Prezantimi i zgjedhjes sime profesionale.

Shtëpi

Përkufizimi i një detyre specifike dhe formulimi i saj Detyra e projektit është të analizojë profesionin e inxhinierisë, të identifikojë kërkesat e tij kryesore për një person dhe të identifikojë mundësitë për zotërimin e këtij profesioni. Objektivi i projektit është të analizojë profesionin e inxhinierisë, të identifikojë kërkesat e tij kryesore për një person dhe të identifikojë mundësitë për zotërimin e këtij profesioni.

Identifikimi i traditave, historisë, tendencave Vitet e fundit, tregu rus i punës ka ndryshuar shumë. Në veçanti, kërkesa për inxhinierë po rritet përsëri. Ky fakt shtron kërkesa në rritje, para së gjithash, për sistemin e trajnimit të personelit. Dhe si në aspektin sasior ashtu edhe në atë cilësor. Këtu mund të identifikohen tre tendenca. E para është se rritja e tregut të teknologjisë së informacionit çon në një rritje të kërkesës për specialitete të tilla tradicionale të IT si analistët e sistemeve, arkitektët e sistemeve kompjuterike, projektuesit, ekspertët e sigurisë së informacionit, etj. E para është se rritja e tregut të teknologjisë së informacionit çon në një rritje të kërkesës për specialitete tradicionale të IT-së si analistët e sistemeve, arkitektët e sistemeve kompjuterike, projektuesit, ekspertët e sigurisë së informacionit, etj. E dyta është kërkesa në rritje për specialitete të reja inxhinierike. Për shembull, një revolucion i vërtetë teknologjik është duke u zhvilluar aktualisht në industrinë e komunikimit: rrjetet me shumë shërbime po krijohen në shkallë kombëtare, rajonale dhe të qytetit; është duke u zhvilluar formimi i një rrjeti të gjeneratës së re (NGN); Qasja në radio me brez të gjerë WiMAX, komunikimet celulare të gjeneratës së tretë (3G) dhe televizioni dixhital janë në rrugë e sipër. Për krijimin dhe funksionimin e sistemeve të tilla nevojiten specialistë të rinj. Përveç kësaj, ka një kërkesë në rritje për specialitete "hibride" në kryqëzimin e teknologjive të IT, telekomunikacionit dhe biznesit. Ndër to, fushat më të njohura janë: efikasiteti i investimeve në IT; vlerësimi i kostos së pronësisë së teknologjive të larta; justifikimi i zgjidhjeve IT etj. Tashmë ka një luftë serioze mes punëdhënësve për specialistë të tillë dhe, sipas ekspertëve, mungesa e personelit të kualifikuar në tregun e IT dhe industrinë e komunikimit vetëm sa do të rritet. E dyta është kërkesa në rritje për specialitete të reja inxhinierike. Për shembull, një revolucion i vërtetë teknologjik është duke u zhvilluar aktualisht në industrinë e komunikimit: rrjetet me shumë shërbime po krijohen në shkallë kombëtare, rajonale dhe të qytetit; është duke u zhvilluar formimi i një rrjeti të gjeneratës së re (NGN); Qasja në radio me brez të gjerë WiMAX, komunikimet celulare të gjeneratës së tretë (3G) dhe televizioni dixhital janë në rrugë e sipër. Për krijimin dhe funksionimin e sistemeve të tilla nevojiten specialistë të rinj. Përveç kësaj, ka një kërkesë në rritje për specialitete "hibride" në kryqëzimin e teknologjive të IT, telekomunikacionit dhe biznesit. Ndër to, fushat më të njohura janë: efikasiteti i investimeve në IT; vlerësimi i kostos së pronësisë së teknologjive të larta; justifikimi i zgjidhjeve IT etj. Tashmë ka një luftë serioze mes punëdhënësve për specialistë të tillë dhe, sipas ekspertëve, mungesa e personelit të kualifikuar në tregun e IT dhe industrinë e komunikimit vetëm sa do të rritet. E treta janë kërkesat në rritje për edukimin formal dhe informal të gjeneratës së re të inxhinierëve. Kështu, shumë kompani të huaja (për shembull, Microsoft dhe Cisco) dhe kompanitë më të suksesshme ruse të zhvillimit të softuerit kanë sistemet e tyre të certifikimit. Krahas këtij "edukimi certifikues", gjithnjë e më shumë vëmendje po i kushtohet arsimit themelor (teorik), i cili merr parasysh prestigjin e një institucioni të arsimit të lartë. E treta janë kërkesat në rritje për edukimin formal dhe informal të gjeneratës së re të inxhinierëve. Kështu, shumë kompani të huaja (për shembull, Microsoft dhe Cisco) dhe kompanitë më të suksesshme ruse të zhvillimit të softuerit kanë sistemet e tyre të certifikimit. Krahas këtij "edukimi certifikues", gjithnjë e më shumë vëmendje po i kushtohet arsimit themelor (teorik), i cili merr parasysh prestigjin e një institucioni të arsimit të lartë. Këto tendenca krijojnë një bazë të mirë për formimin e sistemeve të reja arsimore që përfshijnë integrimin e universiteteve dhe kompanive të teknologjisë së lartë. Ky integrim është jashtëzakonisht i dobishëm për të gjithë. Për universitetet, kjo do të thotë hapja e specialiteteve të reja “top” dhe rritja e prestigjit të tyre për kompanitë, kjo do të thotë të krijojnë një trampolinë personeli për veten e tyre. Për më tepër, ata nuk mund të bëjnë pa njëri-tjetrin. Universitetet kanë një markë arsimore, një diplomë zyrtare dhe një platformë trajnimi, gjë që nuk ndodh me kompanitë e teknologjisë së lartë. Këto të fundit sjellin eksperiencë projektimi, aftësi inxhinierike dhe njohuri për tregun real, të cilat universitetet nuk i kanë. Këto tendenca krijojnë një bazë të mirë për formimin e sistemeve të reja arsimore që përfshijnë integrimin e universiteteve dhe kompanive të teknologjisë së lartë. Ky integrim është jashtëzakonisht i dobishëm për të gjithë. Për universitetet, kjo do të thotë hapja e specialiteteve të reja “top” dhe rritja e prestigjit të tyre për kompanitë, kjo do të thotë të krijojnë një trampolinë personeli për veten e tyre. Për më tepër, ata nuk mund të bëjnë pa njëri-tjetrin. Universitetet kanë një markë arsimore, një diplomë zyrtare dhe një platformë trajnimi, gjë që nuk ndodh me kompanitë e teknologjisë së lartë. Këto të fundit sjellin eksperiencë projektimi, aftësi inxhinierike dhe njohuri për tregun real, të cilat universitetet nuk i kanë.

Identifikimi i parametrave kryesorë 1. Koincidencë me dëshirat dhe aftësitë e mia. 2. Disponueshmëria e marrjes së arsimit të nevojshëm. 3. Mundësi punësimi. 4. Prestigji i profesionit. 5. Shpenzimet materiale për marrjen e një profesioni duhet të përkojnë me të ardhurat e familjes. 6. Paga të larta. 7. Miratimi familjar i këtij profesioni.

Analiza e aktivitetit Kam prirje në fushën Human-Teknologji. Unë kam prirje në fushën e Human-Teknologjisë. Unë kam vetëvlerësim dhe aftësi komunikimi normale. Unë kam vetëvlerësim dhe aftësi komunikimi normale. Sipas rezultateve të testit, kam nerva të forta dhe performancë të shkëlqyer, jam një punëtor i vërtetë :) Mund të bëj çdo punë: kriza nervore për shkak të punësimit profesional nuk ka gjasa të më kërcënojë! Sipas rezultateve të testit, kam nerva të forta dhe performancë të shkëlqyer, jam një punëtor i vërtetë :) Mund të bëj çdo punë: kriza nervore për shkak të punësimit profesional nuk ka gjasa të më kërcënojë!

Kërkesat për veprimtarinë profesionale Profesioni duhet të jetë: interesant dhe i larmishëm; interesante dhe e larmishme; me pagesë të lartë; me pagesë të lartë; e dobishme; e dobishme; stimulimi i aktivitetit mendor. stimulimi i aktivitetit mendor.

Mënyrat për të marrë një profesion Universiteti Teknik Shtetëror Nizhny Novgorod Universiteti Shtetëror Teknik Nizhny Novgorod me emrin Universiteti Shtetëror Nizhny Novgorod. Universiteti Shtetëror Lobachevsky Nizhny Novgorod N.I. Universiteti Shtetëror i Arkitekturës dhe Inxhinierisë Civile N.I.Lobachevsky Nizhny Novgorod Universiteti Shtetëror i Arkitekturës dhe Inxhinierisë Civile Nizhny Novgorod me emrin Universiteti Teknik Shtetëror i Moskës. Universiteti Teknik Shtetëror i Moskës N.E. Instituti Shtetëror i Inxhinierisë dhe Fizikës së Moskës N.E. Instituti Shtetëror i Inxhinierisë dhe Fizikës së Moskës, Universiteti Teknik Shtetëror Nizhny Novgorod, me emrin Universiteti Shtetëror i Nizhny Novgorod. Universiteti Shtetëror Lobachevsky Nizhny Novgorod N.I. N.I. Universiteti Shtetëror i Arkitekturës dhe Inxhinierisë së Ndërtimit Lobachevsky Nizhny Novgorod me emrin Universiteti Shtetëror i Arkitekturës dhe Inxhinierisë së Ndërtimit të Moskës. Universiteti Teknik Shtetëror i Moskës N.E. Instituti Shtetëror i Inxhinierisë dhe Fizikës së Moskës N.E

Tani le të shohim se në cilat industri aftësitë e njerëzve që i përkasin një ose një lloji tjetër profesioni janë më të zbatueshme.

Njeriu është njeri

Njeriu - teknologji

Njeriu është një sistem shenjash

Njeriu është natyrë

Njeriu është një imazh artistik

Pedagogji, mjekësi, muze dhe ekskursione, bibliotekari, gazetari, sport, transport, hotelieri, juridik etj.

Transporti, Ndërtimi (materialet dhe produktet e ndërtimit), ndërtimi, përpunimi i metaleve, energjia elektrike, industria e lehtë, industria ushqimore, metalurgjia, etj.

Punë zyre, kimi, filologji, mbështetje kompjuterike për aktivitete, punë në tavolinë me informacion, topografi, kontabilitet, mjekësi etj.

Bimëtaria, blegtoria, fiziologjia dhe mjekësia, biologjia, pylltaria, ekologjia, mekanizimi bujqësor dhe mbështetja teknike, biokimia dhe bioteknologjia etj.

Arkitektura dhe arti monumental, sfera artistike, sfera e muzikës klasike, krijimtaria letrare, shtypshkronja, arti i aplikuar, qeramika artistike, prodhimi i shiritave etj.

“Vetëvendosje profesionale e studentëve” - Fazat e vetëvendosjes profesionale. Zhvillimi i interesit për aktivitetet profesionale. Adoleshenca. Sqarimi i kërkesave edukative gjatë aktiviteteve jashtëshkollore. Periodizimi i zhvillimit njerëzor si subjekt i punës. Mosha parashkollore. Mosha e shkollës së lartë. Formimi i një qëndrimi të bazuar në vlera ndaj punës tek nxënësit e shkollës.

"Hapi në profesion" - lodra Bogorodskaya. Gabimet tipike kur zgjidhni një profesion. tregu i punës. Personaliteti. Si të mësojmë për profesionet? Lojë biznesi "Njëqind e një". Rezultatet e testit DDO. Llojet e profesioneve. Blu e Rusisë. Fazat e zhvillimit profesional. Hyni në profesion. Klasat e profesionit. Kushtet e punës. Zgjedhja e profesionit nga fëmijët.

"Çështjet e zgjedhjes së një profesioni" - Kompjuter. Klasifikimi i profesioneve. Njeriu është një sistem shenjash. Njeri-njeri. Niveli i aspiratave dhe vetëvlerësimit. Faktorët. Plani personal profesional. Tendencat. Njeriu-teknologji. Pozicioni i mësuesve. Zgjedhja e profesionit nuk duhet të jetë e rastësishme. Përshkrimi. Konferencë për shtyp. Profesioni. Zgjedhja e një profesioni. aftësitë.

"Kur zgjidhni një profesion, ju zgjidhni të ardhmen tuaj" - Përpunimi i rezultateve. Teknika. Njerëzore. Zgjidhni një klasë profesioni. Zgjidhni një lloj profesioni. Si ndikon profesioni në shëndet? Modeli i një programi orientimi në karrierë. Pyetësori diferencial diagnostik. Ndarjet strukturore të procesit arsimor. Profesioni im i ardhshëm. Fazat e përzgjedhjes. Bëni një formulë për profesionin tuaj të ardhshëm.

"Fazat e zgjedhjes së një profesioni" - Shtigjet drejt arsimit. Formimi i vetëvendosjes profesionale të studentëve. Puna e orientimit në karrierë me prindërit. Bota e profesioneve. Grupet e profesioneve. Shëndeti dhe zgjedhja e profesionit. Tre faza të orientimit në karrierë. bashkëbisedim. Lloji realist. Planifikimi i karrierës. Përshtatshmëria profesionale. Puna e orientimit në karrierë.

"Problemi i zgjedhjes së një profesioni" - Mësues Z. Gelman. Konflikti i interesit. Zgjedhja e një profesioni. tregu i punës. Oferta dhe kërkesa. vepra e Sizifit. Telefoni i shtëpisë. Piramida postare. Aspekti juridik. Konkurrueshmëria. Tregu modern i punës. Statistikat. Opsionet e mundshme. Lista e pagave. Rritja e prodhimit. Aplikanti.

Janë gjithsej 43 prezantime në temë

MBOU "Shkolla e Mesme Shumyachskaya me emrin. V.F. Aleshina"

Skenari i mësimit për klasën e 8-të me temën:

"Zgjedhja ime profesionale"

Mësuesi i teknologjisë:

N. Yu. Starovoitova

p.g.t. Bëni pak zhurmë. 2018

• profesion,
• specialiteti,
• kualifikim,
• titulli i punës.

• Profesioni- kjo është veprimtaria e punës e një personi, e cila i jep atij mjetet për ekzistencë dhe zhvillim.

• Specialiteti– lloji i profesionit brenda një profesioni.

• Kualifikimi– ky është niveli i aftësive profesionale.

• Titulli i punësështë vendi që një person zë në një organizatë.

Golat :

• kontribuojnë në formimin e ideve për profesionet;
• të zhvillojë aftësinë për të punuar me burime informacioni për mënyrat për të marrë një profesion, kërkesat themelore profesionale;
• të zhvillojë aftësinë për të analizuar informacionin e marrë;
• kultivojnë respekt për njerëzit e profesioneve të ndryshme;
• të zhvillojë tek nxënësit e shkollës një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj punës, vetëvendosje profesionale në kushtet e lirisë për të zgjedhur fushën e veprimtarisë në përputhje me aftësitë, aftësitë e tyre dhe duke marrë parasysh kërkesat e tregut të punës;
• t'ju mësojë të analizoni aftësitë dhe aftësitë tuaja (për të formuar nevojën për ndërgjegjësim dhe vlerësim të cilësive dhe aftësive të personalitetit tuaj).

• Aktualisht, ka më shumë se 40,000 profesione, ku 500 prej tyre zhduken çdo vit (këmbës, berber, karrocier) dhe pothuajse po aq.

shfaqen të reja.

• Motivet- kjo është ajo që e motivon një person për aktivitet, për çfarë bëhet.

Motivet për zgjedhjen e një profesioni

Motivi

Karakteristikat e motivit

Sociale

Përqendrohuni në vlerat dhe nevojat më të larta universale njerëzore

Morale

Dëshira për të përmirësuar botën e brendshme dhe për të zhvilluar cilësitë morale

Estetike

Njohës

Përpjekja për estetikën e punës, bukurinë, harmoninë e saj

Dëshira për të marrë njohuri të specializuara

Kreative

Dëshira për të qenë origjinal në punë, përmirësimi i zbulimeve shkencore, marrja e mundësive për kreativitet

Materiali

Dëshira për të marrë përfitime materiale

Prestigjioze

Dëshira për profesione që vlerësohen midis miqve, e lejojnë dikë të arrijë një pozicion të spikatur në shoqëri dhe të sigurojë përparim të shpejtë në karrierë

Lidhur me përmbajtjen e punës

Njohuri për proceset e punës, fokus në punën mendore dhe fizike

• Plani profesional- një ide e bazuar mirë për fushën e zgjedhur të punës, për metodat e zotërimit të një profesioni të ardhshëm dhe perspektivat profesionale
• rritjes.

Plani personal profesional

1. Qëllimi kryesor

Çfarë do të bëj? çfarë kontributi pune do të jap për çështjen e përbashkët; kush do të jem unë; ku do të jem; çfarë do të arrij?

2. Detyrat imediate dhe perspektivat afatgjata

Specialiteti, puna; çfarë dhe ku të studiojmë; perspektivat për përmirësimin e aftësive dhe rritjes profesionale.

3. Mënyrat dhe mjetet për arritjen e qëllimit

Studimi i literaturës referuese; biseda me specialistë; pranimi në një institucion arsimor specifik (kolegj, universitet, kurse)

4. Rezistenca e jashtme për arritjen e qëllimit

Vështirësi, pengesa të mundshme.

5. Kushtet e brendshme për arritjen e qëllimit

Aftësitë tuaja: gjendja shëndetësore, aftësitë për të mësuar, këmbëngulja, durimi, aftësia për punë praktike dhe teorike, cilësi të tjera personale.

6. Opsionet rezervë dhe mënyrat për t'i arritur ato

Për shembull: "Nëse nuk futem në një shkollë teknike me konkurs, do të provoj në një shkollë profesionale për të njëjtin specialitet."

Mbrojtja e një projekti krijues me temën:

"Imja

zgjedhje profesionale"

Plani i mbrojtjes së projektit

• Identifikimi i problemit.
• Ndërgjegjësimi për zonën problematike.
• Analiza dhe sinteza e ideve.
• Analiza e profesionit.
• Përcaktimi i kërkesave bazë për profesionin.
• Identifikimi i mundësisë së zotërimit të këtij profesioni.
• Teknologji për përcaktimin e rrugës për marrjen e një profesioni dhe zgjedhjen e një vendi studimi.
• Vetëvlerësimi dhe vlerësimi i projektit.

Detyrë shtëpie

• Përgatitni një projekt me temën “Zgjedhja ime profesionale” fq. 144-152 (për ata që nuk e mbrojtën projektin në mësimin e sotëm)

• Çfarë ju pëlqeu në mësimin e sotëm?
• Cilat profesione u diskutuan në mësimin tonë?
• Çfarë mbani mend që është e rëndësishme dhe më e rëndësishme për ju?
• Çfarë mund të përdorni në jetë?

Literatura e përdorur

1. V.D. Simonenko, A.A. Elektov, B.A. Goncharov, O.P. Ochinin, E.V. Eliseeva, A.N. Bogatyrev. Teknologjia. Klasa e 8-të, M:, “Ventana-Graf”, 2014;

2. "Unë eksploroj botën" - ekonomi enciklopedike për fëmijë. M.: "Ast-rel" 2003.

3. Burimet e internetit

4. M.Yu. Savçenko. Udhëzime në karrierë. Zhvillimi personal. Trajnimi i gatishmërisë për provim. M..

Mësues i Punës, Arteve të Bukura, Vizatim Lomakina L.V. Vetë prezantimi "Zgjedhja ime profesionale"

Lomakina Lyudmila Vladimirovna 26 mars 1948 Pozicioni i mbajtur - mësuese e vizatimit dhe teknologjisë Edukimi: - më i lartë. Donetsk State University 1975 Përvoja e mësimdhënies: - 45 vjet 1967-1972 Institucioni arsimor komunal shkolla e mesme nr. 8 1972-2012 Institucioni arsimor komunal shkolla e mesme nr. 22 Unë punoj në këtë shkollë për 40 vjet. Kategoria I kualifikimi që nga viti 2010 Trajnim i avancuar gjatë 4 viteve të fundit.

Tetor 2009 – “Intel Learning for the ardhmen” Tetor 2009 – “Teknologjitë e internetit për mësuesit e lëndëve” Biografia

Problemi: "Zhvillimi i aftësive krijuese në mësimet e arteve të bukura" Niveli i punës metodologjike:

Mjetet mësimore - elementet e teknologjive të të mësuarit zhvillimor: teknologjia modulare, metoda e krijimit të projekteve krijuese, teknologjia e informacionit Metodat dhe format e punës: kërkimi i bazuar në problem, metodat e kërkimit, format individuale dhe grupore të trajnimit

Materiali didaktik Prezantimet, fletushkat, riprodhimet, pikturat, burimet në internet Niveli i punës kërkimore krijuese Pjesëmarrja në punën metodologjike të shkollës - prezantim në OMGJ nga një mësuese e arteve të bukura, vizatimit dhe teknologjisë Për më shumë se 20 vjet, ajo drejtoi OMGJ-në e mësuesve të artit dhe vizatimit në këshillat pedagogjikë, semestra problematikë.

Olimpiadat e qytetit në Artet e Bukura Vendi I (Botvinkina M) Vendi II (Kolodko A) Vendi III (Lyuboshenko M) Garat e qytetit: "Të rinjtë zgjedhin një mënyrë jetese të shëndetshme" Vendi III (klasa e parë Vatolin S) Vendi III (Belovolova K) Ekspozita teknike krijimtaria III vendi. Nga viti 2008-2009

Olimpiada: Urbane | Vendi I (Botvinkina M) Konkurse: "Sipas rregullave të rrugës" Vendi I (Kurasova V) Vendi II (Botvinkina Y) "Paqe në gjithë tokë" Vendi I (Botvinkina M) Konkursi i inspektimit tatimor Vendi II (Kuchinskaya A) Konkurrenca Skvorechnikov vendi III (Igratenko P) "Pastërtia e qytetit tuaj" Vendi I (Baukina K) Don rezervat Vendi I (Soltan S) Vendi II (Botvinkina M) 2009-2010 2010-2011 Olimpiada e qytetit në Artet e Bukura Vendi I – Botvinkina M Vendi II – Baukina Vendi III – Kumchinskaya A Vendi IV – Ibragimova N. Konkurse: Konkursi për stemën më të mirë në arsimin ushtarak-patriotik Vendi I (Botvinkina) Konkursi “Pasqyra e natyrës” Vendi I (Svinareva) Konkursi ushqyes Vendi I. (Ignatenko P) Konkursi i zjarrfikësve, vendi i parë (Savinkina M).

Konkursi i projekteve krijuese Vendi i parë "Ikona e Nënës së Zotit" Deinegina L

Zhvillimet pedagogjike: 1. Mësimi i artit në klasën e 4-të “Qyteti i lashtë rus i kalasë” 2. Mësimi i vizatimit në klasën e 9-të “Vizatimet e kuvendit” 3. Mësimi në klasën e 5-të “Bizhuteritë në jetën e shoqërive antike” 4. Mësimi në klasën e 5-të “Objektet ” Artizanat popullore 5. Mësim arti për klasën 4 e “Mitet dhe legjendat e Greqisë së lashtë” 6. Mësim arti për klasën 4 e “Imazhi i kulturës artistike japoneze”