Wykorzystanie prezentacji komputerowych na łodziach dhow. Prezentacja „Wykorzystanie technologii ICT w placówkach wychowania przedszkolnego” Prezentacja na temat technologii informacyjno-komunikacyjnych w placówkach wychowania przedszkolnego

Prezentacja na temat: „Wykorzystanie technologii ICT w przedszkolach i placówkach oświatowych”.

Ukończyła: Churakova Natalya

Technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji to zespół materiałów edukacyjnych i metodologicznych, środków technicznych i instrumentalnych technologii komputerowej w procesie edukacyjnym, form i metod ich wykorzystania w celu usprawnienia działań specjalistów w placówkach oświatowych (administracja, pedagodzy, specjaliści), a także w oświacie (rozwój, diagnoza, korekcja) dzieci.

Na zlecenie Ministra Edukacji i

nauka Federacji Rosyjskiej z

warunki realizacji głównego

program edukacji ogólnej

wychowanie przedszkolne”, obecnie

określone wymagania dotyczące personelu

przepis, ponieważ bez aktualizacji i

rewizja kierunków pracy dzieci

z ogrodu nie można korzystać i

wdrażanie ICT w praktyce

działalność nauczycieli.

Szereg wydarzeń determinujących przyspieszony rozwój technologii internetowych w organizacjach przedszkolnych:

Przyjęcie Koncepcji rozwoju społeczno-gospodarczego kraju do

Tworzenie sieci społecznościowych itp. Wymagało innego zrozumienia

rola ICT w procesie edukacyjnym;

Realizacja programu Elektroniczna Rosja;
Podłączenie szkół i przedszkoli do Internetu w ramach ogólnopolskiego projektu;
Opracowanie Narodowej Koncepcji Edukacyjnej „Nasza Nowa Szkoła”;

Technologia informacyjna– zespół metod, metod i środków zapewniających przechowywanie, przetwarzanie, przekazywanie i wyświetlanie informacji oraz mających na celu zwiększenie wydajności i produktywności pracy.
Technologie komunikacyjne określić metody, metody i środki interakcji człowieka ze środowiskiem zewnętrznym (istotny jest także proces odwrotny).

Wykorzystanie technologii komputerowej pomaga nauczycielom w pracy:

przyciągnąć pasywnych słuchaczy do aktywnych zajęć;
uczynić działania edukacyjne bardziej wizualnymi i intensywnymi;
kształtować kulturę informacyjną wśród dzieci;
aktywować zainteresowanie poznawcze;
wdrażać skoncentrowane na studencie i zróżnicowane podejścia do uczenia się;
zdyscyplinować samego nauczyciela, wzbudzić jego zainteresowanie pracą;
aktywować procesy myślowe (analiza, synteza, porównanie itp.)

Wprowadzenie ICT do zarządzania

pozwala na poprawę wskaźników takich jak:

oszczędność kosztów pracy i czasu;
zwiększenie świadomości stanu zarządzanego systemu;
efektywność podejmowania decyzji zarządczych;
adekwatność i produktywność decyzji zarządczych;
optymalizacja i automatyzacja procesów informacyjnych;
zwiększenie potencjału intelektualnego.

Poczta elektroniczna umożliwi Państwu nawiązanie komunikacji z Wydziałem Edukacji oraz innymi instytucjami i organizacjami edukacyjnymi.

Program Microsoft Power Point do tworzenia prezentacji pozwoli Ci w jasny i łatwy sposób przedstawić dowolne informacje.

Skype (czat wideo) pomoże Ci prowadzić wideokonferencje ze współpracownikami.

Komunikując się na forach z kolegami z całej Rosji, możesz przedstawić siebie i swoje działania społeczności nauczycielskiej.

Korzystając z Internetu, możesz być na bieżąco ze wszystkimi wydarzeniami na świecie, czytając media elektroniczne - czasopisma, gazety, artykuły z oficjalnych stron internetowych itp.

„Wirtualna wycieczka” daje możliwość odwiedzenia niedostępnych miejsc, oferując niepowtarzalną podróż.

Istnieją 2 rodzaje działań z wykorzystaniem ICT.

1. Lekcja ze wsparciem multimedialnym.

2. Lekcja przy obsłudze komputera.

Wykorzystanie komputerowych prezentacji slajdów w procesie nauczania dzieci ma następujące zalety:

Implementacja polisensorycznego postrzegania materiału;
Możliwość zademonstrowania różnorodnych obiektów przy pomocy rzutnika multimedialnego i ekranu projekcyjnego w wielokrotnie powiększonej formie;
Połączenie efektów audio, wideo i animacji w jedną prezentację pomaga zrekompensować ilość informacji, jakie dzieci otrzymują z literatury edukacyjnej;
Możliwość zademonstrowania obiektów bardziej dostępnych dla nienaruszonego układu sensorycznego;
Aktywacja funkcji wzrokowych i zdolności wzrokowych dziecka;
Slajdy do prezentacji komputerowych są wygodnym sposobem wyświetlania informacji w formie wydruków dużą czcionką na drukarce jako materiały informacyjne dla zajęć z przedszkolakami.

Eksperci identyfikują szereg wymagań, jakie muszą spełniać programy rozwojowe dla dzieci:

charakter badawczy,
łatwość samodzielnej nauki dziecka,
rozwój szerokiego zakresu umiejętności i wiedzy,
wysoki poziom techniczny,
zgodność wiekowa,
rozrywkowy.

Obecnie wiele przedszkoli wyposażonych jest w zajęcia komputerowe. Ale nadal brakuje:

metody wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym placówek wychowania przedszkolnego;
systematyzacja programów rozwoju komputerów;
ujednolicone wymagania programowe i metodologiczne zajęć komputerowych.

Z myślą o rodzicach powstają strony internetowe przedszkoli, z którymi mogą się zapoznać

nowe informacje o instytucji, zdjęcia i inne aktualności.

Organizacja miejsca pracy nauczyciela podczas pracy przy komputerze.

Organizacja miejsca pracy.

W ostatnich latach tak było

szybki rozwój

Informacja i

technologie komunikacyjne i

rozsyłając je po wszystkich obszarach

działalność życiowa człowieka, m.in

Działania edukacyjne.

Stoi przed systemem edukacji

potrzeba stworzenia nowego

modele procesu edukacyjnego i

środowisko edukacyjne,

odpowiadające prośbom

nowoczesne społeczeństwo.

Posiadanie nowych informacji

technologia pomoże nauczycielowi

czuć

czuć się komfortowo w nowych warunkach społecznych

warunki ekonomiczne.

Bibliografia:

Zarządzanie procesami innowacyjnymi w przedszkolnych placówkach oświatowych. – M., Sfera, 2008.
Horwitz Y., Pozdnyak L. Kto powinien pracować z komputerem w przedszkolu. Wychowanie przedszkolne, 1991, nr 5.
Kalinina T.V. Zarządzanie DOW. „Nowe technologie informacyjne w dzieciństwie w wieku przedszkolnym”. M, Sfera, 2008.
Novoselova S.L. Komputerowy świat przedszkolaka. M.: Nowa Szkoła, 1997.
Polat E.S. Nowe technologie pedagogiczne – M., 2000.
Poradnik kierownika placówki przedszkolnej. – M, Sfera, 2006
Jakowlew A.I. Technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji. 2005

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Możliwości wykorzystania ICT w rozwoju poznawczym dzieci w wieku przedszkolnym Wychowawca Grigorieva I.S. MBDOU „Przedszkole nr 75” Włodzimierz 2015

Technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT) są aktywnie wprowadzane do procesu edukacyjnego przedszkolnych organizacji edukacyjnych.

Informatyzacja edukacji przedszkolnej

Główne obszary zastosowań technologii informacyjno-komunikacyjnych w placówkach oświaty przedszkolnej

1. Zastosowanie technologii ICT w pracy nad rozwojem poznawczym W nauczaniu dzieci w wieku przedszkolnym z powodzeniem można wykorzystać różnorodne narzędzia komputerowe: rzutniki, tablice interaktywne, stoły.

Wykorzystanie ICT dla celów rozwoju poznawczego dzieci: „Rozwój poznawczy” Cele stosowania ICT Rozwój sensoryczny określający kolor, wielkość, kształt przedmiotów; kształtowanie umiejętności grupowania obiektów według cech sensorycznych Rozwój działań poznawczych i badawczych dostarczanie rysunków, diagramów, próbek budynków na komputerze Tworzenie elementarnych pojęć matematycznych, doskonalenie umiejętności porównywania grup obiektów (według długości, szerokości, wysokości, grubość), liczenie, orientacja w przestrzeni; w porach dnia, dniach tygodnia, porach roku. Zapoznanie ze światem społecznym, poszerzenie idei osoby, przedmiotów i zjawisk otaczającego świata; o kulturze życia codziennego, świecie stworzonym przez człowieka, swoim mieście, kraju Zapoznanie ze światem przyrody, poszerzenie poglądów na temat przyrody żywej i nieożywionej

Główne obszary zastosowań ICT w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym: Kształtowanie kultury informacyjno-komunikacyjnej dzieci ICT jako środek interaktywnego uczenia się, prezentacja informacji rozwojowych i edukacyjnych, utrwalanie zdobytej wiedzy (gry interaktywne)

prezentacja informacji rozwojowych i edukacyjnych

utrwalenie zdobytej wiedzy (gry interaktywne)

Rodzaje zajęć z wykorzystaniem ICT Lekcja ze wsparciem multimedialnym Komputer lekcyjny diagnostyczny, rzutnik, ekran. tablica interaktywna

Jednym z głównych sposobów poszerzania dziecięcego wyobrażenia o świecie są prezentacje, pokazy slajdów, multimedialne albumy ze zdjęciami i filmy edukacyjne.

Prezentacje edukacyjne są doskonałymi pomocnikami w pracy nad rozwojem poznawczym dzieci

Tablica interaktywna umożliwia pisanie i rysowanie po niej elektronicznym atramentem oraz zapisywanie wszelkich notatek.

Funkcje pracy z tablicą interaktywną OD obejmują zajęcia dzieci przy tablicy, rozmowy edukacyjne, gry, ćwiczenia oczu i ćwiczenia fizyczne. Czas = od 20 do 25 minut. ! Korzystanie z ekranu do bezpośrednich zajęć dzieci to nie więcej niż 7-10 minut. Materiał należy starannie dobrać do wieku dzieci.

Zalety ICT: ICT szybciej przesyłają informacje. Prezentowanie informacji w zabawny sposób; Stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych zapewnia przejrzystość, przenośny charakter informacji zrozumiałej dla dzieci; Implementacja polisensorycznego postrzegania materiału; Pokazy slajdów i klipy wideo pozwalają pokazać te momenty z otaczającego Cię świata, które są trudne do zaobserwowania. Możesz symulować sytuacje życiowe, których nie da się lub trudno pokazać i zobaczyć w życiu codziennym; Wykorzystanie technologii informatycznych zachęca dzieci do prowadzenia badań eksploracyjnych, w tym do samodzielnego lub wspólnego z rodzicami przeszukiwania Internetu.

2. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy z rodzicami

Informowanie rodziców

3. Wykorzystanie ICT w pracy z nauczycielami Brakuje: metod wykorzystania ICT w procesie edukacyjnym placówek wychowania przedszkolnego; systematyzacja programów rozwoju komputerów; ujednolicone wymagania programowe i metodologiczne zajęć komputerowych.

Obszary zastosowań ICT przez nauczycieli przedszkoli 1. Dokumentacja. Przygotowanie dokumentacji grupowej Przygotowanie konsultacji, notatek dla rodziców i nauczycieli, projektowanie książeczek, materiałów z różnych obszarów działalności. Przygotowanie portfolio elektronicznego do certyfikacji.

Podnoszenie kompetencji ICT nauczycieli Kompetencje ICT obejmują: Dobór materiałów ilustracyjnych do zajęć; Tworzenie prezentacji w programie Power Point dla dzieci i rodziców. Korzystanie z cyfrowego sprzętu fotograficznego i programów do edycji zdjęć. Korzystanie z kamery wideo i edytorów wideo.

Zastosowanie ICT do samorozwoju zawodowego nauczycieli: Katalogi internetowe W formie publikacji i prezentacji dla współpracowników; Na stronie internetowej Przedszkolnej Placówki Oświatowej; W społecznościach internetowych (strona internetowa) Umiejętności zawodowe Konkursy kreatywności dzieci Elektroniczne materiały edukacyjne Wymiana doświadczeń Udział w konkursach w ramach kursów mistrzowskich

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym Biblioteka EER: Opracowania autorskie (w formie elektronicznej) Biblioteka audio; Biblioteka wideo; Biblioteka prezentacji edukacyjnych (dla nauczycieli i dzieci); Katalogi internetowe.

Perspektywy wykorzystania technologii ICT w przedszkolu Opanowanie specjalnego programu do obsługi tablicy interaktywnej. Samodzielne tworzenie interaktywnych zasobów edukacyjnych. Aktualizacja i uzupełnianie biblioteki elektronicznych zasobów edukacyjnych. Utworzenie interaktywnej pracowni w przedszkolnej placówce oświatowej.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w przedszkolach Opracowanie: Olga Igorevna Chasovskikh Pedagog, MADOU d/s o/v nr 13

Osoba wykształcona to taka, która wie, gdzie znaleźć to, czego nie wie. Georg Simmel Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w przedszkolu jest palącym problemem współczesnej edukacji przedszkolnej.

W swojej pracy nauczyciel potrafi wykorzystać następujące środki technologii informacyjno-komunikacyjnych: Komputer Drukarka Telewizor Magnetofon Aparat fotograficzny Kamera wideo Tablice elektroniczne Magnetowid, odtwarzacz DVD Projektor multimedialny

Obszary zastosowań ICT przez nauczycieli przedszkoli Zarządzanie dokumentacją. Plany harmonogramu Plany długoterminowe Portfolio

Szczególne miejsce w korzystaniu z ICT zajmuje praca z rodzicami: Możliwość pokazania wszelkich dokumentów, materiałów fotograficznych; Optymalne połączenie pracy indywidualnej i pracy grupowej; Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych na spotkaniach rodziców z nauczycielami.

Obszary zastosowań technologii informacyjno-komunikacyjnych przez nauczycieli przedszkoli 2. Praca metodologiczna, doskonalenie nauczycieli.

Elektroniczne zasoby edukacyjne (EER) – materiały edukacyjne, do odtwarzania których wykorzystuje się urządzenia elektroniczne Filmy wideo, nagrania dźwiękowe Odtwarzacz DVD, magnetofon Komputer

Obszary zastosowań ICT przez nauczycieli przedszkoli 3. Proces edukacyjny. 3 rodzaje zajęć z wykorzystaniem technologii ICT. Zajęcia ze wsparciem multimedialnym. Zajęcia wspomagane komputerowo. Zajęcia diagnostyczne.

Działania wspierane multimediami mogą obejmować następujące materiały interaktywne. Zdjęcia; Filmy; Wideoklipy (filmy, bajki, kreskówki); Prezentacje (e-booki, wystawy elektroniczne); Istnieje możliwość tworzenia kolekcji cyfrowych fotografii i kreskówek.

prezentowane są fragmenty rzeczywistej lub wyimaginowanej rzeczywistości; trójwymiarowa wizualizacja i dźwięk stereo; możliwość jednoczesnego odtwarzania zestawu obiektów przedstawionych na różne sposoby;

Największe firmy produkujące licencjonowane gry komputerowe dla dzieci Nowy dysk Alisa Studio Media House

CZĘSTOTLIWOŚĆ Bezpośrednie zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem komputerów dla dzieci w wieku 5-7 lat powinny być prowadzone nie częściej niż raz w ciągu dnia i nie częściej niż trzy razy w tygodniu w dni największej frekwencji: wtorek, środę i czwartek. Po pracy z komputerem dzieci wykonują ćwiczenia oczu.

Główne kierunki rozwoju technologii ICT w przedszkolnych placówkach oświatowych Szkolenia komputerowe Narzędzie rozwoju i edukacji dziecka Narzędzie do interaktywnego uczenia się Narzędzie monitorowania opanowania programu ICT Stosowanie technologii ICT nie przewiduje nauczania dzieci podstaw obsługi informatyka i technologia komputerowa Dydaktyczne gry komputerowe Komputerowe gry edukacyjne Seriale audiowizualne, prezentacje Gry komputerowe do indywidualnej pracy z dzieckiem

Zalety stosowania materiałów interaktywnych Materiały te: pozwalają na zwiększenie percepcji materiału; zapewnić widoczność; zwiększa mimowolną uwagę dzieci, pomaga rozwijać dobrowolną uwagę; zachęca dzieci do poszukiwań i aktywności poznawczej; sprzyja efektywnemu przyswajaniu materiału, rozwojowi pamięci, wyobraźni i kreatywności dzieci. Wybór materiału ilustracyjnego do GCD Tworzenie gier edukacyjnych

Problemy w korzystaniu z technologii informacyjno-komunikacyjnych. Zasoby materialne przedszkolnych placówek oświatowych Ochrona zdrowia dzieci. Niewystarczające ICT – kompetencje nauczycieli.

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!

Zapowiedź:

MIEJSKA AUTONOMICZNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA D/S O/V nr 13

Wiadomość w temacie:

« Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w placówkach oświaty przedszkolnej» .

Wykonane:

Chasovskikh O. I.,

starszy nauczyciel

Słowiańsk nad Kubaniem, 2015.

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w placówkach oświaty przedszkolnej.

Zmiany społeczno-gospodarcze w Rosji doprowadziły do konieczności modernizacji wielu instytucji społecznych, a przede wszystkim systemu edukacji. Nowe zadania stawiane dziś przed edukacją są formułowane i przedstawiane w ustawie „O wychowaniu Federacji Rosyjskiej” oraz w federalnym państwowym standardzie edukacji nowego pokolenia. Dlatego wykorzystanie ICT (technologii informacyjno-komunikacyjnych) jest jednym z priorytetów edukacji. Informatyzacja systemu edukacji stawia przed nauczycielem i jego kompetencjami zawodowymi nowe wymagania. Nauczyciel musi nie tylko umieć posługiwać się komputerem i nowoczesnym sprzętem multimedialnym, ale także tworzyć własne zasoby edukacyjne i szeroko je wykorzystywać w swojej działalności dydaktycznej.
Technologia informacyjna to nie tylko i nie tyle komputery i ich oprogramowanie. ICT oznacza wykorzystanie komputera, Internetu, telewizji, wideo, DVD, CD, multimediów, sprzętu audiowizualnego, czyli wszystkiego, co może zapewnić szerokie możliwości komunikacji.

Obszary zastosowań ICT przez nauczycieli przedszkoli

1. Prowadzenie dokumentacji.

W procesie zajęć edukacyjnych nauczyciel opracowuje i sporządza kalendarz i plany długoterminowe, przygotowuje materiał do zaprojektowania kącika rodzicielskiego. Oczywiście można to zrobić bez użycia technologii komputerowej, ale jakość projektu i koszty czasu są nieporównywalne.

Szczególne miejsce w przypadku korzystania z ICT zajmuje praca z rodzicami:

Możliwość okazania dowolnych dokumentów, materiałów fotograficznych;
Optymalne połączenie pracy indywidualnej i pracy grupowej;
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych na spotkaniach rodziców z nauczycielami.

Ważnym aspektem wykorzystania ICT jest przygotowanie nauczycieli do certyfikacji. Tutaj możesz rozważyć zarówno przygotowanie dokumentacji, jak i przygotowanie portfolio.

2. Praca metodologiczna, kształcenie nauczycieli.

W społeczeństwie informacyjnym sieciowe zasoby elektroniczne są najwygodniejszym, najszybszym i najnowocześniejszym sposobem upowszechniania nowych idei metodycznych i pomocy dydaktycznych, dostępnym dla metodologów i nauczycieli niezależnie od miejsca zamieszkania. Wsparcie informacyjno-metodyczne w postaci zasobów elektronicznych można wykorzystać w przygotowaniu nauczyciela do zajęć, poznawaniu nowych technik, doborze pomocy wizualnych do zajęć.

Społeczności internetowe nauczycieli pozwalają nie tylko znaleźć i wykorzystać niezbędne opracowania metodologiczne, ale także zamieszczać swoje materiały, dzielić się swoim doświadczeniem dydaktycznym w zakresie przygotowywania i prowadzenia wydarzeń oraz stosowania różnych metod i technologii.

Nie ulega wątpliwości, że istotne jest wykorzystanie technologii teleinformatycznych do prowadzenia dokumentacji, efektywniejszego prowadzenia pracy metodycznej i podnoszenia poziomu kwalifikacji nauczyciela, jednak w pracy nauczyciela przedszkola najważniejsze jest prowadzenie procesu edukacyjnego. proces.

3. Proces edukacyjny.

Proces edukacyjny obejmuje:

organizacja bezpośredniej działalności edukacyjnej ucznia,
organizowanie wspólnych zajęć rozwojowych nauczycieli i dzieci,
realizacja projektów,
tworzenie środowiska rozwojowego (gry, podręczniki, materiały dydaktyczne).

Wyróżnia się 3 rodzaje działań z wykorzystaniem ICT.

1. Lekcja ze wsparciem multimedialnym.

Na takiej lekcji tylko jeden komputer pełni rolę „tablicy elektronicznej”. Na etapie przygotowania analizowane są zasoby elektroniczne i informacyjne oraz dobierany jest niezbędny materiał. Czasami znalezienie niezbędnych materiałów do wyjaśnienia tematu lekcji może być bardzo trudne, dlatego materiały prezentacyjne tworzone są przy użyciu programu PowerPoint lub innych programów multimedialnych.

Do prowadzenia takich zajęć potrzebny jest jeden komputer osobisty (laptop), projektor multimedialny, głośniki i ekran.

Wykorzystanie prezentacji multimedialnych pozwala uczynić lekcję naładowaną emocjonalnie, interesującą, stanowią one doskonałą pomoc wizualną i materiał demonstracyjny, co wpływa na dobre wyniki lekcji.

2 . Lekcja wspomagana komputerem

Najczęściej takie zajęcia prowadzone są z wykorzystaniem programów szkoleniowych opartych na grach.

Na tej lekcji wykorzystuje się kilka komputerów, na których jednocześnie pracuje kilku uczniów.

W pracy z przedszkolakami nauczyciele wykorzystują głównie gry rozwojowe, rzadziej edukacyjne i diagnostyczne. Wśród gier edukacyjnych możemy wyróżnić gry rozwijające pojęcia matematyczne: „Baba Jaga uczy się liczyć”, „Wyspa arytmetyczna”, „Luntik. Matematyka dla dzieci”; gry rozwijające świadomość fonemiczną i naukę czytania „Baba Jaga uczy się czytać”, „Elementarz”; gry rozwijające rozwój muzyczny, np. „Dziadek do orzechów. Bawimy się muzyką Czajkowskiego.” Następująca grupa zabaw mających na celu rozwój podstawowych procesów myślowych: „Album zwierząt”, „Królowa Śniegu”, „Mała Syrenka”, „Ocalmy planetę przed śmieciami”, „Od planety do komety”, „Mały poszukiwacz”. Trzecią grupę stanowią narzędzia użytkowe stworzone w celu artystycznego i twórczego rozwoju dzieci: „Myszka Mia. Młody projektant”, „Nauka rysowania”, „Magiczne przemiany”. Jako gry edukacyjne możemy podać przykład gier „Forma. Tajemnice malarstwa dla małych artystów”, „Świat Informatyki”.

Obecnie wybór oprogramowania do gier komputerowych dla przedszkolaków jest dość szeroki. Ale niestety większość tych gier nie jest przeznaczona do realizacji zadań programowych, dlatego można je wykorzystać tylko częściowo, głównie w celu rozwijania procesów umysłowych: uwagi, pamięci, myślenia.

Organizując tego typu zajęcia niezbędne jest posiadanie stacjonarnej lub mobilnej klasy komputerowej zgodnej ze standardami SANPiN oraz licencjonowanego oprogramowania.

Stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych nie przewiduje nauczania dzieci podstaw informatyki i technologii komputerowej.

Ważną zasadą przy organizacji takich zajęć jest ich częstotliwość. Zajęcia powinny odbywać się 1-2 razy w tygodniu, w zależności od wieku dzieci, po 10-15 minut bezpośredniej aktywności przy komputerze.

3. Lekcja diagnostyczna.

Do prowadzenia takich zajęć wymagane są specjalne programy, co jest rzadkością lub nie występuje w niektórych programach kształcenia ogólnego. Jednak rozwój takich programów komputerowych jest kwestią czasu. Korzystając z narzędzi programowych, można opracowywać zadania testowe i wykorzystywać je do diagnostyki

Tym samym, w odróżnieniu od konwencjonalnych technicznych środków edukacji, technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają nie tylko nasycić dziecko dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio zorganizowanej wiedzy, ale także rozwijać zdolności intelektualne, twórcze i co jest bardzo ważne już we wczesnym dzieciństwie – umiejętność samodzielnego zdobywania nowej wiedzy.

Współczesne badania z zakresu pedagogiki przedszkolnej K.N. Motorina, S.P. Pervina, MA Chołodnoj, SA Shapkina i wsp. wskazują na możliwość opanowania obsługi komputera przez dzieci w wieku 3-6 lat. Jak wiadomo, okres ten zbiega się z momentem intensywnego rozwoju myślenia dziecka, przygotowującego przejście od myślenia wizualno-figuratywnego do myślenia abstrakcyjno-logicznego.

Wprowadzenie technologii informatycznych ma przewagę nad tradycyjnymi sposobami nauczania:

1. ICT umożliwiają szersze wykorzystanie elektronicznych narzędzi edukacyjnych, ponieważ szybciej przekazują informacje.

2. Ruch, dźwięk, animacja na długo przyciągają uwagę dzieci i pomagają zwiększyć ich zainteresowanie studiowanym materiałem. Wysoka dynamika zajęć sprzyja efektywnemu przyswajaniu materiału, rozwojowi pamięci, wyobraźni i kreatywności dzieci.

3. Zapewnia przejrzystość, co sprzyja percepcji i lepszemu zapamiętywaniu materiału, co jest bardzo ważne, biorąc pod uwagę myślenie wizualno-figuratywne dzieci w wieku przedszkolnym. W tym przypadku uwzględniono trzy rodzaje pamięci: wzrokową, słuchową i ruchową.

4. Pokazy slajdów i klipy wideo pozwalają pokazać te momenty ze świata zewnętrznego, które trudno zaobserwować: na przykład wzrost kwiatu, obrót planet wokół Słońca, ruch fal, pada deszcz.

5. Można także symulować sytuacje życiowe, których nie da się lub trudno pokazać i zobaczyć w życiu codziennym (np. odtwarzanie odgłosów natury, funkcjonowanie transportu itp.).

6. Wykorzystanie technologii informatycznych zachęca dzieci do poszukiwania działalności badawczej, w tym do samodzielnego przeszukiwania Internetu lub wspólnie z rodzicami;

7. ICT to dodatkowa możliwość pracy z dziećmi niepełnosprawnymi.

Ze wszystkimi stałymi zaletami stosowania ICT w edukacji przedszkolnej wynikają, że: Problemy:

1. Baza materialna przedszkolnej placówki oświatowej.

Jak wspomniano powyżej, aby zorganizować zajęcia należy posiadać minimalny zestaw sprzętu: komputer, projektor, głośniki, ekran lub mobilną salę lekcyjną. Nie wszystkie przedszkola mogą dziś sobie pozwolić na utworzenie takich zajęć.

2. Ochrona zdrowia dziecka.

Mając świadomość, że komputer jest nowym, potężnym narzędziem rozwoju dzieci, należy pamiętać o przykazaniu „NIE SZKODZIĆ!” Stosowanie ICT w placówkach przedszkolnych wymaga starannej organizacji zarówno samych zajęć, jak i całego reżimu jako całości, zgodnie z wiekiem dzieci i wymogami Przepisów Sanitarnych.

3. Niewystarczające ICT – kompetencje nauczycieli.

Nauczyciel musi nie tylko doskonale znać zawartość wszystkich programów komputerowych, ich charakterystykę operacyjną, interfejs użytkownika każdego programu (specyficzne zasady techniczne obsługi każdego z nich), ale także rozumieć parametry techniczne sprzętu, umieć praca w podstawowych programach użytkowych, programach multimedialnych i sieci Internet.

Problematyka rozwoju i wdrażania technologii informacyjno-komunikacyjnych w placówkach oświaty przedszkolnej jest podejmowana na łamach czasopism już od kilku lat. Czołowi naukowcy i specjaliści w dziedzinie edukacji przedszkolnej (Dukhanina L.N., Volosovets T.V., Veraksa N.E., Dorofeeva E.M., Komarova T.S., Alieva T.I., Komarova I.I. , Belaya K.Yu. itp.) wyrażają swoje stanowisko „za” i „przeciw” ”ICT.

Jeśli zespołowi przedszkolnej placówki oświatowej uda się rozwiązać powyższe problemy, wówczas ogromną pomocą okażą się technologie ICT.

Zatem zastosowanie technologii informatycznych sprawi, że proces uczenia się i rozwoju dzieci będzie dość prosty i skuteczny, uwolni je od rutynowej pracy ręcznej i otworzy nowe możliwości wczesnej edukacji.

Wykaz używanej literatury

1. Zarządzanie procesami innowacyjnymi w przedszkolnych placówkach oświatowych. – M., Sfera, 2008.

2. Ezopova S.A. Wychowanie przedszkolne, czyli Edukacja dzieci w starszym wieku przedszkolnym: innowacje i tradycje // Pedagogika przedszkolna – 2007. – nr 6

3. Zakharova I.G. Technologie informacyjne w edukacji: Podręcznik dla studentów. wyższy pe. podręcznik zakłady. – M., 2003

4. Ksenzova G.Yu. Obiecujące technologie szkolne: podręcznik edukacyjny i metodyczny. - M .: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2000.

5. Motorin V. „Możliwości edukacyjne gier komputerowych”. Wychowanie przedszkolne, 2000, nr 11.

Wykorzystanie ICT (technologii informacyjno-komunikacyjnych) w procesie nauczania przedszkolaków jest jednym ze sposobów na uczynienie lekcji nowoczesnym i nietradycyjnym oraz może znacząco poprawić jakość informacji oferowanych dzieciom. Tylko nauczyciel, który chętnie uczy się czegoś nowego i wprowadza to w swoją pracę, umiejętnie łączy tradycyjne i nowoczesne metody nauczania, może stać się naprawdę interesujący dla dzieci i prowadzić zajęcia nie tylko informacyjnie, ale i z pasją.

ZADANIA NAUCZYCIELA PRZY KSZTAŁCENIU NOWOCZESNEJ KLASY Z WYKORZYSTANIEM INFORMACYJNYCH TECHNOLOGII KOMPUTEROWYCH SĄ: systematyzacja, aktualizacja i uzupełnianie zasobów informacyjnych procesu edukacyjnego; opracowywanie i testowanie technologii multimedialnego wspomagania procesu edukacyjnego; poszerzanie wykorzystania technologii informacyjnych i komputerowych w procesie edukacyjnym; przygotowanie banku materiałów dydaktycznych i metodycznych dotyczących wykorzystania technologii informatycznych w pracy placówek wychowania przedszkolnego; stworzenie kompleksowego modelu wsparcia informacyjno-metodycznego procesu edukacyjnego przedszkolnych placówek oświatowych, który harmonijnie łączy tradycyjne i nowoczesne zajęcia z dziećmi

ZALETY Prezentowanie informacji na ekranie komputera w zabawny sposób budzi duże zainteresowanie dzieci; zawiera informacje w formie graficznej, zrozumiałe dla przedszkolaków; ruchy, dźwięk, animacja na długo przykuwają uwagę dziecka; ma bodziec do aktywności poznawczej dzieci; pozwala symulować sytuacje życiowe, których inaczej nie można sobie wyobrazić.

A WYKORZYSTANIE TECHNOLOGII KOMPUTEROWYCH W PROCESIE EDUKACYJNYM POZWALA: poszerzyć możliwości nauczyciela w zakresie przedstawiania dzieciom informacji w kilku formach jednocześnie; kompaktowe przechowywanie dużych ilości informacji; łatwe prowadzenie zintegrowanych zajęć i zajęć w zabawny sposób; czasu na zajęciach; rozwijanie zdolności twórczych dzieci; wykorzystanie wyświetlania klipów wideo; podnoszenie jakości materiałów demonstracyjnych – ilustracje poprawiają jakość edukacji dzieci

Lepiej rozwija się pamięć, myślenie werbalne i logiczne znacznie zwiększa zainteresowanie przekazywanymi informacjami w czasie zajęć, dzieci otrzymują większą ilość informacji w bardziej wizualnej formie. W swojej praktyce wykorzystuję prezentacje multimedialne dla różnych obszarów edukacyjnych: „Poznawanie ”, „Socjalizacja”, „Fikcja”, „Bezpieczeństwo”. W rezultacie:

NA SŁOWII, KTÓRYCH NALEŻY PRZESTRZEGAĆ PROWADZĄC ZAJĘCIA Z WYKORZYSTANIEM ICT: „komunikacja” dziecka w wieku przedszkolnym z komputerem powinna być ściśle ograniczona w czasie i odbywać się wyłącznie pod nadzorem nauczyciela; nie korzystaj z technologii multimedialnych na każdej lekcji, bo przygotowanie i prowadzenie takich zajęć wymaga od nauczyciela i dzieci większego wysiłku intelektualnego i emocjonalnego niż podczas zwykłego przygotowania. Ponadto przy częstym korzystaniu z ICT dzieci tracą szczególne zainteresowanie tego typu zajęciami. Do prowadzenia zajęć frontalnych wykorzystujemy rzutnik multimedialny, odległość ekranu od krzeseł, na których siedzą dzieci wynosi 2 – 2,5 metra

Wprowadzenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej zakłada innowacyjne podejście do prowadzenia procesu edukacyjnego w przedszkolnych placówkach oświatowych z wykorzystaniem nowych technologii w celu rozwiązywania bieżących problemów, poprawy jakości świadczonych usług i sprostania rosnącym wymaganiom rodziców.

Funkcje wykorzystania ICT. Podnoszenie umiejętności zawodowych poprzez wykorzystanie ICT. Wykorzystanie ICT w pracy z rodzicami, podniesienie ich kompetencji w sprawach wychowania. Wykorzystanie ICT w pracy z rodzicami, podniesienie ich kompetencji w sprawach wychowania. Wprowadzenie ICT do wspólnych działań nauczycieli i dzieci.

Wykorzystanie ICT do samorozwoju zawodowego: -W formie publikacji i prezentacji dla współpracowników; -Na stronie internetowej przedszkolnej placówki oświatowej; -W społecznościach internetowych (nsportal.ru) -W formie publikacji i prezentacji dla współpracowników; -Na stronie internetowej przedszkolnej placówki oświatowej; -W społecznościach internetowych (nsportal.ru) -Umiejętności zawodowe -Konkursy kreatywności dzieci, quizy -Umiejętności zawodowe -Konkursy kreatywności dzieci, quizy Wymiana doświadczeń Udział w konkursach Szkolenia zaawansowane Udział w seminariach internetowych, warsztatach, nauczaniu na odległość

Możliwości ICT w pracy z dziećmi Nadaje zajęciom edukacyjnym wydźwięk emocjonalny i jest doskonałą pomocą wizualną i materiałem demonstracyjnym. Pomaga „zanurzyć dziecko” w przedmiocie nauki. Promuje rozwój obszernych i żywych pomysłów u dzieci. Zwiększa motywację dzieci do działań edukacyjnych i ich aktywności poznawczej. Poprawia jakość przyswajania programu przez dzieci.

Technologia informacyjna jest integralną częścią naszego życia. Wykorzystując je mądrze w swojej pracy, możemy osiągnąć nowoczesny poziom komunikacji z dziećmi, rodzicami, nauczycielami – wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego. Ale jednocześnie trzeba pamiętać, że komputer nie zastąpi emocjonalnej komunikacji międzyludzkiej, tak niezbędnej w wieku przedszkolnym.