Ijodiy savollar. Boshlang'ich maktabda tanqidiy fikrlash texnologiyasidan foydalanish imkoniyati

Ushbu grafikada biz aniq deb taxmin qilingan savollarni yozamiz, "haqiqiy" javob. Masalan, "soat nechada?".

"Qalin va ingichka savollar" qabul qilinishi quyidagi o'quv holatlarida ma'lum va ishlatilgan:

O'zaro aloqani tashkil qilish uchun . Mavzuni o'rgangandan so'ng, talabalar uchta "ingichka" va uchta "qalin" muammolarni shakllantirishga taklif etiladi. Keyin ular bir-birlariga stollari bilan suhbatlashishadi.

Suhbatni o'rgangan mavzu bo'yicha suhbatni boshlash uchun . Agar shunchaki so'rasangiz: "Ushbu mavzuga nima qiziqasiz?", Deb savollar tez va erta bo'ladi. Agar kichik kirishdan so'ng, talabalardan kamida bitta savolni shakllantirishini so'rang, keyin siz talabalarga qiziqadigan mavzuni o'rganadigan asosiy yo'nalishlarni allaqachon baholay olasiz.

"Savollarning romashkasi" (yoki "pomomil gullash")

Ushbu usul Kognitiv faoliyat darajasida Blum Blumning sistematikasi asosida tashkil etilgan:bilim, tushunish, qo'llash, tahlil qilish, sintez va baholash. Uning barglari ro'yxati Amerika hamkasblari Jeyms va Karol Bira'z faoliyatidan olingan.



Shunday qilib, oltita barglar - bu oltita savol.

• Oddiy savollar - siz biron bir faktlarni chaqirish, ma'lum ma'lumotlarni eslab qolishingiz, eslab qolishingiz va takrorlashingiz kerak bo'lgan savollar. Ular ko'pincha an'anaviy nazorat shakllarida qo'llaniladi: kreditlar bo'yicha, sinovlarda, terminologik diktatsiyalarni amalga oshirishda va boshqalarni amalga oshirishda.

  Muayyan savollar . Odatda: "Ya'ni, siz shunday deb aytasiz ...?", "Agar men to'g'ri tushunsam,", "Men noto'g'ri bo'lishim mumkin, ammo menimcha, siz ... ? " Ushbu masalalarning maqsadi insonning aytganlari to'g'risida fikr-mulohazalar uchun imkoniyatlarni taqdim etishdir. Ba'zan ular xabarda etishmayotgan ma'lumotlarni olish uchun, ammo nazarda tutilgan. Ushbu savollarni yuzsiz yuz ifodasiz berish juda muhimdir. Parodiya sifatida taniqli misol (qoshlar, keng ochilgan ko'zlar) ni aniqlashtirish masalasi sifatida berilishi mumkin): "Siz haqiqatan ham ...?"

  Talqin qilish (tushuntirish) savollari . Odatda "nima uchun?" So'zlardan boshlanadi. Ba'zi holatlarda (yuqorida aytilgan), ular salbiy deb qabul qilishlari mumkin - oqlanish uchun majburlash sifatida. Boshqa hollarda, ular sababli munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan. "Nega daraxtlar sariq tushadi?" Agar bu savolga javob ma'lum bo'lsa, bu oddiy talqbuqiy "burilish" dan oddiy. Shunday qilib, mustaqillik elsetiga javob berishda mustaqillikning ushbu turi "ishlaydi".

  Ijodiy savollar . Agar zarrachalar, konventsiya elementlari, taxminlar, taxminlar, prognoz, biz uni ijodiy deb ataymiz. "Dunyoda har bir qo'lda beshta barmog'ingiz yo'qligini," Uchta ", - deb reklamadan keyin filmning fitna uyushtirganmi?" Dunyoda nima o'zgargan bo'lar edi? "

  Hisoblangan savollar . Ushbu savollar ma'lum voqealar, hodisalar, faktlar uchun baholash mezonlarini aniqlashga qaratilgan. "Nega yaxshi narsa va yomon narsami?", "Bir saboq boshqasidan farq qiladi" va hokazo.

  Amaliy savollar . Agar savol nazariya va amaliyot o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan bo'lsa, biz uni amaliy deb ataymiz. "Oddiy hayotda differuza tomosha qilasanmi?", "Qahramon qahramonining saytida nima qilardingiz?"

Ushbu strategiyani ishlatish tajribasi shuni ko'rsatadiki, talabalarhamma yoshi (birinchi sinfdan boshlab) ma'noni tushunadihamma savollar turlari (ya'ni ular o'zlarining misollarini keltirishlari mumkin).

Agar biz kichik darajadagi "pomomail muammolaridan" foydalansak, siz vizual dizaynni qoldirishingiz mumkin. Bolalar har qanday mavzu bo'yicha savollarni, ularni tegishli "gulbarg" ga yozib olishni yaxshi ko'radilar. Katta yosh bilan ishlash Siz tasnifdan foydalanishingiz mumkin, keyin vazifa shunga o'xshash ko'rinadi: "Kaktori haqida matn o'qishdan oldin biz bitta amaliy va bitta baho berish savolini aniqlaymiz. Ehtimol, matn bizga javob berishga yordam beradi. "

Talabalar turli xil axborot manbalari yordamida o'zlariga javob berishdi va keyin o'zlariga javob berishdi. Bu ishdan keyin o'qituvchi ulardan ikkita savolga javob berishlarini so'radi: "Qaysi savollar eng qiyin?" Va "Siz uchun bu ish foydali?".

Eslatma. Agar talabalar bo'lsasavollardan foydalanish texnikasini o'zlashtirish mumkin, ular turli xil vaziyatlarda ulardan so'rashni boshlaydilar. Muammolar tufayli biz bolalarni vaziyatni yaxshiroq tushunishga va unga turli nuqtai nazarlarda qarashga o'rgatishimiz mumkin. Eng qiyin talaba - bunyodkorlik va amaliy mavzular.

2.3. TRizy Technologies
("Pedagogik usul": tanlash erkinligi. Ochiqlik. Faoliyat. Fuqarolik: o'qituvchining nafisligi / A.A. O'qituvchi. - M Vita - 2013 yil).

Kechiktirilgan taxmin

1 formula:darsning boshida o'qituvchi jumboqni (ajoyib dalil) beradi, bunda yangi materiallar bilan ishlashda (tushunish kaliti) omonati ochiladi

2-formulalar: Dars oxirida yangi kasbidan boshlash uchun topish uchun jumboq (ajoyib fakt).

Misol:

- Sizga rostgo'y va ajoyib voqeani aytib beraman! - Bunday so'zlar, muallif TRIZ doirasida yangi mavzuni o'rgana boshladi. - 1896 yilda, Yekaterinburgda bitta dehqon katta yog'och uyni qurdi. Keyin u yog'och mebel bilan har tomondan yotqizilgan, kerosin va o'rmonni katta kesib o'tish bilan quydi. Ushbu harakat natijasida u sezilarli boy ... Bugungi dars oxiriga kelib, siz taxmin qilishga harakat qilasiz - nima bo'lgan?

(Men o'quvchini azoblamayman: dehqonni olov eritmasi ixtiro qildi. U savdo-sanoat palatasida u uyni qurdi va unga ixtiro qildi. Yo'lda, Shuningdek, u skeptiklardan bir nechta pul to'ladi.

O'quvchi ushbu mavzuga kirishning an'anaviy maktabiga qaraganda samaraliroq ekanligiga rozi bo'ldi: "Endi biz yangi muhim mavzuni o'rganamiz:" uning intensivligini boshqarish "mavzusi.

Izoh: Qiziqarli savol, topishmoq, haqiqat talabadan o'tishi mumkin.

Matbuot anjumani

1 formula:o'qituvchi maktabni ataylab aytib beradi va maktab o'quvchilarini kamtarona savollar berishni taklif qiladi.

Yo'l davomida yoki dars oxirida, bolalarning savollari qanchalik yaxshi ekanligi va mavzu to'liq oshkor etilishini muhokama qiling. Faqat bitta narsa kontrendikedir - muvaffaqiyatsiz savol uchun urish.

Shogirdlarga savollar reproduktiv, bilimlarni kengaytirish yoki rivojlanishi mumkinligini oldindan aytib bering.

Reproduktiv savollar qiziq emas. Ularga javob - allaqachon ma'lum bo'lganlarning takrorlanishi.

Bo'lim masalalari kengayish masalalarini o'rganib chiqishni o'rganilgan ob'ekt haqida yangi ma'lumot olish, taniqli taniqli, ammo bilimlarning muhim asoratini talab qilmaydi.

Natijada muammolar, umumta'lim miqdori, ilmiy-tadqiqot printsipini o'z ichiga oladi.

Misol:

O'qituvchining hayvonlar terimdorligi haqidagi hikoyasi:

"Afrika filining katta quloqlari bor. Ularning ajoyib kattaligi tasodifiy emas: bu hayvonning muzli tomirlari bilan qoplangan. Issiq qon uning issiq havoini beradi va qaytib keladi Filning tanasiga havo oqimidan havo oqimini ko'paytirish uchun sovuqroq, fillar doimiy ravishda qizg'indir.

Reproduktiv savollar: filning quloqlarining maydoni qanday? Quloqlarda qancha daraja soviqadi? Filning normal harorati nima?

Savollarni ishlab chiqish: boshqa hayvonlar quloqlar yordamida qanday sozlanishi mumkin? Boshqa qanday sovutish usullari qanday? Nega shunchaki suvda o'tirmaydi? U sovuq bo'lganida, fil quloqlari bilan nima qiladi?

Diqqat: Savollar tuzilganda nima qilish kerak?

Endi ular "xatolar" ga bo'lish kerak:

bu savollar, biz hozir javob berishimiz mumkin va buni saboqda bajaring;

bu erda siz adabiyotda javob topishingiz mumkin bo'lgan narsalar;

javob hech kimni bilmasligini bilmasligi mumkin.

Bundan tashqari, siz:

tanlovni o'tkazing: eng qiziqarli, eng qiyin (muammo), eng muhim, eng original savol;

ishlab chiqilgan masalalar bo'yicha talabalarni o'zaro bog'liqlik juftligini tashkil eting;

bo'lajak talabalar hisobotlarining mavzulari sifatida ba'zi savollardan foydalaning;

Biz har doim ham emas, ayniqsa gumanitar bilimlarda, ishlab chiqilgan savolga nisbatan nazoratga javoban mavjudligini hisobga olamiz. Bunday hollarda, javob faqat talaba yoki o'qituvchining fikri bo'lishi mumkin.

Formula2: Matn bilan ishlash. Rfuck guruhlarga qulab tushgan savollarni keltirib chiqaradi.

Guruhlar bir xil matnda (yoki ma'ruzaning bir qismida) ishlashlari mumkin, ammo ulardan biri reproduktiv masalalar, boshqalari esa kengayib bormoqda yoki rivojlanmoqda. Siz boshqacha tarzda mumkin: guruhlar matn yoki ma'ruzaning turli qismlarida ishlaydi.

Matnga savol

Formula:darslik matni o'rganishdan oldin, bolalar quyidagilarga o'rnatiladi: bu haqda savollar ro'yxatini tuzing.

Ba'zida ularning minimal raqamini ko'rsatish tavsiya etiladi - Masalan: kamida uchta reproduktiv muammolar va kamida 5 ta kengayish va rivojlanmoqda. Umuman olganda, ushbu qabulni qo'llash texnologiyasi avvalgis bilan bir xil.

O'quv materiallariga qiziqish ortib borayotgani haqidagi barcha ilovalar bilan bog'liq yana bir muhim fikr: yaxshi o'qituvchi nafaqat juda kuchli bilim beradi - u hali ham ularning chegaralarni ko'rsatadi. Sizning darslaringiz, biz o'rgangan bolalar, biz o'rgangan bolalar uchun ochiq masalalar uchun joy bo'lsin. Ammo bu hali hech kimni bilmaydi ... Tabiiy qiziquvchanlik faqat ochiq ma'lumot bo'shlig'ida omon qoladi.

Biz nazorat bilan takrorlaymiz

1 formula: o'quvchilar darsda o'rganilgan materialning bir qator boshqarish masalalarini tashkil qiladi.

Keyin ba'zi talabalar o'z savollarini berishadi, boshqalari o'qituvchini chaqiruviga yoki sinfdoshi bilan suhbatlashmoqda. Asta-sekin, shogirdlarga savollar tizimi o'rganilgan o'quv qo'llanmalarini to'liq qoplashini ta'minlash uchun o'rgatdi.

Variant: O'quvchilar bir-birining savollariga bir xil javob berishadi.

2-formulalar: O'quvchilar ilgari o'rganib chiqilgan mavzuga boshqarish masalalari ro'yxatlarini ishlab chiqadilar.

Mumkin bo'lgan tanlovlar ro'yxati. Siz ro'yxatlardan biriga muvofiq boshqaruv so'rovini o'tkazishingiz mumkin.

Biz kengaytmani takrorlaymiz

1 formula: O'quvchilar yangi material bo'yicha bilimlarni to'ldiradigan muammolarni hal qiladilar.

Shu bilan birga, o'qituvchi ularga javob bergani uchun hamma kerak emas! Ushbu mavzuning ochiq muammolari kabi ulardan ba'zilari (ham ular ham bo'lsin). Ushbu texnolog "matbuot anjuman" ga o'xshash, ammo boshqa maqsadlarga ega.

Formula2: o'quvchilar savollar, javoblar ro'yxatlarini ishlab chiqadilar, bu avvalgi mavzu bo'yicha bilimlarni qo'shishga imkon beradi.

Ushbu savollarning ba'zilari javob berishga mos keladi. Lekin har doim ham hamma narsaga emas.

Chorraha

Formula:o'quvchilar o'zlarining misollari, vazifalari, farazlari yoki oxirgi o'rganilgan materiallarni o'qituvchi tomonidan belgilangan o'rtadagi mavzu bilan bog'laydigan savollarni tanlaydilar (yoki ixtirori).

Qabul avvalgi materialni takrorlash, bugungi kunda qancha o'rganilgan materiallar bugungi kundan boshlab qancha tadqiqotlar o'tkazilganda, bunday chorraha ularning bilimlariga ozgina qarashga imkon beradi.

Misol: Fizika, 8-sinf

"Ishlovchilarga qarshilik" mavzusini o'rganayotganda bir nechta talaba, so'nggi mavzuni ilgari o'rganib chiqilgan mazmun bilan birlashtiradigan vazifani bajarish vazifasini bajardi. O'quvchi K. Bunday shartni taklif qildi: Mis simni eritish uchun qancha miqdor, uning uzunligi 10 m, va 0,017 ohmning qarshiligi. Harorat 0. haqida Dan.

Keyin Viktorning vazifasi butun sinfga taqdim etildi.

Misol: Rus tili

Rus adabiyotining tadqiqotlarida bir nechta murakkab takliflarni toping.

Yangi ma'lumotni jalb qilish va takrorlashda taqqoslash, taqqoslash yoki muxolifat shakli bo'lishi mumkin.

Misol: Adabiyot

Chichikovaning otasi Pavlni parvarish qilishga va tiyinni qutqarishga o'rgatdi. Mychalin otasi nimani o'rgatdi? Qanday qilib Butrus Greenevaning otasi?

Ha va yo'q

"Ha-Net" yoki hamma uchun universal o'yin

Ushbu o'yin talabalarni faol holatga keltiradigan kichik va kattalarni egallab olish imkoniyatiga ega.

"Ha", - deb o'rgatadi:

shtatlarni bitta rasmga solib qo'ydi;

mavjud ma'lumotlarni tizimlashtirish;

tinglang va qizlarni tinglang.

O'qituvchi "Ha-Net" dan integratsiyalashgan vaziyatni yaratish uchun foydalanishlari mumkin (Ajablanarsiz!), Darsdagi dam olishni tashkil etish.

Forulas: O'qituvchi biror narsani (son, mavzu, adabiy yoki tarixiy qahramon va boshqalar) qiladi. O'quvchilar savol berish orqali javob topishga harakat qilmoqdalar. Ushbu savollar uchun o'qituvchi: "Ha", "Yo'q", "va yo'q" va yo'q. "So'zlar bilan uchrashadi."

Savol noto'g'ri beriladi yoki o'qituvchi didaktik nuqtai nazardan javob berishni xohlamaydi va keyin u belgilangan imo-ishoraga javob berishdan bosh tortadi.

O'yinni o'rta yoshli bolalar bilan TRIZ doirasidagi sinflar pardalari bilan namoyish etamiz. Yigitlar veldasini taxmin qilishlari kerak - o'qituvchining o'qituvchisi hayot mavzusi (lampochka).

O'yindan keyin bir nechta munozaralar: qaysi savollar kuchli edi? Nima va nima uchun zaif? Axir, biz bolalarga qidiruv strategiyasini ishlab chiqishni va savollarning tasodifiy masalasida o'yinni kamaytirishga harakat qilyapmiz.

O'sha "Ha-etishmasligi" adabiy qahramonni, tarixiy shaxsni taxmin qilish uchun olim turli xil sinflarda mos keladi.

Misollar:

Qadimgi dunyo tarixi

Bu odam o'z hayotini saqlab qolgan harakat yo'l bilan chiqdi. Ammo bu boshqa hech qachon ishlatmagan. Kim u? (Odissey haqida gapirayapmiz - u pastki qismidan qo'ydan chiqib ketgan tsiklopa g'oridan qanday olib kirganini eslangmi? Albatta, bu qadimgi yunonlarning afsonalari bilan tanish bo'lganlar uchun vazifa.)

Adabiyot

Qahramon mehmonlar xursand bo'lsa ham, saxiylik bilan ajralib turmadi. Kim u? ("O'lgan qalblar" dan qutilar.

Adabiyot. Fizika. Kimyo

Jiddiy ilmiy mashg'ulotlar she'rlar tuzishga xalaqit bermadi. Kim u? (Masalan, Gyote yoki Lomonosov).

Geometriya

Geometrik xususiyatlarga ko'ra, rejalashtirilgan raqamni taxmin qiling.

Kompyuter fanlari

Qo'llari ustida uch barmoqli mavjudotlar bilan uchish, maktabdan oldin saytga qo'ndi. Talaba tomonidan biriktirilgan ushbu mavjudotlardan biri birinchi sinfga tushadi. Kengashga borish, bu "talaba" bu rasmdagi vazifani bajaradi va uni hal qiladi: 5 + 12 \u003d 21, lekin u har tomondan tuzatiladi: 5 + 8 \u003d 13? Vaziyatni tushuntiring. ("Yuqori sonli tizim" mavzusida).

Kimyo

Kimyoviy reaktsiya yo'naltirilgan. Nima?

Matematika. Kimyo. Fizika.

Formula homilador. Nima?

Fizika. Biologiya.

Kimyo. Tarix.

Jismoniy hodisa homilador (kimyoviy hodisa, tarixiy voqea ...) Nima?

Geografiya. Astronomiya

Chuqur tun. Shaharda do'konlar bor, odamlar ishlaydi. Nima uchun?

Biologiya. Fizika. Kimyo.

Germaniya qishloq vrachining rafiqasi Robert Koha Emma uni tug'ilgan kun sovg'asini ko'tardi. Sevimli ayolning bu sovg'asi keyingi ilmiy taraqqiyotini aniqladi. Emmaning engil qo'llari bilan u juda omadli edi: u tez orada Nobel mukofoti mukofoti laureati bo'ldi. Uning ismi bakteriyalar - sil kasalligi punkuti deyiladi. Uning uzoq ko'rinadigan turmush o'rtog'i kohuga nima berdi? (Mikroskop sovg'a bo'ldi ... Bu bilan R. Koch shuningdek millionlab odamlarning hayotini saqlab qolishdan ko'ra, vabonik vabo qo'zg'atuvchi vositalarini, shuningdek, uxlash va qoqish sabablarini ochdi. Bu g'alati kasalliklarga ishlov berish mumkin.)

So'nggi "Ha-Net" biologiya darsida fizika yoki "mikroorganizmlar" mavzusida "mikroskop" va "optik asboblar" mavzusida kirish kabi yaxshi. Agar bolalar bo'lmasa, javobni topishga vaqtingiz yo'qmi? Ajoyib - biz "Kechiktirilgan fond" ziyofatidan foydalanamiz

Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun o'yin

O'qituvchi: - Men bolalar ertakining fe'l-atvorining fe'l-atvorini homilador edim. U xavfdan qo'rqmadi va buning uchun pul to'ladi. Taxmin - u kim?

Bolalar avvalgi tajribadan allaqachon bilishadi, bu tanish belgilar orqali samarasiz va o'qituvchi buni rag'batlantirmaydi.

2

3

Bu hayvonmi?

Bu odammi?

Emas

Emas

Savol 2-3 yaxshi, chunki u ko'p mumkin bo'lgan belgilarni kesib tashlaydi.

4

Bu behuda narsami?

Emas

Savol kuchli. Agar unga ilgari so'ralsa, unda 2-3 savollari kerak bo'lmaydi. Biz bolalarga tushunishga harakat qilamiz.

5

Ushbu belgi ko'pincha boshqa ertaklarda topilganmi?

Emas

Savol yaxshi. Darhol "gnom" yoki "ajdaho" kabi savollarni belgilang. Agar o'yin keksa yoshda o'tkazilsa, o'qituvchi javob berishni rad qilishi mumkin, chunki "ko'pincha" tushunchasi noma'lum edi.

6

U qanaqa kiyim kiygan?

-

Muvaffaqiyatsizlik ishorasi. Taxminiy savol javob berish mumkin emas.

7

Bu ertakmi?

Emas.

Savol zaif. O'tkazib yuborilgan aniq umumiy savol: Xarakter sehrga qo'llaniladimi?

8

Bu ijod gapiryaptimi?

Ha.

9

Bu kattami?

-

Muvaffaqiyatsizlik ishorasi. O'qituvchi ham bunday masalalar noto'g'ri ekanligini o'rgatadi. Katta yoki kichik ob'ekt faqat boshqa ob'ektga nisbatan bo'lishi mumkin. Masalan, tulki bilan taqqoslagan kichik bir mauner, ammo katta chumolga nisbatan katta.

10

11

12

13

Oyoqlarni yuradimi?

Emaklayapti?

To'rtta panjada yuradimi?

Umuman olganda, ko'chishga qodirmi?

Emas.

Emas.

Emas.

Ha.

10-13 savollar. Yigitlar ularni taxminga olib boradigan mulkka kirishdi.

14

15

Yuklash?

Bu bir bulonmi?

Ha.

Ha.

Aftidan, talaba allaqachon xarakterni taxmin qilganga o'xshaydi, ammo hozir va biz albatta e'tiborga olamiz! - Tekshirish savolini belgilaydi.

Misollar. Boshlang'ich maktab. O'qish.

Yoz. Kechasi. Ikki cheeve xorijiy sabzavot bog'ini qazib oling. Sabab? ("Ha, Yo'q" o'yinida). Rmoq - N.Nosovning "Bog'lovchilar" haqida hikoya qilish uchun ishlatiladi.

Bolalar bog'chasi. Boshlang'ich maktab. O'rta va katta maktabdagi deyarli har qanday dars.

Topishmoq: sumkada nima deb o'ylaysiz? (Sumkada yoki ekranda, mavzuni o'rganilgan) har qanday element yashiringan.

Rus tili.

Ridmoq: Men hayotimda bunday ajoyib odamni qabul qilmadim! Buni eshitib, qo'shniga bir stakan qo'shniga tashladi. Nima uchun? (Ilgari, "yoqimli" so'z "ayyor" degan ma'noni anglatadi.

Variantlar o'yini - Ha, nakana.

Agar yigitlar bir-birlarining savollarini eshita olmasa yoki eslamasa, ularni takrorlang, o'qituvchining avvalgi javobidan takrorlash tavsiya etiladi va shundan keyingina savolingizni bering.

Masalan, Hayvon homilador. O'quvchi: - Bu suvda yashaydimi? O'qituvchi: - Yo'q Keyingi talaba: - Endi biz bilamizki, bu hayvon suvda yashamaydi. Mening savolim: - Bu qanotlari bormi? - .........

2. Uslubiy piggy Bank o'qituvchisi

Biz talabalarning rasmlarini hayvonning rasmlari, odam va boshqalarning tasviri bilan ko'rsatamiz. Biz tasvirlanganga iloji boricha ko'proq savol berishni so'raymiz. Yoki qaysi savollarni so'rashi mumkinligini taklif qilish.

"Savol bering." Kengashda turli xil orograflar bilan yozilgan. Talaba orogramm deb ataydigan savolni kiritishi kerak. (Qaysi so'zlarni targ'ib bo'lmaydigan undosh bo'lmaganlar bilan? Va boshqalar)



"Mavzu haqida savol bering." O'quvchilar mavzuni ko'rsatishadi. Ular mavzu haqida yangi ma'lumot olishlari kerak.

"Biz ushbu masala bo'yicha guruhlarga bo'ldik." So'zlar taklif etiladi. O'quvchilar har bir so'zga savollar berishadi va guruhlarni tarqatadilar. (Nutq joylari, jonli va inanmik, 1 va 2 lizing fe'llari, bola tug'ilishi, raqamlar orasida va boshqalar).

"Tarkibi". Taklif. O'quvchilar so'roq qilingan sxemani tuzishlari kerak. (Nima? Nima qilding? Siz qayerda?)

“O'zaro bog'liqlik. " O'quvchilar juft bo'lib ishlaydi, bir-biridan savol bering. Ularnio'qituvchisiga o'qituvchiga javob berish osonroq, bosim olib tashlanadi, qo'rquv xatodan oldin. O'qituvchi to'g'ri va noto'g'ri javoblarni tuzatadi. Ushbu usul zaif bolalar bilan ishlashda juda samarali. Bu sizga o'rganilgan materialni birlashtirish va har bir talabaning bo'shliqlarini aniqlashga imkon beradi.

"Men so'ramoqchiman". Talaba darslikda bo'lmagan yoki eshitgan narsalarning tafsilotlarini bilib olish uchun talabalarga biron bir narsani so'rash imkoniyati beriladi.

"So'zni taxmin qiling." O'qituvchi tarkibida rasmlar (ko'knor, mashinasi, malina, qirq, sumka, mol, to'p) va so'z qiladi. O'quvchilar turli masalalar yordamida taxmin qilishmoqda. (Masalan: u otmi? Ha. Ushbu so'zda nechta harflar boshlanadi? Rasmlar uchastka bo'lishi mumkin.

- Asosiy savolni ertakga qo'ying. O'qituvchi bolalarning savollariga javob berishga "nima?", - Nega? "Kattalar ertaklar bilan kelishdi. Erta ertakni o'qib bo'lgach, talabalar bolalar nimadan so'rashlarini taxmin qilishlari kerakmi? (Nega quyonning qisqa dumi va uzun quloqlari bor? Nima uchun chipmunbutning orqa tomonida uchta chiziq bor? Nega bo'ri va tulki?)

"CAP savollari-1". 3 bosqich. Matnning matnini o'qib bo'lgach, varaqalarda varaqalar birinchi bosqichda ular ravshanlik matnida ular savol bo'lishi kerak: kim? Nima? Ismi nima? Qayerda? Nechta? va hokazo. Keyin barcha savollar bitta "qopqoq" ga (quti, shlyapa va boshqalar), aralash va tasodifiy tomondan shogird bo'lish mumkin. Birovning savolini olgandan so'ng, talaba javob beradi. Ushbu bosqichda o'qituvchining o'quvchilar matn tarkibini bilishini aniq aniqlash imkoniyatiga ega. Ikkinchi bosqichda, bir xil printsip bo'yicha talabalar so'zlardan boshlanadigan savolni berishadi: nega? Nima uchun? Nimadan? Qanday? Va hokazo. Ushbu bosqichda o'qituvchi matnning ma'nosini ko'rishiga olib keladi, sabablarga ko'ra, o'quvchining shaxsiy pozitsiyasiga tegishli masalalarni o'z ichiga oladi: Siz bunga qo'shilasizmi? ?.? Bu haqiqatmi ...? Siz bunga ishonasizmi ...? Ushbu pedagogik qabul uchun har bir bolaning faol ishtirokini saboq olishini ta'minlashga imkon beradi (to'ldirilmagan barcha kartalar va javob bermaguncha, ish barcha yigitlarni bilishga undaydi) Matn (matnning bexabarligini yashirish juda qiyin), shaxsiy talabaning pozitsiyasini o'rganishga imkon beradi.

"CAP savollari-2". Internet saytlaridan birida A.A materiallari asosida ishlab chiqilgan o'quv mahorat formulasini qabul qilish to'g'risida tasvirlangan. GIN, o'qituvchiga kichik ma'lumot matn berilmagan bo'lsa, unda birinchi marta talabalartakrorlash Allaqachon ma'lum bo'lganlarni takrorlash uchun savollar; keyinravshan, ruxsat berish O'rganilgan material haqida yangi narsalarni o'rganing; keyinrivojlanayotgan, Keyingi mavzuni o'rganishga imkon berish. Ammo, muammolarni shakllantirish bo'yicha ishlar tugamaydi. Bundan tashqari, talabalar o'zlariga savollarga javob berilishi mumkin bo'lgan savollarni darhol, adabiyotda va javob hali bilmasligi mumkin bo'lgan narsalarni tarqatishga taklif qilishadi ...

"CAP savollari-3" Saytda nashr etilgan pedagogik fanlar doktori.

Talaba qog'oz bir parcha o'qigan mavzuni o'rganib chiqing va sarlavhaga tashlaydi.

Bunday qopqoqlar uch.

1. Biri matn bilimlarini tekshiradigan savollar.

2. boshqasiga - badiiy ishning taassurotlarini, belgilar haqidagi taassurotlarni bilib oling;

Aforizmlar

Savol berishga qodir deb o'ylash mumkin. (Alisison King)

Jiddiy insonning bir nechta savollariga ega, ammo ulardan so'ralgan

harakatni tushunish va boshlash istagi bilan. (Vyacheslav rubov)

Bilim faqat savollarga ega bo'lishi mumkin. (Genri Ford)

O'zining savollarini hisoblash uchun insonning ongi haqida osonroq,

uning javoblariga ko'ra. " (Levis G.)

Avashik bilimlar uchun dog 'va qiziquvchanlikni dafn etish mumkin.

(V.A. Suxomlinskiy)

Bir savolni to'g'ri so'rarlar, siz javobning ko'pini bilishingiz kerak. (Robert Shekli.)

To'g'ri savollarni kiritish qobiliyati allaqachon muhim va zaruriy dalil yoki tushuncha. Agar savolning o'zi ma'nosiz bo'lsa va javob berishdan tashqari javob talab qilsa, u noo'rin tinglovchini kulgili javoblarni keltirib chiqaradi va kulgili ko'zdan kechiradi: biri (qadimiy) echki, va ikkinchisiga ko'ra, uning ostida. (Fridrich Nitsshe)

Ular faqat javobni topa oladigan savollarni eshitishadi (Immanuel Kant.)

Siz uchun muhim savol bo'yicha ijobiy qaror qabul qilish uchun uni uchinchi o'ringa qo'ying, u sizga qiyinchiliksiz javob berasiz. "Mo'ylovlar sizga javob bermaydi. suhbatdoshni terib, ko'p vaqtni talab qilmaslik. (Sokrat usuli)

Savol nima - javob (xalq haqiqati)

Adabiyotlar:

Boshlang'ich umumiy ta'limning rejalashtirilgan natijalari. / Ed. Kovalyeva G.S. , Loginovao O.B. - m. Ma'rifat, 2011 (GEF seriyasi)

Asosiy maktabda umumbashariy ta'lim tadbirlarini shakllantirish: harakatdan o'ylash. Vazifalar tizimi: O'qituvchi / Ed. A.G. Asmorova - m.: Ma'riflat, 2011 (GEF).

Vigojek T. Qanday fikrni yaratish kerak. - SPB .: Butrus, 1997. 288 p. - ("Aqlni tayyorlash").

Gin aa "Pedagogik texnikalar": tanlash erkinligi. Ochiqlik. Faoliyat. Qayta aloqa. Ideality: O'qituvchilar / A.A uchun qo'llanma. Jin. - 12-nashr. - m .: Vita - 2013 yil.

S.I. Zaire - Beck, I.V. Mushtavinskaya. Darsda tanqidiy fikrlashni rivojlantirish: o'qituvchi uchun qo'llanma. - m.: Ma'rifat, 2004 - 175 yil.

1. Smidd R. guruhi bolalar va o'smirlar bilan ishlash / TR. ingliz tilidan; - m. - Ibtido, Ibtido, 272 bet.
   

Ijodiy savollar

Bunday ijodga ishongan kishi - tanlanganlarning qanotlari juda adashadi. Qoida tariqasida, odamlar yaratish deb o'ylashadi - bu yaxshi raqsga tushish, qo'shiq, raqs yoki qurilish qulflarini olishni anglatadi. Ijodkorlik - bu maxsus fikr. Italiyadagi musiqalarni arfa bilan bajarish uchun mutlaq aniqlik bilan qila olasiz, ammo shu bilan birga butunlay zerikarli bo'lmagan odam bo'lishi mumkin.

Ijodiy savollarni ko'rsatish, siz darsning yo'nalishini o'zgartirishingiz mumkin. Gap shundaki, bu fantaziya aniq yoki noto'g'ri - har bir to'lqin har bir to'lqinni ixtiro qiladi. Bolalarni bunday xayolot o'yiniga dalda berishda, biz avtomatik ravishda ular bilan teng bo'lgach. Ularning xayollari siznikidek bir xil qiymatga ega! Albatta, siz o'z sohangizdagi mutaxassissiz, balki taxminlar va fantastika dunyosida hamma o'zi mutaxassis.

Bolalarning o'ng va noto'g'ri tomon xayollarini baham ko'rish uchun navbatdan tashqari foydalaning

Agar javobni eshitish qiziqsangiz, ijodiy savol bermang

Savolingizga javob bermang

Har qanday shaklda taxminlarni tanqid qilmang

Dars davomida 4-5 ijodli masalalar etarli

Va barcha versiyalardan so'ng, 5-10 soniya davomida pauza qiling - ehtimol, kimdir biror narsa qo'shadi

Har bir versiya uchun chin dildan rahmat.

Amaliy savollar

Amaliy savol turi Ba'zi harakatlar, o'zgarishlarni talab qiladi. Ehtimol, yuqori masala bo'yicha munozaralar oshiqlari orasida juda mashhur emasmi? Axir, amaliy ahamiyatga ega bo'lgan savollarni berish, go'yo kelgusidagi harakatlar uchun bir oz mas'uliyatga egamiz.

Aftidan, tabiiy fanlarni o'rganishda amaliy masalalardan foydalanish eng munosib: geografiya, ekologiya, fizika, kimyo. Amaliy hududni hal qilish oson. Shunga qaramay, fikrlashning funktsional tomoni kattalar va bolalar bilan aloqaning boshqa sohalarida qatnashish kerak. Har qanday bilimlar, o'qitish amaliyotga "erga" bo'lishi kerak. Agar bunday bo'lmasangiz, so'zlar, kitoblardan parchalar "havoda osib qo'yish" mumkin. Shuning uchun amaliy masalalar har qanday darslarda qo'llanilishi kerak.

"Qanday qilib iloji bor ..." degan so'zlardan amaliy savolni boshlash tavsiya etiladi.

Bu bolalarga javob berish paytida ishlatilishi mumkin bo'lgan manbalar mavjudligi kerak.

Bu holatda, bu tanqid kerak, ammo u kattalar emas, balki yigitlardan kelib chiqadi. Va sudyalar rolida matnlar amalga oshiriladi.

Bu savol iloji boricha shakllantirilishi kerak.

Muammo talabalar uchun muhim bo'lgan muammoni hal qilish maqsadga muvofiqdir.

Noto'g'ri versiyalar haqida turli xil tartibsizliklar bilan kattalar tashlab ketilishi kerak. Har qanday shaxs xato qilayotganligini unutmang. O'qituvchilarning maktab yoshidagi xatolari haqidagi hikoyasi sinfdagi do'stona, ochiq muhit yaratishga yordam beradi.

"Qiziqarli savol berishning eng yaxshi usuli - bu barcha turdagi savollarni sinab ko'rish."

Portal saytining ijodiy mavzulari bo'yicha savollaringiz

"Bilim faqat savollarga ega bo'lishi mumkin"

Genri Ford

Hurmatli o'quvchi! Shubhasiz, savollar: "Aleksandr Sergeevich Pushkinning ismi nima edi?" va "2030 yil shoirining tavsiyalari qanday?" Turli xil murakkabliklarga ega ...

Men sizning murakkab savollaringiz uchun quyida keltiraman t.ishchi:

Men barcha savollaringizni o'qiganimga kafolat beraman. Men har bir savolga albatta javob berishini kafolatlamayman.

Shunga qaramay, har bir aniqlangan savol ilmiy-jamoat tadbirlarini o'tkazishda aniq hisobga olinadi.

Sizning savollaringiz elektron pochta orqali subj / mavzu bo'yicha savol bilan majburiy belgisini yuboring. Manzil:

Yangiliklar

2020 yil 26 yanvardan I.B tomonidan onlayn ma'ruzalar va maslahatlar. Vikesseva 19:59 da (MMS) ijodkorlik, ijodiy va TRIZga oid yangi ishlanmalar haqida. Resurs bo'lmagan portalning ko'plab so'rovlariga ko'ra, sayt, 2014 yilning kuzidan boshlab veb-kunlar davomida Internet orqali eshittirish mavjud ozod ma'ruzalar I.L. Viksentev haqida T. Torner shaxsiyatlari / jamoalar va zamonaviy ijodiy usullar. Variantlar Onlayn ma'ruzalar:

1) Ma'ruza assisti - Evropada ijodiy texnologiyalar ma'lumotlar bazasi 58 000 materiallar;

2) Ushbu ma'lumotlar bazasi davomida to'plangan 41 yil va portal asosida davom etdi veb-sayt;

3) Portal ma'lumotlar bazasi saytini to'ldirish uchun I.L. Vikessev har kuni ishlamoqda 5-7 kg (kilogramm) ilmiy kitoblar;

4) taxminan 30-40% Onlayn lektsiyalarga ro'yxatdan o'tishda tinglovchilar tomonidan beriladigan savollarga javob beriladi;

5) Ma'ruza materialida hech qanday mistik va / yoki diniy yondoshuvlar, tinglovchilarga sotishga urinmaydi. bema'nilik.

6) video yozuvlarning bir qismi bilan onlayn ma'ruzalar bilan, siz topishingiz mumkin.

Sizning savollaringizga javoblar uchun Evropadagi ijodiy shaxslarning eng yirik ma'lumotlar bazalari - ularning xatolari va yutuqlari. Ehtimol, "HUB" ma'ruzasida to'liq vaqt va onlayn chiptalarni sotib olish.

• 45-kun to'liq vaqt Yubiley konferentsiyasi ijod strategiyasining sayti Sankt-Peterburgning markazida Nevskiy istiqbollari 2019 yil 21-dekabrda (shanba) istiqbollari bo'lib o'tadi.

  Ko'proq 100 video

"Romashka"Olti gulbargdan iborat bo'lib, ularning har biri ma'lum bir savolni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, oltita barglar oltita savol:

1. Oddiy savollar - Siz biron bir faktlarni chaqirish, ma'lum ma'lumotlarga ega bo'lishingiz kerak bo'lgan savollar: "Nima?", "Qaerda?", - Qanday qilib? ", - Qanday qilib?

2. Muayyan savollarni aniqlash. Odatda bunday savollar: «Siz shunday deb aytasizmi?! Agar men to'g'ri tushundim, agar men noto'g'ri bo'lishim mumkin, lekin menimcha, siz aytdingiz. .? " Ushbu masalalarning maqsadi, u aytilgan narsalarga nisbatan fikr-mulohazalar uchun o'quv imkoniyatlarini taqdim etishdir. Ba'zan ular xabarda etishmayotgan ma'lumotlarni olish uchun, ammo nazarda tutilgan.

3. Tasvir (tushuntirish) Savollar. Odatda "nima uchun?" So'zlardan boshlanadi va sababli munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan. "Nega daraxtlar sariq tushadi?" Agar bu savolga javob ma'lum bo'lsa, bu oddiy talqbuqiy "burilish" dan oddiy. Shunday qilib, mustaqillik elementi javobda Mustaqillik elementi mavjud bo'lganda, ushbu savolning bu turi.

4. Ijodiy savollar. Ko'pincha ushbu turdagi zarrachalar, odatiyliklar, taxminlar, bashorat qilish elementlari: "Agar ...", - deb o'ylaysiz, "nima bo'ladi?" Hikoyada ...? "

5. Hisoblangan savollar. Ushbu savollar ma'lum voqealar, hodisalar, faktlar uchun baholash mezonlarini aniqlashga qaratilgan. "Nega yaxshi narsa va yomon narsami?", "Bir saboq nimadan farq qiladi?", - Bosh qahramonning harakatiga qanday munosabatdasiz? " va hokazo.

6. Amaliy savollar. Ushbu turdagi savol nazariya va amaliyot o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan: "Qanday qilib murojaat qila olasiz ..." Nima bo'lishingiz mumkin ...? "," Oddiy hayotda qaerda his qilasiz ... ", - Hikoyaning hikoyasini qanday kiritgan bo'lar edingiz?

"Qo'ng'iroq" bosqichida talabalar savollarni ishlab chiqishadi va darslik materiallari yoki boshqa ma'lumot manbalaridan foydalangan holda ularga javob izlaydilar.

"Savollarning romashkasi" (yoki "pomomil gullash")
Amerikaning taniqli psixolog va o'qituvchilar Benjamin Blomiga asoslangan masalalar sektsiyalari zamonaviy ta'lim olamida juda mashhur. . Bizni nemisdan "gul" deb tarjima qilish mumkin, bu olimning nazariy inshootlarini yanada ko'proq ingl. Olingan "gul" biz "gulli gul" deb nomladik ..
Natijada biz Rossiyada "Bloomning hampemamile" deb nomlangan "pomomil muammolari" ni yaratdik. Shunday qilib, oltita paxtakor savollarning turidir.
1. majburlagan savollar - Siz biron bir faktlarni chaqirish, ma'lum ma'lumotlarni eslab qolishingiz va takrorlash uchun javobgar bo'lgan savollar. Ular ko'pincha an'anaviy nazorat shakllarida qo'llaniladi: kreditlar bo'yicha, sinovlarda, terminologik diktatsiyalarni amalga oshirishda va boshqalarni amalga oshirishda.
2. Siyosat savollari. Odatda: "Ya'ni," agar men buni to'g'ri tushungan bo'lsa, ",", "Men noto'g'ri bo'lishim mumkin, ammo menimcha, siz ..." Bularning maqsadi U insonning aytganlariga murojaat qilish uchun inson imkoniyatlarini taqdim etadigan masalalar. Ba'zan ular xabarda etishmayotgan ma'lumotlarni olish uchun, ammo nazarda tutilgan.
3. Tasvir (tushuntirish) savollari. Odatda: "Nima uchun?" Ba'zi holatlarda (yuqorida aytilgan), ular salbiy deb qabul qilishlari mumkin - oqlanish uchun majburlash sifatida. Boshqa hollarda, ular sababli munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan. "Nega daraxtlar neun sariq rangda?" Agar bu savolga javob ma'lum bo'lsa, bu oddiy talqbuqiy "burilish" dan oddiy. Shunday qilib, mustaqillik elsetiga javob berishda mustaqillikning ushbu turi "ishlaydi".
4. Nazariya savollari. Agar zarrachalar, konventsiya elementlari, taxminlar, taxminlar, prognoz, biz uni ijodiy deb ataymiz. "nima deb o'ylaysiz. Film uchastkasi yana qanday rivojlanadi? "
5. Amaliy savollar. Savol nazariya va amaliyot o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatishga qaratilgan. Oddiy hayotda siz fenomenni tomosha qilishingiz mumkin ...
6. Hisoblangan savollar. Savol mezonlarni aniqlashga qaratilgan, biron bir sabab yoki boshqa hodisa yomon yoki yaxshi

2018 yil 07 fevral.

Har bir kadrlar menejeri ochiq bo'sh ish o'rinlariga nomzodlarni qidirish va tanlashda uning sirlariga ega. Ba'zi ekspertlar stressli intervyularni o'tkazadilar, boshqalari esa intervyu bo'yicha nostandart savollarni berishga harakat qilishadi, kimdir "o'yin" uchrashuvlari o'tkaziladi. Ushbu texnikaning barchasi uning afzalliklari va afzalliklariga ega. Nomzod kelgusi uchrashuvning formatida oldindan bilish dargumondir, shuning uchun har qanday variantlarga tayyorgarlik ko'rish kerak. Ushbu maqolada nega ijodiy savollar intervyu bo'yicha beriladi va ularga qanday javob berish kerakligini aytamiz.

Nomzod uchun bunday savollar, agar ular nima uchun so'rashini tushunsangiz, qiziqarli. Ko'plab murojaat etuvchilar savollarni ahmoqona deb hisoblashadi va munosib javob topmaydilar. Keling, batafsilroq tafsilotlarni bilib olaylik.

1. Kechasi sizga nima bermaydi?

Bu savol sizning zaif tomonlaringizni aniqlashga qaratilgan. Shuning uchun siz uy-joy va kommunal xizmatlar bo'yicha begona kreditlar va to'lanmagan hisob-kitob haqida gapirmasligingiz kerak. E'tibor bering, yaqinlashib kelayotgan mas'uliyatli yig'ilish oldidan hayajonlanishdan tashqari, siz uxlash bilan bog'liq muammolarga duch kelmaysiz. Uyquning kunning muntazam bir qismidir, siz nafaqat sizning vaqtingizni qadrlaysiz, balki tana dam olish uchun ma'lum vaqt kerakligini va e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi.

2. Agar siz rangingiz bo'lsa, qanday qilib?

Bu savolga ajoyib javob "kamalak" bo'ladi. Har bir shaxsiyatning har bir turi ma'lum bir rang bilan tavsiflanadi va siz har bir turni mutaxassis sifatida ishlab chiqishingiz mumkin. Vaziyatlarga asoslanib, siz qizil, qora yoki yashil rangni tahlil qilasiz. Bu sizning moslashuvchanligingizga yordam berishni ko'rsatadi. Va bu sifat ishbilarmonlik muhitida juda qadrlanadi.

3. Qanday qilib stressni engillaysiz?

Vaqtingizni to'g'ri rejalashtirish qobiliyati stressli vaziyatlardan qochishga yordam beradi. Axir, siz professionalsiz va o'zingizning resurslaringizning eng ko'p qismini qanday amalga oshirishni bilasiz. Va kutilmagan holatlardan siz faol turmush tarzingizni, to'g'ri ovqatlanish va sog'lom uxlashni himoya qilasiz.

4. Sizning ishingizning eng muhim qismi nimada?

Barcha vazifalaringiz va majburiyatlaringizni ro'yxatga olishni boshlamang. Siz yollanuvchi ishingizning umumiy manzarasi bilan ta'minlashingiz va dalillarni keltiring, buning uchun bu siz uchun eng ustuvorligingiz uchun. Ushbu vazifalarni muvaffaqiyatli bajarishga yordam beradigan shaxsiy va professional fazilatlaringizni esga oling.

5. O'zingizning iste'dodlaringiz haqida bizga xabar bering va ularni qanday rivojlantirasiz?

E'tibor bering, sizga yordam beradigan fazilatlar haqida gapirishingiz kerak. Ishontirish uchun o'zing ko'rsatgan hayotdan ba'zi misollar keltiring. Siz boshlagan taraqqiyot misollariga alohida e'tibor bering, bunga erishgan va rahmat, ular muvaffaqiyatga erishdilar.

6. Ushbu tutqichni menga soting.

Savdo sohasida ishlashni da'vo qiladigan nomzodlar tomonidan so'ralgan tez-tez savol tug'iladi. Ishga qabul qiluvchi sizning kommunikatsiya qobiliyatingiz va sotuvchining mahoratingizni baholaydi. Bu borada ko'plab narsa bor, bu erda ko'proq ma'lumot olishingiz mumkin.

7. Tasavvur qiling, bir yilda bizning kompaniyamiz katta muvaffaqiyatga erishdi. Sizningcha, bu sizning hissangiz qanday bo'ladi?

Javob, bu savol siz bilan tanishganingizcha, siz ushbu sohadagi ishlarning ushbu sohadagi ishlarining xususiyatlarini va mehnat mexanizmida rolingizni yaxshi bilasiz. Ariza beruvchi nafaqat kelgusi yilning barcha yilgi barcha davrida ishlashga tayyorligini ko'rsatishi, balki tashkilotning rivojlanish istiqbollarini ham tushunadi.

8. Hayotdagi eng yaxshi davringiz haqida bizga xabar bering.

Bu savol yollanuvchiga arizachining mohiyatini, intellektual rivojlanish va professionallik darajasini tushunishga yordam beradi. Shundan so'ng, u kompaniyaning kompaniyasida va jamoadagi rolingizni, shuningdek sizning ish potentsialingizni belgilashi mumkin.

9. Kompaniyamizda muvaffaqiyatli ish bilan ta'minlash bilan, boshqa ish beruvchilar sizga qiziqtirasiz?

Bu savolga javob, nomzodning qadriyatlarini aniqlash, u moddiy foyda yoki ish joyida u uchun muhimroq bo'lganligini aniqlashdir. Javobingizni oldindan o'ylab ko'ring. Maslahat: eng katta juda ta'sirli yollashda moddiy motivatsiya. Eng kichik imkoniyatga ega bo'lgan ishchilarga kim muhtoj bo'lganidan keyin jamoani ko'proq qoldiring.

Ehtiyot bo'lish uchun misol, odam uchun va professional sifatida intizorlik bilan shug'ullanayotganingizni ko'rsatadi. Nomzod o'zini va uning rivojlanishini qanday tahlil qilishi mumkin.

11. Siz nima qilishni yoqtirmaysiz?

Hiyla-nayrang, javob berishga arziydigan javob. Mukammal dunyoda barcha xodimlar o'z vazifalarini sanashadi. Biroq, unday emas. Va eng kichik zavq keltiradigan vazifalar mavjud. Va bu haqiqat inkor etishga arzimaydi. Sizning kasbiy faoliyatingiz va vazifalaringizga kuchli ta'sir ko'rsatmaydigan omillarga e'tibor berish muhimdir. Agar savdo menejeriga murojaat qilsangiz, siz odamlar bilan muloqot qilishni yoqtirmaysiz, siz ish taklifini amalga oshirishingiz mumkin emas.

12. Siz o'zingizni qanday hayvonlar uyushtirasiz?

Hayvonning tavsifi va kelajakdagi pozitsiyaning o'ziga xos xususiyatlari bir-biriga mos kelishi kerak. Panda yoki Slots javoblarning eng yaxshi variantlari emas. Ammo, masalan, ertalab ajoyib misolda, ular xotirjamlik bilan suzishadi va kerakli narsalarni olish uchun qasddan sho'ng'ish.

Salbiy savollar.

Suhbat davomida siz ba'zi nomzodlarning o'lik tomoniga qo'ygan "salbiy muammolar" ni so'rashingiz mumkin. Va ular ham tayyor bo'lishlari kerak.

13. Sizni yollamasligingning sabablarini ayting.

"Nega sizni yollashimiz kerak?" - degan savolning teskari tomoni. Bu savol yollanuvchiga sizning kamchiliklaringizdan qanday foydalanishingiz mumkinligini aytib beradi.

14. Ishingizda eng katta muvaffaqiyatsizligingiz haqida bizga xabar bering?

Har bir inson xato qiladi va bu normal holat. Hech narsa qilmaydigan adashmaydi. Va bu erda bo'lishdan oldin har qanday professional, yanglish va bir necha marta. Sizning muvaffaqiyatsizligingiz haqida gapirish (bir vaqtning o'zida hamma narsa haqida gapirish arzimaydi) bu borada qanday saboqlar va bu ish sizni o'stirishga va rivojlanishiga olib kelganliklari haqida gapiradi.

15. Ekstremal sharoitda ishlash, reaktsiyangiz?

Ushbu masala, yollash siz ortiqcha ish vaqtini yoki dam olish kunlari ishlashga tayyor ekanligingizni tushunishga harakat qiladi. Va keyin siz bunday shartlarga tayyor bo'lishingizni va nima uchun bunday savollar berasiz yoki nima uchun bunday savollar berasiz?