Навчальні проекти у початковій школі. Навчальні проекти у початковій школі Теми учнівських проектів початкова школа

Діти молодшого шкільного віку за своєю природою дослідники і з великим інтересом беруть участь у різних дослідницьких справах. Успіх дослідження великою мірою залежить з його організації. Організовуючи навчально-дослідницьку діяльність молодших школярів, необхідно дотримуватися методології. Поставлена проблема та тема мають бути актуальними для дитини, дослідницька робота повинна виконуватися нею добровільно та бути забезпечена необхідним обладнанням, засобами та матеріалами. Як учитель початкових класів я знаю, що дієвим засобом збереження інтересу молодших школярів до досліджень стає творче проектування. Що ж таке проект та дослідження? У чому їхня схожість і відмінність?

Проектний метод навчання передбачає процес розробки та створення проекту, прототипу, прообразу, передбачуваного чи можливого об'єкта чи стану. Дослідницький метод навчання передбачає організацію процесу вироблення нових знань. Принципова відмінність дослідження від проекту у тому, що дослідження передбачає створення будь-якого заздалегідь планованого об'єкта, навіть його моделі чи прототипу. Дослідження, по суті, – процес пошуку невідомого, нових знань, один із видів пізнавальної діяльності. Отже, як зазначає А.І. Савенков, «проектування та дослідження - спочатку принципово різні за спрямованістю, змістом та змістом види діяльності. Дослідження - безкорисливий пошук істини, а проектування - вирішення певного, ясно усвідомленого завдання». Разом про те в основі обох методів лежать одні й самі завдання, методи, форми діяльності. Обидва методи орієнтовані самостійну діяльність (індивідуальну, парну, групову), що вони виконують у відведений цієї роботи час (від кількох хвилин уроку за кілька тижнів, місяців).

Проект - ширше поняття - це сукупність певних дій, документів, попередніх текстів, задум до створення реального об'єкта, предмета, створення різноманітних теоретичного продукту. Це завжди творча діяльність. В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних творчих навичок учнів, вміння самостійно конструювати свої знання та орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення (Е.С. Попов) Таким чином, дослідження – це переважно наукова діяльність, а проект – це більшою ступеня творчої діяльності. Причому проект може бути формою оформлення результатів дослідження. В основі методу проектів і методу досліджень лежать розвиток пізнавальних умінь і навичок учнів; вміння орієнтуватися в інформаційному просторі; самостійно конструювати свої знання; інтегрувати знання з різних галузей наук; критично мислити.

Проектна технологія та технологія дослідницької діяльності припускають наявність проблеми, яка потребує інтегрованих знань та дослідницького пошуку її вирішення; практичну, теоретичну, пізнавальну значимість передбачуваних результатів; самостійну діяльність учня; структурування змістовної частини проекту із зазначенням поетапних результатів; використання методів дослідження; оформлення кінцевих результатів, презентацію отриманого продукту, обговорення та висновки.

Таким чином, обидва методи близькі за цілями, завданнями, методами, формами, часто виступають у сукупності, що підвищує їх ефективність. Відповідно до домінуючого методу, що лежить в основі виконання проекту, розрізняють: дослідницькі, творчі, пригодницько-ігрові, інформаційні, практикоорієнтовані проекти.

Працювати над проектом чи дослідженням здатні діти різного рівня підготовленості чи розвитку інтелекту. Комусь під силу реалізація індивідуального проекту, а хтось чудово зуміє розкрити свої таланти у груповому проекті. Головне – допомогти дитині повірити у свої сили. І це завдання падає на плечі дорослих.

Використання методів дослідження та проектування передбачає відхід від авторитарного стилю навчання, але водночас передбачає добре продумане, обґрунтоване поєднання методів, форм та засобів навчання. Робота над проектами та дослідженнями є досить складною, тому необхідно готувати учнів молодших класів поступово.

Дослідницька діяльність спочатку має бути вільною, практично не регламентованою будь-якими зовнішніми установками. У практиці роботи з молодшими школярами найчастіше використовуються групові та колективні форми роботи. Підсумовуючи, зазначу, що в умовах переходу на Федеральні державні стандарти освіти другого покоління організація проектно-дослідницької діяльності школярів забезпечує формування УУД школяра, виховання відповідальності учня за свій навчальний досвід, прийняття рішень, подальшу освіту, духовно-моральне виховання.

Виконуючи дослідження у групах, діти та сильні, та слабкі мають можливість розвинути лідерські якості. Участь у дослідницької діяльності підвищує впевненість у собі, що дозволяє успішніше вчитися. Скільки радості відчуває учень, коли він перебуває у пошуку разом із учителем. Що може бути цікавішим для вчителя, ніж стежити за роботою думки хлопців, іноді спрямовувати їх шляхом пізнання, а іноді й просто не заважати зуміти вчасно відійти убік дати дітям насолодитися радістю свого відкриття.

Молодший шкільний вік є початковим етапом входження у проектну діяльність, що закладає фундамент подальшого оволодіння нею. Включення в проектну діяльність вчить їх розмірковувати, прогнозувати, передбачати, формує адекватну самооцінку. Залучати учнів початкових класів у проектну діяльність необхідно обов'язково, оскільки у молодшому шкільному віці закладається ряд ціннісних установок, особистісних якостей і відносин. При організації проектної діяльності у початковій школі необхідно враховувати вікові, психологічні, фізіологічні та гігієнічні особливості дітей.

Включати школярів у проектну діяльність слід поступово, починаючи з першого класу. Спочатку - доступні проектні завдання, а вже у 3-4 класах складніші проекти.

Кожен проект починається з постановки практичного завдання для дітей - тієї практичної мети, заради якої вони мають виконувати різноманітні дії в ході проектного уроку. При постановці завдання вчитель має максимально конкретно вказати результат - що хочемо отримати у результаті виконання проекту. Кожній дитині завдання проекту має бути цілком зрозумілим. У процесі виконання деяких проектів діти самі повинні вигадувати спосіб вирішення.

Поряд із практичним завданням у кожного проекту існує та чи інша методична мета – для чого проводиться той чи інший проект. Це може бути освоєння якихось навичок, тих чи інших стратегій розв'язання задач, застосування отриманих знаннями для вирішення практичних завдань, виявлення інформаційної природи явищ навколишнього світу. Проекти, що виконуються у групі, мають на меті розвиток організаторських та комунікативних здібностей дітей. Більшість проектів спрямовані на розвиток навички самостійної навчальної діяльності, розширення кругозору, підвищення рівня ерудованості та інтелектуального розвитку дітей, вселити віру у власні сили, мотивувати набуття нових знань.

У центрі уваги всіх проектів – учень, сприяння розвитку його творчих здібностей. Освітній процес будується над логіці навчального предмета, а логіці діяльності, має особистісний сенс для учня, що підвищує його мотивацію у навчанні; індивідуальний темп роботи над проектом забезпечує вихід кожного учня на рівень розвитку.

Авторитет сучасного інноваційного вчителя визначається його здатністю бути ініціатором цікавих починань. Вчитель ініціює самостійну активність дітей, кидає виклик їх кмітливості та винахідливості. Вчитель стає педагогом-помічником дітям, він допомагає їм побачити і відчути величезний світ у всій його єдності, різноманітті та красі.

«Скажи мені - і я забуду, покажи мені - і я запам'ятаю, залучи мене - і я навчуся...» - ці вічні слова великого Конфуція можна взяти як основну тезу сучасного розуміння методу проектів. Використовуючи проектну технологію у своїй навчальній діяльності, діти осягають всю тонкість технології вирішення різноманітних завдань.

У період адаптації першокласників переважно використовується метод проектів в ігровій формі. До цих проектів можна віднести проекти адаптаційного періоду, такі як "Мій бейджик", "Моє ім'я", "Абетка", "Місто Букв", "Я вмію". Метою цих проектів є участь дітей у груповій діяльності на уроці та у позаурочній діяльності.

Проект «Я і моє ім'я» проводиться на початку адаптаційного періоду, продовжуючи роботу над проектом «Мій бейджик». Проект розкриває різноманіття та варіативність імен у російській мові та продовжує знайомство один з одним. Працюючи над цим проектом, діти навчаються: вигадувати різні варіанти свого імені, складати варіанти свого імені з окремих літер і набирати імена на клавіатурі комп'ютера, вибирати імена, вирізати ножицями і робити гарну аплікацію з кольорового паперу «Іменна ромашка». Мета проекту «План класу», що проводиться також у адаптаційний період, полягає у наступному: виявити ступінь адаптації дитини до школи; закласти основи дитячого колективу; розпочати навчання дітей орієнтуванні на площині та у просторі; показати порівняльні розміри різних предметів щодо класу; навчити дітей визначати свої місця у класі та на плані.

Проект «Місто Букв» сприяє закріпленню вивчення алфавіту. Колективні проекти учнів 3-4 класів: «Спорт та здоров'я», «Космос», «Шкідливі звички», «Режим дня», «Наша школа», «Якщо хочеш бути здоровим», «Як стати успішним», «Школа майбутнього» та інші.

На закінчення хочеться відзначити позитивні елементи, які у проектному методі навчання. Цей метод, на мою думку, чітко орієнтований реальний практичний результат. Під час роботи будуються нові відносини між учнями, а також між учителем та учнями. Розширюється їх освітній світогляд, зростає стійкий пізнавальний інтерес. Робота над проектом допомагає учням проявити себе з найнесподіванішого боку. Вони мають можливість показати свої організаторські здібності, приховані таланти, і навіть вміння самостійно здобувати знання, що дуже істотним в організацію процесу навчання у сучасній школі.

Список литературы

А.Г. Асмолова. Як проектувати універсальні навчальні дії у початковій школі. Від дії до думки. - М: Просвітництво. 2008р.
Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти. - М: Просвітництво. 2011р.
М.А. Ступницька. Що таке навчальний проект? - М: Перше вересня. 2012р.

Повний текст матеріалу Стаття: "Проектна діяльність у початковій школі в умовах введення ФГОС" дивіться в файлі, що скачується .
На сторінці наведено фрагмент.

Шкільний проект - це один із способів забезпечення розвитку учня. Дані роботи є обов'язковими для учнів. Нерідко школярі старших класів складають іспити саме у що дозволяє краще оцінити їх знання та здатність засвоювати інформацію.

Навіщо потрібні такі завдання?

Цікаві теми для проектів – це можливість школяра розвинути свої здібності, повірити у свої сили як учня. Адже часто діти обирають собі такі теми для дослідницької роботи, які захоплюють їх. Таким чином, у процесі проектування підвищується самостійність школяра, у нього формується міцна мотивація для подальшого навчання. Також він навчається правильно вести дискусію, аргументувати свою думку. Робота над проектом дозволяє школяру об'єднати урочну та позаурочну діяльність.

Теми для середньої та молодшої школи

Цікаві теми для проектів – запорука того, що робота буде цікавою для школяра. Якщо проект є дослідницьким, він повинен включати елементи наукової праці - гіпотезу, її перевірку, лабораторне дослідження, аналіз отриманих на виході результатів. Наприклад, обрано тему про вирощування бобів у домашніх умовах. Школяр може підготуватися заздалегідь – прочитати потрібний матеріал з природознавства; провести експеримент – проростити боби; зробити фотографії рослин на кожному з етапів. Наступні цікаві теми для проекту підійдуть учням середніх та молодших класів:

Автомобілі колишніх часів та сучасні.
Як жили динозаври. Ймовірні варіанти їх загибелі.
Мій улюблений собака.
Професії, про які мріє кожен школяр.
Колір у житті людини.
Мультфільми та їх роль у житті малюків.
Акваріум та його дивовижні жителі.
Як виростити кристал самостійно?
Особливості здорового способу життя.
Заняття спортом у моїй родині.
Старовинні забави на Русі.
Освоєння людиною космічного простору.
Історія музики та музичних інструментів.
Роботи майбутнього.
Особливості життя бджіл.
Найкрасивіші легенди про квіти.
Історія грошей – від давнини до сучасності.
Чай та кава. Історія, легенди, традиції.
Вирощування бобів у домашніх умовах.

Теми, які викличуть інтерес у шкільної аудиторії

Існує чимало областей, які могли б захопити. Це можуть бути гаджети, різні продукти, питання кохання та дружби. Наступні цікаві теми для проекту не залишать байдужими шкільну аудиторію:

Смайли в повідомленнях. Історія, особливості використання.
Найяскравіша та найнезвичайніша реклама.
Що думають молоді люди про сімейне життя?
Чи є Барбі стандартом жіночої привабливості?
Проблема чистоти у громадських місцях.
Чому потрібно вимикати телефон під час польоту?
Англіцизми у сучасному мовленні.
Гороскопи та астрологія – правда чи міф?
Як досягти добробуту?
Що потрібно людині, щоб досягти емоційної рівноваги?
Принцип роботи мікрохвильової печі.
Як розвинути логічне мислення?
Чи корисна жуйка?
Брехня: причини та наслідки. Чому люди брешуть один одному?
Як стати фотографом?
Принцип роботи 3D-окулярів для кінотеатру.
Чи впливає темп мовлення на сприйняття доповіді аудиторією?
Шпаргалка – помічник чи ворог?
Чому всі вчать англійську?
Чи розуміють наші менші брати?
Чайні традиції Китаю.
Яка людина: добрий чи злий? Приклади з історії та життя.
Стрес та захворювання - чи є зв'язок? Що таке психосоматичні хвороби?
Як вибачити людину? Чи потрібно це робити?
«Коти Леопольди» у суспільстві.

Актуальні теми для підготовки проектів з російської літератури

Однією із найцікавіших робіт для багатьох школярів стане літературний проект. Його проблематика має бути підібрана відповідно до знань та рівня підготовки учня. Темою проекту з літератури може бути біографія поета чи письменника чи особливості його творчості. Така робота допоможе дізнатися багато цікавого про автора, твори якого сподобалися учню. Проект може присвячуватися особливостям літературного героя або цілого твору. У процесі роботи школяр зможе освіжити у пам'яті інформацію про улюблений твір, ще раз поринути у його події.

Наступні теми проектів із літератури є приблизними. Школяр завжди може вибрати те питання, яке викликає у нього найбільший інтерес.

Особливості творчості І. Буніна.
Роль зовнішності героя у його характеристиці (з прикладу кількох
Особливості романтичного героя (з прикладу кількох творів).
Тема кохання у ліриці Ахматової.
Природа у творчості В. А. Жуковського.
Історія у пушкінських творах.
Проблема батьківщини у творчості Єсеніна.

Проекти з праці

Також великим простором для творчої роботи буде завдання за технологією. Теми проектів, розглянуті нижче, призначені для дівчаток:

Як оформити кухню-їдальню.
Страви російської кухні.
Кімнатні рослини та інтер'єр приміщення.
Аксесуари пов'язані своїми руками.
Декор та сервірування святкового столу.

А ось які проекти можуть підготувати хлопчики:

Виготовлення настінних поличок для дисків чи книг.
Як зробити дошку для нарізки овочів.
Моделі літаків, кораблів, автомобілів.
Виготовлення лавки.
Як зробити складний столик для балкона.

Проектування на наукову тематику

Нерідко школярам треба знайти відповідні теми дослідницьких проектів. Простір варіантів широкий, адже скільки наукових галузей, стільки й різних галузей дослідження. З наступних тем, можливо, школяр зможе собі щось підібрати:

Атмосфера Землі: склад, будова, рух повітряних мас.
Закони Ньютона та їх застосування.
Агрегатні стани речовини.
Фізичні властивості вуглецю.

Відповідно до ФГОС, школа має сприяти формуванню активної, ініціативної особи. Важко зробити це, якщо на уроці діти виконують роль пасивних слухачів, зубрять правила та вирішують завдання на зразок. Тому педагоги навчають дітей працювати над різними видами проектів. У початковій школі зробити це складніше, оскільки діти ще малі. Однак багато педагогів справляються з метою.

Визначення

Вирішення дидактичних завдань через самостійну розробку проблеми учнями - у цьому полягає суть методу проектів у початковій школі. Види проектів бувають різними, але завжди припускають оформлення результатів як кінцевого продукту. Їм може стати макет, книга, презентація, відеофільм, інсценування тощо.

Важливо, щоб тема проекту викликала у школярів інтерес та не передбачала наявності готової відповіді. Діти мають провести власне дослідження, зібрати та проаналізувати інформацію, самостійно зробити висновки. При цьому особливу цінність є не отриманий результат, а досвід, набутий дитиною в процесі роботи.

Врахування вікових особливостей

У початковій школі ФГОС повинні підбиратися з урахуванням дитячих можливостей. Чим молодші учні, тим простіше будуть поставлені завдання. Якщо середніх і старших класах частіше використовуються довгострокові проекти, то молодшій школі перевага надається коротким дослідженням. Інакше діти втомлюються, втрачається мотивація і робота залишається незакінченою.

Допомоги дорослих учні потребують кожному етапі діяльності. Тому більшість роботи над проектом проводиться у школі, у присутності вчителя. В іншому випадку все навантаження ляже на батьків, які не вміють правильно організувати процес. Найчастіше вони видають дитині вже готову інформацію, тоді як школярі мають вчитися шукати її самостійно. Добре, якщо робота над проектом перетвориться для дітей на веселу гру.

Цілі навчального проекту у початковій школі

Застосування цього методу під час уроків і позаурочної діяльності дозволяє педагогу навчити дітей:

самостійно формулювати завдання та вирішувати їх;
шукати інформацію, аналізувати її, виокремлювати головне;
застосовувати практично знання, набуті під час уроків;
творчо підходити до вирішення проблем;
ефективно розподіляти свій час;
співпрацювати з іншими учнями, дорослими;
освоювати незнайомі технології під час виготовлення кінцевого продукту;
проводити дослідження (висувати гіпотезу, вивчати теорію, ставити досліди, організовувати опитування, збирати докази, робити висновки);
аналізувати хід роботи, її результати та успішність;
демонструвати отриманий продукт лаконічно, але повно розповідати про нього;
виступати перед публікою, аргументовано доводити свою думку.

Класифікація навчальних проектів

Дітей може бути дуже різноманітною. за декількома ознаками:

За кількістю учнів вони розмежовуються на індивідуальні, парні та групові.
За тривалістю виділяють міні-проекти (1-2 уроки), короткострокові (1-2 тижні), середні (від 1 до 2 місяців) та довгострокові (річні) проекти. Для молодших школярів більше підходять два перші варіанти.
За змістом усі роботи поділяються на монопроекти (випливають із змісту 1 навчального предмета) та міжпредметні проекти, що передбачають інтеграцію знань із 2-3 областей.
За місцем проведення. Дослідницькою діяльністю можна займатися у класі, а можна перенести її у позаурочний час. Тоді збирання інформації, підготовка презентації, виготовлення кінцевого продукту проводиться дітьми вдома. Під час уроку вчитель координує діяльність школярів, допомагає вирішити проблеми, що виникли.

Види проектів з домінуючої діяльності

Ця класифікація вважається основною, оскільки відбиває змістовну специфіку роботи. Відповідно до неї, виділяють такі види проектів у початковій школі з ФГОС:

Практико-орієнтований. Робота ведеться відповідно до чіткого замовлення на кінцевий продукт. Передбачається, що він використовуватиметься для вирішення якихось проблем. Наприклад, діти повинні виготовити навчальні посібники для всього класу або годівниці для птахів.
Дослідницький. Виконуючи його, дітлахи перетворюються на справжніх учених. Вони висувають гіпотези, проводять експерименти та соціологічні опитування, споруджують діючі моделі, досліджуючи вибрану проблему.
інформаційний. Школярі збирають достовірні дані про якийсь об'єкт чи подію, оформлюють їх у вигляді статті, реферату, книги та представляють широкій аудиторії.
Творчий. Результати проведеного дослідження оформлюються нетрадиційно. Це може бути виріб, малюнок, відеофільм, театралізована сценка, гра, вірші та казки свого твору.
Рольовий. Для молодших школярів це найскладніший вид проекту. Діти беруть він роль певного персонажа і діють у зазначеній ситуації. Так можуть створюватися казки на новий лад, обіграватись історичні події.

Вибір теми

Проекти молодших школярів зазвичай тісно пов'язані із змістом навчальних предметів. Діти цього віку дуже цікаві, їм подобається займатися творчою та дослідницькою діяльністю. Бажано, щоб тема була актуальною, стикалася з життям дитини. Наприклад, учні із задоволенням вивчають власний родовід, розповідають про професії батьків, ставлять експерименти на кухні.

Цікавий їм і світ довкола себе. Школярі створюють фантастичні проекти ("Автомобіль майбутнього", "Місто на Марсі"), вивчають теоретичні проблеми ("Як придумали цифри?"), проводять власні дослідження ("Чи можна в домашніх умовах виготовити парфуми?"), беруть участь в іграх (" Подорож країнами"). Проте самостійно вигадати цікаву тему їм складно. Батьки теж не завжди здатні допомогти у цьому питанні. Краще, якщо вибір теми візьме він педагог, знайомий з основами технології проектів у початковій школі.

Етапи роботи

Організація методу проектів у початковій школі будується за правилом "п'яти П":

Проблема. Вчитель в ігровій формі занурює дітей на тему, використовуючи казки, легенди, відеофільми або театралізовані сценки. Потім окреслюється проблема. Учні висувають гіпотези про те, як її вирішити.
Планування. Педагог разом із школярами формулює завдання, визначається план подальших дій, розподіляються ролі.
Пошук інформації. Діти вивчають літературу, проводять опитування серед однокласників, батьків. Отримані дані аналізуються, робляться висновки.
Продукт. Результати оформлюються у вигляді готового виробу. Це може бути виріб, реферат, макет, ілюстрований альбом, комп'ютерна презентація, карта, газета, постановка, спектакль, екскурсія, гра.
презентація. Школярі представляють проекти, розповідають про проведену роботу, її результати. Тут доречним є використання ігрових форм: звіт про експедицію, рекламну кампанію проекту, телепередачу, захист макета на Раді Вчених.

Іноді виділяють ще одне "П" проекту – портфоліо. Це папка, в якій збираються всі робочі матеріали, включаючи чернетки та ксерокопії.

Використання методу у 1 класі

Вчителі, згідно з вказівками ФГЗС, організують роботу над різними видами педагогічних проектів у початковій школі. Найбільше проблем виникає у них із першокласниками, які ще погано читають та пишуть, не вміють працювати з інформацією. На цьому етапі рекомендовано міні-проекти, які займають 1-2 уроки. Передбачається, що дитина досліджуватиме один нескладний об'єкт. Інформацію краще збирати за допомогою опитування, спостереження.

Наприклад, дітям пропонується намалювати власний режим дня, підготувати фотоальбом "Моя сім'я", всім класом вигадати збірку загадок про тварин, підібрати цікавий матеріал для кожної літери алфавіту. Основна робота проводиться у класі. Школярів можна розділити на групи, кожній з яких доручено своє завдання. Або учні працюють індивідуально у межах однієї теми. Вимог до 1 класу не пред'являється. Найчастіше він складається з картинок та малюнків із короткими підписами.

Проекти у 2-4 класах

У другому класі дітей потрібно вчити знаходити інформацію, працювати з пізнавальною літературою, вирішувати. Важливо, щоб результат проекту був відчутним і його можна було використовувати у звичайному житті. Наприклад, діти створюють інтерактивну енциклопедію для однолітків, зважують свої ранці та порівнюють ці результати з діючими нормами, виготовляють листівки для ветеранів. Тривалість проекту має перевищувати 1-2 тижнів.

У 3-4 класах діяльність хлопців стає більш обдуманою, цілеспрямованою. Проекти можуть готуватись від 1 до 2 місяців. Теми стають складнішими: "Як змусити воду текти вгору?", "Веселі завдання для казкових героїв", гра на тему "Однорідні члени речення". Педагог вчить школярів формулювати цілі, висувати гіпотези, обробляти інформацію, знаходити власне вирішення проблеми. Проекти виконуються як у групах, і індивідуально. При цьому неприпустимий елемент змагання між дітьми.

Оформлення результатів

Як написати проект у початковій школі? Починаючи з 2 класу дітей вчать правильно оформлювати свої роботи. Структура зазвичай така:

Титульний лист, де вказано обрану тему, а також ім'я та прізвище автора, найменування навчального закладу, клас, місто та рік написання роботи.
Зміст.
Введення. У ньому обґрунтовується актуальність проблеми, ставиться мета, вказуються завдання щодо її досягнення. Дитина може викласти своє ставлення до теми дослідження.
Основна частина. Тут стисло описуються відомості, взяті з літературних джерел. Вітається приведення цитат. Розповідається про проведену школярем роботу, результати, отримані під час дослідження.
Висновок. У ньому містяться висновки, зроблені з кожної з поставлених завдань.
Список літератури, якою користувалася дитина.

При оформленні проекту можна використовувати малюнки, фотографії. Рекомендується прикладати графіки, плакати, використовувані методики дослідження.

Критерії оцінки

З чого виставляються позначки різні види проектів у початковій школі? Критерії можуть відрізнятися залежно від віку учнів. Так, у 1-2 класах вони гранично прості:

Дотримання всіх запланованих етапів роботи, її завершеність.
Оригінальність та якість виконання виробу.
Повнота розкриття вибраної теми.

У 3-4 класах критеріїв стає більше:

актуальність теми;
глибина та самостійність дослідження;
оригінальність рішень;
якість готового продукту;
ступінь розкриття теми під час презентації, її переконливість.

ПОРТАЛ ДЛЯ ДІТЕЙ, БАТЬКІВ І ПЕДАГОГОВ

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html

РОЗДІЛ «ДИТЯЧИЙ ПРОЕКТ»

«Квіточки волошки!»

Маргарита дуже весела та усміхнена дівчинка. Любить малювати гуашшю і восковою крейдою. Маргарита дуже багато знає віршів та співає пісеньки.

Проект «Умови зростання соняшника»

Даша дізналася, в яких умовах може рости паросток соняшника. Даша приготувала матеріал для посадки насіння на ділянці дитячого садка, а експеримент провела у домашній обстановці.

Проект «Вітамінне мило»

Даша разом із мамою виготовила мило в домашніх умовах.

Проект «Голка – чарівниця»

Якби не було вишивки стрічками, то вироби були б нудними, і вони не мали неповторного вигляду.

Проект «Є у людини хвіст?»

Читаючи книгу про представників тваринного світу, я задумалася, а чому людина не має хвостика? Мені захотілося розібратися у цьому питанні, і я виконала дослідження на тему «Є у людини хвіст?»

Проект «Морські свинки»

Проект містить інформацію про одомашнення, утримання, догляд та годування морських свинок.

Проект «Як я навчився вимовляти звук [Р]»

Даний проект виконав дитина, яка зіткнулася з проблемою порушення звуковимови. У проекті описана робота над постановкою та автоматизацією звуків [Р] та [Р"].

Проект «Врятуй дерево»

Дослідницький проект про те, як можна використовувати макулатуру, створити в домашніх умовах папір, тим самим зробити свій внесок у збереження лісів.

Проект «Осінній ліс у воді»

Зробити свої перші відкриття можна і у звичному малюванні, наприклад, у пошуку нестандартного художнього розв'язання зображення предметів у воді.

Проект «Перша лижня»

Перше відкриття може бути різним. Сьогодні я ділюся досвідом відкриття дошкільнятами першої лижні у справжньому лісі.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html

Проект «Підводний світ»

У образотворчій діяльності розвивається креативність дитини: діти створюють роботи з індивідуальному задуму, експериментуючи з нетрадиційними образотворчими матеріалами.

Шпалерний спосіб вирощування огірків

Шпалерний спосіб дозволяє отримати більш високий урожай огірків, продовжити сезон плодоношення цієї культури та збільшити термін споживання свіжих овочів, корисніших для здоров'я.

Проект «Великий успіх маленької людини»

У роботі представлений аналіз проблеми зростання на прикладі героїв дитячої літератури, билин, успішних діячів науки, мистецтва, які демонструють неспроможність стереотипу про те, що успіх і високе зростання йдуть пліч-о-пліч.

Проект «Оберіг. Повернення до витоків»

Проектна діяльність з вивчення та виготовлення оберегів як спосіб допомоги дітям у подоланні страхів.

Проект «Молоко та молочні продукти»

Мета проекту: збагатити знання дітей про молоко як про цінний та корисний продукт для зростання дитячого організму.

Проект «Таємниці води»

Пізнавальний, цікавий проект, який допомагає краще дізнатися про властивості води. Є чудовим додатковим матеріалом для уроків навколишнього світу та позакласної роботи.

Проект «Перша весняна квітка»

Гіацинт – квітка незвичайної краси, вона найбільше привернула увагу дітей, ось тоді діти захотіли більше дізнатися про цю квітку, про походження та умови її зростання.

Проект «Розслідування із Шерлоком Холмсом»

Досвіди завжди цікаві малюкові. Тому із задоволенням включаю на заняття "Займатики" різні невеликі досліди. І одного разу зацікавилися ми, як ловлять злочинця!

Як впливає мінеральна та водопровідна вода на зростання квітки каланхое

Вивчити вплив водопровідної та мінеральної води «Тассай» на зростання квітки каланхое. Порівняти зростання квітки каланхое після поливу водопровідною та мінеральною водою.

Проект «Нестандартні іграшки»

Нестандартні іграшки виготовлені з непридатного матеріалу, додаткового та текстилю. Такі іграшки розвивають фантазію, сприяють пошуку незвичайних рішень під час їх виготовлення.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10

Проект «Жувальна гумка: користь чи шкода»

Жувальна гумка. Що в ній більше: користі чи шкоди? Цьому я присвятила свою роботу, вивчивши історію походження, склад та властивості жувальної гумки.

Проект «Дворові ігри. Минуле та сьогодення»

Пішло у минуле живе спілкування з однолітками, дворові ігри. Тому виникла гостра потреба повернути хлопцям радість цих ігор, дотримуючись балансу та норм користування засобами сучасної масової інформації.

Проект «Чим прикрасити дерево?»

Щороку на Новий рік прикрашають ялинку, а берізки лише навесні починають вбиратися у своє зелене вбрання. Чим можна прикрасити берізку взимку? Ну звичайно, різнокольоровими гірляндами!

Проект «Райдуга – це радість»

У цьому проекті ми досліджували веселку з усіх боків, проводили досліди та дійшли висновку, що веселка приносить радість.

Проект «Залізна дама Парижа»

«Їй давно вже перевалило за 90, але виглядає вона молодшою і тримається абсолютно прямо. …Вона не дуже приваблива. Дехто навіть стверджує, що негарне, але все-таки життя без нього було б трохи іншим». Про кого це я говорю?

Проект «Чому такий важливий батько?»

Дітям потрібний батько. Їм важливо, щоб тато з ними грав, читав, гуляв. Нехай це буде рибалка, похід чи якась гра, щоб дитина могла сказати: «А ось я зі своїм татом завжди…».

Проект «Місяць і моря»

Якось, коли Місяць на небі був повний, я звернув увагу, що на ньому існують якісь плями. Я задумався, що це може бути? І захотів дізнатися про це докладніше.

Проект «Кухонна лабораторія»

Проект, де учениця шукає питання, чим кухня схожа на хімічну лабораторію.

Проект «Чарівниця-мука»

У проекті досліджується питання, що з борошна можна приготувати різноманітні продукти: кондитерські, хлібобулочні вироби та багато іншого.

Творчий проект «Пряник для мого міста»

Я уявила, що буду підприємцем, організую свою справу в рідному місті Когалим з виробництва сувенірних пряників.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=20

Проект «Що таке сніг?»

Якось під час екскурсії ми спостерігали за снігом, розглядали сніжинки, і мені стало цікаво, а що таке сніг, як він утворюється, які властивості має сніг. Тож я захотіла дослідити сніг.

Проект «Колискові пісні»

Нещодавно в нашій сім'ї сталася радісна подія: народився мій двоюрідний брат. Я звернула увагу на те, як йому подобається засинати, слухаючи колискові пісні. Мені стало цікаво: чому ці пісні так називаються, які бувають колискові, чим вони відрізняються від інших пісень? Так постала тема мого дослідження.

Проект «Розведення «кавалерської зірки»

У роботі представлений досвід з вирощування насіння гіпоаструму для розведення цього виду кімнатної рослини.

Проект «Найпопулярніше дерево»

На уроці краєзнавства ми з хлопцями нашого класу провели міні-дослідження, під час якого порахували дерева навколо нашої школи. Мені стало цікаво, а яке дерево найпопулярніше в нашому селищі і чому?

Проект «Моє дитинство»

Проект присвячений дитячому майданчику, який руйнується у семирічної дитини на очах. Автор проекту розмірковує, що можна зробити для порятунку свого дворика та дитинства.

Дослідницький проект «Лабіринти»

Ціль проекту: доказ можливості виходу з будь-якого лабіринту.

Проект «Птахи на годівниці»

У програмі проекту планується провести спостереження за птахами, які прилітають на годівниці з метою простежити особливості поведінки птахів та їх харчування.

Проект «Голь на вигадки хитра»

Вивчення фразеологізмів, які використовують вчителі у роботі з дітьми, та з'ясування розуміння їх значень учнями.

Проект «Читання як основа розвитку молодших школярів»

У роботі подано відомості про особливості читання учнів початкових класів сучасної школи.

Проект "Мультфільми: що це?"

Я, як і всі діти, дуже люблю мультфільми. Мені захотілося спробувати себе у ролі мультиплікатора.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400

Проект «Повітряні кулі – весело та корисно!»

Дослідницька робота про вплив повітряних куль у дихальній гімнастиці на здоров'я дітей, збільшення життєвої ємності легень.

Проект «Алтай у часах та долях: зустрічі з льотчиками-космонавтами»

Дослідницька робота присвячена космонавтам, які були гостями середньої школи № 38 Барнаула в різні роки.

Проект «Афганський щоденник»

Робота присвячена хлопчикам 80-х років, випускникам середньої школи № 38 Барнаула, які виконували свій міжнародний обов'язок в Афганістані.

Проект «Матрьошка – улюблена російська іграшка»

Мета дослідження: створити декоративну композицію з матрьошок у техніці інкрустації із соломки.

Проект «Розповсюдження та вживання слів вітання в російській мові»

Робота присвячена словами вітання, які вживаються у суспільстві. Зокрема, розглядаються вітання, які використовують учні 5-х класів.

Науково-дослідна робота «Божа угодниця»

Я вважаю, що бджолу називають «божою угодницею» тому що вона за велінням Бога, творця природи, приносить користь навколишній природі.

Проект «Наш земляк: художник Федір Семенович Торхов»

Ф.С. Торхов – відомий сучасний художник, якого знають у нашій країні та за кордоном. Великий друг Монголії, яку вважає другою Батьківщиною. Суспільний діяч.

Проект «Скульптор Сергій Геннадійович Мозговий»

Робота присвячена сучасному алтайському скульптору Сергію Мозговому, котрий займається корнепластикою, крижаними та парковими скульптурами.

Дослідження саморобних скульптур на дитячих майданчиках

Пропонуємо соціальний екологічний моніторинг дитячих майданчиків. У цьому проекті досліджено та сфотографовано кілька дитячих майданчиків одного мікрорайону.

Лексика любовної лірики російських поетів

Читаючи вірші про кохання різних поетів, я одного разу задумалася, а чи змінювалися ці вірші протягом століть? І так народилася ідея мого проекту.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410

Проект "Звідки хліб на стіл прийшов?"

Цей проект ставить перед собою профорієнтаційне завдання: познайомити із людьми різних професій, пов'язаних із виробництвом хліба.

Проект «Чи корисні всі йогурти?»

Зараз у продажу безліч йогуртів: Данон, Кампіна, Ерман і т.д. Тому перед нами постала проблема: як правильно вибрати йогурт, щоб він був корисний для нашого організму?

Проект «Комп'ютерні ігри – це добре чи погано?»

Більшість школярів проводить багато часу за комп'ютером, він є невід'ємною частиною їхнього життя, але не всі з них знають, яких правил треба дотримуватися, щоб зберегти своє здоров'я.

Проект: «Лялька – народна іграшка»

Мета дослідження: пробудити інтерес дітей до російської народної культури. Виготовити оберегові та ігрові ляльки.

Проект «Проблема утилізації твердих побутових відходів»

Я зацікавився, куди люди повинні викидати сміття, як його переробляти і як зробити так, щоби наше село стало чистішим. І я вирішив провести власне дослідження.

Дослідницький проект «Колір та діти»

Ця робота проводилася вивчення впливу колірного оформлення приміщень навчального закладу на настрій, поведінка і навчання школярів.

Проект «Скрапбукінг – гарне хобі»

Скрапбукінг – таке невідоме слово. Я вирішила про нього все дізнатися та розповісти всім. Моя дослідницька робота про створення фотоальбому своїми руками.

Проект «Чи впливає зубна паста на міцність зубів?»

В даному проекті досліджується вплив зубної пасти на міцність зубів, проводяться досліди та спостереження, в результаті яких робляться висновки.

Проект «Роль традицій у моїй сім'ї»

Мета моєї роботи: з'ясувати роль традицій у становленні міцної та дружної сім'ї.

Проект «Райський сніжок»

Морозиво люблять дорослі та діти. Мені стало цікаво дізнатися, коли з'явилося морозиво, чи воно корисне.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380

Проект «Навіщо Дуремару п'явки?»

Коли ми читали казку А. Толстого «Золотий ключик чи Пригода Буратіно», то замислилися, чому Дуремар продавав п'явок, і був певен, що вони лікувальні. Нас це зацікавило, і ми вирішили дізнатися про них більше.

Проект «Спосіб життя тварин взимку та їх взаємодія з властивостями снігу»

У цьому роботі висунуто гіпотеза у тому, деякі властивості снігу мають великий вплив на тварин взимку.

Проект «Таємниця старої берези»

Дослідницька робота присвячена вивченню різних способів визначення віку берези та застосування їх на практиці.

Проект «Дихання листа»

Мета проекту: дізнатися, з якого боку листа в рослину проникає повітря.

Проект «Кітка – домашня тварина»

Метою моєї роботи було просвітити і виховати нас так, щоб ми щиро любили та захищали тварин.

Проект «Вплив магніту на розвиток кімнатних рослин»

Мета дослідження: з'ясувати, чи впливає магніт на розвиток рослин та яким чином.

Робота є глибоким порівняльним аналізом технологій карвінгу в різних сферах: кулінарія, спорт, перукарське мистецтво та ін.

Проект «Образ дракона у дитячій літературі»

Найвідомішими та найпопулярнішими міфічними істотами є дракони. У своїй роботі я вирішив розповісти, якими бувають дракони та на які групи діляться.

Проект: Метеоцентр «Народні прикмети» повідомляє...

У роботі розглядається проблема надійності народних прикмет погоди у сучасному кліматі. Вона носить міждисциплінарний (компілятивний) та дослідно-експериментальний характер. Містить інформацію про природні явища, історію предків, фольклор, народні традиції, секрети сімейної майстерності передбачення погоди.

Вивчення моделі екрану та рух черепашки у ЛогоМирах

У цій роботі експериментальним шляхом було знайдено координати черепашки на межах області. Доведено, що поле, в цих межах, має форму прямокутника і представляє прямокутну систему координат. А екран, яким рухається черепашка, поза прямокутника, є тор. Складено ігрові програми для психолога.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370

Проект «Пісні Перемоги»

Об'єктом дослідження стали пісні періоду Великої Великої Вітчизняної війни. Проектним продуктом нашої роботи є створення мультимедійного альбому Пісні Перемоги.

Від чого залежить «прилипливість» чорнил та фарб до тканини та паперу.

Довготривала дослідницька робота побудована на чергуванні практичних (7 дослідів) та теоретичних частин.

Проект «Куди подіється сміття?»

У ході дослідження проводяться досліди та експерименти з переробки сміття. Робота покликана виховувати екологічну культуру молодших школярів.

Проект «Чи можна виростити квасолю восени?»

На екскурсії ми помітили, що з настанням осені відмирають усі наземні частини трав'янистих рослин. Так рослини готуються до зими. Виникло питання: «Чи можна в класі штучно створити умови для зростання та розвитку трав'янистих рослин восени?».

Проект «Чому кораблі не тонуть»

Робота може використовуватись на уроках навколишнього світу та фізики. Автор логічно, доступно та обґрунтовано доводить закон Архімеда.

Проект «Сучасний вчитель та його роль у суспільстві»

У своїй роботі я спробую більше дізнатися про цю професію: хто такий вчитель? Коли з'явився? Які були вчителі раніше та які зараз? І розповісти про це своїм ровесникам.

Проект «Молодіжний жаргон у мові сучасних школярів»

Я спостерігала за промовою учнів свого класу з метою виявлення особливостей мовного спілкування школярів. Склала словничок характерних та вживаних слів учнів 4 класу.

Проект "Що притягує магніт?"

У роботі виконано дослідну перевірку деяких властивостей магніту.

Проект «Укорінення живців кімнатної рослини берізки»

Мета проекту: з'ясувати та перевірити, за яких умов живець «берізки» швидко вкорениться.

Проект «Ставлення до рідного міста: Перм та Єкатеринбург»

Порівняльний аналіз Пермі та Єкатеринбурга на прикладі ставлення до рідного міста мешканців обох міст.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360

Проект «Чому люди люблять подорожувати?»

Я та моя родина дуже любимо мандрувати. Ми були у різних країнах, відвідали багато міст нашої Батьківщини. Мені захотілося дізнатися: чому люди люблять подорожувати?

Проект «АВЗ у роки Великої Вітчизняної війни»

Нам цікаво дізнатися про історію нашого міста. На його території під час війни був один завод на місці, де розташовано АВЗ. Тому ми обрали тему «АВЗ у роки Великої Вітчизняної війни».

Проект «Як берегти воду»

На уроках з навколишнього світу я почула, що прісної води у світі всього 3%. Тоді я вирішила дізнатися, як можна берегти воду і навчитися дбайливо її витрачати.

Проект «Як живуть рослини?»

Світ рослин дуже різноманітний. А що потрібно, щоб рослина жила? Який існує взаємозв'язок між тваринним та рослинним світом? Про це розповість наш проект.

Проект «Забута спадщина Уралу. Історія однієї екскурсії».

Дослідження деяких занедбаних православних храмів Свердловської області.

Проект «Що таке щастя?»

Дуже часто пишуть такі слова: Бажаю щастя! або "Будьте щасливі!". У своїй дослідницькій роботі я вирішила з'ясувати, що таке щастя і що означає слово «щастя».

Проект "Хто робить неправильний мед?"

Ця робота може бути використана як практичний посібник з перевірки меду на якість.

Проект «Мовленнєва агресія молодших школярів або деякі таємниці слів»

Ми замислилися: чому люди говорять один одному образливі слова і чи можна виправити ситуацію?

Проект «Російський богатир: втілення моєї мрії»

Робота "Російський богатир: втілення моєї мрії" присвячена створенню образу російського богатиря на основі вивчення творів літератури та мистецтва.

Проект «Фруктова та овочева батарейка»

У цій роботі представлено дослідження фруктів та овочів як можливих хімічних джерел електроенергії, а також розглянуто їхнє практичне застосування.

Проект «Рослини та світло»

Яку роль відіграє світло у житті рослин? Як він впливає рослини? Де треба ставити рослини, щоб вони були гарними? На ці запитання я намагалася знайти відповіді.

Проект «Застарілі слова у повісті Пушкіна»

Чому так дивно кажуть герої Пушкіна? Чи тільки мені не зрозумілі ці слова? І головне, навіщо Пушкін використав їх у своєму творі? Так виник мій дослідницький проект.

Проект «Чому птахи літають?»

Я дуже люблю тварин, дивитися про них передачі, читати книги, поратися з ними. Біля Будинку культури багато голубів, і я часто за ними спостерігаю. Іноді голуби вилітають високо на дах будівлі. Як це у них виходить? Я задумався: що допомагає птахам літати. Цю загадку я й захотів розгадати.

Проект «Чому пливуть хмари?»

Безвітряний день, не ворухнеться жоден листочок, а хмари високо в небі чомусь не стоять на місці, а пливуть. Адже вітру немає, чому хмари пливуть?

Дослідницька робота «Тектонік. Що це?

Я займаюся в студії сучасного танцю, і мені хотілося дізнатися, звідки бере початок напрямок Тектонік?

Проект «Непрохані гості»

Восени 2010 р. до нашого міста прийшли ведмеді. Їх виявили у сміттєвих баків та вбили. Чому ведмеді прийшли до міста? Навіщо люди їх убили? Мене схвилювала ця проблема, і я вирішила дослідити це у своєму проекті.

Проект «Формати растрової графіки»

У ході проекту я познайомилася з технічними ресурсами комп'ютера, необхідними для роботи із растровою графікою.

Проект «Культурна спадщина моєї родини»

Мета проекту: збереження культурної спадщини моєї родини та передача її наступним поколінням.

Проект «Нашим мамам у день весняний»

Що подарувати мамам на 8 Березня, чим порадувати їх? Як говориться у відомому вірші «Я знаю, мама любить гвоздику та бузок. Але у березні немає бузку, гвоздики не дістати…». І тоді діти вирішили виростити квіти.

Проект «Що я знаю про історію освоєння космосу?»

Проект підготовлений групою учнів 2 класу з проблеми загальної обізнаності учнів початкової школи з освоєння космосу.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340

Проект «Казка – брехня, та в ній натяк...»

Кожна казка нас навчає чогось. Треба тільки придивитися і прислухатися до неї. Мета роботи: простежити, як російський народ через казки вчив дітей ставитися до старших.

Проект «Математика на кухні»

Проект «Куди подорожували Чук та Гек?»

Твір Аркадія Гайдара «Чук і Гек» починається зі слів: «Жила людина у лісі біля Синіх гір». Але де знаходяться ці Сині гори? Куди лежав шлях героїв? Відповіді на це питання не знайшлося ні на карті, ні в Інтернеті.

Проект: «Ми, природа та наше здоров'я»

Мета проекту: Зібрати в «кошеня здоров'я» секрети, способи збереження та зміцнення здоров'я.

Проект «Цвіль – частина життя на Землі»

Мета проекту: теоретичне та дослідно-експериментальне вивчення цвілі як біологічної структури.

Проект «Чому мильні бульбашки круглі?»

Чому мильні бульбашки мають круглу форму? Можливо, якщо використовувати для надування міхура дротяний каркас у формі куба чи трикутника, вийде міхур іншої форми? Розглянемо...

Проект «Перемога діда – моя Перемога!»

У кожній родині є своя маленька історія війни, і ми маємо якнайбільше дізнатися про подвиг наших дідів та прадідів – славних захисників Батьківщини!

Проект «Як народжується валянок?»

Мені стало цікаво дізнатися, як звичайний шматок вовни перетворюється на валянок і чи можливо в домашніх умовах самій виготовити валянки.

Проект «Математика та музика»

Який зв'язок може бути між математикою, мудрою царицею всіх наук і музикою? Я пропоную знайти відповіді на ці питання, довести, що зв'язок між музикою та математикою існує.

Проект «Звірист у Підмосков'ї»

В результаті спостережень та досліджень учень отримує уявлення про птаха. Визначає місце існування, умови проживання сопілця в його рідному краї. З'ясовує чим загрожує підмосковна зима птахам.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330

Проект «Чи можна схуднути за 10 днів?»

Ця робота про ефективне схуднення на 3-4 кг за 10 днів без шкоди для дитячого організму.

Проект «Це Чарівниця – наша Вода»

Разом із дітьми вивчаємо властивості води, вчимося оберігати водні ресурси, проводимо практичні досліди щодо дослідження властивостей води.

Проект «Світ дитини: погляд крізь час»

Під час уроків музики часто звучали п'єси з «Дитячого альбому» П.І. Чайковського. Слухаючи музику, я задумалася: чи схожі інтереси дітей часів Чайковського та моїх однолітків. Пошуку відповіді це питання присвячена моя робота.

Проект «Уся правда про шоколад»

Шоколад – це ласощі не лише дітей, а й дорослих. Але мало хто знає, як і де він з'явився, про його користь і шкоду.

Проект «Чи має снігова шуба бути чистою?»

Мета проекту: вивчити властивості рослин, пророщених у різній талій воді.

Проект «Мій прадід»

Я хочу, щоб багато хто дізнався, який у мене був чудовий прадід, що він пройшов всю війну і здійснив багато подвигів, захищаючи Батьківщину.

Проект «Сім'я – частка космосу»

Автор порівнює життя людини з улаштуванням Всесвіту, взявши за основу життя зірок та життя людини в сім'ї. Виявляється, за тими самими законами влаштовано як людське життя, а й увесь світ – наш Всесвіт.

Проект «Маленька історія про мою велику родину»

Я живу у маленькій козачій станиці. Мені дуже захотілося дізнатися історію моєї родини і як ми здобули нову Батьківщину, де я знайшла добрих друзів і здобула щастя.

Проект «Що таке засмага і чи корисна вона для людини?»

Мета мого дослідження: дізнатися, чому з'являється засмага і чи корисна вона для організму людини.

Проект «А чи гріє шуба?»

У роботі виконано експеримент порівняно теплопровідності різних тканин та матеріалів. Показано, що найбільш теплим є одяг з Пуху та Шерсті.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320

Проект «Новорічний сувенір»

У проекті описано роботу дитини з виготовлення подарунка своїми руками до новорічного свята у техніці кусудаму.

Проект «Метаморфози сонечка»

На листі черемхи я побачила личинки сонечок. Здивувалася, що діти зовсім не схожі на своїх батьків і вирішила спостерігати за їх перетворенням.

Проект «Вишивка для душі»

Я вирішила докладно дослідити весь процес роботи з вишивки, його етапи, матеріали, ознайомитись з історією її виникнення.

Проект «Російські казки та Японські казки»

Мета дослідження: з'ясувати, чи схожі Російські та Японські казки?

Проект «Сірі ворони у місті»

У роботі я описав свої спостереження за сірими воронами під час будівництва ними свого гнізда.

Проект «Скарбничка вітамінів»

Знаючи, що овочі та фрукти – головне джерело вітамінів, ми припускаємо, що якщо регулярно включати їх до раціону, то кількість хворих дітей стане меншою.

«Таланливий скульптор – гордість нашого міста»

Я дізналася, що в нашому місті Фролово живе справжній скульптор. Я пишаюся, що ми з ним живемо в одному місті, і я теж мрію стати справжнім скульптором.

Проект «Жива легенда війни»

Багато пам'ятних місць у місті Фролово, які розповідають про участь радянських людей у Великій Вітчизняній війні, про їхні подвиги. Я вирішила зустрітися з учасницею війни, Костиною Марією Олександрівною.

Проект «Фактори зростання тюльпанів»

Щоб порадувати близьких, зробити їм взимку подарунок, ми вирішили посадити квіти в горщику в групі, виростивши власними руками подарунок.

Проект «Зимові птахи нашого краю»

Якщо змінити умови проживання птахів узимку, то, можливо, не всі перелітні птахи відлітатимуть у теплі краї? Адже птахи, що зимують, - це пернаті, які вміють пристосуватися до різних умов.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300

Проект «Загадка клавіатури»

Чому на клавіатурі розташовані саме так? Метою мого дослідження є виявлення параметрів, від яких залежить швидкість набору тексту на клавіатурі.

Проект «Дресирування декоративних щурів»

У роботі досліджується питання дресирування гризунів, залежно від темпераменту та характеру. Успіх приручення щурів залежить від своїх взаємин із людиною.

Проект «Чому коза дає молоко?»

Робота є спостереження за кізами особистого подвір'я. Мета проекту: дізнатися, чому не всі кози дають молоко і як правильно їх доглядати.

Проект «Секрет газованої води»

Дуже часто від батьків ми чуємо такі слова: "Газування шкідливе, пити його не можна". Чому ж у магазинах продають газовану воду? Я вирішила перевірити, чи шкідливе газування насправді.

Проект «Рослини-хижаки»

Нещодавно я дізнався, що на Землі є рослини, які обрали дивовижний спосіб отримання поживних речовин. Вони ловлять і перетравлюють комах. Такі рослини називають рослинами-хижаками.

Проект «Фарби у нашому житті»

Фарби у нашому житті займають величезне місце. Без фарб наш світ був би сірим, тому людина завжди прагнула знайти спосіб прикрасити дійсність.

Проект «Про що розповість крапелька води»

В даний час дуже гостро стоять питання нестачі чистої прісної води. Чи часто ми думаємо про те, яку воду п'ємо? Від якості води залежить здоров'я людей.

Проект «Явлення геотропізму у житті рослин»

Дослідницька робота спрямована на підтвердження гіпотези: правильна посадка насіння (корінням вниз) дасть швидкі та здорові сходи.

Проект «Прояв емоцій папугою»

Папуги посідають серед домашніх вихованців особливе місце. Поведінка папуги залежить від її емоційного стану і висловлює свої емоції він у різний спосіб.

Проект «Чому у кішки світяться очі у темряві?»

Я вибрав цю тему, бо дуже люблю свого кота, і мені подобається спостерігати за ним. Я вирішив розібратися: чи справді очі у кішки світяться у темряві.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290

Проект «Крижані квіти»

Проект «Моя мала батьківщина»

Проект «Квітка для мами»

Проект «Там чудеса, там дідько бродить…»

Робота включають аналіз і дитячий погляд на негативних героїв російських народних казок.

Проект «Крижані квіти»

Метою моєї роботи було з'ясувати, як з'являються на вікнах сніжні візерунки. Чому візерунки у квартирі, адже мороз за вікном? Чому сніжні візерунки бувають різні формою?

Проект «Зимові птахи міста Калачинська»

У роботі розповідається, яких птахів побачила Настя біля своєї годівниці взимку у місті Калачинську Омської області.

Проект «Живий – одухотворений, одухотворений – неживий»

Дослідницький проект дає відповіді на питання щодо категорії одухотвореності та неживої живих і неживих предметів.

Проект “Здоров'я нації. Куріння»

Куріння є справжнім лихом нашого часу. У своїй роботі я розповім історію появи куріння на землі і про те, яку шкоду вона завдає.

Проект «Моя мала батьківщина»

Проблема патріотичного виховання підростаючого покоління сьогодні є однією з найбільш актуальних. Предмет дослідження: історія створення дивізії, містечка, служба воїнів ракетників.

Проект «Дивні кристали»

Кристалічну структуру мають багато речовин. Кристали зустрічаються у житті дуже часто, але діти знають про них небагато.

Проект «Квітка для мами»

Проект «Ноги, крила та … реактивний двигун»

Готуючись до святкування Нового Року, я надувала кульки, один із них вирвався з рук і полетів від мене. Я запитала себе: що ж сталося з кулькою?

Проект «Кружки для батьків»

Мої батьки люблять пити чай. Мама любить теплий чай, а тато гарячий. У різних гуртках чай остигає по-різному. Мені стало цікаво від чого це залежить.

Проект «Сатурн – планета сонячної системи»

Дослідницька робота присвячена вивченню питань: Чому планета називається Сатурном? Коли та хто її досліджував?

Проект «Оригамі та математика»

Дослідницький проект Королевої Даші на тему виявлення взаємозв'язку мистецтва орігамі та математики.

Проект "Ох, вже ці динозаври!"

У цьому Данил знайомить з історією життя цих істот, середовищем їх проживання. Робота цікава своєю презентацією, де використовується багато фотографій.

Проект «Танець на пальцях у балеті»

Я вибрала цю тему, тому що мені подобається балет. Мені захотілося дізнатися: як виходить у балерин вставати на кінчики пальців і досягати високої майстерності у танці.

Проект "Маленька крапелька великого світу"

У цій роботі описується історія створення ставків у селі Верхоуслине Яранського району Кіровської області.

Проект «Як кімнатні рослини впливають на наше життя»

Багато мешканців проводять до 20 години на добу в приміщеннях. Для покращення самопочуття необхідно вирощувати в них кімнатні рослини.

Проект «Прогноз погоди у лютому 2011р.»

Спостереження за прогнозом погоди та порівняння температури з 2010 роком.

Проект «Річка Ярань»

У цій роботі вивчається джерело річки Ярані, її притоки, рослинний і тваринний світ даної водойми. Досліджуються колишні місця купання. З'ясовується, що річка обміліла, її береги зарості та місць для купань не лишилося. Проводиться анкетування «Де купаються діти?»

Проект «М'яка іграшка Зайчик»

У цьому роботі вивчається історія виникнення м'яких іграшок. Визначаються основні етапи виготовлення м'якої іграшки «Зайчик».

Проект «Дамські штучки»

Ця робота цікава тим, що за короткий час ви можете допомогти вашим близьким перетворити та прикрасити сукні та костюми, сумки та туфлі.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270

Проект «Цибулеве» щастя

Інтерес до проблеми вирощування цибулі обумовлений тим, що цибуля – один із тих овочів, що вживається в їжу всіма.

Проект «Костюм із минулого».

Дослідження знайомить із традиціями чуваського народу та особливостями народного костюма. Дуже важливо знати основні символи та знаки, які використовувалися для прикраси жіночої сукні.

Проект «Школа»

Ми щодня ходимо до школи. Мені стало цікаво: яка ж школа була раніше?

Проект «Обережно – ЇЖА!»

Я і мої друзі купуємо чіпси, кірієшки, газовані напої, щоб угамувати голод і спрагу. Але ми чуємо, що це шкідливо. І я вирішила розібратися: корисні чи шкідливі продукти швидкого приготування?

Проект «Вплив кольору на здоров'я людини»

Колір оточує людину всюди. Метою моєї роботи є дослідження проблеми впливу кольору на психічне здоров'я людини.

Проект «Нижньовартівськ в іменах»

Моє дослідження пропонує кожному задуматися про свої імена, адже вони даються людині лише один раз.

"Чи існують у наш час родичі динозаврів?"

Мені хотілося зрозуміти, як вони жили, чому вимерли і чи немає у них родичів у світі. Адже дуже багато існуючих тварин схожі на динозаврів.

Проект «Фортепіано – найкращий музичний інструмент»

Мета дослідження: з'ясувати, чому фортепіано вважають найуніверсальнішим (популярним) музичним інструментом.

Проект «Птахи взимку»

Проектно-дослідницька робота учнів 3 класу.

Проект «Мої домашні друзі»

ЦІКАВОЇ ВАМ РОБОТИ, КОЛЕГИ!

Проектна діяльність у початковій школі

за реалізації ФГОС.

Федеральний державний освітній стандарт нового покоління ставить перед освітою нові цілі. Тепер у початковій школі дитину мають навчити, не лише читати, рахувати і писати, чого й зараз навчають цілком успішно. Йому мають прищепити дві групи нових умінь. Йдеться, по-перше, про універсальні навчальні дії, що становлять основу вміння вчитися: навички вирішення творчих завдань та навички пошуку, аналізу та інтерпретації інформації. По-друге, йдеться про формування у дітей мотивації до навчання, про допомогу їм у самоорганізації, саморозвитку та соціалізації. Ні для кого не секрет, що учні не можуть застосовувати на практиці наявні знання. Наприклад, розрахувати необхідну кількість шпалер для обклеювання стін у кімнаті.

Ці завдання дозволяє успішно вирішувати проектну діяльність.

Проектна навчальна діяльність є компонентом системи освіти та розвитку учнів, а не самою системою. У межах організації повного дня ця форма роботи особливо ефективна. Проектування може використовуватися як на уроках, так і на заняттях, факультативах, гуртках. Проектне навчання особистісно-орієнтоване, самомотивоване, отже, дозволяє навчатися на власному досвіді та досвіді інших, стимулювати пізнавальний інтерес, отримувати задоволення від своєї праці, створювати ситуацію успіху. Педагоги, своєю чергою, мають бути готові очолити проект, генерувати ідеї проекту, бути у складі команд, які працюють над іншими проектами.

Метод проектів є методом практичної цілеспрямованої дії, що відкриває можливості формування власного життєвого досвіду дитини щодо взаємодії з навколишнім світом.

Метод проектів є педагогічною технологією, що актуалізує суб'єктну позицію дитини в педагогічному процесі, є методом, що йде від дитячих потреб та інтересів, вікових та індивідуальних особливостей дітей, що стимулює дитячу самодіяльність,

Метод проектів - один із небагатьох методів, що виводять педагогічний процес зі стін школи у навколишній світ. Даний метод сприяє актуалізації знань, умінь та навичок дитини, їх практичному застосуванню у взаємодії з оточуючим.

Метод проектів реалізує принцип співпраці дітей та дорослих, дозволяє поєднувати колективне та індивідуальне у педагогічному процесі. Є технологією, що забезпечує зростання особистості дитини, дозволяє фіксувати це зростання, вести дитину сходами зростання - від проекту до проекту.

Проектна діяльність може бути ефективно використана, починаючи з початкової школи, причому, не замінюючи традиційну систему, а органічно доповнюючи, розширюючи її.

Навчальна програма вчителя початкових класів будується як серія взаємозалежних проектів, які з тих чи інших життєвих завдань. Від дитини вимагається вміння координувати свої зусилля з іншими. Щоб досягти успіху, йому доводиться добувати необхідні знання та з їх допомогою робити конкретну роботу.

Ідеальним вважається той проект, для виконання якого потрібні різні знання, що дозволяють вирішити цілий комплекс проблем.

I. Працюючи за методом проектів необхідно враховувати психолого-фізіологічні особливості молодших школярів.

ІІ. Теми проектів учнів молодшого шкільного віку мають бути тісно пов'язані з предметним змістом. Тому значна частина навчального часу, відведеного на повторення та закріплення вивченого матеріалу, може бути використана для організації проектної діяльності.

ІІІ. Проблема проекту, що забезпечує мотивацію включення до самостійної роботи, має перебувати у зоні найближчого розвитку.

IV. Тривалість виконання проекту чи дослідження доцільно обмежити 1-4 тижнями у режимі урочно-позаурочних занять чи 1-2 здвоєними уроками.

Цілі проектної діяльності:

формування системи особистісних, пізнавальних, комунікативних, регулятивних універсальних навчальних процесів учнів;

перехід від засвоєння знань до оволодіння процесом частково самостійного набуття знань;

формування вміння адаптуватися в умовах, що змінюються, бачити проблеми, пропонувати шляхи їх вирішення;

розвиток психічних процесів молодшого школяра (уваги, пам'яті, логічного мислення, аналітичних, оціночних здібностей тощо);

виховання у дітей відповідальності, ініціативності, самостійності та підприємливості;

ефективне поєднання загальнокласної, групової та індивідуальної роботи учнів.

Функції творчих проектів:

Дидактична – спрямована на поглиблення процесу формування системи політехнічних, загальнотрудових та спеціальних знань, умінь та навичок.

Розвиваюча - розвиток моторики та творчих здібностей, психічних процесів (сприйняття, уваги, уяви, пам'яті, мислення, мови).

Пізнавальна – розширення кругозору учнів, пізнавальних інтересів, формування світогляду.

Виховує – становлення позитивних морально-вольових якостей особистості дитини: ініціативність, комунікативність, самостійність, широта інтересів, заповзятливість.

Типологія проектів:

За кількістю учасників

за тривалістю

За типом діяльності

За кількістю навчальних предметів

Особистісні

Короткочасні

Творчий

Монопроект

Парні

Середня тривалість

Дослідницький

Міжпредметний проект

Групові

Довгострокові

Ігрово-рольовий

Практико-орієнтований

Інформаційний

Етапи проектної діяльності:

мотиваційний (керівник проекту створює позитивний мотиваційний настрій; учні обговорюють теми, проблеми, пропонують власні ідеї);

підготовчо-плануючий (визначається тема та цілі проекту, формулюються завдання, виробляється план дій, визначається група учасників, розподіляються ролі, встановлюються критерії оцінки результату та процесу, узгоджуються способи спільної діяльності спочатку з максимальною допомогою вчителя, пізніше з наростанням учнівської самостійності);

інформаційно-операційний (дослідно-технологічний) (учні збирають матеріал, працюють із літературою та іншими джерелами, безпосередньо виконують проект; вчитель спостерігає, координує, підтримує, сам є інформаційним джерелом);

рефлексивно-оцінний (учні представляють свої проекти, беруть участь у колективному обговоренні та змістовній оцінці результатів та процесу роботи, здійснюють усну чи письмову самооцінку, керівник проекту заповнює журнал, діти оформлюють щоденник проекту).

Критерії оцінки проектної діяльності:

Усвідомленість у визначенні проблеми, виборі теми проекту, практичної спрямованості, значущості виконуваної роботи.

Аргументованість запропонованих рішень, підходів та висновків.

Виконання прийнятих етапів проектування, самостійність, завершеність.

Якість проекту, його оригінальність.

Рівень творчості, оригінальність втілення та подання проекту.

Якість та повнота в оформленні записів.

Критерії оцінювання захисту проектів:

Якість доповіді, презентації: повнота, послідовність представлення роботи, аргументованість та переконаність.

Обсяг та глибина знань на тему, ерудиція.

Відповіді питання: повнота, аргументированность.

Ділові та вольові якості: відповідальне ставлення, винахідливість, ініціативність, самокритичність, акуратність, доброзичливість, контактність.

Намагайтеся підходити до всього творчо, боріться із стереотипними банальними рішеннями.

Вчіть учнів виділяти проблему та планувати шляхи її вирішення.

Орієнтуйтеся на процес дослідницького пошуку, а не лише на результат.

Прагніть відкрити та розвинути в кожній дитині її індивідуальні нахили та здібності.

У процесі роботи не забувайте про виховання школяра, його моральних якостей, взаємодопомогу та повагу один одного, толерантності, бажання працювати в команді.

Оцінюючи, пам'ятайте – краще десять разів похвалити нізащо, ніж один раз нізащо критикувати.

Не слід покладатися на те, що діти вже мають певні базові навички та знання, допомагайте їм освоювати нове.

Пам'ятайте про головний педагогічний результат – не робіть за учня те, що може зробити самостійно.

Не стримуйте ініціативи дітей.

Вчіть дітей простежувати далекі зв'язки та вибудовувати довгі асоціативні ланцюжки. Вчіть виявляти зв'язки між предметами, подіями та явищами.

Вчіть дітей діяти незалежно, привчайте їх до навичок оригінального вирішення проблем, самостійних пошуків та аналізу ситуацій.

Навчайте дітей переважно не думкам, а мисленню. Вчіть здатності добувати інформацію, а не ковтати її в готовому вигляді. Намагайтеся навчати школярів вмінням аналізувати, синтезувати, класифікувати інформацію, яку вони отримують.

Допомагайте дітям навчитися керувати процесом власного дослідження.

Вчіть правильно та естетично оформляти опис результатів проектної діяльності.

Цілі проектів мають бути:

Конкретні – ясні та точні щодо того, що має бути досягнуто.

Вимірювані – за допомогою кількісних та якісних показників.

Узгоджені – між керівником та всіма учасниками проекту.

Реальні – досяжні в межах здібностей та контролю керівника та учасників проекту.

Визначені у часі - Досяжні в певний час (SMART - цілі).

Для того щоб створити умови для ефективної самостійної творчої проектної діяльності учням необхідно:

1. Провести підготовчу роботу.

Учню знадобляться до певної міри сформовані специфічні вміння та навички проектування для самостійної роботи.

Формування їх доцільно проводити у процесі роботи над проектом, а й у рамках традиційних занять, що вони освоюються поетапно як загальношкільні (надпредметные).

Наприклад, проблемне запровадження тему уроку, постановка мети уроку разом із учнями, спільне чи самостійне планування виконання практичного завдання, групові роботи на уроці, зокрема і з рольовим розподілом роботи у групі, самоаналіз і самооцінка, рефлексія.

Наступні вміння та навички проектної діяльності потрібно формувати в процесі роботи над проектом або поза ним: а) висування ідеї (мозковий штурм), цілепокладання та формулювання завдання, висування гіпотези, обґрунтований вибір способу або методу, шляхи в діяльності, планування своєї діяльності, самоаналіз та рефлексія;

б) презентаційні: побудова усної доповіді (повідомлення) про виконану роботу, вибір способів та форм наочної презентації (продукту) результатів діяльності, виготовлення предметів наочності, підготовка звіту про виконану роботу;

в) слухати та розуміти інших, висловлювати себе, знаходити компроміс, взаємодіяти всередині групи,

г) пошукові: знаходити інформацію за каталогами, контекстний пошук, гіпертекст, Інтернет, формулювання ключових слів;

д) інформаційні: виділення головного, прийом та передача інформації, подання у різних формах, упорядковане зберігання та пошук;

2.Враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів.

Важливо пам'ятати, інтерес до роботи та посильність багато в чому визначають успіх. У межах проектної діяльності передбачається, що проблемне питання пропонують учні. Але за умов початкової школи припустимо уявлення питання вчителем чи допомогу учням під час його формулювання.

3.Забезпечити зацікавленість дітей у роботі над проектом – мотивацію.

Мотивація є незагасаючим джерелом енергії для самостійної діяльності та творчої активності. Для цього потрібно ще на старті педагогічно грамотно зробити занурення у проект, зацікавити проблемою, перспективою практичної та соціальної користі. У ході роботи включаються закладені у проектну мотиваційні механізми.

4.Уважно ставитись до вибору основного питання проекту.

Весь проект має якесь основне питання. Якщо це питання цікаве учням, то й проект буде успішним. Інакше висловлюючись, ось звідки значимість проблеми для учнів. За потреби його потрібно коригувати.

5. Створювати групу трохи більше 5- 8 людина.

Для роботи над проектом клас розбивається на групи. Кожна з цих груп працюватиме над одним із питань, так званим «проблемним питанням».

6.Враховувати можливість навчальних предметів для реалізації проектної діяльності.

Відносно низьку ефективність реалізації проектної діяльності учнів мають такі предмети, як рідна мова, літературне читання, математика. Реалізація проектної діяльності з цих дисциплін найкраще відбувається у позакласній діяльності, особливо у формі міжпредметних проектів.

Найбільшу ефективність мають такі навчальні предмети, як навколишній світ (природознавство), іноземні мови, інформатика, технологія. Викладання даних дисциплін як допускає, а й вимагає запровадження методу проекту як і класно-урочную, і у позаурочну діяльність учнів.

7. Врахувати та уникнути «підводного каміння».

Перша небезпека - підмінити діяльність виконанням завдання, зробити багато за дітей, передоручити виконання завдання батькам.

Щоб цього не сталося, вчителю необхідно працювати у стилі педагогічної підтримки.

Друга небезпека - при виконанні дослідницького проекту не перетворити проект на реферат.

Звичайно, дослідницький проект передбачає вивчення будь-яких наукових праць, грамотний виклад їхнього змісту. Але проектант повинен мати власну точку зору на явище, власний кут зору, під яким він розглядатиме джерела.

Третя небезпека – переоцінка результату проекту та недооцінка його процесу.

Щоб оцінка бали максимально об'єктивною та різнобічною, необхідно уважно поставитися до складання та подальшого аналізу самою дитиною своєї роботи

Приступаючи до створення проекту, той, хто навчається, повинен володіти:

Необхідними знаннями, вміннями та навичками (стартовими ЗУНами) у змістовній галузі проекту;

Специфічними вміннями та навичками проектування для самостійної роботи.

У зв'язку з цим метод проектів починаємо реалізовувати з першого класу. У 1-му класі основну увагу приділяємо розвитку умінь та навичок проектування та дослідницької діяльності, прищепленню інтересу до пізнавальної діяльності, розширенню дитячого кругозору. Ці вміння потім удосконалюються у наступних класах.

У рамках традиційних навчальних занять використовують:

Проблемне запровадження тему уроку;

Постановку мети та завдань уроку разом із учнями;

Спільне чи самостійне планування виконання практичного завдання;

Групові роботи на уроці, у тому числі з рольовим розподілом роботи в групі;

Висунення ідеї (мозковий штурм);

Постанову питання (пошук гіпотези);

Формулювання припущення (гіпотези);

Обґрунтований вибір способу виконання завдання;

Складання інструкції до прочитаної книги, картотек;

Пошук додаткової літератури;

Підготовку доповіді (повідомлення);

Самоаналіз та самооцінку, рефлексію;

Пошук альтернативних способів вирішення проблеми тощо.

Діти самі обирають тему, яка їм цікава, або ж пропонують свою тему. Робота виконується добровільно. Вчитель не примушує дітей, він повинен мати на увазі, що хлопці, які не беруть участь у цьому проекті, можуть брати участь у наступному.

Творчими роботами проекту можуть бути: малюнок, листівка, вироби, скульптура, іграшка, макет, оповідання, лічилка, загадка, концерт,

спектакль, вікторина, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, доповідь, електронна презентація, і т.д.

При виконанні проекту використовується робочий зошит, у якому фіксуються всі етапи роботи над проектом

Вдалі знахідки під час роботи над проектом бажано зробити надбанням всього класу, це може підвищити інтерес та залучити до роботи над проектом інших дітей.

У проектній діяльності дітей формуються найважливіші універсальні навчальні дії:

1. Рефлексивні дії: осмислювати завдання, на вирішення якої недостатньо знань; відповідати питанням «Чому навчитися на вирішення поставленої завдання?»

2. Пошукові (дослідні) дії: самостійно знаходити необхідну інформацію в експерта; знаходити кілька варіантів вирішення проблеми; висувати гіпотези; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

3. Оціночні дії.

4. Вміння та навички роботи у співпраці: колективного планування, взаємодії з будь-яким партнером, взаємодопомоги у групі у вирішенні спільних завдань, ділового партнерського спілкування.

5. Менеджерські вміння та навички: проектувати процес (виріб), приймати рішення та прогнозувати їх наслідки, аналізувати власну діяльність.

6. Комунікативні дії: вступати у діалог, ставити питання; вести дискусію; відстоювати свою точку зору; інтерв'ювати, проводити усне опитування.

7. Презентаційні вміння та навички: навички монологічного мовлення, артистичні вміння, використання різних засобів наочності під час виступу, вміння відповідати на незаплановані питання.

Метод проектів як педагогічна технологія успішно реалізується щодо різних дисциплін, у позакласній і гуртковій роботі.

Виконання творчих проектів, захист виробів допомагають учням адекватно оцінювати свої можливості. У процесі виконання проекту у молодших школярів з'являється почуття задоволення від досягнення результату, змістовності та значущості виконуваної роботи, зростає самоповагу, визнання з боку оточуючих, що благотворно впливає на особистісне самовизначення дитини.

Як приклад наведемо один із творчих проектів, що здійснюються у позаурочній діяльності.

Соціальний проект "Виготовлення листівок-цифр для веселого рахунку".

Мета проекту:створення дидактичного матеріалу для занять у дитсадку.

Завдання проекту:

- Розвивати комунікативні дії учнів;

– сприяти зміцненню єдності класу;

- Вчити будувати дружні відносини з дошкільнятами;

– дарувати радість іншим.

Стартовий збір.

– Що ми виготовлятимемо?

– Кому принесе користь наш проект?

Вибір матеріалів, інструментів, оптимальної технології.

– Яку технологію виготовлення та матеріали ми виберемо?

– Які інструменти нам знадобляться під час роботи?

– Згадайте правила роботи з цими інструментами.

Розробка проекту.

- Розподіл на творчі групи.

- Розробка ескізів.

– Оформлення листівок.

Оцінювання проекту.

– Що вийшло?

- З якими труднощами зустрілися?

- Що сподобалося, запам'яталося найбільше?

Реалізація проекту.

– Підготовка казки «Одиниця-бешкетниця».

– Виступ у дитячому садку.

– Вручення листівок-цифр для веселого рахунку дітям середньої групи.

Використання методу проектів допомагає формуванню технологічної культури учнів. Одним із критеріїв сформованості основ технологічної культури є працьовитість, сумлінне ставлення до різних видів праці. У 76% учнів підвищилася відповідальність до уроків трудового навчання. В інших учні покращилися організованість, якість, акуратність виконання робіт.

Метод проектів можна використовувати під час уроків навколишнього світу, коли учні є дослідниками, спостерігачами, експертами, беруть участь у пошуковій діяльності, мета якої – знайти щось нове у звичному, розкрити таємниці навколишнього світу. У процесі пізнання навколишньої дійсності відбувається вдосконалення мислення та мови учнів, розвивається їхня допитливість.

Розглянемо приклад уроку навколишнього світу з розділу "Рідний край - частина великої країни".

Урок будується за планом:

– розподіл за групами;

– формулювання теми та цілей уроку;

– обмірковування проекту;

– розробка складових частин проекту та ілюстрування;

- Випробування проекту;

- Самоаналіз проектної діяльності;

- Результати уроку.

Приклад уроку.

1. На організаційному етапі учні розподіляються за групами. У кожній групі обираються «експериментатори», які відповідають за виконання практичного завдання, «ілюстратори» оформлюють завдання, «аналітики» формулюють висновки, «дослідники» застосовують результати діяльності всіх членів групи та представляють свою частину проекту.

2. Формулювання теми та цілей уроку. Учні читають загадку про океан, називають, що поєднають слова річка, озеро, море, океан і формулюють тему уроку «Водоєм нашого краю». Обговорюють цілі уроку: дізнатися нові відомості про водоймища; сформулювати правила поведінки біля водоймища; дізнатися, що робить людина для охорони водойм у нашому краї.

3. Підготовчий етап. Роздуми проекту. Проходить у формі «мозкового штурму».

– Які розділи проекту ви б назвали?

а) Види водойм.

б) Значення водойм та їх охорона.

в) Екологічні проблеми водойм.

4. Розробка складових частин проекту та ілюстрування .

Завдання першій групі у розділі «Види водойм».

– «Експериментаторам»: розділити водоймища на дві групи за їх походженням.

- "Аналітикам". Ця група працює з картою Вологодської області та складає список природних та штучних водойм.

- "Ілюстраторам". На схемі річки підписують її частини. У «Словнику російської» С.І. Ожегова знаходять пояснення слів: джерело, гирло.

- "Дослідникам". Користуючись планом опису річки, скласти розповідь-опис однієї з річок Вологодської області.

5. Самоаналіз проектної діяльності.

- Що сподобалося, з якими труднощами зустрілися?

6. Підсумок уроку.

– Яке значення має проект? (Охорона водойм, правильна поведінка біля водойм, економія водних ресурсів).

На уроці хлопці із задоволенням вивчали свій рідний край, досліджували та брали участь у пошуковій діяльності. Вони розкривали таємниці рідної природи, відповідаючи на запитання:

– Яке значення мають водоймища нашого краю?

– Як їх треба охороняти?

У учнів підвищилася активність, самостійність у виконанні завдань, у використанні довідкової та додаткової літератури. У ході занять формувалося співробітництво учнів та педагога.

Найчастіше від молодшого школяра можна почути прохання: «Не кажіть відповідь. Я хочу сам здогадатися». У цьому віці важливо не відштовхнути дитину байдужістю, не погасити дитячі очі, що горять допитливістю, і величезне бажання самому зробити своє маленьке відкриття.

Таким чином, прагнення дитини отримати нові знання, з одного боку, і найгостріша необхідність у цих знаннях – з іншого, створюють сприятливий ґрунт для початку дослідницької діяльності саме в молодшому шкільному віці.

Дослідницька діяльність учнів – це діяльність, пов'язана з вирішенням учнями творчої, дослідницької задачі із заздалегідь невідомим рішенням і що передбачає наявність основних етапів, характерних для дослідження в науковій сфері, нормовану, виходячи з прийнятих у науці традицій: постановку проблеми, вивчення теорії, присвяченої даній проблематиці , підбір методик дослідження та практичне оволодіння ними, збір власного матеріалу, його аналіз та узагальнення, науковий коментар, власні висновки.

Цілеспрямоване використання проектного методу сприяє розвитку універсальних навчальних процесів молодших школярів. Реалізація проектного методу розвиває здатність учня самостійно успішно засвоювати нові знання, формувати вміння та компетентності, включаючи самостійну організацію цього процесу, тобто вміння вчитися.

Для кожного учасника навчального процесу актуально розставити свої акценти під час планування та організації даного виду діяльності.

Найважливіша ланка цієї новації – вчитель. Змінюється роль вчителя і у проектно-дослідницькому навчанні. З носія знань та інформації, що всезнає оракула, вчитель перетворюється на організатора діяльності, консультанта та колегу з вирішення проблеми, добування необхідних знань та інформації з різних (можливо і нетрадиційних) джерел. Робота над навчальним проектом чи дослідженням дозволяє вибудувати безконфліктну педагогіку, разом із дітьми знову і знову пережити натхнення творчості, перетворити процес освітнього процесу із нудного примусу на результативну творчу творчу роботу.