Geschichten und Beschreibungen von Zugvögeln zusammenstellen und Vögel nach Plan vergleichen. Sprachentwicklung
Thema: Wer sind Vögel?
Voraussichtliche Ergebnisse:
Erstklässler werden mit den Besonderheiten der Vögel vertraut gemacht; Lernen Sie, Vögel zu identifizieren und zu beschreiben.
Lehrmaterial: Illustrationen mit Bildern von Vögeln, verschiedenen Vogelfedern, Lupen, einem Tonbandgerät, einer Audioaufnahme des Dialogs zwischen der Ameise und der Schildkröte, Schere.
WÄHREND DES UNTERRICHTS
Wissen aktualisieren
Ich biete dir ein Spiel an. Ich werde den Fisch rufen. Wenn es ein Flussfisch ist, klatschen Sie in die Hände, wenn es ein Meeresfisch ist, gehen Sie in die Hocke.
Kinder spielen stehend an ihren Schreibtischen. Der Lehrer benennt den Fisch, den die Kinder auf Seite 35 des Lehrbuchs gesehen haben.
Motivation für Lernaktivitäten
Ameise. Schildkröte, du bist weise, nicht wahr? In wie viele Gruppen lassen sich Tiere einteilen?
Schildkröte. Zunächst müssen Sie nur vier große Tiergruppen kennenlernen.
Ameise. Ich kenne bereits zwei Gruppen – Insekten und Fische. Wer ist noch übrig?
Schildkröte. Es gibt immer noch Vögel und Tiere.
Ameise. Wer sind die Vögel? Wie unterscheiden sie sich von anderen Tieren?
Schildkröte. Besuchen Sie die Kinder in der Schule. Dort erhalten Sie eine Antwort auf diese Frage.
Leute, lasst uns helfen. Frage Ant?
3. Arbeiten Sie am Thema der Lektion
Wie viele von Ihnen wissen, wie man Vögel von anderen Tieren unterscheidet?
(Sie können fliegen).
Schlagen Sie Seite 36 Ihres Lehrbuchs auf und schauen Sie sich das obere Bild an. Lies die Frage.
Hier sind Zeichnungen von vier Tieren, benennen Sie sie. Welches dieser Tiere kann fliegen?
Die Fledermaus, das Flughörnchen und der Schmetterling können fliegen. Sind sie Vögel? Und das Huhn? Kann ein Huhn fliegen? Er kann es, aber sehr schlecht.
Wir wissen, dass Pinguine und Strauße Vögel sind, aber sie können überhaupt nicht fliegen. Können wir also sagen, dass jeder, der fliegt, ein Vogel ist?
Versuchen wir herauszufinden, an welchem Hauptunterscheidungsmerkmal Vögel eindeutig zu erkennen sind. (Vögel haben Federn.)
Rechts. Schauen wir uns den Aufbau eines Vogels am Beispiel einer Taube an. Benennen Sie die Körperteile eines Vogels. Lassen Sie uns ausführlicher darüber sprechen.
Der Vogel sieht aus wie ein Flugzeug. Seine Körperform hilft ihm, schnell zu fliegen. Die Nase eines Vogels ist nicht nur eine Nase, sondern auch ein Mund, weshalb sie Schnabel genannt wurde. Nur Vögel haben einen Schnabel. Vögel haben unterschiedliche Schnäbel, weil auch ihre Nahrung unterschiedlich ist. Vögel, die sich von Insekten ernähren, haben dünne und scharfe Schnäbel. Wer die Körner pickt, ist dick und stumpf. Vögel nutzen ihren Schnabel zum Kneifen, Greifen, Graben und Meißeln. Vögel nutzen ihre Schnäbel, um Nester zu bauen, Federn zu reinigen und ihre Küken zu füttern. Die größte Nase ist die eines Pelikans, die kleinste die einer Schwalbe. Ein Vogel ohne Nase ist wie ohne Arme.
Im Gegensatz zu anderen Tieren haben Vögel nur zwei Beine. Sie werden nicht nur zum Gehen benötigt. Vögel nutzen ihre Beine zum Greifen, Rudern, Verteidigen und Angreifen und halten sich im Sitzen an einem Ast fest. Normalerweise hat ein Vogelfuß vier Zehen. Die Form der Finger und die Länge der Beine von Vögeln sind unterschiedlich. Wasservögel haben Hautmembranen zwischen den Zehen, die ihnen beim Rudern mit den Pfoten helfen, ähnlich wie bei Rudern.
Die Flügel heben den Vogel in die Luft. Die Form und Länge der Flügel ist unterschiedlich. Die Struktur des Flügels ähnelt einer Hand. Außerdem verbiegt es sich an zwei Stellen. Wenn ein Vogel fliegen muss, springt er höher und schlägt sehr schnell mit den Flügeln.
Der gesamte Körper des Vogels ist mit Federn bedeckt. Kein anderes Tier hat Federn. Ein Vogel kann nicht ohne Federn auskommen. Sie bewahren sie vor blauen Flecken, vor Kälte, vor Hitze und verbergen sie vor Feinden. Federn sind die Kleidung der Vögel.
Praktische Arbeit
Die Klasse wird in Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe erhält mehrere verschiedene Stifte und eine Lupe.
Die Federn, die den Körper des Vogels bedecken, sind unterschiedlich. Finden Sie diese kleinen und flauschigen Exemplare. Das flaumig , weiche Federn. Sie helfen Vögeln, warm zu bleiben. Das sind die gleichen Daunen, mit denen Kissen gefüllt sind. Daunenfedern sind darunter Abdeckung die den Körper bedecken. Vögel fliegen mit Hilfe Flug oder Flugfedern Gefieder Das sind harte und elastische Federn.
Obwohl die Federn sehr leicht sind, sind sie sehr langlebig. Wir haben bereits gesehen, dass sich Federn in Form, Größe und Farbe voneinander unterscheiden. Was haben Sie gemeinsam? Nehmen Sie die Lupe und schauen Sie sie sich an.
Alle Federn haben Welle und Rillen . Versuchen Sie, die Rillen zu trennen. Beachten Sie, wie fest sie miteinander verbunden sind.
Skizzieren Sie in Ihrem Arbeitsbuch (S. 25 Nr. 1) die Federn der Vögel, die Sie gerade betrachtet haben. Tauschen Sie Notizbücher mit Ihrem Schreibtischnachbarn aus und überprüfen Sie die Ergebnisse Ihrer Arbeit.
Vögel fliegen, um in der Luft Beute zu fangen, Feinden zu entkommen und höhere Nester zu bauen. Die Fähigkeit zu fliegen ist jedoch kein besonderes Merkmal von Vögeln. Welche Vögel haben wir gerufen?
Strauß - der größte Vogel der Welt. Es ist zu schwer zum Fliegen und die Federn an den Flügeln sind kurz. Ein Strauß kann seinen Feinden nicht entkommen. Aber er hat lange Beine mit starken Muskeln, die ihm helfen, schneller zu laufen als seine Feinde. Der Strauß ist ein großer Vogel und sieht seinen Feind schon von weitem. Wenn er nicht wegläuft, sondern auf einen Feind trifft, kann er mit seinem starken Schnabel dem Feind den Schädel brechen. Er hat eine gefährliche Klaue am Daumen, mit der er einen Angreifer totprügeln kann.
Pinguin kann auch nicht fliegen. Es nutzt seine Flügel wie Flossen, um im und unter Wasser zu schwimmen. Der Pinguin nutzt seine Flügel, um das Gleichgewicht zu halten. Flügel und Schnabel sind die Waffen des Pinguins im Kampf.
Schauen Sie sich die Bilder anderer Vögel auf Seite 37 an. Benennen Sie sie. Welche Vögel haben Sie in der Stadt außerhalb der Stadt gesehen? Was weißt du über sie?
Beschreiben Sie einen der Vögel gemäß dem Plan an der Tafel.
Planen
Name
Größen (groß, mittel, klein)
Gefiederfarbe
Merkmale von Körperteilen (z. B. Schnabel, Augen, Schwanz)
Es sind 2-3 Beschreibungen zu hören.
Schauen wir uns Bilder von Vögeln an, die Menschen oft verwechseln (Notizbuch, S. 25 Nr. 2). Benennen Sie die Vögel. Wie ähneln sie sich? Wie unterscheiden sie sich? Male nun die Umrisszeichnungen dieser Vögel aus.
4. Reflexion über Lernaktivitäten
Welche Tiergruppe hast du getroffen? Nennen Sie die Besonderheiten von Vögeln. Lesen Sie die Ausgabe im Lehrbuch. Entspricht es unseren Beobachtungen? Erzählen Sie uns etwas über den Aufbau von Vögeln.
Schauen Sie sich das untere Bild auf Seite 37 an. Worauf fliegt Ameise? Kann er ohne Drachenflieger fliegen? Warum?
In der Zeichenstunde lernen wir, anhand der im Arbeitsbuch (S. 26 Nr. 3) angegebenen Beispiele einen Vogel zu zeichnen.
Der Lehrer gibt eine Selbsttestaufgabe. Nach Abschluss überprüfen die Kinder ihre Antwort anhand der modularen Antwort, die der Lehrer an die Tafel schreibt und die Punktzahl zeigt.
Ziel
Bildung von Vorstellungen über das Leben der Vögel in der Natur.
Geplante Ergebnisse
Thema
Werde lernen: Vögel auf dem Bild erkennen; Nennen Sie Beispiele für Vögel. Vögel auf dem Bild erkennen; Beschreiben Sie den Vogel nach Plan. wesentliche Merkmale natürlicher Objekte hervorheben; wissen, dass Vögel Tiere sind, deren Körper mit Federn bedeckt sind.
Metasubjekt (Regulatorisch. Kognitiv. Kommunikation)
Regulatorisch: das Lernziel der Lektion verstehen und danach streben, es zu erreichen
Kognitiv: Schauen Sie sich Lehrbuchillustrationen an. extrahieren Sie daraus die notwendigen Informationen; Erkunden Sie die Struktur einer Vogelfeder. Beschreibe den Vogel nach Plan; ein Märchen anhand einer Zeichnung verfassen und erzählen; Arbeiten Sie zu zweit und führen Sie Selbsttests durch.
Gesprächig: Stellen Sie Fragen, bitten Sie um Hilfe, formulieren Sie Ihre Schwierigkeiten. Beantworten Sie Fragen und bewerten Sie Ihre Erfolge.
Persönliche Ergebnisse
Erkennen Sie die Vielfalt und Schönheit der Vögel.
Grundlegende Konzepte und Definitionen
Luftraum, Vogelkörperteile, Zugvögel, flugunfähige Vögel.
Vorbereitung auf das Erlernen neuer Materialien
Lassen Sie uns herausfinden, welche Tiere Vögel genannt werden. Wir lernen, Vögel zu identifizieren und nach Plan zu beschreiben.
Denken Sie daran, welche Vögel Sie kennen. Schauen Sie sich die Zeichnung an. Welches dieser Tiere ist ein Vogel?
Neues Material lernen
Studieren Sie die Struktur des Vogelkörpers anhand der Zeichnung. Finden Sie die angegebenen Teile bei anderen im Lehrbuch abgebildeten Vögeln. Womit ist der Körper aller Vögel bedeckt?
Kopf. Nacken. Torso. Schnabel. Flügel. Beine. Schwanz.
Praktische Arbeit.
Betrachten Sie die Federn des Vogels. Studieren Sie ihre Struktur.
Benennen Sie diese Vögel. Entdecken Sie mit Hilfe eines Bestimmungsatlas unbekannte Vögel. Überprüfe dich selbst mit. 90
Verständnis und Verständnis des erworbenen Wissens
Beschreiben Sie mündlich einen der Vögel gemäß planen: Name; Größen (groß, mittel, klein); Gefiederfarbe; Merkmale von Körperteilen (z. B. Schnabel, Augen, Schwanz).
Abschluss
Vögel sind Tiere, deren Körper mit Federn bedeckt sind.
1.Wer sind Vögel? 2. Nennen Sie das Hauptmerkmal von Vögeln.
3. Nennen Sie Beispiele für Vögel. 4. Nach welchem Plan haben wir den Vogel beschrieben?
UMLebenVögel
VÖGEL |
Vögel. EnzyklopädieFürKinder
TitelUndAbstimmungVögel.
Wir studieren Vögel. Lehrvideo für Kinder
152. Zeichnen Sie ein Diagramm der äußeren Struktur des Vogels und beschriften Sie die Hauptkörperteile. Welche Merkmale der äußeren Struktur eines Vogels hängen mit seiner Flugfähigkeit zusammen?
Stromlinienförmige Körperform
Vorhandensein von Flügeln
Federbezug
Kleiner Kopf, langer Hals, Körper und Gliedmaßen sind kompakter
153. Schauen Sie sich die Zeichnung an. Schreiben Sie die Namen der durch Zahlen gekennzeichneten Teile des Stifts auf.
1. Ventilator
2. Stab (Stamm)
3. Starten
154. Studieren Sie die Tabelle „Vogelklasse. Der Aufbau einer Taube.“ Schauen Sie sich die Zeichnung an. Schreiben Sie die Namen der Knochen des Vogelskeletts auf, angegeben durch Zahlen.
1. Schädel
2. Bürste
3. Unterarm
4. Schulter
5. Steißbein
6. Oberschenkel
7. Schienbein
8. Schaft
9. Finger
10. Brustbein mit Kiel
11. Halswirbelsäule
155. Geben Sie die Skelettmerkmale an, die mit der Anpassung von Vögeln an den Flug verbunden sind.
Das Skelett zeichnet sich durch Stärke und Leichtigkeit aus. Röhrenknochen sind hohl. Flache Knochen (Schädel, Kreuzbein, Becken) sind sehr dünn und verwachsen. Die Kiefer haben keine Zähne.
Im Wirbelsäulensystem gibt es ein komplexes Kreuzbein, das durch die Verschmelzung der letzten Brustwirbel, der Lendenregion, der Sakralregion selbst und eines Teils der Schwanzregion gebildet wird. Die letzten verwachsenen Schwanzwirbel bilden das Steißbein.
Alle Knochen des Beckens wachsen zusammen und wachsen zum komplexen Kreuzbein.
Der Schultergürtel ist hoch entwickelt und besteht aus kräftigen Karakoideusknochen, Schulterblättern und verwachsenen Schlüsselbeinen.
Die Vorderbeine haben nur drei Finger, nur der zweite Finger hat zwei Fingerglieder. Alle Knochen des Mittelhand- und Handwurzelknochens sind zu einem komplexen Knochen verschmolzen, an dem die Schwungfedern befestigt sind.
Die Hinterbeine haben oft vier Zehen, manchmal auch drei oder zwei. Es gibt einen komplexen Fußwurzelknochen.
Das Brustbein ist groß und trägt bei den meisten Arten einen scharfen Kiel, an dem kräftige Brustmuskeln befestigt sind. Die Rippen der Vögel sind abgeflacht, die Brust ist kräftig und inaktiv.
156. Schauen Sie sich die Zeichnung an. Benutzen Sie Buntstifte, um das Kreislaufsystem des Vogels einzufärben. Beschriften Sie seine Teile. Zeigen Sie mit Pfeilen die Bewegung von arteriellem und venösem Blut an.
157. Füllen Sie die Tabelle aus.
Vogelorgansysteme.
158. Schauen Sie sich die Zeichnung an. Schreiben Sie die Namen der Teile des Gehirns des Vogels auf.
159. Beschreiben Sie den Vorgang der Doppelatmung bei einem Vogel.
Wenn Vögel einatmen, vergrößert sich das Volumen der Körperhöhle und die Luftbläschen dehnen sich aus und saugen Luft an. In diesem Fall wird Luft aus der Lunge in die vorderen Luftsäcke gesaugt, und Luft aus der äußeren Umgebung gelangt durch die Luftröhre und die Bronchien in die Lunge und in die hinteren Luftsäcke. Beim Ausatmen verkleinert sich das Volumen der Körperhöhle und unter dem Druck der inneren Organe wird Luft aus den Lungenbläschen gepresst. Luft aus den hinteren Lungenbläschen, die viel Sauerstoff enthält, wird in die Lunge gepumpt, und Luft aus den vorderen Lungenbläschen, die wenig Sauerstoff, aber viel Kohlendioxid enthält, wird in die Luftröhre gedrückt und ausgestoßen. Somit strömt sowohl beim Ein- als auch beim Ausatmen nahezu kontinuierlich sauerstoffgesättigte Luft durch die Lunge und reichert das Blut mit Sauerstoff an („Doppelatmung“).
160. Schauen Sie sich die Zeichnung an. Beschriften Sie die mit Zahlen gekennzeichneten Teile des Fortpflanzungssystems des Vogels.
1. Eierstock
2. Eileiter
3. Kloake
4. Niere
5. Harnleiter
6. Samenleiter
7. Hoden
161. Beschreiben Sie den Fortpflanzungs- und Entwicklungsprozess eines Vogels.
Während der Brutzeit bilden Vögel Paare.
Vogeleier sind groß, reich an Eigelb und reifen ungleichmäßig. Das reife Ei gelangt in den Eileiter. Die Befruchtung erfolgt im oberen Teil. Die Wände des Eileiters ziehen sich zusammen und drücken die Eizelle (befruchtete Eizelle) in Richtung der Kloake. Bei Bewegung wird es mit Membranen bedeckt. Zuerst wird das Ei mit einem Eiweiß, dann mit zwei faserigen (Unterschalen) und schließlich mit einer Schalenmembran bedeckt. Das Ei gelangt in die Kloake und wird nach draußen gelegt.
Vogeleier sind groß und enthalten im Eiweiß und im Eigelb viele Nährstoffe.
Der Embryo im Ei entwickelt sich sehr schnell, bei hohen Temperaturen (37-38 °C) und einer gewissen Luftfeuchtigkeit. Am Ende der Entwicklung füllt das Küken den gesamten inneren Hohlraum des Eies aus.
Beim Schlüpfen durchbricht das Küken die Pergamentschale, steckt seinen Schnabel in die Luftkammer und beginnt zu atmen. Mit einem Eizahn (einem Tuberkel am Schnabel) bricht das Küken die Schale auf und entkommt ihr.
162. Schließen Sie die Laborarbeit „Äußere Struktur eines Vogels“ ab.
1. Betrachten Sie die äußere Struktur des Vogels. Beschreiben Sie die Form seines Körpers und die Farbe seines Gefieders.
Der Körper des Vogels ist mit Federn bedeckt, die Vorderbeine sind zu Flugorganen – Flügeln – umgebaut. Die Beine von Vögeln sind massiv und bestehen aus vier Abschnitten: Oberschenkelknochen, Schienbein, Fußwurzel und vier Zehen. Der Vogel hat einen Schnabel und Augen auf dem Kopf. Die Körperform ist stromlinienförmig. Die Farbe des Federbezugs ist Tarnfarbe.
2. Zeichnen und beschriften Sie die Körperteile des Vogels.
siehe Frage 152.
3. Untersuchen Sie den Kopf des Vogels. Welche Organe befinden sich darauf?
Augen, Ohröffnungen (mit Federn bedeckt – nur das Mittelohr), Schnabel, Nasenlöcher.
4. Untersuchen Sie die Gliedmaßen des Vogels. Was sind die Merkmale ihrer Struktur?
Für den Flug werden modifizierte Vorderbeine – Flügel – verwendet. Vogelbeine bestehen aus vier Abschnitten: Oberschenkel, Schienbein, Fußwurzel und Zehen. Normalerweise sind die Beine vierzehig, manchmal ist die Anzahl der Zehen jedoch auf drei oder sogar zwei reduziert. Von den vier Fingern sind in den allermeisten Fällen drei nach vorne und einige nach hinten gerichtet.
5. Untersuchen Sie die Federdecke des Vogels. Machen Sie Zeichnungen verschiedener Federarten.
6. Zeichnen Sie ein Diagramm der Struktur einer Konturfeder. Beschriften Sie seine Teile.
7. Welche Merkmale der äußeren Struktur eines Vogels hängen mit seiner Anpassungsfähigkeit an den Flug zusammen?
siehe Frage 152.
163. Schauen Sie sich die Bilder an. Schreiben Sie die Namen der ökologischen Gruppen auf, zu denen die abgebildeten Vögel gehören.
1. Waldvögel
2. Vögel offener Räume
3. Wasservögel und Wasser- und Küstenvögel
4. Vögel, die in der Luft nach Nahrung suchen
5. Tagaktive Greifvögel
KLASSE. Geschichten und Beschreibungen von Zugvögeln zusammenstellen und Vögel nach Plan vergleichen.
Ziel:- den Wortschatz der Kinder zum Thema „Zugvögel“ aktivieren;
- Kindern beibringen, Geschichten zu verfassen – Beschreibungen von Zugvögeln, basierend auf einem Diagramm zur Beschreibung und zum Vergleich von Vögeln;
- die freiwillige Aufmerksamkeit, das visuelle und auditive Gedächtnis sowie das logische Denken der Kinder zu entwickeln
Ausrüstung:
Schemata (je nach Anzahl der Kinder), mittelgroßer Softball.
Fortschritt der Lektion.
1. Organisierender Moment
Logopäde: Machen wir Gymnastik für Finger und Zunge und Aufwärmen der Sprache mit einem Ball.
a) Wir sammeln Streichhölzer (Zählstäbe) mit den gleichen Fingern: zwei Zeigefinger, zwei Mittelfinger, bis hin zu den kleinen Fingern (Kugeln). Für jede poetische Zeile - eine Bewegung (ein Streichholz nehmen):
Die Schnäbel sind länger
Ich habe es nicht gesehen
Wie sind Storchenschnäbel?
Und ein Kran.
b) Übung für die Zungenmuskulatur „Wer kommt als nächstes“
I.p. Lippen in einem Lächeln. Der Mund ist geöffnet, die Zunge liegt ruhig an den unteren Schneidezähnen. Beim Zählen „eins“: Stecken Sie die Zunge so weit wie möglich aus dem Mund. Beim Zählen von „zwei“ – zurück zum IP.
c) Sprachaufwärmen mit einem Ball.
Das Spiel „Welche Vögel fliegen in heiße Länder?“
Erinnern Sie sich, welche Vögel im Herbst wegfliegen? Ich beginne einen Satz und werfe den Ball einem von euch zu. Die Person mit dem Ball muss den Anfang wiederholen, den Satz mit dem passenden Wort vervollständigen und mir den Ball zurückgeben.
Spiel „Welcher Vogel?“
Ich werde den Standort des Vogels anrufen und den Ball einem von euch zuwerfen. Derjenige mit dem Ball muss meinen Satz über die Art des Vogels wiederholen und mir den Ball zurückgeben. Zum Beispiel: „Auf einem Baum im Garten sitzt ein Spatz“ und ich werfe den Ball.
Wer den Ball fängt, erfüllt die Aufgabe: „Auf einem Baum im Garten sitzt ein Spatz. Spatz ist ein überwinternder Vogel“
Hauptteil.
1) Einführung in das Thema der Lektion.
Sprachtherapeut. Heute werden wir Geschichten verfassen – Beschreibungen von Zugvögeln.
2) Klärung und Aktivierung des Wissens der Kinder zum Thema.
Sprachtherapeut. Sehen wir uns an, woran Sie sich über Zugvögel erinnern. Beantworte meine Fragen.
-Warum werden manche Vögel Zugvögel genannt?
-Welche Zugvögel kennen Sie?
-Welche Vögel werden Überwinterungsvögel genannt?
-Was fressen Zugvögel? Wie wäre es mit der Überwinterung?
-Zu welcher Jahreszeit fliegen Vögel in heiße Länder?
-Warum?
-Fliegen Vögel alleine weg oder versammeln sie sich in Schwärmen?
-Wer fliegt vor dem Vogelschwarm?
-Wann kehren Zugvögel zurück?
-Was machen sie, wenn sie ankommen? Usw.
-Warum bauen Menschen Vogelhäuschen für Vögel?
-Wie sollen wir Zugvögel behandeln? Warum?
Logopäde: Gut gemacht, sie haben alle meine Fragen richtig beantwortet.
Minute des Sportunterrichts.
Aufmerksamkeitsspiel „Überwintern oder migrieren?“
Der Logopäde benennt Überwinterungs- und Zugvögel. Kinder bestimmen, um welchen Vogel es sich handelt und führen die entsprechenden Bewegungen aus. Wenn Kinder zum Beispiel das Wort „Spatz“ hören, gehen sie in die Hocke und schlingen ihre Arme um sich selbst, aber wenn sie das Wort „Star“ hören, stehen sie still und schlagen sanft mit den Armen wie mit Flügeln.
Studieren des Schemas zur Beschreibung und zum Vergleich von Vögeln.
Logopäde: Nehmen Sie die Diagramme und schauen Sie sich die Bilder an. Jede Geschichte muss Ordnung haben. Schauen wir uns einen Plan aus Diagrammtabellen an, nach dem Sie eine Geschichtenbeschreibung für jeden Zugvogel verfassen.
(Die Kinder betrachten jeden Punkt des Plans. Der Logopäde hilft ihnen zu verstehen, was sie benötigen, um mithilfe dieser Diagramme und Tabellen Sätze zu bilden.
Logopäde: Schauen Sie sich nun die auf den Bildern neben dem Diagramm gezeichneten Vögel an und benennen Sie sie. Jeder von Ihnen muss einen Vogel auswählen und gemäß unserem Plan davon erzählen.
(Kinder schreiben anschauliche Geschichten, bei Schwierigkeiten hilft ihnen ein Logopäde).
Zusammenfassung der Lektion
Der Logopäde fasst die Lektionen zusammen und dankt allen für ihre Bemühungen. Markiert die aktivsten Geschichtenerzähler und bewertet die Arbeit von Kindern, die anhand von Diagrammen und Tabellen gearbeitet haben. 6. Primäre Konsolidierung neuen Wissens
A) Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch. In Gruppen arbeiten. Struktur des Vogelkörpers
– Um diese Fragen zu beantworten, müssen wir gemeinsame Merkmale von Vögeln identifizieren.
– Beginnen wir unsere Forschung damit, die Körperstruktur von Vögeln kennenzulernen. Betrachten Sie den Körperbau eines Vogels am Beispiel einer Taube. (Individuelle Arbeit)
Spiel „Du – für mich, ich – für dich“»
– Auf Ihren Schreibtischen liegen Körperteile eines Vogels. Sammle das Bild.
– Bestimmen Sie den Namen des Vogels. Denken Sie über die Namen ihrer Körperteile nach. Wenn Sie Schwierigkeiten haben, öffnen Sie die Lehrbücher auf S. 36. Beraten Sie sich in Gruppen, helfen Sie sich gegenseitig.
B) Kontrolle: Frontalbesichtigung.
– Ich benenne die Körperteile von Vögeln, und du zeigst mir diesen Körperteil. Mal sehen, ob Sie die Körperteile von Vögeln kennen.
– Wie viele Beine haben Vögel? Kann man eine weise Schildkröte einen Vogel nennen? Warum?
- Richtig, eine Schildkröte hat vier Beine und Vögel haben zwei. Der Körperbau ist unterschiedlich.
Abschluss: Der Körperbau der Vögel ist grundsätzlich gleich. Im Gegensatz zu anderen Tieren haben Vögel nur zwei Beine. Vögel nutzen ihre Beine zum Greifen, Rudern, Verteidigen und Angreifen und halten sich im Sitzen an einem Ast fest. Auch der Strauß und der Pinguin haben zwei Beine, zwei Flügel und einen Schnabel, was bedeutet, dass sie zu den Vögeln gezählt werden können. Obwohl das Känguru gut auf zwei Beinen springt.
Bewerten Sie Ihre Arbeit. Wenn Sie die Körperteile der Vögel richtig benannt haben, kleben Sie sie neben den Baum Kran
Abschluss: Der Körperbau der Vögel ist grundsätzlich gleich.
C) Vertrautheit mit den Besonderheiten von Vögeln.
– Öffnen Sie das Lehrbuch „Die Welt um uns herum“ auf S. 24. Ant Question fragt uns, welche Tiere er im Flug getroffen hat. Welcher von ihnen fliegt? Wer ist der Vogel? Fliegen Hühner? (Sie fliegen, aber sehr schlecht).
- Warum haben Sie das Huhn als Vogel eingestuft? Womit ist der Körper eines Flughörnchens oder einer Fledermaus bedeckt?
– Womit ist der Körper des Huhns bedeckt? Strauß?
– Gibt es noch andere Tiere, deren Körper mit Federn bedeckt sind?
– Welche Schlussfolgerung können wir also ziehen?
Abschluss: Vögel sind die einzigen Tiere auf der Welt, deren Körper mit Federn bedeckt ist. Deshalb werden sie auch genannt gefiedert, d.h. mit Federn bedeckt. Wir haben die Hauptfrage unserer Lektion beantwortet. Wer sind die Vögel? Vögel sind Tiere, deren Körper mit Federn bedeckt sind..
Ist ein Pinguin ein Vogel? Lesen eines Auszugs aus einem Text über Pinguine.
Pinguine- Seevögel. Sie tauchen und schwimmen gut, ernähren sich selbst – Fische, Krabben, Krebstiere. Ihr Körper ist mit dicken, wasserdichten Federn bedeckt. Pinguine können nicht fliegen, da sie anstelle von Flügeln Pfoten haben – Flossen, die ihnen beim Schwimmen helfen.
D) Schauen Sie sich die Abbildungen im Lehrbuch an und benennen Sie diese Vögel. Entdecken Sie mit Hilfe eines Bestimmungsatlas unbekannte Vögel. Testen Sie sich selbst mit. 90
Gut gemacht! Sie wissen, wie Sie mit weiterführender Literatur arbeiten und die Namen von Vögeln lernen.
Bewerten Sie Ihre Arbeit. Wenn Sie wissen, wer die Vögel sind und sie richtig benannt haben, kleben Sie sie an Ihren Baum Kleiber.
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