„Télelő madarak. „Tellő madarak Oktatási területek megvalósítása

OROSZORSZÁG MADARAI

.

Madarak - ez a dal és a repülés! Erdeink és mezőink hangjai ezek. Madárdalok szólnak a Földön egész évben, hangjuk éjjel-nappal hallható.

Madarak - a levegő gyermekei, a levegő óceánjának hódítói. Fel tudnak emelkedni a felhők és a hegyek fölé, átrepülhetnek sivatagokon és tengereken.

Madarak - a szivárvány gyermekei. Tollaik minden elképzelhető és elképzelhetetlen színben csillognak.

Madarak – hűséges segítőink, erdők, szántók, kertek, veteményeskertek védelmezői a kártékony kéregbogarak, lepkék és rágcsálók ellen.

Madarak – ez rejtély és szépség. A madarak gyerekkori barátaink. Csodálatos versek, dalok, mesék és legendák szólnak a madarakról. Sok művész festett madarakat.

Nem nélkülözhetjük a madarakat. Lehetetlen elképzelni Földünket madarak nélkül!

Április 1-je a madarak nemzetközi napja.

A madarak ősidők óta a jövő előrejelzői. Használták őket arra, hogy feljegyezzék, milyen termés várható, milyen időjárás várható, és milyen változások várhatók személyes életükben.

Népi jelek a költöző madarakról

A makacsok nagy rajokba gyűlnek és hangosan sikoltoznak – tiszta időben és fagyban.

A teknős galamb búg – aznap nem lesz eső.

A feketerigók sikoltoznak a rossz idő előtt.

A daruk alacsonyan repülnek - rossz időben.

A pacsirta magasan az égen hosszan énekel – az időjárásnak, és ha reggel hallgat, akkor várja az esőt.

Kakukk kukorékol a száraz fán - hidegebb lesz.

A pinty elrepül - a hidegebb időre.

A fecskék jó idő esetén magasra, esőre alacsonyan repülnek.

A gémek hangosan sikoltoznak repülés közben – jó, tiszta időben.

A sárkányok keringenek a levegőben és áthatóan sikoltoznak – rossz idő előtt. Egy fecske kopog az ablakon - hír lesz.

A feketerigók érkezése után gyakorlatilag nincs komoly fagy. Ha szinte egyszerre érkeznek különböző vándormadarak, ez barátságos és rövid tavaszt ígér.

Ha a szülőföldjükre visszatérő libák alacsonyan repülnek, akkor kevés lesz a csapadék, és fordítva, ha a libák magasan repülnek, esős nyárra kell számítani.

A telelő madarak népi jelei

Ha migráns rajokban folyik - barátságos forráshoz.

A madarak a napos oldalon építenek fészket - ez hideg nyarat jelent, ha az árnyékos oldalon - ez meleg nyarat jelent.

A vándormadarak kukorékolnak - a rossz idő miatt, tavasszal megérkezve, nem csicseregnek sokáig - a hideg miatt, hirtelen elhallgatnak - zivatar miatt.

Ha télen a verebek csendben ülnek a fákon vagy az épületeken, szél nélkül lesz hó. És együtt csicseregnek – melegedés végett.

A verebek bekúsznak búvóhelyekre, tetők alá vagy bozóthalmok alá - fagy felé vagy hóvihar előtt.

Ha a cicik elrepülnek, hogy meleg vidékek korán azt jelenti, hogy hamarosan hidegebb lesz.

Ha varjak táncolnak az égen, havazás lesz.

Amikor a bástya egyenesen a fészekbe repül - barátságos tavasz

Ha a kakukk kukorékol, amikor az erdő még nem öltözött, éhes év lesz.

Sír az ölyv este - a derült ég felé; alacsonyan repül - hosszan tartó száraz időjárásra.

Láttam egy seregélyt – tavasz van a verandán.

Ha egy süvöltő énekelni kezd, hóvihar lesz.

Télen süvöltő csipog az ablak alatt - az olvadás jele.

Nyáron sikoltozik egy fekete harkály – ez esőt jelent.

Egy bagoly sikoltozik – a fagyig.

OROSZORSZÁG VÖRÖS KÖNYVE.

BELÉPTETTÉK

107 MADÁRFAJOK

GYERMEK MANIPULÁCIÓK FIGYELEM! Kedves csoporttagok, nagyon fontos számunkra, hogy megismerjük véleményüket erről a cikkről! MANIPULÁCIÓ FENYEGEZÉSBEN VAGY FÉLELMEZÉSBEN Ez a viselkedés mindannyiunk számára ismerős. Például megtiltunk valamit egy gyereknek, majd egy másodperccel később azt látjuk, hogy a gyermek ajka meggörbül, és a baba hangosan sírni kezd. A gyerekek sírása gyakran nagyon hatékony hatással van a felnőttekre. Apa vagy anya szívesebben tesz engedményeket, mintsem hogy meghallgassa egy elégedetlen gyermek sírását. Ahogy a baba felnő, e viselkedés bonyolultabb változatait is használhatja. Előfordulhat például, hogy egyes gyerekek órákig nem beszélnek szeretteikkel, duzzognak, és más módon bizonyítják elégedetlenségüket és egyet nem értésüket. Ez egy kísérlet félelmet kelteni egy felnőttben – ha nem úgy tesz, ahogy mondtam, megbánja. Ebben az esetben sok lehetőség van a gyermek befolyásolására: a síráson vagy a kommunikáció megtagadásán kívül - demonstratív szeszélyek, hisztéria, padlón hempergés, botrány nyilvános hely (üzlet, szállítás). MANIPULÁCIÓ A BETEGSÉG SEGÍTSÉGÉVEL Egy gyerek akár nagyon megbetegedhet, hogy „megijesztse” az anyját – nem akarta azt tenni, amit mondtam, de most olyan boldogtalan vagyok, és te bánsz velem. Nyilvánvaló, hogy a szülő hozzáállása a beteg gyermekhez mindenképpen pozitívabbá válik. A betegség segítségével történő manipuláció lehetőségei is eltérőek lehetnek - néhány tünet szimulálásától egy valódi betegség előfordulásáig, amelyet az orvosok egyértelműen diagnosztizálnak. MANIPULÁCIÓ MENYETŐ SEGÍTSÉGÉVEL A menyét segítségével végzett manipuláció az egyik legláthatatlanabb és legálcázottabb. Hiszen mi, felnőttek, nem akarunk semmi rosszat látni a gyermekszeretet megnyilvánulásaiban. És mégis, jó néhány gyerek használhatja ezt a technikát, hogy elérje, amit akar. Gyermekeink másként viselkednek, és teljesen más technikákkal manipulálnak minket. Whiners A gyerekek a nyafogást arra használják, hogy megszerezzék tőlünk, amit akarnak. Természetesen a kezdeti szakaszban a gyermek nem gondol arra, hogy mi lesz sikeres. De aztán észreveszi – igen, anyának nem tetszik, ahogy nyafogok, könnyebben egyetért velem, és ad nekem például egy csokit, vagy megengedi, hogy befejezzem a kedvenc rajzfilmem nézését. Ekkor a gyermek okkal és ok nélkül nyafogni kezd. Teszi ezt otthon és nyilvános helyeken abban a reményben, hogy végül megkapja a kívánt édességet, rajzfilmet vagy a rá eső részét a szülői figyelemből. Végtére is, nagyon gyakran a gyermek anélkül, hogy észrevenné, ilyen viselkedéssel egyszerűen megpróbálja felhívni a szülő figyelmét, aki fél órája beszél telefonon vagy ül a számítógép előtt. BOTRÁLÓK Ha a nyafogás már nem segít, akkor a gyerek könnyen átkerülhet a „BOTRÁLÓK” kategóriába. Itt minden teátrálisabban, sokkal hangosabban történik, játékokat dobálva, földön gurulva, lábbal dobogva. Az ilyen gyerekek megkülönböztető jellemzője, hogy amint elérik, amit akarnak, minden hisztéria és botrány azonnal megszűnik. Néha még úgy is tűnik, mintha valaki megnyomott volna egy láthatatlan gombot a gyereken, és „kikapcsolta volna”. IMAGINAL SICK A gyerekek nagyon figyelmesek. Nagyon hamar kezdik megérteni, hogyan használhatják a szülői aggodalmat az egészségükkel a javukra. A szülők megnövekedett odafigyelése betegség alatt, illetve ennek hiánya minden más időpontban manipulatív viselkedés kialakulásához vezet. A gyerek nem rak el játékokat, azt eszik, amit akar, a szokásosnál ötször tovább néz tévét, drága játékot kap... És ha eleinte egy igazi betegség során alakul ki ez a viselkedés, akkor egy idő után hallani fogja: „Anya , fáj a hasam!" Ma nem megyek óvodába” vagy „Akarom azt a játékot, ha nem veszed meg, megbetegszem” stb. NYALÁS Néha a gyerek nem dühöng, és nem is nyafog. Jellemének adottságaiból adódóan gyengédséggel és ragaszkodással érheti el, amit akar, például úgy, hogy elmondja a szülőjének, mennyire szereti, vagy egyszerűen csak összebújik anyával vagy apával. Általában a szülő szíve „elolvad” a szeretet ilyen megnyilvánulásától. – Anya, te olyan kedves vagy! - mondja a baba. – Apa, nagyon szeretlek! Mi a baj ezzel, mondod? De a gyengéd hízelgés, az ésszerű rábeszélés és a kérések csak addig jók, amíg meg nem érted, hogy gyermeked könnyen becsapott. Végül is, be kell vallani, gyakran nem is sejtjük, mi rejlik az ilyen „pozitív” gyerekmondatok mögött. ERŐS SZEMÉLYISÉGEK Ezek azok a gyerekek, akik nem szívnak fel, nem dobnak ki zajos dührohamokat, és nem hemperegnek a padlón. Egészen csendesen elérik céljukat, miközben minket, felnőtteket lepnek meg gyerektelen viselkedésükkel. Például előfordulhat, hogy abbahagyják a beszélgetést anyával vagy apával, amíg meg nem kapják, amit akarnak. Lehet, hogy megtagadják az evést, sétálni, vagy nem mennek el óvoda vagy edzeni, még ha nagyon akarják is. Ugyanakkor teljes nyugalom jelenik meg a gyermek arcán. És érdekes módon éppen ez a viselkedés az, ami nagyon nehéz helyzetbe hoz bennünket. Hajlamosak vagyunk a gyerekek makacsságát egyszerűen egy újabb krízis megnyilvánulásának vagy kicsinyes szeszélynek tekinteni. De minden korántsem ilyen egyszerű. Ha ez a viselkedés továbbra is fennáll egy gyermekben, akkor a közeljövőben csak együttérezni lehet a szüleivel. ZKARÁLÓK "Ha nem veszel nekem játékot, megmondom apának, hogy tegnap vettél magadnak egy új ruhát." "Ha nem mész velem sétálni, akkor elmondom anyának, hogy sört ittál tegnap – jelenti ki hangosan a gyerek, és a reakciónkra néz. Valószínűleg ezt a viselkedési modellt elfogadják a családban, és a gyermek egyszerűen „tükrözte” a szülői viselkedést. Mi magunk néha nem vesszük észre, hogyan kérünk egy gyereket, hogy ne mondjon valamit valakinek, nem vesszük észre, hogy egy meglehetősen veszélyes fegyvert adunk a kezébe önmagunk ellen. Próbálja megérteni a gyerekek viselkedésének okát. Kezdjük azzal korai életkor. A nagyon kicsi totyogó nem hajlandó enni, de mit tegyünk? – Nézd, a madár elrepült! - felnőttkori „ravasz” figyelemelterelő manővert alkalmaz. Néha elterjedt egy „Egyél egy kanalat anyának, egyél egy kanalat apának” játékot... A gyerek beteg, és olyasmit csinálunk, amit soha nem tennénk meg, ha egészséges lenne - veszünk egy játékot, megengedjük, ami van. általában nem megengedett. Fenyegetésekkel és büntetésekkel mondjuk a gyereknek: „Ha nem teszed meg, megfenekellek (sarokba teszlek, megfosztok valamitől). „Mindenki ezt csinálja” – mondod, és igazad lesz, mert szinte minden családban alkalmaznak hasonló technikákat. És ebben nincs semmi veszélyes, amíg következetesen cselekszünk, és elmagyarázzuk a gyereknek, hogy miért tesszük ezt. Ha a gyerek egyszerűen folyamatosan látja az összes technikánkat, anélkül, hogy megértené, miért történik ez, akkor fokozatosan elkezdi magába olvasztani a „manipulatív” viselkedés teljes technológiáját, és a felnőtteknek nem kell meglepődniük, hogy mindez honnan származik a gyermekben. Számomra egy nap nagy felfedezés volt egy tapasztalt anya szavai, aki látva, hogy gyermeke leült a földre a bolt közepén és sírni kezdett, egyszerűen leült mellé, vállánál fogva átölelte és valami ilyesmit mondott: „Megértem, hogy fáradt és éhes vagy.” Most hazamegyünk. Nagyon bátor vagy, és még tíz percig kibírsz velem. Ezután a baba letörölte a könnyeit, és nyugodtan követte őt. Mi történt? Valószínűleg a gyerek nagyon elfáradt a vásárlástól, elég éhes és túlfáradt a nyilvános helyen tartózkodó rengeteg embertől. Fontos volt számára, hogy érezze az anyja kezét a vállán, hogy közelebbről lásson anya szeme és hallani gyengéden hozzászóló hangját. Anya megdicsérte a fiát, és azt mondta, hogy hamarosan mindennek vége szakad, megértette, miért viselkedik így. Dolgozzon ki stratégiát a családi viselkedésre ilyen helyzetekben A lényeg, hogy az anya, apa, nagymama, nagyapa, dada vagy más személy, aki részt vesz a gyermek nevelésében, világos és érthető, UGYANAZON stratégiát dolgozzon ki. Erre azért van szükség, hogy a gyermek világosan megértse, hogy szeszélyek esetén minden felnőtt ugyanazon forgatókönyv szerint fog viselkedni. Ez lehetővé teszi, hogy elkerülje a gyerekes manipulációkat. Hadd mondjak egy példát. Egy gyerek ül a tévé közelében, és egy agresszív rajzfilmet néz. Anya, aki úgy véli, hogy egy ilyen műsor káros a gyermekére, azt mondja: „Nézzünk valami mást, például egy rajzfilmet Cheburashkáról”, amire apa azonnal azt mondja: „Miért? Hadd nézze meg!” Mit gondolsz, mit fog tenni a gyerek ilyen helyzetben? Természetesen ilyenkor nagyon kényelmes neki, ha kihasználja a két szülői fél nézeteltérését, és tökéletesen megérti, hogy az ilyen nézeteltérés nagyon előnyös számára. Ez azt jelenti, hogy holnap megpróbálja elérni a célját, kihasználva, hogy anya és apa nem tudnak megegyezni. Ugyanez megtörténhet, ha az anya és a védőnő véleménye ellentmond. Tanulj meg „nem”-et mondani a gyerekednek, és ne csak tanulj meg „nem”-et mondani. Neked sem szabad bűntudatot érezned emiatt. A gyerek követeli, hogy vegyék meg neki a kívánt játékot, édességet, hosszabbítsák meg a sétát, vegyék fel, stb. De sosem tudhatod, mit követelhet még. És például most nincs pénzed játékot venni, vagy csak még nem tervezted, vagy nehéz táskák vannak a kezedben, és egyszerűen nem tudod felvenni a karjaidba a gyereket. Ne utasítson vissza durván egy gyereket. Még ha még nagyon kicsi is, és nagyon kételkedsz abban, hogy meg fog érteni, még mindig ne légy lusta megmagyarázni nyugodt hangon: „Most nem tudlak vinni. De megértem, hogy fáradt vagy. Üljünk le egy kicsit pihenni, aztán megyünk tovább.” Nem kell mondanod: „Kérj anyát, anya fáradt, te már felnőtt vagy, nem hordanak így gyereket” stb. „Nem tudom megvenni ezt a játékot, mert mi nem vettük tervezzen még ma egy ilyen vásárlást” – ez ahelyett, hogy azt mondaná, hogy már sok játéka van otthon, hogy az anyjának nincs pénze stb. Amikor kommunikálsz a gyermekeddel, ülj le, hogy ne tornyosulj fölébe, mint egy torony, nézz a szemébe, hogy arra koncentráljon, amit mondasz. Beszélj át mindent, aztán nyugodtan mehetsz előre, hogy a gyerek megértse szándékaid komolyságát. Tehát néhány gyakorlati tanács: Ha a baba beteg, ne mutassa ki betegsége súlyosságát, ne siránkozzon vagy nyögjön. Viselkedj visszafogottan és nyugodtan.

„Téli madarak” projekt

Projekt típusa: tájékoztató - kreatív.

Projekt típusa: csoport.

A tanulók életkora: 5-7 év.

Résztvevők: tanár, zenei igazgató, nagyobb gyerekek és szülők - előkészítő csoport.

Relevancia:

IN modern körülmények között Az óvodáskorú gyermekek környezeti nevelésének problémája különösen akut és aktuális. Az óvodáskorban történik az emberi személyiség formálódása, az ökológiai kultúra alapelveinek kialakulása. Ezért nagyon fontos, hogy felébresszük a gyerekekben az érdeklődést az élő természet iránt, szeretetet ápoljunk iránta, és megtanítsuk gondoskodni a körülöttük lévő világról.

A projekt témáját, a „Téli madarak” nem véletlenül választották ki. Hiszen madarak vesznek körül minket egész évben, hasznot és örömet okozva az embereknek. A hideg évszakban lényegesen kevesebb élelmiszer áll rendelkezésre, de megnő az igény rá. Néha a természetes táplálék gyakorlatilag elérhetetlenné válik, így sok madár nem éli túl a telet és elpusztul. Nekünk, tanároknak pedig a szülőkkel együtt meg kell tanítanunk a tanulókat ennek meglátására, bővítve ismereteiket a telelő madarakról, szokásaikról és életmódjukról, valamint megteremteni a gyermek számára a természettel való kommunikáció feltételeit.

Cél: a telelő madarakkal kapcsolatos ismeretek bővítése, gazdagítása, megszilárdítása.

Feladatok:

A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a telelő madarakról, az ember szerepéről a telelő madarak életében;

A fejlesztői környezet feltöltése a projekt témájában;

Fokozza a vágyat, hogy segítsen a madaraknak a nehéz időkben;

Fejleszti az érdeklődést és a szeretetet szülőföld a környezeti nevelés folyamatában és ennek a rajzban, modellezésben, rátétezésben, kézi munkában való tükrözésének képessége.

Az oktatási területek megvalósítása:

"Kognitív fejlődés"

"Beszédfejlesztés"

"Fizikai fejlődés"

"Szociális és kommunikációs fejlődés"

„Művészi és esztétikai fejlődés”

Az óvodások projektben végzett munkájának szervezeti formái:

Munkaformák

1. Közvetlen oktatási tevékenység.
2. Megfigyelések a természetben.
3. Olvasás fikció.
4. Szemléltető anyagok áttekintése, tanulmányozása.
5. Részvétel játéktevékenységekben.
6. Önálló tevékenység
7. Szituációs beszélgetések vezetése
8. Termelő tevékenység.
9. Zeneileg - ritmikus mozgások.
10. Versek és dalok tanulása.
11. A „Téli madarak, mit tudunk róluk” című album elkészítése
12. A szülőkkel közösen kézműves kiállítás szervezése „Egy ház – etető a madaramnak”

Módszerek és technikák:

1. megfigyelések;
2. beszélgetés;
3. információgyűjtés;
4. irodalommal dolgozni;
5. összegyűjtött információk feldolgozása;
6. kreatív munka.

Kognitív - kutatási tevékenységek.

Megfigyelések járás közben.

"Téli madárles"

"Télelő madarak"

"Csicikőnézés"

"Varjút nézni"

"Galambnéző"

"Nézni a süvöltőt"

„A madarak viselkedésének megfigyelése az etetőnél”

* Játékgyakorlatok és didaktikai játékok:

„Miféle madár ez”, „Kinek az árnyéka?”, „A téli ebédlőben”;

„Ki hol lakik?”, „Melyik madarak tűntek el”; Keresse meg a kontúr mentén";

név"; lottó „Madarak”, „Találd ki a leírás alapján”, „A negyedik páratlan”, „Melyik madár rejtőzik az ág mögött?”

* A „Télő madarak” bemutatóanyag áttekintése.

"Művészi és esztétikai fejlesztés" civil szervezet

Zenei tevékenységek

* A „Madarak” című dal hallgatása, zene. T. Lomova, „Veréb”, zene. Vetlina.

* A „Madarak és csibék” című dal éneklése, zene. stb. E. Tilicseva.

"Fizikai fejlődés" civil szervezet

Játéktevékenység fejlesztése

*Játék – a „Madárudvar” dramatizálása

*P/n: „Madarak a fészkekben”, „Madarak repülnek”, „Madarak és fiókák”, „Madarak fogása” (r.n. játék), „Bagoly”, „Keress párat”, „Madárrajok”, „Figyelj” óvatosan”, „Cinegek”, „Varjak és a kutya”, „Varjak és verebek”, „Bagoly és a madarak”.

„Szociális és kommunikációs fejlesztés” civil szervezet

Munkaügyi oktatás

* Etetőházak készítése a szülőkkel közösen

* Természetben végzett munka – madarak etetése.

Termelő tevékenység

* Színezés madár sziluettek.

* Madarak rajzolása lépésről lépésre minták alapján.

* Madarak modellezése.

* „A szarka visszanézett” - rajz.

* „Sparrow” - rajz.

* „Sparrow” - papír konstrukció

* „A varjú repül” - rajz

* „Verébfalka” - rajz

* Alkalmazás „Titmouse”.

* „Flying Dove” papírterv

Munka a szülőkkel

* Vonja be a szülőket a témával kapcsolatos szépirodalmi (enciklopédiák, mesék, novellák, versek, találós kérdések) kiválasztásába a csoport könyvsarkába.

* A „Télő madarak” utazómappa tervezése.

* A közös szervezés kutatómunka szülők és gyerekek „Madármegfigyeléseim”.

* Konzultáció szervezése a szülők számára arról, hogy a gyermekek hogyan kommunikálhatnak a természeti tárgyakkal.

* Albumterv „Téli madarak, mit tudunk róluk”

* Konzultáció szülőknek „Hogyan és miből készíthet madáretetőt.”

* Mappa - mozgalom „Téli madarak. Házi feladat."

* A szülőkkel közös kreativitás kiállítása

* Rajzok, fotók, esszé egy gyermek szavaiból: „Téli madarak”

A személyiségfejlődés irányai:

Óvodáskorú gyermekek kognitív és beszédfejlesztése;

Óvodáskorú gyermekek művészi és esztétikai fejlesztése;

Az óvodáskorú gyermekek szociális és személyes fejlődése.

Előkészületi szakasz:

A gyermekek telelő madarakkal kapcsolatos ismeretei szintjének meghatározása; a projekt témájának, célkitűzéseinek, stratégiáinak és mechanizmusainak meghatározása; a témához szükséges szakirodalom válogatása.

Főszínpad.

1 hét

Cél: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása a telelő madarakról, az ember szerepéről a telelő madarak életében.

Kognitív fejlődés:

Beszélgetések „Tellő madarak. Mit tudsz a madarakról?"; „Nehezen telelnek a madarak”; "Szarka és varjú összehasonlítása"

- OOD: „Mit tudunk a madarakról”

Didaktikus játékok: „Madarak az etetőnél”, „Milyen madarakat nem fogsz látni télen”, „Madarak menüje”;

Telelő madarak vizsgálata könyvek és folyóiratok illusztrációiban.

Beszédfejlesztés:

- OOD "Verebek télen";

Didaktikus játékok: „Mondd az ellenkezőjét”, „Nevezd szeretettel”, „Ki milyen hangot ad?”, „Egy - sok”, „Nagy - kicsi”, „Számolja meg a madarakat”, „Kitalálja a leírás alapján”, „Kinek igaz?”;

Olvasás Irodalom: V. Zvyagina „Veréb”, S. A. Jeszenin „A tél énekel, hív”, T. Evdoshenko „Vigyázz a madarakra”, Y. Nikonov „Téli vendégek”;

Találós kérdések a telelő madarakról;

Rajz: „A szarka visszanézett”, „A kis veréb”

Modellezés: "Madarak".

Papír konstrukció: "Veréb"

Kalapok készítése - madármaszkok (pinty, cinege, veréb).

2 hét

Feladat: A fejlesztői környezet feltöltése a projekt témájában.

Könyvsarok díszítése (madarakról szóló könyvek válogatása);

N. Rubcov „Veréb” című versének memorizálása;

Albumterv: „Tellő madarak, mit tudunk róluk”;

Találós kérdések, madarakról szóló versek kartotékának készítése;

„Kedvenc madaram” gyermekrajz-kiállítás tervezése;

A mappa kialakítása - mozgalom szülőknek "Tellő madarak".

Kutatási tevékenységek:

A madarak viselkedésének megfigyelése etetés közben. Hasonlóságok és különbségek a madarak táplálkozásában télen és nyáron;

Napló vezetése az etetőbe érkező madarak megfigyeléseiről.

Rajz: „Egy varjú repül”, „Egy nyáj verebek”

Alkalmazás: "Cinke"

Papír konstrukció: "Repülő galamb"

Kognitív fejlődés:

- OOD "Madarak körülöttünk"

Beszédfejlesztés:

OOD "szárnyas és szőrös"

Olvasás irodalom: L. Voronkova „Madarak etetői”, V. Sukhomlinsky „Hogyan ébreszt fel egy cinege”, O. Grigorieva verse „Cinege”, „Etesd meg a madarakat” A. Yashin.

Szabadtéri játékok: „Madarak vándorlása”, „Madarak a fészkekben”, „Bagoly - bagoly”, „Büvöldök és macska”.

Zenei és színházi tevékenységek:

Ökológiai vázlat „Tavaszig élünk”;

Munka a szülőkkel: közös kézműves alkotás a „Házak – madáretetők” témában

A végső szakasz.

Kvíz: „Tellő madarak”

Cél: A telelő madarakkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása és megkülönböztetésük képessége.

Gyermekrajz-kiállítás „Kedvenc telelő madaram”;

Szülők és gyerekek közös kreativitásának kiállítása;

A projekt bemutatása.

Várható eredmények

Gyermekek

* Elemi elképzelések születtek a telelő madarakkal kapcsolatban.

* Ötletek születtek a természeti tárgyakkal való interakció helyes módjairól.

* Fokozott érdeklődés a tárgyak és természeti jelenségek megfigyelése iránt.

Szülők

* Emelkedett a szülők környezeti nevelésének színvonala.

* Végezzen megfigyeléseket a természetben a gyerekekkel, és akadályozza meg a természeti tárgyakkal való visszaélést.

* A gyerekek bevonása a természetben végzett közös munkába, a madarak gondozásába.

Pedagógus

* Én vezetem aktív munka a gyermekek környezeti neveléséről.

* használom különféle formák munka, oktatási területek integrációja.

* A tapasztalatokat szétosztom és általánosítom.

A projekt közvetítése:

A projekt befejezése után a következőket tervezem:

Az MDOU pedagógiai tanácsában.

A projekt kilátásai: A jövőben tervezem egy tavaszi „Vándormadarak” projekt kidolgozását.

1. A telelő madarak megfigyelésének sorozata
2. Költészet
3. Találós kérdések
4. Történetek
5. Didaktikus játékok
6. Rajz: „Veréb”
7. Rajz „A szarka visszanézett”
8. Az OOD szinopszisa idősebb előkészítő csoport számára „Verebek télen”
9. Az OOD összefoglalása idősebb felkészítő korban „Mit tudunk a madarakról”
10. Modellezés: "Madarak"
11. Rajz: „Varjúlégyek”
12. Rajz: „Verébfalka”
13. Az OOD absztraktja a „Madarak körülöttünk” idősebb előkészítő csoport számára
14. Alkalmazás: "Cinege"
15. Papírszerkezet: „Sparrow”
16. OOD absztrakt a régebbi „Szárnyas és szőrös” felkészítő csoport számára
17. Papírszerkezet: „Flying Dove”
18. Rajz: „Kedvenc madaram”
19. Kvíz „Téli madarak”
20. Album: "Tellő madarak, mit tudunk róluk"
21. Mappák – mozgó
22. Gyermekek és szülők kreativitása „Házak – madáretetők”