"Великото невидимо нещо е въздухът." Съвместни образователни и изследователски дейности с деца от подготвителната група
Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст , Конкурс "Презентация към урока"
Презентация към урока
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Цел на урока:да формират идеи на децата за въздуха и неговите свойства.
Цели на урока:
- допринасят за обогатяване и консолидиране на знанията на децата за свойствата на въздуха, разширяване на разбирането на децата за значението на въздуха в живота на хората, животните и растенията;
- развиват у децата способността да установяват причинно-следствени връзки въз основа на основен експеримент и да правят изводи;
- консолидират основни идеи за източниците на замърсяване на въздуха, значението на чистия въздух за нашето здраве, някои правила за екологична безопасност и развиват екологичното съзнание на децата;
- развиват умения за сътрудничество на децата чрез включване в различни дейности с деца и възрастни;
- да култивира култура на общуване, да активизира речевата дейност на децата.
Прогрес на урока
- Момчета, слушайте внимателно и познайте гатанката:
Нуждаем се от него, за да диша
Да надуеш балона.
С нас всеки час,
Но той е невидим за нас!
- Какво е това?
- Точно така, това е въздух. И днес ще говорим за въздуха като истински изследователи. За да направите това, ви каня в лабораторията.
Учителят показва картина (слайд 2)с образа на планетата Земя.
– Нашата планета Земя е заобиколена от всички страни от дебел слой въздух.
Тази удивителна обвивка се нарича атмосфера. Ако не беше това, всичко живо щеше да умре под палещите лъчи на Слънцето през деня, а през нощта щеше да умре от космически студ. Без въздух нашата планета Земя би била мъртва пустиня.
Където и да отидем, където и да отидем по море или по суша, има въздух.
- Кой от вас видя въздуха? И аз не го виждам в нашата лаборатория, но знам, че е тук. И сега ние ще се уверим в това заедно с вас.
НАБЛЮДЕНИЕ 1. Как да открием въздух.
– Въздухът се открива лесно, ако създадете неговото движение. Размахайте ветрилото пред лицето си. Как се почувствахте?
(Въздухът не се вижда, но се усеща върху кожата като лек бриз).
НАБЛЮДЕНИЕ 2 (с сашета)
– Освен това въздухът може да бъде „уловен“ в торба. Какво има в чантите ни? (въздух)
-Какъв е той? Виждаме ли го? Защо не го видим? (Въздухът е безцветен, прозрачен)
– На какво се е превърнала торбата, пълна с въздух? (еластичен)
– Различни меки предмети могат да се надуват (пълнят) с въздух. Чрез запълване на предмети въздухът става еластичен и безформените предмети придобиват форма. (Надуйте мека, безформена топка и оставете децата да я докоснат.) В какви предмети има въздух? (Топка, автомобилни гуми)
НАБЛЮДЕНИЕ 3. Експериментирайте със сламка.
- Как иначе можеш да видиш въздуха? Вземете от всеки човек по една сламка и духнете през нея в чаша вода. Какво излиза от водата с мехурчета?
Какви други мехурчета можеш да издухаш? (сапунена)
– Какво има вътре в сапунените мехури? (въздух)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Въздухът е навсякъде.
НАБЛЮДЕНИЕ 4. Във всички предмети има въздух.
На масата на учителя има буркан с вода и малки предмети (камък, копче, гъба и др.)
– Има ли въздух в тези предмети? (отговорите на децата)
- Аз ще спусна тези предмети във водата, а вие внимателно наблюдавайте какво ще се случи? (предметите потъват (падат на дъното), докато от тях излизат мехурчета и се издигат нагоре)
– Мехурчетата са въздух, той е бил в предмета и е излязъл от него, когато обектът е паднал във водата. Въздушните мехурчета се издигнаха нагоре; въздухът е по-лек от водата.
НАБЛЮДЕНИЕ 5: Въздухът заема място.
– Имам чаша с лист хартия, прикрепен към дъното. Какво мислите, ако поставите чаша във вода, какво ще се случи с листото, ще се намокри или ще остане сухо?
Обръщайки чашата с главата надолу, бавно я спуснете във водата (чашата трябва да се държи права), докато докосне дъното. След това изваждаме чашата от водата. Защо листчето на дъното на чашата остана сухо?
(отговорите на децата)
- В чашата има въздух, той не позволи на водата да намокри листа, той не пусна водата в чашата.
Сега ще спусна чашата с листа във водата, но ще държа чашата леко наклонена. Какво се появява във водата? Виждат се въздушни мехурчета. Откъде са дошли? Въздухът напуска стъклото и водата заема неговото място. Какво стана с нашия лист хартия? Той се намокри. Водата измести въздуха от стъклото и зае неговото място, зае цялото пространство и намокри листчето.
И така, какво научихме за въздуха? (слайд 3)
- Въздухът е навсякъде.
- Той е прозрачен, безцветен, без вкус и мирис.
- По-лек от вода.
Той е прозрачен и невидим
Лек и безцветен газ.
С безтегловен шал
Обгръща ни.
ИГРА „ПОЗНАВАЙ ПО МИРИЗМАТА“
Самият въздух няма мирис, но може да носи миризми. По миризмата, която се носи от кухнята, се досещаме какво ястие е било приготвено там.
Затворете очи, стиснете носа си. Ще пренеса един предмет покрай теб, а ти се опитай да го познаеш по миризмата му. Управлявана?
(не, носът е затворен)
Отвори си носа. И сега? Миризмата се разпространява във въздуха, така че ние я усещаме, когато вдишваме въздуха.
ФИЗМИНУТКА. ДИХАТЕЛНИ УПРАЖНЕНИЯ.
Как диша човек? Поставете дланта си на гърдите си и усетете как се случва дишането ви?
Вдишване - вдишва добър въздух (кислород)
Издишване - издишва лош въздух (въглероден диоксид)
Човек диша през целия си живот, всяка секунда се нуждае от въздух за живот.
– Покрийте устата и носа си с ръка, за да не дишате. Какво почувствахте, какво преживяхте?
Човек може да живее
Без храна – 30 дни;
Без вода – 14 дни;
Без въздух - няколко минути. (слайд 4)
– Когато просто вдишваме и издишваме въздух, виждаме ли го?
Кога можем да видим въздуха, който издишваме? (през зимата излиза пара от устата).
Поехме дълбоко въздух
Дишаме лесно.
(бавно вдишване и издишване за 4 секунди)
Дишайте през едната ноздра
И мирът ще дойде при вас.
(продължително вдишване и издишване през едната ноздра, затворете другата ноздра с показалеца си)
Дълбоко дъх - ръцете нагоре,
Издишайте продължително – ръцете надолу през страните.
– Защо е важно човек да диша правилно? (За да не се разболеете)
При правилно дишане през носа въздухът в носа се затопля, изчиства се от примеси и навлиза в белите дробове.
Само чистият въздух е полезен за здравето. Учени – ЕКОЛОЗИ – следят за чистотата на въздуха на Земята. Те изучават как хората влияят на природата, какво могат да направят, за да намалят замърсяването на въздуха.
– Какво замърсява въздуха в живота ни? (слайд 5)
(дим от фабрики, пожари, изгорели газове, прах, цигарен дим...)
– Какво трябва да се направи, за да бъде въздухът чист?
(заводите и фабриките инсталират специални филтри за пречистване на въздуха, водните пътеки и тротоарите; засаждат дървета, храсти, цветя; проветряват помещенията, избърсват праха)
НАБЛЮДЕНИЕ 6.
– Знаете ли какво ще стане с въздуха, ако се нагрее?
Балон, поставен върху празна бутилка, се надува, когато бутилката се потопи в топла вода, и се издува, когато се потопи в студена вода.
Въздухът се нагрява, разширява се и напуска бутилката. Ето защо балонът се наду. Топлият въздух се издига.
– Къде използва човек това свойство на въздуха? (аеронавтика) (слайд 6)
НАБЛЮДЕНИЕ 7. Вятърът е движението на въздуха.
Включете вентилатора и оставете децата да усетят бриза.
Откъде дойде вятърът?
За какво е вентилатор? (при горещо време освежете въздуха)
- Какво е вятър? (движение на въздуха)
Не можем да видим вятъра, защото въздухът е прозрачен, но можем да гледаме как облаците се носят, листата на дърветата се люлеят, клоните на дърветата се люлеят)
– Човекът отдавна се е научил да използва свойствата на въздуха. Къде работи въздухът? (слайд 7)
РЕЗУЛТАТ ОТ УРОКА:
Какво научихте за въздуха днес? (слайд 8)
- Въздухът е част от природата. То е навсякъде около нас, ние го дишаме.
- Въздухът е невидим, прозрачен.
- Въздухът може да се движи.
- Въздухът няма миризма, но може да носи миризми, когато се движи.
- Въздухът се разширява при нагряване и се свива при охлаждане.
- Всички имаме нужда от въздух. Няма живот без него.
Кой от експериментите ви хареса най-много, за какво свойство на въздуха ни разказа?
Знаете ли, че въздухът има още едно невероятно свойство - можете да си играете с въздуха. Дори продават специални играчки за игра с въздух. (Вертящи колела, сапунени мехури, хвърчила...)
Днес научихме за свойствата на въздуха, като провеждахме опити и опити с въздух. Мисля, че ще разкажете на приятелите и родителите си за всичко интересно, което научихте днес в нашата лаборатория. И вашите майки и бащи ще могат да ви разкажат за други свойства на въздуха и да прочетат за „великия невидим човек“ в енциклопедиите.
Благодаря ви момчета за урока, беше много приятно и интересно да общувам с вас.
Литература:
- "Въздух" комп. Ю.И. Смирнов. – Санкт Петербург: Сова, 1998.
- Воронкевич О.А. „Добре дошли в екологията!“ – Санкт Петербург: Детство-Прес, 2007.
- Куликовская И.Е., Совгир Н.Н. „Детски експерименти“ - М.: Педагогическо дружество на Русия, 2005 г.
- Николаева С.Н. „Запознаване на предучилищна възраст с неживата природа. Управление на природата в детската градина" - М.: Педагогическо дружество на Русия, 2003 г.
- Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. „Развитие на речта и запознаване с външния свят в предучилищна образователна институция: Интегрирани класове. – М.: Т.Ц. Сфера, 2006.
- Паркър С., Оливър К. “Човекът и природата” (100 въпроса и отговора) / прев. от английски ММ. Жукова, С.А. Пилаева. – М.: ЗАО „Росмен-Прес“, 2006 г.
- „Научни отговори на детските защо.“ Опит и експерименти за деца от 5 до 9 години / Автор-съставител Зубкова Н.М. – Санкт Петербург: Реч, 2009.
- Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. „Експериментални дейности на деца от средна и старша предучилищна възраст: Методическо ръководство - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2009 г.
Проект „Въздухът е невидим“.
MKOU средно училище Pudozhgorsky
Участници в проекта:
Ученици от старша смесена възрастова група (4-5 години)
Педагози;
родители
Продължителност: 2 седмици
Вид на проекта: информационно-изследователски
Образователна област : Познание. Свят на природата. Безопасност
Цел на проекта:
Цели на проекта:
Проблеми, разрешени по време на проекта:
Защо няма живот без въздух?
Защо въздухът се нарича невидим?
Как можете да видите или докоснете въздуха?
Какво е вятър?
Какъв е вятърът?
Как вятърът може да навреди или да помогне на хората?
Очакван резултат:
Учениците ще имат разбиране за свойствата на въздуха; ще могат да говорят за ползите, които въздухът носи за растенията и животните за хората и ще придобият знания, че въздухът трябва да се пази от замърсяване.
Предишна работа:
Разглеждане на илюстрации, разговори, четене на художествена литература, надуване на балони, сапунени мехури, наблюдение на вятъра, парата.
Организация на проекта:
Етап 1. Подготвителен
Постановка на проблема, определяне на целите и задачите на изследователската работа.
Играейки в група със сапунени мехури и надувайки балони за празника, децата се заинтересуваха защо се надуват балоните и сапунените мехури. Какво помага да ги надуете? Как се случва всичко това? Децата бяха изненадани какво общо има въздухът и как той помага за правенето на сапунени мехури. Тогава учителката започнала да надува балона и когато го надула, попитала: „Защо балонът е надут? Какво надуваме там...“ По време на размисъл и разговор децата идентифицираха проблема: „Какво е въздух?“ "От къде идва?"
В съответствие с проблема децата, заедно с учителя, поставят задачи за по-нататъшно изследване на проблема:
1) Научете колкото е възможно повече за въздуха.
2) Провеждайте експерименти с въздух.
Подбор на нагледни учебни помагала и демонстрационни материали
Създаване на техническа база за детско експериментиране:
Основно оборудване: съдове за игра с вода с различен обем и форма;
естествени материали: камъчета, пясък, рециклирани материали: парчета кожа, балони, чанти
Работа с родители :
Разпитване.
Дизайн на папки - слайдове, папки - миди. Подбор на художествено слово, гатанки.
Изложба на рисунки.
Индивидуални разговори.
Оформяне на родителски кът, публикуване на статии, консултации, препоръки по темата на проекта
Етап 2
Организация на изследванията в рамките на проекта.
1. Образователни дейности
2. Наблюдения.
4. Опит и експерименти.
Дизайн на изложбата с рисунки „Невидим въздух“
Етап 3
Представяне на резултатите от изследването. 1) Изготвяне на картотека на занимателни опити и опити с въздух
2) Творческа презентация с участието на деца „Експерименти с въздух“.
3) Открит урок „Какво знаем за въздуха“.
Стихове за въздуха и вятъра
- Физкултурна минута:
- маршируване на място размахваме ръце над главите си "плаващи" движения ръце в триъгълник над главата ръкуваме се пред нас ръце на кръста, огъване настрани включете на място
Той е прозрачен и невидим, Лек и безцветен газ. С безтегловен шал Обгръща ни. Той е в гората - гъст, ароматен, Като лечебна инфузия, Ухае на смолиста свежест, Мирише на дъб и бор. През лятото е топло, Духа студено през зимата, Когато скрежът лежеше върху стъклото Пищни бели ресни. Ние не го забелязваме Не говорим за него. Просто го вдишваме - Не можем да го заобиколим!
- Преминава през носа в гърдите
И той се връща
Той е невидим и все пак
Не можем да живеем без него (въздух)
- Толкова голям, че заема целия свят
- Толкова малък, че въздухът може да влезе във всяка пукнатина
- Обикаля полето, Пее и подсвирква Чупи дървета Навежда се към земята. (Вятър).
- 1) Размаха ръкави и огъна дърветата. (Вятър)
- 2) Не звяр, а вой. (Вятър)
- 3) Без крила, лети навсякъде (Вятър)
- 4) Често лети наоколо, счупил е много дървета, но никой никъде не го е виждал или държал. (Вятър)
5) Ще залюлея брезата, ще те бутна, ще те нападна, ще подсвирна. Кой съм аз? Можете ли да познаете? (Вятър)
- 6) Бяга без крака, лети без крила. (Вятър)
Експерименти с въздух
Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете в буркана. Насочете вниманието на децата към факта, че стъклото трябва да се държи много хоризонтално.
Заключение: в чашата има въздух, не пропуска вода.
Какво се появява във водата? (Виждат се въздушни мехурчета).
Заключение:
Децата са помолени да поставят сламка в купа с вода и да духат в нея. Какво става? (Оказва се, че е буря).
Извод: Въздухът е вътре в нас. Духаме в тръбата и той излиза. Но за да духаме повече, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръбата и получаваме мехурчета.
Децата са поканени да духат на въртящото се колело. Издишаният въздух удря лопатките и започва да ги върти. Вдишваш и издишваш, въздухът се раздвижи и се превърна в бриз. Това означава, че когато въздухът се движи, той произвежда вятър. Бризът, създаден от въздушния поток от гърдите, накара перките на грамофона да се въртят.
Заключение: Въздухът може да движи предмети.
Експеримент 5. „Къде е скрит въздухът? »
Оборудване:найлонови торбички, клечки за зъби.
Кажи ми, виждаш ли въздуха около нас? (не, не виждаме)
И така, какъв въздух е? (невидим) .
Да хванем малко въздух.
Вземете найлонови торбички от масата и се опитайте да хванете въздуха.
Завъртете чантите.
Какво стана с пакетите? (издуха се, оформиха се)
Опитайте да стиснете чантата. защо не работи (вътре има въздух)
Къде може да се използва това свойство на въздуха? (надуваем дюшек, спасителен пояс).
Нека заключим: Въздухът няма форма, той приема формата на предмета, който удря.
Сега погледнете ръката си през чантата. Виждате ли ръката? (виждаме) .
И така, какъв въздух е? (тя е прозрачна, безцветна, невидима).
Да проверим наистина ли има въздух вътре?
Вземете остра пръчка и внимателно пробийте торбата. Доближете го до лицето си и го натиснете с ръце.
Какво чувстваш? (съскане) .
Така излиза въздухът. Не го виждаме, но го усещаме.
Какво заключение можем да направим сега? Въздухът не се вижда, но се усеща.
Заключение: Въздухът е прозрачен, невидим, безцветен и няма форма.
Експеримент 6. „Как да видя въздух? »
Оборудване:
(движение на въздуха - бриз)
(Това е въздухът, който издишахме)
(Въздушни мехурчета се издигат нагоре)
Заключение:
- Оборудване:
- Какво става? Попада ли вода в чашата? Защо не?
- Децата са помолени отново да спуснат чашата в буркана с вода, но сега те са помолени да държат чашата не права, а леко да я наклонят.
- Какво се появява във водата? (Виждат се въздушни мехурчета) .
- Откъде са дошли? Въздухът напуска стъклото и водата заема неговото място.
- Заключение: Въздухът е прозрачен, невидим.
Експеримент 7. „Движение на въздуха“
Оборудване:
(дървета се люлеят, облаци тичат, въртящо се колело се върти, от устата излиза пара)
(фен)
(Усещаме движението на въздуха)
Заключение:
- Опит No3. "Въздухът е невидим"
- Оборудване:голям прозрачен съд с вода, стъкло, салфетка.
- На дъното на чашата трябва да закрепите хартиена салфетка. Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете в съд с вода.
- Насочете вниманието на децата към факта, че стъклото трябва да се държи много хоризонтално. Те извадиха чашата от водата и докоснаха салфетката, тя се оказа суха.
- Какво става? Попада ли вода в чашата? Защо не?
- Това доказва, че в стъклото е имало въздух, което не позволява на водата да навлиза в стъклото. И тъй като няма вода, това означава, че тя не може да намокри салфетката.
- Децата са помолени отново да спуснат чашата в буркана с вода, но сега те са помолени да държат чашата не права, а леко да я наклонят.
- Какво се появява във водата? (Виждат се въздушни мехурчета) .
- Откъде са дошли? Въздухът напуска стъклото и водата заема неговото място.
- Заключение: Въздухът е прозрачен, невидим.
Експеримент 8. „Въздухът има ли тегло? »
Оборудване: може да се замени с пръчка с дължина около 60 см. Прикрепете връв към средата и балони в краищата)
(Топката без въздух стана по-лека)
Заключение:
- Опит No3. "Въздухът е невидим"
- Оборудване:голям прозрачен съд с вода, стъкло, салфетка.
- На дъното на чашата трябва да закрепите хартиена салфетка. Обърнете чашата с главата надолу и бавно я спуснете в съд с вода.
- Насочете вниманието на децата към факта, че стъклото трябва да се държи много хоризонтално. Те извадиха чашата от водата и докоснаха салфетката, тя се оказа суха.
- Какво става? Попада ли вода в чашата? Защо не?
- Това доказва, че в стъклото е имало въздух, което не позволява на водата да навлиза в стъклото. И тъй като няма вода, това означава, че тя не може да намокри салфетката.
- Децата са помолени отново да спуснат чашата в буркана с вода, но сега те са помолени да държат чашата не права, а леко да я наклонят.
- Какво се появява във водата? (Виждат се въздушни мехурчета) .
- Откъде са дошли? Въздухът напуска стъклото и водата заема неговото място.
- Заключение: Въздухът е прозрачен, невидим.
Опит 9.
"Мистериозни мехурчета"
Задача - Оборудване -
Опит 10
„Издухване на сапунени мехури“.
Задача - Оборудване -
Опит 11.
"Боен кораб".
Задача - Оборудване -
Експериментирайте с въздух №6.
Учителят пита децата коя играчка познават добре, в която има много въздух. Тази играчка е кръгла, може да скача, да се търкаля и да се хвърля. Но ако в него се появи дупка, дори и много малка, тогава въздухът ще излезе от него и няма да може да скочи. (Слушат се отговорите на децата, раздават се топки). Децата са помолени да почукат на пода първо с изпусната топка, след това с обикновена. има ли разлика Каква е причината едната топка да отскача лесно от пода, а другата едва?
Извод: колкото повече въздух има в топката, толкова по-добре отскача.
Въздушен експеримент №7
Експериментирайте с въздух №10.
Експериментирайте с въздух №11.
Експериментирайте с въздух №12.
Планиране на наблюдения с деца от средната група, за да се запознаят с въздуха.
Сезон
Наблюдения
ЕСЕН
1. Въздухът в началото на есента: хладен, прозрачен.
2. Наблюдение на облаци при ветровито и тихо време. Защо облаците плават? Обърнете внимание дали облаците са високи или ниски. Дайте представа за купести (като купчини памучна вата) и перести (като пера - леки, полупрозрачни) облаци.
ЗИМА
1. Въздухът в облачен (студен и влажен) и в ясен ден (сух, „щипе” по носа и бузите).
2. Наблюдения на дима: при влажно, ветровито време димът се разпространява; при мразовито време има колона дим.
3. Наблюдения на навяващ сняг. Обяснете какво представлява.
ПРОЛЕТ
1. Пролетен вятър: чист, свеж, топъл.
2. Гледайте как вятърът кара вълни през локвите. Защо има вълни?
ЛЯТО
1. Наблюдение на вятъра: топъл, лек, хладен. Ако върховете на дърветата се огъват и клоните се люлеят, вятърът е силен и поривист. Ако листата леко се люлеят, вятърът е слаб. Вижте как преди гръмотевична буря силен вятър вдига и завихря прах.
2. Гледане на гръмотевична буря. Обяснете, че колкото по-малко е времето между светкавицата и гръмотевицата, толкова по-бързо ще започне дъждът.
3. Сравнение на облаци и облаци.
Експерименти с въздух за деца
- Въздухът е нежно син,
- Дишайте лесно и до насита. Понякога забравяме -
- Въздухът ни е даден под наем,
- Той е единственият сред всички земляни,
- За да триумфира животът,
- Трябва да пазим въздуха.
- Погрижете се за вашата планета
- Все пак няма друг на света!
- Нуждаем се от него, за да диша
- Да надуеш балона
- С нас на всеки час
- Но ние не го виждаме. Какво е това? (въздух)
- 1. Не се знае къде живее, ще се спусне и ще огъне дърветата. Когато подсвирне, има тръпки в реката, Пакости, но ти няма да спреш.
- 2. Без ръце, без крака, Но той отваря портата.
- 3. Тичаше по пътеката на поляната - Маковете клюмнаха с глави. Тичаше по синята река - реката стана шарена.
- 4. Чупи клони - вдига прах. Чувате го, но не го виждате.
- Внимателно вятърът излезе от портата; Той почука на прозореца и хукна по покрива. Поиграх си малко с клоните на череша и се скарах на врабчетата на моите познати за нещо. И весело разперил младите си крила, той полетя нанякъде препускайки с прахта.
Правила за работа с различни материали: С вода:
- При завършване на работата:
Около нас в група, на улицата, у дома винаги има въздух ; Ако започнем да надуваме балона, въздухът ще запълни цялото предвидено пространство.
По време на изпълнението на проекта на децата ще бъдат зададени следните въпроси: „За какво е въздух?, Какво е въздух?“
Очаквани отговори като този:
- „Въздухът помага на корабите да плават“
- „Въздухът е силен вятър, той помага да се хвърлят листа от дървета през есента...“
- „Дори когато духа силен вятър, казват, че е ураган...“
- „Вятърът вълнува морето и ние обичаме да плуваме във вълните...“ (и много други)
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
За въздуха Светът около нас 2 клас
Какво не може да се припише на природата?
На какви групи могат да бъдат разделени тези елементи? Жива природа Нежива природа
Какви обекти са живата природа?
Какви предмети се считат за неодушевени?
Съставете дума по първите букви от имената на предметите. Въздух
Може да е топло през лятото, духа студено през зимата, когато скрежът боядисва стъклата и лежи като граница върху тях, ние не говорим за това. Просто го вдишваме - имаме нужда от него! Това е прозрачен, невидим, лек и безцветен газ. Загръща ни с безтегловен шал. В гората е - гъста, благоуханна, Мирише на смолиста свежест, Мирише на дъб и бор.
Експеримент 1. Размахайте длани близо до лицето си. Усещаме лек бриз - това е движение на въздуха.
Експеримент 2. Вземете празна прозрачна пластмасова бутилка и проверете дали там наистина няма нищо. Ако поставим бутилка във вода, ще видим, че от гърлото излизат мехурчета. Тази вода измества въздуха от бутилката. Повечето обекти, които изглеждат празни, всъщност са пълни с въздух.
Въздухът е смес от различни газове. въглероден диоксид 1% кислород 21% азот 78%
Кой газ е най-важен във въздуха? Когато живите същества дишат, те абсорбират кислород от въздуха и отделят въглероден диоксид.
Опит 3. Да надуем балон. Сега нека вдишаме въздуха от него. Да издишаме. Да дишаме отново. Става все по-трудно да се вдишва. Защо? „Хванахме“ целия въздух от балона. Ако сега имаше мишка в топката, тя щеше да се задуши. - Защо проветряваме стаята?
Всичко живо би се задушило отдавна, ако не бяха растенията. И гигантският дъб, и стръкът трева, и малките водорасли лакомо улавят въглеродния диоксид; растенията се нуждаят от него за хранене. И връщат кислорода във въздуха. Гори, ливади, полета, паркове, градини - всички растения на Земята ни дават животворен кислород вместо въглероден диоксид. Колкото повече зеленина има, толкова по-чист е въздухът.
Анна Ширкова
Експериментална дейност на по-големи деца в предучилищна възраст по темата: „Свойства на въздуха“, използвайки електронни образователни ресурси.
Експериментални дейности на по-големи предучилищни деца по темата"Свойства на въздуха„С с помощта на ESM.
Мишена: експерименталенученето е да се създадат условия, при които деца:
Самостоятелно и с желание придобиват липсващи знания от различни източници;
Научете се да използвате придобитите знания за решаване на когнитивни и практически проблеми;
Придобийте комуникативни умения чрез работа в различни групи;
Развийте изследователски умения (способност за идентифициране на проблеми, събиране на информация, наблюдение, провеждане експеримент, анализ, изграждане на хипотези, обобщение);
Развийте системно мислене.
Задачи:
Затвърдете знанията на децата за свойства на въздуха:
Активирайте и обогатете речника на децата със съществителни, прилагателни и глаголи тема;
Развийте умения за наблюдение, способност за правене на заключения, анализиране; да култивира у децата познавателен интерес, способността да виждат невероятни неща в света около тях;
Възпитаване на екологична култура;
Култивирайте точността при работа.
Децата вече са запознати с метода на изследване, то етапи: мисли за себе си; попитайте друг човек; погледнете в книгите; погледнете в интернет; наблюдавам; поведение, ръководене експеримент. Запознати сме и с метода за записване на резултатите от изследванията - пиктограми. Последователност спазени експериментални дейности. Беше избрана тема за изследване.
Използване на ESM:
За допълнителна мотивация при избора на тема беше показана презентация« Въздух» . Децата се заинтересуваха от проблема с чистотата въздух и неговите свойства.
Етапи на изследване – помислете сами; попитайте друг човек; погледнете в книгите; погледнете в интернет са преминали. По-долу е по-подробна част експериментални дейности на по-големи предучилищни деца"Свойства на въздуха“ – наблюдение и експеримент.
Ход на експерименталните дейности
1. « Въздухът съществува!»
Педагог: Намачкайте лист хартия и го пъхнете в пластмасова чаша, за да не падне, когато чашата се обърне. Потопете чашата изцяло под вода, като я държите с отвора надолу. Извадете чашата. Проверете дали хартията в него е мокра? Хартията в чашата остава суха.
Водата не може да напълни обърната чаша, защото тя вече е пълна въздух. "празен"чашата е пълна въздух. Въздух - газ. Няма размер и форма, но може да запълни всяко пространство.
Заключение: Въздухът съществува!
2. « Въздухът е невидим»
Педагог: Момчета, оставете го дланвърху гърдите и усетете как гръдният кош се издига при вдишване и пада при издишване. Влиза и излиза въздухкоито дишаме.
Предложение за деца покрийте устата и носа си с длани, брои на глас колко е часът (в условни единици)може да не могат да дишат. Въздухът е навсякъде: и в групата, и у нас, и на улицата просто не го виждаме, но знаем, че винаги е около нас. Никой не вижда въздуха, затова се казва "невидим".
Заключение: Човек има нужда въздух, До живот. Въздухът е безцветен, прозрачен (всичко се вижда през него).
3. « Въздухът няма вкус»
Насърчавайте децата да дишат през устата си въздух. Можете ли да го вкусите въздух?
Заключение: Въздухът е безвкусен.
4. « Въздухът няма мирис»
Насърчавайте децата да дишат през носа въздух. След това вземете лимон, чесън, одеколон и поканете децата да се редуват, опитвайки се да помиришат миризмите, които се разпространяват в стаята.
Заключение: Чисто въздухТой няма собствена миризма, но може да предава миризми.
5. „Ние дишаме въздух»
Педагог: Вземете чаши с вода и сламки за коктейл и издишайте въздухпрез сламка във водата. В чашата ще се появят мехурчета въздух. Излиза въздух от дробовете ни. Колкото повече въздух, толкова повече мехурчета.
Заключение: Ние дишаме въздух.
6. "Смешни балончета"
Педагог: Вземете празна пластмасова бутилка и помолете да я поставите в купа с вода. Бутилките започват да излизат от гърлото и да се издигат нагоре въздушни мехурчета.
Заключение: Бутилката не е празна - съдържа въздух. Въздухна повърхността се издигат мехурчета, защото въздухът е по-лек от водата.
7. "Обучени стафиди"
Педагог: Налейте газирана вода или лимонада в чаша и сложете в нея няколко стафиди - нека са рибки. Рибата ще падне на дъното. Сега направете пропуските ръце: „Crible, crable, бум! Акценти - вие плувате!.
И пред очите на възхитените деца ще започнат да изплуват акцентите. Вярно ли е, че стафидите са станали риба? Да, разбира се, че не.
В началото стафидите потъват, защото са по-тежки от водата, след това мехурчетата въздух от лимонада(изглеждат като малки Балони) стафиди полепват и изплуват на повърхността.
Заключение: Въздухът е по-лек от водата, Ето защо въздухмехурчета и извадете стафидите на повърхността.
8. „Хайде да се хванем въздух»
Педагог: Вземете найлоновите торбички и им помогнете да ги хванат с вълнуващо движение въздух и затворете чантата. Чантите стават като възглавници.
Заключение: Въздухът не е"невидим". Вижда се затворен в черупка.
9. „Има ли тежест? въздух?»
Педагог: Имам кантар, на който можем да теглим въздух(направете три дупки в линийката (минимум 30 см дължина)две по краищата и една точно в центъра. Завържете единия край на кабела към централния отвор, а другия, например, към облегалката на стол).
Нека го направим голям въздухтопка и я завържете към една от дупките на края на владетеля. Към втория отвор завържете буркан или кутия. Поставете малко пясък или ориз в буркан, за да балансирате балон. Да позволим въздухизлизайте от топката малко по малко (залепете парче лента към топката и я пробийте с игла). Балансът е нарушен, бурканът с товара пада.
Заключение: Кога въздухът излиза от балона, топката става по-лека. Следователно - въздухът има тегло.
10. "Жива змия"
Педагог: Погледнете змията (кръг, изрязан на спирала и окачен на конец). Вижте как змията се върти над горящата свещ. Змията се върти, но не слиза. Нека прокараме ръката си върху пламъка, за да определим какво въздухът над свещта е по-топъл.
Заключение: Топло въздух, издигайки се, не позволява на змията да падне. Въздухсе движи и кара хартиената спирала да се върти.
11. « Въздухът се движи»
Педагог: Да направим ветрило от хартия и да размахаме ветрилото близо до лицето си. Вентилаторът се движи и сякаш подтиква въздух. Въздухсъщо започва да се движи и усещаме лек бриз.
Заключение: Вятърът е движение въздух.
12. „Компресирана и гладка бутилка“
Педагог: Вземете празна пластмасова бутилка и я затворете плътно с капак. Бутилката е с равна форма. Поставете бутилката във фризера и я извадете след 30 минути. Бутилката промени формата си, сви се.
Заключение: Студ въздухът е компресиран.
13. „Възможно ли е компресиране въздух»
Педагог: Вземете спринцовка без игла и изтеглете в нея въздух. Затворете дупката с пръст и натиснете силно буталото. Отначало ще бъде трудно за буталото да се движи, а след това ще спре напълно. И пръстът, покриващ дупката, ще изпита силен натиск.
Сега, продължавайки да затваряте дупката, освободете буталото, то ще се върне в първоначалното си положение.
Заключение: Въздухът може да бъде компресиран, – буталото прави това. Компресията увеличава налягането въздух и на пръста, и върху буталото. Но компресиран въздухсе стреми да се разшири, тоест да се върне в първоначалното си положение.
14. « Въздухът натиска водата»
Педагог: Вземете спринцовка без игла, изтеглете малко в нея въздух, и след това изтеглете вода.
Да натиснем буталото (не забравяйте да замените контейнера). Буталото започва да натиска въздух, което от своя страна оказва натиск върху водата в спринцовката и водата изтича от спринцовката.
Заключение: Въздухсе стреми да запази първоначалното си положение, поради което измества водата от спринцовката.
15. "ракетна топка"
Педагог: Да изневерим балони и ги пуснете. Обърнете внимание на траекторията и продължителността на полета на топките. Помогнете на децата да направят извода, че за да може топката да лети по-дълго, трябва да я надуете повече.
Въздух, излизайки от топката, я кара да се движи в обратна посока. Кажете ми, че същият принцип използванив реактивни двигатели.
Заключение: Въздух, излизайки от топката, я кара да се движи в обратна посока, същият принцип използванив реактивни двигатели.
16."Свещ в чаша"
Педагог: Как можете да загасите свещ (пламък, без да докосвате свещта или пламъка и без да го духате. Нека го направим заедно с децата следното: запалете свещ, покрийте я с буркан и гледайте, докато свещта изгасне.
Нека доведем децата до заключението, че горенето изисква кислород.
Заключение: Когато подаването на кислород към огъня е възпрепятствано, огънят изгасва. хора използванеТова е за гасене на огън при пожари.
деца: Въздух, той е специален обект,
Не можете да го пипате с ръце.
Да го видиш с очите си
Веднага духнаха в тръбите.
Тогава за радост на децата
Надухме балоните.
Цялата тази работа, така да се каже.
Нарече го умна дума "опит".
Цялата получена информация беше анализирана и обобщена. Помогнете на младите изследователи да обобщят получените данни. Това е трудна задача за децата. Но в същото време трябва да се разбере, че с този материал, като никой друг, е възможно да се развие мисленето, творческите способности и речта на детето.
След обобщаване на информацията двама изследователи доброволци се редуваха да се допълват и направиха доклад.
Въз основа на резултатите от защитата насърчавайте не само ораторите, но и тези, които са поискали "умен", интересни въпроси.
Материал:
Презентация « Въздух» .
Папка на младия учен.
Детски енциклопедии. .
Пластмасова бутилка, пластмасови чаши, хартиени салфетки, сламки за коктейли, газирана вода, стафиди, зърнени храни, найлонови торбички, сапунени мехурчета, домашни везни, спринцовка (без игла, стъклен буркан с плътен капак,
Балони, леген с вода, игла ( използванисамо в присъствието на възрастен, свещ (използванисамо в присъствието на възрастен).
Малки парчета хартия, цветни моливи.
Шапка на учен, мантия - пелерина.
Наталия Тюменева
Презентация „Експерименти с въздух в подготвителната група“
Децата са големи чудеса и знаещи. Интересуват се от всичко и навсякъде. Рано или късно детето ще попита: "Какво е това?" въздух?"
Как да обясним на дете какво е въздух? Детето не го вижда, не може да го докосне с ръце. Но с примери можете да му покажете това въздухът е нещо истинско, неговите свойства са лесни за разглеждане и използване.
Мишена: развиват познавателна активност в процеса на експериментиране; разширяване на знанията за въздух, възпитаване на интерес към изследователската дейност.
Задачи:
Обобщете и изяснете придобитите преди това знания за свойствата въздухи начини за откриването му;
Развитие на детската познавателна активност, инициативност, способност за установяване на причинно-следствени връзки въз основа на основен експеримент и правене на изводи;
Разширете и активирайте речника на децата;
Насърчаване на генерирането на хипотези;
Развийте способността самостоятелно да правите заключения въз основа на практически опит опит;
Култивирайте предпазливост при работа с вода;
Развийте умствени качества (усещане, възприятие, памет, внимание, реч, умствени операции, познавателни интереси, наблюдателност, визуално-ефективно и вербално-логическо мислене;
Развивайте умения за слушане, управлявайте поведението си и работете в екип.
Култивирайте интерес към живота около вас и любопитство.
Публикации по темата:
Презентация „Малки изследователи” (експерименти и преживявания)Фоторепортаж за изследователски проект в старша група на предучилищна образователна институция. Винаги съм мразил ролята на външен наблюдател. Какво съм аз, ако аз?
„Опити и преживявания с вода и въздух“. Експериментирането в старшата група, както във всички останали, трябва да бъде организирано качествено.
Обобщение на GCD в старшата група „Amazing Air“ (експерименти с въздух)Цел: разширяване на знанията на децата за свойствата на въздуха Цели: Образователни: 1. Продължете да формирате представа за въздуха и неговите свойства;
„Въздухът около нас“ Програмно съдържание: 1. Разширете знанията на децата за въздуха, неговите свойства, роля. Представете се на този природен феномен.
Бележки за урока за подготвителната група „Какво е въздух? Експерименти с въздух"Тема: „Какво е въздух? Експерименти с въздух"Цел: формиране на идеи на децата за въздуха и неговите свойства. Цели: образователни: 1.
Водата, подобно на пясъка, е най-мистериозният материал, който примамва. Всички деца на планетата обичат да играят с вода. Обичат да се плискат във водата.
Презентация „Опити с вода. Дъгова вода"Интересни факти за водата Водата е най-познатото и просто вещество за нас. В същото време водата е изпълнена с много мистерии. Учените все още го правят.
Експериментални дейности в логопедичната подготвителна група за училище „Опити с вода, сняг и лед“Въведение: Хората, които са научили...наблюдения и експерименти придобиват способността сами да си задават въпроси и да получават фактически отговори на тях, намирайки себе си.
Зареждане...