Prezentare despre managementul administrativ și public în dhow. „gestionarea publică a dows ca resursă pentru dezvoltarea educațională”

Festival

Subiect:

Difuzor:

Novorossiysk

Managementul calității în preșcolar institutie de invatamant

Subiect:

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de învățământ preșcolar în conștiința publică este perceput ca sectorul serviciilor :

îngrijirea și supravegherea copiilor preșcolari;
educația lor;
pregătirea lor;
dezvoltarea lor.

Difuzor:

Profesor principal al MBDOU nr. 20 Sidorenko Tatyana Vladimirovna

Serviciu - acesta este rezultatul interacțiunii directe dintre executant și consumator și activitățile acestuia pentru a satisface cerințele consumatorului.

Consumatorii de servicii - copiii și părinții acestora (tutorii), societatea, statul etc. organizații educaționale următoarea etapă de educație.

Novorossiysk

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Managementul sistematic al calității - o nouă abordare a managementului în domeniul învăţământului preşcolar, asociată cu promovarea calităţii printre sarcinile prioritare ale funcţionării sistemului instituţiei de învăţământ.

Managementul calității într-o instituție preșcolară este o activitate coordonată de management și management al MBDOU în raport cu calitatea, care permite depășirea dificultăților și obstacolelor emergente prin îmbunătățirea continuă a sistemului instituției, anticipând și prevenind eventualele situații de criză.

SMC-ul instituției ESTE UN INSTRUMENT pentru atingerea obiectivelor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a unei instituții de învățământ.

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Principii de management al calitatii:

ISO 9001:2015

orientare spre client;
orientare spre client;

sau

conducere;
conducere;

GOST R 9001-2015

implicarea personalului;
implicarea personalului;

abordarea procesuala;
abordarea procesuala;

îmbunătăţire;
îmbunătăţire;

luarea deciziilor bazate pe dovezi;

managementul relațiilor.
managementul relațiilor.

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

1. Orientarea către client

SOCIETATE

STAT

PERSONALITATE

Activități formate și implementate ale MBDOU menite să satisfacă CERINȚE Şi NEVOI consumator

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

2. Conducerea managementului

Managementul superior ar trebui:

- să demonstreze leadership și angajament față de sistemul de management al calității;

- să demonstreze leadership și angajament față de orientarea către client;

- stabilirea, implementarea și menținerea unei politici de calitate;

Asigurați-vă că responsabilitățile și autoritatea pentru rolurile semnificative sunt stabilite, comunicate personalului și înțelese în cadrul instituției

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

3. Implicarea personalului.

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

4. Abordarea procesului

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

4. Abordarea procesului

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

4. Abordare proces (gândire orientată spre risc)

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

5. Îmbunătățirea

O instituție de învățământ preșcolar trebuie:

Identifică și selectează oportunități de îmbunătățire;

Implementați orice acțiuni necesare pentru a îndeplini cerințele clienților și pentru a îmbunătăți satisfacția clienților.

Această activitate ar trebui să includă:

a) îmbunătățirea produselor și serviciilor pentru a satisface cerințele și luarea în considerare a nevoilor și așteptărilor viitoare;

b) corectarea, prevenirea sau reducerea consecintelor nedorite;

c) îmbunătățirea funcționării și eficacității sistemului de management al calității.

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

și date

Aplicarea principiului necesită:

măsurarea și colectarea datelor și informațiilor relevante pentru sarcină
asigurarea încrederii în fiabilitatea și acuratețea datelor și informațiilor
folosind metode dovedite de analiză a datelor și informațiilor
înțelegerea valorii relevante metode statistice luarea deciziilor și luarea de acțiuni bazate pe un echilibru al analizei faptelor, experienței și intuiției

În acest sens, DOW ar trebui să determine :

ce ar trebui monitorizat și măsurat;
metode de monitorizare, măsurare, analiză și evaluare necesare pentru a asigura rezultate fiabile;
când trebuie efectuate monitorizarea și măsurătorile;
când rezultatele monitorizării și măsurătorilor trebuie analizate și evaluate.

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

7. Managementul relațiilor

Relații reciproc avantajoase cu partenerii (inclusiv partenerii care sunt și consumatori de servicii de educație preșcolară, de exemplu, părinții care sunt membri ai Consiliilor, precum și furnizorii de bunuri și servicii)

Managementul calității într-o instituție de învățământ preșcolar

Sistemul de management al calității ca INSTRUMENT

pentru atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor Programului Strategic de Dezvoltare a MBDOU.

Festival „Parcul Tehnologiilor Inovatoare”

Multumesc

pentru atentia ta!

Novorossiysk

Managementul este activitatea intenționată a unui manager de a crea conditiile necesare pentru funcționarea și dezvoltarea optimă a instituțiilor de învățământ preșcolar, motiv pentru care îmbunătățirea managementului ar trebui să devină direcție prioritară fiecare program de dezvoltare educațională. Șeful unei instituții de învățământ preșcolar se confruntă în același timp cu multe întrebări, așa că trebuie să fie conștient de importanța și conținutul principalelor funcții de conducere.

Informația acționează astăzi ca una dintre principalele resurse, alături de material și personal. Șeful unei instituții de învățământ preșcolar nu trebuie doar să dețină informații actualizate, exacte, ci și să le analizeze și să le folosească eficient în deciziile de management. Pentru a asigura cu adevărat eficacitatea acestei activități este posibil, în primul rând, prin primirea la timp a unui set de informații fiabile necesare, în al doilea rând, prin analiza acestor informații, în al treilea rând, prin adoptarea decizii de management pe baza analizei și, în al patrulea rând, a implementării deciziile luate. Orice actiune de control trece prin informatiile de management, prin urmare colectarea informatiilor, analiza acestora si luarea deciziilor sunt fundamentale in procesul de management si sunt prezente in fiecare dintre functiile de management.

Descărcați:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Conducerea activităților unei instituții de învățământ preșcolar în organizarea interacțiunii cu familiile elevilor în perioada de adaptare a copilului la condițiile grădiniței

Articolul prezintă un sistem de lucru privind organizarea interacțiunii cu părinții în perioada de adaptare a copilului la condițiile grădiniței, monitorizarea rezultatelor adaptării de succes și a mecanismelor...

„ROLUL PROFESORULUI ÎN GESTIONAREA CALITĂȚII ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ÎNTR-O INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR.”

„ROLUL PROFESORULUI ÎN GESTIONAREA CALITĂȚII ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ÎNTR-O INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR.” Nivelul de îmbunătățire a managementului calității educației devine foarte relevant. Din surse literare...

Lucrare metodologică într-o instituție de învățământ preșcolar, ca modalitate de gestionare a procesului de învățământ.

Prezentare pentru apărarea lucrărilor finale de calificare...

„Conducerea și organizarea educației fizice în instituțiile de învățământ preșcolar”

ÎN grădiniţă La cultura fizica Copiii trebuie să fie incluși în mod constant, în fiecare zi, în fiecare minut. Copilul are nevoie de activitate fizică optimă, lipsa acesteia este nefavorabilă: ser...

Statul și administrația publică în instituțiile de învățământ preșcolar Administrația Publică Management public - statul determină condițiile de funcționare ale instituției de învățământ; - controlează activitățile instituțiilor de învățământ - asociații de cetățeni care urmăresc politica educațională publică pe baza unor proceduri democratice de autoguvernare și coguvernare; - sunt liberi de sub controlul guvernului și pot fi influențați de interacțiune

Consiliul de conducere al instituției de învățământ preșcolar organism colegial managementul instituţiilor de învăţământ preşcolar rezolvă probleme management strategic o platformă de coordonare a intereselor tuturor participanților la procesul educațional, elaborează norme, reguli și reglementări în cadrul instituției cu privire la diferite aspecte ale activității și monitorizează implementarea acestora

Temei juridic crearea unui consiliu de conducere Articolele 32 și 35 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” Articolul 13 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” Carta unei instituții de învățământ preșcolar Reguli privind consiliul de conducere al unei instituții de învățământ preșcolar Regulamente privind alegerea membrilor consiliului de conducere al unei instituţii de învăţământ preşcolar

Componența consiliului de conducere al instituției de învățământ preșcolar Membri aleși Membri desemnați Membri cooptați părinți angajați ai instituției de învățământ preșcolar șef al instituției de învățământ preșcolar reprezentant al fondatorului Candidații se aprobă în adunarea generală a instituției de învățământ Președintele instituției de învățământ preșcolar. consiliul de conducere nu poate fi: conducătorul instituţiei de învăţământ; angajații instituțiilor de învățământ; reprezentantul fondatorului.

Procedura de funcționare a consiliului de conducere 1. Ședințele consiliului de conducere se țin după caz (cel puțin o dată la 2-3 luni) 2. Înștiințarea ședinței se transmite personal fiecărui membru al consiliului în scris, în care se indică: - data , ora, locul întâlnirii; - ordinea de zi; - lista materialelor informative pregătite pentru discutarea problemelor; - proiecte de hotărâri privind punctele de pe ordinea de zi supuse la vot; - se ataseaza toate materialele necesare pentru luarea deciziilor in sedinta de consiliu

1. Organizarea și planificarea lucrărilor consiliului de conducere. 2. Prezidarea ședințelor consiliului de conducere. 3. Repartizarea responsabilităţilor între membrii consiliului de conducere. 4. Întocmirea materialelor și proiectelor de hotărâri ale ședințelor consiliului de conducere. 5. Semnarea hotărârilor consiliului de conducere. 6. Monitorizarea implementării hotărârilor consiliului de conducere. 7. Organizarea informațiilor pentru toți participanții proces educaționalși comunitatea locală despre activitățile consiliului. 8. Întocmirea raportului final privind activitățile consiliului

Lista aproximativă de responsabilități ale SECRETARULUI consiliului de conducere 1. Asistarea președintelui consiliului de conducere în îndeplinirea funcțiilor sale. 2. Rezolvarea tuturor problemelor organizatorice legate de pregătirea și desfășurarea ședințelor consiliului de conducere. 3. Asigurarea respectării corespunzătoare a procedurii de desfășurare a ședinței consiliului de conducere, ținerea și întocmirea procesului-verbal de ședință. 4. Asigurarea informării corespunzătoare a membrilor consiliului de conducere cu privire la data, locul ședinței etc. 5. Comunicarea hotărârilor consiliului de conducere tuturor participanților la procesul de învățământ. 6. Organizarea controlului asupra executării hotărârilor, informarea președintelui consiliului de conducere cu privire la evoluția executării hotărârilor. 7. Ținerea evidenței și asigurarea păstrării documentației consiliului de conducere, proceselor-verbale ale ședințelor, buletinelor de vot.

Acte ale consiliului de conducere - extrase din Carta instituției de învățământ preșcolar privind consiliul de conducere; - regulamente privind consiliul de conducere; - lista membrilor consiliului de conducere și datele de contact ale acestora; - lista comitetelor consiliului de conducere și atribuțiile acestora; - programul ședințelor consiliului de conducere pentru anul în curs; - procesele-verbale ale ședințelor consiliului de conducere; - hotărâri ale consiliului de conducere; - planul de lucru al consiliului de conducere; - procesele-verbale ale ședințelor comisiilor și grupurilor de lucru temporare; - rapoarte anuale privind activitățile consiliului guvernamental, ale comisiilor și grupurilor de lucru temporare ale acestuia; - alte documente care pot apărea în timpul lucrărilor consiliului de conducere.

Scopul proiectului: Formarea unui model de interacțiune între autoritățile publice din instituțiile de învățământ preșcolar. Obiectivele proiectului: Determinarea funcţiilor organelor administraţiei publice în instituţiile de învăţământ preşcolar. Delimitarea atribuţiilor şi competenţelor organelor administraţiei publice. Determinarea nivelurilor de management al instituțiilor de învățământ preșcolar de către autoritățile publice Rezultate așteptate: Realizarea intereselor tuturor participanților la procesul educațional, inclusiv. partenerii sociali. O creștere constantă a activității și interesului liderilor diferitelor organizații, manifestată în dorința de a ajuta instituțiile de învățământ preșcolar. Creșterea nivelului de competență profesională a unui manager, abilități de management în condiții de cooperare și interacțiune

„...Interesele societății și ale statului în domeniul educației nu coincid întotdeauna cu interesele sectoriale ale sistemului de învățământ însuși și, prin urmare, determinarea direcțiilor de modernizare și dezvoltare a învățământului nu se poate limita la cadrul comunitatea educațională și departamentul educațional... Toți cetățenii Rusiei, familia și comunitatea de părinți, instituțiile federale și regionale puterea de stat, administrațiile locale, comunitatea profesională și pedagogică, instituțiile științifice, culturale, comerciale și publice.” (Din „Conceptul de Modernizare” Învățământul rusesc pentru perioada până în 2010")

GESTIUNEA PUBLICĂ A PRECAUȚIONARILOR Adunarea generală Consiliul Pedagogic Comitetul de părinți Consiliul de administrație Cadrul normativ și legal Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” Regulament model „Cu privire la o instituție de învățământ preșcolar”, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse Rezoluția Guvernului Federației Ruse din „Cu privire la aprobarea Regulamentului tip privind Consiliul de administrație al unei instituții de învățământ generală”; Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 30 martie 2000 „La consiliile de administrație ale instituțiilor de învățământ”; Scrisoare de la Ministerul Educației despre lucrul cu „ Poziția aproximativăîn consiliul de administrație al fondului de dezvoltare a educației din cadrul organului de conducere a educației”; Actele locale ale instituţiilor de învăţământ preşcolar

Funcțiile organelor administrației publice ale instituției de învățământ preșcolar ADUNAREA GENERALĂ COMITETUL PĂRINȚILOR CONSILIUL PEDAGOGIC DE ADMINISTRAȚIE Stabilește direcțiile activităților pedagogice ale instituției de învățământ preșcolar, contribuie la îmbunătățirea procesului de învățământ. Reprezintă puteri personalul didactic Instituție de învățământ preșcolar Contribuie la formarea unui fond extrabugetar durabil, realizează controlul public pentru utilizarea prevăzută a donațiilor. Reprezintă puterile filantropilor Oferă management general activităţile instituţiilor de învăţământ preşcolar Reprezintă puteri colectiv de muncă Coordonează activitățile comunității de părinți și ale personalului didactic pe problemele creșterii și educației copiilor preșcolari. Reprezintă puterile părinților elevilor

Un model aproximativ de interacțiune între organele publice de conducere ale unei instituții de învățământ preșcolar în pregătirea noului an școlar Adunarea generală a Consiliului profesoral al Comitetului de părinți Ascultă raportul conducătorului instituției de învățământ preșcolar cu privire la rezultatele muncii din anul școlar trecut. . an Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului educațional. Face sugestii pentru planificarea evenimentelor comune cu părinții Face sugestii pentru organizare educație suplimentară, tipurile sale Face propuneri de planificare a muncii cu copiii pentru noua școală. an Analizează și aprobă programele de educație pentru copii, inclusiv. și educație suplimentară Elaborează și aprobă programe pentru utilizarea țintită a fondurilor caritabile. Ia în considerare problemele de organizare suplimentare servicii cu plată la scoala an. Face propuneri pentru îmbunătățirea muncii în noul an universitar. Consiliul de administrație audiază un raport al conducătorului instituției de învățământ preșcolar cu privire la rezultatele muncii din anul universitar precedent. an Ia în considerare aspectele de formare avansată a cadrelor didactice Formulare fond extrabugetar, facilitând organizarea procesului de învăţământ şi creștere profesională profesori Monitorizează utilizarea prevăzută a donațiilor. Crearea condițiilor pentru asigurarea procesului educațional în instituțiile de învățământ preșcolar în noul an universitar

Tarasova N.V., șeful centrului Instituției Autonome de Stat Federal „FIRO”, Ph.D. Moscova 20 mai 2013 Managementul stat-public face posibilă rezolvarea celor mai importante sarcini cu care se confruntă sistemul de învățământ preșcolar - calitate, accesibilitate și eficiență. Relațiile de succes dintre stat și administrația publică sunt construite pe baza deschiderii, completității și fiabilității informațiilor, înțelegerii reciproce și încrederii. Instituția de învățământ preșcolar este finanțată de stat și condusă de reprezentantul său - șef. Instituția de învățământ preșcolar este finanțată de stat și de alte persoane și organizații interesate (părinți de elevi, organizații comerciale). Finanțarea suplimentară, extrabugetară este asigurată legal, prin organizații de caritate , tutela. Managementul, în general, rămâne funcția managerului. Reprezentanții componentei nestatale gestionează doar finanțe extrabugetare. DOW - este administrat printr-un consiliu de conducere, care este o entitate juridică separată. Finanțarea se realizează din fonduri bugetare și fonduri solicitate de consiliul guvernamental (a se vedea clauza 3). Instituția de învățământ preșcolar devine autonomă și își poate desfășura propriile activități financiare. Instituția de învățământ preșcolar este o instituție de învățământ preșcolară privată, al cărei fondator nu este statul. Scopul managementului învățământului public de stat este combinarea optimă a principiilor statale și sociale în interesul individului, al societății și al statului. Obiective principale: – implementarea drepturilor definite legal ale profesorilor, elevilor și părinților acestora de a participa la conducerea unei instituții de învățământ; democratizarea administraţiei publice a învăţământului; – satisfacerea nevoilor și intereselor participanților la procesul educațional; dezvoltarea mecanismelor de conciliere pentru rezolvarea contradicţiilor şi conflictelor dintre toţi subiecţii. 1. Asigurarea funcționării sferei educaționale: participarea la pregătirea, adoptarea și implementarea cadrului de reglementare; interacțiunea dintre stat și organismele publice care contribuie la armonizarea și umanizarea relațiilor dintre participanții la procesul de învățământ; atragerea de forțe și resurse ale persoanelor juridice și ale persoanelor fizice; reprezentarea şi protecţia intereselor educaţionale. 2. Dezvoltarea sistemului de învățământ: elaborarea și implementarea programelor relevante, inclusiv a celor care vizează modernizarea acestuia; îmbunătățirea conținutului, formelor și metodelor activităților educaționale; pregătirea, adoptarea și adoptarea documentelor privind măsurile de stimulare a activității instituțiilor de învățământ și a organelor de conducere ale acestora etc. În Republica Osetia de Nord-Alania a fost adoptat un Program de extindere a participării publice la managementul educației. Guvernul Republicii Buriația a aprobat Conceptul de dezvoltare a mișcării de mandatar în Republica Buriația pentru anii 2003-2010 (Rezoluția nr. 307 din 13 octombrie 2003). În 2009, a fost elaborat Conceptul de Stat și Management Public în Regiunea Vologda și a avut loc discuție publică. Legile privind managementul de stat și public în domeniul educației: – KhMAO-Yugra - Legea „Cu privire la managementul de stat și public în domeniul învățământului general al KhMAO-Yugra” din 16 octombrie 2006 N 104-oz; – Regiunea Penza - Legea „Cu privire la stat și administrația publică în sistemul general de învățământ al regiunii Penza” din 4. 09.2007 N 1351-ZPO; – Republica Sakha (Yakutia) - Legea „Cu privire la managementul de stat și public în domeniul învățământului preșcolar și general în Republica Sakha (Yakutia)” din 19.02. 2009 Z N 215-IV; – Regiunea Astrakhan - Legea „Cu privire la managementul de stat și public în domeniul educației în regiunea Astrakhan” din 8 mai 2009 N 25/2009-OZ. Majoritatea entităților constitutive ale Federației Ruse au aprobat regulamente privind organismele administrației publice la diferite niveluri, raportarea publică în domeniul educației și monitorizarea publică. Regiunile Perm, Tambov, Moscova, Sverdlovsk, Republica Ciuvasia, Okrug Autonom Khanty-Mansi - Yugra, Republica Osetia de Nord Alania. modelul a fost implementat în 52% din instituțiile de învățământ preșcolar din regiunile enumerate mai sus 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Sistemul de management a devenit mai deschis Orientarea educației către interesele consumatorilor a crescut baza de resurse a instituției de învățământ a fost consolidată Transparența fondurilor de cheltuire a crescut Numărul conflictelor a scăzut Influența părinților asupra vieții unei instituții de învățământ Alte Model de organizare a activităților de tutelă sub formă de fundații caritabile și organizatii nonprofit(oportunități de folosire a carității în instituțiile de învățământ preșcolar) Principala formă de asistență caritabilă în instituțiile preșcolare sunt donațiile voluntare și contribuțiile direcționate din partea părinților (reprezentanți legali) Consiliul de administrație este o organizație publică neguvernamentală, neguvernamentală, non-profit. organizație care reunește pe bază de voluntariat pe toți cei interesați de dezvoltarea educației de calitate într-o anumită instituție. Sarcina principală a creării consiliilor de administrație este de a genera interes în rândul potențialilor administratori. Cele mai eficiente sunt consiliile de administrație care dezvoltă un model de gestionare a unei instituții de învățământ cu participare publică. Sarcina principală a consiliului este dezvoltarea instituției. Consiliul de administrație este în măsură să formuleze ordinea comunității de părinți către instituția de învățământ, ajutând nu numai la construirea conținutului procesului de învățământ, ci și la asigurarea resurselor necesare. fundație – o organizație non-profit care nu are un membru, înființată de cetățeni și (sau) persoane juridice bazată pe donații voluntare din partea cetățenilor și (sau) persoanelor juridice pe baza contribuțiilor voluntare la proprietate și urmărind scopuri sociale, caritabile, culturale, educaționale și alte scopuri sociale benefice; parteneriat non-profit – o organizație non-profit bazată pe apartenență înființată de cetățeni și (sau) persoane juridice pentru a-și asista membrii în desfășurarea activităților care vizează atingerea scopurilor necomerciale; organizație autonomă non-profit - organizație non-profit care nu are calitatea de membru, înființată de cetățeni și (sau) persoane juridice pentru a-și asista membrii în desfășurarea activităților care vizează atingerea scopurilor necomerciale. o fundație caritabilă cu statut de persoană juridică, toți binefăcătorii au avantaje fiscale. Din momentul înregistrării de stat, fondul dobândește dreptul de persoană juridică, are un bilanț independent, un cont bancar, un sigiliu propriu, ștampilă și formulare. Sursele de constituire a proprietății fondului sunt contribuțiile de la fondatori: contribuțiile voluntare de proprietate și donațiile, inclusiv cele cu caracter țintit, oferite de cetățeni în numerar și în natură. „Cele mai bune practici de participare publică la formarea și implementarea politicii în domeniul educației” (în 2 volume sub redacția generală a S.G. Kosaretsky, E.N. Shimutina), pregătit de Institutul de Stat și Management Public al Educației (21 de entități constitutive). al Federației Ruse): oportunitatea de a discuta mai precis și mai substanțial starea lucrurilor în domeniul managementului de stat și public și, în consecință, schimbări în instituția preșcolară în sine și relațiile acesteia cu societatea; motive pentru a vorbi despre unele dificultăți tipice, probleme, erori organizaționale în dezvoltarea managementului public și public; materiale de bune practici pentru formularea de recomandări practice pentru: crearea și organizarea activității eficiente a consiliilor guvernamentale, implementarea mecanismelor de participare publică la evaluarea calității educației, pregătirea și distribuirea rapoartelor publice etc. Introducerea managementului statal-public devine posibilă doar dacă există cadrul legislativ nivel regional. Crearea și susținerea activităților în instituțiile de învățământ preșcolar ale organelor reprezentative colegiale dotate cu un set de competențe manageriale (drepturi de a lua decizii de conducere asupra unui număr de probleme semnificative funcționare și dezvoltare preşcolar), va contribui la extinderea oportunităților de îndeplinire a ordinii publice pentru învățământul preșcolar și la atragerea de resurse suplimentare către instituțiile de învățământ preșcolar. Este necesar să se implice mai activ conducătorii instituțiilor de învățământ și personalul didactic în activități practice de dezvoltare a managementului de stat și public, inclusiv cursuri de PC. Vă mulțumim pentru atenție! FGAU „FIRO”, tel. 8-495-673-54-31