Letters B, v." Sinopsis at presentasyon para sa isang aralin sa literacy: "Mga tinig na tunog ng katinig, na nakikilala sa pamamagitan ng lambot at tigas.

Ang layunin ng aktibidad ng guro: upang magbigay ng mga kondisyon para sa pagsasama-sama ng mga pangunahing konsepto tungkol sa mga titik at tunog, upang bumuo ng kakayahan ng mga mag-aaral na independiyenteng bumuo ng kanilang kaalaman. Mga nakaplanong resulta (paksa): pag-master ng mga kasanayan sa pagsasalita bilang isang paraan ng holistically na pagpapatupad ng isang speech act, hindi nakalilito ang mga konsepto ng "tunog" at "letra", paghahati ng mga salita sa mga pantig, paglalagay ng stress, pagtukoy ng papel ng mga patinig at katinig. Personal na UUD: makakuha ng personal na karanasan ng pinagsamang pag-aaral. Mga aktibidad sa pag-aaral ng regulasyon: tukuyin at bumalangkas ng isang gawaing pang-edukasyon sa tulong ng isang guro, isagawa at suriin ang mga aktibidad na pang-edukasyon. Cognitive UUD: gumuhit ng mga konklusyon bilang isang resulta ng magkasanib na gawain ng klase at ng guro, baguhin ang impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa. Mga Komunikatibong UUD: nagagawang makipag-ayos at magkaroon ng isang karaniwang desisyon sa magkasanib na mga aktibidad. Teknolohiya Pagbuo ng kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pagbabasa at pagsulat.

Tingnan ang mga nilalaman ng dokumento
"Pagtatanghal para sa aralin sa ika-1 baitang "Mga Tunog at titik""

• Pagsusulit

• Paano makilala ang isang tunog ng patinig mula sa isang katinig?

Mga tunog ng patinig

Mga katinig

Kapag binibigkas ang isang tunog, malayang dumadaloy ang hangin, nang walang mga hadlang.

Kapag binibigkas ang isang tunog, ang isang stream ng hangin sa bibig ay nakatagpo ng isang balakid (labi, ngipin, dila).

Ang tunog ng patinig ay bumubuo ng isang pantig.

Ang tunog ng katinig ay bumubuo ng isang pantig lamang kasama ng isang tunog ng patinig.

• Paano naiiba ang mga tunog sa mga titik?

Ang mga tunog ay tayo... at....

Ang mga titik namin ... at ... .

• 1 . Punan ang mga nawawalang titik sa alpabeto

isang B C? d e? z at?

kay? m n? p r s t

X? Ano? y y eh? ako

2. Hanapin ang mga patinig. Bilugan ito.

F I C O P R Y

A G E I M S V

U Y S H E Z E ZH

• 3. Maghanap ng isang pares ng mga salita na naiiba sa isang tunog sa bawat isa:

kit pack

tumpok ng kartilya

• 4.Ipahiwatig ang bilang ng mga pantig sa salita:

lumipad - kotse - liyebre -

bola - payong - keso -

asong zebra

• 5. Ipahiwatig ang bilang ng mga pantig, titik at tunog:

tuod - pantig, titik, tunog

spruce - pantig, titik, tunog

seagull - pantig, titik, tunog

sahig - pantig, titik, tunog

• Isulat ang panukala:

klase: 1

Mga layunin ng aralin:

pang-edukasyon:

• magagawang pangalanan ang pagkakaiba sa pagitan ng isang tunog at isang titik, magagawang makilala ang mga patinig at katinig, gumawa ng mga pattern ng tunog ng mga salita;

pagbuo: bumuo ng pansin at talino sa paglikha;

pang-edukasyon:

• matutong magtrabaho nang pares, sa mga grupo, matutong makinig sa musika at maunawaan ang kalooban nito, matutong magtrabaho kasama ang mga salawikain.

Kagamitan:

1. dalawang melodies na naiiba sa mood at timbre;
2. card sa berde, asul at pula na kulay;
3. mga kard na may mga titik ng patinig;
4. mga demonstration card na may mga salita;
5. mga larawang naglalarawan ng iba't ibang bagay;
6. card para sa indibidwal na gawain.

Sa panahon ng mga klase

1. Organisasyon sandali. Pagsusuri ng kahandaan para sa aralin.

2. Calligraphy.

Sa pisara: Zv Bv Zv Bv Zv Bv

3. Sitwasyon ng problema.

Pagkatapos lamang maipanganak ang isang tao ay papasok sa mundo ng mga tunog. Napakarami sa kanila na imposibleng ilista ang lahat. Ang mga tunog ay maaaring tahimik at malakas, banayad at nakakatakot, kaaya-aya at nakababahala. Ano sa palagay mo, mga bata, anong mga tunog ang kaaya-aya para sa isang tao na marinig, at anong mga tunog ang nakakairita at nakakatakot sa kanya? (Mga sagot ng mga bata) Kadalasan, sinusubukan ng mga tao na gayahin ang tunog na kanilang narinig gamit ang iba't ibang tunog ng ating pananalita. At anong mga tunog ang maaaring nahahati sa lahat ng mga tunog ng ating pananalita? (Mga sagot ng mga bata: patinig at katinig) Tingnan, narito ang ilang mga halimbawa:

• sh - sh - sh
• r - r - r
• tumulo - tumulo
• Ding Ding
• bomba - bomba
• tik-tok

Tell me guys, ano o sino ang gumagawa ng mga tunog na ito? Alin ang tahimik at alin ang maingay, alin ang mahinahon at alin ang nakakagambala? (Mga sagot ng mga bata)

Subukan nating ilarawan ang mga melodies ng iba't ibang tono na may magkatulad na tunog ng ating pananalita. (Dalawang magkakaibang komposisyong pangmusika ang tinutugtog: isang masayang awiting pambata at isang solemne klasikal na melody) Anong mga tunog sa tingin mo ang pinakaangkop sa unang melody? (La - la, na - na) Paano ang pangalawa? (Tram-tram, tada-dada) Kita mo, nagawa naming ilarawan ang mood ng mga musikal na gawa sa ilang tunog lang! Anong mga tunog ang gumanap ng pangunahing papel dito? ? (Malambot at matigas na katinig)

Ano sa palagay ninyo, mga anak, saan ilalaan ang ating buong aralin ngayon? (Pangalanan ng mga bata ang paksa ng aralin kung maaari)

4. Ang paksa ng aralin ay “Mga Tunog at Titik.” Pangalanan ng mga bata ang paksa.

Sabihin mo sa akin, guys, ano ang pagkakaiba ng mga titik at tunog? (Mga sagot ng mga bata: naririnig at binibigkas natin ang mga tunog, ngunit sumusulat tayo at nakakakita ng mga titik) Isa-isa, ang ilang mga tunog lamang ng wikang Ruso ay bumubuo ng mga salita, at kahit na sila ay napakaikli at walang kahulugan. Ngunit ang pagsasama-sama, ang mga tunog ay bumubuo ng mga pantig at salita. Ngunit kahit dito kailangan mong maging maingat - ang mga tunog at mga titik ay dapat na konektado nang magkasama sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, kung hindi, hindi ka maaaring magkamali! Tingnan natin kung tama mong pagsamahin ang mga tunog at titik. Maglalaro tayo ng larong "Hanapin ang iyong bahay."

Laro "Hanapin ang iyong bahay". (Ang laro ay isa ring sesyon ng pisikal na edukasyon)

May dalawang bahay sa gilid ng kagubatan. Sa isa ay nanirahan ang malambot na mga tunog ng katinig, at sa isa pa - mga matitigas. Ang mga patinig ay naninirahan din sa kanila, at kapag sila ay lumabas, sila ay laging umuuwi sa kanilang mga tahanan. Ikaw ba, bilang mga patinig, ay mahahanap mo ba ang iyong mga tahanan? ? (Pumunta sa pisara ang apat na bata. Dalawa ang kumukuha ng mga asul na kard, at dalawa ang kumukuha ng berde. Lahat ng iba pang mga bata ay may mga kard na may mga letrang patinig sa kanilang mga mesa. Sa utos ng guro, ang mga patinig na isinusulat pagkatapos ng malambot na mga katinig ay dapat gawin sa bahay na may isang green card, at mga patinig na nakasulat pagkatapos ng matitigas na katinig ay nasa bahay na may asul na kard.)

Maaga kaming umalis
Mga liham sa clearing.
Nagpahinga kami at naglakad,
Sila lang ang tinawag sa bahay.
Isa, dalawa, tatlo - kolektahin ang mga pantig!

Matapos mapalitan ang mga patinig, ang mga may-ari ng bahay - ang mga katinig - ay suriin kung ang lahat ng mga titik ay nakapasok sa kanilang bahay.

Sabihin mo sa akin, guys, ano ang mas maraming tunog o titik sa wikang Ruso? (Tunog) At bakit? (Ang mga katinig ay maaaring magpahiwatig ng dalawang tunog - matigas at malambot) Tingnan natin kung gaano mo naiintindihan ang mga tunog ng mga patinig at katinig, mahirap at malambot. (Ang bawat estudyante ay may tatlong card sa kanyang mesa - berde, pula, asul)

Laro "Katahimikan".

• Gawain 1. Binabasa ng guro ang mga salita, kukunin ng mga bata ang isang card na tumutugma sa unang tunog, pagkatapos ay ang huli ayon sa mga tagubilin ng guro. (Stork, ardilya, uwak, karayom, mansanas, atbp.)
• Gawain 2. Ang guro ay nagpapakita ng mga salitang nakasulat sa malalaking letra, ang mga bata ay gumaganap ng parehong gawain. (Ulap, soro, burol, tuod, wilow, atbp.)
• Gawain 3. Magpapakita ang guro ng larawan na may larawan ng isang bagay, tahimik na pinangalanan ng mga bata ang bagay na inilalarawan sa larawan, at muling ipinakita ang nais na kard.

(Kung ang mga pagkakamali ay nangyari sa panahon ng mga gawain, ang mga ito ay agad na inaayos nang malakas)

Paano ka makakagawa ng hindi lamang sa isang tunog, ngunit sa lahat ng mga ito nang sabay-sabay? Subukan natin? Bago ka ay mga salita at mga pattern ng salita. Subukang hanapin ang tamang diagram para sa salita . (Ang mga salita ay nakasulat sa isang column, at ang mga diagram ng mga salitang ito ay nasa isa pa. Ikonekta ang mga salita at ang kanilang mga diagram gamit ang mga arrow) Ngayon, laruin natin ang larong "Mga Live na Tunog" gamit ang isa sa mga salitang ito.

Larong "Mga live na tunog". Inaanyayahan ko ang maraming bata dito dahil may mga tunog sa salitang BEAR. Bawat isa sa inyo ay nagiging buhay na tunog. Tumayo ka nang maayos, at tatawagin kita sa akin, ngunit kailangan mo lamang na maging maingat. Kaya, ang unang tunog ng patinig sa salitang ito ay darating sa akin. (AT) At ngayon ang pangalawang katinig sa salitang ito ay darating sa akin (W), atbp. Magaling! Nakayanan namin nang maayos ang gawain.

At ngayon gusto ni Dunno na makipaglaro sa amin. Siya ay nasa unang baitang din at naniniwala na siya ay mahusay sa paggawa ng mga pattern ng tunog para sa mga salita. Tumingin dito. Kung paano niya itinala ang kanyang pangalan. Sa tingin mo ba ay nagkamali siya? (Iwasto ng mga bata ang diagram ng salitang UNZNAYKA - Z K Z S K S SK)

Minuto ng pisikal na edukasyon

Magtrabaho sa mga notebook. Dahil maganda ang ginawa mo, sigurado akong hindi ka magkakamali sa pangalan mo. Hayaang isulat ng bawat isa sa inyo ang inyong pangalan sa isang notebook at gumawa ng sound diagram sa tabi nito. (Ang mga bata ay nagtatrabaho sa mga notebook)

Magtrabaho nang magkapares. Ngayon makipagpalitan ng mga notebook upang suriin ang natapos na gawain.

Kaya, paulit-ulit nating nakita na ang bawat tunog sa isang salita ay dapat pumalit sa lugar nito. Sa mga bihirang kaso, nangyayari na kapag pinapalitan ang isang tunog sa isa pa, nakuha din ang isang salita, ngunit may ganap na naiibang kahulugan. Gawin natin ang ehersisyo 11 sa pahina 12 kasama mo at tingnan mo mismo. (Ginagawa ng mga bata ang nakasulat na pagsasanay sa mga kuwaderno)

Pisikal na edukasyon para sa mga mata (ginagawa sa isang ophthalmic simulator)

5. Pag-aayos ng materyal.

Well, guys, nagsumikap kayo ngayon at sa palagay ko ay hindi mahirap para sa inyo na kumpletuhin ang huling gawain sa mga card na matatanggap ng bawat isa sa inyo. (Ang guro ay namamahagi ng mga kard na may mga gawain:

Salungguhitan ang mga salita kung saan ang lahat ng mga katinig ay mahirap.

2. A, O, E, U, Y, E.

I-cross out ang dagdag na letra.

3. Nunal, panulat, parola.

Ipahiwatig ang bilang ng mga titik at tunog sa mga salitang ito.)

Isang gawain ng katalinuhan. May kasabihan sa pisara: ANG SALITA AY HINDI SPARROW, KAPAG LUMAYAS AY HINDI MO MAKUKUHA. Tell me, guys, may kinalaman ba ang salawikain na ito sa ating paksa? (Mga sagot ng mga bata) Guys, ilang beses lumabas ang tunog [a] sa salawikain na ito? (5 beses)

6. Pagninilay. Ano ang napag-usapan namin sa klase ngayon? Ano ang pagkakaiba ng isang titik at isang tunog? Anong mga katangian ang ibinibigay natin sa mga patinig at katinig?

Aralin sa literacy.

Paksa ng aralin:"Voiced consonant sounds [v], [v"], naiiba sa lambot at tigas. Mga titik B, v"

Nabuo ang UUD:

personal– mapagtanto ang kahalagahan ng pagbabasa; ipahayag ang iyong sariling pananaw at igalang ang opinyon ng iyong kausap; pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral

regulasyon– tanggapin at i-save ang gawain sa pag-aaral; planuhin ang iyong aksyon alinsunod sa gawain; sapat na malasahan ang pagtatasa ng guro; suriin ang kawastuhan ng mga aksyon

komunikatibo - bumuo ng iyong sariling opinyon at posisyon; mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa isang grupo, nang pares.

cognitive – pagbuo ng kinakailangang antas ng kakayahan sa pagbasa; mastering reading comprehension techniques; mulat at kusang-loob na pagbuo ng pagsasalita sa bibig na mga pahayag; kaalaman sa istruktura.

Target: pagbuo ng communicative at cognitive unibersal na aksyong pang-edukasyon.

Mga gawain:

pang-edukasyon: magbigay ng mga ideya tungkol sa letrang B (paano ito nakalimbag, kung saan ito matatagpuan, kung anong mga elemento ang binubuo nito), turuang magbasa ng mga pantig, mga salitang may letrang B, alamin ang mga kumbensyon ng tinig, matigas at malambot na mga tunog ng katinig; tunog na pagsusuri ng mga salita batay sa isang antas, dalawang antas na mga modelo; matutong tukuyin ang mga ito bilang matigas, malambot, makikinig na tunog;

pagbuo: pagbuo ng mga lohikal na operasyon: pagsusuri, synthesis, paghahambing, paglalahat;

pang-edukasyon: pagpapaunlad ng katumpakan at isang kultura ng komunikasyon (ang kakayahang makinig at makinig sa iba).

Nakaplanong resulta: kailangang matukoy ng mga mag-aaral ang tunog ng katinig (c) sa pananalita, basahin ang mga pantig at salitang may ganitong tunog.

Kagamitan: textbook “ABC” UMK “Prospective Primary School” p. 67-68, notebook sa pagbabasa, mga materyales sa pagsusulat, card na may mga multi-level na gawain, computer, projector, screen, presentasyon ng 19 na slide.

Sa panahon ng mga klase

1. Organisasyon sandali.

Slide No. 1. Pagtatanghal

Tumunog ang kampana at tumahimik,

Nagsisimula na kami ng lesson.

Nagkatinginan sila

At umupo sila ng tahimik at tahimik.

2. Articulation gymnastics

Bago lumipat sa isang bagong paksa, dapat nating gisingin ang mga boses. Gawin natin.

Ano ang nakasulat sa pisara? (Mga titik)

Anong mga tunog ang kinakatawan nila? (Mga patinig)

Kantahin natin sila:

A-a-a-a o-o-o-o

A-a-a-a o-o-o-o

A-a-a-a i-i-i-i

A-o-u-at uh-uh

3. Pagkilala sa mga tunog [v], [v,].

Nagkakaroon tayo ngayon ng literacy lesson. Ano ang natutunan natin sa kanila? (nagsusuri kami, naghahambing, nagmomodelo, nagtatrabaho sa mga notebook at sa isang aklat-aralin, natutong magbasa at magsulat, makilala ang mga bagong titik at tunog)

1.Upang matukoy ang paksa ng aralin ngayon, gumawa tayo ng isang kawili-wiling gawain. Magtatrabaho kami sa mga grupo, nagawa mo ito ng higit sa isang beses. Tandaan natin ang mga tuntunin ng pagtatrabaho sa isang grupo:

Hatiin natin sa mga grupo. At ipinaliwanag ko ang gawain: Ano ang nakasulat sa bawat linya?

Tingnan ang bawat linya at hanapin ang karagdagang titik sa unang hanay. Isang dagdag na pantig sa 2nd row. Dagdag na salita sa row 3. At ipaliwanag kung bakit sila ay kalabisan?

2. Suriin: Sagot ng mga kinatawan mula sa bawat hanay

(dagdag na titik v, V, pantig va, vo, vi, mga salitang lobo, vata, Vova)

Bakit ganito ang iniisip ng iyong grupo?

3. Pagtukoy sa paksa at layunin ng aralin:

Ano ang ating matututunan? Ano ang gusto mong malaman tungkol sa liham na ito?

Gumawa tayo ng plano para sa pagpapakilala ng bagong materyal. ( 5 slide)

4. Yugto ng asimilasyon ng bagong kaalaman at pamamaraan ng pagkilos:

1. Ngayon ay bibisitahin namin si Tiya Owl, na tuwang-tuwa na makita ka. Ipakikilala ka niya sa isang bagong tunog, at susubukan mong matandaan ang pinakamaraming salita hangga't maaari gamit ang bagong tunog. Naiintindihan mo ba ang gawain? (Pelikula tungkol sa titik B)

Anong sulat ang ipinakilala sa iyo ni Tita Owl? (may letrang B)

Anong mga salita sa liham na ito ang naaalala mo? ? (Slide 6)

Sino ang nakakaalam kung ano ang hitsura niya? At ano ang hitsura nito? (Slide 7)

5. Pagdidisenyo ng titik B, B

1. Hanapin ang titik C,c sa alpabeto poster.

2.Buuin ang liham na ito. Ang sumusunod na gawain ay makakatulong sa iyo na mas matandaan ang imahe ng isang liham - pagdidisenyo ng isang liham.

Tingnan ang mga halimbawa ng mga nakalimbag na titik "В" "в". Slide No. 11, 12

Natulog ang mga kasintahan,

Kumuha kami ng mga malambot na unan:

P - isa, at ang titik B - dalawa.

Anong mga elemento - mga template - ang binubuo ng mga ito? (Semi-ovals, tuwid). Idisenyo ito sa iyong desk. Suriin sa isa't isa.

Ang liham ay tanda, simbolo. Kami... nakakakita at nagsusulat ng mga titik.

3. Sa mga yari na piraso ng papel na nakalatag sa mesa, matutong i-print ang liham na ito.

(matutong hanapin ito sa mga salita at para mabasa ang mga salita sa liham na ito.)

Anong sulat ang na-type mo? (Letter b, B)

Sa palagay mo ba ay magkakaroon ng parehong pattern ng tunog ang mga salitang ito? Bakit? Slide No. 6

Ihambing ang mga unang tunog. Sabihin mo sila.

Ano ang masasabi mo sa kanila? Ano ang kailangan mong tandaan para dito? (Ano ang mga tunog doon)

Anong mga tunog ang mayroon tayo? (Katinig - kapag binibigkas, ang hangin sa bibig ay nakatagpo ng isang hadlang, bingi - hindi natin ito naririnig sa ating mga tainga, tinig - naririnig natin ito)

Ano ang natutunan mo sa paggawa ng takdang-aralin na ito?

6. Pagbibigay ng pangalan sa mga salitang may tunog [v], [v,]. Slide No. 7

Minuto ng pisikal na edukasyon.

Ilarawan ang mga tunog ng titik B. Anong mga tunog ang kinakatawan ng titik B?

Kung matigas ang tunog, itaas ang mga kamay; kung mahina ang tunog, yumuko sa baywang.

Hangin, plorera, tubig, bubong, lanta, catches, silangan, jam, baka, tinidor, maya.

4. Tunog na pagsusuri ng mga salita batay sa solong antas na mga modelo.

Buksan ang iyong mga aklat sa pahina 67. Ano ang ipinapakita sa kaliwang sulok sa itaas? (mga plorera) Ano ang matututuhan natin sa paggawa ng gawaing ito?

Basahin ang salitang "vases" na pantig sa pamamagitan ng pantig at pagbabaybay.

Ilarawan ang unang tunog.

Bakit mahirap ang unang tunog?

Ano ang ipinapakita sa kanan? (Elms) Slide No. 10

Ang Elm ay isang puno. Bakit may ganoong pangalan ang puno?

Oh, r-time! Eh, dalawa!

Si kuya ay namumutol ng kahoy!

Bakit isang bloke ng kahoy?

Hindi ba ito masisira?

Naipit ang palakol sa troso -

Hindi mo maaaring hatiin ang isang malagkit na elm.

Ang sagot ay makikita sa tula. Ang punong ito ay may napakatigas na kahoy at mahirap hatiin. Nakuha ng puno ang pangalan nito para sa property na ito.

Basahin ang salitang "elms" na pantig sa pamamagitan ng pantig at pagbabaybay.

Ilarawan ang unang tunog.

Ano ang iyong natutunan? (Magbigay ng tunog na paglalarawan)

6. Tunog na pagsusuri ng mga salita batay sa dalawang antas na modelo.

Ano ang ipinapakita sa pahina? (Mga balde, otter). Slide 13

Ilang pantig?

Anong drum?

Nasaan ang letrang B sa salita?

Ilarawan ang tunog.

A.A. Cherkasov. "Mga tala ng isang mangangaso ng Eastern Siberia." Slide No. 14

Kung saan may tubig at isda, makakahanap ka ng otter. Ang hayop na ito ay hindi nabubuhay nang matagal sa isang lugar - ito ay nakatira sa mga pampang ng ilang ilog o lawa hanggang sa magkaroon ng sapat na isda; habang bumababa ito, lumilipat ito sa isa pang ilog o lawa ng pangingisda.

Samakatuwid, hindi siya kailanman gumagawa ng isang malakas, permanenteng butas para sa kanyang sarili, ngunit naninirahan kahit saan at sa anumang paraan sa isang dali-daling inihanda na pugad. Minsan ang otter ay inilalagay para sa pansamantalang pamumuhay sa mga lungga ng ibang tao, na nilalabanan sila mula sa mga fox sa pamamagitan ng puwersa.

Hindi mahirap kilalanin ang pugad o lungga ng otter, dahil ang mga buto ng isda at buto ng iba pang maliliit na hayop ay laging nakahiga sa paligid nito. Bilang karagdagan, sa taglamig, malapit sa butas, ang mga kopya ng mga paa nito ay makikita sa niyebe; ang bakas ng paa ng isang otter ay katulad ng sa isang gansa.

Pisikal na ehersisyo. Slide No. 16

7. Praktikal na gawain. Laro "Mga penguin na nakakalat sa mga floe ng yelo"

9. Magtrabaho nang magkapares.

Laro "Sino ang pinaka matulungin?"

Mayroong dalawang signal card sa mesa. Sumang-ayon kung sino ang magpapakita kung aling card sa panahon ng laro. Kunin ang iyong card. Paalalahanan ang lahat kung anong tunog ang ipinahiwatig ng diagram na ito? (ag., matigas, may boses) At ito ay isang card - (ag., malambot, may boses)

Nakikinig kaming mabuti sa mga salita at kinuha ang gustong card. Huwag kalimutan na habang nagtatrabaho, maaari kang kumunsulta sa iyong kapitbahay sa desk.

Pagbasa ng mga pantig, mga salitang may letrang B Slide mula sa training disk.

8. Buksan natin ang ating mga aklat-aralin sa pahina 68. Spatial orientation.

Ano ang ating matututunan?

Basahin ang mga salita sa kalahating bulong sa isa't isa.

Pagbabasa sa isang kadena.

A) Basahin ang salita - kung ano ang mahal ng isang kabayo, isang halaman ng cereal.

B) Basahin ang salita - paggalaw ng hangin.

B) Basahin ang salita - ito ay ginagamit upang ikonekta ang mga bahagi, isang metal rod na may spiral thread.

D) Magbasa ng solo - may mga dahon, hindi isang libro, bush o puno na may nababaluktot na mga sanga at makitid na dahon.

e) Basahin ang mga salitang binubuo ng dalawang pantig.

Inihanda ng magic wand ang mga gawain nito para sa atin.

Anong gawain ang gagawin natin?

Pagbabasa ng mga pares ng mga salita sa isang pink at asul na background na naiiba sa isang tunog at may iba't ibang kahulugan. Binabasa ng mga mag-aaral ang mga pares ng mga salita at ipaliwanag ang kahulugan nito. Ipahiwatig kung anong mga tunog ang naiiba sa pagitan ng mga pares ng mga salita.

8. Purong pananalita.

Pagbasa at pagsasaulo ng mga simpleng salawikain.

Basahin ang mga salitang naglalaman ng tunog [v], [v,].

Pagbasa nang magkapares. Nagsasalita ng malakas.

9. Buod ng aralin. Oral reflection.

Gumawa ng sama sama.

Suriin ang mga tuntunin sa pagtatrabaho sa isang grupo.

Larong "Soundtrack"

Ang bawat pangkat ay naglalatag ng maraming kulay na track sa kanilang mesa. Ang pagdinig ng matitigas na tunog ay isang pulang parisukat, ang pagdinig ng mahinang tunog ay isang berdeng parisukat. Hulaan kung bakit pinili ko ang pulang kulay ng track para sa matigas (sa salitang pula lahat ng tunog ay matigas, at sa salitang berde halos lahat ay malambot)

(Libra, cotton wool, tinidor, isip, tubig, tagay, paliguan, bigote, hangin)

Laro "Salita sa Palma" ( Maglagay ng maraming salita na nagsisimula sa letrang G sa palad ng guro).

Maganda ang ginawa namin ngayon.

Anong ginawa natin? (Nangatuwiran kami, nag-analisa, ibig sabihin, natutong mag-isip; lumikha, bumuo ng ating atensyon, natutong gumawa ng isang aklat-aralin, natutong bumasa at sumulat)

Ano ang nagustuhan mo sa aralin?

Ano ang mahirap?

Kung naging madali para sa iyo sa panahon ng aralin, malinaw ang lahat, itaas ang isang masayang emoticon.

At kung ang isang bagay ay hindi gumana para sa iyo. Ito ay tiyak na gagana.

Tingnan ang nilalaman ng pagtatanghal
"BB ready na"

Buod ng aralin ng literacy

Inihanda ni: Khalitova Irina Nikolaevna, guro ng 1st qualification category, Municipal Educational Institution "Secondary School No. 48", Orenburg.

Mga tunog na may tinig na katinig sa, in ’ . Letter B,v.

Dear Guys!

Tuwang-tuwa akong makita ka!

Inihanda para sa iyo

mga kawili-wiling gawain.

Sa tingin ko kasama mo sila

gagawin mo ang isang mahusay na trabaho!

Mga panuntunan sa pangkatang gawain:

Magsalita nang mahinahon at malinaw

Magsalita lamang sa punto

Alamin kung paano makipag-ayos

Tulungan ang iyong kaibigan kung kailangan niya ito

Hanapin ang karagdagang liham (magtrabaho sa mga pangkat)

1st row: a, o, b, y, s, at

va, tu, si, dya, go, ru

taglamig, raccoon, cake, lobo

Pangalawang hilera: E, Z, E, B, O, A

mo, ny, ga, ru, vo,

bahay, tisa, bulak, kulog

3rd row: e, e, a, v, i

lyu, mu, para sa, ry, ngunit, vi

Elya, Ira, Vova, Raya

Dagdag na titik, pantig, salita:

1st row: sa, sa, lobo

2nd row: V, va, willow

ikatlong hilera: sa, vi, Vova

Plano ng aralin:

Magsanay tayo sa paghihiwalay ng mga tunog at ibigay ang kanilang mga katangian;

Kilalanin natin ang liham at alamin kung paano ito i-print;

Magsanay tayo sa pagbabasa ng mga pantig, salita, pangungusap, teksto na may bagong letrang V, v.

Sa umaga nagising si Squirrel,

Siya ay nag-inat, ngumiti,

Sa sandaling hinugasan ko ang aking mukha ng hamog,

Dalawa -

umiikot nang maganda

tatlo -

pumalakpak ng tatlong kamay,

Tatlong tango ng ulo,

Apat na braso ang mas malawak,

lima -

iwagayway ang iyong mga braso,

Anim - umupo ang lahat,

Pito Walo -

Isantabi na natin ang katamaran.

mga maya

ubas

mga guwantes

sangay

korona

mga cornflower

mga cheesecake

uwak

lobo

plorera

cherry

Oh, r-time! Eh, dalawa!

Si kuya ay namumutol ng kahoy!

Bakit isang bloke ng kahoy?

Hindi ba ito masisira?

Naipit ang palakol sa troso -

hindi mo maaaring hatiin ang isang malagkit na elm.

Letter ve -

tunog [v] –

katinig,

doble,

tinig,

maaaring mahirap [ V ],

maaaring malambot [ V , ]

h V onok

h V enit

OTTER

MGA balde

• Tulungan ang bawat isa sa pagkumpleto ng isang gawain.
• Itama ang pagkakamali ng isa't isa, magsalita nang tahimik, nang hindi nakakagambala sa iba.
• Kumilos sa konsiyerto. Pananagutan mo ang iyong kasama, responsable siya sa iyo.

Kumpletuhin ang CHOICE na gawain:

A) dumaan sa maze mula sa titik B;

B) ipasok ang kinakailangang capital o maliit na titik B.

...pagtatanggol...panahon

...asya...olk