Мій професійний вибір презентації. Найближчі завдання та віддалені перспективи

Визначення конкретної задачі та її формулювання Завданням проекту є аналіз професії інженера, виявлення основних її вимог до людини та виявлення можливостей оволодіння цією професією. Завданням проекту є аналіз професії інженера, виявлення основних її вимог до людини та виявлення можливостей оволодіння цією професією.

Виявлення основних параметрів 1. Збіг з моїми власними бажаннями та здібностями. 2. Доступність здобуття необхідної освіти. 3. Можливість працевлаштування. 4. Престиж професії. 5. Матеріальні витрати на здобуття професії повинні співпадати з доходами сім'ї. 6. Висока вести. 7. Схвалення сім'єю цієї професії.

Виявлення традицій, історії, тенденцій Останніми роками російський ринок праці сильно видозмінився. Зокрема, знову зростає затребуваність інженерів. Цей факт висуває підвищені вимоги, передусім, до системи підготовки кадрів. Причому як у кількісному, так і якісному відношенні. Тут можна назвати три тенденції. Перша – зростання ринку інформаційних технологій призводить до зростання попиту такі традиційні ІТ-спеціальності, як системні аналітики, архітектори обчислювальних систем, проектувальники, експерти з інформаційної безпеки тощо. Перша – зростання ринку інформаційних технологій призводить до зростання попиту такі традиційні ІТ-спеціальності, як системні аналітики, архітектори обчислювальних систем, проектувальники, експерти з інформаційної безпеки тощо. Друга – зростання попиту нові інженерні спеціальності. Наприклад, у галузі зв'язку зараз йде справжня технологічна революція: створюються мультисервісні мережі національного, регіонального та міського масштабу; йде становлення мережі нового покоління (NGN); на підході широкосмуговий радіодоступ WiMAX, мобільний зв'язок третього покоління (3G), цифрове телебачення. Для створення та експлуатації подібних систем потрібні нові спеціалісти. Крім того, спостерігається зростання попиту на «гібридні» спеціальності, що знаходяться на стику ІТ-технологій, телекомунікацій та бізнесу. Серед них найбільш популярними є такі напрямки: ефективність інвестицій у ІТ; оцінка вартості володіння високими технологіями; обґрунтування ІТ-рішень тощо. Між роботодавцями вже триває серйозна боротьба за таких фахівців і, на думку експертів, дефіцит кваліфікованих кадрів ІТ-ринку та галузі зв'язку лише наростатиме. Друга – зростання попиту нові інженерні спеціальності. Наприклад, у галузі зв'язку зараз йде справжня технологічна революція: створюються мультисервісні мережі національного, регіонального та міського масштабу; йде становлення мережі нового покоління (NGN); на підході широкосмуговий радіодоступ WiMAX, мобільний зв'язок третього покоління (3G), цифрове телебачення. Для створення та експлуатації подібних систем потрібні нові спеціалісти. Крім того, спостерігається зростання попиту на «гібридні» спеціальності, що знаходяться на стику ІТ-технологій, телекомунікацій та бізнесу. Серед них найбільш популярними є такі напрямки: ефективність інвестицій у ІТ; оцінка вартості володіння високими технологіями; обґрунтування ІТ-рішень тощо. Між роботодавцями вже триває серйозна боротьба за таких фахівців і, на думку експертів, дефіцит кваліфікованих кадрів ІТ-ринку та галузі зв'язку лише наростатиме. Третя – зростання вимог до формальної та неформальної освіти нового покоління інженерів. Так, багато зарубіжних (наприклад, "Microsoft" і "Cisco") і найбільш успішні російські фірми-розробники програмного забезпечення мають свої системи сертифікації. Крім такої «сертифікаційної освіти» дедалі більша увага приділяється і фундаментальній (теоретичній) освіті, яка враховує престижність вищого навчального закладу. Третя – зростання вимог до формальної та неформальної освіти нового покоління інженерів. Так, багато зарубіжних (наприклад, "Microsoft" і "Cisco") і найбільш успішні російські фірми-розробники програмного забезпечення мають свої системи сертифікації. Крім такої «сертифікаційної освіти» дедалі більша увага приділяється і фундаментальній (теоретичній) освіті, яка враховує престижність вищого навчального закладу. Зазначені тенденції створюють хорошу основу для формування нових систем освіти, що передбачають інтеграцію вузів та високотехнологічних компаній. Ця інтеграція надзвичайно вигідна для всіх. Для вузів це означає відкриття нових «топових» спеціальностей та підвищення свого престижу, для компаній – створення кадрового плацдарму. Причому один без одного їм не обійтись. ВНЗ несуть освітній бренд, офіційний диплом та навчальний майданчик, чого немає у високотехнологічних компаній. Останні ж несуть проектний досвід, інженерні навички та знання реального ринку, чого немає у вузів. Зазначені тенденції створюють хорошу основу для формування нових систем освіти, що передбачають інтеграцію вузів та високотехнологічних компаній. Ця інтеграція надзвичайно вигідна для всіх. Для вузів це означає відкриття нових «топових» спеціальностей та підвищення свого престижу, для компаній – створення кадрового плацдарму. Причому один без одного їм не обійтись. ВНЗ несуть освітній бренд, офіційний диплом та навчальний майданчик, чого немає у високотехнологічних компаній. Останні ж несуть проектний досвід, інженерні навички та знання реального ринку, чого немає у вузів.

Аналіз діяльності Я володію схильностями у сфері Людина-техніка. Я маю нахил в області Людина-техніка. У мене нормальна самооцінка та комунікативні здібності. У мене нормальна самооцінка та комунікативні здібності. За результатами тесту у мене міцні нерви і працездатність на висоті, я - справжній трудоголік! За результатами тесту у мене міцні нерви і працездатність на висоті, я - справжній трудоголік!

Вимоги до професійної діяльності Професія має бути: цікавою та різноманітною; цікавою та різноманітною; високооплачуваної; високооплачуваної; корисний; корисний; що стимулює розумову діяльність. що стимулює розумову діяльність.

Аналіз та синтез ідей Спеціальності Вимоги до спеціальності Кількість балів Збіг з бажаннями Доступність освіти Працевлаштування Престижність інженер++++4 конструктор++-+3 оператор--+-1 проектувальник-+++3 Висновок: я вибираю професію інженера. Ця спеціальність набрала найбільшу кількість балів і є для мене найприйнятнішою.

Шляхи здобування професії Нижегородський державний технічний університет Нижегородський державний технічний університет Нижегородський державний університет ім. Н.І.Лобачевського Нижегородський державний університет ім. Н.І.Лобачевського Нижегородський державний архітектурно-будівельний університет Нижегородський державний архітектурно-будівельний університет Московський державний технічний університет ім. Н.Е.Баумана Московський державний технічний університет ім. Н.Е.Баумана Московський державний інженерно-фізичний інститут Московський державний інженерно-фізичний інститут Нижегородський державний технічний університет Нижегородський державний технічний університет Нижегородський державний університет ім. Н.І.Лобачевського Нижегородський державний університет ім. Н.І.Лобачевського Нижегородський державний архітектурно-будівельний університет Нижегородський державний архітектурно-будівельний університет Московський державний технічний університет ім. Баумана Московський державний технічний університет ім. Н.Е.Баумана Московський державний інженерно-фізичний інститут Московський державний інженерно-фізичний інститут

А тепер подивимося, в яких галузях найбільше застосовні здібності людей, що належать до того чи іншого типу професії.

Людина - людина

Людина - техніка

Людина – знакова система

Людина - природа

Людина – художній образ

Педагогіка, медицина, музеї та екскурсії, бібліотечна справа, журналістика, спорт, транспорт, громадське харчування, юриспруденція та ін.

Транспорт, Будівництво (будматеріали та вироби), будівництво, металообробка, електроенергетика, легка промисловість, харчова промисловість, металургія та ін.

Канцелярська робота, хімія, філологія, комп'ютерне забезпечення діяльності, кабінетна робота з інформацією, топографія, бухгалтерська діяльність, медицина та ін.

Рослинництво, тваринництво, фізіологія та медицина, біологія, лісове господарство, екологія, механізація с/г та технічне забезпечення, біохімія та біотехнологія та ін.

Архітектура та монументальне мистецтво, художня сфера, сфера класичної музики, літературна творчість, поліграфія, прикладне мистецтво, художня кераміка, галантерейне виробництво та ін.

«Професійне самовизначення учнів» – Етапи професійного самовизначення. Розвиток інтересу до професійної діяльності. Підлітковий вік. Уточнення освітніх запитів під час факультативних занять. Періодизація розвитку як суб'єкта праці. Дошкільний вік. Старший шкільний вік. Формування у школярів ціннісного ставлення до праці.

«Крок у професію» – Богородська іграшка. Типові помилки під час виборів професії. Ринок праці. Особистість. Як ми дізнаємося про професії. Ділова гра "Сто до одного". Результати тесту ДДЗ. Типи професій. Синь Росії. Стадії професійного розвитку. Крок у професію. Класи професій. Умови праці. Вибір професії для дітей.

"Питання вибору професії" - Комп'ютер. Класифікація професій. Людина-знакова система. Людина-людина. Рівень домагань та самооцінка. Чинники. Особистий професійний план. Схильність. Людина техніка. Позиція вчителів. Вибір професії не повинен бути випадковим. Опис Прес-конференція Професія Вибір професії. Здібності.

«Вибираючи професію – обираєш майбутнє» – Обробка результатів. Техніка. Людина. Вибери клас професії. Виберіть тип професії. Як впливає професія на здоров'я? Модель програми профорієнтації. Диференційно – діагностичний опитувальник. Структурні підрозділи навчального процесу. Моя майбутня професія. Етапи вибору. Склади формулу своєї майбутньої професії.

«Етапи вибору професії» - Шляхи здобуття освіти. Формування професійного самовизначення учнів. Профорієнтаційна робота з батьками. Світ професій. Групи професій. Здоров'я та вибір професії. Три етапи профорієнтації. Розмова. Реалістичний тип. Планування кар'єри Професійна придатність. Профорієнтаційна робота.

«Проблема вибору професії» – Педагог З. Гельман. Конфлікт інтересів. Вибір професії. Ринок праці. Попит та пропозиція. Сізіфів працю. Домашній телефон. Поштова піраміда. Правовий аспект. Конкурентоспроможність. Сучасний ринок праці. Статистичні дані. Можливі варіанти. Нарахування зарплати. Зростання виробництв. Здобувач.

Всього у темі 43 презентації

МБОУ «Шум'янська ЗОШ ім. В.Ф. Альошина»

Сценарій уроку у 8 класі на тему:

"Мій професійний вибір"

Вчитель технології:

Н. Ю. Старовойтова

с.м.т. Шум'ячі. 2018р.

• професія,
• спеціальність,
• кваліфікація,
• посаду.

• Професія– це трудова діяльність людини, яка дає йому засоби для існування та розвитку.

• Спеціальність– вид занять у межах однієї професії.

• Кваліфікація- Це рівень професійної майстерності.

• Посада- Це місце, яке займає людиною в організації.

Цілі :

• сприяти формуванню уявлень про професії;
• сформувати вміння працювати з джерелами інформації про шляхи здобуття професії, основні професійні вимоги;
• розвивати вміння аналізувати отриману інформацію;
• виховувати повагу до людей різних професій;
• виробляти у школярів свідоме ставлення до праці, професійне самовизначення в умовах свободи вибору сфери діяльності відповідно до своїх можливостей, здібностей та з урахуванням вимог ринку праці;
• навчити аналізувати свої можливості та здібності (сформувати потребу в усвідомленні та оцінці якостей та можливостей своєї особистості).

• В даний час налічується понад 40000 професій, при цьому 500 з них щорічно зникають (лакей, цирульник, кучер) та майже стільки

а з'являється нових.

• Мотиви- Це те, що спонукає людину до діяльності, те, заради чого вона відбувається.

Мотиви вибору професії

Мотив

Характеристика мотиву

Соціальний

Спрямованість на вищі загальнолюдські цінності та потреби

Моральний

Прагнення вдосконалення свого внутрішнього світу, розвитку моральних якостей

Естетичний

Пізнавальний

Прагнення до естетики праці, її краси, гармонії

Прагнення оволодіння спеціальними знаннями

Творчий

Прагнення бути оригінальним у роботі, вдосконалення наукових відкриттів, отримання можливості для творчості

Матеріальний

Прагнення отримувати матеріальні блага

Престижний

Прагнення до професій які цінуються серед знайомих, дозволяють досягти помітного становища в суспільстві, забезпечують швидке кар'єрне просування

Пов'язаний із змістом праці

Знання процесів праці, спрямованість на розумову та фізичну працю

• Професійний план- обґрунтоване уявлення про обрану галузь трудової діяльності, про способи оволодіння майбутньою професією та перспективи професійного
• зростання.

Особистий професійний план

1. Головна мета

Чим займатимуся; який трудовий внесок внесу до спільної справи; ким буду; яким буду; де буду; чого досягну.

2. Найближчі завдання та віддалені перспективи

Спеціальність, робота; чому та де вчитися; перспективи підвищення майстерності, професійного зростання

3. Шляхи та засоби досягнення мети

Вивчення довідкової літератури; бесіди зі спеціалістами; вступ до певного навчального закладу (коледж, вуз, курси)

4. Зовнішні опори на шляху досягнення мети

Проблеми, можливі перешкоди.

5.Внутрішні умови досягнення мети

Свої можливості: стан здоров'я, здатність до навчання, наполегливість, терпіння, схильність до практичної та теоретичної роботи, інші особисті якості.

6.Запасні варіанти та шляхи їх досягнення

Наприклад: «Не пройду за конкурсом до технікуму – спробую у ПТУ на ту ж спеціальність

Захист творчого проекту на тему:

«Мій

професійний вибір»

План захисту проекту

• Виявлення проблеми.
• Усвідомлення проблемної галузі.
• Аналіз та синтез ідей.
• Аналіз професії.
• Визначення основних вимог до професії.
• Виявлення можливості оволодіння цією професією.
• Технологія визначення шляхів здобуття професії та вибір місця навчання.
• Самооцінка та оцінка проекту.

Домашнє завдання

• Підготувати проект на тему «Мій професійний вибір» стор. 144-152 (для тих, хто не захищав проект на сьогоднішньому уроці)

• Що вам сподобалося сьогодні на уроці?
• Про які професії йшлося на нашому уроці?
• Що ви запам'ятали важливого та головного для себе?
• Що вам могло б стати в нагоді в житті?

Використана література

1. В.Д. Симоненко, О.О. Електов, Б.А. Гончаров, О.П. Очинін, Є.В. Єлісєєва, А.М. Богатирьов. Технологія. 8 клас, М: «Вентана-Граф», 2014;

2. «Я пізнаю світ» – дитяча енциклопедична економіка. М.: "Аст-рель" 2003р.

3. Інтернет ресурси

4. М.Ю. Савченко. Профорієнтація. Особистісний розвиток. Тренінг готовності до іспитів. М.

Вчителі Праці, ІЗО, Креслення Ломакіної Л.В. Сама презентація «Мій професійний вибір»

Ломакіна Людмила Володимирівна 26 березня 1948 р. Займана посада - учитель з креслення та технології Освіта: - вища. Донецький державний університет 1975 р. Педагогічний стаж: - 45 років 1967-1972 МОУ ЗОШ №8 1972-2012 МОУ ЗОШ №22 У цій школі працюю 40 років. Кваліфікаційна категорія I з 2010 р. Підвищення кваліфікації за останні 4 роки. Жовтень 2009 – Intel навчання для майбутнього Жовтень 2009 – Інтернет – технології для вчителя предметника Біографія

Проблема: «Розвиток творчих здібностей під час уроків образотворчого мистецтва» Рівень методичної роботи:

Засоби навчання – елементи технологій навчання: модульна технологія, метод створення творчих проектів, інформаційні технології Методи та форми роботи: проблемно – пошукові, дослідницькі методи, індивідуальні та групові форми навчання

Результат педагогічної діяльності

Дидактичний матеріал Презентації, роздавальний матеріал, репродукції, картини, Інтернет ресурси Рівень творчої науково-дослідної роботи Участь у методичній роботі школи – виступ на ГМО вчителем ІЗО, креслення та технології Понад 20 років очолювала ГМО вчителів ІЗО та креслення на педагогічних радах, проблемних семестрах.

Міські олімпіади з ІЗО І місце (Ботвінкіна М) ІІ місце (Колодко А) ІІІ місце (Любошенко М) Міські конкурси: «Молодь обирає здоровий спосіб життя» ІІІ місце (1 клас Ватолін С) ІІІ місце (Білолова К) Виставка технічної творчості ІІІ місце. 2008-2009

Олімпіади: Міська | І місце (Ботвінкіна М) Конкурси: «За правилами дорожнього руху» І місце (Курасова В) ІІ місце (Ботвінкіна Я) «Світ на всіх землі» І місце (Ботвінкіна М) Конкурс з податкової інспекції ІІ місце (Кучинська А) ІІІ місце (Ігратенко П) «Чистота твого міста» І місце (Баукіна К) Донські заповідники І місце (Солтан С) ІІ місце (Ботвінкіна М) 2009-2010 2010-2011 До ІІІ місце – Кумчинська А IV місце – Ібрагімова Н. Конкурси: Конкурс на кращу емблему з військово-патріотичного виховання І місце (Ботвінкіна) Конкурс «Дзеркало природи» І місце (Свинарьова) Конкурс годівниць І мместо. (Ігнатенко П) Конкурс пожежників І місце (Савінкіна М). Конкурс творчих проектів І місце «Ікона Божої Матері» Дейнегіна Л

Педагогічні розробки: 1. Урок ІЗО у 4 класі «Давньоруське місто-фортеця» 2. Урок креслення у 9 класі «Складальні креслення» 3. Урок у 5 класі «Прикраси в житті Стародавніх товариств» 4. Урок у 5 класі «Предмети народних промислів 5. Урок ІЗО у 4 класі «Міфи та легенди Стародавньої Греції» 6. Урок ІЗО у 4 класі «Образ художньої культури Японії»

Виступ на ГМО 11.11.2010 "Творчі знахідки на уроках ІЗО" - Виступ на ГМО "Предметні олімпіади як форма роботи з обдарованими дітьми." – Узагальнення досвіду роботи «Творчі проекти на уроках ІЗО» – Виступ на ГМО вчителів креслення «Розвиток сфери образного (художнього) пізнання світу в контексті національної освітньої ініціативи «Наша нова школа» Рівень творчої науково-дослідної роботи.