmung zu entwickeln. Lernen Sie, Kreise vom größten zum kleinsten anzuordnen.

Lektion 44. Zeichnung „Ausbreitender Baum“

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, mit einem Bleistift unterschiedlichen Druck auszuüben, um einen Baum mit dicken und dünnen Ästen zu zeichnen. Kultivieren Sie den Wunsch, gute Ergebnisse zu erzielen. Entwickeln Sie fantasievolle Wahrnehmung, Vorstellungskraft und Kreativität.

Lektion 45. Modellieren „Machen Sie das gewünschte Spielzeugtier“

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt ihrer Arbeit selbstständig zu bestimmen. Stärken Sie die Fähigkeit zur Bildhauerei mithilfe verschiedener Bildhauertechniken. Fördern Sie Unabhängigkeit und Aktivität. Entwickeln Sie Vorstellungskraft und die Fähigkeit, über das erstellte Bild zu sprechen.

Lektion 46. Anwendung „Bus“
(Option. Anwendung „Wagen mit Spielzeug (Bälle, Steine, Würfel)“)

Programminhalte. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, die notwendigen Teile auszuschneiden, um ein Bild eines Objekts (Objekts) zu erstellen. Stärken Sie die Fähigkeit, die Ecken eines Rechtecks ​​abzuschneiden, sie abzurunden (Buskarosserie), den Streifen in identische Rechtecke zu schneiden (Busfenster). Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Idee kompositorisch zu formulieren.

Lektion 47. Modellieren „Mädchen in einem langen Pelzmantel“

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, eine menschliche Figur in der Bildhauerei darzustellen und dabei das Größenverhältnis der Teile zu beachten. Stärken Sie die Fähigkeit, Ton zwischen Ihren Handflächen zu rollen; mit den Fingern formen, der Figur die gewünschte Form geben; Verbinden Sie die Teile, drücken Sie sie fest aneinander und glätten Sie die Befestigungspunkte.

Lektion 48. Zeichnen „Zeichnen Sie, was immer Sie wollen“

Programminhalte. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Inhalt einer Zeichnung zu erfassen, ein Bild zu erstellen und die Form der Teile zu vermitteln. Malfähigkeiten mit Farben stärken. Lernen Sie, Bilder anzusehen, diejenigen auszuwählen, die Ihnen gefallen, und zu erklären, was Ihnen gefällt. Unabhängigkeit fördern. Entwickeln Sie Kreativität, Vorstellungskraft und die Fähigkeit, über das erstellte Bild zu sprechen. Bilden Sie eine positive emotionale Einstellung zu den erstellten Zeichnungen.

Lektion 49. Dekorative Zeichnung „Dekoration eines Taschentuchs“ (Basierend auf Dymkovo-Gemälde)

Programminhalte. Führen Sie die Kinder in die Bemalung des Dymkovo-Spielzeugs (junge Dame) ein und bringen Sie ihnen bei, die Elemente des Musters (gerade Linien, Schnittlinien, Punkte und Striche) hervorzuheben. Lernen Sie, das Blatt gleichmäßig mit durchgehenden Linien (vertikal und horizontal) zu bedecken und Striche, Punkte und andere Elemente in den resultierenden Zellen zu platzieren. Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus, Komposition und Farbe.

Lektion 50. Modellieren nach Plan

Programminhalte. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, den Inhalt ihrer Arbeit zu erfassen, indem Sie erlernte Methoden zur Bildgestaltung anwenden und ihre Pläne zu Ende bringen. Fördern Sie Unabhängigkeit, Aktivität und Kreativität. Wecken Sie den Wunsch, Ihre Werke zu bewundern und darüber zu sprechen.

Februar

Lektion 51. Zeichnung „Lasst uns den Streifen mit Fahnen dekorieren“

Programminhalte. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, rechteckige Objekte zu zeichnen und den einfachsten Bildrhythmus zu erstellen. Üben Sie die Fähigkeit, eine Zeichnung mit der gezeigten Technik sorgfältig zu übermalen. Ästhetische Gefühle entwickeln; Sinn für Rhythmus und Komposition.

Lektion 52. „Round Dance“ modellieren

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, eine menschliche Figur darzustellen und dabei das Größenverhältnis der Teile und ihre Position im Verhältnis zum Haupt- oder größten Teil richtig zu vermitteln. Lernen Sie, Ihre Arbeit mit der Arbeit anderer Kinder zu kombinieren. Entwickeln Sie eine fantasievolle Wahrnehmung. Entwickeln Sie weiterhin figurative Ideen. Stellen Sie die Dymkovo-Puppe vor.

Lektion 53. „Tanzendes Mädchen“ zeichnen

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, eine menschliche Figur zu zeichnen und dabei die einfachsten Größenverhältnisse zu vermitteln: kleiner Kopf, großer Körper; Das Mädchen trägt ein Kleid. Lernen Sie, einfache Bewegungen darzustellen (z. B. eine erhobene Hand, Hände am Gürtel), verstärken Sie die Maltechniken mit Farben (glatte, durchgehende Linien in eine Richtung), Filzstiften und Buntstiften. Fördern Sie die fantasievolle Bewertung von Bildern.

Lektion 54. Anwendung „Flugzeuge fliegen“
(Kollektive Zusammensetzung)

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, Bilder aus Teilen richtig zusammenzusetzen, den Platz dieses oder jenes Teils im Gesamtwerk zu finden und es sorgfältig aufzukleben. Festigen Sie Ihr Wissen über die Form (Rechteck) und lernen Sie, die Ecken glatt abzuschneiden. Erwecken Sie Freude durch das Bild, das alle gemeinsam geschaffen haben.

Lektion 55. Modellieren „Die Vögel flogen zum Futterhäuschen und pickten die Körner“ (Gemeinsame Komposition)

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, beim Bildhauen eine einfache Pose zu vermitteln: Kopf und Körper nach unten neigen. Verstärken Sie Bildhauertechniken. Lernen Sie, Ihre Arbeit mit der eines Freundes zu kombinieren, um eine einfache Handlung oder Szene zu vermitteln. Verursachen Sie eine positive emotionale Reaktion auf das Ergebnis gemeinsamer Aktivitäten.

Lektion 56. „Schöner Vogel“ zeichnen

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, einen Vogel zu zeichnen und dabei die Form des Körpers (oval), Teile und schönes Gefieder zu vermitteln. Üben Sie das Zeichnen mit Farben und Pinsel. Entwickeln Sie eine figurative Wahrnehmung und Vorstellungskraft. Erweitern Sie Vorstellungen von Schönheit und figurativen Vorstellungen.

Lektion 57. Modellieren „Wir haben Schneemänner gemacht“

Programminhalte. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Objekte zu modellieren, die aus Bällen unterschiedlicher Größe bestehen. Lernen Sie, die relativen Größen von Teilen zu vermitteln. Entwickeln Sie ein Gefühl für Form und ästhetische Wahrnehmung. Festigen Sie erlernte Bildhauertechniken.

Lektion 58. Dekorative Zeichnung „Dekorieren Sie Ihr Spielzeug“

Programminhalte.Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Machen Sie Kinder weiterhin mit Dymkovo-Spielzeug bekannt, bringen Sie ihnen bei, ihre charakteristischen Merkmale zu beachten und die Elemente des Musters hervorzuheben: Kreise, Ringe, Punkte, Streifen. Stärken Sie das Verständnis der Kinder für die leuchtenden, eleganten und festlichen Farben von Spielzeug. Verstärken Sie die Pinselmaltechniken.

Lektion 59. Anwendung „Schneiden Sie eine schöne Blume aus und kleben Sie sie als Geschenk für Ihre Mutter und Großmutter ein“

Programminhalte. Lernen Sie, eine schöne Blume auszuschneiden und einzufügen: Schneiden Sie Teile der Blume aus (schneiden Sie Ecken durch Abrunden oder Schrägstellen) und machen Sie daraus ein schönes Bild. Entwickeln Sie einen Sinn für Farbe, ästhetische Wahrnehmung, figurative Ideen und Vorstellungskraft. Kultivieren Sie Aufmerksamkeit für Familie und Freunde.

Lektion 60. Modellieren nach Plan

Programminhalte. Entwickeln Sie weiterhin Unabhängigkeit, Vorstellungskraft und Kreativität. Stärken Sie Bildhauertechniken und die Fähigkeit zum sorgfältigen Umgang mit Materialien.

Marsch

Lektion 61. Zeichnung „Schöne Blumen sind geblüht“

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, mit verschiedenen Formbewegungen wunderschöne Blumen zu zeichnen und dabei mit dem gesamten Pinsel und seinem Ende zu arbeiten. Entwickeln Sie ästhetische Sinne (Kinder sollten die Farben sorgfältig auswählen), ein Gefühl für Rhythmus und Vorstellungen von Schönheit.

Lektion 62. Anwendung „Ein schöner Blumenstrauß als Geschenk für alle Frauen im Kindergarten“ (Teamarbeit)
(Option: Dekorative Applikation auf einem Quadrat)

Programminhalte. Entwickeln Sie den Wunsch, anderen zu gefallen und etwas Schönes für sie zu schaffen. Erweitern Sie die figurativen Vorstellungen von Kindern und entwickeln Sie die Fähigkeit, Bilder derselben Objekte auf unterschiedliche, variable Weise zu erstellen. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeiten zur Teamkreativität. Erwecken Sie durch das erstellte Bild ein Gefühl der Freude.

Lektion 63. „Schüssel“ modellieren

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern das Formen mit bereits bekannten Techniken (Ausrollen einer Kugel, Glätten) und neuen Techniken bei – Drücken und Ziehen der Kanten, Nivellieren mit den Fingern.

Lektion 64. Anwendung „Rundes und Ovales ausschneiden und einkleben“
(Option: Anwendung „Beliebiges Spielzeug ausschneiden und aufkleben“)

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, ein Arbeitsthema unter bestimmten Bedingungen auszuwählen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihren Plan zum Abschluss zu bringen. Entwickeln Sie Kreativität und Vorstellungskraft. Üben Sie, die Ecken eines Rechtecks ​​und eines Quadrats auszuschneiden und sie abzurunden. Stärken Sie Ihre Fähigkeiten im sauberen Kleben.

Lektion 65. Dekorative Zeichnung „Lass uns das Kleid der Puppe dekorieren“

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, aus bekannten Elementen (Streifen, Punkte, Kreise) ein Muster zu erstellen. Entwickeln Sie Kreativität, ästhetische Wahrnehmung und Vorstellungskraft.

Lektion 66. „Kleine Ziege“ modellieren

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, ein vierbeiniges Tier zu formen (ovaler Körper, Kopf, gerade Beine). Bildhauertechniken stärken: zwischen den Handflächen rollen, Teile am geformten Tierkörper anbringen, Befestigungspunkte glätten, kneifen usw. Sensomotorische Erfahrungen entwickeln.

Lektion 67. Zeichnung „Die kleinen Ziegen liefen auf der grünen Wiese spazieren“

Programminhalte. Bringen Sie Ihren Kindern weiterhin bei, vierbeinige Tiere zu zeichnen. Verstärken Sie das Wissen, dass alle vierbeinigen Tiere einen ovalen Körper haben. Lernen Sie, Tiere zu vergleichen, zu sehen, was gemeinsam ist und was anders. Entwickeln Sie fantasievolle Ideen, Vorstellungskraft und Kreativität. Lernen Sie, märchenhafte Bilder zu vermitteln. Festigen Sie die Techniken der Arbeit mit Pinsel und Farben.

Lektion 68. Modellieren „Die Hasen sprangen auf die Lichtung, um das grüne Gras zu knabbern“

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, ein Tier zu formen. vermitteln die ovale Form seines Körpers, seines Kopfes und seiner Ohren. Verstärken Sie die Techniken des Formens und Verbindens von Teilen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine kollektive Komposition zu erstellen. Entwickeln Sie figurative Ideen und Vorstellungskraft.

Lektion 69. Zeichnung „Wie wir das Outdoor-Spiel „Obdachloser Hase“ gespielt haben“

Programminhalte. Entwickeln Sie die Fantasie der Kinder. Die Fähigkeit entwickeln, die Handlung des Spiels und Tierbilder mit ausdrucksstarken Mitteln (Form, Position eines Objekts im Raum) zeichnerisch zu vermitteln. Entwickeln Sie weiterhin Interesse an einer Vielzahl kreativer Aktivitäten.

Lektion 70. Modellieren „Machen Sie, was Ihnen gefällt“

Programminhalte. Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, die erhaltenen Eindrücke zu bewerten und ihre Einstellung zu dem, was sie gesehen und gelernt haben, zu bestimmen. Den Wunsch entwickeln, empfangene Eindrücke in der künstlerischen Tätigkeit widerzuspiegeln. Stärken Sie den Wunsch der Kinder, beim Modellieren interessante Bilder zu schaffen, indem Sie zuvor erlernte Techniken anwenden.

„Wer wohnt im Haus“

(Ich schlage vor, im Halbkreis zu stehen)

Hallo Kinder! Wissen Sie, heute kommen Gäste zu uns.

Und welche Art, erfährst du, wenn du dir die Rätsel anhörst

​ Er bellt, beißt und lässt ihn nicht ins Haus. (Hund.)

Der Lehrer legt den Hund hin

​ Spaß in der Wildnis

Sie kann fliegen

Über den Blumen im Feld

Lieder singen;

Und auf einer flexiblen Filiale,

In der Walddämmerung,

Kinder warten auf den Singvogel

Im heimischen Nest. (Vogel)

Der Lehrer legt den Vogel aus

Jetzt erzähle ich Ihnen eine Geschichte:

Es waren einmal Tischka und seine Freundin Nika. Eines Tages machten Tishka und Nika einen Spaziergang und betraten den Wald. Der Waldspaziergang gefiel ihnen so gut, dass sie beschlossen, eine Weile dort zu verweilen und sich verirrten. Aber dank Tishkas schnellem Verstand konnten unsere Gäste den Wald verlassen und das Dorf sehen. Im Dorf wurden Tishka und Nika von einem freundlichen Jäger beschützt. Und da unsere Gäste keine Wohnung hatten, baute der Jäger ihnen Häuser:

für einen Hund - eine Hütte, für einen Vogel - ein Vogelhaus.

Tishka und Nika kamen von ihren Freunden zu uns – Hunden und Vögeln, erzählten sie mirdass viele Tiere und Vögel nicht genügend Häuser haben und bitten uns, ihnen zu helfen. Sollen wir helfen?

Kinder: Ja!

Erzieher: Sagen Sie mir bitte, warum werden wir ihnen helfen?

Kinder: Weil es für sie ohne Häuser schwierig ist, müssen wir ihnen helfen und sie beschützen.

Um alles richtig zu machen, setzen wir uns auf Stühle, damit es bequem ist und die Rückenlehnen gerade sind.

Das Thema unserer heutigen Lektion

„Wer wohnt in welchem ​​Haus?“

Erzieher: Erinnern wir uns, wie die Hundehütte heißt?

Kinder: Stand.

Erzieher: Rechts. Eine Hundehütte wird auch „Zwinger“ genannt.

Lasst uns alles gemeinsam wiederholen...

Kinder: „Zwinger“

(Der Lehrer platziert ein Bild des Standes auf der Staffelei)

Erzieher: Sagen Sie mir, welche Form haben die Kabine und das Dach?

Kinder: quadratisch, dreieckig.

Erzieher: Lassen Sie uns mit dem Finger den Umriss der Kabine und des Daches nachzeichnen.

(Kreis in der Abbildung)

Erzieher: Wie heißt das Vogelhaus?

Kinder: Vogelhaus.

Erzieher: Rechts.

(Der Lehrer platziert ein Bild eines Vogelhauses auf der Staffelei)

Erzieher: Sag mir, welche Form haben das Vogelhaus und das Dach?

Kinder: rechteckig, dreieckig.

Erzieher: Zeichnen wir mit dem Finger den Umriss des Vogelhauses und des Daches nach.

(Kreis in der Abbildung)

Was können wir tun, um obdachlosen Hunden und Vögeln zu helfen?

Kinder: Häuser zeichnen.

Erzieher: Rechts!

Um zeichnen zu lernen, müssen Sie sorgfältig überlegen, welche Art von Häusern es gibt.

Unsere Häuser haben zwei Wände, die die Häuser auf dem Boden halten, und ein Dach oben, das die Wände miteinander verbindet. Außerdem haben die Häuser ein rundes Loch, durch das ein Hund oder Vogel ins Haus gelangen kann.

Sehen wir uns an, wie man ein Haus richtig zeichnet: Zuerst 1) zeichnen wir zwei vertikale Stöcke (Seitenwände);

2) Zeichnen Sie zwischen den Seitenwänden zuerst einen horizontalen Stab von oben und dann denselben horizontalen Stab von unten

(obere und untere Wände);

3) In der Mitte der oberen Wand zeichnen wir einen vertikalen Stock (Stütze);

4) Ziehen Sie vom oberen Ende der Stütze zu den Seiten des Stocks, sodass diese die Seitenwände verbinden

Dazu zeigen wir nun mit erhobenen Händen, wie man zeichnet.

Pascha, was wirst du heute zeichnen?

Für wen?

Zeigen Sie in der Luft, wie Sie es zeichnen werden

(ähnlich dem Vogelhaus)

Und um unseren Fingern das Arbeiten zu erleichtern, strecken wir sie:

"Zugvögel"

Vögel springen, fliegen,

( fuchteln mit den Armen und hüpfen auf und ab)

Die Vögel singen fröhlich, (setzte sich)

Vögel sammeln Krümel

Die Vögel picken die Körner.(picken)

Federn gereinigt

Die Schnäbel wurden gereinigt,

(Hände, Nasen streicheln)

Und sie setzten sich.

Um nun richtig zu zeichnen, schauen wir uns die Blätter genau an.

(Ich zeige die Blätter – sie sind unterschiedlich groß, warum?) (Das Haus des Hundes ist groß, aber das des Vogels ist klein)

Heute haben wir verschiedene Blätter zum Zeichnen: große und kleine.

Warum denken Sie?

Auch die Größe der Häuser ist unterschiedlich

Schauen wir uns unsere Blätter an und sagen wir: Wer wird welches Haus zeichnen?

Also, fangen wir mit dem Zeichnen an!

(Ich achte darauf, dass die Kinder das Dach richtig zeichnen: eine Stütze, dann Linien auf gegenüberliegenden Seiten davon)

Schauen wir uns nun an, welche Häuser wir heute gezeichnet haben.

Wer hat ein Haus für Vögel gezeichnet und wer für Hunde?

Kinder, heute haben wir gelernt, wie man sich um einen Hund und einen Vogel kümmert, wo sie leben und wie man ihre Häuser richtig zeichnet.

Die Lektion ist beendet.

Unterrichtsphasen

1.Einführungsteil

Zeit organisieren

Aufgabe: die Aufmerksamkeit der Kinder erregen

Motivation

Aufgabe:

Kinder motivieren

2. Hauptteil

Nachricht zum Unterrichtsthema

Aufgabe:

Einführungsvortrag

bereiten Sie sich darauf vor

Wahrnehmung des Themas

Objektwahrnehmung

(Entwicklung sensorischer Fähigkeiten, Schaffung eines visuellen Bildes)

Erläuterung der Arbeitsweise

Aufgabe:

Lernen Sie, das Bild eines Hauses für einen Helden zu schaffen

Fragen zur Klärung

Aufgabe:

Klärung der Umsetzung von Arbeitsschritten

Fingergymnastik

Aufgabe:

Entwicklung der Feinmotorik

Praktische Einzelarbeit für Kinder

Aufgabe:

Identifizieren von Fehlern während der Aktivitäten

3. Schlussteil

Analyse von Kinderwerken

Aufgabe:

Erinnern Sie die Kinder an den Zweck und die Ziele der Lektion

Zusammenfassen

Aufgabe:

Verallgemeinerung des Arbeitsergebnisses

und zerstreuen

Bildender Kunstunterricht in der Mittelgruppe des Kindergartens. Unterrichtsnotizen Komarova Tamara Semenovna

Dezember

Lektion 32. Zeichnung „Wer wohnt in welchem ​​Haus“ („Wer hat welches Haus“)

Programminhalte. Entwickeln Sie Ideen für Kinder darüber, wo Insekten, Vögel, Hunde und andere Lebewesen leben. Lernen Sie, Bilder von Objekten zu erstellen, die aus rechteckigen, quadratischen und dreieckigen Teilen bestehen (Vogelhaus, Bienenstock, Zwinger, Kabine). Erzählen Sie den Kindern, wie sich ein Mensch um Tiere kümmert.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts. Sprechen Sie mit den Kindern darüber, welche Lebewesen in welchem ​​Haus leben. Fragen Sie, welche anderen Häuser es gibt. Wenn die Kinder das Zuhause eines Tieres nicht nennen, vervollständigen Sie ihre Antworten.

Zeigen Sie den Kindern die Abbildungen, bitten Sie sie, die Form der Häuser einzeln nachzuzeichnen, und zeigen Sie ihnen dann mit erhobenen Händen, wie man sie zeichnet. Helfen Sie den Kindern während des Unterrichts mit Ratschlägen und zeigen Sie (einzeln) immer wieder Abbildungen. Stellen Sie Fragen zur Bildfolge von Häusern. Kinder, die die Arbeit schnell erledigen können, werden gebeten, das darin lebende Tier neben das Haus zu zeichnen.

Betrachten Sie alle von den Kindern erstellten Zeichnungen, laden Sie die Kinder ein, über ihre Zeichnungen zu sprechen, und loben Sie sie für ihre Bemühungen.

Material. 1/2 Querformatpapier, Buntstifte (für jedes Kind).

Gespräche über die Natur, das Leben von Insekten, Vögeln, Tieren; Beobachtungen bei Spaziergängen, Bücher lesen, Illustrationen betrachten.

Lektion 33. Anwendung „Schneiden Sie das gewünschte Gebäude aus und fügen Sie es ein“

Programminhalte. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, in Anwendungen vielfältige Bilder von Gebäuden zu erstellen. Entwickeln Sie Fantasie, Kreativität, Sinn für Komposition und Farbe. Üben Sie weiterhin, Streifen in einer geraden Linie, Quadrate diagonal usw. zu schneiden. Lernen Sie, die Auswahl der Teile nach Form und Farbe zu durchdenken. Verstärken Sie die Techniken für sorgfältiges Kleben. Entwickeln Sie Fantasie.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts. Bitten Sie die Kinder, sich die auf ihren Tischen liegenden Papierstreifen anzusehen und nach ihrer Farbe zu fragen. Um zu sagen, dass man aus diesen Streifen ein wunderschönes Gebäude ausschneiden und einfügen kann – wer was will. Erinnern Sie die Kinder daran, wie sie Gebäude aus Teilen unterschiedlicher Form geschaffen haben, und zeigen Sie ihnen die Teile, die auf dem Lehrertisch liegen (Würfel, Ziegel, dreieckiges Prisma). Fragen Sie, wie man den Streifen schneidet, um die Teile in die gewünschte Form zu bringen. Wenn die Kinder etwas verpassen, erinnern Sie sie daran. Bitten Sie sie, darüber nachzudenken, welche Farben in Kombination schön aussehen, und diese für die Applikation auszuwählen.

Material. Designerteile (Holz und Kunststoff, verschiedene Formen: Würfel, Ziegel, dreieckige Prismen). Verschiedenfarbige Papierstreifen im Format 3x8 cm, quadratische Papierbögen 16x16 cm, Schere, Kleber, Leimpinsel, Serviette, Wachstuch (für jedes Kind).

Verbindungen zu anderen Aktivitäten und Aktivitäten. Klären Sie bei Spielen und Aktivitäten mit Baumaterialien mit den Kindern die Form von Bauteilen und deren Lage; Achten Sie auf die Schönheit der entstehenden Gebäude.

Lektion 34. Modellierung „Mädchen in Winterkleidung“

Programminhalte. Bei Kindern den Wunsch wecken, das Bild eines Mädchens in einem geformten Bild zu vermitteln. Lernen Sie, Teile der menschlichen Figur in der Kleidung hervorzuheben (Kopf, sich nach unten erweiternder Pelzmantel, Arme) und sie den Proportionen entsprechend zu vermitteln.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts. Untersuchen Sie mit den Kindern die Mädchenpuppe und fragen Sie, aus welchen Teilen die Figur besteht (Kopf, Mantel, Arme). Beachten Sie die Größe der Teile und ihre Position zueinander.

Besprechen Sie mit den Kindern, wie man den Ton in Teile teilt, um das Mädchen richtig zu formen.

Material. Puppe. Ton (Knetmasse), Modellierbrett, Stapel (für jedes Kind).

Verbindungen zu anderen Aktivitäten und Aktivitäten. Betrachten von Puppen in Winterkleidung, Illustrationen.

Lektion 35. Gemälde „Schneewittchen“

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, das Schneewittchen in einem Pelzmantel darzustellen (der Pelzmantel ist nach unten geweitet, die Arme von den Schultern). Stärken Sie die Fähigkeit, mit Pinsel und Farben zu malen, tragen Sie nach dem Trocknen eine Farbe auf eine andere auf, spülen Sie beim Dekorieren eines Pelzmantels den Pinsel sauber aus und trocknen Sie ihn, indem Sie ihn auf ein Tuch oder eine Serviette tupfen.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts. Betrachten Sie das Schneewittchen mit den Kindern. Schlagen Sie vor, den Pelzmantel mit Handbewegungen nach unten zu zeigen. Sagen Sie, dass Sie mit dem Zeichnen vom Kopf des Mädchens aus beginnen müssen. Es sollte oben auf dem Blatt platziert werden, aber nicht ganz am Rand, damit die Zeichnung schön wird. Jedes Kind kann den Pelzmantel des Schneewittchens in der Farbe zeichnen, die ihm gefällt.

Erinnern Sie sich während der Arbeit an die Regeln des Zeichnens mit Pinsel und Farbe, überwachen Sie deren Umsetzung, lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Vermittlung der Details zum Dekorieren eines Pelzmantels und einer Mütze und besprechen Sie diese individuell mit jedem Kind.

Begutachten Sie mit den Kindern alle fertigen Zeichnungen, genießen Sie ihre Schönheit und Vielfalt.

Material. Schneewittchen-Spielzeug. Rechteckige Blätter Papier in verschiedenen sanften Tönen, Gouachefarben, Pinsel, ein Glas Wasser, eine Serviette (für jedes Kind).

Verbindungen zu anderen Aktivitäten und Aktivitäten. Märchen erzählen, Illustrationen anschauen, künstlerische Postkarten mit dem Bild der Schneewittchens.

Lektion 36. Modellierung „Ente mit Entenküken“

(Kollektive Zusammensetzung)

Programminhalte. Machen Sie Kinder weiterhin mit Dymkovo-Produkten bekannt (Ente mit Entenküken, Hahn, Truthahn und andere). Lernen Sie, die Dekorationselemente von Spielzeug hervorzuheben und die Schönheit der Form zu bemerken. Wecken Sie den Wunsch, Spielzeug zu formen. Lernen Sie, Figuren auf einem Ständer zu formen, Unterschiede in der Größe von Objekten und einzelnen Teilen darzustellen und Ton in angemessene Proportionen zu teilen.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts. Denken Sie mit Ihren Kindern über die Dymkovo-Ente nach. Sagen Sie, dass die große Ente kleine Entenküken hat. Beachten Sie, dass die Entenküken einen ovalen Körper, einen runden Kopf und einen flachen Schnabel haben.

Untersuchen Sie alle geformten Figuren. Betonen Sie ihre Bildsprache.

Material. Dymkovo-Spielzeug. Ton, Modellierbrett (für jedes Kind).

Verbindungen zu anderen Aktivitäten und Aktivitäten. Bereicherung der Vorstellungen von Kindern über Volksspielzeug. Spielzeug im Unterricht und in der Freizeit betrachten. Kinder spielen mit Spielzeug in der Spielecke.

Lektion 37. „Neujahrsgrußkarten“ zeichnen

Programminhalte. Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt der Zeichnung selbstständig zu bestimmen und darzustellen, was beabsichtigt ist. Verstärken Sie die Maltechniken (Farben richtig verwenden, Pinsel gut ausspülen und trocknen). Fördern Sie Initiative und Unabhängigkeit. Ästhetische Gefühle, Vorstellungskraft, den Wunsch, geliebten Menschen eine Freude zu machen, eine positive emotionale Reaktion auf ein selbst geschaffenes Bild zu entwickeln.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts. Zeigen Sie den Kindern nacheinander mehrere Postkarten und fragen Sie, was darauf abgebildet ist. Bitten Sie die Kinder, darüber nachzudenken und zu sagen, was sie zeichnen werden. Wenn das Kind schnell mit dem Zeichnen fertig ist, geben Sie ihm die Möglichkeit, mehr zu zeichnen. Fördern Sie die Unabhängigkeit bei der Festlegung des Inhalts der Zeichnung.

Gehen Sie am Ende der Unterrichtsstunde alle Zeichnungen mit den Kindern durch und markieren Sie die interessantesten und ausdrucksstärksten Werke. Fragen Sie die Kinder, wem sie sie schenken möchten; Betonen Sie, dass sich jeder über eine Grußkarte freut.

Material. Inhaltlich barrierefreie Postkarten zum Thema Winter, Weihnachtsbäume und Neujahrsfeiertage. Landschaftsblätter, Gouachefarben, Pinsel, Wasserkrüge, Servietten (für jedes Kind).

Verbindungen zu anderen Aktivitäten und Aktivitäten. Vorbereitung auf die Neujahrsfeiertage, Lernen von Gedichten, Liedern, Reigentänzen. Bücher lesen, Gespräche führen und mit Kindern über den bevorstehenden Urlaub sprechen.

Lektion 38. Anwendung „Perlen für den Weihnachtsbaum“

Programminhalte. Festigung des Wissens der Kinder über runde und ovale Formen. Lernen Sie, Ecken von Rechtecken und Quadraten zu schneiden, um ovale und runde Perlen zu erhalten; abwechselnde Perlen unterschiedlicher Form; sorgfältig und gleichmäßig in der Mitte des Blattes aufkleben.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts. Denken Sie mit Ihren Kindern über verschiedene Perlen nach und bieten Sie ihnen an, schöne Perlen für die Dekoration des Weihnachtsbaums anzufertigen. Schneidetechniken zeigen. Zu sagen ist, dass es beim Kleben notwendig ist, Perlen unterschiedlicher Form abzuwechseln. Bitten Sie ein Kind, an der Tafel zu zeigen, wie es die Perlen ausschneiden wird. Zeigen Sie den Kindern, wie man Perlen auf eine Schnur klebt. Geben Sie ihnen die Möglichkeit, das Schneiden zu üben.

Helfen Sie bedürftigen Kindern, Perlen auf eine Schnur zu kleben. Dazu wird ein ausgeschnittener, nicht mit Kleber bestrichener Kreis (Oval) unter den Faden gelegt. Ein weiterer Kreis (Oval) wird mit Klebstoff bestrichen und so auf den Faden gelegt, dass er mit dem Kreis (Oval) unter dem Faden übereinstimmt, und mit einem Tuch leicht angedrückt. Fahren Sie fort und wechseln Sie die Perlen je nach Form ab.

Bewundern Sie mit Ihren Kindern die daraus resultierenden leuchtend bunten Perlen.

Material. Perlen, Papierrechtecke und -quadrate in verschiedenen Farben, Faden (nicht sehr dünn, ca. Nr. 10) zum Kleben ausgeschnittener Perlen, Kleber, Klebepinsel, Serviette, Schere (für jedes Kind).

Verbindungen zu anderen Aktivitäten und Aktivitäten. Sich auf die Neujahrsfeiertage vorbereiten, Lieder singen, Gedichte lernen.

Lektion 39. Zeichnung „Unser geschmückter Weihnachtsbaum“

Programminhalte. Bringen Sie Kindern bei, das Bild eines Neujahrsbaums in einer Zeichnung zu vermitteln. Die Fähigkeit entwickeln, einen Weihnachtsbaum mit nach unten verlängerten Zweigen zu zeichnen. Lernen Sie, Farben in verschiedenen Farben zu verwenden. Tragen Sie eine Farbe erst nach dem Trocknen vorsichtig auf eine andere auf. Führen zu einer emotionalen Bewertung der Arbeit. Erwecken Sie Freude beim Betrachten der erstellten Zeichnungen.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts. Erinnern Sie sich mit Ihren Kindern an den Neujahrsbaum im Kindergarten und sprechen Sie darüber, wie er geschmückt wurde. Erklären Sie die Techniken zur Darstellung eines Weihnachtsbaums, indem Sie 2-3 Kinder dazu auffordern, sie an der Tafel zu zeigen. Betonen Sie die Vielfalt des Christbaumschmucks, erinnern Sie sich an die Techniken des Malens mit Farben und an die Notwendigkeit des Malens, indem Sie Farbe auf Farbe erst dann auftragen, wenn das zuvor Gezeichnete getrocknet ist.

Hängen Sie am Ende der Arbeit alle Zeichnungen an die Tafel und bitten Sie die Kinder, die elegantesten Weihnachtsbäume auszuwählen. Alle können sich gemeinsam über die von den Kindern bemalten, geschmückten Weihnachtsbäume freuen.

Material. Weiße Papierblätter (oder ein weicher Ton), Gouache in verschiedenen Farben, Pinsel, ein Glas Wasser, eine Serviette (für jedes Kind).

Verbindungen zu anderen Aktivitäten und Aktivitäten. Vorbereitung auf den Urlaub. Neujahrslieder singen, in der Gruppe den Weihnachtsbaum schmücken, an einer festlichen Matinee teilnehmen.

Lektion 40. Modellieren nach dem Plan „Formen Sie, was Sie wollen“

Programminhalte. Entwickeln Sie weiterhin Unabhängigkeit und Kreativität sowie die Fähigkeit, Bilder nach Ihren eigenen Plänen zu erstellen. Verstärken Sie eine Vielzahl von Bildhauertechniken.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts. Erinnern Sie die Kinder daran, dass sie gelernt haben, verschiedene Objekte zu formen und alles formen können, was sie wollen: Pilze, Gemüse, Obst, eine Puppe, Vögel, Tiere. Bitten Sie sie, über etwas Interessantes nachzudenken und es zu schaffen. Bestimmen Sie jedoch zunächst die Form des beabsichtigten Objekts sowie die Position und Form der Teile. Gehen Sie während der Arbeit auf jedes Kind zu und fragen Sie, was es modelliert und wie es arbeitet. Bei Schwierigkeiten Hilfe mit Leitfragen und Ratschlägen.

Stellen Sie am Ende der Arbeit alle geformten Produkte auf einen Ständer und begutachten Sie sie gemeinsam mit den Kindern.

Material. Ton (Plastilin). Modellierbrett, Stapel (für jedes Kind).

Verbindungen zu anderen Aktivitäten und Aktivitäten. Verschiedene Spiele mit Spielzeug.

Dieser Text ist ein einleitendes Fragment. Aus dem Buch Sprachentwicklung in einer Kindergartengruppe unterschiedlichen Alters. Jüngere gemischte Altersgruppe. Stundenpläne Autor

Dezember – Januar – Februar In den Wintermonaten sollten Sie weiterhin mit Ihren Kindern das Kindergartengelände bereisen. Bei diesen Spaziergängen können Sie einen Weihnachtsbaum oder eine Birke besuchen, sie begrüßen, fragen, ob sie gefroren sind usw. Wenn die Bäume und Sträucher mit Schnee bedeckt sind, gibt es Schnee

Aus dem Buch Kurse zur Sprachentwicklung in der zweiten Jugendgruppe des Kindergartens. Stundenpläne Autor Gerbova Valentina Viktorovna

Dezember – Januar – Februar Programmliteratur, die Kindern in den Wintermonaten zum Vorlesen empfohlen wird, ist reich an Werken, die bei Kindern eine friedliche Stimmung hervorrufen können. Diese Werke können Kindern vor dem Schlafengehen vorgelesen werden, allerdings mit dieser Empfehlung

Aus dem Buch Unterricht zu visuellen Aktivitäten in der Mittelgruppe des Kindergartens. Unterrichtsnotizen Autor Komarowa Tamara Semenowna

Dezember-Lektion 32. Zeichnen „Wer wohnt in welchem ​​Haus?“ („Wer hat welches Haus“) Programminhalt. Entwickeln Sie Ideen für Kinder darüber, wo Insekten, Vögel, Hunde und andere Lebewesen leben. Lernen Sie, Bilder von Objekten zu erstellen, die aus rechteckigen,

Aus dem Buch Unterricht zur Sprachentwicklung in der ersten Nachwuchsgruppe des Kindergartens. Stundenpläne Autor Gerbova Valentina Viktorovna

Dezember – Januar – Februar In den Wintermonaten sollten Sie weiterhin mit Ihren Kindern das Kindergartengelände bereisen. Bei diesen Spaziergängen können Sie einen Weihnachtsbaum oder eine Birke besuchen, sie begrüßen, fragen, ob sie gefroren sind usw. Wenn die Bäume und Sträucher mit Schnee bedeckt sind, gibt es Schnee

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Dezember – Januar – Februar Kinder können wie folgt an russische Volkslieder herangeführt werden, die zum Lesen in den Wintermonaten empfohlen werden. Beispielsweise kann das Lied „Der Hase sitzt, sitzt...“ in ein Outdoor-Spiel eingebunden werden. Der Hase sitzt, sitzt, der graue Hase sitzt. Unter dem Busch

ZUSAMMENFASSUNG DER nickt

NGO „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“.

im Zeichnen, mittleres Vorschulalter

Thema: „Wer wohnt in welchem ​​Haus?“

Softwareaufgaben:

- Um sich eine Vorstellung davon zu machen, wo Insekten, Vögel und Tiere leben, um bei Kindern Mitgefühl für Tiere, Vögel und Insekten zu wecken.

Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, Bilder von Objekten zu erstellen, die aus rechteckigen, quadratischen und dreieckigen Teilen bestehen (Hütte, Bienenstock, Vogelhaus, Zwinger). Stärken Sie die Fähigkeit, mit Buntstiften zu zeichnen, den Druck auf den Bleistift anzupassen und zu malen, ohne über die Umrisse des Objekts hinauszugehen.

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, bei der Arbeit sorgfältig mit Bleistiften umzugehen und dabei die Sicherheitsregeln zu beachten. Überwachen Sie die Körperhaltung der Kinder.

Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Lebewesen und der Natur. Entwickeln Sie weiterhin Kreativität und Initiative bei Kindern.

Integration: NGO „Körperliche Entwicklung“, NGO „Sprachentwicklung“, NGO „Kognitive Entwicklung“, NGO „Soziale und kommunikative Entwicklung“. Vorarbeit.

Hunde und Vögel beim Spaziergang beobachten.

Betrachten Sie Gemälde, Postkarten und Fotografien, die diese Vögel, Tiere und Insekten darstellen.

Belletristik lesen: V. Zotov „Waldmosaik“, A. Vvedensky „Vogel“.

Laden Sie Eltern und ihre Kinder ein, bei Spaziergängen Vögel und Tiere und ihre Eigenschaften zu beobachten.

Didaktisches Spiel „Loto“, „Wer wohnt wo“. Ziel: Beobachtung, die Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede bei Vögeln, Insekten und Tieren zu erkennen, zu kultivieren, Intelligenz und Reaktionsgeschwindigkeit zu kultivieren.

Material. Bleistifte (für jedes Kind); ½ Albumblatt. Illustrationen (Stand, Bienenstock, Vogelhaus.) Karten für das Spiel (Hund, Biene, Vogel.)

Individuelle Arbeit: Die Fähigkeiten von Varvara K. und Nastya G. entwickeln, um Schüchternheit bei der Kommunikation mit Erwachsenen zu überwinden. Mark B. und Roma I. Genauigkeit und Sicherheit beim Arbeiten mit Bleistiften.
Wörterbuch aktivieren: Zwinger, Kabine, Bienenstock, Vogelhaus.

Methodische Techniken: Zeigen einer erwachsenen, erinnernden, verbalen, individuellen Herangehensweise, Techniken zur Aufmerksamkeitsgewinnung und -fokussierung.

GCD-Umzug

Der Lehrer holt den Umschlag heraus.

Erzieher. Kinder, heute haben wir einen Brief erhalten. Der Großvater des Hundertjährigen hat ihn geschrieben. Erinnert ihr euch daran?

Kinder: Ja!

Erzieher. Er schreibt, dass viele Tiere, Vögel und Insekten nicht genügend Häuser haben und bittet uns, ihnen zu helfen. Sollen wir helfen?

Erzieher: Bitte sagen Sie mir, warum werden wir ihnen helfen?

Kinder: Weil es für sie ohne Häuser schwierig ist, müssen wir ihnen helfen und sie beschützen.

Erzieher: Rechts! Und wem genau wir helfen müssen, muss erraten werden, der Großvater des Hundertjährigen hat Rätsel geschickt, hört gut zu.

Er bellt, beißt und lässt ihn nicht ins Haus.(Hund.)

Der Lehrer legt ein Bild eines Hundes auf eine Staffelei.

Spaß in der Wildnis

Sie fliegt

Über den Blumen im Feld

Lieder singen;

Und auf einer flexiblen Filiale,

In der Walddämmerung,

Kinder warten auf den Singvogel

Im heimischen Nest.(Vogel)

Trinkt duftenden Blumensaft,

Gibt uns sowohl Wachs als auch Honig.

Sie ist nett zu allen,

Und ihr Name ist -(Biene).

Der Lehrer legt ein Bild eines Vogels auf eine Staffelei.

Erzieher: Erinnern wir uns, wie die Hundehütte heißt?

Kinder: Stand.

Erzieher: Rechts. Eine Hundehütte wird auch „Zwinger“ genannt.

Lasst uns alles gemeinsam wiederholen...

Kinder:„Zwinger“

(Der Lehrer platziert ein Bild des Standes auf der Staffelei)

Erzieher: Sagen Sie mir, welche Form haben die Kabine und das Dach?

Kinder: quadratisch, dreieckig.

Erzieher: Lassen Sie uns mit dem Finger den Umriss der Kabine und des Daches nachzeichnen.

(Kreis in der Abbildung)

Erzieher: Wie heißt das Vogelhaus?

Kinder: Vogelhaus.

Erzieher: Rechts.

(Der Lehrer platziert ein Bild eines Vogelhauses auf der Staffelei)

Erzieher: Sag mir, welche Form haben das Vogelhaus und das Dach?

Kinder: rechteckig, dreieckig.

Erzieher: Zeichnen wir mit dem Finger den Umriss des Vogelhauses und des Daches nach.

(Kreis in der Abbildung)

Erzieher: Erinnern wir uns, wie das Bienenhaus heißt?

Kinder: Bienenstock.

Erzieher: Rechts.

(Der Lehrer platziert ein Bild eines Bienenstocks auf einer Staffelei)

Erzieher: Sag mir, welche Form hat der Bienenstock, das Dach?

Kinder: rechteckig, dreieckig.

Erzieher: Zeichnen wir mit unserem Finger den Umriss des Bienenstocks und des Daches nach.

(Kreis in der Abbildung)

Was können wir tun, um obdachlosen Hunden, Vögeln und Bienen zu helfen?

Kinder: Häuser zeichnen.

Erzieher: Rechts!

(Kinder sitzen an den Tischen, der Lehrer fragt einzeln, wer welche Häuser zeichnen soll, bietet an, jedes Haus in die Luft zu zeichnen. Legt Muster aus. Zeigt die Zeichentechnik, erinnert daran, dass man mit der rechten Hand zeichnen muss, achtet auf die Körperhaltung , die Position der Beine unter den Tischen.)

Kinderarbeit. (Der Lehrer fordert Kinder auf und erinnert sie daran, denen es schwer fällt.)

Erzieher: Alle haben es gut gemacht, die Häuser gezeichnet, gut gemacht, lass uns ausruhen. Wir malen es später.

SPIEL „Finde dein Zuhause“(Kinder laufen mit Karten von Hunden, Bienen und Vögeln, die einen Hund, einen Vogel, eine Biene unter einem Tamburin darstellen. Während das Tamburin verstummt, rennen die Kinder jeweils zu ihrem eigenen Haus mit einer Illustration des Hauses auf der Staffelei.) Die Das Spiel wird 2 Mal wiederholt.

Erzieher: Nehmen Sie Platz, jetzt können Sie es mit allen gewünschten Farben bemalen. Versuchen Sie zu streichen, ohne über die Ränder des Hauses hinauszugehen.

(Kinder legen alle Arbeiten auf einen separaten Tisch)

Erzieher: Schauen Sie, Kinder, wie viele Häuser wir gezeichnet haben, wir werden alle Ihre Werke in einen Umschlag stecken und ihn verschicken, der 100. Großvater wird ihn erhalten, viele Vögel, Bienen und Tiere werden in ihren Häusern leben. Gut gemacht!