“สิ่งที่มองไม่เห็นที่ยิ่งใหญ่คืออากาศ” กิจกรรมการศึกษาและวิจัยร่วมกับน้องๆ กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

ส่วน: ทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน , การแข่งขัน "การนำเสนอบทเรียน"

การนำเสนอสำหรับบทเรียน

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อสร้างแนวคิดให้เด็กๆ เกี่ยวกับอากาศและคุณสมบัติของอากาศ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• มีส่วนร่วมในการเสริมสร้างและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของอากาศในชีวิตของมนุษย์ สัตว์ และพืช
• พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในเด็กโดยอาศัยการทดลองขั้นพื้นฐานและสรุปผล
• รวบรวมแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับแหล่งที่มาของมลพิษทางอากาศ ความสำคัญของอากาศที่สะอาดต่อสุขภาพของเรา กฎเกณฑ์บางประการเกี่ยวกับความปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อม และพัฒนาจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก ๆ
• พัฒนาทักษะความร่วมมือของเด็กผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ กับเด็กและผู้ใหญ่
• เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารเพื่อเพิ่มกิจกรรมการพูดของเด็ก ๆ

ความคืบหน้าของบทเรียน

- พวกคุณฟังให้ดีและเดาปริศนา:

เราต้องการให้เขาหายใจ
เพื่อขยายบอลลูน
กับเราทุกชั่วโมง
แต่เขามองไม่เห็นเรา!

- นี่คืออะไร?

- ถูกต้องมันเป็นอากาศ และวันนี้เราจะมาพูดถึงเรื่องอากาศเหมือนนักวิทยาศาสตร์วิจัยตัวจริง เพื่อทำเช่นนี้ ฉันขอเชิญคุณไปที่ห้องปฏิบัติการ

ครูแสดงภาพ (สไลด์ 2)ด้วยภาพดาวเคราะห์โลก

– โลกของเรา โลกถูกล้อมรอบทุกด้านด้วยชั้นอากาศหนา

เปลือกที่น่าทึ่งนี้เรียกว่าชั้นบรรยากาศ หากไม่เป็นเช่นนั้น สิ่งมีชีวิตทั้งหมดก็จะตายภายใต้รังสีที่แผดเผาของดวงอาทิตย์ในตอนกลางวัน และในเวลากลางคืนพวกมันก็จะตายจากความหนาวเย็นของจักรวาล หากไม่มีอากาศ โลกของเราก็จะเป็นทะเลทรายที่ตายแล้ว

ไม่ว่าเราจะไปที่ไหน จะไปทางไหนทางทะเลหรือทางบก ก็มีอากาศ

- พวกคุณคนไหนเห็นอากาศ? ฉันไม่เห็นมันในห้องทดลองของเราเหมือนกัน แต่ฉันรู้ว่ามันอยู่ที่นี่ และตอนนี้เราจะตรวจสอบเรื่องนี้ร่วมกับคุณ

การสังเกต 1. วิธีตรวจจับอากาศ

– อากาศสามารถตรวจจับได้ง่ายหากคุณสร้างการเคลื่อนไหว โบกพัดลมต่อหน้าคุณ คุณรู้สึกอย่างไร?

(อากาศมองไม่เห็นแต่สัมผัสได้บนผิวเหมือนสายลมเบาๆ)

การสังเกตการณ์ 2 (พร้อมซอง)

– และยังสามารถ “ดักจับ” อากาศไว้ในถุงได้อีกด้วย อะไรอยู่ในกระเป๋าของเรา? (อากาศ)

-เขาชอบอะไร? เราเห็นเขาไหม? ทำไมเราไม่เห็นเขา? (อากาศไม่มีสีโปร่งใส)

– ถุงที่เต็มไปด้วยอากาศกลายเป็นอย่างไร? (ยืดหยุ่น)

– วัตถุอ่อนต่าง ๆ สามารถพอง (เติม) ด้วยอากาศได้ โดยการเติมวัตถุ อากาศจะยืดหยุ่น และวัตถุที่ไม่มีรูปร่างจะกลายเป็นรูปร่าง (พองลูกบอลที่อ่อนนุ่มและไม่มีรูปร่างแล้วให้เด็กๆ สัมผัสมัน) วัตถุใดมีอากาศอยู่ภายใน? (บอล,ยางรถยนต์)

การสังเกต 3. ทดลองด้วยฟาง

- คุณมองเห็นอากาศได้อย่างไร? หยิบหลอดให้แต่ละคนแล้วเป่าลงในแก้วน้ำ อะไรออกมาจากน้ำพร้อมฟอง?

คุณสามารถเป่าฟองสบู่อะไรได้อีก? (ลื่น)

- ฟองสบู่อยู่ข้างในคืออะไร? (อากาศ)

บทสรุป: อากาศมีอยู่ทั่วไป

การสังเกต 4. มีอากาศอยู่ในวัตถุทั้งหมด

บนโต๊ะครูมีขวดน้ำและสิ่งของเล็กๆ (หิน กระดุม ฟองน้ำ ฯลฯ)

– มีอากาศอยู่ในวัตถุเหล่านี้หรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

- ฉันจะหย่อนวัตถุเหล่านี้ลงไปในน้ำแล้วคุณจะสังเกตให้ดีว่าจะเกิดอะไรขึ้น? (วัตถุจม (ตกลงไปด้านล่าง) ในขณะที่ฟองสบู่ออกมาจากวัตถุแล้วลุกขึ้น)

– ฟองอากาศคืออากาศ มันอยู่ในวัตถุและออกมาจากมันเมื่อวัตถุตกลงไปในน้ำ ฟองอากาศลอยขึ้น อากาศเบากว่าน้ำ

การสังเกตการณ์ 5: อากาศกินพื้นที่

– ฉันมีแก้วที่มีกระดาษแผ่นหนึ่งติดอยู่ที่ด้านล่าง คุณคิดอย่างไรถ้าเอาแก้วใส่น้ำ จะเกิดอะไรขึ้นกับใบไม้ มันจะเปียกหรือยังคงแห้งอยู่?

พลิกกระจกคว่ำลง ช้าๆ หย่อนลงไปในน้ำ (ต้องจับแก้วให้ตรง) จนกระทั่งแตะก้นแก้ว จากนั้นเราก็นำแก้วออกจากน้ำ ทำไมกระดาษที่อยู่ก้นแก้วถึงยังแห้งอยู่?

(คำตอบของเด็ก)

- ในแก้วมีอากาศ เขาไม่ยอมให้น้ำทำให้ใบไม้เปียก เขาไม่ยอมให้น้ำเข้าแก้ว

ตอนนี้ฉันจะหย่อนแก้วโดยให้ใบไม้ลงไปในน้ำ แต่ฉันจะถือแก้วเอียงเล็กน้อย อะไรปรากฏในน้ำ? ฟองอากาศสามารถมองเห็นได้ พวกเขามาจากไหน? อากาศออกจากแก้วและน้ำเข้ามาแทนที่ เกิดอะไรขึ้นกับกระดาษของเรา? เขาเปียก น้ำไล่อากาศออกจากแก้วและเข้าแทนที่ กินพื้นที่ทั้งหมดและทำให้กระดาษเปียก

แล้วเราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับอากาศบ้าง? (สไลด์ 3)

• อากาศมีอยู่ทั่วไป
• มันโปร่งใส ไม่มีสี ไม่มีรส และไม่มีกลิ่น
• เบากว่าน้ำ

เขามีความโปร่งใสและมองไม่เห็น
ก๊าซเบาและไม่มีสี
ด้วยผ้าพันคอไร้น้ำหนัก
มันห่อหุ้มเรา

เกม "รู้ด้วยกลิ่น"

อากาศไม่มีกลิ่นแต่สามารถส่งกลิ่นได้ เมื่อได้กลิ่นที่ส่งมาจากห้องครัว เราก็เดาได้เลยว่าที่นั่นเตรียมอาหารจานอะไรไว้

หลับตา บีบจมูก ฉันจะถือสิ่งของผ่านคุณไป และคุณพยายามรับรู้มันด้วยกลิ่นของมัน จัดการ?

(ไม่ จมูกปิดอยู่)

เปิดจมูกของคุณ และตอนนี้? กลิ่นเดินทางผ่านอากาศ ดังนั้นเราจึงได้กลิ่นเมื่อเราสูดอากาศเข้าไป

นาทีทางกายภาพ การออกกำลังกายการหายใจ

คนเราหายใจได้อย่างไร? วางฝ่ามือบนหน้าอกแล้วรู้สึกว่าการหายใจของคุณเกิดขึ้นอย่างไร?

หายใจเข้า – สูดอากาศดี (ออกซิเจน)

หายใจออก – หายใจออกอากาศไม่ดี (คาร์บอนไดออกไซด์)

คนเราหายใจไปตลอดชีวิตเขาต้องการอากาศเพื่อชีวิตทุกวินาที

– ปิดปากและจมูกด้วยมือเพื่อไม่ให้หายใจ คุณเคยรู้สึกอย่างไร เคยเจออะไรมาบ้าง?

บุคคลสามารถมีชีวิตอยู่ได้

ไม่รวมอาหาร - 30 วัน;

ไม่มีน้ำ - 14 วัน;

ไม่มีอากาศ - ไม่กี่นาที (สไลด์ 4)

– เมื่อเราหายใจเข้าและหายใจออกเราเห็นหรือไม่?

เมื่อไหร่เราจะมองเห็นอากาศที่เราหายใจออก? (หน้าหนาวไอน้ำจะออกจากปาก)

เราหายใจเข้าลึกๆ
เราหายใจได้สะดวก
(หายใจเข้าและออกช้าๆ เป็นเวลา 4 วินาที)
หายใจผ่านรูจมูกข้างเดียว
และความสงบสุขจะมาหาคุณ
(หายใจเข้ายาวและหายใจออกทางรูจมูกข้างหนึ่ง จากนั้นปิดรูจมูกอีกข้างหนึ่งด้วยนิ้วชี้)

หายใจเข้าลึกๆ - ยกมือขึ้น
หายใจออกยาวๆ โดยเหยียดแขนลงไปด้านข้าง

– เหตุใดจึงสำคัญที่บุคคลจะต้องหายใจอย่างถูกต้อง? (เพื่อไม่ให้ป่วย)

เมื่อหายใจทางจมูกอย่างถูกต้อง อากาศในจมูกจะอุ่นขึ้น ขจัดสิ่งสกปรกและเข้าสู่ปอด

อากาศที่สะอาดเท่านั้นที่ดีต่อสุขภาพ นักวิทยาศาสตร์ - นักนิเวศวิทยา - ติดตามความสะอาดของอากาศบนโลก พวกเขาศึกษาว่าผู้คนมีอิทธิพลต่อธรรมชาติอย่างไร สิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้เพื่อลดมลพิษทางอากาศ

– อะไรทำให้อากาศเสียในชีวิตของเรา? (สไลด์ 5)

(ควันจากโรงงาน ไฟไหม้ ควันไอเสีย ฝุ่น ควันบุหรี่...)

– ควรทำอย่างไรเพื่อให้อากาศสะอาด?

(โรงงานและโรงงานติดตั้งเครื่องกรองพิเศษเพื่อฟอกอากาศ ทางเดินน้ำ และทางเท้า ปลูกต้นไม้ พุ่มไม้ ดอกไม้ ระบายอากาศในห้อง เช็ดฝุ่น)

การสังเกต 6.

– คุณรู้ไหมว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับอากาศถ้าคุณทำให้อากาศร้อนขึ้น?

บอลลูนที่วางอยู่บนขวดเปล่าจะพองตัวเมื่อแช่ขวดในน้ำอุ่น และจะพองตัวเมื่อแช่ในน้ำเย็น

อากาศจะร้อนขึ้น ขยายตัวและออกจากขวด นั่นเป็นสาเหตุที่ทำให้บอลลูนพองตัว อากาศอุ่นลอยขึ้น

– บุคคลใช้คุณสมบัติของอากาศนี้ที่ไหน? (การบิน) (สไลด์ 6)

การสังเกต 7. ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

เปิดพัดลมให้เด็กๆ สัมผัสถึงสายลม

ลมมาจากไหน?

แฟนมีไว้เพื่ออะไร? (ในช่วงอากาศร้อนทำให้อากาศสดชื่น)

- ลมคืออะไร? (การเคลื่อนที่ของอากาศ)

เรามองไม่เห็นลมเพราะอากาศโปร่งแต่เราสามารถเห็นเมฆลอย ใบไม้บนต้นไม้ไหว กิ่งก้านของต้นไม้ไหว)

– มนุษย์ได้เรียนรู้การใช้คุณสมบัติของอากาศมานานแล้ว อากาศทำงานที่ไหน? (สไลด์ 7)

ผลลัพธ์ของบทเรียน:

วันนี้คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับอากาศ? (สไลด์ 8)

• อากาศเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ มันอยู่ทุกที่รอบตัวเรา เราหายใจเข้าไป
• อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น โปร่งใส
• อากาศสามารถเคลื่อนที่ได้
• อากาศไม่มีกลิ่น แต่สามารถส่งกลิ่นได้เมื่อเคลื่อนไหว
• อากาศจะขยายตัวเมื่อถูกความร้อนและหดตัวเมื่อเย็นลง
• เราทุกคนต้องการอากาศ ไม่มีชีวิตหากไม่มีเขา

การทดลองใดที่คุณชอบมากที่สุด คุณสมบัติของอากาศบอกเราเกี่ยวกับอะไร

คุณรู้ไหมว่าอากาศมีคุณสมบัติที่น่าทึ่งอีกอย่างหนึ่ง คุณสามารถเล่นกับอากาศได้ พวกเขายังขายของเล่นพิเศษสำหรับเล่นทางอากาศด้วย (กังหัน ฟองสบู่ ว่าว...)

วันนี้เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศโดยทำการทดลองและทดลองกับอากาศ ฉันคิดว่าคุณจะบอกเพื่อนและผู้ปกครองเกี่ยวกับทุกสิ่งที่น่าสนใจที่คุณเรียนรู้ในวันนี้ในห้องปฏิบัติการของเรา และพ่อแม่ของคุณจะสามารถบอกคุณเกี่ยวกับคุณสมบัติอื่น ๆ ของอากาศ และอ่านเกี่ยวกับ "มนุษย์ล่องหนผู้ยิ่งใหญ่" ในสารานุกรม

ขอบคุณสำหรับบทเรียน การสื่อสารกับคุณเป็นเรื่องน่ายินดีและน่าสนใจมาก

วรรณกรรม:

1. คอมฯ "แอร์" ยูไอ สมีร์นอฟ. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: โซวา, 1998.
2. โวรอนเควิช โอ.เอ. “ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา!” – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-Press, 2007.
3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. “ การทดลองสำหรับเด็ก” - M.: Pedagogical Society of Russia, 2005
4. Nikolaeva S.N. “แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต การจัดการธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล" - M.: Pedagogical Society of Russia, 2003
5. Pavlenko I.N. , Rodyushkina N.G. “การพัฒนาคำพูดและความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ชั้นเรียนบูรณาการ – อ.: ต.ท. สเฟียร์, 2549.
6. Parker S., Oliver K. “มนุษย์กับธรรมชาติ” (100 คำถามและคำตอบ) / trans จากอังกฤษ มม. Zhukova, S.A. ไพลาเอวา. – อ.: ZAO “Rosmen-Press”, 2549.
7. "คำตอบทางวิทยาศาสตร์สำหรับคำถามของเด็ก" ประสบการณ์และการทดลองสำหรับเด็กอายุ 5 ถึง 9 ปี / ผู้แต่ง - คอมไพเลอร์ Zubkova N.M. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech, 2009.
8. Tugusheva G.P. , Chistyakova A.E. “ กิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางและระดับสูง: คู่มือระเบียบวิธี - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-Press, 2009

โครงการ “อากาศที่มองไม่เห็น”

MKOU โรงเรียนมัธยม Pudozhgorsky

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

นักเรียนกลุ่มอายุคละรุ่นอาวุโส (อายุ 4-5 ปี)

นักการศึกษา;

ผู้ปกครอง.

ระยะเวลา: 2 สัปดาห์

ประเภทโครงการ : ข้อมูลและการวิจัย

พื้นที่การศึกษา : ความรู้ความเข้าใจ โลกแห่งธรรมชาติ ความปลอดภัย

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ปัญหาที่ได้รับการแก้ไขในระหว่างโครงการ:

ทำไมชีวิตถึงไม่มีอากาศ?

ทำไมอากาศถึงถูกเรียกว่ามองไม่เห็น?

มองเห็นหรือสัมผัสอากาศได้อย่างไร?

ลมคืออะไร?

ลมเป็นอย่างไร?

ลมทำร้ายหรือช่วยเหลือผู้คนได้อย่างไร?

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

นักเรียนจะมีความเข้าใจเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ จะสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคุณประโยชน์ของอากาศที่มีต่อพืชและสัตว์สู่มนุษย์ และจะได้ความรู้ว่าอากาศจะต้องได้รับการปกป้องจากมลพิษ

งานก่อนหน้า:

ดูภาพประกอบ บทสนทนา อ่านนิยาย เป่าลูกโป่ง ฟองสบู่ ดูลม ไอน้ำ

องค์กรโครงการ:

ขั้นที่ 1 เตรียมการ

คำชี้แจงปัญหาการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานวิจัย

ในขณะที่เล่นเป็นกลุ่มโดยมีฟองสบู่และลูกโป่งพองในช่วงวันหยุด เด็กๆ เริ่มสนใจว่าเหตุใดลูกโป่งและฟองสบู่จึงพองตัว อะไรช่วยให้พวกเขาพองตัว? ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? เด็กๆ รู้สึกประหลาดใจว่าอากาศเกี่ยวข้องกับอากาศอย่างไร และอากาศช่วยสร้างฟองสบู่ได้อย่างไร จากนั้นครูก็เริ่มพองลูกโป่ง และเมื่อเธอพองลูกโป่งแล้วเธอก็ถามว่า “ทำไมลูกโป่งถึงพอง? เรากำลังพองอะไรอยู่ตรงนั้น…?” ในระหว่างการไตร่ตรองและสนทนา เด็กๆ ระบุปัญหาว่า “อากาศคืออะไร” "มันมาจากไหน?"

ตามปัญหาเด็ก ๆ ร่วมกับครูกำหนดงานเพื่อการวิจัยปัญหาเพิ่มเติม:

1) ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับอากาศให้มากที่สุด

2) ทำการทดลองกับอากาศ

การเลือกสื่อการสอนแบบเห็นภาพและสื่อสาธิต

การสร้างฐานทางเทคนิคสำหรับการทดลองของเด็ก:

อุปกรณ์พื้นฐาน: ภาชนะสำหรับเล่นน้ำที่มีปริมาตรและรูปร่างต่างกัน

วัสดุธรรมชาติ: กรวด ทราย วัสดุรีไซเคิล: หนัง ลูกโป่ง กระเป๋า

ทำงานกับผู้ปกครอง :

การตั้งคำถาม.

การออกแบบโฟลเดอร์ - สไลด์, โฟลเดอร์ - แบบฝาพับ การเลือกคำศิลปะปริศนา

นิทรรศการภาพวาด

การสนทนาส่วนบุคคล

การออกแบบมุมผู้ปกครอง การโพสต์บทความ การให้คำปรึกษา คำแนะนำในหัวข้อโครงการ

ขั้นที่ 2

การจัดงานวิจัยภายในโครงการ

1. กิจกรรมการศึกษา

2. การสังเกต

4. ประสบการณ์และการทดลอง

การออกแบบนิทรรศการภาพวาด “อากาศที่มองไม่เห็น”

ด่าน 3

การนำเสนอผลการวิจัย 1) สร้างดัชนีการ์ดการทดลองเพื่อความบันเทิงและการทดลองกับอากาศ

2) การนำเสนออย่างสร้างสรรค์โดยการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ “ การทดลองทางอากาศ”

3) เปิดบทเรียน “เรารู้อะไรเกี่ยวกับอากาศ”

บทกวีเกี่ยวกับอากาศและลม

• นาทีพลศึกษา:

• เดินขบวนในสถานที่ แกว่งแขนของเราเหนือหัวของเรา การเคลื่อนไหว "ลอย" แขนเป็นรูปสามเหลี่ยมเหนือศีรษะ จับมือของเราต่อหน้าเรา มือที่เอวงอไปด้านข้าง เปิดจุดนั้น

เขาโปร่งใสและมองไม่เห็น ก๊าซเบาและไม่มีสี ด้วยผ้าพันคอไร้น้ำหนัก มันห่อหุ้มเรา เขาอยู่ในป่า - หนาทึบมีกลิ่นหอม เหมือนเป็นการแช่รักษา กลิ่นแห่งความสดชื่นของเรซิน กลิ่นหอมของไม้โอ๊คและไม้สน ในฤดูร้อนอากาศจะอบอุ่น ลมหนาวพัดมาในฤดูหนาว เมื่อน้ำค้างแข็งเกาะบนกระจก ขอบสีขาวเขียวชอุ่ม เราไม่สังเกตเห็นเขา เราไม่พูดถึงเขา เราแค่หายใจเข้า- เราไม่สามารถเลี่ยงเขาได้!

• ผ่านจมูกเข้าสู่หน้าอก

และเขากำลังเดินทางกลับ

เขามองไม่เห็นและยัง

เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากมัน (อากาศ)

• ใหญ่โตจนกินทั้งโลก
• เล็กมากจนอากาศสามารถเข้าไปในรอยแตกร้าวได้
• เดินด้อม ๆ มองๆทั่วสนาม ร้องเพลงและนกหวีด ทำลายต้นไม้ โค้งงอลงสู่พื้น (ลม).
• 1) เขาโบกแขนเสื้อแล้วงอต้นไม้ (ลม)
• 2) ไม่ใช่สัตว์ร้าย แต่เป็นเสียงหอน (ลม)
• 3) ไม่มีปีกบินไปทุกที่ (ลม)
• 4) เขามักจะบินไปรอบ ๆ เขาหักต้นไม้ไปมาก แต่ไม่มีใครเคยเห็นหรืออุ้มเขาไปไหนเลย (ลม)

5) ฉันจะเหวี่ยงต้นเบิร์ช ฉันจะผลักคุณ ฉันจะโจมตีคุณ ฉันจะผิวปาก ฉันเป็นใคร? คุณเดาได้ไหม? (ลม)

• 6) วิ่งไม่มีขา แมลงวันไม่มีปีก (ลม)

การทดลองกับอากาศ

พลิกแก้วคว่ำลงแล้วค่อยๆ วางลงในขวดโหล ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าแก้วจะต้องอยู่ในระดับมาก

สรุป: มีอากาศอยู่ในกระจก น้ำไม่เข้า

อะไรปรากฏในน้ำ? (มองเห็นฟองอากาศ)

บทสรุป:

ขอให้เด็ก ๆ วางหลอดลงในชามน้ำแล้วเป่าลงไป เกิดอะไรขึ้น? (ปรากฎว่าเป็นพายุ)

สรุป: อากาศอยู่ในตัวเรา เราเป่าเข้าไปในท่อแล้วเขาก็ออกมา แต่เพื่อที่จะเป่าให้มากขึ้น ก่อนอื่นเราต้องสูดอากาศใหม่เข้าไป จากนั้นจึงหายใจออกทางท่อและเราจะได้ฟองอากาศ

ขอเชิญเด็กๆ เป่ากังหันน้ำ อากาศที่หายใจออกกระทบใบมีดและเริ่มหมุน คุณหายใจเข้าและหายใจออก อากาศเคลื่อนไหวและเป็นลม ซึ่งหมายความว่าเมื่ออากาศเคลื่อนที่จะก่อให้เกิดลม สายลมที่เกิดจากการไหลของอากาศจากหน้าอกทำให้ใบพัดของจานหมุนหมุน

สรุป: อากาศสามารถเคลื่อนย้ายวัตถุได้

การทดลองที่ 5 “อากาศซ่อนอยู่ที่ไหน? -

อุปกรณ์:ถุงพลาสติก ไม้จิ้มฟัน

บอกฉันที คุณเห็นอากาศรอบตัวเราไหม? (ไม่ เราไม่เห็น)

แล้วมันคืออากาศแบบไหนล่ะ? (ล่องหน) .

มาสูดอากาศกันเถอะ

นำถุงพลาสติกออกจากโต๊ะแล้วพยายามไล่อากาศ

บิดถุง

เกิดอะไรขึ้นกับแพ็คเกจ? (พวกมันพองตัวขึ้นเป็นรูปเป็นร่าง)

ลองบีบถุงดู ทำไมมันไม่ทำงาน? (มีอากาศอยู่ข้างใน)

คุณสมบัติของอากาศนี้สามารถนำไปใช้ได้ที่ไหน? (ที่นอนเป่าลม ห่วงชูชีพ)

สรุป: อากาศไม่มีรูปร่าง แต่ใช้รูปร่างของวัตถุที่กระทบ

ตอนนี้ดูมือของคุณผ่านกระเป๋า เห็นมือมั้ย? (ที่เราเห็น) .

แล้วมันคืออากาศแบบไหนล่ะ? (มีความโปร่งใส ไม่มีสี มองไม่เห็น)

มาดูกันว่าข้างในมีอากาศจริงไหม?

ใช้ไม้แหลมคมเจาะถุงอย่างระมัดระวัง นำมาไว้บนใบหน้าแล้วใช้มือกด

คุณรู้สึกอย่างไร? (ฟ่อ) .

อากาศออกมาเป็นแบบนี้ เราไม่เห็นมัน แต่เรารู้สึกมัน

ตอนนี้เราสามารถสรุปอะไรได้บ้าง? อากาศมองไม่เห็นแต่สัมผัสได้

บทสรุป: อากาศมีความโปร่งใส มองไม่เห็น ไม่มีสี และไม่มีรูปร่าง

การทดลองที่ 6 “มองเห็นอากาศได้อย่างไร? -

อุปกรณ์:

(การเคลื่อนที่ของอากาศ-ลม)

(นี่คืออากาศที่เราหายใจออก)

(ฟองอากาศลอยขึ้น)

บทสรุป:

• อุปกรณ์:
• เกิดอะไรขึ้น? น้ำเข้าแก้วได้ไหม? ทำไมจะไม่ล่ะ?
• ขอให้เด็กๆ ลดแก้วลงในเหยือกน้ำอีกครั้ง แต่ตอนนี้ขอให้พวกเขาจับแก้วไม่ตรง แต่เอียงเล็กน้อย
• อะไรปรากฏในน้ำ? (มองเห็นฟองอากาศ) .
• พวกเขามาจากไหน? อากาศออกจากแก้วและน้ำเข้ามาแทนที่
• บทสรุป: อากาศมีความโปร่งใสมองไม่เห็น

การทดลองที่ 7. “การเคลื่อนที่ของอากาศ”

อุปกรณ์:

(ต้นไม้กำลังไหว เมฆกำลังวิ่ง กังหันหมุน ไอน้ำออกมาจากปาก)

(พัดลม)

(เรารู้สึกถึงอากาศที่เคลื่อนไหว)

บทสรุป:

• ประสบการณ์หมายเลข 3 “อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น”
• อุปกรณ์:ภาชนะใสขนาดใหญ่พร้อมน้ำ แก้ว ผ้าเช็ดปาก
• คุณต้องยึดกระดาษเช็ดปากไว้ที่ด้านล่างของกระจก พลิกกระจกคว่ำลงแล้วค่อยๆ วางลงในภาชนะที่มีน้ำ
• ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าแก้วจะต้องอยู่ในระดับมาก พวกเขาหยิบแก้วขึ้นมาจากน้ำแล้วแตะผ้าเช็ดปากจนกลายเป็นว่าแห้ง
• เกิดอะไรขึ้น? น้ำเข้าแก้วได้ไหม? ทำไมจะไม่ล่ะ?
• นี่เป็นการพิสูจน์ว่ามีอากาศอยู่ในแก้ว ซึ่งป้องกันไม่ให้น้ำเข้าไปในแก้ว และเนื่องจากไม่มีน้ำ จึงหมายความว่าเธอไม่สามารถเปียกผ้าเช็ดปากได้
• ขอให้เด็กๆ ลดแก้วลงในเหยือกน้ำอีกครั้ง แต่ตอนนี้ขอให้พวกเขาจับแก้วไม่ตรง แต่เอียงเล็กน้อย
• อะไรปรากฏในน้ำ? (มองเห็นฟองอากาศ) .
• พวกเขามาจากไหน? อากาศออกจากแก้วและน้ำเข้ามาแทนที่
• บทสรุป: อากาศมีความโปร่งใสมองไม่เห็น

การทดลองที่ 8 “อากาศมีน้ำหนักหรือไม่? -

อุปกรณ์: สามารถเปลี่ยนเป็นไม้ยาวประมาณ 60 ซม. ผูกเชือกตรงกลางและลูกโป่งที่ปลาย)

(ลูกบอลที่ไม่มีอากาศเบาลง)

บทสรุป:

• ประสบการณ์หมายเลข 3 “อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น”
• อุปกรณ์:ภาชนะใสขนาดใหญ่พร้อมน้ำ แก้ว ผ้าเช็ดปาก
• คุณต้องยึดกระดาษเช็ดปากไว้ที่ด้านล่างของกระจก พลิกกระจกคว่ำลงแล้วค่อยๆ วางลงในภาชนะที่มีน้ำ
• ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าแก้วจะต้องอยู่ในระดับมาก พวกเขาหยิบแก้วขึ้นมาจากน้ำแล้วแตะผ้าเช็ดปากจนกลายเป็นว่าแห้ง
• เกิดอะไรขึ้น? น้ำเข้าแก้วได้ไหม? ทำไมจะไม่ล่ะ?
• นี่เป็นการพิสูจน์ว่ามีอากาศอยู่ในแก้ว ซึ่งป้องกันไม่ให้น้ำเข้าไปในแก้ว และเนื่องจากไม่มีน้ำ จึงหมายความว่าเธอไม่สามารถเปียกผ้าเช็ดปากได้
• ขอให้เด็กๆ ลดแก้วลงในเหยือกน้ำอีกครั้ง แต่ตอนนี้ขอให้พวกเขาจับแก้วไม่ตรง แต่เอียงเล็กน้อย
• อะไรปรากฏในน้ำ? (มองเห็นฟองอากาศ) .
• พวกเขามาจากไหน? อากาศออกจากแก้วและน้ำเข้ามาแทนที่
• บทสรุป: อากาศมีความโปร่งใสมองไม่เห็น

ประสบการณ์ 9.

"ฟองสบู่ลึกลับ"

งาน - อุปกรณ์ -

ประสบการณ์ 10

"เป่าฟองสบู่"

งาน - อุปกรณ์ -

ประสบการณ์ 11.

"เรือรบ".

งาน - อุปกรณ์ -

ทดลองกับแอร์หมายเลข 6

ครูถามเด็กๆ ว่าของเล่นชิ้นไหนที่พวกเขารู้จักดีและมีอากาศอยู่ในนั้น ของเล่นชิ้นนี้เป็นทรงกลม กระโดด หมุนได้ และโยนได้ แต่ถ้ามีรูปรากฏขึ้นแม้แต่รูเล็ก ๆ ลมก็จะหลุดออกมาและไม่สามารถกระโดดได้ (ฟังคำตอบของเด็ก ๆ แจกลูกบอล) ขอให้เด็กเคาะพื้นด้วยลูกบอลกิ่วก่อน จากนั้นจึงใช้ลูกบอลปกติ มีความแตกต่างหรือไม่? อะไรคือเหตุผลที่ลูกบอลลูกหนึ่งกระดอนจากพื้นได้ง่าย ในขณะที่อีกลูกแทบจะกระดอน?

สรุป: ยิ่งมีอากาศอยู่ในลูกบอลมากเท่าไรก็ยิ่งกระดอนได้ดีเท่านั้น

การทดลองทางอากาศครั้งที่ 7

ทดลองกับแอร์หมายเลข 10

ทดลองกับแอร์หมายเลข 11

ทดลองกับแอร์หมายเลข 12

วางแผนการสังเกตการณ์กับเด็กกลุ่มกลางเพื่อทำความคุ้นเคยกับอากาศ

ฤดูกาล

ข้อสังเกต

ฤดูใบไม้ร่วง

1. อากาศต้นฤดูใบไม้ร่วง เย็นสบาย โปร่งใส

2. การสังเกตเมฆในสภาพอากาศที่มีลมแรงและเงียบสงบ ทำไมเมฆถึงลอย? สังเกตว่าเมฆอยู่สูงหรือต่ำ ให้แนวคิดเกี่ยวกับคิวมูลัส (เช่นกองสำลี) และเมฆเซอร์รัส (เช่นขนนก - แสงโปร่งแสง)

ฤดูหนาว

1. อากาศในวันที่มีเมฆมาก (เย็นและชื้น) และในวันที่อากาศแจ่มใส (แห้ง “แสบ” จมูกและแก้ม)

2. การสังเกตควัน: ในสภาพอากาศที่เปียกและมีลมแรง ควันจะฟุ้งกระจาย ในสภาพอากาศหนาวจัดจะมีกลุ่มควัน

3. การสังเกตหิมะที่ลอยอยู่ อธิบายว่ามันคืออะไร

ฤดูใบไม้ผลิ

1. ลมฤดูใบไม้ผลิ : สะอาด สดชื่น อบอุ่น

2. ดูว่าลมพัดระลอกคลื่นผ่านแอ่งน้ำอย่างไร ทำไมถึงมีคลื่น?

ฤดูร้อน

1. การสังเกตลม: อุ่น, สว่าง, เย็น หากยอดไม้งอและกิ่งก้านไหว แสดงว่าลมแรงและมีลมแรง หากใบไม้ไหวเล็กน้อยแสดงว่าลมอ่อน ดูว่าก่อนเกิดพายุฝนฟ้าคะนอง ลมแรงจะยกตัวและหมุนฝุ่นได้อย่างไร

2. การดูพายุฝนฟ้าคะนอง อธิบายว่ายิ่งเวลาระหว่างฟ้าแลบและเสียงฟ้าร้องปะทะกันน้อยลง ฝนก็จะยิ่งเริ่มเร็วขึ้นเท่านั้น

3. การเปรียบเทียบเมฆกับเมฆ

การทดลองเรื่องอากาศสำหรับเด็ก

• อากาศเป็นสีฟ้าอ่อน
• หายใจได้สะดวกและพอใจ บางครั้งเราก็ลืม-
• อากาศที่เราเช่า
• เขาเป็นคนเดียวในบรรดามนุษย์โลก
• เพื่อให้ชีวิตได้รับชัยชนะ
• เราจำเป็นต้องปกป้องอากาศ
• ดูแลโลกของคุณ
• ท้ายที่สุดไม่มีใครในโลกนี้!
• เราต้องการให้เขาหายใจ
• เพื่อขยายบอลลูน
• กับเราทุกชั่วโมง
• แต่เราไม่เห็นมัน นี่คืออะไร? (อากาศ)

• 1. ไม่รู้ว่าอาศัยอยู่ที่ไหน มันจะโฉบลงมาโค่นต้นไม้ เมื่อเขาผิวปาก ก็มีตัวสั่นในแม่น้ำ ซุกซน แต่คุณจะไม่หยุด
• 2. ไม่มีแขน ไม่มีขา แต่เปิดประตูเข้าไป
• 3. เขาวิ่งไปตามเส้นทางทุ่งหญ้า - ดอกป๊อปปี้พยักหน้า เขาวิ่งไปตามแม่น้ำสีฟ้า - แม่น้ำกลายเป็นรอยเปื้อน
• 4.หักกิ่งก้าน-ทำให้เกิดฝุ่น คุณได้ยินเขา แต่คุณไม่เห็นเขา
• ลมออกมาจากประตูอย่างระมัดระวัง เขาเคาะหน้าต่างแล้ววิ่งไปตามหลังคา ฉันเล่นกับกิ่งเชอร์รี่นกเล็กน้อยและดุนกกระจอกของคนรู้จักเพื่ออะไรบางอย่าง และกางปีกอันอ่อนหวานของเขาออกบินไปที่ไหนสักแห่งพร้อมกับฝุ่นผง

กฎการทำงานกับวัสดุต่างๆ: ด้วยน้ำ:

• เมื่อเสร็จงาน:

รอบตัวเรา เป็นกลุ่ม บนถนน ที่บ้าน มีอากาศอยู่เสมอ ; ถ้าเราเริ่มพองบอลลูน อากาศก็จะเต็มพื้นที่ที่จัดไว้ให้ทั้งหมด

เมื่อเสร็จสิ้นโครงการ เด็กๆ จะถูกถามคำถามต่อไปนี้ “อากาศมีไว้เพื่ออะไร อากาศคืออะไร”

คำตอบที่คาดหวังเช่นนี้:

- “อากาศช่วยให้เรือแล่นได้”

- “อากาศเป็นลมที่แรง ช่วยให้ใบไม้ร่วงหล่นจากต้นไม้ได้...”

- “ถึงจะมีลมแรงก็บอกว่าเป็นพายุเฮอริเคน…”

- “ลมสร้างคลื่นในทะเล และเราชอบว่ายในคลื่น…” (และอื่นๆ อีกมากมาย)

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

เกี่ยวกับอากาศ โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

อะไรที่ไม่สามารถนำมาประกอบกับธรรมชาติได้?

รายการเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้บ้าง? ธรรมชาติที่มีชีวิต ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

วัตถุใดคือธรรมชาติที่มีชีวิต?

วัตถุใดที่ถือว่าไม่มีชีวิต?

สร้างคำตามตัวอักษรตัวแรกของชื่อวัตถุ อากาศ

มันอาจจะอบอุ่นในฤดูร้อน มันจะพัดความเย็นในฤดูหนาว เมื่อน้ำค้างแข็งทากระจกและอยู่เหมือนเป็นเส้นขอบ เราจะไม่พูดถึงมัน เราแค่หายใจเข้า - เราต้องการมัน! เป็นก๊าซโปร่งใส มองไม่เห็น เบา และไม่มีสี พระองค์ทรงพันเราด้วยผ้าพันคอไร้น้ำหนัก อยู่ในป่า - หนาทึบ มีกลิ่นหอม กลิ่นยางสด กลิ่นโอ๊คและสน

การทดลองที่ 1. โบกมือใกล้ใบหน้า เรารู้สึกถึงลมเบา ๆ - นี่คือการเคลื่อนไหวของอากาศ

การทดลองที่ 2. นำขวดพลาสติกใสเปล่ามาตรวจสอบว่าไม่มีอะไรอยู่จริงๆ ถ้าเราใส่ขวดน้ำเราจะเห็นฟองออกมาจากคอ น้ำนี้จะไล่อากาศออกจากขวด วัตถุส่วนใหญ่ที่ดูว่างเปล่านั้นจริงๆ แล้วเต็มไปด้วยอากาศ

อากาศเป็นส่วนผสมของก๊าซหลายชนิด คาร์บอนไดออกไซด์ 1% ออกซิเจน 21% ไนโตรเจน 78%

ก๊าซใดสำคัญที่สุดในอากาศ? เมื่อสิ่งมีชีวิตหายใจ พวกมันจะดูดซับออกซิเจนจากอากาศและปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ออกมา

การทดลองที่ 3 มาขยายบอลลูนกัน ตอนนี้เรามาสูดอากาศจากมันกันเถอะ หายใจออกกันเถอะ มาหายใจกันอีกครั้ง การหายใจเข้าจะยากขึ้นเรื่อยๆ ทำไม เรา "จับ" อากาศทั้งหมดจากบอลลูน ถ้ามีหนูอยู่ในลูกบอลตอนนี้ มันคงจะหายใจไม่ออก - ทำไมเราถึงระบายอากาศในห้อง?

สิ่งมีชีวิตทุกชนิดคงหายใจไม่ออกไปนานแล้วถ้าไม่ใช่เพราะพืช ต้นโอ๊กยักษ์ ใบหญ้า และสาหร่ายจิ๋วจับคาร์บอนไดออกไซด์อย่างตะกละตะกลาม พืชต้องการมันเพื่อเป็นสารอาหาร และพวกมันก็คืนออกซิเจนสู่อากาศ ป่าไม้ ทุ่งหญ้า ทุ่งนา สวนสาธารณะ สวน พืชทุกชนิดบนโลกให้ออกซิเจนที่ให้ชีวิตแก่เราแทนที่จะเป็นคาร์บอนไดออกไซด์ ยิ่งมีความเขียวขจีมากขึ้น อากาศก็จะยิ่งสะอาดขึ้น

แอนนา เชอร์โควา
กิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในหัวข้อ “คุณสมบัติของอากาศ” โดยใช้แหล่งข้อมูลทางการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์

กิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในหัวข้อ"คุณสมบัติของอากาศ" กับ โดยใช้อีเอสเอ็ม.

เป้า: ทดลองการเรียนรู้คือการสร้างเงื่อนไขตามนั้น เด็ก:

ได้รับความรู้ที่ขาดหายไปอย่างเป็นอิสระและเต็มใจจากแหล่งต่างๆ

เรียนรู้การใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่อแก้ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติ

ได้รับทักษะการสื่อสารจากการทำงานในกลุ่มต่างๆ

พัฒนาทักษะการวิจัย (ความสามารถในการระบุปัญหา รวบรวมข้อมูล การสังเกต การดำเนินการ การทดลองการวิเคราะห์ การสร้างสมมติฐาน การวางนัยทั่วไป)

พัฒนาระบบการคิด

งาน:

เสริมสร้างความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับ คุณสมบัติของอากาศ:

กระตุ้นและเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็กด้วยคำนาม คำคุณศัพท์ และกริยา หัวข้อ;

พัฒนาทักษะการสังเกต ความสามารถในการสรุปผล วิเคราะห์ เพื่อปลูกฝังความสนใจทางปัญญาในเด็กความสามารถในการมองเห็นสิ่งมหัศจรรย์ในโลกรอบตัวพวกเขา

ส่งเสริมวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม

ปลูกฝังความแม่นยำเมื่อทำงาน

เด็กๆก็คุ้นเคยกับวิธีการวิจัยอยู่แล้วค่ะ ขั้นตอน: คิดเอาเอง; ถามบุคคลอื่น ดูในหนังสือ ดูบนอินเทอร์เน็ต สังเกต; จัดการ การทดลอง- เรายังคุ้นเคยกับวิธีการบันทึกผลการวิจัย - รูปสัญลักษณ์ ลำดับต่อมา กิจกรรมทดลองที่ปฏิบัติตาม- มีการเลือกหัวข้อวิจัย

การใช้ ESM:

เพื่อเป็นแรงจูงใจเพิ่มเติมในการเลือกหัวข้อ การนำเสนอถูกแสดง« อากาศ» - เด็กๆ เริ่มสนใจปัญหาเรื่องความสะอาด อากาศและคุณสมบัติของมัน.

ขั้นตอนของการวิจัย - คิดเพื่อตัวคุณเอง ถามบุคคลอื่น ดูในหนังสือ ดูในอินเตอร์เน็ตได้ผ่านแล้ว ด้านล่างนี้เป็นส่วนที่มีรายละเอียดเพิ่มเติม กิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ"คุณสมบัติของอากาศ" – การสังเกตและ การทดลอง.

ความคืบหน้าของกิจกรรมทดลอง

1. « อากาศก็มีอยู่!»

นักการศึกษา: ขยำกระดาษแล้วดันลงในแก้วพลาสติกเพื่อไม่ให้ตกเมื่อพลิกกระจก จุ่มแก้วใต้น้ำให้สนิท โดยจับโดยให้ช่องเปิดคว่ำลง หยิบแก้วออกมา ตรวจสอบว่ากระดาษในนั้นเปียกหรือไม่? กระดาษในแก้วยังคงแห้ง

น้ำไม่สามารถเติมกระจกกลับหัวได้เนื่องจากเต็มแล้ว อากาศ. "ว่างเปล่า"แก้วเต็มแล้ว อากาศ. อากาศ-แก๊ส- ไม่มีขนาดหรือรูปร่าง แต่สามารถเติมเต็มพื้นที่ใดก็ได้

บทสรุป: อากาศก็มีอยู่!

2. « อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น»

นักการศึกษา: พวกมึงวางมันลงเถอะ ปาล์มบนหน้าอกและรู้สึกว่าหน้าอกสูงขึ้นเมื่อหายใจเข้าและล้มลงเมื่อหายใจออก มันเข้าออก อากาศที่เราหายใจ

เสนอให้กับเด็ก ๆ ปิดปากและจมูกด้วยฝ่ามือให้นับออกมาดังๆ ว่ากี่โมงแล้ว (ในหน่วยธรรมดา)พวกเขาอาจหายใจไม่ออก อากาศมีอยู่ทั่วไป: ทั้งในกลุ่มและที่บ้านของเราและบนท้องถนนเราไม่เห็นเขา แต่เรารู้ว่าเขาอยู่รอบตัวเราตลอดเวลา ไม่มีใครมองเห็นอากาศเพราะเหตุนั้นจึงถูกเรียกว่า "ล่องหน".

บทสรุป: บุคคลต้องการ อากาศ, เพื่อชีวิต. อากาศไม่มีสี, โปร่งใส (ทุกอย่างสามารถเห็นได้ผ่านมัน).

3. « อากาศไม่มีรสชาติ»

ส่งเสริมให้เด็กหายใจทางปาก อากาศ- คุณสามารถลิ้มรสมัน อากาศ?

บทสรุป: อากาศไม่มีรสชาติ.

4. « อากาศไม่มีกลิ่น»

ส่งเสริมให้เด็กหายใจทางจมูก อากาศ- จากนั้นนำมะนาว กระเทียม โคโลญจน์ แล้วให้เด็กๆ ผลัดกันพยายามดมกลิ่นที่ฟุ้งไปทั่วห้อง

บทสรุป: ทำความสะอาด อากาศไม่มีกลิ่นในตัวเอง แต่สามารถส่งกลิ่นได้

5. “เราหายใจ อากาศ»

นักการศึกษา: หยิบแก้วน้ำและหลอดค็อกเทลแล้วหายใจออก อากาศผ่านฟางลงไปในน้ำ ฟองอากาศจะปรากฏบนกระจก อากาศ- มันกำลังจะออกมา อากาศจากปอดของเรา- ยิ่ง อากาศ, ยิ่งมีฟองมากขึ้น

บทสรุป: เราหายใจ อากาศ.

6. "ฟองตลก"

นักการศึกษา: นำขวดพลาสติกเปล่ามาขอใส่ในชามน้ำ ขวดเริ่มหลุดออกมาจากคอและลอยขึ้น ฟองอากาศ.

บทสรุป: ขวดไม่ว่างเปล่า - ประกอบด้วย อากาศ. อากาศฟองสบู่ลอยขึ้นสู่ผิวน้ำเพราะว่า อากาศเบากว่าน้ำ.

7. "ลูกเกดที่ผ่านการฝึกอบรม"

นักการศึกษา: เทน้ำอัดลมหรือน้ำมะนาวลงในแก้วแล้วใส่ลูกเกดลงไปเล็กน้อย - ปล่อยให้เป็นปลา ปลาจะตกลงไปด้านล่าง ตอนนี้ทำบัตรผ่าน มือ: “แคริบ แครเบิล บูม! ไฮไลท์ - คุณว่ายปลา!.

และต่อหน้าต่อตาเด็ก ๆ ที่ประหลาดใจ ไฮไลท์จะเริ่มปรากฏให้เห็น ลูกเกดกลายเป็นปลาจริงหรือ? ใช่ ไม่แน่นอน

ในตอนแรกลูกเกดจะจมเพราะมันหนักกว่าน้ำ แล้วก็เป็นฟอง อากาศจากน้ำมะนาว(พวกมันดูเหมือนตัวเล็ก ลูกโป่ง) ลูกเกดเกาะอยู่รอบๆ และพวกมันลอยขึ้นสู่ผิวน้ำ

บทสรุป: อากาศเบากว่าน้ำนั่นเป็นเหตุผลว่าทำไม อากาศฟองและนำลูกเกดขึ้นสู่ผิวน้ำ

8. “มาจับกันเถอะ อากาศ»

นักการศึกษา: หยิบถุงพลาสติกมาช่วยจับด้วยการเคลื่อนไหวอันน่าตื่นเต้น ผึ่งลมแล้วปิดถุง- กระเป๋าก็จะกลายเป็นหมอน

บทสรุป: อากาศไม่เป็น"ล่องหน"- สามารถมองเห็นได้อยู่ในเปลือก

9. “มันมีน้ำหนักเหรอ? อากาศ?»

นักการศึกษา: ฉันมีตาชั่งที่เราสามารถชั่งน้ำหนักได้ อากาศ(ทำสามรูในไม้บรรทัด (ยาวอย่างน้อย 30 ซม.)สองอันที่ขอบและอีกอันอยู่ตรงกลาง ผูกปลายด้านหนึ่งของสายไฟเข้ากับรูตรงกลาง และอีกด้านหนึ่ง เช่น ไว้ด้านหลังเก้าอี้)

มาทำให้มันใหญ่กันเถอะ อากาศบอลแล้วมัดเข้ากับรูใดรูหนึ่งที่ปลายไม้บรรทัด ผูกขวดหรือกล่องเข้ากับรูที่สอง ใส่ทรายหรือข้าวเล็กน้อยลงในขวดเพื่อให้สมดุล บอลลูน- ขออนุญาตครับ อากาศออกมาจากลูกบอลทีละน้อย (ติดเทปเข้ากับลูกบอลแล้วเจาะด้วยเข็ม)- ความสมดุลถูกรบกวน โถที่มีของหนักหล่นลงมา

บทสรุป: เมื่อไร อากาศออกมาจากบอลลูน, ลูกบอลจะเบาลง เพราะฉะนั้น - อากาศมีน้ำหนัก.

10. "งูสด"

นักการศึกษา: ดูงูสิ (วงกลมที่ถูกตัดเป็นเกลียวแล้วแขวนไว้ด้วยด้าย)- ดูว่างูหมุนอยู่เหนือเทียนที่กำลังลุกไหม้อย่างไร งูหมุนแต่ไม่ลงไป ให้เรายื่นมือไปเหนือเปลวไฟเพื่อตัดสินว่าอะไร อากาศเหนือเทียนอุ่นขึ้น.

บทสรุป: อบอุ่น อากาศลุกขึ้นไม่ให้งูล้ม อากาศเคลื่อนที่และทำให้เกลียวกระดาษหมุน

11. « อากาศกำลังเคลื่อนที่»

นักการศึกษา: มาทำพัดจากกระดาษแล้วโบกพัดมาใกล้หน้าเรากันดีกว่า พัดลมขยับและดูเหมือนจะกระตุ้น อากาศ. อากาศก็เริ่มเคลื่อนไหวเช่นกันและเรารู้สึกถึงลมเบา ๆ

บทสรุป: ลมคือการเคลื่อนไหว อากาศ.

12. "ขวดอัดเรียบ"

นักการศึกษา: นำขวดพลาสติกเปล่ามาปิดฝาให้แน่น ขวดมีรูปร่างสม่ำเสมอ ใส่ขวดในช่องแช่แข็งแล้วนำออกมาภายใน 30 นาที ขวดเปลี่ยนรูปร่างก็หดตัว

บทสรุป: เย็น อากาศถูกอัด.

13. “สามารถบีบอัดได้หรือไม่ อากาศ»

นักการศึกษา: หยิบกระบอกฉีดยาที่ไม่มีเข็มแล้วดึงเข้าไป อากาศ- ใช้นิ้วปิดรูแล้วกดลูกสูบให้แน่น ในตอนแรกลูกสูบจะเคลื่อนที่ได้ยาก จากนั้นจะหยุดไปเลย และนิ้วที่ปิดรูจะได้รับแรงกดอย่างแรง

ตอนนี้ปิดรูต่อไป ปล่อยลูกสูบ มันก็จะกลับสู่ตำแหน่งเดิม

บทสรุป: สามารถอัดอากาศได้, – ลูกสูบทำเช่นนี้ การบีบอัดจะเพิ่มแรงกดดัน อากาศและบนนิ้วและไปที่ลูกสูบ แต่อัดแน่น. อากาศพยายามขยายออกไป กล่าวคือ กลับคืนสู่ตำแหน่งเดิม

14. « อากาศกดบนน้ำ»

นักการศึกษา: ใช้กระบอกฉีดยาที่ไม่มีเข็มแล้วดึงเข้าไปเล็กน้อย อากาศแล้วจึงตักน้ำ

มากดลูกสูบกัน (อย่าลืมเปลี่ยนภาชนะด้วย)- ลูกสูบเริ่มกดทับ อากาศซึ่งจะทำให้เกิดแรงกดดันต่อน้ำในกระบอกฉีด และน้ำจะไหลออกจากกระบอกฉีด

บทสรุป: อากาศมุ่งมั่นที่จะรักษาตำแหน่งเดิม ดังนั้นจึงไล่น้ำออกจากกระบอกฉีด

15. "จรวดบอล"

นักการศึกษา: มาโกงกัน ลูกโป่งแล้วปล่อยมัน- ให้ความสนใจกับวิถีและระยะเวลาที่ลูกบอลลอย ช่วยให้เด็กๆ สรุปว่าเพื่อให้ลูกบอลลอยได้นานขึ้น คุณต้องพองลมให้มากขึ้น

อากาศหลุดบอลให้เคลื่อนที่ไปในทิศทางตรงกันข้าม บอกเลยว่าหลักการเดียวกัน ใช้แล้วในเครื่องยนต์ไอพ่น

บทสรุป: อากาศแตกออกจากลูกบอลทำให้มันเคลื่อนที่ไปในทิศทางตรงกันข้ามหลักการเดียวกัน ใช้แล้วในเครื่องยนต์ไอพ่น

16."เทียนในแก้ว"

นักการศึกษา: ดับเทียนได้อย่างไร (เปลวไฟ โดยไม่สัมผัสเทียนหรือเปลวไฟและไม่เป่า มาทำร่วมกับเด็กๆ กัน) กำลังติดตาม: จุดเทียน ปิดด้วยขวดโหล แล้วดูจนเทียนดับ

เรามาสรุปกันว่าการเผาไหม้ต้องใช้ออกซิเจน

บทสรุป: เมื่อออกซิเจนจ่ายไฟถูกขัดขวาง ไฟจะดับลง ประชากร ใช้นี่เป็นการดับไฟในกองไฟ

เด็ก: อากาศเขาเป็นวัตถุพิเศษ

คุณไม่สามารถสัมผัสมันด้วยมือของคุณ

เพื่อที่จะเห็นด้วยตาของคุณ

พวกมันก็ระเบิดเข้าไปในท่อทันที

แล้วเพื่อความสุขของเด็กๆ

เราพองลูกโป่ง

ทั้งหมดนี้งานนี้เพื่อที่จะพูด

เรียกว่าเป็นคำพูดที่ฉลาด "ประสบการณ์".

ข้อมูลที่ได้รับทั้งหมดนำมาวิเคราะห์และสรุป ช่วยนักวิจัยรุ่นเยาว์สรุปข้อมูลที่ได้รับ นี่เป็นงานที่ยากสำหรับเด็ก แต่ในขณะเดียวกันก็ควรเข้าใจว่าด้วยเนื้อหานี้ที่ไม่เหมือนใครคุณสามารถพัฒนาความคิดความสามารถในการสร้างสรรค์และคำพูดของเด็กได้

หลังจากสรุปข้อมูลแล้ว นักวิจัยอาสาสมัครสองคนก็ผลัดกันเสริมซึ่งกันและกันและจัดทำรายงาน

จากผลการป้องกัน ให้กำลังใจไม่เพียงแต่ผู้พูดเท่านั้น แต่ยังให้กำลังใจผู้ที่ถามด้วย "ปราดเปรื่อง", คำถามที่น่าสนใจ

วัสดุ:

การนำเสนอ « อากาศ» .

แฟ้มเอกสารนักวิจัยรุ่นเยาว์

สารานุกรมเด็ก. -

ขวดพลาสติก, ถ้วยพลาสติก, กระดาษเช็ดปาก, หลอดค็อกเทล, น้ำอัดลม, ลูกเกด, ซีเรียล, ถุงพลาสติก, ฟองสบู่, ตาชั่งโฮมเมด, เข็มฉีดยา (ไม่มีเข็ม, ขวดแก้วที่มีฝาปิดแน่น,

ลูกโป่ง, อ่างน้ำ, เข็ม ( ใช้แล้วเฉพาะต่อหน้าผู้ใหญ่เท่านั้นที่มีเทียน (ใช้แล้วต่อหน้าผู้ใหญ่เท่านั้น).

กระดาษชิ้นเล็กๆ ดินสอสี

หมวกนักวิทยาศาสตร์ เสื้อคลุม-เสื้อคลุม

นาตาลียา ตูเมเนวา
การนำเสนอ “การทดลองทางอากาศในกลุ่มเตรียมการ”

เด็กๆ เป็นผู้อัศจรรย์และผู้รอบรู้ที่ยิ่งใหญ่ พวกเขาสนใจทุกสิ่งและทุกที่ ไม่ช้าก็เร็วเด็กก็จะถามว่า “มันคืออะไร” อากาศ?"

จะอธิบายให้เด็กฟังได้อย่างไรว่ามันคืออะไร อากาศ- เด็กมองไม่เห็น ไม่สามารถสัมผัสด้วยมือได้ แต่ด้วยตัวอย่าง คุณสามารถแสดงให้เขาเห็นได้ อากาศเป็นสิ่งที่มีจริงมีคุณสมบัติมองเห็นและใช้งานได้ง่าย

เป้า: พัฒนากิจกรรมการรับรู้ในกระบวนการทดลอง ขยายความรู้เกี่ยวกับ อากาศ, การปลูกฝังความสนใจในกิจกรรมการวิจัย

งาน:

สรุปและชี้แจงความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้เกี่ยวกับคุณสมบัติ อากาศและวิธีการตรวจจับ

การพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็ก ความคิดริเริ่ม ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลโดยอาศัยการทดลองขั้นพื้นฐานและการสรุปผล

ขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก

ส่งเสริมการสร้างสมมติฐาน

พัฒนาความสามารถในการสรุปผลอย่างอิสระจากประสบการณ์จริง ประสบการณ์;

ปลูกฝังความระมัดระวังเมื่อทำงานกับน้ำ

พัฒนาคุณภาพทางจิต (ความรู้สึก การรับรู้ ความจำ ความสนใจ คำพูด การดำเนินการทางจิต ความสนใจทางปัญญา การสังเกต การคิดเชิงภาพและการคิดเชิงตรรกะทางวาจา)

พัฒนาทักษะการฟัง จัดการพฤติกรรม และทำงานเป็นทีม

ปลูกฝังความสนใจในชีวิตรอบตัวคุณและความอยากรู้อยากเห็น

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การนำเสนอ “Little Explorers” (การทดลองและประสบการณ์)รายงานภาพถ่ายโครงการวิจัยในกลุ่มอาวุโสของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ฉันเกลียดบทบาทของผู้สังเกตการณ์ภายนอกมาโดยตลอด ถ้าฉันจะเป็นเช่นไร?

"การทดลองและประสบการณ์เกี่ยวกับน้ำและอากาศ" การทดลองในกลุ่มผู้อาวุโสต้องได้รับการจัดระเบียบอย่างมีคุณภาพเช่นเดียวกับการทดลองอื่นๆ ทั้งหมด

สรุป GCD ในกลุ่มผู้อาวุโส “Amazing Air” (ทดลองกับอากาศ)เป้าหมาย: ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: 1. สร้างแนวคิดเกี่ยวกับอากาศและคุณสมบัติของอากาศต่อไป;

เนื้อหาโครงการ “อากาศรอบตัวเรา”: 1. ขยายความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับอากาศ คุณสมบัติของอากาศ และบทบาทของอากาศ แนะนำตัวเองกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาตินี้

บันทึกบทเรียนกลุ่มเตรียมการ “อากาศคืออะไร? การทดลองกับอากาศ"หัวข้อ: “อากาศคืออะไร? การทดลองกับอากาศ"จุดประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับอากาศและคุณสมบัติของอากาศ วัตถุประสงค์: การศึกษา: 1.

น้ำก็เหมือนกับทรายเป็นวัตถุลึกลับที่สุดที่กวักมือเรียก เด็กทุกคนบนโลกนี้ชอบเล่นน้ำ พวกเขาชอบที่จะเล่นน้ำ

การนำเสนอ “การทดลองกับน้ำ. น้ำสายรุ้ง”ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับน้ำ น้ำเป็นสารที่คุ้นเคยและเรียบง่ายที่สุดสำหรับเรา ในขณะเดียวกัน น้ำก็เต็มไปด้วยความลึกลับมากมาย นักวิทยาศาสตร์ยังคงทำ

กิจกรรมทดลองในกลุ่มเตรียมการพูดบำบัดสำหรับโรงเรียน “การทดลองกับน้ำ หิมะ และน้ำแข็ง”บทนำ: ผู้ที่ได้เรียนรู้...การสังเกตและการทดลองจะมีความสามารถในการตั้งคำถามด้วยตนเองและรับคำตอบที่เป็นข้อเท็จจริงในการค้นหาตนเอง