Milyen projekteket lehet megvalósítani a biológiában. Példák projekttevékenységekre iskolásoknak biológiából

Kreatív projekt a biológiában: „Ha nincs kéznél óra.”

Valeria Vinogradova, 9. osztályos tanuló, Önkormányzati Költségvetési Oktatási Intézmény 7. számú Középiskolája Sharya városrészben, Kostroma régióban
Leírás: Ezt az anyagot biológia tanárok használhatják, általános iskola, pedagógusok a virágbioritmusok témakörének tanulmányozására.
Cél: Teremtés kreatív projekt biológiában.
Feladatok: Gyűjtsön információkat a virágórákról, végezzen megfigyeléseket, készítsen egy virágágyás tervrajzát.

Minden nyarat a faluban töltök a nagyszüleimnél. Egy napon sikerült felfedeznem. Az ablak előtt volt egy rét, csupa hófehér, sok virágzó százszorszép... Mindenki azt mondta: „Nagyon szép. Micsoda hófehér rét. Június közepe volt. Egy kora reggel észrevettem, hogy a rét nem hófehér, hanem zöld. Amikor dél körül ránéztem a rétre, a rét ismét hófehér volt. Elkezdtem megfigyelni. Estére a rét ismét zöldellt. Aztán elmentem, találtam egy kamillát, és kiderült, hogy összenyomta a szirmait, mintha fehérek lennének az ujjaink a tenyér oldalán, és ujjainkat ökölbe szorítva összezárnánk a fehéret. Reggel, amikor felkelt a nap, láttam, hogy a százszorszépek szétnyitják a tenyerüket, és ettől ismét hófehér lett a rét. Ettől kezdve a kamilla lett az egyik legérdekesebb virág számomra, mert a százszorszépek velem feküdtek le, és velem keltek fel.”

Anyámmal gyakran járunk az erdőbe. Itt tettem egy újabb felfedezést magamnak. Egyszer eperszedés közben anyám lehajolt az egyik növényre, felnézett, felegyenesedett, és azt mondta, ideje sietni, mindjárt besötétedik - már este hat óra volt. Akkor meglepett, honnan tudta az időt? És amikor hazajöttem, nem volt határ a meglepetésemnek - az óra pontosan hat órát mutatott.

Elkezdtem tanulmányozni a növényekről szóló információkat, és megtudtam, hogy a természetben vannak virágok, amelyekkel meg lehet mondani az időt, pl. van egy „virágóra”. De ezt elolvasni egy dolog, de más dolog ellenőrizni, hogy valóban így van-e.
Elkezdtem megfigyelni a kertünkben lévő növényeket, kiválasztva a leggyakoribb növényeket.

Számomra több problémás probléma is volt
Meg lehet állapítani az időt növények alapján?
A virágok mindig a pontos időt mutatják, vagy ez különböző tényezőktől függ?
Lehetséges „virágórát” termeszteni a kerti telkén?
Felállítottam egy hipotézist:
Egyes növényekben a virágok reggel nyílnak, másokban - délután, másokban - este, másokban pedig éjszaka. És be is zárnak egy bizonyos sorrendben, mindegyik a maga idejében. Ez ahhoz az elképzeléshez vezet, hogy a természetben létezik virágóra - „flóraóra”.
Az I. hipotézis teszteléséhez:
Válogatott és tanulmányozott népszerű tudományos irodalmat
Megfigyelték a növényeket a kertben
Elkészítettem a „virágóra” virágágyás elkészítésének projektdiagramját.
A 18. század 20-as éveiben feltalálták a virágórákat.
A híres svéd botanikus, Carl Linnaeus észrevette, hogy a különböző növények virágainak kinyílása és zárása bizonyos időpontokban történik. Linné először gondosan megfigyelte és feljegyezte, hogy mikor nyílnak vagy záródnak a virágok. Körülbelül 50 növényt tartalmazó listát készített, amelyen megadta az időt.

Aztán összegyűjtötte ezeket a növényeket, és a kertjében egy speciális virágágyásba ültette, úgy rendezte el, hogy ránézésre kellő pontossággal meg lehessen határozni az időt. Ez a körülmény adta az alapját a virágóra megalkotásának, amelyet Uppsala városában a 18. század húszas éveiben „használatba vettek”.

De nem ő volt a felfedező. Az első virágórákat már régen ismerték Ókori Görögországés az ókori Rómában
Az élő óra segítségével megtudhatja nemcsak az időt, hanem az időjárás változásait, az évszakok kezdetének időpontját, a legjobb időt a növények ültetésére vagy vetésére, horgászatra bizonyos típusok hal stb.
Elég nehéz a teljes „virágnyelvet” tanulmányozni, mivel a virágok virágzása sok tényezőtől függ. Ezért a virágok világával és életükkel való ismerkedést a legegyszerűbb dologgal - a növényfajok nevének és a napközbeni virágzásuk időpontjának megállapításával - kezdtem. Június közepén kezdtem el ezt a munkát, és egy hónapig megfigyeltem. Ugyanakkor megfigyelési naptárt vezettem, hogy megnézzem, hogyan különféle tényezők befolyásolják a színleolvasások pontosságát. És ebben a megfigyelési időszakban a nap a leghosszabb. A virágzó növények megfigyelése ebben az időben különösen érdekes.
Kerti növények megfigyelése.

Mák.
Gyönyörű mák mező. Nagy virágok, hosszú száron tornyosulva, fagyott pillangókra hasonlítanak.
A növény június-júliusban virágzik.
A virág két napig él, majd lehull.
Corolla szirmok nyílnak
5 órakor, zárás 14-15 óráig.

Liliomok.
Évelő hagymás növény.
A növény június-júliusban virágzik.
A virágok 5 órakor nyílnak és 19-20 órakor zárnak.

Burgonya.
Június végétől egész júliusban és augusztusban a burgonyaföldeket fehér és lila virágok borítják.
Kora reggel, 6-7 óra között nyílnak a burgonyavirágok, délután pedig 14-15-kor zárnak.
A burgonya a Solanaceae családba tartozó lágyszárú gumós növény, 60-100 cm magas.

Harang.
A harangvirág egy lágyszárú évelő növény.
Virágai kékek, kék-lila vagy világoslilák (ritkán fehérek).
Virágzik június-júliusban.
A virágok 7 órakor nyílnak és 19 órakor zárnak.

Körömvirág.
Körömvirág
A körömvirág az Asteraceae vagy Asteraceae családjába tartozó egynyári és évelő növények nemzetsége.
Júniustól a fagyokig bőségesen virágoznak.
A virágok 8 órakor nyílnak és 15-16 órakor zárnak.

Kéri körömvirág
Ennek a növénynek a sárga-narancssárga százszorszép virágait mindenki ismeri. Gyakran vetik virágágyások köré, és a pázsiton szórják.
Hosszú ideig virágzik június elejétől október végéig.
A virágok 9 órakor nyílnak és 16-17 órakor zárnak.

Érdeklődnék, hogy mire irányul a virág, mi okozza a tepalok egyenetlen növekedését? Leggyakrabban a fény és a sötétség, amit tapasztalatból könnyű ellenőrizni.
Kísérletet végeztem, kora reggel több, még virágozatlan körömvirágot letakartam egy vödörrel, és dél felé nyitottam. A nap tiszta és napos volt, a szoros zöld rügyek szó szerint kinyíltak a szemünk előtt. Ugyanezt a kísérletet borús időben is elvégeztem, azonban a rügyek kinyílása egy kicsit később következett be, azonban mindkét esetben közvetlenül az árnyékolás eltávolítása után a virágok zárva maradnak, ellentétben a közvetlen közelében növekvő rokonaikkal.
A világítás mellett a levegő hőmérséklete is befolyásolja a virágok nyílását és zárását. Tehát, ha a vágott liliomot meleg helyiségbe helyezzük, a virágok nyílni kezdenek, de hűvös helyen zárva maradnak.
Megtudtam, hogy mi az oka annak, hogy a növényi virágok bizonyos időpontokban nyílnak és záródnak
Először is, ez a napfény hatásának köszönhető.
A levegő páratartalma és hőmérséklete szintén befolyásolja a cirkadián ritmust.
A szirmok mozgásának napi ritmusa a felső (belső) és az alsó (külső) oldal egyenetlen növekedésének eredménye.
Egy adott növény virágainak megfigyelése közben azt vettem észre, hogy megközelítőleg egy időben nyílnak. Természetesen tiszta napon és zord időben szinte minden növény virágzata nem virágzik egyszerre. Egy napsütéses reggelen a legtöbb virágzó növény virágai korábban nyílnak, rohanva a fény és a meleg felé. Ha borús az ég, a virágok nem sietnek „felébredni”, esőben pedig még inkább zárva maradnak, megtakarítva a virágport a rovarok számára. Általánosságban elmondható, hogy az azonos fajhoz tartozó virágok a saját meghatározott időpontjukban „ébrednek álomból”.
Kutatás és megfigyelés után arra a következtetésre jutottam:
Valójában néhány szín alapján meg lehet állapítani az időt.
A virágok nem mindig mutatják a pontos időt, ez különböző tényezőktől függ - fény, hő
Jövő nyáron élő virágos órákat tervezek ültetni a kerti ágyásba. A virágágyást moduláris virágágyás formájában fogom kialakítani.
A moduláris virágoskert egy dekoratív kialakítás, amely különféle virágdíszeket használ konténerekben.
Bemutatom a figyelmedbe a jövőbeli virágágyásom virágórájának projektdiagramját.

„Projekttevékenységek szervezése iskolások számára” - Kutatási projektek. Bevétel a oktatási folyamat. Projekt tevékenységek. Oroszország nagy népe. Az elmélet tanulmányozása. A kozákok hagyományai és élete. Oktatási és kutatási tevékenység. Bonbon. A projektek célja. Mintaprojekttémái. Családi kultúra. A domináns tevékenységtípus a projektben.

„A Szövetségi Állami Oktatási Standard projekttevékenysége” - A projekttevékenység a fő. A projektalapú tanulás célja. A szabvány rendszeraktivitási megközelítésen alapul. Hogyan válasszunk oktatási projektekés kutatás. A módszer lényege. A második generációs oktatási intézmények szövetségi állami oktatási szabványai. A projektmódszer használatának alapkövetelményei. Életkorral összefüggő pszichológiai és fiziológiai jellemzők.

„Pedagógiai tevékenységek tervezése” - Egy formálatlan kommunikációs műveltséggel rendelkező tinédzser cselekedetei. Formatív értékelés. Új minőség. Új funkció. Szakértői értékelés. Sumative Assessment Toolkit. Információs műveltség. A szerszámokra vonatkozó követelmények. Az oktatás új minősége. Szakmai egyesületek. Kommunikációs műveltség.

„Projekttechnológia az órákon” - Sók hidrolízise. A lecke előrehaladása. Egységes államvizsgára készülünk. Kutatási kompetenciák. A téma fő linkje. Projekt technológia. Kérdések a vitához. A só neve. Az eredmények megbeszélése. A projekt szükséges összetevői. Tanár. Kulcskompetenciák. Munkaformák. lecke felépítése szerint tervezési technológia. Szóda oldatok.

„Oktatási tevékenységek tervezése” – Feladatok. Az első szorzószámok. márciusi nap. A tantárgyi tesztmunka jellemzői. Eredmény. Matematika. Grigory Oster problémái. Matematika és számítástechnika. Oldja meg a választható problémák egyikét. Egy tárgy szubjektív birtoklása. Feladatok a meta-tantárgyi készségekhez. Márciusi tárgyfigyelés. Válassza ki az oldalak hosszát.

„Projekttevékenységek az oktatásban” – A projekt végső formái. Hipotézis megfogalmazása. Személyes projekt. Javaslatok a tervezéshez kutatómunka. Kutatási projektek. Információs projektek. A projekttevékenységek algoritmusa. Szerepjáték, játékprojektek. Útlevél projektmunka. Projektalapú tanulási ötletek. Modern rendszer oktatás.

A témában összesen 13 előadás hangzik el

Nézzünk példákat az iskolásoknak szóló biológia projektekre.

Projekt "Régiónk növényei" (interdiszciplináris információs projekt). A tanulók felidézik a kétszikű növénycsaládok főbb jellemzőit, gyakorolják a herbáriumi példányok alapján történő azonosítókártyákkal való munkavégzés készségeit, projektmunkát végeznek. Az első órán a tanulókat 7 csoportra osztják (a vizsgált növénycsaládok száma szerint: keresztesvirágúak, rosaceae, nadálytő, hüvelyesek, asteraceae, gabonafélék, liliom). Minden csoport projektmunkát végez az általa kiválasztott család régiónk növényeiről.

Projekt célja:

készítsen könyvet régiónk növényeiről (egy adott család számára).

Projekt céljai:

gyűjtsön anyagot e család 15 képviselőjéről;

válasszon illusztrációkat;

találj rejtvényeket, legendákat, verseket;

rejtvények vagy keresztrejtvények létrehozása;

könyvet tervezni. iskolai biológiai életkori nevelés

Számítástechnika órákon tervezik könyveiket, gyakorolják a szöveggépelést, képbeolvasást, táblázatkészítést stb.

Az utolsó 2 óra könyvbemutató (projektmunka védése) és reflexió.

"Szentpétervári Természettudományi Múzeumok" projekt (interdiszciplináris információs projekt).

Projekt célja:

hozzon létre egy oldalt az iskola honlapján városunk természettudományi múzeumairól.

Projekt céljai:

anyagot gyűjtsünk városunk természettudományi múzeumairól;

válasszon illusztrációkat;

utazási útvonalakat találni vagy kidolgozni az iskolától a múzeumig.

Projektek "Általános Biológia 10-11" (interdiszciplináris információs projekt).

A hallgatók ismerik az alapanyagot, és a kurzus elején felkérik a hallgatókat, hogy válasszanak információs projekteket a kurzus témáiról.

A biológia fejlődéstörténete és a biológia kutatási módszerei.

A citológia a sejtek tudománya.

Szervetlen anyagok a sejtben.

Szerves anyagok egy sejtben.

Organellumok egy sejtben.

Nem sejtes életformák, prokarióták, eukarióták.

Energiaanyagcsere a sejtben.

Műanyagcsere a sejtben.

A szaporodás formái a sejtben.

Ontogenezis.

A genetika és módszereinek fejlődéstörténete.

Változékonyság.

Módszerek az emberi genetika tanulmányozására.

Örökletes betegségek.

Evolúciós tanítások.

Az evolúció mozgatórugói.

Mikro- és makroevolúció.

Alapvető kiválasztási módszerek.

Biotechnológia.

Hipotézisek az ember eredetéről.

Antropogenezis.

Faj, faji tanulmányok és rasszizmus.

Az ökológia alapjai.

Modern elképzelések az élet eredetéről.

A földi élet keletkezésének főbb szakaszai.

A bioszféra evolúciója.

Ekkorra már jól ismerik a projekttevékenységeket, és világosan értik, hogy mit kell tőlük. A projektmunkát az információ mennyiségétől függően 1-3 fő végezheti. Kiderült, hogy a kurzus során minden hallgató részt vesz egy projektben. A srácokat érdekli a munka, figyelmesen hallgatják és jegyzetelnek a beszédeket, kérdéseket tesznek fel az előadóknak, kritikusan értékelik a munkát és a teljesítményt, tudva, hogy holnap ezen a helyen fognak beszélni.

Projekt célja:

információforrások összegyűjtésével és elemzésével feltárja a projekt témáját.

Projekt céljai:

információt gyűjteni egy adott témáról;

Az információk elemzése után készítse el a szükséges diagramokat és táblázatokat;

úgy építsd fel az előadást és az anyagot, hogy az osztálytársak felkészülhessenek egy tesztre ebben a témában.

A projektmódszert közvetlenül a biológiaórákon is alkalmazzák. Például a 6. osztályban, amikor botanikát tanulnak, a diákoknak laboratóriumi munkát kell végezniük a növényrendszertanról, de erre általában nincs elég idő. Miután a tanulók megismerkedtek a virágos növénycsaládok főbb jellemzőivel és az azonosító kártyákkal való munkavégzés szabályaival, a „Nézd meg, ki áll előtted” leckét tartanak. Az óra elején az osztályt 5 csoportra osztják (egyenként 5 fő), amelyek az osztályteremben előkészített asztalokat foglalnak el. Minden csoport 5 db herbáriumi példányt kap a növények azonosítására szolgáló kártyákkal.

Ezekről a növényekről külön táblázat található (előzetesen a tanár által elkészítve).

Mini projekt célja:

határozza meg a növény nevét.

A mini projekt céljai:

gyakorolja az azonosító kártyákkal való munkavégzés készségeit;

gyűjtsön anyagot azokról a növényekről, amelyekkel dolgozott;

jelentést készíteni (írásban és szóban).

A tanulók 30 percig dolgoznak. Ezután minden csoport jelentést készít (3 percenként). Az óra érdemjegye az írásbeli és szóbeli beszámolók osztályzataiból áll.

A prezentációk a projekttevékenységek termékeként.

Az új információs és kommunikációs technológiák fejlődése másfajta tanítási megközelítést igényel iskolai tantárgyak. A növekvő információáramlást jobban felszívják a tanulók, ha azt hozzáférhető, vizuális formában jelenítik meg. A prezentációkkal való munka megfelel ezeknek a követelményeknek.

A biológiával kapcsolatos kész prezentációkat a tanár vizuális és rövid segédeszközként ajánlhatja fel az új tananyag tanulmányozása, az ismeretek megszilárdítása és az ismeretek javítása során. A leghatékonyabb munka a "diák - biológia tanár - informatika tanár" együttműködésben valósul meg. Ugyanakkor megteremtődnek a feltételek a tanulók kreatív potenciáljának kiaknázásához és a tantárgy iránti érdeklődés kialakításához. A tanuló maga, prezentációt készítve újragondolja a kapott információkat, és továbbadja osztálytársainak. Ezzel párhuzamosan javul a hallgató tudásának minősége.

Az anyag prezentáció formájában történő bemutatása kevés óraidőt vesz igénybe, anélkül, hogy a tanulás hatékonysága csökkenne. Ez a legértékesebb az anyagok átdolgozásakor és a vizsgákra való felkészüléskor.

A tudományos irodalommal és internetes forrásokkal való munkavégzés megszerzett készségei nemcsak az oktatási tevékenységekhez és a szakmaválasztáshoz járulnak hozzá, hanem gazdagítják a tinédzser élettapasztalatát is.

A tanár a tanulókkal együttműködve egy módszertani gyűjteményt készít az előadásokból, amely felhasználható új témák tanulmányozása során, valamint ismétléskor, illetve az ismeretek egyéni javításánál.

Egy 7. osztályos tanuló bemutatott egy projektet „Háztartási elektromos készülékek elektromágneses sugárzásának vizsgálata” témában.

Cél: Elektromágneses sugárzás vizsgálata egy átlagos vologdai lakos lakásában.

A vizsgálat tárgya: egy átlagos vologdai lakos lakása. ?Kutatás tárgya: a lakás elektromágneses sugárzása. ?Hipotézis: A lakásban vannak olyan helyek, ahol az eszközök nagyon erős elektromágneses sugárzást sugároznak.

Az elektromágneses sugárzás szintjét Ön is ellenőrizheti. A teszt nem laboratóriumi, de megmutatja a sugárzás jelenlétét és hozzávetőleges erősségét.

Kapcsolja be a leggyakrabban használt készülékeket - számítógépet, TV-t, mikrohullámú sütőt, kenyérpirítót, vasalót, elektromos vízforralót, nem hiba a vasalót és az elektromos vízforralót. A hűtőszekrényt nem kell bekapcsolni, mindig be van dugva, de időnként működik.

Rádióvevővel közelítse meg a bekapcsolt készüléket. Recsgést, nyikorgást és különféle zajokat fog hallani. Minél erősebb a zaj, annál erősebb az elektromágneses tér, tehát annál károsabb a vizsgált eszköz.

Sétáljon a falak mentén bekapcsolt rádióval a fal mögött működő berendezések elektromágneses hullámai áthatolnak rajtuk. Javasoljuk, hogy az ágyakat vagy székeket átrendezze, ha erős elektromágneses hullámokkal rendelkező területen helyezkednek el. Az eredményeket a 9. táblázat és az 1. ábra mutatja be.

9. táblázat – Vizsgálati eredmények

Eszköz neve	EM sugárzási fokozat
Számítógép
Mikrohullámú sütő
Mosógép
tv
Hűtőszekrény

1. ábra – Vizsgálati eredmények

A mérések elvégzése után arra a következtetésre jutottunk: a hűtőszekrény bocsátja ki a legerősebb elektromágneses hullámokat. A második helyen a porszívó áll. A harmadikon egy számítógép. Az utolsó a vas.

Vizsgálatunk eredményei szinte megegyeznek az interneten végzett vizsgálatok eredményeivel.

Így a kísérlet során teljes mértékben beigazolódott az a hipotézisünk, hogy a lakásban vannak olyan helyek, ahol nagyon erős elektromágneses sugárzás lesz az eszközökből.

A háztartási készülékek elektromágneses sugárzása elleni védelem érdekében a következő intézkedések javasolhatók.

Háztartási készülékek vásárlásakor ügyeljen arra a jelzésre, amely azt jelzi, hogy a készülék megfelel a „Nemzetközi egészségügyi szabványok a fogyasztási cikkek háztartási körülmények között történő használatakor elfogadható fizikai tényezőire” előírásainak.

Ne feledje, hogy minél kisebb egy háztartási készülék teljesítménye, annál alacsonyabb a mezőjének szintje, vagyis a káros hatása.

Ha lehetséges, vásároljon automata vezérlésű berendezést.

Hely háztartási gépek legalább 1,5 m távolságra attól a helytől, ahol állandóan tartózkodik: alszik, pihen vagy dolgozik.

Ne kapcsoljon be egyszerre több mágneses térforrást.

Ügyeljen arra, hogy a vezetékek ne képezzenek „gyűrűket” és „hurkokat”.

Mivel elektromágneses sugárzás a monitor minden részéből érkezik (sok mérés kimutatta, hogy a monitor oldalán és hátulján a sugárzás szintje magasabb, mint az elején), a számítógépet a legbiztonságosabb a szoba sarkába, ill. olyan területen, ahol az autó oldalán vagy mögött nem lesznek kitéve a rajta nem dolgozók.

Ne hagyja a berendezést egy éjszakára készenléti üzemmódban működni, vagyis a panelen lévő piros fénynek ki kell aludnia.

Így a vizsgálat során az elektromágneses sugárzást mint fizikai jelenséget vizsgálták. Feltárták az élő szervezetre gyakorolt ​​hatását. Egy átlagos vologdai lakos lakásáról készült egy tanulmány a kidolgozott módszertan szerint. A kapott eredmények elemzését elvégezték. A probléma megoldásának módjait javasolják.

Természetesen lehetetlen teljesen és feltétel nélkül megtagadni az elektromos készülékek használatát egy modern városban. Már csak azért is, mert a tömegközlekedési eszközökön, az irodában, de akár csak az utcán, magasfeszültségű vezetékek alatt haladva elkerülhetetlenül ki lesz téve a sugárzásnak. De lehetséges és szükséges korlátozni a hatást.

Az elektromágneses tereknek kitett emberi egészség megőrzése érdekében magyarázó munkát kell végezni, elővigyázatossági intézkedéseket kell kidolgozni és előmozdítani.

Egy 10. osztályos tanuló projektet mutatott be az „Állapotjelzés környezet a fehérhere hajszárítók előfordulási gyakorisága szerint Vologda városában."

A vizsgálat célja: Vologda város környezeti állapotának felmérése a fehérhere hajszárítók előfordulási gyakorisága alapján.

Vizsgálat tárgya: fehérhere populációk.

Vizsgálat tárgya: a környezetszennyezés hatása a hajszárítókra (a szürke mintázat alakja a levéllemezeken) és előfordulásuk gyakorisága fehér lóhere esetében.

Munkahipotézis: feltételezhető, hogy Vologda városában, a Leningradskaya utca területén, ahol nagy az antropogén terhelés, a megváltozott fenotípusú növények százalékos aránya magas lesz, és a terület súlyos szennyezésének felel meg.

A környezet állapotának felmérése Vologda város több területén T. Ya Ashikhmina „A környezet állapotának jelzése a fehérhere hajszárítók előfordulási gyakorisága alapján” módszerével készült. Fenotípusos indikátorként fehér lóherét Trifoliym repens (kúszó lóhere) használtunk. Kezdetben morfológiai leírását tanulmányozták.

Ezt a növényt nem véletlenül választották. Először is, széles körben elterjedt Vologda városában. Másodszor, a fehérhere hajszárítót alaposan tanulmányozták az „ősz hajú minta” tulajdonság alapján. Harmadszor, T.Ya. Ashikhmina kidolgozott egy módszert a környezet állapotának jelzésére a fehérhere-fén előfordulási gyakorisága alapján.

A fehérhere hajszárítók előfordulási gyakorisága - ez a mintás hajszárítók százalékos aránya - jelzi az antropogén terhelést és a környezetszennyezés valószínűségét a vizsgált területen.

Így a levéllemezek szürke mintázatának alakja és előfordulási gyakorisága a környezetszennyezés mutatója.

A kutatás 2013. augusztus-szeptember hónapokban 8 helyszínen zajlott.

1. számú telephely: st. Gorkij iskolaudvar MOU " Középiskola 15" (az utca forgalmi intenzitása átlagos, a telek az úttól 40 m-re található).

2. számú telephely: st. Gorkij, Csajkovszkij tér környéke (minden oldalról utak veszik körül).

3. számú telephely: a Vologda folyó partja az utcán. VI. Katonai rakpart (gyalogos zóna, van némi forgalom).

4. számú lelőhely: A Vologda folyó partján fekvő Katedrális-domb területe (sétaövezet).

5. számú telephely: Veteránpark (parkterület, a parkot minden oldalról nem túl intenzív forgalmú utak veszik körül).

6. számú telephely: Leningradskaya utca (az út mellett található, nagy forgalom).

Emellett számos helyszínt választottak ki az indikátorok összehasonlítására a kevésbé antropogén terhelésű és a várostól távol eső helyeken.

7. számú telephely: Molochnoe st. Park (park terület).

8. számú lelőhely: Smykovo falu közelében, Molochnoye falun kívül (a helyszín távol van az utaktól, és nem figyeltek meg látható antropogén terhelést).

A kutatás során 1600 fehér lóhere fürtjét vizsgálták. Szürke mintázat nélküli levelekkel rendelkező csomókat találtak - 1-es fenotípus, és a legtöbb klasztert egyértelműen meghatározott „szürke” mintázat különböztette meg. A vizsgált területekre a legjellemzőbbek az 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7. és 8. számú hajszárítók (lásd 6. melléklet).

Többféle hajszárítót találtak a Leningrádi és Gorkij utcákban, amelyek mentén folyamatosan mozognak az emberek. járművek. Ezenkívül ezeken a helyeken négylevelű „új formájú” növényeket fedeztek fel. Valószínű, hogy a kipufogógázok a növényekre hatnak, morfológiai és anatómiai változásokat okozva. Ezeken a helyeken a növények porosságukban különböztek a többitől.

A hajszárítók legkisebb változata a Molochnoye, st. Park és terület Smykovo falu közelében, ami az alacsony szintű antropogén terhelésnek köszönhető.

Az egyes mintahelyekre vonatkozó láprány-arány index (FRI) kiszámítása után meghatároztuk a szennyezettségi szintet, és megkaptuk a 10. táblázatban és a 2. ábrán bemutatott eredményeket.

10. táblázat - A környezet állapotának jellemzői

számú vizsgálati helyszíneken a hajszárítók arányának indexe szerint pl.	A webhely helye	Fen Ratio Index (FRI)	A szennyezettség mértéke
	St. Gorkij Városi Oktatási Intézmény "15. számú Középiskola" (iskola udvara)
	Gorkij utca, Csajkovszkij tér környéke		Erősen szennyezett terület
	a Vologda folyó partján az utcán. A VI. hadsereg töltése
	Katedrális domb a Vologda folyó partján		Mérsékelten szennyezett terület
	Veterans Park		Mérsékelten szennyezett terület
	St. Leningrádszkaja		Erősen szennyezett terület
	Molochnoe falu		A kedvezőtlen tényezők gyenge befolyásával rendelkező terület
	Smykovo falu közelében		Tiszta terület

2. ábra - A láp arány index (FRI) mutatói a vizsgálati helyszíneken

A kapott adatokat elemezve jól látható, hogy a 8-as számú kontrollhely kivételével (Molochnoye községen kívüli Szmikovo község környéki terület) minden vizsgálati helyszínen 30% feletti a láprány-arány index (FRI). amely a T.Ya módszere szerint. Ashikhmina, a terület szennyezéséről beszél. Ez azt jelzi, hogy minden vizsgálati helyszínen a fehérhere növények különböző mértékben tapasztalták az emberi tevékenység hatásait.

A legmagasabb, 91%-os Fen Ratio Indexet (FRI) a 6. számú helyszínen (Leningradskaya St.) rögzítették. Ez a mutató a környezetszennyezés magas szintjének felel meg.

Ugyanilyen mértékű szennyezettség jellemző az 1. számú telephelyre (a "Gorkij utcai 15. számú középiskola" és a 2. számú (Gorkij utca, Csajkovszkij tér területe) a városi oktatási intézmény iskolaudvara), ahol az ISF 71% volt, ill. 76%, ill.

A városunk viszonyai között elért eredményt nem nehéz megmagyarázni, mert st. Leningrádszkaja és Gorkij a fő autópályák, amelyek csúcsforgalomban jelentős mozgó forgalom áramlását idézik elő, ami forgalmi dugókhoz vezet, ami korlátozott területen nagy mennyiségű kipufogógáz képződését okozza. Az utakon közlekedő járművek számának növekedése hozzájárul a gumiabroncs-por növekedéséhez, amely a talajra és a növények levelére telepszik, és némi kárt okoz.

Jelző az utcán Gorkij valamivel alacsonyabb, mint az utcán. Leningradskaya, ami a valamivel kisebb forgalomnak köszönhető.

Az átlagos szennyezettségi szintet a 3., 4., 5. számú telephelyeken állapították meg, ahol a láphányados index (FRI) 51 és 58,5% között mozgott. Ezeknek a területeknek a szennyezését valószínűleg az intenzív emberáramlás, a terület háztartási hulladékkal való szennyezettsége, valamint a jelentős autóáramlás okozza. De az ISF mutatója valamivel alacsonyabb, mint az előző helyek, ami a fő autópályáktól való bizonyos távolság miatt van.

Molochnoye faluja meglehetősen távol van a várostól, és körülbelül 17 km-re található Vologda központjától. A korábbi oldalakkal ellentétben alacsony forgalmi torlódások jellemzik. E tanulmányok szerint a Fen Ratio Index (FRI) a 7. számú területen 43% volt.

Ez azt sugallja, hogy Molochnoe falu olyan területen található, ahol a kedvezőtlen tényezők csekély hatása van.

A legjobb mutatót a Smykovo falu közelében (Molochny falu mögött) - 29% - jegyezték fel, ami a vizsgált terület tisztaságát és a környezet kedvező állapotát jelzi ezen a területen. helység. Ezt az alacsony antropogén terhelés magyarázza.

A projektmunka útlevele 1) A projekt neve: „Különböző emberi betegségek tavasszal súlyosbodása” 2) Projektvezető: a „Szanatóriumi Internátus” Állami Oktatási Intézmény biológia tanára Migacheva N.I. 3) Tantárgy, amelyen belül a munka folyik: biológia 4) A projekt típusa: rövid távú kutatási projekt

A projekt tartalma 1) Bevezető rész (a javasolt téma kiválasztásának és relevanciájának indoklása); 2) A projektmunka céljai és célkitűzései; 3) Fő rész: - általános információk a leggyakoribb tavaszi betegségekről (akut légúti fertőzések, arcüreggyulladás, allergia) - e betegségek tavaszi súlyosbodásának okairól - a betegségek leküzdésének módjairól - érdekes tények- eredmények szociológiai kutatás a „Szanatóriumi Kollégium” Állami Közoktatási Intézmény alapján 4) A projektmunka eredményei 5) Konklúzió 6) Felhasznált irodalomjegyzék

A projektmunka céljai: Objektív elképzelés kialakítása a tanulókban a különféle „tavaszi” betegségekről; A tanulók orientálása a különféle helyes használatára gyógyszerek betegség alatt; A statisztikai adatokkal való munkavégzéshez szükséges készségek és képességek kialakítása

ARI Akut légúti megbetegedések (ARI) számos klinikailag hasonló akut fertőző betegség általános elnevezése, amelyek kórokozói a légutakon keresztül jutnak be a szervezetbe, és főként a légzőrendszer nyálkahártyájának sejtjeiben szaporodnak Prevalencia: évente 40 millió ember a világon Etiológia: több mint 200 etiológiai ágens okoz akut légúti fertőzést Tünetek: láz, általános fertőző mérgezés, légúti károsodás tünetegyüttesei Diagnózis: légúti károsodás lokalizációjával

Sinusitis A sinusitis a maxilláris orrmelléküreg gyulladása Elterjedtség: a világon az emberek 15%-a szenved arcüreggyulladásban Etiológia: bakteriális és vírusos fertőzések; az ENT szervek betegségei; kitágult orrsövény Tünetek: orrlégzési nehézség, orrfolyás, homlokfájdalom, láz, letargia Diagnózis: Az egyik legkényelmesebb módszer az orrmelléküregek röntgenfelvétele

Szénanátha (pollenallergia) Az allergia a szervezet megnövekedett vagy torz érzékenysége bármely allergénnel szemben – olyan anyaggal szemben, amely allergiát okoz. Elterjedtség: a világon a szenvedők száma bizonyos esetekben nem ismert Etiológia: pollen Tünetek: személyenként egyéni Diagnózis: vérvizsgálat; az allergia eltűnése az ellene lévő gyógyszerek alkalmazása után

Megelőző intézkedések Mosson kezet megfelelően! Legalább 30 másodperc! Haboznia kell az egész ecsetet, nem csak a tenyerét. Mosás után ne hagyja nedvesen a tenyerét! Szappannal kell kezet mosni evés előtt, séta, WC látogatás és állatokkal való érintkezés után (akár háziállattal is!!!)

Megelőző intézkedések Növelje az immunitást! A legjobb „támogató csoport”: Csipkebogyó Rowan Viburnum Öntsön 2 evőkanál gyümölcsöt 0,5 liter forrásban lévő vízbe. Igya teaként: öntsön 2 evőkanál bogyót 2 evőkanál. forró víz Hagyja 20 percig, és igya meg naponta háromszor étkezés előtt, öntsön 20 g gyümölcsöt 1 evőkanál forrásban lévő vízbe. Grind, és hagyjuk 20 percig. Igya teaként fél órával étkezés előtt

Városi oktatási intézmény Orekhovskaya középiskola

Biológiai projekt

"10 legcsodálatosabb növény a világon"

Felügyelő:

földrajz és biológia tanár,

Rasseikina I.G.

Orekhovka falu, 2014

Bevezetés

1. A világ tíz legcsodálatosabb növénye

1.1.Velvichia csodálatos - fa vagy bokor?

1.2. Rafflesia vagy "hulla liliom1"

1.3. Amorphophallus - "virágóriás"

1.4. Fügekaktusz Bigelow

1.5. Carnegia gianta

1.6. Nepenthes

1.7. Vénusz légycsapda

1.8 Ficus bengáli

1.9. Sequoia örökzöld

1.10. Puya Raymonda

Következtetés

BEVEZETÉS

Növényvilág nagyon szép és változatos. Ma körülbelül 360 000 van különféle típusok növények (fák, füvek, cserjék és mások). Vannak köztük különleges, csodálatos fajok, amelyek minden más növényfajt felülmúltak különféle mutatók, szilárdan biztosítva a „legjobb” címet.

Földünkön a biológiai tömeg 90%-át növények teszik ki, közel félmillió faj él. Növények nélkül lehetetlen lenne az élet a Földön, mivel ezek a bolygó tüdeje. A növények felszívják a szén-dioxidot és más káros anyagokat, és éjszaka oxigént bocsátanak ki, amelyet belélegzünk. Szeretnék neked mesélni bolygónk legcsodálatosabb növényeiről.

Cél: ismerkedjen meg a Föld csodálatos növényeivel.

Tanulmányozza a témával kapcsolatos irodalmat.

Írjon leírást a ritka és csodálatos növényekről

Vegye figyelembe a növények alkalmazási területét.

Készítse elő a munkáját és készítsen prezentációt

1) Munka információforrásokkal: kiegészítő irodalom, segédkönyvek, atlasz-azonosító.

2) Összehasonlítás, elemzés, leírás.

Bolygónkon rengeteg mindenféle növény él, és amikor meglátod őket, csak el lehet ámulni, hogy a természet hogyan tudott ilyesmit kitalálni. Hihetetlen számú növényfaj és alfaj, amelyek közül sok elképesztő tulajdonságaival – a túléléstől és alkalmazkodóképességtől a színig és méretig.

Tudtad, hogy a legmagasabb fák 100 méter felettiek? Hallottál már valamit olyan növényekről, amelyek képesek „megölni” és „megenni” az állatokat?

A világ tíz legcsodálatosabb növénye

1.1.Velvichia csodálatos - fa vagy bokor?

Fig.1 Velvichia csodálatos

Afrika déli részén, a namíbiai sivatagban nő. Ez a sivatagi törpefa akár 2000 éves is lehet. A növény rövid csonkszerű törzséből két-két hatalmas levél nyúlik ki mindkét irányba, melyek növekedésük során hosszirányban szalagokká szakadnak, a csúcsok kiszáradnak. Ezek az óriási levelek olyan idősek, mint a fa. A levelek folyamatosan nőnek a tövétől, és a hegyek elhalnak. Egyes esetekben a levelek hossza elérheti a 8 métert, szélessége pedig 1,8 méter.

A Velvichia nemzetséget Joseph Hooker angol botanikus nevezte el Friedrich Velvich osztrák (szlovén) botanikus és utazó tiszteletére, aki 1860-ban fedezte fel ezt a növényt Angola déli részén.

A busman törzsek ezt a növényt "otji tumbo"-nak hívják, ami azt jelenti, hogy "nagy úr".

A Velvichia termeszthető üvegházként ill szobanövény. Ezt nem a kiváló dekoratív tulajdonságai miatt teszik, hanem azért, mert a Velvichia kivételesen különbözik bármely más növénytől.

A Velvichia nagyon lassan nő. Fagyérzékeny. Jó vízelvezetésű talajt igényel, elég mély a hosszú főgyökeréhez. A normál fejlődéshez száraz éghajlat és közvetlen napfény szükséges; A nappali hőmérséklet 21-23 °C, az éjszakai hőmérséklet 10-12 °C között alakul. A növekedési időszakban a növényt rendszeresen, de mérsékelten kell öntözni, anélkül, hogy túlzottan kiszárítaná a földrögöt; Az öntözések között hagyni kell, hogy a talaj felső rétege megszáradjon. A nyugalmi időszakban a növényt nem öntözik.

1.2. Rafflesia vagy „hullaliliom”

2. ábra Rafflesia

A Rafflesiának nincsenek olyan szervei, amelyekben a fotoszintézis folyamata végbemegy; Ezenkívül ennek a nemzetségnek a képviselőinek nincs száruk és levelük. A rafflesia a gazdanövény szöveteiből (gyökérből vagy szárból) a szívógyökereken keresztül megkapja a fejlődéséhez szükséges összes anyagot.

Szumátra szigetének helyi lakosai, akiknek erdőiben a Rafflesia-t felfedezték, régóta ismerik ezt a növényt, és gyógyászati ​​​​célokra használták. Különösen a rafflesia bimbóiból származó kivonatot használták a nők szülés utáni alakjának helyreállítására.

1.3. Amorphophallus – „virágóriás”

3. ábra Amorphophallus

Ezek a növények különböző méretűek - a kicsitől az óriásiig. Körülbelül grapefruit nagyságú és körülbelül 5 kg tömegű föld alatti gumókból nőnek, néhány rizómából vagy tőből. Ezek a növények nyugalmi időszakkal rendelkeznek, néhányuk örökzöld.

A gumó összenyomott-gömb alakú, néha egyenetlenül hengeresen megnyúlt, fehérrépa alakú vagy kúp alakú

Amorphophallus nemzetség, akárcsak a Rafflesia nemzetség, a bomló hús „finom aromájáról” híres. A virág illata szörnyű. Kevesen tudják gázálarc nélkül megcsodálni az amorfofalloszt. A nemzetség legtöbb képviselőjének virága hatalmas méretű, és elérheti a 2,5 méteres magasságot, és az átmérője 1,5 méter. Sok keleti országban ennek a növénynek a gumóit különféle fajták készítésére használják kulináris ételekés gyógyszerek.

Az Amorphophallus gumókat széles körben használják a hagyományos japán konyhában levesek készítésére vagy pörköltekhez. Metéltlisztet és zselatinszerű anyagot is készítenek belőlük, amiből aztán különleges tofut készítenek.

Úgy gondolják, hogy az amorphophallus gumókat tartalmazó ételek fogyasztása segít megtisztítani a gyomor-bélrendszert a méreganyagoktól és csökkenteni a súlyt. Ezt a növényt Kínában 1500 éve termesztik, és az amorphophallus gumókat diétás termékként használják a koleszterin- és vércukorszint csökkentésére.

Az orvostudományban az amorphophallus gumókat nyersanyagként használják diabetikus termékek előállításához.

1.4. Opuntia Bigelow

4. ábra Fügekaktusz Bigelow

Fügekaktusz Bigelow - ez az egyik legtöbb csodálatos kilátások a kaktuszfélék családjába tartozó Opuntia nemzetség. Ezek csodálatos bolyhos kaktuszok, akár két méter magasak is.

Az opuntiák az északi és a Dél-Amerika, beleértve a Nyugat-Indiát is. A fügekaktusz-fajok csaknem fele Mexikóban koncentrálódik, amely a nemzetség fő termőterülete. Az azték legenda szerint Tenochtitlant (a mai Mexikóváros) egy olyan helyen alapították, ahol egy fügekaktusz fa nőtt, amelyen egy sas ült, és egy kígyót evett. Ez a legenda jelenete Mexikó címerén látható. Behurcolt növényekként egyes fügekaktusz-fajok a világ trópusi és szubtrópusi vidékein is elterjedtek.

A fügekaktuszát terméséért, valamint állati takarmányozásra és sövényre termesztik.

Málta szigetén a fügekaktusz terméséből állítanak elő likőrt (Ambrosia Bajtra 21 térfogatszázalék), amely nemzeti. alkoholos ital.

1.5.Carnegia gianta

5. ábra Carnegia gianta

Carnegia gigantea (Saguaro) a Cactus család egy másik csodálatos növénye. Ennek a kaktusznak a legcsodálatosabb tulajdonsága a nagy mérete. Az egyes növények magassága körülbelül 14 méter, átmérője pedig több mint 3 méter! Ezenkívül az egyes kaktuszok életkora eléri a 150 évet.

A nemzetség nevét Andrew Carnegie (1835-1919) amerikai vállalkozóról, acéliparosról és multimilliomosról kapta.

Mexikóban, Kaliforniában és Arizonában nő.

1.6.Nepenthes

6. ábra Nepenthes

Nepenthes. E nemzetség legtöbb növénye túlzás nélkül „ragadozónak” nevezhető, amely a befogott rovarok „emésztésével” szerzi be a szükséges hiányzó tápanyagokat. A növény módosított levelekkel rendelkezik, amelyek kancsó alakúak. Belső felület A kancsót nektárt kiválasztó sejtekkel bélelik, amelyek a rovarok vonzására szolgálnak, valamint olyan „szőrsejtekkel”, amelyek lehetetlenné teszik a hálóba került rovar kiszabadítását. A kancsó „nyakának” felülete nagyon csúszós, így gyakorlatilag nincs esély arra, hogy a nyakon sétáló rovar ne csússzon le. Egy rovar a vízbe esik (a egyes fajok a kancsó legfeljebb 2 liter vizet tartalmazhat) és a mosogatók. Ezután olyan enzimeket állítanak elő, amelyek teljesen „megemésztik” a rovart. Néha nemcsak rovarok, de még egerek, patkányok és madarak is csapdába esnek.

A nemzetség fajai többnyire nedves élőhelyeken növekvő cserjék vagy félcserjék szőlők. Hosszú, vékony, lágyszárú vagy enyhén fás száruk a szomszédos fák több tíz méter magas törzsére és nagy ágaira mászik fel, keskeny végű, vagy szálkás virágzatukat hordozva. napfény.

1.7.Vénusz légycsapda

7. ábra Vénusz légycsapda

Vénusz légycsapda egy még csodálatosabb „gyilkos növény”, amely többet vesz igénybe aktív cselekvések hogy megöljék zsákmányukat. Ennek a növénynek a módosított levelei - "pofái" nemcsak a rovarok, hanem a csigák, sőt a békák életét is behatolják.

Tudományos fajnév ( muscipula) latinból „egérfogónak” fordítják, valószínűleg egy botanikus hibája miatt, legalábbis ezt tartják a közvéleménynek.

Orosz név A fajt Vénusz, a szerelem és a növények római istennője tiszteletére adták.

1.8.Ficus Bengál

8. ábra Ficus Bengál

Ficus bengáli- a Mulberry család fa, Bangladesben, Indiában és Srí Lankán őshonos. Növekedése során nagy, több hektárt elfoglaló fává alakulhat, melynek korona kerülete 610 méter.

Erőteljes ágakat képez, hogy alátámassza a növekvő hajtásokat, amelyek a földre engedve gyökeret eresztenek, és erőteljes oszloptörzseket képeznek.

A növény termését a madarak és az emlősök fogyasztják.

1.9.Sequoia örökzöld

Rizs. 9 Sequoia örökzöld

Ez a legmagasabb fa bolygónkon. Mérsékelt égövi erdőink puszta fű e hatalmas óriások erdeihez képest. Sok fa magassága meghaladja a 110 métert, életkoruk pedig több mint 3500 év! Korábban a házakat sequoia törzsekbe vájták ki, és még alagutakat is vágtak, amelyeken utak haladtak keresztül. Szeles időben az óriások erdejének sok látogatója kényelmetlenül érzi magát a hatalmas sequoia törzsek zajos „darálásától” és lötyögétől. Kaliforniában nő. A nemzetség nevét Sequoyah (George Hess) (Sequoyah, kb. 1770 - kb. 1843) tiszteletére adták - a Cherokee törzs indián vezetője, a Cherokee szótag feltalálója (1826), egy újság alapítója Cherokee nyelv.

1.10.Puya Raymonda

10. ábra Puya Raymonda

Puya Raymonda.

A bolíviai és perui Andokban őshonos Bromeliad családhoz tartozik, a legnagyobb virágzata 2,5 méter átmérőjű és körülbelül 12 méter magas, amely körülbelül 10 000 egyszerű virágból áll. Kár, hogy ez a csodálatos növény csak akkor virágzik, amikor eléri a 150 éves kort, majd elpusztul.

A Puya Raymonda egyben bolygónk legritkább növénye. Valamikor a puya szinte mindenhol nőtt a hegyvidéki területeken, de ma már csak a perui és a bolíviai Andokban található meg 4000 méteres tengerszint feletti magasságban. De még ezeken a helyeken is csak egy puyu látható négyzetkilométerenként.

Következtetés

N Bolygónk gazdag növényvilágban, amely egyedülálló növényeivel mindig lenyűgöz bennünket. Eltérhetnek a szokásos gyógynövényektől, és egzotikusságukkal eláll a lélegzeted.

Az emberi élet mindig is szorosan összefüggött a növényvilággal. Ősidők óta az emberek növényeket ettek, ruhákat, szerszámokat, fegyvereket készítettek belőlük, otthont építettek belőlük, festékeket, gyógyszereket, mérgeket szereztek belőlük.