Proiecte studențești. Proiecte creative, sociale și educaționale Proiecte studențești

„Faceți vise” este o competiție pentru studenți creativi, activi, întreprinzători și absolvenți care visează să schimbe această lume în partea mai buna. Participanților li se oferă mai multe subiecte din care să aleagă:

• Ecologie și activități de mediu
• Bolile sociale ale societatii
• Părinți și fii
• Creator de cultură
• Naţionalismul este un viciu al societăţii
• Omul în marele oraș

La selectarea celor mai bune proiecte depuse la Concurs, juriul va evalua relevanța proiectului, perspectivele de implementare a acestuia, eficacitatea proiectului, luând în considerare raportul dintre costurile financiare și organizaționale și rezultatele finale ale proiectului.

Mania poligrafului

"Poligrafomania"- Asta asociere creativă poeți, prozatori, artiști, muzicieni, intrigători. Comunitatea își publică almanahul sub același nume. Prezentarea primului volum a fost susținută de proiectul Cultural Initiative sub auspiciile UNESCO. În curând va fi publicată cea de-a doua, care va include texte ale unor autori tineri și al unor colegi scriitori mai celebri.
Almanahul este deschis pentru texte noi de orice gen.

Locul permanent de întâlnire al comunității este Sadovaya-Spasskaya, 6, camera. 208 (Sala Chaliapin). Există discuții despre toate lucrările noi, concerte muzicale și prelegeri despre poezie. Toți scriitorii sunt bineveniți.

A doua aripă „nordica” a proiectului se întâlnește pe stradă. Pryanishnikova, 2A.

"Ce? Unde? Când?"

Jocul minții "Ce? Unde? Când?", un analog al unui joc de televiziune, este ținut special pentru studenți cu resurse, observatori și extraordinari! Jocul este conceput pentru un număr mare de echipe de 4-6 persoane. Toți cei care vor să-și demonstreze că sunt abilități intelectuale, vă puteți aduna echipa, participa și câștiga premii!

Experiment creativ „Labirintul Nautilusului”

Experiment creativ „Labirintul Nautilusului” este o încercare de a combina dramaturgia Marinei Tsvetaeva și versurile grupului Nautilus Pompilius pe o singură scenă.
Povestea se bazează pe mitul lui Tezeu și Ariadnei, care odată a uimit-o pe Marina Tsvetaeva și a inspirat crearea tragediei „Ariadna”. Mitul lui Tezeu și Ariadnei pare doar la prima vedere manual, uitat pe paginile manualelor. Povestea repovestită de Tsvetaeva și textul lui Nautilus sunt reflectate în scenariul piesei, în care vrei să vorbești despre ceea ce ei tac...

Clubul iubitorilor de cinema „Kinokukhnya”

Scopul proiectului- insufla dragostea pentru arta cinematografiei, invata sa intelegi sensul filmelor.
Acest proiect este activitatea elevilor din anul I FriSO, Drrb - 1-1. Toți cei care doresc să învețe să înțeleagă sensul filmelor, să-și dezvolte gustul vizionând și discutând capodopere premiate ale cinematografiei mondiale și pur și simplu să obțină plăcere estetică sunt invitați la proiecții! După fiecare vizionare, veți găsi o discuție live pe mai multe părți!

Grup în contact.

Centrul Metodologic al Școlii Superioare de Economie Universitară Națională de Cercetare

noiembrie 2015

Cum se creează un proiect de aplicație pentru studenții de licență

Proiectele studenților: pentru ce sunt acestea?

Activitățile de proiect pentru studenți au fost introduse în programele de învățământ de licență HSE în 2014. Această practică are două obiective: să ofere studenților posibilitatea de a se încerca munca adevarataîn specialitatea aleasă și dobândiți experiență în aplicarea în practică a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților dobândite.

Puteți crea un astfel de proiect dacă aveți o sarcină sau o sarcină pe care elevii o pot finaliza. Astfel, la executarea proiectului:

• 
  Clientul organizează un proces de lucru sau rezolvă o problemă specifică într-o organizație/diviziune;

• 
  Elevii consolidează materialul învățat în timp ce lucrează la proiect.

Cum este organizat activitati ale proiectuluiîn cadrul programelor de licență la Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare?

S-a format conceptul de proiect, este cineva interesat de el Client

Depunerea unei cereri de proiect pentru Târgul de proiecte angajat al Școlii Superioare de Economie a Universității Naționale de Cercetare

Eleviiînscrieți-vă la proiect, elevii sunt selectați
Sistemul general de organizare a muncii pe un proiect la Școala Superioară de Științe Economice este următorul:

Rezumând proiectul, evaluarea muncii elevilor

Lucrați la proiect

Principala caracteristică a proiectului este includerea studenților în lucrarea la probleme practice, care impun elevilor să folosească cunoștințele dobândite în timpul procesului de învățare, disciplină și responsabilitate. Astfel de sarcini pot fi stabilite studenților atât de către departamentele Școlii Superioare de Economie a Universității Naționale de Cercetare, cât și de către clienți externi. Este important ca managerul de proiect să fie angajat al Școlii Superioare de Economie a Universității Naționale de Cercetare.

Ce tipuri de proiecte pot întreprinde studenții?

Puteți implica studenții în lucrul la un proiect dacă scopul este un produs specific care poate fi utilizat în scopuri aplicate sau de cercetare. Studenții pot fi implicați și în organizarea și desfășurarea unor procese - susținerea de conferințe, olimpiade, excursii, zile ușile deschise etc.

Pe baza acestui fapt, proiectele pot fi clasificate în trei tipuri:

• 
  Dacă scopul principal al proiectului este de a efectua cercetări care implică obținerea ca rezultat a unui produs științific sau aplicat științific, de exemplu un articol/publicație, un raport, o recenzie analitică sau o notă, o cerere de grant științific, manual metodologic etc. – apoi proiectul cercetare;

• 
  În cazul în care scopul principal al proiectului este de a rezolva o problemă aplicată, cum ar fi dezvoltarea și justificarea unei soluții de proiectare, crearea unui plan de afaceri sau a unui caz de afaceri, în special pentru un client extern, proiectul se referă la aplicat;

• 
  un proiect care presupune participarea studenților la organizarea oricărui eveniment sau la implementarea proceselor organizaționale (organizare feedback profesor și elevi, pregătire tehnică materiale educaționale, asistență organizatorică în procesul de desfășurare a cursurilor etc.) – serviciu proiect.

Fiecare proiect are o intensitate de muncă în credite, care sunt creditate studenților care le finalizează și luate în considerare în programa lor. Proiectele de servicii au cel mai mic cost pe credit (iar studenții nu pot câștiga mai mult de 25% din creditele de care au nevoie cu astfel de proiecte), dar nu există cerințe pentru o descriere detaliată a rezultatului.

Cum să pregătești un astfel de proiect?

Când vă pregătiți cererea de proiect, va trebui să răspundeți la următoarele întrebări:

1. 
   Cum se va numi proiectul?

Titlul este primul parametru la care elevii vor fi atenți. Încercați să vă asigurați că reflectă clar și clar esența lucrării.

1. 
   Cine va conduce proiectul?

Conducătorul trebuie să fie angajat al Școlii Superioare de Economie a Universității Naționale de Cercetare.

1. 
   Ce departament este clientul proiectului?

Dacă clientul este extern, atunci departamentul managerului de proiect ar trebui să fie indicat în aplicație.

1. 
   Când ar trebui finalizat proiectul?

Un proiect trebuie să aibă o dată de început și o dată de încheiere. De asemenea, trebuie să decideți până când veți accepta cererile de participare la proiect. Acordați timp pentru selectarea studenților dacă există mai multe cereri decât este necesar.

1. 
   Câte credite pot atribui per proiect?

Complexitatea proiectului este calculată în credite acordate fiecărui student la finalizare. 1 credit este egal cu 25 de ore (astronomice) de muncă studenților. Unele proiecte pot necesita pregătire sau munca independenta, trebuie numărat și timpul de apărare și/sau prezentare a rezultatelor.

Exemplu: Proiectul durează 10 săptămâni și fiecare student participant își petrece 5 ore pe săptămână. Astfel, în total, studenții vor lucra timp de 50 de ore, ceea ce reprezintă intensitatea muncii a proiectului pentru 2 credite.

Exemplul 2: Pentru a finaliza un proiect, trebuie să petreceți 300 de ore pe acesta. Deci, dacă îl deschideți pe proiectul 4 posturi vacante Ei bine, se dovedește că fiecare elev va petrece 75 de ore pe el. Complexitatea proiectului în acest caz este egală cu 3 credite.

Nota. Managerul de proiect decide în ce direcție să rotunjească orele. Dacă sunt puține posturi vacante și munca este complexă, se recomandă rotunjirea orelor (adică, de exemplu, 35 de ore pot fi rotunjite la 50 și i se atribuie o intensitate de muncă de 2 credite). Dacă munca este de grup și de rutină, se recomandă rotunjirea în jos.

1. 
   Câți studenți pot fi implicați în proiect?

Puteți implica în proiect cât mai mulți studenți este necesar pentru a finaliza cu succes proiectul la timp.

Dacă nu știți de câți studenți aveți nevoie, puteți estima acest număr pe baza duratei proiectului și a numărului total de ore necesare pentru a-l finaliza (sau a orelor petrecute pe proiect pe săptămână).

Elevii au atât activități la clasă, cât și activități extracurriculare și, de obicei, un student poate dedica de la 1 la 6 ore pe săptămână unui proiect (pentru proiecte deosebit de urgente - până la 15 ore). Acest lucru vă va permite să determinați numărul de studenți de care aveți nevoie.

Exemplu: dacă proiectul presupune petrecerea a 8 ore pe săptămână, atunci puteți atrage 1 student, sau 2 studenți care vor lucra 4 ore pe săptămână, sau 4 studenți care vor lucra 2 ore pe săptămână (intensitatea muncii în credite va fi corespunzător mai mică) .

Exemplul 2: Proiectul necesită un total de 200 de ore pentru finalizare, iar durata proiectului este de 10 săptămâni. Se pare că, în medie, trebuie să petreceți 20 de ore pe săptămână pe proiect. Dacă fiecărui student i se cere să lucreze la un proiect timp de 4 ore pe săptămână, atunci proiectul va necesita 5 posturi vacante.

1. 
   Unde vor lucra elevii?

Elevii pot lucra la un proiect la sediul departamentului, al clientului sau de la distanță.

1. 
   Cum vor fi atribuite elevilor sarcini?

În timp ce lucrează la proiectul tău, studenților li se pot atribui sarcini individual sau în grup. Este posibil ca toți elevii să aibă o sarcină comună de proiect.

1. 
   La ce programe educaționale (și cursuri) invitați studenții să participe?

Dacă doriți, puteți limita înscrierea la anumite programe de licență. De asemenea, puteți limita înscrierea anumitor cursuri de către studenți, fără diferențieri în funcție de programele educaționale selectate.

Exemplu: studenți ai PO „Studii orientale” Relații internaționale" și "Științe politice", cursurile 3 până la 4.

1. 
   Ce alte cerințe ar trebui să existe pentru potențialii participanți la proiect?

Specifica cerințe profesionale– precondiții pentru cunoștințele, abilitățile și abilitățile studenților pe care le așteptați de la participanții la proiect. Este posibil să se indice discipline pe care elevii ar trebui să le stăpânească deja.

1. 
   Unde vor avea loc întâlnirile cu participanții la proiect și munca studenților (dacă nu de la distanță)?

Acest teritoriu poate fi biroul unui departament HSE sau teritoriul clientului.

1. 
   Ce cuvinte cheie caracterizează proiectul?

Când trimiteți o cerere, va trebui să indicați etichete - cuvinte cheie legate de tema proiectului. Folosindu-le, studenților și oricărei persoane interesate le va fi mai ușor să vă găsească proiectul pe portalul HSE.

Ce altceva este necesar să fie inclus în cererea de proiect?

Dacă în etapa anterioară au fost colectate toate informațiile despre partea organizatorică a proiectului, atunci în această etapă este necesar să descrieți conținutul acestuia.

Descrierea proiectului trebuie să includă:

1. 
   Descrierea generală a scopurilor și obiectivelor proiectului;
2. 
   Informații despre clientul extern (dacă există);
3. 
   Tipuri de activități desfășurate de student în proiectul/deprinderile practicate
4. 
   Rezultatul planificat al lucrărilor la proiect;
5. 
   Criterii de evaluare a rezultatului final;
6. 
   Criterii de evaluare a contribuției individuale a elevilor la muncă.

Acordați o atenție deosebită naturii activității în care vor fi angajați elevii, deoarece acest element va indica cel mai bine ce abilități va practica elevul.

De asemenea, unul dintre punctele cheie munca de proiect este de a evalua rezultatul final și contribuția elevului la lucrare.

În ceea ce priveşte cercetarea şi proiecte aplicate rezultatul poate fi evaluat prin criterii externe, de exemplu, acceptarea unui articol pentru publicare, coincidența predicțiilor cu realitatea, modificări ale caracteristicilor observate etc. în același timp, cea mai eficientă și recomandată modalitate de evaluare a rezultatelor unui proiect este cea a acestuia apărarea publică în fața clientului. Acest articol nu este obligatoriu pentru un proiect de service.

Evaluarea contribuției studenților la lucrare poate depinde în întregime de evaluarea rezultatului proiectului, sau poate fi diferențiată, în care numărul de credite este acordat în funcție de performanța studentului sarcini de proiect, respectarea termenelor, etc.

Toate elementele de pe pagina de adăugare a proiectului sunt obligatorii. Blocul „Descrierea proiectului” ar trebui să includă informații de bază despre conținutul lucrării proiectului (nu mai mult de 500 de caractere). Cel mai bine este să atașați o descriere detaliată a proiectului ca fișier separat (disponibil în același bloc).

După completarea tuturor câmpurilor obligatorii, îl puteți trimite spre revizuire Direcției Programe Educaționale de Bază. După revizuirea proiectului pentru conformitatea cu toate cerințele specificate în Instrucțiuni, proiectul va fi publicat în cadrul Târgului și va fi disponibil studenților.

Pentru potențiali clienți:

Dacă sunteți interesat să implementați un proiect cu studenți HSE, dar nu sunteți angajat HSE și nu aveți contacte profesionale cu profesori HSE care ar putea acționa ca lideri de proiect, profitați de următoarele oportunități:

1. 
   scrie-ne despre ideea ta la [email protected];
2. 
   Contactați contactele de pe portalul www.hse.ru cu liderii programului sau departamentului educațional ai cărui studenți vă vor potrivi în scopul proiectului.

„Editura digitală de cărți”

În timpul cursului, studenții se familiarizează cu teoria și istoria publicării digitale a cărții, aleg subiectul și conținutul cărții (de obicei, colecții de eseuri și articole ale unor oameni de știință celebri, critici sau publiciști), interacționează cu autorul și lucrează la rezervați ca editori în programul Adobe Digital Publishing System și dezvoltați strategii de marketing pentru a vă promova produsul.

Puteți vedea ce s-a întâmplat la . În noiembrie 2016, elevii au prezentat cărțile pe care le-au pregătit. Una dintre cărți, „Cum se face: producerea în industriile creative”, a intrat în topul vânzărilor platformei de publicare Ridero în martie 2016.

Cursul este condus de Alexander Arkhangelsky, scriitor, prezentator TV, critic literar și profesor cu normă întreagă la HSE, iar studenții sunt predați de directorul Institutului de Cărți, co-fondator al platformei de publicare Ridero, Alexander Gavrilov. , director executiv Asociația Editorilor de Internet Vladimir Kharitonov și Doctor în Studii Culturale, Profesor al Facultății de Comunicații, Media și Design la HSE Anna Novikova.

Mai multe informații despre proiectele studenților în domeniul publicării digitale de carte:

„Extensii transmedia pentru muzee”

Studenții, împreună cu profesioniștii muzeelor, produc extensii transmedia pentru muzee: gândesc prin conținut și concepte vizuale, construiesc interacțiune cu designerii și personalul muzeului și lucrează în arhive. Muzeele primesc astfel resurse suplimentare pentru a atrage publicul, iar studenții primesc experiență de lucru pe proiecte reale.

În anul universitar 2016-17, unii dintre studenți au lucrat la proiecte pentru micile muzee Tretiakov (aceste acestea includ Muzeul de apartamente al lui A.M. Vasnetsov, Casa-Muzeu a lui V.M. Vasnetsov, Muzeul-Atelier al lui A.S. Golubkina, Casa-Muzeu P.D. Korina). Rezultatul muncii lor va fi un site web, care în viitor va fi o pagină separată a site-ului web al Galerii Tretiakov. Munca lor este condusă de Tatyana Gafar, șefa serviciului de dezvoltare pentru muzeele mici de la Galeria Tretiakov.

Al doilea grup este implicat în proiecte multimedia multi-format legate tematic de lucrările și viața lui Lev Tolstoi. Ei lucrează împreună cu Fyokla Tolstoi, șeful departamentului de dezvoltare al Muzeului de Stat al lui Lev Tolstoi.

Cursul este condus de Anna Kachkaeva, critic media, candidat la științe filologice, profesor la Departamentul de mass-media.

Mai multe informații despre proiectele studențești pentru extensii transmedia ale muzeelor:

„Educație online”

Studenții stăpânesc producția de cursuri de educație online, învață cum funcționează jucătorii cheie de pe piață, învață cum să aplice în mod competent pentru crearea unor astfel de cursuri, să pregătească anunțuri de „vânzare” și chiar să facă un teaser pentru propriul curs.

Printre platformele cu care studenții sunt familiarizați direct se numără Courson, Netology, stepic.org, MTS Corporate University etc.

Proiectul „(Re)gândirea avangardei ruse”

În cadrul acestui proiect, a fost pregătit un număr special al revistei Archiproba despre arhitectura de masă a anilor 20 de la Moscova, despre care nici moscoviții înșiși nu au habar. Tamara Muradova însăși s-a născut într-una dintre aceste case și încă de la începutul studiilor la Strelka a decis să exploreze problema conservării patrimoniului sub îndrumarea directorului temei, Rem Koolhaas. Proiectul este centrat pe arhitectura unui complex rezidențial constructivist de pe Usachevka.

Tamara Muradova, studentă la tema „Conservare”:„Cercetarea mea are un nume puternic „Avangardă” - am atras publicul cu ea. De fapt, tema sună așa - „Arhitectura de masă a anilor 20”, acestea sunt astfel de proto-microdistricte a ceea ce a apărut mai târziu sub Hrușciov. Am vorbit despre acest fenomen de arhitectură de masă de înaltă calitate, care încă funcționează perfect, dar din anumite motive este exclus din conștiința oamenilor. Am vrut să umplu acest gol, așa că rezultatul proiectului este o campanie media. Deoarece aveam experiență în crearea unei reviste, m-am gândit de ce să nu o fac în acest format.

Voi continua să lucrez la revistă, vreau să o duc la un nou nivel ca să fie periodică ediție tipărită. Acesta a fost un număr special despre obiecte, acum vreau să revin la subiectul meu - arhitectura intangibilă, care se bazează pe sentimente. Deși ultimul capitol al diplomei este dedicat tocmai spiritului locului: cred că nu arhitectura ar trebui păstrată, pur și simplu trebuie menținută, ci spiritul locului.”

Proiectul „Belyaevo pentru totdeauna”

Un student polonez a depus o cerere de carte pentru includerea districtului Belyaevo din Moscova pe lista siturilor patrimoniului mondial UNESCO. În proiectul său, el a studiat modul în care patrimoniul imaterial afectează învelișul vizibil - arhitectura. Neremarcabil Zonă rezidenţială Belyaevo a devenit casa conceptualiștilor de la Moscova. În lucrarea sa, Snopek a propus conservarea zonei nu datorită unicității arhitecturii, ci datorită componentei intangibile valoroase pe care o are locul.

Kuba Snopek, student la conservare:„Proiectul meu este o cerere de includere a regiunii Belyaevo în siturile UNESCO. Am cercetat conceptualismul de la Moscova: s-a dovedit că este asociat cu cartierele rezidențiale - și cu Belyaevo, în special.

Îmi place foarte mult Moscova. Anterior, am lucrat la Copenhaga și am studiat în Spania. Dacă comparați aceste locuri cu Moscova, atunci aici este cel mai plăcut. Și există oportunități peste tot. Cel mai important lucru este să vă placă mediul înconjurător, orașul și viața culturală. Nu știu încă ce se va întâmpla în continuare. Dacă se poate, voi rămâne la Strelka. Aici se desfășoară constant cercetări, aș dori să particip la ele.”

Cercetare „Moștenire istorică în Rusia, oportunități ascunse”

Proiectul Annei Shevchenko este un studiu care este dedicat patrimoniului în sens larg. Unele regiuni din Rusia au resurse naturale, altele au o densitate mare a populației, iar altele au o climă bună, dar există mai multe teritorii în care, potrivit Ministerului Culturii al Federației Ruse, nu există deloc patrimoniu. Acestea sunt cele mai sărace 5 regiuni ale țării: Transbaikalia, Tuva, Kalmykia, Altai și Regiunea Autonomă Evreiască. În timpul expediției sale către Orientul Îndepărtat, autorul proiectului a încercat să găsească acolo ceva valoros din punct de vedere al patrimoniului și a realizat un documentar despre toate acestea.

Anna Shevchenko, studentă la tema „Conservare”:„Când am fost trimiși să facem cercetări de teren, am fost la Birobidzhan. Mi s-a părut că reportajul video îmi va transmite în mod adecvat sentimentele despre loc. Proiectul poate fi numit parțial un film documentar.

Nu am avut sarcina de a realiza un proiect cu aplicare practică ulterioară. Dar mi se pare că orice proiect ar trebui să înceapă cu cercetare. Înainte de Strelka, am lucrat la Institutul Planului General, iar acum, după ce am studiat un an, încă nu îmi planific viitorul. Nu am ocazia să plec în străinătate, criza se simte puternic în Rusia, așa că perspectivele sunt foarte vagi.”

Studiu „Pace și război în spațiul public”

Scopul acestui proiect este cercetarea semnificație socială spații publice din Moscova: locuri unde diferite grupuri sociale. Potrivit autorului proiectului, nivelul de dezvoltare al societății poate fi înțeles prin observarea a ceea ce se întâmplă în spațiile publice. Cu cât în ​​viața publică a Moscovei au loc evenimente, mișcări și acțiuni mai pașnice, cu atât mai mulți rezidenți vor lua parte la viața civilă a societății - și asta înseamnă că vor fi rezolvate probleme mai importante. Lucrarea se bazează pe consultări cu experți în domeniul sociologiei, migrației și demografiei Moscovei. Anna a identificat cele mai importante tendințe ale sentimentelor politice, economice și de protest din societate.

Anna Butenko, studentă la tema „Spațiul public”:„Proiectul meu este un studiu despre societatea din Moscova. Când am început să-l fac, nu am înțeles cum se aplica la designul arhitectural real. Dar recent, diverși arhitecți pe care îi cunoșteam au început să-mi pună întrebări și, cumva, am știut să le răspund. Atunci am simțit asta aplicare practică proiectul meu are – mai ales la proiectarea spațiilor publice.

Anul trecut am studiat în Italia la Academia Domus și plănuiam să rămân acolo: m-am întors doar pentru că îmi plăcea foarte mult Strelka. Planurile mele de viitor sunt foarte diferite și încă nu m-am hotărât pe care o prefer. Există o opțiune de a proiecta spații publice în Moscova. Există întotdeauna o oportunitate, principalul lucru este să creăm condițiile pentru aceasta.”

Cercetare „În căutarea iluziilor create în URSS”

Proiectul studentului sud-coreean Minku Kang este un studiu a ceea ce se întâmplă în regiunea turistică Soci: de la vremea lui Stalin până la pregătirile pentru Jocurile Olimpice din 2014. Autorul proiectului analizează și impactul proiectelor globale de construcții aflate în desfășurare în regiune asupra atractivității turistice și orientării sale sociale: va deveni regiunea considerată elită sau va rămâne o destinație de vacanță ieftină pentru uz exclusiv casnic?

Minku Kang, student la subțiere:„Am efectuat această cercetare pentru a înțelege ce se întâmplă în general în regiunile turistice moderne ale Rusiei. Cred că toate acestea se vor aplica în munca mea viitoare. A doua direcție a muncii mele este un documentar despre cercetarea noastră de teren, pe care plănuiesc să o fac după prezentarea mea.

Am de gând să plec la New York în august, Rem Koolhaas mi-a sugerat să fac un stagiu la OMA. Îmi doresc foarte mult să merg pentru că voi studia în continuare arhitectura - sunt un designer care încearcă să devin arhitect, așa că mai am multe de studiat.”

Proiect „Moscova 2012. Inteligență colectivă”

Autorul proiectului a dezvoltat un joc bazat pe principiile crowdsourcing-ului și analiza problemelor care există în spațiile publice. Ca parte a jocului, fiecare rezident are posibilitatea de a controla aspect zona în care acestea există. Participanții concurează propunând diverse proiecte și negociind implementarea acestora. Cu cât mai multe părți pot fi convinse să implementeze proiectul, cu atât mai multe puncte primește autorul său. Scopul principal al proiectului este de a umple lipsa de comunicare dintre arhitecți, rezidenți și cei care iau decizii cu privire la construcția unui anumit obiect.

Andrey Goncharov, student la tema „Spațiul public”:„Pe de o parte, am primit o cercetare, pe de altă parte, un proiect media. A apărut ca urmare a faptului că Michael Schindhelm, Yuri Grigoryan și cu mine ne-am uitat la ceea ce iese la mijlocul cursului și am realizat că vrem să facem un joc. Proiectul a fost construit pe aportul celorlalți membri ai grupului nostru, am integrat în intriga jocului problemele spațiilor publice pe care le-au găsit.

Principala problemă pe care, mi se pare, jocul meu o rezolvă este să umple lipsa de comunicare între utilizatorii spațiului public, stat și dezvoltatori. Până acum, planurile mele pentru viitor sunt să reflectez la ceea ce am făcut tot anul și să decid ce voi face în viitor.”

, om de știință culturală, scriitor, jurnalist:„Impresia mea generală despre Strelka este foarte pozitivă. În ceea ce privește prezentarea finală în sine, aceasta poate fi numită foarte neuniformă, deoarece au fost prezentate lucrări de niveluri foarte diferite. Dar am văzut proiecte care pot fi publicate în reviste chiar acum. Cel mai mult mi-a plăcut proiectul lui Kuba Snopek: a existat o idee clară, un scop clar, o metodă și un rezultat clar.

Mi se pare că acest institut diferă de cel tradițional prin faptul că obligă o persoană să înceapă să gândească, iar acest lucru este foarte important. Elevii nu trebuiau să studieze istoria arhitecturii sau rezistența materialelor. Singura abilitate care le-a fost oferită a fost să gândească, să pună întrebări, să culeagă informații și să analizeze. Li s-au învățat abilități de cercetare.

Cineva caută aplicare practică pentru toate acestea, dar acest lucru se datorează lipsei de înțelegere a esenței acestei instituții de învățământ. Inițial a fost modelat nu pe OMA, ci pe AMO - centru de cercetareîn același timp, un birou de arhitectură care se ocupă de teorie, nu de practică.”

, director al temei „Energie”:„Nu sunt mulțumit de rezultate pentru că nu sunt niciodată mulțumit de nimic. Când faci cercetări, poți oricând să știi mai multe, să sapi mai adânc. Dar, având în vedere că Strelka are doar un an și că acesta este un experiment, cred că totul a funcționat și că sunt rezultate interesante. Pentru mine, cel mai important lucru este proporționalitatea - este foarte ușor să mergi în Olanda sau America, să vorbești despre Rusia acolo și va fi exotic. Este cu totul altceva să vorbești despre Rusia în Rusia și să îi interesezi pe ruși, pentru că le poți spune ceva pe care ei îl știu deja de mult timp.

Vrem să facem o carte despre cercetarea pe toate aceste teme va fi o carte despre Rusia cu date actuale, cercetată și publicată aici. Acesta este un raport rusesc: despre micșorarea orașelor din Siberia, situația energetică, problemele de patrimoniu, în special cel comunist. Scopul cărții este de a spune Rusiei despre Rusia.

Rusia caută, fără îndoială, o cale spre modernizare, dar nu înțelege prea bine ce și cum să facă. Încercăm să răspundem - iată de ce program educațional pe Strelka este relevant.

„Astăzi, abordarea proiectelor pătrunde din ce în ce mai mult în practica managementului. Un număr tot mai mare de organizații încep să se privească prin prisma activităților orientate spre proiect. Nevoia de manageri de proiect profesioniști este din ce în ce mai mare. De asemenea, lipsa acestor specialiști este în creștere. Prin urmare, problema formării și selecției managerilor devine din ce în ce mai presantă proiecte În acest sens, apar întrebări cu privire la posibilitatea creării unui sistem care să faciliteze selecția și formarea profesioniștilor în domeniul managementului de proiect.

Compania PMSOFT și Universitatea de Management de Proiect, în cadrul cooperării cu universitățile, împreună cu reprezentanți ai Bolșoi ramura ruseasca AASE, filiala din Moscova a PMI și Young Crew Rusia SOVNET, REU im. G.V Plekhanov și Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare conduce concurs „Cel mai bun proiect student”. Timp de câțiva ani la rând, competiția a atras răspunsuri de la sute de studenți de la universități de top din Rusia și din țările învecinate. Rezultatele sunt proiecte câștigătoare și foarte promițătoare munca elevului, primind diplome de stimulare din partea juriului! În acest an, rezultatele competiției vor fi rezumate, iar câștigătorii vor fi premiați în mai 2018 ca parte a.

Principalul premiu la concursul „Proiect student” este participarea la program de afaceri XVII Conferinta Internationala de Management de Proiectși ocazia de a auzi din rusă și practicieni străini cum se aplică corect și consecvent tehnologia proiectului astfel încât utilizarea lui să devină cheia dezvoltării de succes a companiilor. Participarea la conferință va oferi ocazia de a asculta guru în domeniul managementului de proiect. Pentru participarea la conferință, câștigătorii vor primi 8 PDU-uri (unități de dezvoltare profesională utilizate pentru certificarea specialiștilor în managementul proiectelor).

Conform rezultatelor concursului de anul trecut, premiul la categoria „ Cel mai bun proiect „Câștigătorul a fost un student al Universității Federale Ural, numit după primul președinte al Rusiei B.N. Elțin - Evgeniy Tolstikov (supraveghetori științifici - Marina Nikolaevna Divakova și Alexander Nikolaevich Gushchin) cu lucrarea „Satul pentru bătrâni”: Mediu confortabil pentru persoanele în vârstă”, iar în nominalizarea „ Cea mai bună idee » câștigătorul au fost studenți de la Universitatea Economică Rusă, care poartă numele G.V. Plekhanova Sedova Zlata și Shalaevskaya Alina (supervizor inițial - Kuzina Olga Viktorovna) cu lucrarea „Construcția unei stații de luptă orbitală” Numărul de participanți la competiție este în continuă creștere, geografia participanților se extinde.

Concursul va dura mai mult de 2 luni, iar un juriu independent va monitoriza activitatea participanților. Pe baza rezultatelor concursului, câștigătorii vor primi premii.

Scop a acestei competiții este de a extinde interacțiunea cu universitățile în cadrul formării comune a specialiștilor care cunosc elementele de bază ale managementului de proiect. Implicarea tinerilor în abordări de învățare, instrumente și metode de management de proiect.

Conditii de participare:

• Înscrierile la concurs pot conține proiecte din orice domeniu de aplicare.
• Participa studenți ai universităților, instituțiilor de învățământ secundar și secundar special.
• Participanții la concurs trebuie să furnizeze o carte de proiect și un calendar și un program de rețea pentru implementarea proiectului.

Conținutul indicativ al cartei proiectului:

1. Descrierea proiectului

• denumirea proiectului;
• justificarea fezabilității proiectului;
• obiectivele proiectului;
• rezultatele așteptate ale proiectului;
• produsul proiectului;
• perspective de dezvoltare a produsului proiectului;
• părțile interesate de dezvoltarea proiectului;
• așteptările părților interesate;
• riscurile proiectului;

Limitări și ipoteze ale proiectului

• timpul de executie a proiectului;
• costurile proiectului;
• organizatoric;
• criteriile de evaluare a succesului proiectului;
• echipa de proiect;

Planul de management al proiectului

• structura ierarhică a lucrărilor de proiect;
• matricea de responsabilitate;
• etape ale proiectului;
• calendar-program de rețea;
• furnizarea de resurse;
• planul de cost al proiectului.

Date: Proiectele competitive sunt acceptate în perioada 1 februarie - 10 aprilie 2018. Câștigătorii vor fi premiați la sfârșitul lunii mai 2018.