Presentasjon om administrativ og offentlig ledelse i dhowen. "offentlig forvaltning av dows som en ressurs for pedagogisk utvikling"
Festival
Emne:
Høyttaler:
Novorossiysk
Kvalitetsledelse i førskolen utdanningsinstitusjon
Emne:
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Førskoleopplæringssystemet i offentlig bevissthet oppfattes som tjenestesektoren :
- omsorg og tilsyn med førskolebarn;
- deres utdannelse;
- opplæringen deres;
- deres utvikling.
Høyttaler:
Seniorlærer ved MBDOU nr. 20 Sidorenko Tatyana Vladimirovna
Service - dette er et resultat av direkte interaksjon mellom utøveren og forbrukeren og utøverens aktiviteter for å tilfredsstille forbrukerens forespørsler.
Tjenesteforbrukere - barn og deres foreldre (foresatte), samfunn, stat, etc. utdanningsorganisasjoner neste trinn i utdanningen.
Novorossiysk
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Systematisk kvalitetsstyring - en ny tilnærming til ledelse innen førskoleopplæring, assosiert med fremme av kvalitet blant de prioriterte oppgavene for funksjonen til utdanningsinstitusjonssystemet.
Kvalitetsledelse i en førskoleinstitusjon er en koordinert aktivitet for ledelse og ledelse av MBDOU i forhold til kvalitet, som gjør at man kan overkomme nye vanskeligheter og hindringer gjennom kontinuerlig forbedring av institusjonens system, forutse og forebygge mulige krisesituasjoner.
Institusjonens QMS ER ET VERKTØY for å nå målene og løse oppgavene til Strategisk program for utvikling av en utdanningsinstitusjon.
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Kvalitetsstyringsprinsipper:
ISO 9001:2015
- kundeorientering;
- kundeorientering;
eller
- ledelse;
- ledelse;
GOST R 9001-2015
- ansattes involvering;
- ansattes involvering;
- prosess tilnærming;
- prosess tilnærming;
- forbedring;
- forbedring;
- bevisbasert beslutningstaking;
- relasjonsledelse.
- relasjonsledelse.
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
1. Kundefokus
SAMFUNN
STAT
PERSONLIGHET
Dannet og implementert aktiviteter av MBDOU rettet mot å tilfredsstille KRAV Og BEHOV forbruker
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Kvalitetsstyringssystem som VERKTØY
å nå målene og løse oppgavene til Strategisk program for utvikling av MBDOU.
2. Ledelsesledelse
Toppledelsen bør:
- demonstrere lederskap og forpliktelse til kvalitetsstyringssystemet;
- vise lederskap og engasjement for kundefokus;
- etablere, implementere og opprettholde en kvalitetspolitikk;
Sikre at ansvar og myndighet for viktige roller er etablert, kommunisert til ansatte og forstått i institusjonen
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Kvalitetsstyringssystem som VERKTØY
å nå målene og løse oppgavene til Strategisk program for utvikling av MBDOU.
3. Personalinvolvering.
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Kvalitetsstyringssystem som VERKTØY
å nå målene og løse oppgavene til Strategisk program for utvikling av MBDOU.
4. Prosesstilnærming
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Kvalitetsstyringssystem som VERKTØY
å nå målene og løse oppgavene til Strategisk program for utvikling av MBDOU.
4. Prosesstilnærming
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Kvalitetsstyringssystem som VERKTØY
å nå målene og løse oppgavene til Strategisk program for utvikling av MBDOU.
4. Prosesstilnærming (risikoorientert tenkning)
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Kvalitetsstyringssystem som VERKTØY
å nå målene og løse oppgavene til Strategisk program for utvikling av MBDOU.
Kvalitetsstyringssystem som VERKTØY
å nå målene og løse oppgavene til Strategisk program for utvikling av MBDOU.
5. Forbedring
En førskoleutdanningsinstitusjon må:
Identifisere og velge muligheter for forbedring;
Iverksette nødvendige handlinger for å møte kundenes krav og forbedre kundetilfredsheten.
Denne aktiviteten bør inkludere:
a) forbedre produkter og tjenester for å møte kravene og ta hensyn til fremtidige behov og forventninger;
b) korrigering, forebygging eller reduksjon av uønskede konsekvenser;
c) forbedre driften og effektiviteten til kvalitetsstyringssystemet.
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Kvalitetsstyringssystem som VERKTØY
å nå målene og løse oppgavene til Strategisk program for utvikling av MBDOU.
og data
Anvendelse av prinsippet krever:
- måling og innsamling av data og informasjon relevant for oppgaven
- sikre tillit til påliteligheten og nøyaktigheten til data og informasjon
- bruke velprøvde metoder for å analysere data og informasjon
- forstå verdien av relevant statistiske metoder ta beslutninger og ta handlinger basert på en balanse mellom analyse av fakta, erfaring og intuisjon
I denne forbindelse, DOW bør bestemme :
- hva som bør overvåkes og måles;
- overvåking, måling, analyse og evalueringsmetoder som er nødvendige for å sikre pålitelige resultater;
- når overvåking og målinger skal utføres;
- når overvåkings- og måleresultater skal analyseres og evalueres.
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Kvalitetsstyringssystem som VERKTØY
å nå målene og løse oppgavene til Strategisk program for utvikling av MBDOU.
7. Relasjonsledelse
Gjensidig fordelaktige relasjoner med partnere (inkludert partnere som også er forbrukere av førskoleopplæringstjenester, for eksempel foreldre som er medlemmer av rådene, samt leverandører av varer og tjenester)
Kvalitetsledelse i en førskoleopplæringsinstitusjon
Kvalitetsstyringssystem som VERKTØY
å nå målene og løse oppgavene til Strategisk program for utvikling av MBDOU.
Festival "Park of Innovative Technologies"
Takk skal du ha
for din oppmerksomhet!
Novorossiysk
Ledelse er den målrettede aktiviteten til en leder å skape nødvendige forhold for optimal funksjon og utvikling av førskoleutdanningsinstitusjoner, som er grunnen til å forbedre ledelsen bør bli prioritert retning hvert pedagogisk utviklingsprogram. Lederen for en førskoleutdanningsinstitusjon står overfor mange spørsmål samtidig, så han må være klar over viktigheten og innholdet i de viktigste ledelsesfunksjonene.
Informasjon fungerer i dag som en av hovedressursene, sammen med materiell og personell. Lederen for en førskoleutdanningsinstitusjon må ikke bare ha oppdatert, nøyaktig informasjon, men også analysere og effektivt bruke den i ledelsesbeslutninger. For å virkelig sikre effektiviteten av denne aktiviteten er mulig, for det første ved rettidig mottak av et sett med nødvendig pålitelig informasjon, for det andre ved å analysere denne informasjonen, for det tredje ved å ta i bruk ledelsesbeslutninger, basert på analysen og for det fjerde implementeringen beslutninger tatt. Enhver kontrollhandling går gjennom ledelsesinformasjon, derfor er innsamling av informasjon, analysen og beslutningsprosessen grunnleggende i ledelsesprosessen og er tilstede i hver av ledelsesfunksjonene.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en konto for deg selv ( regnskap) Google og logg inn: https://accounts.google.com
Lysbildetekster:
Om temaet: metodologisk utvikling, presentasjoner og notater
Administrere aktivitetene til en førskoleutdanningsinstitusjon for å organisere samhandling med familiene til elever i perioden med tilpasning av barnet til forholdene i barnehagen
Artikkelen presenterer et system for arbeid med å organisere samhandling med foreldre i perioden med tilpasning av barnet til forholdene i barnehagen, overvåke resultatene av vellykket tilpasning og mekanismer ...
"LÆRERENS ROLLE I Å STYRE KVALITETEN PÅ UTDANNING I EN FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION."
"LÆRERENS ROLLE I Å STYRE KVALITETEN PÅ UTDANNING I EN FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION." Fra litterære kilder...
Metodearbeid i en førskoleutdanningsinstitusjon, som en måte å styre utdanningsløpet på.
Presentasjon for forsvar av endelig kvalifiseringsarbeid...
"Ledelse og organisering av kroppsøving i førskoleutdanningsinstitusjoner"
I barnehage Til fysisk kultur Barn må inkluderes konstant, hver dag, hvert minutt. Barnet trenger optimal fysisk aktivitet, mangelen på det er ugunstig: ser...
Statlig og offentlig forvaltning i førskoleopplæringsinstitusjoner Offentlig forvaltning Offentlig ledelse - staten bestemmer driftsforholdene til utdanningsinstitusjonen; - kontrollerer virksomheten til utdanningsinstitusjoner - sammenslutninger av borgere som driver offentlig utdanningspolitikk på grunnlag av demokratiske prosedyrer for selvstyre og medstyre; - er fri fra statlig kontroll og kan påvirkes av samhandling
Styrende råd for førskoleutdanningsinstitusjonen kollegialt organ ledelse av førskoleutdanningsinstitusjoner løser problemer strategisk ledelse en plattform for å koordinere interessene til alle deltakere i utdanningsprosessen, utvikler normer, regler og forskrifter innen institusjonen om ulike aspekter ved aktivitet og overvåker implementeringen av dem
Lovlig basis opprettelse av et styringsråd Artikkel 32 og 35 i den russiske føderasjonens lov "om utdanning" Artikkel 13 i loven til den russiske føderasjonen "om utdanning" Charter for en førskoleutdanningsinstitusjon Forskrifter om styringsrådet for en førskoleutdanningsinstitusjon. om valg av medlemmer av styret for en førskoleopplæringsinstitusjon
Sammensetning av styret for førskoleopplæringsinstitusjonen Valgte medlemmer Utpekte medlemmer Samvalgte medlemmer foreldre ansatte i førskoleopplæringsinstitusjonen leder for førskoleopplæringsinstitusjonen representant for stifteren Kandidater godkjennes på generalforsamlingen i lærestedet. styrende råd kan ikke være: leder av utdanningsinstitusjonen; ansatte ved utdanningsinstitusjoner; grunnleggerens representant.
Driftsprosedyre for styret 1. Møter i styret holdes ved behov (minst en gang hver 2.-3. måned) 2. Innkalling til møtet sendes personlig til hvert medlem av rådet skriftlig, med angivelse av: - dato, tid, sted for møtet; - dagsorden; - liste over informasjonsmateriell utarbeidet for diskusjon av spørsmål; - utkast til vedtak om agendapunkter som settes til avstemning; - alt materiell som er nødvendig for å fatte vedtak på rådsmøtet er vedlagt
1. Organisering og planlegging av styrets arbeid. 2. Presidere over møter i styret. 3. Fordeling av ansvar mellom medlemmer av styret. 4. Utarbeidelse av materiell og utkast til vedtak for møter i styret. 5. Signering av vedtak i styret. 6. Overvåke gjennomføringen av vedtak i styret. 7. Organisering av informasjon for alle deltakere pedagogisk prosess og lokalsamfunnet om rådets virksomhet. 8. Utarbeidelse av sluttrapport om rådets virksomhet
Omtrentlig liste over ansvarsområder til SEKRETAREN i det styrende rådet 1. Assistere formannen i det styrende råd i utførelsen av hans funksjoner. 2. Løsning av alle organisatoriske spørsmål knyttet til forberedelse og avholdelse av møter i styret. 3. Sikre korrekt etterlevelse av prosedyren for å holde et møte i styret, opprettholde og utarbeide protokoll fra møtet. 4. Sikre riktig varsling av medlemmer av styret om dato, sted for møtet osv. 5. Kommunisere beslutningene til styret til alle deltakere i utdanningsprosessen. 6. Organisering av kontroll over gjennomføringen av vedtak, informere lederen av styret om fremdriften i gjennomføringen av beslutninger. 7. Føre protokoll og sørge for oppbevaring av dokumentasjon fra styret, møtereferater, stemmesedler.
Dokumenter fra det styrende rådet - utdrag fra charteret for førskoleutdanningsinstitusjonen om det styrende rådet; - forskrifter om styret; - liste over medlemmer av styret og deres kontaktinformasjon; - liste over komiteer i styret og deres fullmakter; - plan for møter i styret for inneværende år; - referater fra møter i styret; - beslutninger fra styret; - arbeidsplan for styret; - referater fra møter i kommisjoner og midlertidige arbeidsgrupper; - årlige rapporter om virksomheten til styret, dets kommisjoner og midlertidige arbeidsgrupper; - andre dokumenter som kan dukke opp under styrets arbeid.
Prosjektmål: Å danne en modell for samhandling mellom offentlige myndigheter i førskoleopplæringsinstitusjoner. Prosjektmål: Å bestemme funksjonene til offentlige forvaltningsorganer i førskoleutdanningsinstitusjoner. Bestem nivåene for ledelse av førskoleutdanningsinstitusjoner av offentlige myndigheter Forventede resultater: Realisering av interessene til alle deltakere i utdanningsprosessen, inkl. sosiale parter. En jevn økning i aktiviteten og interessen til ledere i ulike organisasjoner, manifestert i ønsket om å hjelpe førskoleutdanningsinstitusjoner. Øke nivået av faglig kompetanse til en leder, ledelsesevner i forhold til samarbeid og samhandling
«... Samfunnets og statens interesser på utdanningsfeltet er ikke alltid sammenfallende med sektorinteressene til selve utdanningssystemet, og derfor kan ikke fastsettelse av retninger for modernisering og utvikling av utdanning begrenses til rammen av utdanningssamfunnet og utdanningsavdelingen... Alle innbyggere i Russland, familie- og foreldresamfunn, føderale og regionale institusjoner statsmakt, lokale myndigheter, profesjonelt og pedagogisk miljø, vitenskapelige, kulturelle, kommersielle og offentlige institusjoner.» (Fra "Moderniseringskonseptet" Russisk utdanning for perioden frem til 2010")
OFFENTLIG STYRING AV FORHOLDSREGLER Generalforsamling Pedagogisk råd Foreldrekomité Forstanderskapet Regulerende og juridisk ramme Loven i Den russiske føderasjonen "Om utdanning" Modellforskrift "På en førskoleutdanningsinstitusjon", godkjent av dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen Resolusjon fra regjeringen i den russiske føderasjonen fra "Ved godkjenning av modellforskriften om forstanderskapet for en generell utdanningsinstitusjon"; Brev fra utdanningsdepartementet i Russland datert 30. mars 2000 "Om styrene for forstanderskaper for utdanningsinstitusjoner"; Brev fra Kunnskapsdepartementet om arbeid med " Omtrentlig posisjon i forstanderskapet for utdanningsutviklingsfondet under utdanningsledelsesorganet"; Lokale handlinger fra førskoleutdanningsinstitusjoner
Funksjoner til de offentlige administrasjonsorganene til førskoleutdanningsinstitusjonen GENERALMØTE FORELDRUTVALGET PEDAGOGISK STILLINGSSTYRE Fastsetter retningene for den pedagogiske virksomheten til førskoleutdanningsinstitusjonen, bidrar til å forbedre utdanningsprosessen. Representerer makter lærerpersonale Førskole utdanningsinstitusjon Bidrar til dannelsen av et bærekraftig ekstrabudsjettsfond, gjennomfører offentlig kontroll for tiltenkt bruk av donasjoner. Representerer kreftene til filantroper Gir generell ledelse aktiviteter i førskoleutdanningsinstitusjoner Representerer makter arbeidskollektiv Koordinerer foreldresamfunnets og lærernes aktiviteter i spørsmål om oppdragelse og utdanning av førskolebarn. Representerer makten til foreldre til elever
En tilnærmet modell for samhandling mellom offentlige styringsorganer i en førskoleopplæringsinstitusjon som forberedelse til nytt skoleår Foreldreutvalg Lærerråd Generalforsamling Hører en rapport fra lederen for førskoleopplæringen om resultatene av arbeidet for det siste skoleåret. . år Kommer med forslag til forbedring av utdanningsløpet. Kommer med forslag til planlegging av felles arrangementer med foreldre Kommer med forslag til organisering Ekstrautdanning, dens typer Kommer med forslag til planarbeid med barn for den nye skolen. år Gjennomgår og godkjenner barneopplæringsprogrammer, inkl. og tilleggsutdanning Utvikler og godkjenner programmer for målrettet bruk av veldedige midler. Vurderer problemer med å organisere ytterligere betalte tjenester på skolen år. Kommer med forslag til forbedringsarbeid i det nye studieåret. Forstanderskapet Hører rapport fra leder for førskoleutdanningsinstitusjonen om resultatene av arbeidet for forrige studieår. år Vurderer spørsmål om videregående opplæring for lærere Skjemaer fond utenfor budsjett, lette organiseringen av utdanningsprosessen og profesjonell vekst lærere Overvåker tiltenkt bruk av donasjoner. Legge forholdene til rette for å sikre utdanningsløpet i førskoleutdanningsinstitusjonene i det nye studieåret
Tarasova N.V., leder av senteret for Federal State Institution "FIRO", Ph.D. Moskva 20. mai 2013 Statlig og offentlig ledelse gjør det mulig å løse de viktigste oppgavene førskoleutdanningssystemet står overfor - kvalitet, tilgjengelighet og effektivitet. Vellykkede relasjoner mellom stat og offentlig forvaltning bygges på grunnlag av åpenhet, fullstendighet og pålitelighet av informasjon, gjensidig forståelse og tillit. Førskoleutdanningsinstitusjonen er finansiert av staten og ledet av dens representant - lederen. Førskoleopplæringsinstitusjon er finansiert av staten og andre interesserte personer og organisasjoner (foreldre til elever, kommersielle organisasjoner). Ytterligere finansiering utenom budsjettet gis lovlig gjennom veldedige organisasjoner , vergemål. Ledelse forblir generelt lederens funksjon. Representanter for den ikke-statlige komponenten forvalter kun økonomi utenom budsjettet. DOW - ledes gjennom et styre, som er en egen juridisk enhet. Finansiering utføres fra budsjettmidler og midler som er søkt av styret (se punkt 3). Førskoleutdanningsinstitusjonen blir selvstendig og kan drive sin egen økonomiske virksomhet. Førskoleopplæringsinstitusjon er en privat førskoleopplæringsinstitusjon, hvis grunnlegger ikke er staten. Målet med statlig-offentlig utdanningsledelse er den optimale kombinasjonen av statlige og sosiale prinsipper i individets, samfunnets og statens interesse. Hovedmål: – implementering av de juridisk definerte rettighetene til lærere, studenter og deres foreldre til å delta i ledelsen av en utdanningsinstitusjon; demokratisering av offentlig utdanningsledelse; – møte behovene og interessene til deltakerne i utdanningsprosessen; utvikling av forsonende mekanismer for å løse motsetninger og konflikter mellom alle fag. 1. Sikre funksjonen til utdanningssfæren: deltakelse i utarbeidelsen, vedtakelsen og implementeringen av regelverket; samhandling mellom statlige og offentlige organer som bidrar til harmonisering og humanisering av relasjoner mellom deltakere i utdanningsprosessen; tiltrekning av styrker og ressurser til juridiske enheter og enkeltpersoner; representasjon og beskyttelse av utdanningsinteresser. 2. Utvikling av utdanningssystemet: utvikling og implementering av relevante programmer, inkludert de som tar sikte på modernisering av det; forbedre innholdet, formene og metodene for utdanningsaktiviteter; utarbeidelse, vedtak og vedtakelse av dokumenter om tiltak for å stimulere virksomheten til utdanningsinstitusjoner og deres ledelsesorganer osv. I republikken Nord-Ossetia-Alania ble et program for utvidelse av offentlig deltakelse i utdanningsledelse vedtatt. Regjeringen i republikken Buryatia godkjente konseptet for utvikling av tillitsmannsbevegelsen i republikken Buryatia for 2003-2010 (resolusjon nr. 307 av 13. oktober 2003). I 2009 ble konseptet for statlig og offentlig ledelse i Vologda-regionen utviklet og holdt offentlig diskusjon. Lover om statlig og offentlig ledelse innen utdanning: – KhMAO-Yugra – Lov “Om statlig og offentlig ledelse innen generell utdanning av KhMAO-Yugra” datert 16. oktober 2006 N 104-oz; – Penza-regionen – Lov "om statlig og offentlig administrasjon i det generelle utdanningssystemet i Penza-regionen" datert 4. 09.2007 N 1351-ZPO; – Republikken Sakha (Yakutia) – Lov "Om statlig og offentlig ledelse innen førskole- og generell utdanning i Republikken Sakha (Yakutia)" datert 19.02. 2009 Z N 215-IV; – Astrakhan-regionen - Lov "Om statlig og offentlig ledelse innen utdanningsfeltet i Astrakhan-regionen" datert 8. mai 2009 N 25/2009-OZ. De fleste konstituerende enheter i Den russiske føderasjonen har godkjent forskrifter om offentlige forvaltningsorganer på ulike nivåer, offentlig rapportering innen utdanning og offentlig overvåking. Perm, Tambov, Moskva, Sverdlovsk-regionene, Republikken Chuvashia, Khanty-Mansi Autonome Okrug - Yugra, Republikken Nord-Ossetia Alania. Modellen er implementert i 52 % av førskoleutdanningsinstitusjonene i regionene som er oppført ovenfor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ledelsessystemet har blitt åpnere. Utdanningens orientering mot forbrukernes interesser har økt. ressursgrunnlaget til utdanningsinstitusjonen er styrket. Åpenheten i pengebruken har økt Antall konflikter har gått ned Foreldrenes innflytelse på livet til en utdanningsinstitusjon Annen Modell for organisering av tillitsmannsvirksomhet i form av veldedige stiftelser og ideelle organisasjoner(muligheter for bruk av veldedighet i førskoleopplæringsinstitusjoner) Hovedformen for veldedig bistand i førskoleinstitusjoner er frivillige donasjoner og målrettede bidrag fra foreldre (juridiske representanter) Forstanderskapet er en ikke-statlig, ikke-statlig, ideell, offentlig organisasjon som forener på frivillig basis alle som er interessert i utvikling av kvalitetsutdanning i en bestemt institusjon. Hovedoppgaven med å opprette forstanderskap er å skape interesse blant potensielle tillitsmenn. De mest effektive er forstanderskap som utvikler en modell for å styre en utdanningsinstitusjon med offentlig deltakelse. Rådets hovedoppgave er utvikling av institusjonen. Forstanderskapet er i stand til å formulere rekkefølgen til foreldrefellesskapet til utdanningsinstitusjonen, og hjelper ikke bare med å bygge innholdet i utdanningsprosessen, men også å gi de nødvendige ressursene. stiftelse - en ideell organisasjon som ikke har et medlemskap, etablert av innbyggere og (eller) juridiske enheter basert på frivillige donasjoner fra innbyggere og (eller) juridiske personer basert på frivillige eiendomsbidrag og forfølger sosiale, veldedige, kulturelle, pedagogiske og andre sosialt fordelaktige mål; non-profit partnerskap - en medlemskapsbasert ideell organisasjon etablert av innbyggere og (eller) juridiske enheter for å hjelpe medlemmene med å utføre aktiviteter rettet mot å oppnå ikke-kommersielle mål; autonom non-profit organisasjon - en ideell organisasjon som ikke har medlemskap, etablert av innbyggere og (eller) juridiske enheter for å hjelpe sine medlemmer med å utføre aktiviteter rettet mot å oppnå ikke-kommersielle mål. en veldedig stiftelse med status som en juridisk enhet, alle velgjørere har skattefordeler. Fra øyeblikket av statlig registrering, erverver fondet retten til en juridisk enhet, har en uavhengig balanse, en bankkonto, sitt eget segl, stempel og skjemaer. Kilder til dannelsen av fondets eiendom er bidrag fra stifterne: frivillige eiendomsbidrag og donasjoner, inkludert målrettede bidrag, gitt av borgere i kontanter og naturalier. "Beste praksis for offentlig deltakelse i utformingen og implementeringen av politikk på utdanningsfeltet" (i 2 bind under den generelle redaksjonen av S.G. Kosaretsky, E.N. Shimutina), utarbeidet av Institute of State and Public Management of Education (21 konstituerende enheter) av den russiske føderasjonen): muligheten til mer spesifikt, mer innholdsrikt å diskutere tingenes tilstand innen statlig og offentlig ledelse og, som en konsekvens, endringer i selve førskoleinstitusjonen og dens forhold til samfunnet; grunner til å snakke om noen typiske vanskeligheter, problemer, organisatoriske feil i utviklingen av offentlig og offentlig ledelse; beste praksis materiell for å formulere praktiske anbefalinger for: å skape og organisere effektivt arbeid i styrende råd, implementere mekanismer for offentlig deltakelse i vurdering av kvaliteten på utdanning, utarbeide og distribuere offentlige rapporter, etc. Innføring av statlig-offentlig styring blir bare mulig dersom det er det lovverket regionalt nivå. Opprettelse og støtte av aktiviteter i førskoleutdanningsinstitusjoner av kollegiale representasjonsorganer utstyrt med et sett med ledelsesmakter (rett til å ta ledelsesbeslutninger på en rekke vesentlige problemer funksjon og utvikling barnehage), vil bidra til å utvide mulighetene for å møte den offentlige orden for førskoleopplæring og tiltrekke tilleggsressurser til førskoleopplæringsinstitusjoner. Det er nødvendig å involvere ledere for utdanningsinstitusjoner og lærere mer aktivt i praktiske aktiviteter for utvikling av offentlig forvaltning, herunder PC-kurs. Takk for din oppmerksomhet! FGAU "FIRO", tlf. 8-495-673-54-31
Laster inn...