Pagtatanghal sa paksang "Pagpapatupad ng Federal State Educational Standards". Federal State Standards of Basic General Education (ppt format) Edukasyon habang buhay

Mga indibidwal na pangangailangan - personal, panlipunan, propesyonal na tagumpay ng mga mag-aaral Ang kaayusan sa lipunan - isang ligtas at malusog na pamumuhay, kalayaan at responsibilidad, katarungang panlipunan, kapakanan Mga kinakailangan ng estado - pambansang pagkakaisa at seguridad, pag-unlad ng human capital, pagiging mapagkumpitensya ng Federal State Educational Standard of Education bilang isang kontratang panlipunan

"Sa mga susog sa ilang mga batas na pambatasan ng Russian Federation sa mga tuntunin ng pagbabago ng konsepto at istraktura ng Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado" mga pamantayang pang-edukasyon ng estado mga pamantayang pang-edukasyon ng estado pederal na Artikulo 7. Sa Russian Federation, itinatag ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, na isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, sekundarya (buong) pangkalahatan, pangunahing bokasyonal, pangalawang bokasyonal at mas mataas na bokasyonal na edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado FEDERAL LAW 309-FZ ng Disyembre 1, 2007 .

Paghahambing ng State Educational Standards at Federal State Educational Standards LLC Federal Component Regional Component / OU Component Invariant (mandatory) na bahagi - 80% o mas mababa Variable part - 20% o higit pa Minimum na set ng didactic units (reduced program) Mga Kinakailangan: para sa mga resulta ng mastering OOP; sa istraktura ng OOP; sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado Pangunahing programang pang-edukasyon Mga halimbawang programa ng mga disiplina ng Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Federal State Basic na programang pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon Tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon Paghahambing ng Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado at Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Federal State LLC

Akademikong taon ng akademikong taon - mandatoryong pagpapakilala ng Federal State Educational Standard - pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa lalong madaling panahon 1 PAG-UULAT SA PAGMAMANTAYAN 1 Pagpapakilala ng pederal na estado na pamantayan ng pangkalahatang edukasyon na akademikong taon ng akademikong taon ng akademikong taon ng akademikong taon academic year academic year academic year .academic year na pagpapatuloy ng pagsasanay ayon sa Federal State Educational Standard, na ipinakilala sa sandaling ito ay handa na

Katayuan ng pag-unlad at pag-apruba ng mga pamantayan 1. Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ay inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Oktubre 6, 2009 373 (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russia noong Disyembre 22, 2009 15785) 2. Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon - naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Disyembre 17, 2010 g (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Pebrero 1, 2011, Federal State Educational Standard for Secondary (Kumpleto) Pangkalahatang Edukasyon - nasa ilalim ng pag-unlad

9 Mga Kinakailangan sa Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal para sa mga resulta: ang mga resulta ng personal, meta-subject, ang pagpapatuloy ng mga resulta para sa iba't ibang antas ay naayos na ang pagkakaroon ng mga bahagi na sapilitan; nabuo ng mga kalahok sa prosesong pang-edukasyon at ang kanilang relasyon ay tinukoy ang mga seksyon ng programang pang-edukasyon (sa mga tuntunin ng nilalaman at dami ng pagsasama-sama ng mga aktibidad na pang-edukasyon at extracurricular ay kinabibilangan ng "hindi silid-aralan na trabaho" sa ilalim ng mga kondisyong pinansyal, materyal at teknikal); (impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon, pagtuturo at suporta sa pamamaraan)

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon Personal na kahandaan at kakayahan para sa pagpapaunlad ng sarili pagganyak para sa pag-aaral at kaalaman halaga-semantikong saloobin mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian Meta-subject unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral: cognitive regulatory communicative Paksa-tiyak na karanasan ng mga aktibidad na tiyak sa isang ibinigay na sistema ng lugar ng paksa ng mga pangunahing elemento ng kaalamang siyentipiko

Ang iba't ibang istruktura ng elementarya, sekondarya at mataas na paaralan ay may kakayahang mag-aral. Ang pangunahing layunin ay lumikha ng pagganyak para sa karagdagang pag-aaral. Natututo ang mga tinedyer na makipag-usap, ipahayag ang kanilang sarili, magsagawa ng mga aksyon at maunawaan ang kanilang mga kahihinatnan, at subukan ang kanilang sarili hindi lamang sa mga aktibidad sa akademiko, kundi pati na rin sa iba pang mga aktibidad. Ang mga senior schoolchildren, na pumipili ng isang larangan ng pag-aaral, ay nahahanap ang kanilang sarili sa larangan ng hinaharap na propesyonal na aktibidad.

Ang Pamantayan ay batay sa isang sistema-aktibidad na diskarte, na kinabibilangan ng edukasyon at pagpapaunlad ng mga personal na katangian na nakakatugon sa mga kinakailangan ng lipunan ng impormasyon at makabagong ekonomiya; paglipat sa isang diskarte ng panlipunang disenyo at konstruksyon sa sistema ng edukasyon; tumuon sa mga resultang pang-edukasyon bilang bahagi na bumubuo ng sistema ng Pamantayan; pagkilala sa mapagpasyang papel ng nilalaman ng edukasyon, mga pamamaraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pakikipag-ugnayan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa pagkamit ng mga layunin ng personal, panlipunan at nagbibigay-malay na pag-unlad ng mga mag-aaral; isinasaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral; pagtiyak ng pagpapatuloy ng preschool, primary general, basic at secondary (kumpleto) pangkalahatang edukasyon; iba't ibang anyo ng organisasyon at isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral; garantiya ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon.

Tinutukoy ng pangunahing programang pang-edukasyon ang nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon, naglalaman ng isang ipinag-uutos na bahagi at isang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. OOP ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang obligadong bahagi ay 80%, at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay 20% ng kabuuang dami ng mga programang pang-edukasyon. OOP ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang obligadong bahagi ng programang pang-edukasyon ay 70%, at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay 30% ng kabuuang dami ng pangunahing programang pang-edukasyon. OOP ng sekondarya (kumpleto) pangkalahatang edukasyon. Ang obligadong bahagi ng programang pang-edukasyon ay 40%, at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay 60% ng kabuuang dami ng proseso ng edukasyon. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ay isang kumpletong dokumento

Mga kinakailangan para sa istruktura ng pangunahing programang pang-edukasyon Ang mga kinakailangan para sa: - ang bilang at pangalan ng mga seksyon, kabilang ang kurikulum ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon; -minimum at maximum na bilang ng mga oras ng pagsasanay; - ang mga nilalaman ng bawat seksyon; - ang kaugnayan sa pagitan ng mga bahagi ng pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon; - pag-aayos ng mga ekstrakurikular na aktibidad

Mga kinakailangan para sa istruktura ng pangunahing programang pang-edukasyon Ang target na seksyon ay kinabibilangan ng: isang paliwanag na tala; binalak na mga resulta ng mga mag-aaral ng PEP na nakabisado ang pangunahing pangkalahatang edukasyon; isang sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering sa pangkalahatang programa ng edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon Seksyon ng nilalaman: - programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang pagbuo ng mga kakayahan ng mag-aaral sa larangan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, pananaliksik sa edukasyon at mga aktibidad sa proyekto; - mga programa ng mga indibidwal na asignaturang pang-akademiko, mga kurso, kabilang ang mga pinagsama-sama; - isang programa para sa edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga lugar tulad ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral, ang kanilang pakikisalamuha at propesyonal na patnubay, ang pagbuo ng isang kultura sa kapaligiran, isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay; - programa ng gawaing pagwawasto.

Mga kinakailangan para sa istruktura ng pangunahing programang pang-edukasyon Ang seksyon ng organisasyon ay kinabibilangan ng: - ang kurikulum ng pangunahing pangkalahatang edukasyon bilang isa sa mga pangunahing mekanismo para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon; - isang sistema ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng Pamantayan.

Ang programa para sa pagpapaunlad ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat maglaman ng: 1) isang paglalarawan ng mga alituntunin sa halaga ng nilalaman ng edukasyon sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon; 2) ang koneksyon ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon sa nilalaman ng mga paksang pang-edukasyon; 3) mga katangian ng personal, regulatory, cognitive, communicative unibersal na pang-edukasyon na aksyon ng mga mag-aaral; 4) tipikal na mga gawain para sa pagbuo ng mga personal, regulasyon, nagbibigay-malay, komunikasyon na unibersal na aksyong pang-edukasyon; 5) paglalarawan ng pagpapatuloy ng programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon sa panahon ng paglipat mula sa pangunahing pangkalahatang edukasyon hanggang sa pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Pagbuo at pag-unlad ng kakayahan ng ICT ng mga mag-aaral Upang magpakita ng isang komprehensibong programa na naglalayong ipatupad ang mga kinakailangan ng pamantayan para sa personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na nagsisiguro sa pagbuo at pag-unlad ng pang-edukasyon ( pangkalahatan at paksa) at pangkalahatang kakayahan ng gumagamit ng ICT.

Ang mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto ng mga mag-aaral ay dapat na: Naglalayon sa mga mag-aaral na makabisado ang isang hanay ng mga diskarteng pang-edukasyon at nagbibigay-malay at praktikal na mga aksyon upang malutas ang mga personal at makabuluhang problema sa lipunan at makahanap ng mga paraan upang malutas ang mga problemang isyu sa pamamagitan ng mga independiyenteng aksyon na may obligadong pagtatanghal ng mga resulta na nakuha.

Ang mga programa ng indibidwal na mga asignaturang pang-akademiko at mga kurso ay dapat na: Tiyakin ang pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering sa pangkalahatang programa sa edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang mga programa para sa mga indibidwal na asignaturang pang-akademiko at mga kurso ay binuo batay sa: 1) isang programa para sa espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng personalidad ng isang mamamayang Ruso; 2) ang pangunahing ubod ng nilalaman ng pangkalahatang edukasyon; 3) mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering sa pangkalahatang programa ng edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon; 4) mga programa para sa pagpapaunlad ng mga pangkalahatang aktibidad sa edukasyon.

Ang programang pang-edukasyon at pagsasapanlipunan para sa mga mag-aaral ay dapat na naglalayong: 1) Pagtaas ng isang mataas na moral, malikhain, karampatang mamamayan ng Russia. 2) Pagtanggap ng mga pangunahing pambansang halaga ng lipunang Ruso. 3) Pagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga kultural na halaga ng kanilang etniko o sosyokultural na grupo sa konteksto ng pagbuo ng kanilang civic identity. 4) Pagbuo ng paraan ng pamumuhay sa paaralan. 5) Pagbuo ng aktibong pagkamamamayan sa mga mag-aaral.

Ang programa para sa edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral ay dapat na: Naglalayong magbigay ng suportang sikolohikal, pedagogical at impormasyon sa mga mag-aaral sa pagpili ng direksyon ng karagdagang edukasyon sa antas ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon, sa mga institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal, gayundin sa panlipunan at propesyonal na pagpapasya sa sarili.

Ang programang pang-edukasyon at pagsasapanlipunan para sa mga mag-aaral ay dapat na naglalayong: ang pagbuo at pag-unlad ng kaalaman, saloobin, personal na mga patnubay at pamantayan ng pag-uugali na naglalayong mapanatili at palakasin ang pisikal, sikolohikal at panlipunang kalusugan ng mga mag-aaral sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ang programa sa gawaing pagwawasto ay dapat na: Naglalayong iwasto ang mga kakulangan sa mental at (o) pisikal na pag-unlad ng mga batang may kapansanan, pagtagumpayan ang mga kahirapan sa pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, pagbibigay ng tulong at suporta sa mga bata sa kategoryang ito.

Ang pangwakas na pagtatasa ng mga resulta ng mastering sa programang pang-edukasyon ay may kasamang dalawang bahagi: ang mga resulta ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral, na sumasalamin sa dinamika ng mga indibidwal na tagumpay sa edukasyon ng mga mag-aaral; ang mga resulta ng estado (panghuling) sertipikasyon ng mga nagtapos, na nagpapakilala sa antas ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ng programang pang-edukasyon.

Ang pangwakas na pagtatasa ng mga resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon ay dapat isaalang-alang ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga aktibidad sa proyekto at ang kakayahang malutas ang mga gawaing pang-edukasyon, praktikal at pang-edukasyon-kognitibo batay sa: isang pinagkadalubhasaan na sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang pang-agham; mga paraan ng pagkilos na may kaugnayan sa sistema ng kaalaman; pinagkadalubhasaan ang UUD at mga kakayahan; nakakuha ng karanasan sa pagkuha, paglalapat at pagbabago ng kaalaman at pamamaraan ng pagkilos.

Ang pangwakas na pagtatasa ng mga resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon Ang estado (panghuling) sertipikasyon ng mga nagtapos ay isinasagawa sa 5-6 na paksa: sapilitan (wika ng Ruso (katutubong wika), matematika at kasaysayan ng Russia) at 2 sa pinili ng nagtapos. Isang pagsusulit ang pinipili mula sa mga sumusunod na paksa: panitikan (katutubong panitikan), wikang banyaga, araling panlipunan, pangkalahatang kasaysayan, heograpiya; Ang isa ay mula sa mga paksa: physics, chemistry, biology. Bukod pa rito, dapat ipagtanggol ng nagtapos ang isang indibidwal na proyektong natapos sa panahon ng proseso ng pagsasanay.

Panghuling pagtatasa ng mga resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon Ang mga resulta ng mga indibidwal na tagumpay ng mga mag-aaral na hindi napapailalim sa panghuling pagtatasa ay kinabibilangan ng: mga oryentasyon sa halaga ng mag-aaral; indibidwal na mga personal na katangian, kabilang ang pagkamakabayan, pagpaparaya, humanismo, atbp. Ang isang pangkalahatang pagtatasa ng mga ito at iba pang mga personal na resulta ng mga mag-aaral na nakakabisado sa PEP ay dapat isagawa sa kurso ng iba't ibang pag-aaral sa pagsubaybay.

Extracurricular activities PANGUNAHING DIREKSYON MGA URI NG GAWAIN Isports at libangan Espirituwal at moral Panlipunan Pangkalahatang intelektwal Pangkalahatang kultural na Laro; Cognitive; Komunikasyon na nakabatay sa problema; Mga aktibidad sa paglilibang at libangan (komunikasyon sa paglilibang); Artistic na pagkamalikhain; Social na pagkamalikhain (socially transformative volunteer activity); Teknikal na pagkamalikhain Aktibidad sa paggawa (produksyon); Mga aktibidad sa sports at libangan; Mga aktibidad sa turismo at lokal na kasaysayan.

Mga resultang pang-edukasyon at mga epekto ng mga ekstrakurikular na aktibidad Ang resultang pang-edukasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay ang direktang espirituwal at moral na pagtatamo ng bata sa pamamagitan ng kanyang pakikilahok sa isa o ibang uri ng ekstrakurikular na aktibidad. Ang pang-edukasyon na epekto ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay ang impluwensya ng isa o isa pang espirituwal at moral na pagkuha sa proseso ng pag-unlad ng pagkatao ng bata (bunga ng resulta).

Mga antas ng mga resulta ng edukasyon Ang unang antas ay ang pagkuha ng mag-aaral ng kaalaman sa lipunan (kaalaman tungkol sa mga pamantayan sa lipunan, ang istraktura ng lipunan, inaprubahan ng lipunan at hindi naaprubahang mga anyo ng pag-uugali sa lipunan, atbp.). Nakamit sa pakikipagtulungan sa guro

Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon kundisyon ng mga tauhan ng kakayahang mangailangan ng pagkakaroon ng isang kategorya ng kwalipikasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo advanced na pagsasanay isang beses bawat limang taon mga kondisyon sa pananalapi ang pamantayan sa pagpopondo ay hindi nakasalalay sa bilang ng mga araw ng pagsasanay bawat linggo materyal at teknikal na mga kondisyon isang functional na diskarte sa pagtukoy ng mga kondisyon (posibilidad ng pagkuha ng impormasyon sa iba't ibang paraan, pagsasagawa ng mga eksperimento, paglikha ng mga materyal na bagay, atbp.) ang pagkakataon para sa walang harang na pag-access para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan sa mga pasilidad ng imprastraktura ng impormasyon sa kapaligiran ng institusyong pang-edukasyon

Federal State Educational Standard of Basic General Education Federal State Educational Standard Federal Law ng Disyembre 1, 2007 No. 309-FZ isang bagong pag-unawa sa nilalaman at istraktura ng konsepto ng "federal state educational standard" (FSES) Law ng Russian Federation "Sa Edukasyon", Artikulo 7 "B Ang Russian Federation ay nagtatatag ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, na isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon..." 2 Katayuan ng pag-unlad at pag-apruba ng mga pamantayan 1. Ang Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Oktubre 6 2009 No. 373 (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russia noong Disyembre 22, 2009 No. 15785) 2. Federal Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon - naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Disyembre 17, 2010 No. 1897 (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russia noong Pebrero 1, 2011 No. 19644) 3. Federal State Educational Standard ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon - sa proseso ng pagsasapinal (ang draft na pamantayan ay nai-publish noong Pebrero 15, 2011) 3 Panimula ng pederal na pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon Ang ipinag-uutos na pagpapakilala ng Federal State Educational Standard (grade 1) sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation ay nagsisimula na may 2011/12 academic year Ang pagsasanay ayon sa Federal State Educational Standard ay magiging mandatory: sa basic level general education mula sa 2015/16 academic year sa antas ng secondary (kumpleto) general education mula sa 2020/21 academic year. 4 Pagpapakilala ng pederal na estado na pamantayan ng pangkalahatang edukasyon Ang paglipat sa Federal State Educational Standard ay maaaring isagawa sa mga yugto, sa mga antas ng pangkalahatang edukasyon pagkatapos ng pag-apruba ng mga nauugnay na pamantayan at habang ang mga institusyong pang-edukasyon ay handa na ipakilala ang Federal State Educational Pamantayan: sa 5 grado simula sa 2012/13 akademikong taon sa 10 grado - mula 2013/14 akademikong taon 5 Panimula ng pederal na estado na pamantayan ng pangkalahatang edukasyon - pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa sandaling ito ay handa na - mandatoryong pagpapakilala ng Federal State Educational Standard 2010-11 academic year - pagpapatuloy ng pagsasanay ayon sa Federal State Educational Standard, na ipinakilala sa sandaling ito ay handa na 1 M O 2011-12 academic year 1 2 N I 2012 -13 academic year 1 2013-14 academic year taon 1 2 3 4 5 6 10 2014-15 taon ng pag-aaral 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015-16 taon ng pag-aaral 1 2 3 4 5 6 7 8 10 2 3 5 T O R I N G 11 I 2013 taon 1-17 4 5 6 7 8 2017-18 academic year 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 11 O 9 T H 2018-19 academic year 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2019-20 3 academic year 4 5 6 7 8 9 10 11 E T N O 2020-21 academic year 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ST 2021-22 academic year 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 b 6 Pangunahing katangian ng bagong pamantayan Kasama sa bagong pamantayan ang mga kinakailangan para sa istruktura, mga kondisyon sa pag-aaral at mga resulta ng pangkalahatang edukasyon Isinasaalang-alang ng bagong pamantayan ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral, kabilang ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral na may mga kapansanan (kabilang ang mga batang may kapansanan) Isinasaalang-alang ng bagong pamantayan ang kahalagahan ng pangkalahatang antas ng edukasyon para sa pagpapaunlad ng mga bata 7 Pangunahing katangian ng bagong pamantayang Primary school (mga grado 1-4) ay ang pundasyon ng lahat ng kasunod na edukasyon ang resulta ay ang pag-aaral upang matuto ( 5-9 na grado) - pagkuha edukasyon at pagpapalaki para sa karagdagang resulta ng pag-unlad - matuto ng komunikasyon, paggawa ng desisyon, pagpili, pagkamalikhain Secondary school (10-11 grades) - sapat at kinakailangang paghahanda para sa patuloy na resulta ng edukasyon - pagpapatupad ng pagpili para sa layunin ng pagsasapanlipunan at propesyonal na pagpapasya sa sarili 8 Ang mga tagapag-ayos ng pagpapakilala ng Pamantayan ay mga pederal, rehiyonal at munisipal na mga awtoridad sa edukasyon; Federal Resource Center; mga sentro ng mapagkukunang panrehiyon at munisipyo; mga institusyong pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon; iba pang interesadong institusyon at departamento 9 Pangunahing aktibidad sa loob ng balangkas ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard LLC paglikha ng suporta sa regulasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard; paglikha ng pinansyal at pang-ekonomiyang suporta para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard; paglikha ng suporta sa organisasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard; paglikha ng suporta sa tauhan para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard; paglikha ng suporta sa impormasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard; paglikha ng materyal at teknikal na suporta para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standards 10 Regulatory support para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standards LLC OOP LLC na institusyong pang-edukasyon; balangkas ng regulasyon ng institusyong pang-edukasyon, kabilang ang kahulugan ng isang listahan ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo; plano - iskedyul para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa institusyong pang-edukasyon. Pinansyal at pang-ekonomiyang suporta para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standards LLC development (mga pagbabago) ng mga lokal na kilos na kumokontrol sa pagtatatag ng sahod para sa mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon, kabilang ang mga insentibo na bonus, karagdagang pagbabayad, pamamaraan at halaga ng mga bonus; pagtatapos ng mga karagdagang kasunduan sa kontrata sa pagtatrabaho sa mga kawani ng pagtuturo. 11 Suporta ng tauhan para sa pagpapakilala ng iskedyul ng Federal State Educational Standard LLC para sa advanced na pagsasanay; propesyonal na pag-unlad sa paaralan (mga seminar na pang-agham at pamamaraan); pag-update ng mga paglalarawan ng trabaho para sa mga empleyado ng OS. Suporta ng organisasyon para sa pagpapakilala ng koordinasyon ng Federal State Educational Standard LLC ng mga aktibidad ng mga paksa ng proseso ng edukasyon, mga istruktura ng organisasyon ng institusyon; pagpapatupad ng mga modelo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyon ng pangkalahatan at karagdagang edukasyon para sa mga bata; modernisasyon ng metodolohikal na sistema ng trabaho; paglahok ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado sa disenyo ng pampublikong kapaligiran sa edukasyon. 12 Impormasyon sa suporta para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standards LLC pag-aaral ng pampublikong opinyon; pampublikong ulat; website ng OU; talakayan (www.standart.edu.ru; www.isiorao.ru) mga opisyal na dokumento (www.mon.qov.ru) Logistical na suporta para sa pagpapakilala ng mga kinakailangan ng Federal State Educational Standards LLC para sa mga pasilidad ng imprastraktura ng OS at kanilang kagamitan; kagamitan sa lugar; pang-edukasyon at metodolohikal na mga kit, elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon; bangko ng programa, pagbuo ng aralin, mga materyales sa pagtuturo. 13 Algorithm para sa mga aktibidad ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard LLC Ang pagpapakilala ng pamantayan ay nangangailangan ng trabaho ayon sa algorithm. Ang pinakamahalagang kinakailangan para sa paghahanda at pagtiyak ng pagpapakilala ng FGT at Federal State Educational Standards ay: - suportang pang-agham at pamamaraan; - suporta sa impormasyon; - pagkonsulta sa lahat ng kalahok sa prosesong ito. 14 Algorithm para sa mga aktibidad ng pinuno ng isang institusyong pang-edukasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard LLC Ayusin ang mga kaganapan para sa mga kawani ng pagtuturo upang pag-aralan ang Federal State Educational Standard. Lumikha ng isang nagtatrabaho na grupo upang bumuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon. Bumuo ng isang plano sa trabaho para sa grupong nagtatrabaho at isang plano ng aksyon upang maghanda para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard. Ipatupad ang balangkas ng regulasyon ng institusyong pang-edukasyon. Ayusin ang pamamaraan at suporta sa impormasyon para sa mga paghahanda para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard. Tukuyin ang pinakamainam na pangangailangan upang matiyak ang mga kondisyon para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard, na binuo batay sa isang pagsusuri ng mga mapagkukunang pang-edukasyon, didactic at materyal ng institusyong pang-edukasyon. 15 Pamantayan para sa kahandaan ng isang institusyong pang-edukasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng institusyong pang-edukasyon ay binuo at naaprubahan Ang balangkas ng regulasyon ng institusyong pang-edukasyon ay dinala sa pagsunod ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard (mga layunin ng proseso ng edukasyon, iskedyul ng klase, financing, logistik, atbp. ) Ang mga paglalarawan ng trabaho ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon ay dinala sa pagsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon at mga bagong katangian ng kwalipikasyon . , ang pamamaraan at halaga ng mga bonus alinsunod sa NSOT Ang isang pinakamainam na modelo para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon ay natukoy para sa pagpapatupad, na tinitiyak ang organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral (halimbawa, isang modelo ng pakikipag-ugnayan sa mga institusyon (em) ng karagdagang. edukasyon para sa mga bata ) 17 Pamantayan para sa kahandaan ng isang institusyong pang-edukasyon para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard Isang plano ng metodolohikal na gawain ay binuo upang magbigay ng suporta para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ay isinagawa out (maaaring sa mga yugto habang ipinakilala ang Federal State Educational Standard) Ang mga tauhan, pananalapi, materyal, teknikal at iba pang mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon ay ibinigay alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. 18

Gaya ng Ibahagi 512 Views

IKALAWANG HENERASYON NG GEF. MGA PAGKILOS SA PANGKALAHATANG PAGKATUTO. (paraan ng pagbuo). PLANO. Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal - ang kakanyahan ng pagbabagong Conceptual apparatus para sa pagbuo ng UUD Mga posibilidad ng mga paksa para sa pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan

I-download ang Presentasyon

IKALAWANG HENERASYON NG GEF

E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Walang nauugnay na mga presentasyon.

Transcript ng Presentasyon

UNIVERSAL LEARNING ACTIONS (paraan ng pagbuo)

Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal - ang kakanyahan ng pagbabagong Conceptual apparatus para sa pagbuo ng UUD Mga posibilidad ng mga paksa para sa pagpapatupad ng diskarte na nakabatay sa kakayahan Mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon: mga diskarte sa pagpili ng UUD Formation sa mga aralin sa kasaysayan at araling panlipunan

Ang lohika ng pag-unlad ng lipunan at produksyon ay humantong sa pagsasakatuparan na ang tunay na pagpapabuti ng buhay ay nauugnay hindi masyadong sa panlabas na edukasyon ng isang tao, ang kanyang asimilasyon ng ito o ang sistema ng kaalaman at kasanayan, ngunit sa pag-unlad ng ang kanyang isip at kakayahan, sistema ng halaga at motivational attitudes18. KAALAMAN? Napapanahon ba ang impormasyon? Diploma? Mga nakaraang tagumpay? ! Mga kasanayan! Nagtatrabaho sa iba't ibang impormasyon!!! MGA KAKAYAHAN!!! ISANG MABUTING TRABAHO Paano magturo: "Magturo upang matuto" Magkaroon ng iba't ibang paraan ng pagtatrabaho sa impormasyon

"May pangangailangan para sa isang espesyalista na hindi maghihintay para sa mga tagubilin, ngunit papasok sa buhay na may itinatag na malikhain, proyekto-nakabubuo at espirituwal na personal na karanasan"1 Pag-unlad ng mga kasanayan para sa independiyenteng paglutas ng "mga problema" at pagtatasa ng mga resulta ng isang mga aktibidad MABUTING TRABAHO Paano magturo: Bagong kaalaman “natutuklasan ng mga bata » Pagninilay-nilay bilang isang paraan upang mabuo ang pagpapahalaga sa sarili

Nilulutas ng mga mag-aaral ang mga problema sa paksa, ngunit sa buhay ang lahat ng mga problema ay interdisciplinary Pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon, kakayahan at kakayahan Paano magturo: Paggawa para sa mga resulta ng meta-subject

Pangkatang gawain: GAWAIN Blg. 1: Gumawa ng isang kumpol mula sa "mga cube" (kung sakaling mayroong mga rekomendasyong pamamaraan para sa paggawa ng isang kumpol)

Ang lohika ng pag-unlad ng lipunan at produksyon ay humantong sa pagsasakatuparan na ang tunay na pagpapabuti ng buhay ay nauugnay hindi masyadong sa panlabas na edukasyon ng isang tao, ang kanyang asimilasyon ng ito o ang sistema ng kaalaman at kasanayan, ngunit sa pag-unlad ng ang kanyang isip at kakayahan, sistema ng halaga at mga motibasyon na saloobin18. "May pangangailangan para sa isang espesyalista na hindi maghihintay para sa mga tagubilin, ngunit papasok sa buhay na may itinatag na malikhain, disenyo-nakabubuo at espirituwal-personal na karanasan"1 Ang mga mag-aaral ay nilulutas ang mga problema sa paksa, at sa buhay ang lahat ng mga problema ay interdisciplinary Pagbuo ng mga kasanayan para sa independiyenteng paglutas ng "mga problema" at pagsusuri sa mga resulta ng kanilang mga aktibidad Pagbuo ng mga pangkalahatang kakayahan sa edukasyon, mga kasanayan at kakayahan Mga Kasanayan! Nagtatrabaho sa iba't ibang impormasyon!!! MGA KAKAYAHAN!!! KAALAMAN? Napapanahon ba ang impormasyon? Diploma? Mga nakaraang tagumpay? MABUTING TRABAHO Paano magturo: Paggawa sa mga resulta ng meta-subject na "Pagtuturo upang matuto" Pag-master ng iba't ibang paraan ng pagtatrabaho gamit ang impormasyon Ang bagong kaalaman ay "natutuklasan ng mga bata" Pagninilay bilang isang paraan upang bumuo ng pagpapahalaga sa sarili

INSTITUTIONAL TRANSFORMATION NG EDUKASYON

Federal State Educational Standard ng ikalawang henerasyon "Ang dakilang layunin ng edukasyon ay hindi kaalaman, ngunit pagkilos" Binago ni Herbert Spencer ang paraan ng pagtuturo (mula sa pagpapaliwanag tungo sa nakabatay sa aktibidad) pagbabago ng pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral (pagtatasa hindi lamang sa kaalaman sa paksa, kundi pati na rin , higit sa lahat, meta-subject at personal na mga resulta) pagbabago sa sistema ng sertipikasyon ng mga guro (pagtatasa ng kalidad ng pamamahala ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral)

Federal State Educational Standard: Ang layunin ng system-activity approach ay turuan ang personalidad ng bata bilang paksa ng aktibidad sa buhay. VECTORS OF EDUCATIONAL POLICY 2010 – 2015 Activity-based approach Diskarte na nakabatay sa kakayahan Pag-indibidwal ng edukasyon Mga indibidwal na landas ng edukasyon, indibidwal na mga resulta, tagumpay ng indibidwal na mag-aaral, indibidwal na paglago, indibidwal na mga tagumpay, indibidwal na mga pagtaas ng kalidad. Ang proseso ng pagkatuto ay nauunawaan hindi lamang bilang asimilasyon ng isang sistema ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na bumubuo ng instrumental na batayan ng mga kakayahan ng mag-aaral, ngunit din bilang isang proseso ng personal na pag-unlad, pagkakaroon ng espirituwal, moral at panlipunang karanasan PANGKALAHATANG: Pagpapakilala ng personal na kahulugan sa prosesong pang-edukasyon (para sa mga mag-aaral) Pag-aaral - ang proseso ng pagkuha ng karanasan sa paglutas ng mga makabuluhang problema na nakatuon sa kasanayan ay nagbibigay-daan sa pagbuo ng mga integral na kakayahan upang malutas ang mga tiyak na problema na nagmumula sa iba't ibang larangan ng buhay, gamit ang mga kakayahan sa mga kondisyon na naiiba sa mga kakayahan na ito. unang lumitaw (Andreev A.L.) Ang resulta ay kahandaan para sa produktibong trabaho at responsableng pagkilos sa susunod na yugto ng pagsasanay (sa prinsipyo, ang isang pamantayan ay hindi itinakda, at ang pagsasanay at pagsubok ng mga resulta ay isinasagawa sa mga hindi karaniwang gawain) Inireseta ng pareho ang Konseho ng Europa (Council of Cultural Cooperation) at ang Russian "Konsepto para sa modernisasyon ng edukasyong Ruso hanggang 2010"

Pag-unlad ng mga pangunahing lugar ng personal na pag-unlad sa pamamagitan ng mastery ng unibersal at paksa-tiyak na mga pamamaraan ng pagkilos, pagkamit sa batayan na ito ng kakayahang bumuo ng "kakayahang mag-update ng mga kakayahan" Federal State Educational Standard ay ang kakanyahan ng pagbabagong ACTIVITY PARADIGM: COMPETENCE-BASED APPROACH na nakabatay sa aktibidad na diskarte sa pagbuo ng UVP (aralin sa lohika ng pagbuo ng UD)

RESULTA AT KALIDAD NG EDUKASYON FUNCTIONAL LITERACY KEY COMPETENCIES SOCIAL EXPERIENCE Mga kasanayan sa pagkatuto bilang batayan ng pagkatuto (educational competence) Game Mathematical literacy Practices Language literacy Kooperasyong pang-edukasyon bilang batayan ng communicative competence Mga aktibidad sa organisasyon Natural science literacy Literacy in reading information texts information competence Gawaing paggawa Literacy reading KALIDAD NG EDUKASYON ( pagsasapanlipunan at tagumpay) Cross-cutting na mga resulta ng edukasyon (inisyatiba, pagsasarili, responsibilidad)

ANG GAWAIN NG MODERN EDUCATIONAL SYSTEM ay ang pagbuo ng mga universal learning activities (ULAs), na nagbibigay sa mga mag-aaral ng kakayahang matuto, ang kakayahan para sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapaunlad ng sarili. Kasabay nito, ang kaalaman, kakayahan at kasanayan (KAS) ay isinasaalang-alang bilang mga derivatives ng kaukulang mga uri ng may layuning mga aksyon, i.e. ang mga ito ay nabuo, inilalapat at pinananatili sa malapit na koneksyon sa mga aktibong aksyon ng mga mag-aaral mismo. Ang kalidad ng pagkuha ng kaalaman ay natutukoy sa pamamagitan ng pagkakaiba-iba at likas na katangian ng mga uri ng mga unibersal na aksyon. Sa katotohanan mayroong "dalawang pormasyon". ANG DATI AY SIDEBAR NGAYON AY NAGING PRIORITY Ang unang bagay na ipinakita sa mga programa ay napapailalim sa asimilasyon at kontrol sa "nakatagong edukasyon" (V.I. Slobodchikov) - ay isang pangalawang produkto ng proseso ng edukasyon (lahat ng mga resulta na nag-aambag sa pagbuo ng kakayahan, personal na karanasan at iba pang mga tagapagpahiwatig ng edukasyon , na hindi maaaring pagsamahin mula sa isang hanay ng kaalaman at kasanayan) Ikalawa

Ang paglitaw ng konsepto ng "mga aktibidad sa unibersal na pag-aaral" ay nauugnay sa isang pagbabago sa paradigm ng edukasyon: mula sa layunin ng pag-master ng kaalaman, kasanayan at kakayahan hanggang sa layunin ng pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral mula sa pag-master ng mga katotohanan (Resulta - Kaalaman) hanggang sa pag-master ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mundo (Resulta – Mga Kasanayan), napagtanto natin ang pangangailangang baguhin ang kalikasan ng proseso ng edukasyon at ang mga paraan kung paano kumilos ang mga mag-aaral.

Pangkatang gawaing Gawain Blg. 2: Magbasa ng fragment ng tekstong “Mula sa kakayahang makipagtulungan hanggang sa kakayahang turuan ang sarili.” Haluin mula sa teksto: Ang pangunahing ideya Ang pinakamahalagang sipi (thesis) 2-3 mga argumento na pabor sa thesis Pumili ng isang "tagapagsalita" na magsasabi ng gawain ng grupo para sa iba pang mga tagapakinig

MGA YUGTO NG PAGBUO NG UUD Ang pagbuo ng anumang mga kasanayan at aksyon (kabilang ang UUD) ay dumadaan sa mga yugto: Ang pagbuo ng anumang personal na bagong pormasyon - mga kasanayan, kakayahan, personal na katangian - ay posible lamang sa aktibidad (L.S. Vygotsky). 4. Kontrol. 1. Paunang karanasan sa pagsasagawa ng UUD at pagganyak. 2. Mastering kung paano dapat isagawa ang UUD na ito. 3. Pagsasanay, pagpipigil sa sarili at pagwawasto.

MGA MEKANISMO NG IMPLUWENSYA NG PAMANTAYAN SA PROSESO NG EDUKASYON Ang mga pamantayan ay isang dokumento ng hindi direktang aksyon. Naiimpluwensyahan nila ang proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng isang set ng normative at instructional documents: STRUCTURE OF THE EDUCATIONAL PROGRAM: Explanatory note. Mga nakaplanong resulta. Syllabus. Isang programa para sa pagbuo ng unibersal na mga aktibidad sa pagkatuto sa mga mag-aaral. Mga programa ng indibidwal na mga asignaturang pang-akademiko at mga kurso Pangunahing planong pang-edukasyon Pangunahing programang pang-edukasyon (tatlo para sa bawat antas) Mga nakaplanong resulta at mga sample na programang pang-edukasyon para sa mga indibidwal na asignatura Programa para sa pagbuo at pagpapaunlad ng mga pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon Mga modelo ng mga aktibidad sa pagtatasa Mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon

KONGKLUSYON Ang pinakalayunin ng pag-aaral ay ang pagbuo ng mga paraan ng pagkilos. Ang mga paraan ng pagkilos ay maaari lamang mabuo bilang isang resulta ng aktibidad, na, kung espesyal na inayos, ay tinatawag na aktibidad na pang-edukasyon. Ang gawain ng guro ay hindi ang paglipat ng kaalaman, ngunit ang pamamahala ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang gawain ng mag-aaral ay matutunan ang kakayahang magsagawa ng isang aktibidad o magsagawa ng mga aksyon at operasyon sa tulong kung saan ito ipinatupad.

Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal - ang kakanyahan ng pagbabagong Conceptual apparatus para sa pagbuo ng UUD Mga posibilidad ng mga paksa para sa pagpapatupad ng diskarte na nakabatay sa kakayahan Mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon: mga diskarte sa pagpili ng UUD Formation sa mga aralin sa kasaysayan at araling panlipunan

Pagbuo ng UUD Pangkatang gawain Gawain Blg. 3: (tingnan ang kaso) iugnay ang konsepto sa decoding Gawain: Gumawa ng nesting doll mula sa mga konsepto Sagot: 1 - a, 2 - b, 3 - c, 4 - d.

Pagbuo ng UUD

Pagbuo ng UUD UNIVERSAL LEARNING ACTIONS Ayon sa Federal State Educational Standard, ang UUD ay mga pangkalahatang aksyon na bumubuo ng malawak na oryentasyon ng mga mag-aaral sa iba't ibang paksa ng kaalaman at motibasyon para sa pag-aaral. Sa isang malawak na kahulugan, ang terminong "pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral" ay nangangahulugang ang kakayahang matuto, i.e. kakayahan ng paksa para sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili sa pamamagitan ng mulat at aktibong paglalaan ng bagong karanasan sa lipunan. Sa isang mas makitid (aktwal na sikolohikal na kahulugan) ang terminong ito ay maaaring tukuyin bilang isang hanay ng mga pamamaraan ng pagkilos ng isang mag-aaral (pati na rin ang nauugnay na mga kasanayan sa pag-aaral) na tinitiyak ang kanyang kakayahang mag-isa na makakuha ng mga bagong kaalaman at kasanayan, kabilang ang organisasyon ng prosesong ito.

Pagbuo ng UUD Paano naging pugad ang iyong manika? Paano natin maisasailalim ang mga konsepto? Diskarte sa aktibidad ng system

Pagbuo ng UUD Ang paksa ay ang master ng kanyang aktibidad: ginagabayan siya ng katwiran, nagtatakda ng mga layunin, malulutas ang mga problema, tinutukoy ang landas ng pagkamit ng layunin (mga gawain), responsable para sa mga resulta, at nakikibahagi sa pagsusuri sa sarili (pagninilay) . Ang istrukturang "yunit" ng aktibidad na pang-edukasyon: ang kumpletong saradong siklo nito: mga bata - nang nakapag-iisa o sa tulong ng isang guro - tuklasin at galugarin ang paksa ng aktibidad, baguhin ito, bahagyang tandaan ito.

Pagbuo ng UUD Ang pag-alam ay hindi lamang nangangahulugan ng pag-alala sa ilang kaalaman, ngunit upang magsagawa ng ilang aktibidad na may kaugnayan sa kaalamang ito. Ang aksyong pang-edukasyon ay ang aksyon lamang na "pumupukaw" sa isip ng mag-aaral. Ang interiorization ay ang karunungan ng mga pamamaraan ng pagkilos na binuo ng lipunan, ang pagbabago ng mga panlabas na aksyon sa mga panloob na proseso ng pag-iisip (appropriation). Ang pagbuo ng mga panloob na istruktura ng psyche ng tao sa pamamagitan ng asimilasyon ng mga panlabas na aktibidad sa lipunan, ang paglalaan ng karanasan sa buhay, ang pagbuo ng mga pag-andar ng kaisipan at pag-unlad sa pangkalahatan. Anumang kumplikadong aksyon, bago maging pag-aari ng isip, ay dapat na maisasakatuparan sa labas.

Ang pagbuo ng UUD Semantic personal na saloobin (A.G. Asmolov) ay isang anyo ng pagpapahayag ng personal na kahulugan sa anyo ng kahandaang magsagawa ng isang tiyak na paraan ng nakadirekta na aktibidad (na-update ng motibo ng aktibidad). Ibig sabihin, kumikilos bilang isang link sa pagitan ng pagganyak at katalusan, tinitiyak ang pagkakaisa ng mga halaga sa kanilang mga insentibo at regulasyon na mga function. Ang aksyon ng paggawa ng kahulugan ay naglalayong itatag ang personal na kahulugan ng aksyon. Ang personal na kahulugan (sa loob ng balangkas ng diskarte sa aktibidad ng system) ay nagpapakilala sa pagmuni-muni sa kamalayan ng indibidwal ng motibo para sa layunin ng pagkilos.

Pagbuo ng UUD ANTAS NG PAG-UNLAD NG KAHULUGAN SPHERE OF PERSONALITY

Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal - ang kakanyahan ng pagbabagong Konseptwal na kagamitan para sa pagbuo ng pag-aaral na pang-edukasyon Mga posibilidad ng mga paksa para sa pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan Mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon: mga diskarte sa pagpili ng pag-aaral na pang-edukasyon Pagbuo sa mga aralin sa kasaysayan at araling panlipunan

Pagpapatupad ng diskarteng nakabatay sa kakayahan Pangkatang gawain GAWAIN Blg. 4: Punan ang talahanayan, a) pamamahagi ng magagamit na teksto sa mga hanay, b) pag-isipan ang sarili mong bersyon ng teksto sa mga hanay na may nawawalang teksto.

Pagpapatupad ng competency-based approach Paano ipinamahagi ang mga paksa?

Pagpapatupad ng competency-based approach Ano ang batayan ng nilalaman?

Implementasyon ng competency-based approach Ano ang antas ng pagpapatupad ng competencies approach?

Pagpapatupad ng competency-based approach Anong paraan ng pagbuo ang iminungkahi?

Pagpapatupad ng diskarte na nakabatay sa kakayahan Mga anyo at pamamaraan ng pagtatasa?

Pagpapatupad ng diskarteng nakabatay sa kakayahan Ano ang tungkulin sa UVP?

Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal - ang kakanyahan ng pagbabagong Conceptual apparatus para sa pagbuo ng UUD Mga posibilidad ng mga paksa para sa pagpapatupad ng diskarte na nakabatay sa kakayahan Mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon: mga diskarte sa pagpili ng UUD Pagbuo ng mga teknolohiya sa kasaysayan at mga araling panlipunan: mga diskarte sa pagpili Mga paraan para sa pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon Ang lahat ng mga pamamaraan ay magiging epektibo lamang kung magdudulot ito ng matinding pag-iisip ng gawain ng mag-aaral na naglalayong lutasin ang mga problemang nagbibigay-malay at praktikal. Sa anumang pamamaraan, ang trabaho ay dapat na nakabalangkas sa paraang ang mga bata ay may mga katanungang nagbibigay-malay na nangangailangan ng independiyenteng pag-unawa sa materyal, mga konklusyon, paglalahat at pagsubok sa kanila sa pagsasanay.

Mga Teknolohiya: mga diskarte sa pagpili NG MGA BATAYANG TEKNOLOHIYA Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado Ang Informatization ng edukasyon ay dinadala ang sistema ng edukasyon sa linya sa mga pangangailangan at kakayahan ng lipunan ng impormasyon MGA TEKNOLOHIYA NG IMPORMASYON AT KOMUNIKASYON Mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa ICT: bukas (ngunit kontrolado) na espasyo ng mga mapagkukunan ng impormasyon, suporta sa impormasyon para sa proseso ng edukasyon.

Teknolohiya: mga diskarte sa pagpili Sa pagitan ng pag-aaral at pag-unlad ng kaisipan ng isang tao, ang kanyang aktibidad ay palaging nakatayo sa PROBLEM-BASED LEARNING (LEARNING BASED SA "LEARNING SITUATIONS") Ang gawaing pang-edukasyon ay ayusin ang mga kondisyon na pumukaw sa pagkilos ng mga bata.

Teknolohiya: mga diskarte sa pagpili Triad: konsepto - -pagpapatupad - -produkto PROYEKTO GAWAIN Yugto: Solusyon Layunin Layunin Plano at Programa Check para sa pagiging posible Pagpapatupad Presentasyon

Mga Teknolohiya: mga diskarte sa pagpili PROJECT ACTIVITY: teknolohiya para sa pagtuturo ng pagtutulungan Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagtuturo sa mga bata na magtrabaho kasama ang mga mapagkukunan ng impormasyon (talahanayan ng mga nilalaman ng aklat-aralin bilang isang programa ng mag-aaral; mga talahanayan, diagram, mga larawan ng mga aklat-aralin, kanilang mga sangguniang libro at mga diksyunaryo ). Ang programa ay nagpapaunlad ng kakayahan ng mga bata na magtrabaho sa isang grupo, tumanggap ng tulong mula sa mga kaklase at magbigay ng tulong, magturo ng isang aralin (isang fragment ng isang aralin), bumalangkas ng mahalagang bahagi ng isang proyekto, gawing pormal ang resulta (ulat, pahayagan, pag-uulat. , pagtatanghal...)

Mga teknolohiya: mga diskarte sa pagpili Batayan: pagkita ng kaibahan ng mga kinakailangan para sa antas ng karunungan, tahasang pagkilala sa mga basic at advanced na antas PAGKAKAIBA NG LEVEL Mga pangunahing prinsipyo: pagiging bukas ng sistema ng mga kinakailangan, pagtatanghal ng mga sample ng aktibidad, "gunting" sa pagitan ng mga basic at advanced na antas ng mga kinakailangan, pagiging posible ng pangunahing antas, ipinag-uutos na pag-master nito ng lahat ng nag-aaral, boluntaryong pag-master ng mas mataas na antas ng mga kinakailangan, pakikipagtulungan sa mga grupo ng "rolling" stock, pinagsama-samang sistema ng pagtatasa.

Mga teknolohiya: mga diskarte sa pagpili Huwag magbigay ng mga sample Ilagay ang bata sa isang sitwasyon kung saan ang kanyang karaniwang mga pamamaraan ng pagkilos ay halatang hindi angkop. (SAP) G. A. Tsukerman, doktor ng psychiatry. mga agham

Technologies: approaches to selection Pangkatang gawain Gawain Blg. 5: Basahin ang tekstong “Standard”. Gumawa ng syncwine batay sa tekstong nabasa mo (“may-akda” - pangkat - tingnan ang ika-4 na linya). GURO NG PAARALAN. PAGPOSISYON NG GURO

Mga teknolohiya: mga diskarte sa pagpili Ang posisyon ng isang propesyonal na guro ay nagpapakita ng mga kultural na pattern ng mga aksyon, nagpasimula ng mga pagsubok na aksyon ng mga bata, nagpapayo, nagwawasto ng mga aksyon, naghahanap ng mga paraan upang maisama ang lahat sa trabaho Ang posisyon ng tagapagturo ay lumilikha ng mga kondisyon para sa mga bata na magkaroon ng karanasan sa buhay (komunikasyon, pagpili, responsableng pag-uugali, regulasyon sa sarili ...), independiyenteng pag-unlad ng mga halaga ng buhay "kasamang kalahok", "arbitrator" Ang posisyon ng suporta sa pedagogical ay nagbibigay ng naka-target na tulong sa bata: hindi maalis ang isang problema sitwasyon, ngunit tumutulong upang malampasan ito GURO NG PAARALAN. PAGPOSISYON NG GURO

Teknolohiya: mga diskarte sa pagpili Portable laboratoryo "mobile classroom" ILANG MGA HALIMBAWA NG MGA KAGAMITAN SA PAGSASANAY na mga modelong pang-edukasyon

Mag-load ng Higit Pa...

Paglalarawan ng pagtatanghal sa pamamagitan ng mga indibidwal na slide:

1 slide

Paglalarawan ng slide:

Anong mga katangian ang gusto mong makita sa iyong anak sa pag-alis ng paaralan, upang siya ay maging matagumpay sa modernong buhay? Ang kakayahang magtakda ng isang layunin at makamit ito Ang kakayahang umangkop sa sitwasyon Ang kakayahang makipag-usap Ang kakayahang mag-navigate sa mundo Upang malayang makakuha at magamit ang kaalaman Upang mapangalagaan ang iba, maging isang moral na tao Panatilihin ang kalusugan... Ang layunin ng edukasyon sa pamamagitan ng mata ng mga magulang

2 slide

Paglalarawan ng slide:

3 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga nangungunang ideya ng Federal State Educational Standard Requests ng pamilya, lipunan at estado Ang konsepto ng espirituwal at moral na edukasyon Ang pangunahing core ng nilalaman ng pangkalahatang edukasyon

4 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga Tampok ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal Ang pamantayan bilang isang karaniwang pamantayan, isang kontratang panlipunan ang nangungunang bahagi ng Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal - mga kinakailangan para sa mga resulta, larawan ng isang nagtapos; kontraktwal na relasyon sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon; pamamahagi ng responsibilidad para sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta; pagkakaiba-iba ng edukasyon

5 slide

Paglalarawan ng slide:

System-activity approach Ang batayan ng pangalawang henerasyon na mga pamantayan ay ang System-activity approach, isang pagbabago sa pangkalahatang paradigm ng edukasyon, na makikita sa paglipat mula sa: pagtukoy sa layunin ng pag-aaral bilang pagkuha ng kaalaman, kasanayan, kakayahan upang pagtukoy sa layunin bilang pagbuo ng kakayahang matuto bilang isang kakayahan na nagsisiguro sa karunungan ng mga bagong kakayahan; "nakahiwalay" na pag-aaral ng mga mag-aaral ng sistema ng mga konseptong pang-agham na bumubuo sa nilalaman ng isang akademikong paksa, hanggang sa pagsasama ng nilalaman ng pag-aaral sa konteksto ng paglutas ng mga makabuluhang problema sa buhay, ibig sabihin, mula sa pagtuon sa nilalamang pang-edukasyon at paksa ng mga paksa ng paaralan sa pag-unawa sa pag-aaral bilang isang proseso ng edukasyon at pagbuo ng mga kahulugan; ang spontaneity ng aktibidad na pang-edukasyon ng isang mag-aaral sa diskarte ng may layuning organisasyon at sistematikong pagbuo nito; indibidwal na anyo ng pagkuha ng kaalaman sa pagkilala sa mapagpasyang papel ng kooperasyong pang-edukasyon sa pagkamit ng mga layunin sa pag-aaral

6 slide

Paglalarawan ng slide:

aktibo at aktibong malikhaing matanong na inisyatiba na bukas sa labas ng mundo, palakaibigan at tumutugon positibong saloobin sa sarili, tiwala sa sarili na mga kasanayan sa komunikasyon sa sarili organisasyon at isang malusog na pamumuhay interes sa pagsasaliksik sa regulasyon sa sarili responsibilidad pagpapahalaga sa sarili magalang na saloobin sa iba, patungo sa ibang punto of view EDUCATIONAL INDEPENDENCE ≡ KAKAYANG MATUTO Mga inaasahang resulta: larawan ng isang nagtapos sa elementarya

Slide 7

Paglalarawan ng slide:

pagbuo ng mga paksa at unibersal; paraan ng pagkilos upang matiyak ang posibilidad ng pagpapatuloy ng edukasyon sa pangunahing paaralan; pagbuo ng kakayahang matuto - ang kakayahang mag-ayos ng sarili upang malutas ang mga problema sa edukasyon; indibidwal na pag-unlad sa mga pangunahing lugar; personal na pag-unlad - emosyonal, nagbibigay-malay, regulasyon sa sarili. Mga pamantayang kinakailangan: pangunahing resulta ng pangunahing edukasyon

8 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-master ng mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon Ang mga resulta ng paksa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay ipinahayag sa asimilasyon ng mga mag-aaral ng mga tiyak na elemento ng karanasan sa lipunan na pinag-aralan sa loob ng isang hiwalay na paksang pang-akademiko - kaalaman, kakayahan at kasanayan, karanasan sa paglutas ng mga problema, karanasan sa malikhaing aktibidad , ang mga halaga. Ang mga resulta ng meta-subject ay nauunawaan bilang pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa batay sa isa, marami o lahat ng mga paksang pang-edukasyon, mga pamamaraan ng aktibidad na naaangkop sa loob ng prosesong pang-edukasyon at kapag ang paglutas ng mga problema sa totoong mga sitwasyon sa buhay ay nangangahulugan ng sistema ng mga relasyon sa pagpapahalaga ng mga mag-aaral na nabuo sa proseso ng edukasyon - sa kanilang sarili, sa iba pang mga kalahok sa proseso ng edukasyon, sa proseso ng edukasyon mismo na proseso at mga resulta nito

Slide 9

Paglalarawan ng slide:

Pagbuo ng mga pangunahing kakayahan ng isang modernong tao Ang batayan ng mga modernong pamantayan sa edukasyon ay ang pagbuo ng mga pangunahing kakayahan ng isang modernong tao: impormasyon (ang kakayahang maghanap, mag-analisa, magbago, maglapat ng impormasyon upang malutas ang mga problema); komunikatibo (ang kakayahang epektibong makipagtulungan sa ibang tao); organisasyon sa sarili (ang kakayahang magtakda ng mga layunin, magplano, kumuha ng isang responsableng diskarte sa kalusugan, gumamit nang buo ng mga personal na mapagkukunan); pag-aaral sa sarili (kahandaang magdisenyo at magpatupad ng sariling landas sa edukasyon sa buong buhay ng isang tao, tinitiyak ang tagumpay at pagiging mapagkumpitensya)

10 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga paraan upang ipatupad ang Federal State Educational Standard, tatlong "Ts" Pagbabago ng hitsura ng paaralan, pagsunod ng mga kawani sa mga itinalagang gawain (katuparan ng "T" - mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon) Pag-unlad ng isang modernong pang-edukasyon programa (katuparan ng "T" - mga kinakailangan para sa istruktura ng mga programang pang-edukasyon) Paggamit ng mga modernong sistema ng pagtuturo at pag-aaral, mga teknolohiya, mga sistema ng pagtatasa, atbp. (katuparan ng "T" - mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-master ng mga programang pang-edukasyon)

11 slide

Paglalarawan ng slide:

Pangunahing pangkalahatang edukasyon Opsyon 1 Mga asignaturang pang-akademiko Mga klase Bilang ng oras bawat linggo Kabuuan I II III IV Pabagu-bagong bahagi Wikang Ruso 5 5 5 5 20 Pagbasang pampanitikan 4 4 4 4 16 Banyagang wika - 2 2 2 6 Matematika 4 4 4 4 16 Ang mundo sa paligid us 2 2 2 2 8 Espirituwal na kultura ng mga mamamayan ng Russia – – – 0/1 0.5 Musika 1 1 1 1 4 Masining na gawain 2 2 2 2 8 Pisikal na kultura 2 2 2 2 8 Kabuuan: 20 22 22 22.5 86.5 Variable part ( 6 na araw na linggong pang-akademiko) – 3 3 2.5 8.5 Pinakamataas na karga sa silid-aralan (6 na araw) 20 25 25 25 95 Pinakamataas na karga sa silid-aralan (5 araw) 20 22 22 22 86 Mga gawaing extracurricular 10 10 10 10 40 Kabuuan para sa financing (6 na araw) 35 35 35 135

12 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga gawaing ekstrakurikular Mga Direksyon Mga Klase I II III IV Kabuuang Palakasan at libangan 3 3 3 3 12 Espirituwal at moral 2 2 2 2 8 Siyentipiko at pang-edukasyon 2 2 2 2 8 Militar-makabayan 2 2 2 2 8 Mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan 2 2 2 2 8 Proyekto mga aktibidad 1 1 1 1 4 Kabuuan para sa pagpopondo 10 10 10 10 40

Slide 13

Paglalarawan ng slide:

Tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon ng NOU Requirements para sa mga tauhan, atbp. ANONG MGA DOKUMENTO ANG NAGBUBUO NG FSES FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARD NA KINAKAILANGAN PARA SA ISTRUKTURA MGA RESULTA NG PAGKAKAROON NG BASIC EDUCATIONAL PROGRAM (sa ngayon - para lamang sa primaryang paaralan) MGA KUNDISYON NG IMPLEMENTATION DEPARTMENTAL DOCUMENTS (tukuyin ang Federal State, kung anong pamantayan) at gaano karaming pag-aaralan ang Sistema ng pagtatasa ng mga resulta sa pamamagitan ng kung ano ang paraan upang suriin ang mga resulta - mga takdang-aralin para sa mga aksyon (paggamit ng kaalaman) Mga programa sa paksa, ano at paano dapat pag-aralan - mga patnubay para sa mga developer ng trabaho at mga programa ng may-akda Programa para sa pagbuo ng UUD kung ano ang dapat natutunan sa lahat ng asignatura Listahan ng pederal na programang Espirituwal-moral. edukasyon kung ano ang mga pagpapahalaga na maaaring tanggapin ng isang bata Mga nakaplanong resulta kung ano ang matututuhan niya o magkakaroon ng pagkakataong matuto Healthy lifestyle program

Slide 14

Paglalarawan ng slide:

Layunin Isang functionally literate na personalidad Isang malayang tao Isang cognitive na tao Isang taong marunong mamuhay kasama ng mga tao "Isang taong nagagamit ang lahat ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na patuloy na nakukuha sa buong buhay upang malutas ang pinakamalawak na posibleng saklaw ng mga problema sa buhay sa iba't ibang mga saklaw ng aktibidad ng tao, komunikasyon at relasyon sa lipunan. Ito ay isang tao na naglalakbay sa mundo at kumikilos alinsunod sa mga pagpapahalaga, inaasahan at interes sa lipunan" "Isang taong may kakayahang lutasin ang iba't ibang mga problema na lumitaw sa buhay, habang nananatiling tao!" Konsepto "Pedagogy of common sense" (1995) A.A

15 slide

Paglalarawan ng slide:

SISTEMA NG MGA TEXTBOOKS Programang pang-edukasyon Layunin: functionally literate person. Pinag-isang teknolohiya (problem-based approach): Problema-based dialogue Productive reading Project technology Teknolohiya ng pagtatasa Set ng mga textbook at manual para sa lahat ng asignatura (preschool education - primary school - basic school - high school) Pampublikong organisasyon Mga kumperensya, methodological center Pagpapatupad at pagsubok Advanced pagsasanay para sa mga guro BAKIT nagtuturo? PAANO magturo? ANO ang ituturo? WHO?

16 slide

Paglalarawan ng slide:

tradisyonal na edukasyon Edukasyon sa pag-unlad L.S. Vygotsky A.N. pamantayang pang-edukasyon Mga developer ng mga pamantayan Mga developer ng mga pamantayan "Zankovtsy" "School 2100" Mga bagong resulta sa edukasyon

Slide 17

Paglalarawan ng slide:

Ang karanasan sa paksa sa pagkuha, pagbabago at paglalapat ng kaalaman sa paksa ay ang batayan ng pang-agham na larawan ng mundo ng mga aktibidad sa pag-aaral ng meta-subject (cognitive, regulatory at communicative) ay ang batayan ng kakayahang matuto; Personal na halaga-semantiko na mga saloobin ng isang personal na posisyon, ang mga pundasyon ng Russian at sibil na pagkakakilanlan, panlipunang kakayahan , pagganyak EDUCATIONAL RESULTS ng Federal State Educational Standard ay ang mga kinakailangan para sa ... STRUCTURE RESULTS of mastering the main educational program KONDISYON ng pagpapatupad

18 slide

Paglalarawan ng slide:

LUMANG RESULTA Proseso ng pag-aaral Ang mga paraan ng pagtatasa ng KAALAMAN ay kadalasang nauunawaan bilang isang malaking hanay sa halip na isang sistema MGA KAKAYAHAN NA KASANAYAN

Slide 19

Paglalarawan ng slide:

Ang konsepto ng UUD Federal State Educational Standard (federal state educational standard): Ang mga unibersal na aksyong pang-edukasyon ay mga aksyon na nagtitiyak ng karunungan sa mga pangunahing kakayahan na bumubuo sa batayan ng kakayahang matuto. Regulatory Cognitive Communicative OOP (pangunahing programang pang-edukasyon): UUD development program: Regulatory Cognitive Communicative + Personal!

20 slide

Paglalarawan ng slide:

LAHAT NG EDUCATIONAL IMPLUENCES SA MAG-AARAL, ANG BUONG EDUCATIONAL ENVIRONMENT NG PAARALAN BAGONG EDUCATIONAL RESULT PERSONAL Kakayahang suriin ang sarili at ang iba, ang pagnanais para sa malikhaing aktibidad COGNITIVE Kakayahang makakuha, baguhin at ipakita ang impormasyon COMMUNICATIVE Kakayahang maiparating ang kanyang posisyon, iba, makipag-ayos, gumawa ng isang bagay nang sama-sama REGULATORY Kakayahang ayusin ang iyong mga gawain: magtakda ng layunin, magplano, makakuha at suriin ang mga resulta

21 slide

Paglalarawan ng slide:

Ano ang pangunahing programang pang-edukasyon? tala ng paliwanag; nakaplanong resulta; kurikulum ng institusyong pang-edukasyon; programa sa pagbuo ng UUD; mga programa sa mga indibidwal na asignaturang akademiko; programa ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon; programa para sa pagpapaunlad ng halaga ng kalusugan at isang malusog na pamumuhay; sistema ng pagsusuri. Tinutukoy ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ang nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon Nakasanayan namin ang maraming magkakahiwalay na programa, ngunit ito ay isang solong programa para sa buong buhay ng paaralan.

22 slide

Paglalarawan ng slide:

ISTRUKTURA NG OOP Curriculum kailan, ano at gaano ang pag-aaralan Resulta ng pagtatasa ng sistema sa pamamagitan ng kung ano ang paraan upang suriin ang mga resulta - mga gawain para sa aksyon (paggamit ng kaalaman) Mga programa sa paksa kung ano at paano dapat pag-aralan - mga patnubay para sa may-akda at mga programa sa trabaho Programa para sa pagbuo ng UUD kung ano ang dapat matutunan sa lahat ng asignatura Program spirit-character edukasyon kung ano ang mga halaga na maaaring tanggapin ng isang bata Mga nakaplanong resulta kung ano ang matututuhan niya o magkakaroon ng pagkakataong matuto Eco.k-ry program at malusog at ligtas na programa sa pamumuhay Federal State Educational Standard: mga kinakailangan para sa STRUCTURE ng pangkalahatang programa sa edukasyon (primary education ) TARGET SECTION CONTENT ORGANIZATIONAL Structure of educational program CORRECTION work program LAYUNIN MGA LAYUNIN LAYUNIN MGA RESULTA PAMAMARAAN NG PAGPAPASIYA Explanatory note MGA MEKANISMO PARA SA PAGPAPATUPAD ng OEP COMPONENTS plano para sa EXTRACURRICULAR ACTIVITIES SYSTEM NG PAGSASANAY NG IMP IMPLEDIMENTO

Slide 23

Paglalarawan ng slide:

Dalawang opsyon para sa paglikha ng pangunahing programang pang-edukasyon ng isang paaralan: Opsyon 1 - talikuran ang buhay pamilya, umupo sa gabi sa mga aklatan at lumikha ng pangunahing programang pang-edukasyon ng paaralan Pagpipilian 2 - pumunta sa website upang mag-download ng bersyon ng pangunahing programang pang-edukasyon, alisin ang mga hindi kinakailangang bagay, magdagdag at pamagat.

24 slide

Paglalarawan ng slide:

Anong problema ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard, sa iyong opinyon, ang magiging pangunahing problema? 1. Paano masisiguro ang isang meta-subject na resulta (bumuo ng unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral)? 2. Paano bumuo ng edukasyon sa isang bagong paraan? 3. Ano ang gagawin sa hapon (10 o’clock)? 4. Paano suriin ang mga bagong resulta? 5. Paano maayos na mag-ulat sa iyong mga nakatataas tungkol sa "pagpapatupad" ng Federal State Educational Standard?

25 slide

Paglalarawan ng slide:

26 slide

Paglalarawan ng slide:

MODERN EDUCATIONAL TOOLS UPANG MAKAMIT ANG PINAPLANO NA RESULTA NG GEF

Slide 27

Paglalarawan ng slide:

PAANO IPATUPAD ANG MGA KINAKAILANGAN NG STANDARD Meta-subject results Regulatory. Komunikatibo. Cognitive Bagong resulta Nilalaman ng paksa Wikang Ruso. Pampanitikan na pagbasa. Mathematics. Ang mundo. Teknolohiya at sining. Computer science. Retorika. Teknolohiya ng diyalogo ng problema Teknolohiya ng pagtatasa Teknolohiya ng produktibong pagbasa Anyo ng pangkatang gawain Mga personal na resulta Teknolohiya ng proyekto at Mga gawain sa buhay EDUCATIONAL ENVIRONMENT SCHOOLS Extracurricular (educational) activities

28 slide

Paglalarawan ng slide:

Slide 29

Paglalarawan ng slide:

Ang Bagong Pamantayan ay nagpapahayag ng mga bagong layunin sa pag-unlad, ngunit PAANO ito gagawin? Federal State Educational Standard (2009): ang layunin ay "isang karampatang pigura"; - functionally literate personality Pangunahing resulta ng edukasyon: Federal State Educational Standard (2009) personal, regulatory, cognitive, communicative, Subject resulta - Federal State Educational Standard (2009) system of actions with subject content. Mga produktibong gawain na bumuo ng mga aksyon na may kaalaman sa paksa

30 slide

Paglalarawan ng slide:

PRODUKTIBONG GAWAIN ang pangunahing paraan ng pagpapaunlad ng mga kasanayan Tradisyonal na gawain PRODUKTIBONG GAWAIN Bakit nagsimulang tawagin ng mga tao si Peter the Great? (OKM) 1. Bakit hindi lumulubog ang mga barkong gawa sa bakal? 2. Dahil sa maraming hugis-parihaba na carpet, pumili ng isa sa mga ito na ganap na sumasakop sa isang silid na 3 m ang haba at 2 m ang lapad? Ilista ang mga pangunahing katangian ng tubig Sabihin ang pormula para sa lugar ng isang parihaba Isalaysay muli ang teksto tungkol kay Peter I. PANITIKAN Paano gumagamit ng enerhiya ang mga tao? 1. Magtrabaho nang magkapares: isang pangalan ang pinagmumulan ng enerhiya, ang isa kung paano ito gamitin sa sambahayan ng tao? (OKM ika-4 na baitang)

31 slide

Paglalarawan ng slide:

Paano bumuo ng isang kumpletong sagot sa isang produktibong tanong? Unawain ang gawain (ano ang kailangang gawin?) Hanapin ang kinakailangang impormasyon (teksto, figure...) Ibahin ang anyo ng impormasyon alinsunod sa gawain (hanapin ang dahilan, i-highlight ang pangunahing bagay, magbigay ng pagtatasa...) Mentally formulate ang sagot gamit ang mga salitang: “Naniniwala ako na..., dahil sa -una..., pangalawa... atbp.”) Magbigay ng kumpletong sagot (kuwento), nang hindi umaasa sa mga nangungunang tanong ng guro

32 slide

Paglalarawan ng slide:

Slide 33

Paglalarawan ng slide:

Sa buhay, kailangan nating lutasin ang mga problema! Itinuturo ba ito ng paaralan? Paglutas ng mga suliranin sa buhay 1. Inilalagay tayo ng buhay sa mahihirap na sitwasyon. Bumubuo kami ng isang layunin: "Ano ang gusto naming makamit?" 2. Isinasaalang-alang namin ang mga opsyon sa solusyon at tinutukoy kung may sapat na kaalaman at kasanayan. 3. Sinisikap naming lutasin ang problema (kung kinakailangan, pagkuha ng bagong kaalaman) 4. Pagkatanggap ng resulta, inihambing namin ito sa layunin. Nagtatapos tayo kung nakamit natin ang ating layunin o hindi. Tradisyonal na pananaw sa aralin (c/f) 1. Takdang-Aralin: “Ikwento muli...” 2. Paksa: “Ngayon ay mag-aaral tayo...” 3. Paglalahad: “Kaya, makinig kang mabuti...” 4. Pagsasama-sama: "Ulitin mo ano..?" Kailan…?"

Slide 34

Paglalarawan ng slide:

Tradisyunal na pagtingin sa aralin (c/f) 1. Takdang-Aralin: “Ikwento muli...” 2. Paksa: “Ngayon ay mag-aaral tayo...” 3. Paglalahad: “Kaya, makinig kang mabuti...” 4. Pagsasama-sama: "Ulitin mo ano..?" Kailan…?" Problema-dialogical na aralin 1. Paglalahad ng suliranin: - “Sa isang banda..., ngunit sa kabilang banda...”; - "Anong sorpresa mo? ..." - "Anong tanong ang lumabas? (problema)" 2. Update: "Remember what we already know about this problem?" 3. Maghanap ng solusyon: “Gamitin ang teksto para matukoy...” 4. Solusyon: “Paano natin sasagutin ang ating tanong?” Problema-dialogue technology (mula noong 1999) Ang layunin ay magturo ng independiyenteng paglutas ng problema (FSES) Ang paraan ay ang pagtuklas ng kaalaman kasama ang mga anak ni Melnikov

35 slide

Paglalarawan ng slide:

Anong pangkat ng mga bagong resulta ang pangunahing binuo sa pamamagitan ng pag-uusap ng problema: personal, regulatory, communicative, cognitive? Regulatory - kakayahang malutas ang mga problema: layunin - solusyon Communicative - magsagawa ng dialogue Cognitive - kumuha ng impormasyon, gumawa ng lohikal na konklusyon, atbp. Personal - kung ang problema ng moral na pagtatasa ng sitwasyon, ang pagpili ng sibil ay itinaas

36 slide

Paglalarawan ng slide:

3) Pagkatapos basahin ang teksto - mapanimdim na pagbasa, konseptwal. mga tanong. Resulta: pag-unawa sa kahulugan ng may-akda, pagsasaayos ng iyong interpretasyon 2) Habang binabasa ang teksto - pag-aaral ng pagbabasa (kabilang ang dialogue sa may-akda, pagbabasa ng subtext). Resulta: interpretasyon ng teksto bago basahin ang teksto - pagbabasa ng skimming Resulta: pag-asa sa pagbabasa, paglikha ng motibo sa pagbabasa Tinitiyak ng teknolohiya ng produktibong pagbasa ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon (mula noong 1999) Layunin - pag-unawa sa mga teksto Nangangahulugan - tatlong yugto ng pagtatrabaho na may anumang teksto: Mga teksto ng mga aklat-aralin ng lahat ng mga paksa na may subtext, nakakaintriga na mga pangalan, atbp.

Slide 37

Paglalarawan ng slide:

Ang bawat edukadong tao ay marunong magbasa ng iba't ibang teksto. Itinuturo ba ito ng paaralan? Komunikasyon sa pamamagitan ng teksto sa buhay 1) Bago magbasa. Sa bookshelf tayo mismo ang magpapasya kung magbabasa o hindi, ihahambing ang ating mga hangarin, motibo sa pamagat, may-akda, ilustrasyon, pag-skim ng teksto, atbp. 2) Habang nagbabasa. Binabasa natin at hindi itinatapon kung makikita natin sa teksto ang mga nakatagong tanong at sagot sa mga ito na nakakaintriga sa atin (subtext) 3) Pagkatapos basahin. Sa pakikipag-usap sa mga kaibigan, ibinabahagi namin ang aming mga impresyon, inihahambing ang aming pag-unawa sa teksto (ang pangunahin, konseptong ideya nito) sa pag-unawa ng iba Tradisyonal na paraan ng pagtatrabaho sa teksto sa paaralan A. Magbasa sa bahay at magsalaysay muli (Bakit ko ito kailangan ?) B. Sagutin kung sino ang kumikilos sa tekstong ito, ano ang ginagawa nito kapag (makatotohanan lamang na impormasyon) T. Mabilis na basahin sa iyong sarili at maikling pangalanan ang mga pangunahing tampok (... Ano ang pangunahing bagay dito kung ang kalahati ng mga salita ay hindi malinaw ?...)

Slide 38

Paglalarawan ng slide:

Tatlong yugto ng pagtatrabaho sa teksto 1) Bago basahin ang teksto. Hulaan kung tungkol saan ang teksto batay sa pamagat nito, mga guhit, atbp. (scanning reading) Resulta: pag-asa sa pagbasa, paglikha ng motibo sa pagbasa 2) Habang binabasa ang teksto. Exploratory reading (sa yugto ng pag-aaral nang malakas) sa dialogue mode kasama ang may-akda: paghinto sa pagbabasa upang: tanungin ang may-akda ng isang tanong tungkol sa kung ano ang iyong nabasa (B), hulaan ang sagot (O), sa karagdagang pagbabasa, hanapin sa ang teksto ang sagot sa tanong na lumitaw at subukan ang iyong sarili (P). Resulta: hindi lamang ang pagbabasa ng makatotohanang impormasyon, kundi pati na rin ang subtext, ang iyong sariling interpretasyon ng teksto. 3) Pagkatapos basahin ang teksto. Pagbubuo ng pangunahing ideya nito (konsepto), kasama. sa pamamagitan ng mapanimdim na pagbasa. Resulta: pag-unawa sa kahulugan ng may-akda, pagsasaayos ng iyong interpretasyon Teknolohiya ng produktibong pagbabasa Layunin - pag-unawa sa mga teksto: tahasan, implicitly at pinaka-mahalaga Ibig sabihin - aktibong mga diskarte sa tatlong yugto ng pagtatrabaho sa teksto Para sa higit pang mga detalye, tingnan ang Memo para sa paghahanda ng teksto gamit ang teknolohiya ng IF

Slide 39

Paglalarawan ng slide:

Anong mga resultang pang-edukasyon ang ibinibigay ng produktibong teknolohiya sa pagbabasa? Komunikatibo - upang bumalangkas ng posisyon ng isang tao, sapat na maunawaan ang interlocutor (may-akda) Cognitive - upang kunin, bigyang-kahulugan, gamitin ang impormasyon ng teksto Personal - kung ang pagsusuri ng teksto ay nagbibigay ng mga paghatol sa halaga Regulatory - ang kakayahang magtrabaho ayon sa isang plano (algorithm)

Mga view

Bilang ng Mga Embed

Mga aksyon

Mga naka-embed 0

Walang mga tala para sa slide

Pagtatanghal - Federal State Educational Standard

1. 1. Pamantayan sa edukasyon ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon
2. 2. Luma at bagong pamantayan. Anong bago? Standard 2004 na pangangalaga ng isang solong pangunahing core ng edukasyon sa pamamagitan ng pagpapakilala ng isang invariant minimum na katanggap-tanggap na antas ng nilalaman at mga kinakailangan para sa paghahanda ng mga nagtapos na rebisyon ng buong nilalaman ng edukasyon sa paaralan, na dulot ng mga ideya ng aktibidad na nakabatay sa, personality-oriented na pedagogy , development pedagogy, preserbasyon ng tradisyunal na pundamentalidad habang sabay-sabay na pinapalalim ang practice-oriented nitong pagpapakilala ng specialized na pagsasanay sa senior level ng paaralan, na may pag-apruba sa variability at differentiation ng edukasyon Ang 2009 standard ay nakatutok sa edukasyon sa pagkamit ng isang bagong kalidad na sapat sa ang moderno at mahuhulaan na mga pangangailangan ng indibidwal, lipunan at estado ay binibigyang kahulugan bilang "pagtaas" sa mga personal na mapagkukunan ng mga mag-aaral
3. 3. Ang pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ay isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado.
4. 4. Batas sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ng Batas ng 1992 Batas ng 2007 Mandatory na pinakamababang nilalaman Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay Mga Kinakailangan Mga Kinakailangan para sa istruktura ng mga resulta ng pag-unlad Pinakamataas na pinahihintulutang pagkarga Mga Kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon.
5. 5. Mga Batayan ng Federal State Educational Standard Requests ng pamilya, lipunan at estado Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayan ng Russia Ang pangunahing core ng nilalaman ng pangkalahatang edukasyon 5
6. 6. Mga Pamantayan - isang kaugaliang panlipunan, isang kontratang panlipunan sa pagitan ng pamilya, lipunan at ng estado LIPUNAN PAMILYA Personal na tagumpay Tagumpay sa lipunan Propesyonal na tagumpay Kaligtasan at kalusugan Kalayaan at pananagutan Katarungang panlipunan Welfare ESTADO Pambansang pagkakaisa Seguridad Pagpapaunlad ng potensyal ng tao Pagkamapagkumpitensya 6
7. 7. Mga tampok ng pamantayan: Mga tampok ng pamantayan: Competency-based na diskarte Competency-based na diskarte sa edukasyon sa edukasyon activity-based na diskarte sa pagbuo ng UVP (aralin sa lohika ng pagbuo ng UD) 10
8. 8. Mga nakaplanong resulta: Mga nakaplanong resulta: tatlong pangunahing pangkat ng mga resulta tatlong pangunahing grupo ng mga resulta PERSONAL METASUBJECT Pagpapasya sa sarili: Regulatoryo: panloob na posisyon ng mag-aaral; pagkilala sa sarili; paggalang sa sarili at pagpapahalaga sa sarili; kontrol at pagwawasto; inisyatiba at pagsasarili Pagbuo ng kahulugan: Komunikatibo: pagganyak (pang-edukasyon, panlipunan); mga hangganan ng sariling kaalaman at “kamangmangan” Oryentasyong moral at etikal: oryentasyon tungo sa pagtupad sa mga pamantayang moral; kakayahang malutas ang mga problema sa moral batay sa desentasyon; pagtatasa ng mga aksyon ng isang tao, aktibidad sa pagsasalita; mga kasanayan sa pakikipagtulungan Cognitive: nagtatrabaho sa impormasyon; nagtatrabaho sa mga modelong pang-edukasyon; ang paggamit ng sign-symbolic na paraan, pangkalahatang mga scheme ng solusyon; pagsasagawa ng mga lohikal na operasyon ng paghahambing, pagsusuri, paglalahat, pag-uuri, pagtatatag ng mga pagkakatulad, pagbubuod ng konsepto PAKSA Mga Batayan ng sistema ng kaalamang siyentipiko RY LCht Karanasan ng mga aktibidad na "paksa" sa pagkuha, pagbabago at paglalapat ng bagong kaalaman FL Mat OM Music Fine Subject at mga aksyong meta-subject gamit ang materyal na pang-edukasyon Tech Phys.
9. 9. Pagpapakilala ng pederal na pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon - pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa sandaling ito ay handa na - mandatoryong pagpapakilala ng Federal State Educational Standard na ipinakilala sa lalong madaling panahon 1 2 N I 1 2 3 5 T O 1 2 3 4 5 6 10 R I 2014-15 academic year 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015-16 academic year 1 2 3 4 5 6 7 8 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 7 4 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 NY 11 I 2016-17 academic year 2017-18 academic year 2018-19 academic year 2019-20 academic year 10 11 9 10 11 8 9 10 11 8 9 10 O 9 T H E T N O 2020-21 academic year 11 S T 2021-22 academic year 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 b 12
10. 10. Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing Kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon Mga programang pang-edukasyon MGA KINAKAILANGAN Pinansyal-sanitary-ekonomikong Materyal Mga tauhan sa kalinisan ng teknikal na suporta sa probisyon mga kinakailangan Mga Teksto Batayan para sa paglilisensya Mga kagamitang pang-edukasyon
11. 11. Pagtitiyak sa kalidad ng edukasyon Pagtitiyak ng kalidad ng edukasyon sa pamamagitan ng sistema ng pagtatasa sa pamamagitan ng sistema ng pagtatasa Pangunahing mekanismo: paglilinaw at pagpapalaganap ng isang karaniwang pag-unawa sa nilalaman at pamantayan na batayan ng pagtatasa sa pamamagitan ng paglahok ng mga guro at mag-aaral sa mulat na patuloy na mga aktibidad sa pagtatasa, pare-pareho sa panlabas na pagtatasa: Ang isang kinakailangang kondisyon ay ang kasapatan ng mga pamamaraan at kasangkapan sa mga partikular na diskarte Panlabas na pagtatasa: estado. ang serbisyo ay nagtatakda ng pangkalahatang pag-unawa sa nilalaman at pamantayan Sabihin ang panghuling sertipikasyon/panghuling pagtatasa: ang koneksyon sa pagitan ng panlabas at panloob na pagtatasa ang batayan para sa panlabas na pagtatasa Panloob na pagtatasa: Itinatala ng guro, mag-aaral, institusyong pang-edukasyon at mga magulang ang dinamika ng indibidwal Ang ratio ng panloob at panlabas na pagtatasa sa huling pagtatasa, ang komposisyon nito ng inggit na naipon na grado at huling gawain mula sa antas ng pag-aaral
12. 12. Sistema ng pagtatasa Ang sistema ng pagtatasa ng paaralan ay dapat magbigay ng puna; pasiglahin ang pag-aaral sa pamamagitan ng pagtutuon ng higit sa kung ano ang nalalaman ng mga mag-aaral kaysa sa hindi nila alam; ipagdiwang kahit ang menor de edad na pag-unlad ng mag-aaral; i-orient ang mag-aaral tungo sa tagumpay; Ang pangunahing problema ay upang makahanap ng mga teknolohikal na paraan upang itaguyod ang pagbuo at pag-unlad ng pagpapahalaga sa sarili. isang katanggap-tanggap na kapalit para sa mga tagapagpahiwatig ng kasalukuyan at panghuling tagumpay ng mag-aaral. 15
13. 13. Sistema ng pagtatasa Mga nilalaman ng gawaing pagsubok: mandatoryong bahagi; karagdagang bahagi. 16
14. 14. Sistema ng pagtatasa Sa organisasyon ng intermediate na sistema ng sertipikasyon, ang karapatang paunang ipasa ang karapatang muling ipasa ang mga pagbabago sa kontrol sa loob ng paaralan 17
15. 15. Kasalukuyang pagtatasa ng mga nakamit na pang-edukasyon Yugto ng pag-aaral ng paksa Uri ng diagnostic Layunin Pagsisimula sa pag-aaral ng paksa Pagsisimula ng diagnostics pagtukoy sa paunang antas ng pagsasanay, pagtukoy ng motibasyon para sa pag-aaral ng bagong materyal Sa panahon ng pag-aaral ng paksa Kasalukuyang diagnostic Pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga mag-aaral 18
16. 16. Test control system Mandatory part (pagsusuri ng pagkamit ng kinakailangang antas ng mastery ng materyal) Karagdagang bahagi (checking mastery ng paksa sa advanced level) 19
17. 17. Test control system Pangkalahatang pagtatasa ng pagsubok na trabaho Markahan ang “Pass” “Pass and 4” “Test and 5” Mandatory part 7 points 8 points 8 points 2 points 3 points Karagdagang bahagi Control sheet 20
18. 18. Listahan ng mga indibidwal na tagumpay. Hagdan ng mga nagawa Mag-aaral ____________, Paaralan: ____ Hindi. Nalinang na mga kasanayan at kakayahan Klase: 1a Mga petsa ng pagsisimula Okt. Nob. 1. Kasanayan sa pagbasa Pagbasa ng mga pantig 1.1 Pamamaraan sa pagbasa Pagbasa ng mga salita Stress Pagbasa ng mga pangungusap Pagbasa ng mga teksto Katumpakan ng pagbasa Pagpapahayag ng binasa 1.3 Pagsasalaysay Muling Pag-unawa sa binasa 1.2 Pagsagot sa tuwirang tanong tungkol sa binasa Pagbawi ng nawawalang salita Pagbuo ng larawang “pasalita” Paghahambing ng binasang teksto at seryeng naglalarawan para dito C tulong Nang walang tulong 1.4 Pagbasa nang buong puso 1.5 Pagbubuo ng sariling kuwento Guro: _____________ pagbasa 2. Kasanayan sa pagsulat Ang mga kaugnay na kasanayan at kakayahan ay namarkahan ng magkatulad 3. Mga kasanayan sa pagko-compute Ang mga kaugnay na kasanayan at kakayahan ay namarkahan ng magkatulad Dis. . Jan. Feb. resulta
19. 19. Milestone control sheet. Pagsubok sa mga kasanayan sa pagbasa Paaralan: ______ Klase: 1a Kabuuang gawain: sapilitan karagdagang 4 (24 puntos) Guro: ____________________ Pagtataya Kabuuan ayon sa listahan ____tao. Mandatory na bahagi Karagdagang bahagi Petsa ng ________ Hindi. Apelyido 9 (9 puntos), Pumasa ng Mahusay Mahusay 4 o higit pang puntos na mas mababa sa 5 puntos 5 o higit pang puntos 5 –7 puntos 5 o higit pang puntos higit sa 7 puntos Pagkumpleto ng mga gawain na naglalayong suriin ang pagkamit ng mga natukoy na layunin Mandatory na bahagi (mga layunin 1-3, Karagdagang bahagi (mga layunin 1, mga gawain 1-9) 3, mga gawain 1-9) 1 (3 b) 2 (3 b) 3 (3 b) puntos 4 (5 5 (5 6 (7 7 (7 b) score ka b) b) b) a 1 2 3 4 5 6 10 11 12 13 1 + + + + + – 2 + + + + – – 3 + + – + – – naipasa ang 5 3 5 2 mahusay na mahusay 2 2
20. 20. Ang pagiging pamilyar ng mga mag-aaral at mga magulang sa mga kondisyon sa pag-aaral, listahan ng mga ipinag-uutos na gawain, mga pagsusulit na pampakay, ang mag-aaral ay may karapatan na independiyenteng itatag ang antas ng karunungan ng isang naibigay na paksa na nababagay sa kanya: sapilitan o advanced. Kung ang materyal ay pinagkadalubhasaan lamang sa sapilitang antas (ang mga gawain lamang mula sa sapilitang bahagi ng pagsusulit ay malulutas), kung gayon ang mag-aaral ay tumatanggap ng isang minimum na positibong marka - "pumasa"; Kung, bilang karagdagan sa mga kinakailangang gawain, nakumpleto rin ng mag-aaral nang tama ang ilan sa mga karagdagang, pagkatapos ay bibigyan siya ng isa sa mga nadagdag na marka - "4" o "5". Alinsunod sa pagpasa sa lahat ng pagsusulit, ang mag-aaral ay maaaring makatanggap ng isa sa mga sumusunod na marka para sa isang quarter (taon): "pumasa", "4" o "5". Kung ang isang mag-aaral ay nag-claim ng isang mas mataas na pangwakas na grado, siya ay maaaring kumuha ng isang espesyal na pagsusulit (pagsusulit) sa katapusan ng quarter (taon) upang "kumpirmahin ang tumaas na marka" - kumpletuhin ang pagsusulit na may medyo kumplikadong mga gawain (humigit-kumulang kapareho ng sa karagdagang bahagi ng mga pampakay na pagsusulit). 23
21. 21. Pangunahing pangkalahatang edukasyon Opsyon 1 Mga asignaturang pang-akademiko Bilang ng oras bawat linggo Mga Klase Kabuuan I II III IV Wikang Ruso 5 5 5 5 20 Pagbasang pampanitikan 4 4 4 4 16 Banyagang wika - 2 2 2 6 Matematika 4 4 4 4 16 Ang mundo sa paligid us 2 2 2 2 8 Espirituwal na kultura ng mga mamamayan ng Russia – – – 0/1 0.5 Musika 1 1 1 1 4 Masining na gawain 2 2 2 2 8 Pisikal na kultura 2 2 2 2 8 20 22 22 22.5 86.5 Variable part (6- day school week) – 3 3 2.5 8.5 Maximum classroom load (6 na araw) 20 25 25 25 95 Maximum classroom load (5 araw) 20 22 22 22 86 Extracurricular activities 10 10 10 10 40 Total financing (35 days) 35 35 35 35 35 135 Invariant na bahagi Kabuuan:
22. 22. Extracurricular na mga aktibidad Mga Direksyon Mga Klase Sports at recreational Espirituwal at moral Siyentipiko at pang-edukasyon Militar at makabayan Mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan Mga aktibidad sa proyekto Kabuuan para sa pagpopondo
23. 23. Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering sa mga pangunahing programang pang-edukasyon ng mga pangunahing programang pang-edukasyon Pangunahing core ng nilalaman Pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon Mga nakaplanong resulta ng pag-aaral Mga halimbawang programa ng mga materyales sa pagtuturo Pangunahing planong pang-edukasyon T Konsepto ng espirituwal at moral na edukasyon Edukasyon at mga programa sa pagsasapanlipunan Programa para sa pagbuo ng isang malusog na pagtuturo sa pamumuhay
24. 24. Pangkalahatang aksyong pang-edukasyon - ang kakayahan ng paksa para sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili sa pamamagitan ng mulat at aktibong paglalaan ng bagong karanasan sa lipunan; - isang hanay ng mga aksyon ng mag-aaral na tinitiyak ang kanyang pagkakakilanlan sa kultura, kakayahan sa lipunan, pagpapaubaya, kakayahang makapag-iisa na makakuha ng bagong kaalaman at kasanayan, kabilang ang organisasyon ng prosesong ito. 27
25. 25. Mga tungkulin ng unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral: tinitiyak ang kakayahan ng mag-aaral na malayang magsagawa ng mga aktibidad sa pag-aaral; paglikha ng mga kondisyon para sa personal na pag-unlad at pagsasakatuparan sa sarili batay sa kahandaan para sa panghabambuhay na edukasyon; tinitiyak ang matagumpay na pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan at ang pagbuo ng mga kakayahan sa anumang paksa ng cognition. 28
26. 26. Pagbuo ng UUD Personal  Self-determination (personal, professional, vital meanings and plans)  meaning formation, semantication  moral-ethical orientation at moral assessment of regulatory  Planning and forecasting  Control and correction, assessment  Stirping self-regulation of communicative cognitive logical  pagbabalangkas at solusyon ng mga problema  kooperasyon at pagtutulungan  paglalahad ng mga tanong  paglutas ng salungatan  pamamahala sa gawi ng kapareha  kasanayan sa pagsasalita (pagpapahayag ng pag-iisip, monologo, diyalogo)
Nais kong tagumpay ka sa iyong trabaho!