Arbeidsansvar for en metodolog (inkludert senior)

Job ansvar. Utfører metodisk arbeid i utdanningsinstitusjoner av alle typer og typer, multimediabibliotek, metodiske, pedagogiske og metodiske rom (sentre) (heretter kalt institusjoner). Analyserer tilstanden til pedagogisk, metodisk (opplæring og opplæring) og pedagogisk arbeid i institusjoner og utvikler forslag for å forbedre effektiviteten. Tar del i utviklingen av metodisk og informasjonsmateriell, diagnostikk, prognoser og planlegging av opplæring, omskolering og avansert opplæring av ledere og spesialister ved institusjoner. Gir bistand til lærere ved institusjoner med å bestemme innholdet i utdanningsprogrammer, former, metoder og midler for undervisning, i organisering av arbeid med vitenskapelig og metodisk støtte til utdanningsaktiviteter ved institusjoner, i utvikling av fungerende pedagogiske (fag) programmer (moduler) i disipliner og opplæringskurs. Organiserer utvikling, gjennomgang og forberedelse for godkjenning av pedagogisk og metodisk dokumentasjon og manualer for akademiske disipliner, standard lister over utstyr, undervisningsmateriell mv. Analyserer og oppsummerer resultatene av eksperimentelt arbeid i institusjoner. Oppsummerer og iverksetter tiltak for å formidle lærerpersonalets mest effektive erfaring. Organiserer og koordinerer arbeidet til metodiske sammenslutninger av lærere, gir dem rådgivende og praktisk bistand på relevante aktivitetsområder. Deltar i arbeidet med å organisere avansert opplæring og omskolering av arbeidstakere innen relevante områder av deres virksomhet, i vitenskapelig og metodisk støtte til innholdet i utdanningen, i utvikling av langsiktige planer for bestilling av lærebøker, læremidler og læremidler. Oppsummerer og formidler informasjon om avanserte teknologier for opplæring og utdanning (inkludert informasjonsteknologi), avansert nasjonal og verdenserfaring innen utdanning. Organiserer og utvikler nødvendig dokumentasjon for å holde konkurranser, utstillinger, olympiader, stevner, konkurranser etc. Deltar i tilleggsutdanningsinstitusjoner i bemanning av studiegrupper, klubber og studentforeninger. Kommer med forslag til forbedring av utdanningsløpet i en utdanningsinstitusjon. Deltar i aktivitetene til pedagogiske og andre råd ved utdanningsinstitusjonen, samt i aktivitetene til metodiske foreninger og andre former for metodisk arbeid. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdanningsløpet. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter. Når han utfører oppgavene til en seniormetodolog, sammen med utførelsen av oppgavene gitt av stillingen som metodolog, fører han tilsyn med utøverne som er underlagt ham. Deltar i utvikling av langtidsplaner for utgivelse av læremidler og læremidler.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; prinsipper for didaktikk; grunnleggende pedagogikk og utviklingspsykologi; generell og privat undervisningsteknologi; prinsipper for metodisk støtte for et pedagogisk emne eller aktivitetsområde; system for å organisere utdanningsprosessen i en utdanningsinstitusjon; prinsipper og prosedyrer for utvikling av pedagogisk programdokumentasjon, læreplaner for spesialiteter, utdanningsprogrammer, standardlister over pedagogisk utstyr og annen pedagogisk og metodisk dokumentasjon; metodikk for å identifisere, generalisere og formidle effektive former og metoder for pedagogisk arbeid; prinsipper for organisering og innhold i arbeidet til metodologiske sammenslutninger av lærere ved institusjoner; grunnleggende om å jobbe med forlag; prinsipper for systematisering av metodisk og informasjonsmateriell; grunnleggende krav til audiovisuelle og interaktive læremidler, organisering av utleie; vedlikehold av læremiddelfondet; teori og metoder for å administrere utdanningssystemer; metoder for å danne hovedkomponentene i kompetanse (profesjonell, kommunikativ, juridisk informasjon); moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakt med studenter, elever, barn i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), lærere; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende økologi, økonomi, sosiologi; arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstbehandler, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere profesjonsutdanning og arbeidserfaring innen spesialiteten i minst 2 år. For seniormetodolog - høyere profesjonsutdanning og arbeidserfaring som metodolog i minst 2 år.

Utdanningsinstitusjoner, enten kommersielle eller offentlige, må systematisere prosessen med utdanningsaktiviteter. En egen ansatt, metodologen, har ansvaret for dette. Dette er en person hvis arbeid kvaliteten på utdanningen er direkte avhengig av. La oss vurdere denne spesialiteten mer detaljert i forskjellige retninger.

Hvem er metodolog?

En metodolog er en spesialist som utfører en rekke funksjoner i organisering av pedagogiske og kulturelle aktiviteter. Det er metodologer i alle utdannings- og opplæringsorganisasjoner. Stillingen til en metodolog innebærer ikke bare én teori, arbeidere forlater ikke praksis.

Vanligvis ansettes lærere med minst tre års arbeidserfaring for denne stillingen. Fordi en person som kjenner arbeidet fra innsiden, forstår mer fullstendig detaljene i denne aktiviteten.

Metodologens primære oppgave er å utvikle et undervisningsopplegg på en slik måte at læreren tydelig og kompetent kan presentere informasjon til elevene sine. Materialet bør være meningsfullt egnet for en spesifikk aldersgruppe og maksimere effektiviteten av assimilering.

Metodistutdanning

Ved ansettelse kreves det høyere pedagogisk utdanning. Men det er jobbmuligheter med videregående spesialisert utdanning i spesialiteten "Pedagogikk". Samtidig må kandidaten ha utmerket kunnskap om kontorarbeid, kjenne til prinsippene for utvikling av læremidler og ha lang undervisningserfaring.

Blant personlige egenskaper er engasjement, leseferdighet, oppmerksomhet og utholdenhet velkommen. Organiseringen av utdanningsprosessen som helhet og studentenes assimilering av utdanningsmateriell avhenger av metodologens arbeid.

Etterspørsel etter metodolog

På arbeidsbørsen er det ganske etterspurt å jobbe som metodolog. Dette forklares av det faktum at i ethvert utdanningssystem, for eksempel en barnehage, skole, universitet, kultursenter, utviklingssenter, kreves en person av dette yrket. Lignende ledige stillinger finnes i medisinske organisasjoner, store reiseselskaper og omskoleringssentre. Med et ord, en spesialist på sitt felt vil ikke stå uten arbeid.

Metodist i grunnskoleinstitusjoner

Overlæreren, som er hovedassistent for styreren i hennes arbeid, blir metodolog i barnehagen. Høyre hånd til lederen for utdanningsorganisasjonen jobber for å skape god stemning i teamet. Men hovedoppgaven til en slik ansatt i en førskoleinstitusjon er å overvåke lærernes arbeid. Han utvikler en timeplan, treningsprogrammer og overvåker implementeringen av dem.

Med enkle ord skal metodologen utstede et offisielt dokument med opplæringsplan til lærer, musikkarbeider, kroppsøvingsspesialist, psykolog og logoped. Den inneholder emner og spørsmål som bør vurderes over en viss periode, angir hvor mange timer som skal vies til et spesifikt emne og hva resultatet av treningsaktiviteten skal være.

Samtidig gir metodologen råd til sine kolleger og gir dem all nødvendig pedagogisk litteratur. Dette gjelder spesielt for unge lærere som nettopp har uteksaminert seg fra universitetet. Ganske ofte føres det samtaler med lærere om nye retninger i utdanningen. For å identifisere fordeler og ulemper med arbeid, holdes åpne leksjoner i nærvær av lederen. Yrket som metodolog er så viktig at når hodet er fraværende, blir hennes oppgaver midlertidig tildelt ham.

Ledelsen tar utvalget av kandidater veldig seriøst, de vil som regel ikke ansette noen utenfor gaten. Først må du bevise all din kunnskap og ferdigheter som lærer.

Metodologen bør også overvåke tilgjengeligheten av leker og nødvendig undervisningsmateriell. Videre løser pedagogisk råd spørsmål som har oppstått i denne forbindelse, og velger finansieringskilder for andre viktige områder av utdanningsvirksomheten.

Arbeidsoppgavene til en barnehagemetodolog er ganske varierte. Derfor hyres det inn lærere med lang erfaring og betydelig arbeidserfaring til denne jobben. En uvurderlig mengde kunnskap brukes til å forbedre og utvikle praktiske aktiviteter.

Metodolog ved skole og universitet

Virksomheten til en spesialist i skole og universitet er enda mer omfattende. En metodolog med høyere utdanning er i stand til å analysere hele utdanningsløpet. For hvert år blir det utarbeidet en arbeidsplan for metodologen, han er forpliktet til å følge den strengt, og på slutten av året utarbeide en rapport om arbeidet sitt. I tillegg til å utarbeide læreplaner, programmer og timeplaner, utfører metodologen følgende oppgaver:

• Registeradministrasjon;
• bestemme arbeidsmengden for hver lærer;
• kontakt med tredjeparter;
• introduksjon av materialer for å forbedre kvalifikasjonsnivået til ansatte;
• organisering av olympiader, konkurranser, utstillinger;
• utvikling av manualer for utdanningsprosessen;
• organisering av pedagogisk arbeid, inkludert med vanskelige tenåringer;
• publisere veggaviser og oppdatere skolens hjemmeside;
• organisering av skoleomfattende foreldremøter;
• delta på åpne leksjoner etterfulgt av diskusjon;
• arrangere seminarer om psykologi og pedagogikk for lærere.

Og dette er ikke en fullstendig liste over aktivitetene til en metodolog, alt avhenger av utdanningsinstitusjonens fokus.

Metodist i kulturhus og utviklingssentre

Moderne foreldre bryr seg nøye om den allsidige utviklingen til barnet sitt. Realiseringen av seg selv som individ og oppnåelse av suksess i fremtiden avhenger direkte av dette. Det er grunnen til at alle slags utviklingsinstitusjoner er så etterspurt, både offentlige - kulturelle sentre og private - utviklingssentre.

For å organisere arbeidsprosessen til slike institusjoner må en metodolog være til stede i staben. Her kan han fullt ut demonstrere sitt kreative potensial.

En metodolog er den som bestemmer antall personer i en gruppe, utvikler læremidler for hver type aktivitet, utarbeider læreplan, sørger for og utvikler læremateriell. Hun tar også aktivt del i å utarbeide manus til skuespill og konserter. Hans rolle i slike institusjoner er svært viktig det avgjør om barna vil være interessert i temaet for kretsene og om de vil ha et ønske om å delta på disse timene.

Lønn

Lønnen til en metodolog avhenger av institusjonen han jobber i. Hvis dette er en statlig institusjon, så er den bare litt høyere enn lønnen til en ordinær lærer og er gjennomsnittet for regionen. Hvis dette er kommersielle institusjoner, er lønnen her som regel over gjennomsnittet og avhenger av erfaring og ytterligere faglig kunnskap.

Rettigheter og plikter

Stillingsbeskrivelsen til en metodolog viser tydelig hans rettigheter og plikter.
Metodistrettigheter:

• han må kjenne til alle nyvinningene som ledelsen ved institusjonen skal introdusere;
• en metodolog er en person som har rett til å ta opp kontroversielle spørsmål til diskusjon;
• han kan også forbedre kvalifikasjonene sine minst én gang hvert femte år;
• har rett til å utvikle og implementere metodologiske dokumenter om utdanning som er i samsvar med gjeldende lover;
• kan komme med forslag til forbedring av strukturen i metodetjenesten.

Stillingsbeskrivelsen til metodolog foreskriver stort ansvar for hele utdanningsløpet. Organisasjonens charter og instrukser er hoveddokumentene for dens arbeid.

Hvis utdanningsprosessen ikke viser effektivitet, vil metodologen være hovedansvarlig. I tillegg er han forpliktet til å holde all nødvendig dokumentasjon i orden, fylle ut alle skjemaer og tabeller, og på første forespørsel gi dem til ledelsen. Ellers kan du miste bonusen din eller få en irettesettelse. Som enhver ansatt er han ansvarlig for materielle skader forårsaket som følge av hans aktiviteter.

Karrierevekst. Fordeler og ulemper med spesialiteten

Hvis en spesialist viser sin beste side og beviser i praksis effektiviteten av arbeidet sitt, kan han snart bli leder for en barnehage eller leder for en generell utdanningsinstitusjon. Derfor er en metodolog en person som kan ha god karrierevekst.

Så, etter å ha vurdert alle aspekter av yrket, vil vi fremheve de viktigste fordelene:

• etterspørsel i arbeidsmarkedet;
• muligheten for en kreativ tilnærming til aktiviteter;
• konstant selvopplæring gjennom introduksjon av nye teknikker;
• sosial tjeneste til mennesker, utdanning av den yngre generasjonen.

Den største ulempen ved å jobbe som metodolog er lav inntekt. Men for de som ønsker å fullt ut realisere sitt kreative og profesjonelle potensial, lær hvordan du finner en tilnærming til hver person, det vil definitivt passe deg.

Stilling og stillingsbeskrivelser av IMC-metodolog

Stillingsbeskrivelse

metodolog ved informasjons- og metodologisk senter

Dmitrieva M.G.

(metodolog for å gi utdanningsinstitusjoner informasjonsressurser)

I. Generelle bestemmelser.

1.1. Denne stillingsbeskrivelsen er utviklet på grunnlag av tariff- og kvalifikasjonsegenskapene til en metodolog, instruktør-metodolog (inkludert senior), godkjent etter ordre fra Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen og Statens komité for høyere utdanning i Den russiske føderasjonen datert 31. august 1995 nr. 463/1268 i avtale med Arbeidsdepartementet i Den russiske føderasjonen (Resolusjon fra Arbeidsdepartementet i Russland datert 17. august 1995, nr. 46), Forskrift om departementet for utdanning og ungdomspolitikk fra Urmara distriktsadministrasjon.

1.2 IMC-metodolog (heretter kalt metodolog) tilsettes og avskjediges av avdelingsleder for utdanning og ungdomspolitikk. I løpet av perioden med ferie og midlertidig uførhet til en metodolog, kan hans oppgaver bli tildelt andre metodologer. Midlertidig utførelse av oppgaver i disse tilfellene utføres på grunnlag av en ordre fra sjefen for avdelingen for utdanning og ungdomspolitikk, utstedt i samsvar med kravene i arbeidslovgivningen.

1.3 Metodologen skal ha høyere profesjonsutdanning og arbeidserfaring på minst 5 år i undervisnings- og lederstillinger.

1.4 Metodologen rapporterer direkte til lederen av IMC.

1.5 Metodologen tilhører kategorien utdanningsspesialister og har ikke ansatte direkte underlagt seg.

1.6 I sin virksomhet er metodologen veiledet av grunnloven og lovene i Den russiske føderasjonen og Tsjuvasj-republikken; Dekreter fra presidenten for Den russiske føderasjonen og presidenten for Chuvash-republikken; beslutninger fra regjeringen i Den russiske føderasjonen, Tsjuvasj-republikken, utdanningsmyndigheter på alle nivåer om spørsmål om utdanning og oppdragelse av studenter, administrativ, arbeids- og økonomisk lovgivning, regler og forskrifter for arbeidsbeskyttelse, sikkerhet og brannvern, samt forskrifter og grunnleggende rettsakter fra avdelingen for utdanning og ungdomspolitikk (inkludert interne arbeidsbestemmelser, ordre og instrukser fra lederen av avdelingen for utdanning og ungdomspolitikk, leder av IMC, denne stillingsbeskrivelsen), arbeidskontrakt.

Metodisten overholder menneskerettighetserklæringen, konvensjonen om rettighetene til

II. Funksjoner.

Hovedaktivitetene til metodologen er:

2.1. Informasjon og analytisk støtte for pedagogisk ledelse

prosess i området.

2.2. Koordinering av metodisk arbeid av utdanningsinstitusjoner i regionen,

metodiske og fagrom i dem.

2.3.Organisering av arbeidet med vitenskapelig og metodisk støtte av innhold

utdanning.

2.4. Bistand til å organisere kontinuerlig faglig utvikling

utdanningsspesialister.

2.5. Studie, syntese og formidling av avanserte svært effektive

pedagogisk erfaring, eksperimentelt arbeid av utdanningsinstitusjoner

2.6. Analyse og videresending av informasjon om avanserte undervisningsteknologier og

utdanning av studenter.

2.7. Gi metodisk bistand til lærere og institusjoner

utdanning om organisert sertifisering av pedagogisk og

ledere.

2.8. Organisering av offentlige arrangementer med elever og lærere

distriktsansatte.

2.9. Vedlikeholde pedagogisk og metodisk dokumentasjon av IMC.

III. Job ansvar.

Dmitrieva M.G. utfører følgende arbeidsoppgaver:

3.1. Gjennomfører en systematisk studie av tilstanden til undervisningsfag: informatikk, livssikkerhet, gjennomfører en komparativ diagnose av læringsnivået til barn og utvikler forslag for å øke effektiviteten av utdanningsprosessen, deltar på leksjoner og andre typer treningsøkter. av lærere, analyserer deres form og innhold, bringer resultatene av analysen til lærere og leder for IMC.

3.2. Studer og analyser tilstanden til biblioteksamlingen på skolene.

3.3. Tar del i utvikling av metodisk og informasjonsmateriell, diagnostikk, prognoser og planlegging av opplæring, omskolering og videreutdanning innen sine virkeområder.

3.4. Gir bistand til lærere med å bestemme innhold, former, metoder og virkemidler for undervisningen, identifiserer didaktiske og metodiske vansker i utdanningsprosessen

3.5. Koordinerer det metodiske arbeidet til utdanningsinstitusjoner innen sitt felt, studerer og analyserer tilstanden og resultatene av metodisk arbeid, bestemmer retninger for forbedring.

3.6. Utfører systematisk arbeid med ledere av metodiske foreninger, koordinerer deres aktivitetsplaner. Organiserer et nettverk av metodiske sammenslutninger av lærere på grunnlag av ressurssentre (MOU Urmar Secondary School No. 1 og Musirminsk Secondary School) og grunnskoler i distriktet, gir praktisk bistand til lederne for ressurssentre og grunnskoler i planlegging og gjennomføre seminarer, workshops og andre arrangementer med ledelse og lærere utdanningsinstitusjoner.

3.7. Gir bistand til lærere med å fastsette innhold, former, metoder og virkemidler for undervisningen, identifiserer didaktiske og metodiske vansker i utdanningsløpet.

3.8. Analyserer og gjennomgår pedagogiske, pedagogiske og tematiske planer og programmer innen relevante fagområder.

3.9. Organiserer levering av metodisk og vitenskapelig litteratur om organisering av pre-profil forberedelse og spesialisert opplæring, forberedelse av lærere til Unified State Examination, og eksperimentelt arbeid i utdanningsinstitusjoner.

3.10 Gir hjelp til lærere, skolebibliotekarer og skoler med å levere lærebøker, programmer, klasseblader, populærvitenskapelig, metodisk litteratur og elektroniske lærebøker.

3.11. Gir lærere og ledere informasjon og metodisk bistand i systemet for etterutdanning og forbedring av deres kvalifikasjoner.

3.12. Fremmer utviklingen av innovasjoner i utdanningssystemet i sitt aktivitetsfelt, introduserer opplevelsen av innovative aktiviteter til utdanningsinstitusjoner og lærere.

3.13. Studerer og generaliserer avansert pedagogisk erfaring innen sitt virkefelt i utdanningsinstitusjoner.

3.15. Informerer lærere om nye retninger i utviklingen av førskole-, generell og tilleggsutdanning for barn, om innholdet i utdanningsprogrammer, nye lærebøker, pedagogiske og metodiske sett, videomateriell, anbefalinger, forskrifter og lokale lover.

3.16. Organiserer og utvikler nødvendig dokumentasjon for å avholde konkurranser, utstillinger, olympiader, stevner, konkurranser, konferanser, festivaler og andre offentlige arrangementer med studenter og lærere i deres virksomhetsområder.

3.17. Vedlikeholder etablert pedagogisk og metodisk dokumentasjon (fører journal over trykt og pedagogisk litteratur, setter sammen en kartotek for tidsskriftene "Skolebibliotekar", "Informatikk og utdanning", "Livssikkerhet", opprettholder en kartotek over skolebibliotekarer, informatikklærere, livssikkerhetslærere, utarbeider oppbevaringsmapper, protokoller, biblioteksrapporter osv.).

3.18. Oppretter en database over lærere ved utdanningsinstitusjoner i distriktet i deres veiledede fag og skolebibliotekarer.

3.19. Danner en bank med pedagogisk informasjon (regulatorisk, juridisk, vitenskapelig, metodisk, metodisk, etc.).

3.20. Introduserer lærere og ledere for utdanningsinstitusjoner for den nyeste pedagogiske, psykologiske, metodiske og populærvitenskapelige litteraturen på papir og elektroniske medier.

3.21. Skaper et mediebibliotek med moderne pedagogisk og metodisk materiale, utfører informasjon og bibliografiske aktiviteter.

3.22. Genererer en rekke informasjon om hovedretningene for utvikling av utdanning i regionen, vitenskapelig, vitenskapelig og metodisk støtte til utdanningsaktiviteter, resultatene av utdanningsprosessen i regionen, informasjonsfaglige behov for lærere ved utdanningsinstitusjoner og innovative pedagogiske erfaring.

3.23. Gjennomfører en analyse av tilstanden til personellberedskap innen datakunnskaper og informasjonsteknologi.

3.24. Organiserer og gjennomfører omfattende opplæring i informasjonsteknologi for lærere og ledere ved utdanningsinstitusjoner.

3,25. Deltar i organiseringen av fjernundervisning for lærere, samt hjemmeundervisning.

3,26. Sikrer driften av biblioteket til avdeling for utdanning og ungdomspolitikk.

3,27. Identifiserer og anbefaler skolebibliotekarer, informatikklærere og livssikkerhetslærere for forfremmelse.

IV.Rettigheter.

Metodologen har rett, innenfor sin kompetanse:

4.1. Deltakelse i ledelsen av den metodiske tjenesten som en del av det offentlige rådet til IMC, distriktsutdanningssystemet som en del av avdelingen for utdanning og ungdomspolitikk i Urmara distriktsadministrasjon.

4.2. Beskyttelse av din profesjonelle ære og verdighet.

4.4. Tilstedeværelsen av lærere og lærere i klasser i samsvar med prosedyren fastsatt av utdanningsinstitusjonen, med deres samtykke.

4.5. Standardisert 8-timers arbeidsdag og 40-timers arbeidsuke, betalt ferie på 42 kalenderdager.

4.6. Opplæring.

4.7. For andre fordeler etablert av lov- og forskriftsdokumenter fra Chuvash-republikken og Den russiske føderasjonen for lærere.

4.8. Metodologen kan ikke:

· inspisere aktivitetene til administrasjonen og (eller) lærerpersonalet ved en utdanningsinstitusjon uten avgjørelse fra sjefen for avdelingen for utdanning og ungdomspolitikk;

· gå inn i klasserommet etter klassestart med mindre det er absolutt nødvendig;

· gi kommentarer til læreren i løpet av leksjonen, i nærvær av elever;

· gjøre endringer i timeplanen, avbryte klasser, midlertidig kombinere grupper og klasser for felles klasser;

· bryter med normer for profesjonell atferd.

V. Ansvar.

5.1. For manglende ytelse eller feil ytelse uten god grunn

av denne stillingsbeskrivelsen, juridiske ordre fra lederen av IMC, andre lokale forskrifter for avdelingen for utdanning og ungdomspolitikk, bærer metodologen disiplinært ansvar på den måten som er foreskrevet av arbeidslovgivningen. Ved grov brudd på arbeidsoppgaver kan oppsigelse brukes som disiplinærstraff.

5.2. For bruk, inkludert engangsbruk, av pedagogiske metoder forbundet med fysisk og (eller) psykisk vold mot personligheten til lærere og studenter, kan metodologen avskjediges fra sin stilling i samsvar med arbeidslovgivningen i Chuvash Republic " Om utdanning". Oppsigelse for denne lovbrudd begått mot en student er ikke et disiplinærtiltak.

5.3. For brudd på brannsikkerhets- og arbeidsvernregler bringes metodologen til administrativt ansvar på den måte og i tilfeller som er fastsatt i forvaltningslovgivningen.

5.4. For skyldig skade på IMC i forbindelse med utførelsen (ikke-utførelsen) av hans offisielle oppgaver, bærer metodologen økonomisk ansvar på den måten og innenfor grensene fastsatt av arbeids- og (eller) sivil lovgivning.

JEG.Relasjoner, forbindelser etter stilling.

Metodist

6.1. Jobber en 40-timers arbeidsuke.

6.2. Selvstendig planlegger sitt arbeid for hver dag og hver uke innenfor rammen av IMC aktivitetsplan. Arbeidsplanen for neste uke godkjennes av lederen for IMC siste dag (fredag) i arbeidsuken.

6.3. Sender en skriftlig rapport om sine aktiviteter til lederen av IMC innen 3 dager etter slutten av hver produksjonsreise.

6.4. Mottar informasjon av regulatorisk, juridisk, organisatorisk og metodisk karakter fra leder av IMC, og setter seg inn i relevante dokumenter mot underskrift.

6.5. Utveksler systematisk informasjon om problemstillinger innenfor sin kompetanse med lærere ved IMC og utdanningsinstitusjoner i regionen.

1.1. Metodologen tilhører kategorien spesialister.

1.2. En person aksepteres for stillingen som metodolog:

1) oppfyller ett av de spesifiserte kravene:

a) ha høyere utdanning (bachelorgrad) og tilleggsutdanning innen metodiske aktiviteter i tilleggsutdanning av barn og voksne, samt erfaring som lærer i tilleggsutdanning i minst 2 år;

b) ha høyere utdanning (spesialitet eller mastergrad) og tilleggsfaglig pedagogisk utdanning innen metodiske aktiviteter i tilleggsutdanning av barn og voksne, uten krav til arbeidserfaring;

c) ha høyere pedagogisk utdanning (mastergrad) innen metodisk virksomhet i tilleggsutdanning av barn og voksne, uten å stille krav til arbeidserfaring;

2) ikke ha restriksjoner på å delta i undervisningsaktiviteter etablert av lovgivningen i Den russiske føderasjonen;

3) har gjennomgått obligatoriske foreløpige (ved ansettelse) og periodiske medisinske undersøkelser (undersøkelser), samt ekstraordinære medisinske undersøkelser (undersøkelser) på den måten som er fastsatt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen;

4) har bestått sertifisering for overholdelse av stillingen på den måten som er fastsatt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

1.3. Metodologen må vite:

1) lovgivning i Den Russiske Føderasjon og en konstituerende enhet i Den Russiske Føderasjon om utdanning og personopplysninger;

2) lovgivning i Den russiske føderasjonen og en konstituerende enhet i den russiske føderasjonen i delen som regulerer implementeringen av ytterligere pre-profesjonelle programmer innen kunst eller fysisk kultur og sport (for arbeid i organisasjoner som implementerer de relevante programmene);

3) teori og praksis for markedsforskning i utdanning;

4) metodologisk grunnlag for markedsforskning i utdanning;

5) trender i utviklingen av tilleggsutdanning for barn og voksne;

6) regulatoriske rettsakter, psykologiske, pedagogiske og organisatoriske og metodiske grunnlag for å organisere utdanningsprosessen i tilleggsutdanningsprogrammer for barn og (eller) voksne;

7) moderne pedagogisk teknologi for tilleggsutdanning av barn og voksne;

8) lokale forskrifter for en utdanningsorganisasjon som regulerer spørsmål om programvare og metodisk støtte for utdanningsprosessen, vedlikehold og prosedyre for tilgang til pedagogisk og annen dokumentasjon, inkludert dokumentasjon som inneholder personopplysninger;

9) metodologiske og teoretiske grunnlag for moderne tilleggsutdanning for barn og voksne;

10) retninger og utsikter for utvikling av systemet for tilleggsutdanning i Den russiske føderasjonen og verden;

11) retninger og utsikter for utvikling av utdanning innen kunst eller fysisk kultur og idrett (for gjennomføring av ytterligere pre-profesjonelle programmer i det relevante feltet);

12) kilder til pålitelig og pålitelig informasjon, som gjenspeiler statlig og regional politikk på utdanningsfeltet generelt og implementering av ytterligere generelle utdanningsprogrammer med relevant fokus spesielt;

13) moderne konsepter og modeller, pedagogiske teknologier for tilleggsutdanning av barn og voksne i det valgte feltet;

14) trekk ved konstruksjonen av en kompetanseorientert utdanningsprosess;

15) alderskarakteristikker til studenter, funksjoner ved implementering av ytterligere generelle utdanningsprogrammer for begavede studenter, studenter med funksjonshemminger, spørsmål om individualisering av utdanning;

16) stadier av faglig utvikling av lærere;

17) regler for lytting, samtale, overtalelse;

18) teknikker for å tiltrekke oppmerksomhet, strukturere informasjon, overvinne kommunikasjonsbarrierer, logikk og regler for å konstruere muntlige og skriftlige monologmeldinger, føre faglig dialog;

19) krav til arbeidsbeskyttelse under treningsøkter og fritidsaktiviteter i organisasjonen som utfører utdanningsaktiviteter og utenfor organisasjonen (ved arrangementer utenfor stedet);

20) tiltak for ansvar for lærere for livet og helsen til studenter under deres veiledning;

21) grunnleggende om arbeidslovgivningen i Den russiske føderasjonen;

22) Interne arbeidsbestemmelser;

23) krav til arbeidsbeskyttelse og brannsikkerhetsregler;

24) ……… (andre dokumenter, materialer osv.)

1.4. Metodologen må kunne:

1) formulere og diskutere med ledelsen i organisasjonen og spesialister oppgavene, konseptet og metodene for å undersøke markedet for tilleggsutdanningstjenester for barn og voksne (heretter kalt forskning), ressursene som er nødvendige for implementeringen, og kildene til deres attraksjon;

2) formulere en prøvetakingsplan, utvikle forskningsverktøy uavhengig eller med deltakelse av spesialister;

3) sikre optimalisering av forskningskostnader;

4) organisere testing av de utviklede verktøyene;

5) fordele ansvar blant spesialister, trene i bruk av forskningsverktøy, sikre koordinering av deres aktiviteter og gjennomføring av forskningsprogrammet;

6) bruke forskningsverktøy, ulike former og midler for samhandling med respondenter;

7) analysere og evaluere innovative tilnærminger for å bygge tilleggsutdanning i det valgte feltet (oppdatering av innhold, skjemaer, metoder, teknikker, læremidler), finne i ulike kilder informasjonen som er nødvendig for en tilleggsutdanningslærer (lærer, trener-lærer) å løse faglige problemer og selvopplæring;

8) gjennomføre gruppe- og individuelle konsultasjoner om utvikling av programmer, vurderingsverktøy, leksjonssykluser, fritidsaktiviteter og annet undervisningsmateriell, under hensyntagen til stadium av faglig utvikling, alder og individuelle egenskaper til læreren;

9) evaluere kvaliteten på utviklede materialer for samsvar med:

Prosedyren for å organisere og implementere utdanningsaktiviteter i ytterligere generelle utdanningsprogrammer;

Moderne teoretiske og metodiske tilnærminger til utvikling og implementering av tilleggsutdanningsprogrammer;

Studentenes utdanningsbehov, kravet om at programmet gir mulighet til å mestre det på grunnlag av individualisering av innhold;

Krav til arbeidsbeskyttelse;

10) analysere tilstanden til metodisk arbeid og planlegge metodisk arbeid i en organisasjon som utfører utdanningsaktiviteter;

11) gi råd til ledere for metodiske foreninger (avdelinger) eller andre strukturer som er involvert i metodiske aktiviteter i organisasjonen om spørsmål innenfor deres kompetanse;

12) organisere diskusjoner og diskutere metodiske spørsmål med lærere;

13) gi faglig støtte for utforming og presentasjon av deres erfaringer av lærere;

14) bruke ulike midler og metoder for å spre positiv erfaring i organisering av utdanningsprosessen, inkludert bruk av IKT og evnene til informasjons- og telekommunikasjonsnettverket Internett;

15) utarbeide program- og metodologisk dokumentasjon for gjennomføring av eksamen (gjennomgang) og analysere resultatene;

16) planlegge å overvåke og evaluere kvaliteten på lærernes gjennomføring av tilleggsprogrammer for generell utdanning;

17) analysere klasser og fritidsaktiviteter, diskutere dem i dialog med lærere;

18) utvikle, basert på resultatene av overvåking av kvaliteten på gjennomføringen av tilleggsprogrammer for generell utdanning, anbefalinger for å forbedre utdanningsprosessen for lærere for tilleggsutdanning av barn og voksne i det valgte området;

19) utføre innledende behandling av forskningsresultatene og konsultere spesialister om implementeringen;

20) behandle, analysere og tolke resultatene av å studere markedet for tilleggsutdanningstjenester for barn og voksne, involvere eksperter i arbeidet, organisere en diskusjon om resultatene av analysen;

21) utvikle og sende inn forslag til ledelsen av organisasjonen og lærerstaben for å bestemme listen, innholdet i tilleggsprogrammer for generelle utdanninger, og fremme tilleggsutdanningstjenester til organisasjonen som utfører utdanningsaktiviteter;

22) behandle personopplysninger i samsvar med kravene fastsatt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen;

23) gjennomføre en diskusjon med ledelsen i utdanningsorganisasjonen og lærere om resultatene av overvåking av kvaliteten på gjennomføringen av ytterligere generelle utdanningsprogrammer;

24) vurdere kvalifikasjoner (kompetanse) til lærere, planlegge deres opplæring, omskolering og avansert opplæring;

25) ……… (andre ferdigheter og evner)

1.5. Metodologen gjennomgår opplæring i tilleggsfaglige programmer i profilen til undervisningsaktivitet minst en gang hvert 3. år.

1.6. Metodologen i hans virksomhet ledes av:

1) ……… (navnet på det inngående dokumentet)

2) Forskrift om ……… (navn på konstruksjonsenhet)

3) denne stillingsbeskrivelsen;

4) ……… (navn på lokale forskrifter som regulerer arbeidsfunksjoner etter stilling)

1.7. Metodologen rapporterer direkte til ……… (navn på lederens stilling)

1.8. ……… (andre generelle bestemmelser)

2. Arbeidsfunksjoner

2.1. Organisatorisk og metodisk støtte for gjennomføring av tilleggsutdanningsprogram:

1) organisere og gjennomføre markedsundersøkelser for tilleggsundervisningstjenester for barn og voksne;

2) organisatorisk og pedagogisk støtte til den metodiske virksomheten til tilleggsutdanningslærere;

3) overvåke og vurdere kvaliteten på lærernes gjennomføring av tilleggsutdanningsprogram.

2.2. ……… (andre funksjoner)

3. Jobbansvar

3.1. Metodologen utfører følgende oppgaver:

3.1.1. Som en del av arbeidsfunksjonen, organisere og gjennomføre markedsundersøkelser for tilleggsutdanningstjenester for barn og voksne:

1) organiserer utviklingen og (eller) utvikler programmer og verktøy for å studere markedet for tilleggsutdanningstjenester for barn og voksne;

2) organiserer og (eller) studerer markedet for tilleggsundervisningstjenester for barn og voksne;

3) utfører dannelsen av forslag for å bestemme listen, innholdet i tilleggsutdanningsprogrammer for barn og voksne, vilkår for implementering av dem, promotering av tilleggsutdanningstjenester, organisering basert på markedsundersøkelser for tilleggsutdanningstjenester for barn og voksne.

3.1.2. Innenfor rammen av arbeidsfunksjonen, organisatorisk og pedagogisk støtte til metodiske aktiviteter til lærere i tilleggsutdanning:

1) gjennomfører gruppe- og individuelle konsultasjoner for lærere i tilleggsutdanning om utvikling av programmer, vurderingsverktøy, leksjonssykluser, fritidsaktiviteter og annet undervisningsmateriell;

2) utfører kontroll og vurdering av kvaliteten på program- og metodologisk dokumentasjon;

3) utfører organisering av eksamen (gjennomgang) og forberedelse til godkjenning av program og metodisk dokumentasjon;

4) organiserer, under ledelse av den autoriserte lederen av utdanningsorganisasjonen, metodisk arbeid, inkludert aktivitetene til metodiske foreninger (avdelinger) eller andre lignende strukturer, utveksling og spredning av positiv erfaring i den profesjonelle aktiviteten til lærere i tilleggsutdanning.

3.1.3. Som en del av arbeidsfunksjonen, overvåking og vurdering av kvaliteten på lærernes gjennomføring av tilleggsutdanningsprogram:

1) deltar på og analyserer undervisning og fritidsaktiviteter utført av lærere;

3) organiserer, under ledelse av den autoriserte lederen av en utdanningsorganisasjon, avansert opplæring og omskolering av lærerpersonalet.

3.1.4. Som en del av utførelsen av jobbfunksjonene hans utfører han instruksjoner fra sin nærmeste leder.

3.1.5. ……… (andre oppgaver)

3.2. ……… (andre bestemmelser om jobbansvar)

4. Rettigheter

Metodologen har rett:

4.1. Delta i diskusjonen av utkast til dokumenter om organiseringen av utdanningsprosessen, i møter om deres forberedelse og implementering.

4.2. Be om, på vegne av den nærmeste lederen, og motta fra andre ansatte i organisasjonen nødvendig informasjon og dokumenter som er nødvendige for å utføre offisielle oppgaver.

4.3. Gjør deg kjent med utkast til ledelsesbeslutninger knyttet til funksjonen han utfører, med dokumenter som definerer hans rettigheter og ansvar for hans stilling, og kriterier for å vurdere kvaliteten på utførelsen av hans arbeidsfunksjoner.

4.4. Fremlegge forslag til organisering av arbeidet innenfor rammen av sine arbeidsfunksjoner til behandling hos nærmeste leder.

4.5. Delta i diskusjoner om problemstillinger knyttet til de utførte arbeidsoppgavene.

4.6. ……… (andre rettigheter)

5. Ansvar

5.1. Metodologen holdes ansvarlig:

For feilaktig utførelse eller manglende oppfyllelse av ens offisielle plikter gitt i denne stillingsbeskrivelsen - på den måten som er fastsatt av gjeldende arbeidslovgivning i Den russiske føderasjonen, lovgivning om utdanningsaktiviteter;

For lovbrudd og forbrytelser begått i løpet av deres arbeidsaktiviteter - på den måten som er fastsatt av gjeldende administrative og strafferettslige lovgivning i Den russiske føderasjonen;

For å forårsake skade på organisasjonen - på den måten som er fastsatt av gjeldende arbeidslovgivning i Den russiske føderasjonen.

5.2. ……… (andre ansvarsbestemmelser)

6. Sluttbestemmelser

6.1. Denne stillingsbeskrivelsen er utviklet på grunnlag av den profesjonelle standarden "", godkjent av ordre fra departementet for arbeid og sosial beskyttelse i Den russiske føderasjonen datert 09/08/2015 N 613n, med hensyn til ……… (detaljer om lokale organisasjonens regler)

6.2. Arbeidstaker er kjent med denne stillingsbeskrivelsen ved ansettelse (før signering av arbeidsavtalen).

At den ansatte har satt seg inn i denne stillingsbeskrivelsen bekreftes av ……… (ved underskrift på kjennskapsarket, som er en integrert del av denne instruksen (i journalen for kjennskap til stillingsbeskrivelser); i en kopi av stillingsbeskrivelse oppbevart av arbeidsgiver på annen måte)

6.3. ……… (andre sluttbestemmelser).

I. Generelle bestemmelser

1. Metodologen tilhører kategorien spesialister; utnevnt til stillingen og

2. En person med høyere faglig kvalifikasjon tilsettes i stillingen som metodolog

eller arbeidserfaring som metodolog (instruktør-metodolog) på minst

4. Metodologen må vite:

4.1. Den russiske føderasjonens grunnlov.

4.2. Lover i den russiske føderasjonen, forskrifter og beslutninger fra regjeringen i den russiske føderasjonen og utdanningsmyndigheter om utdanningsspørsmål.

4.3. Konvensjonen om barnets rettigheter.

4.4. Prinsipper for didaktikk.

4.5. Grunnleggende om pedagogikk og utviklingspsykologi.

4.6. Generelle og spesifikke undervisningsteknologier.

4.7. Metoder for mestring og prinsipper for metodisk støtte til et pedagogisk emne eller aktivitetsområde.

4.8. Systemet for å organisere utdanningsprosessen i institusjonen.

4.9. Prinsipper og prosedyrer for utvikling av utdanningsprogramdokumentasjon, læreplaner for spesialiteter, utdanningsprogram, standardlister over pedagogisk utstyr og annen pedagogisk og metodisk dokumentasjon.

4.10. Metodikk for å identifisere, generalisere og formidle effektive former og metoder for pedagogisk arbeid i institusjoner.

4.11. Prinsipper for organisering og innhold i arbeidet til metodiske sammenslutninger av lærere ved institusjoner.

4.12. Grunnleggende om samarbeid med forlag.

4.13. Prinsipper for systematisering av metodisk og informasjonsmateriell.

4.14. Grunnleggende krav til audiovisuelle og interaktive læremidler, organisering av utleie.

4.16. Grunnleggende om arbeidslovgivning; regler og forskrifter for arbeidsvern, sikkerhet og brannvern.

6. Under fraværet av metodologen (ferie, sykdom, etc.), utføres hans plikter av en person utnevnt etter ordre fra institusjonens direktør. Denne personen erverver de tilsvarende rettighetene og er ansvarlig for høy kvalitet og rettidig utførelse av pliktene som er tildelt ham.

II. Job ansvar

Metodist:

1. Organiserer det metodiske arbeidet til utdanningsinstitusjoner, filmbibliotek, metodiske, pedagogiske og metodiske rom (sentre).

2. Analyserer tilstanden til pedagogisk, metodisk (utdanning og opplæring) og pedagogisk arbeid i institusjoner og utvikler forslag for å forbedre effektiviteten.

3. I tilleggsutdanningsinstitusjoner, deltar i bemanning av studiegrupper, klubber og studentforeninger.

4. Gir bistand til lærerpersonalet med å fastsette innhold, former, metoder og virkemidler for undervisningen.

5. Deltar i utvikling av metodisk og informasjonsmateriell, diagnostikk, prognoser og planlegging av opplæring, omskolering og avansert opplæring av ledere og spesialister ved institusjoner.

6. Utarbeide pedagogiske, pedagogiske og tematiske planer og programmer for disipliner og opplæringskurs.

7. Organiserer utvikling, gjennomgang og forberedelse for godkjenning av pedagogisk og metodisk dokumentasjon, manualer (akademiske disipliner, standard lister over utstyr, undervisningsmateriell, etc.).

8. Analyserer og oppsummerer resultatene av eksperimentelt arbeid i institusjoner.

9. Oppsummerer og iverksetter tiltak for å spre den mest effektive erfaringen til ledere og spesialister ved institusjoner.

10. Organiserer og koordinerer arbeidet til metodiske sammenslutninger av lærere.

11. Organiserer og utvikler nødvendig dokumentasjon for avholdelse av konkurranser, utstillinger, olympiader, stevner, konkurranser mv.

12. Gir rådgivende og praktisk bistand til undervisningspersonell ved utdanningsinstitusjoner innen relevante virksomhetsområder.

13. Deltar i organisering av videreutdanning og omskolering av ansatte innen relevante områder.

14. Organiserer arbeid med vitenskapelig og metodisk støtte til innholdet i utdanningen.

15. Deltar i utvikling av langtidsplaner for utgivelse av lærebøker, læremidler, læremidler, og valg av deres forfattere.

17. Informerer pedagogiske og metodiske klasserom og utdanningsinstitusjoner om utgitte lærebøker, læremidler, videomateriell, audiovisuelle og andre læremidler og analyserer institusjonenes behov for dem.

18. Mottar og videresender informasjon om avanserte teknologier for trening og utdanning av hjemme- og verdenserfaring.

19. Organiserer service av filmbibliotekets abonnenter og studerer innholdet i manualer.

III. Rettigheter

Metodologen har rett:

1. Gjør deg kjent med utkastet til vedtak fra institusjonens ledelse om dens virksomhet.

2. I spørsmål innenfor hans kompetanse, legge til behandling for institusjonens ledelse forslag om å forbedre institusjonens virksomhet og forbedre arbeidsmetodene; kommentarer om aktivitetene til institusjonens ansatte; alternativer for å eliminere eksisterende mangler i institusjonens virksomhet.

3. Be om personlig eller på vegne av ledelsen av institusjonen fra strukturelle avdelinger og andre spesialister informasjon og dokumenter som er nødvendige for å utføre sine offisielle oppgaver.

4. Involver spesialister fra alle (separate) strukturelle enheter i å løse oppgavene som er tildelt den (hvis dette er fastsatt i forskriften om strukturelle enheter, hvis ikke, så med tillatelse fra lederen av institusjonen).

5. Kreve at ledelsen i institusjonen yter bistand i utførelsen av hans offisielle plikter og rettigheter.

IV. Ansvar

Metodologen er ansvarlig for:

1. For upassende utførelse eller manglende oppfyllelse av ens arbeidsoppgaver gitt i denne stillingsbeskrivelsen - innenfor grensene fastsatt av gjeldende arbeidslovgivning i Den russiske føderasjonen.

2. For lovbrudd begått i løpet av å utføre sine aktiviteter - innenfor grensene fastsatt av gjeldende administrative, strafferettslige og sivile lovgivning i Den Russiske Føderasjon.

3. For å forårsake materiell skade - innenfor grensene bestemt av gjeldende arbeids- og sivillovgivning i Den russiske føderasjonen.