กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งภูมิภาคซามารา
GBOU SPO "วิทยาลัยการแพทย์และมนุษยธรรม Syzran"

การพัฒนาระเบียบวิธี
บทเรียนในหัวข้อ: “แรงในกลศาสตร์: แรงโน้มถ่วงสากล ความยืดหยุ่น แรงเสียดทาน”

ครูสอนฟิสิกส์

GBOU SPO "SMGK"

ซิซราน, 2013

1. หมายเหตุอธิบาย 3

2. แผนการสอนโดยละเอียด 4

3.วรรณกรรม 8

4. บทสรุปจากบทเรียน 9

4. การสมัคร

1. คำถามที่ต้องเตรียมบทเรียนสัมมนา 10
2. ตารางจัดระบบความรู้ เรื่อง “แรงในกลศาสตร์” สิบเอ็ด
3. ตัวเลือกการทดสอบในหัวข้อ “แรงในกลศาสตร์” 12

หมายเหตุอธิบาย

คณะกรรมการวงจรวินัยทางสังคมกำลังทำงานเกี่ยวกับปัญหาการสร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนในการปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขการศึกษาใหม่ ดังนั้นฉันจึงทุ่มเทงานด้านระเบียบวิธีนี้ให้กับปัญหาเดียวกันนี้ ประกอบด้วยส่วนที่ใช้งานได้จริงและการใช้งาน

วัตถุประสงค์ของงานระเบียบวิธี: การใช้รูปแบบการศึกษาบทเรียนที่เป็นนวัตกรรมเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาใหม่

สู่นวัตกรรม แบบฟอร์มบทเรียนฉันเกี่ยวข้อง: บทเรียน-สัมมนา, บทเรียน-to n การตั้งค่า บทเรียนโดยใช้เทคนิคการเล่นเกม และ n บทเรียนบูรณาการและฯลฯ

ในการทำงานของฉัน ฉันมักจะใช้บทเรียนสัมมนา ลักษณะการสอนและรากฐานของระเบียบวิธีมีลักษณะอย่างไร

วัตถุประสงค์และความเฉพาะเจาะจงของบทเรียน - สัมมนา (จากสัมมนาภาษาละติน - แหล่งเพาะในกรณีนี้ - แหล่งความรู้) คือเพื่อกระตุ้นการทำงานอิสระของนักเรียนก ศึกษาวรรณกรรมด้านการศึกษาและวรรณกรรมเพิ่มเติมและสนับสนุนให้พวกเขาเข้าใจอย่างลึกซึ้งและเพิ่มพูนความรู้ในหัวข้อที่กำลังศึกษา

ตามกฎแล้วฉันทำบทเรียนสัมมนาในหัวข้อที่มีคนรวย วัสดุเพิ่มเติมและง่ายสำหรับ การศึกษาด้วยตนเอง- ตัวอย่างเช่นเมื่อศึกษาหัวข้อ "การตกอย่างอิสระของร่างกาย" "แรงในกลศาสตร์" "การประยุกต์ใช้กฎข้อที่หนึ่งของอุณหพลศาสตร์กับกระบวนการไอโซโพรเซส" ฯลฯ เมื่อเตรียมบทเรียนสัมมนา ครูจะพัฒนาคำถามล่วงหน้าและระบุจ มีอิสระในการทำงานโดยสละเวลาอันจำเป็นในการศึกษา หลังจากนี้จะมีการสัมมนาสัมมนา

นักเรียนอภิปรายคำถามที่ตั้งไว้โดยละเอียด โดยใช้ทั้งเนื้อหาในตำราเรียนและข้อมูลจากวรรณกรรมเพิ่มเติม เพื่อชี้แจง ขยายและเพิ่มพูนความรู้ที่ครูควรส่งเสริมจ การตัดสินมาตรฐาน ความคิดเดิม ค้นหาแนวทางใหม่ในการทำความเข้าใจหัวข้อที่กำลังศึกษา ไม่ใช่เรื่องยากที่จะเข้าใจว่าบทเรียนดังกล่าวไม่เพียงแต่กระตุ้นเท่านั้นโอ กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน แต่ยังช่วยให้พวกเขาได้รับทักษะเพื่อรับความรู้อย่างอิสระชม. ความรู้พัฒนาคำพูดและการคิดปรับให้เข้ากับสภาพการศึกษาใหม่ นี่คือคุณค่าของพวกเขา

ครูสาขาวิชาสังคมศาสตร์ในโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัยสามารถใช้งานระเบียบวิธีในการทำงานได้

หัวข้อบทเรียน: “แรงในกลศาสตร์: แรงโน้มถ่วงสากล ความยืดหยุ่น แรงเสียดทาน”

เป้าหมาย:

เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อกระชับความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับแรงในกลศาสตร์เพื่อจัดระบบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อนี้

เกี่ยวกับการศึกษา: ส่งเสริมการพัฒนาทักษะเพื่อรับความรู้อย่างอิสระทำงานพัฒนาความคิดต่อไป

การพัฒนา: เพื่อสร้างแรงจูงใจโดยการกำหนดงานการรับรู้ เปิดเผยความเชื่อมโยงระหว่างประสบการณ์และทฤษฎี เพื่อพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติงานทดลอง: เลือกอุปกรณ์ วางแผนและดำเนินการ อธิบายผลลัพธ์ และสรุปผล

ประเภทของชั้นเรียน: บทเรียน-สัมมนา

รูปแบบบทเรียน:โปสเตอร์ สร้างโดยนักเรียนซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับกำลังในกลศาสตร์อุปกรณ์ทดลองช่วยให้สามารถวัดแรงทางกลได้

ขั้นตอนบทเรียน	เวลานาที	วิธีการและแบบฟอร์ม
ช่วงเวลาขององค์กร คำชี้แจงวัตถุประสงค์ของบทเรียน การสรุปความรู้เชิงทฤษฎี ฝึกทักษะการทดลอง การประยุกต์ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ ทำงานอิสระ. สรุป. การบ้าน.	2-3 5 25 15 15 15 5	รายงานจากเจ้าหน้าที่ประจำการ กล่าวคำกล่าวเบื้องต้นโดยอาจารย์. คำตอบจากนักเรียนที่กระดานดำและจากที่นั่ง การแก้ปัญหาการทดลอง การแก้ปัญหาด้านคุณภาพ งานส่วนบุคคล คำพูดสุดท้ายจากอาจารย์ ข้อความของครูเขียนไว้บนกระดาน

สองสัปดาห์ก่อนบทเรียน นักเรียนได้รับการบอกเล่าหัวข้อนี้ ชั้นเรียนสัมมนาและตัวอย่างคำถามและเสนอให้เลือกปัญหาคุณภาพสูงในหัวข้อนี้ด้วย ก่อนเริ่มบทเรียน นักเรียนจะได้รับ "โครงกระดูก" ของโต๊ะ ซึ่งจะต้องกรอกระหว่างบทเรียน

ในระหว่างเรียน

1) เจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่รายงานตัว ระบุชื่อ ผู้ที่ขาดงาน และสาเหตุที่ไม่มา ครูให้การต้อนรับนักศึกษา เอาใจใส่เป็นพิเศษ รูปร่างและความพร้อมในการเรียน

2) ครูกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญ (นี่คือนักเรียนสองคนที่ตอบคำถามทั้งหมดในหัวข้อในวันก่อนบทเรียนสัมมนา) และแนะนำให้นักเรียนรู้จักกับประเภทของพลังในธรรมชาติ .

แรงโน้มถ่วง- กระทำระหว่างวัตถุทั้งหมด แต่มีขนาดเล็กมากจนสามารถละเลยได้หากวัตถุทั้งสองมีมวลน้อยหรืออยู่ห่างจากกันมาก

แรงแม่เหล็กไฟฟ้า– กระทำระหว่างอนุภาคที่มีประจุไฟฟ้า ขอบเขตการดำเนินการของพวกเขากว้างและหลากหลายเป็นพิเศษ

กองกำลังนิวเคลียร์ – ปฏิสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งที่สุดในธรรมชาติ แต่การกระทำของพวกมันนั้นถูกจำกัดด้วยระยะทาง

ปฏิสัมพันธ์ที่อ่อนแอ– ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของอนุภาคมูลฐานเข้าหากัน

เฉพาะปฏิสัมพันธ์ระหว่างแรงโน้มถ่วงและแม่เหล็กไฟฟ้าเท่านั้นที่ถือเป็นแรงในแง่ของกลศาสตร์ของนิวตัน

3) นักเรียนตอบคำถามที่มีลักษณะทางทฤษฎี

1. กำหนดความแข็งแกร่ง

แรงเป็นการวัดเชิงปริมาณของการกระทำของร่างกายหนึ่งต่ออีกร่างกายหนึ่งซึ่งเป็นผลมาจากการที่ความเร่งถูกส่งไปยังร่างกาย

แรงโน้มถ่วงสากลปรากฏระหว่างวัตถุทั้งสอง และขึ้นอยู่กับมวลของวัตถุทั้งสองและระยะห่างระหว่างวัตถุทั้งสอง แรงโน้มถ่วงสากลมุ่งตรงเป็นเส้นตรงที่ผ่านจุดศูนย์ถ่วงของวัตถุทั้งสองที่มีปฏิสัมพันธ์กัน กำหนดโดยสูตร F = G m 1 ม. 2 / ร 2

ค่าคงที่แรงโน้มถ่วงเป็นตัวเลขเท่ากับแรงโน้มถ่วงสากลระหว่างวัตถุที่มีน้ำหนักตัวละ 1 กิโลกรัม หากระยะห่างระหว่างวัตถุทั้งสองคือ 1 เมตร

G = 6.67 · 10 -11 N·m 2 / กก. 2 วัดครั้งแรกโดย G. Cavendish (1731-1810) โดยใช้เครื่องชั่งแบบบิด

แรงโน้มถ่วงคือแรงที่โลกกระทำต่อวัตถุใดๆ ก็ตามที่อยู่ใกล้พื้นผิวของมัน แรงโน้มถ่วงจะมุ่งตรงไปยังจุดศูนย์กลางของโลกเสมอ โดยกำหนดโดยสูตร F = mg โดยที่ g คือความเร่งของแรงโน้มถ่วงเท่ากับ 9.8 m/s 2 .

5. อะไรคือเหตุผลที่โลกให้ความเร่งเท่ากันแก่ทุกวัตถุ โดยไม่คำนึงถึงมวลของพวกมัน?

ความเร่งของแรงโน้มถ่วงไม่ได้ขึ้นอยู่กับมวลของร่างกาย แต่ขึ้นอยู่กับระยะห่างถึงจุดศูนย์กลางของโลก ระยะทางไปยังจุดศูนย์กลางของโลกจะเท่ากับรัศมีของโลก ดังนั้นวัตถุทั้งหมดที่อยู่ใกล้พื้นผิวจะได้รับความเร่งเท่ากัน

6. แรงยืดหยุ่นเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขใด?

แรงยืดหยุ่นเกิดขึ้นเมื่อร่างกายเปลี่ยนรูป ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขายังมุ่งต่อต้านการเสียรูปอยู่เสมอ

นักฟิสิกส์ชาวอังกฤษ R. Hooke (1635-17703) ทดลองว่าสำหรับการเสียรูปเล็กน้อย การยืดตัวแบบสัมพัทธ์จะเป็นสัดส่วนโดยตรงกับความเครียด (การยืดตัวของแท่งในระหว่างการเปลี่ยนรูปแบบยืดหยุ่นจะเป็นสัดส่วนกับแรงที่กระทำบนแท่ง)

8. กำหนดน้ำหนักตัว.

น้ำหนักตัวเป็นแรงยืดหยุ่นที่เกิดจากการเสียรูปของร่างกายและมุ่งไปที่การรองรับหรือช่วงล่างจากด้านข้างของร่างกายนี้ โมดูลัสของน้ำหนักของร่างกายขึ้นอยู่กับการฉายภาพความเร่งของร่างกายไปยังแกนตั้ง

9. แรงเสียดทานเกิดขึ้นเมื่อใด?

แรงเสียดทานเกิดขึ้นจากอันตรกิริยาของวัตถุทั้งสองที่สัมผัสกัน

ลดแรงเสียดทานโดยการหล่อลื่นหรือขัดเงาระหว่างส่วนที่เสียดสีของเครื่องยนต์ เพิ่มแรงเสียดทานด้วยความช่วยเหลือของกิ่งไม้และทรายเมื่อรถลื่นไถล

โมดูลัสของแรงเสียดทานขึ้นอยู่กับโมดูลัสของแรงปฏิกิริยาของส่วนรองรับและค่าสัมประสิทธิ์แรงเสียดทานระหว่างพื้นผิวเหล่านี้

บางทีก็เกิดการเสียดสีกัน

4) นักเรียนใช้อุปกรณ์ทดลองเพื่อแก้ปัญหา

1.จะวัดแรงโน้มถ่วงได้อย่างไร?

2.จะวัดแรงยืดหยุ่นของสปริงได้อย่างไร?

3.จะกำหนดค่าสัมประสิทธิ์ความยืดหยุ่นของสายยางได้อย่างไร?

4.จะวัดแรงเสียดทานแบบเลื่อนได้อย่างไร?

5) นักเรียนอธิบายวิธีแก้ไขปัญหาที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้

ในภาชนะที่มีน้ำจะมีแท่งไม้สองแท่งที่มีมวลเท่ากัน - แท่งไม้และทองแดง คานใดมีแรงโน้มถ่วงมากกว่า?

ตุ้มน้ำหนักที่ห้อยจากด้ายมีน้ำหนักหรือไม่? ถ้าตัดด้ายจะมีน้ำหนักเท่าไร?

แรงโน้มถ่วงส่งผลต่อการบินอย่างรวดเร็วในอากาศหรือไม่?

นักดิ่งพสุธาจะอยู่ในสภาพไร้น้ำหนักในระหว่างการกระโดดหรือไม่?

อธิบายว่าทำไมการใช้สปริงจึงลดการสั่นของรถ?

เหตุใดจึงมีรอยบากบนขากรรไกรของคีมและคีม?

ทำไมอยู่ ยางรถยนต์พวกเขาวาดรูปนูนหรือเปล่า?

แรงอะไรที่ทำให้รถยนต์หรือหัวรถจักรดีเซลมีความเร่ง?

6) เพื่อตรวจสอบความชำนาญของวัสดุ งานอิสระจะดำเนินการในรูปแบบของการทดสอบในสามเวอร์ชันเป็นเวลา 15 นาที (สำหรับตัวเลือกงานดูภาคผนวก 3)

7) ในขั้นตอนนี้ ชั้นจะถูกนำเสนอต่อคณะกรรมาธิการผู้เชี่ยวชาญ พวกเขาจะประเมินคำตอบของนักเรียนคนอื่นๆ แสดงความคิดเห็น และให้คำแนะนำสำหรับอนาคต ในสุนทรพจน์สุดท้าย ครูระบุว่าบรรลุวัตถุประสงค์ของบทเรียนหรือไม่ และเน้นย้ำว่าการจัดระบบความรู้ในหัวข้อนี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการทำซ้ำ

8) การบ้านจะเขียนบนกระดานและครูอ่านให้ฟัง

หนังสือเรียน “ฟิสิกส์ 10” ย่อหน้าที่ 32,33,35,37,38,39; โต๊ะ.

วรรณกรรม.

1. ซดานอฟ แอล.เอส., ซดานอฟ จี.แอล. ฟิสิกส์. หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา

1. มาร์ติโนวา เอ็น.เค. ฟิสิกส์. หนังสือสำหรับครู.

1. Myakishev G.Ya., Bukhovtsev B.B., Sotsky N.N. ฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

1. Razumovsky V.G. บทเรียนฟิสิกส์ในโรงเรียนสมัยใหม่

1. รวบรวมคำถามและปัญหาทางฟิสิกส์ เอ็ด สเตปาโนวา ที.เอ.

ข้อสรุปจากบทเรียน

บทเรียน-สัมมนาจัดขึ้นตามมาตรฐานกลุ่มที่ 1 มีนักเรียนเข้าร่วมบทเรียน 24 คน ขาดเรียน 3 คนเนื่องจากเจ็บป่วย เป้าหมายการศึกษาของบทเรียน: เพื่อสรุปความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับแรงในกลศาสตร์เพื่อจัดระบบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อนี้ นักเรียนเกือบทั้งหมด (ประมาณ 83%) ทำงานอย่างแข็งขันในบทเรียน พวกนั้นเตรียมโปสเตอร์เกี่ยวกับแรงทางกลทั้งหมด เตรียมการทดลองในระหว่างการปรึกษาหารือ และทำงานกับวรรณกรรมเพิ่มเติม งานอิสระในบทเรียนมีจำนวนประมาณ 18% ของเวลา ซึ่งมากกว่าที่วางแผนไว้เล็กน้อย คุณภาพความรู้ระหว่างการทดสอบคือ 62.5% ผลการเรียนคือ 96% ขณะตอบ นักเรียนกรอกตารางการจัดระบบความรู้ในหัวข้อนี้พร้อมๆ กัน นักเรียน 17 คนทำงานเสร็จเรียบร้อยแล้ว นักเรียน 3 คนยังทำงานไม่เสร็จ การบ้านตามตาราง การแก้ปัญหาเชิงคุณภาพทำให้สามารถเปิดเผยความเชื่อมโยงระหว่างประสบการณ์และทฤษฎีได้ งานทดลองช่วยให้เราพัฒนาทักษะการทดลองได้

ข้อเสียของบทเรียนคืออุปกรณ์จำนวนเล็กน้อยในส่วน "กลศาสตร์" ไม่อนุญาตให้ทำงานในห้องปฏิบัติการแนวหน้า ซึ่งจะมีประสิทธิภาพมากกว่าในบทเรียนดังกล่าวมาก

คำถามที่ต้องเตรียมบทเรียนสัมมนา

“แรงในกลศาสตร์: แรงโน้มถ่วงสากล

ความยืดหยุ่น การเสียดสี"

1. กำหนดความแข็งแกร่ง
2. อธิบายแรงโน้มถ่วงสากลได้
3. กำหนดค่าคงที่ความโน้มถ่วง วัดครั้งแรกโดยใครและเมื่อใด
4. กำหนดแรงโน้มถ่วง ความเร่งเนื่องจากแรงโน้มถ่วงเป็นเท่าใด?
5. จะวัดแรงโน้มถ่วงได้อย่างไร?
6. แรงยืดหยุ่นปรากฏภายใต้เงื่อนไขใด
7. กำหนดกฎของฮุคว่าเป็นจริงภายใต้เงื่อนไขใด
8. ภาวะไร้น้ำหนักเรียกว่าอะไร?
9. จะวัดแรงยืดหยุ่นของสปริงได้อย่างไร?

1. แรงเสียดทานเกิดขึ้นเมื่อใด?
2. คุณจะลดหรือเพิ่มแรงเสียดทานได้อย่างไร และในสถานการณ์ใดบ้าง?
3. อะไรเป็นตัวกำหนดโมดูลัสและทิศทางของแรงเสียดทาน?
4. แรงเสียดทานสามารถเพิ่มความเร็วของร่างกายได้หรือไม่?
5. จะวัดแรงเสียดทานแบบเลื่อนได้อย่างไร?

คำถามเพิ่มเติม

1. นักดิ่งพสุธาจะอยู่ในสภาพไร้น้ำหนักในระหว่างการกระโดดหรือไม่?

2. ทำไมเม็ดฝนและเม็ดหิมะจึงตกลงสู่พื้น?

3. ในภาชนะที่มีน้ำจะมีแท่งไม้สองแท่งที่มีมวลเท่ากัน - ไม้และทองแดง คานใดมีแรงโน้มถ่วงมากกว่า?

4. ตุ้มน้ำหนักที่ห้อยอยู่บนด้ายมีน้ำหนักหรือไม่? ถ้าตัดด้ายจะมีน้ำหนักเท่าไร?

5. แรงโน้มถ่วงส่งผลต่อการบินที่รวดเร็วในอากาศหรือไม่?

6. อธิบายว่าเหตุใดการใช้สปริงจึงลดการสั่นของรถ

7. เหตุใดจึงมีรอยบากที่ขากรรไกรของคีมและคีม?

8. ทำไมจึงต้องมีลายนูนบนยางรถยนต์?

9. แรงอะไรที่ทำให้รถยนต์หรือหัวรถจักรดีเซลมีความเร่ง?

ตารางการจัดระบบความรู้ในหัวข้อ “แรงในกลศาสตร์”

ชื่อพลัง	คำนิยาม	สูตร	มันเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขอะไร?	การแสดงพลังในรูป
แรงโน้มถ่วงสากล
แรงโน้มถ่วง
แรงยืดหยุ่น
แรงปฏิกิริยาพื้น
ความตึงด้าย
น้ำหนักตัว
แรงเสียดทานแบบเลื่อน
แรงเสียดทานแบบกลิ้ง

“พลังในกลศาสตร์” ตัวเลือกที่ 1

1 - รถยนต์กำลังเคลื่อนที่ไปตามทางตรงของทางหลวงด้วยความเร่งคงที่ ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้เกี่ยวกับผลลัพธ์ F ของแรงทั้งหมดที่กระทำต่อรถ

A. F=0 พุ่งขึ้นด้านบน B. F=0 ชี้ลง. บี F=0. G. F=0 มุ่งในแนวนอน ง. ไม่มีคำตอบใดถูกต้อง

2 - แรงยืดหยุ่นที่เกิดขึ้นเมื่อสปริงเสียรูปคือ 20N ความแข็งของสปริง 200N/m.

การยืดตัวของมันคืออะไร?

ก. 0.1ม. ข. 0.2ม. ค. 0.3ม. ก. 0.5ม. ง. ไม่มีคำตอบใดถูกต้อง

3. นักเรียนวัดความแข็งแรงของมือโดยใช้เครื่องวัดความแรงของสปริง ในกรณีนี้ การเชื่อมต่อระหว่างแรงกับ... ก) ใช้ความเร่งของวัตถุ b) จำนวนความผิดปกติของร่างกาย;

1. ก; 2.ข; 3. ก และ ข; 4. ไม่ใช่ทั้ง A และ B

1. โมดูลัสของแรงโน้มถ่วงสากลขึ้นอยู่กับอะไร?

A) จากผลรวมของมวลของวัตถุทั้งสอง b) ระยะห่างระหว่างร่างกาย c) จากผลคูณของมวลของวัตถุทั้งสอง ง) จาก สิ่งแวดล้อม- e) กับขนาดของลำตัวทั้งสอง

1. แรงอะไรทำให้เกิดการก่อตัวของหินถล่มบนภูเขา?

6. มีหนังสือที่เหมือนกันจำนวน 10 เล่มอยู่บนโต๊ะ อัตราส่วนระหว่างขนาดของแรง F1 ที่ต้องใช้เพื่อย้ายหนังสือ 5 อันดับแรกกับแรง F2 ที่ต้องใช้เพื่อดึงหนังสือเล่มที่ 5 จากด้านบนออกจากกองเป็นเท่าใด

1) F1 >F2 ; 2) F1 =F2; 3) F1 >F2

7. วาดแผนผังของร่างกายที่อยู่บนระนาบเอียง ในรูปนี้ ให้ทำเครื่องหมายแรงเสียดทานและแรงปฏิกิริยาของส่วนรองรับที่กระทำต่อวัตถุนี้

“พลังในกลศาสตร์” ตัวเลือกที่ 2

1. เมื่อแรงทั้งหมดที่กระทำต่อรถได้รับการชดเชย ความเร็วของมันยังคงไม่เปลี่ยนแปลง ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าอะไร?

ก. แรงโน้มถ่วง บี. ความเฉื่อย. ข. การไม่มีน้ำหนัก ง. แรงเสียดทาน ง. ไม่มีคำตอบใดถูกต้อง

2 - แรงยืดหยุ่นที่เกิดขึ้นเมื่อสปริงเสียรูปคือ 30N ตรวจสอบความแข็งของสปริงหากการยืดตัวอยู่ที่ 0.2 ม.

ก. 150 นิวตัน/เมตร; บี 300 นิวตัน/เมตร; โวลต์ 100 นิวตัน/เมตร; กรัม 200 นิวตัน/เมตร ง. ไม่มีคำตอบใดถูกต้อง

3. ผู้ชายวัดน้ำหนักตัวโดยใช้สเกลสปริง (กรอบ) ในกรณีนี้ การเชื่อมต่อระหว่างมวลกายกับ... ก) ใช้ความเร่งของร่างกาย b) จำนวนความผิดปกติของร่างกาย;

1. ก; 2. ก และ ข; 3.ข; 4. ไม่ใช่ทั้ง A และ B

4. โมดูลัสของแรงเสียดทานขึ้นอยู่กับอะไร?

ก) จากสิ่งแวดล้อม b) จากน้ำหนักตัว; c) ค่าสัมประสิทธิ์แรงเสียดทาน d) จากความผิดปกติของร่างกาย e) เกี่ยวกับขนาดของร่างกาย

1. พลังอะไรจับนักท่องเที่ยวไว้บนถนนบนภูเขาสูงชัน?

ก) แรงเสียดทาน b) แรงโน้มถ่วง; c) แรงโน้มถ่วงสากล d) แรงยืดหยุ่น

1. ดวงจันทร์และโลกมีปฏิสัมพันธ์กับแรงโน้มถ่วง ความสัมพันธ์ระหว่างโมดูลแรง F1 ของการกระทําของโลกบนดวงจันทร์ และ F2 ของการกระทําของดวงจันทร์บนโลกคืออะไร?

1) F1 = F2 ; 2) F1 >F2 ; 3) F1 >F2

1. ร่างลูกบอลที่ห้อยอยู่บนเส้นด้าย ในรูปนี้ ให้ทำเครื่องหมายความตึงของด้ายและความโน้มถ่วงของลูกบอล

“พลังในกลศาสตร์” ตัวเลือกที่ 3

1 - กฎฟิสิกส์ข้อใดระบุว่าการกระทำของร่างกายหนึ่งต่ออีกร่างกายหนึ่งเป็นการตอบแทนซึ่งกันและกัน

ก. ในกฎข้อที่หนึ่งของนิวตัน B. ในกฎข้อที่ 2 ของนิวตัน B. ในกฎข้อที่ 3 ของนิวตัน ง. ในกฎการอนุรักษ์และการเปลี่ยนแปลงพลังงาน ง. ไม่มีคำตอบใดถูกต้อง

2 - จงหาแรงยืดหยุ่นที่เกิดขึ้นระหว่างการเปลี่ยนรูปของสปริง หากความแข็งของสปริงเท่ากับ 40 นิวตัน/เมตร และมีความยืดเท่ากับ 5 ซม.

ก. 1น. B. 2 N. V. 3 N. G. 5 N. D. ไม่มีคำตอบใดที่ถูก

3. บนถนนลูกรังที่ถูกฝนพัดพา รถที่บรรทุกแล้วลื่นไถลน้อยกว่ารถที่ไม่ได้บรรทุก ในเวลาเดียวกัน เราจะเห็นความเชื่อมโยงระหว่างแรงเสียดทานกับ….ก) ความเร็ว ข) มวลกาย;

1) ก; 2) บี; 3) ก และ ข; 4) ไม่ใช่ทั้ง A และ B

4. โมดูลัสของแรงยืดหยุ่นขึ้นอยู่กับอะไร?

ก) จากสิ่งแวดล้อม b) จากน้ำหนักตัว; c) ค่าสัมประสิทธิ์ความแข็ง d) จากความผิดปกติของร่างกาย e) เกี่ยวกับขนาดของร่างกาย

5. พลังใดที่ทำให้โลกและดาวเคราะห์ดวงอื่นเคลื่อนที่รอบดวงอาทิตย์

ก) แรงเสียดทาน; ข) แรงโน้มถ่วง; c) แรงโน้มถ่วงสากล d) แรงยืดหยุ่น

6. มีกล่องช็อคโกแลตและแอปเปิ้ลอยู่บนโต๊ะในตู้รถไฟ เหตุใดแอปเปิ้ลจึงหมุนไปข้างหลัง (สัมพันธ์กับรถม้า) ในช่วงเริ่มต้นของการเคลื่อนไหว แต่กล่องช็อคโกแลตยังคงอยู่ที่เดิม?

ก) กล่องหนัก แต่แอปเปิ้ลเบา b) แรงเสียดทานแบบเลื่อนน้อยกว่าแรงเสียดทานแบบกลิ้ง

c) แรงเสียดทานแบบเลื่อนมีค่ามากกว่าแรงเสียดทานแบบกลิ้ง

D) กล่องมีพื้นที่สัมผัสขนาดใหญ่ และแอปเปิ้ลมีขนาดเล็ก

7. วาดแผนผังของโลกและดวงจันทร์ ทำเครื่องหมายแรงโน้มถ่วงสากลที่กระทำระหว่างวัตถุเหล่านี้ในรูปนี้

กุญแจสำคัญในการทดสอบ

เลขที่	ตัวเลือกที่ 1	ตัวเลือกที่ 2	ตัวเลือกที่ 3
	บี, ค	บี, ค	วี, ดี

>>ฟิสิกส์: แรงต้านทานระหว่างการเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นของแข็งในของเหลวและก๊าซ

???
1. แรงเสียดทานปรากฏภายใต้เงื่อนไขใด?
2. อะไรเป็นตัวกำหนดโมดูลัสและทิศทางของแรงเสียดทานสถิต?
3. แรงเสียดทานสถิตสามารถเปลี่ยนแปลงได้ภายในขีดจำกัดใด?
4. แรงอะไรที่ทำให้รถยนต์หรือหัวรถจักรดีเซลมีความเร่ง?
5. แรงเสียดทานแบบเลื่อนสามารถเพิ่มความเร็วของร่างกายได้หรือไม่?
6. อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างแรงต้านทานในของเหลวและก๊าซและแรงเสียดทานระหว่างของแข็งสองชนิด?
7.ยกตัวอย่างผลดีและผลเสียของแรงเสียดทานทุกประเภท

G.Ya.Myakishev, B.B.Bukhovtsev, N.N.Sotsky, ฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

ดาวน์โหลดปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องในวิชาฟิสิกส์ คำตอบสำหรับการทดสอบ การมอบหมายงานและคำตอบสำหรับเด็กนักเรียน หนังสือและตำราเรียน หลักสูตรครูวิชาฟิสิกส์สำหรับเกรด 10

เนื้อหาบทเรียน บันทึกบทเรียนสนับสนุนวิธีการเร่งความเร็วการนำเสนอบทเรียนแบบเฟรมเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ ฝึกฝน งานและแบบฝึกหัด การทดสอบตัวเอง เวิร์คช็อป การฝึกอบรม กรณีศึกษา ภารกิจ การบ้าน การอภิปราย คำถาม คำถามวาทศิลป์จากนักเรียน ภาพประกอบ เสียง คลิปวิดีโอ และมัลติมีเดียภาพถ่าย รูปภาพ กราฟิก ตาราง แผนภาพ อารมณ์ขัน เกร็ดเล็กเกร็ดน้อย เรื่องตลก การ์ตูน อุปมา คำพูด ปริศนาอักษรไขว้ คำพูด ส่วนเสริม บทคัดย่อบทความ เคล็ดลับสำหรับเปล ตำราเรียนขั้นพื้นฐาน และพจนานุกรมคำศัพท์เพิ่มเติมอื่นๆ การปรับปรุงตำราเรียนและบทเรียนแก้ไขข้อผิดพลาดในตำราเรียนการอัปเดตส่วนในตำราเรียน องค์ประกอบของนวัตกรรมในบทเรียน การแทนที่ความรู้ที่ล้าสมัยด้วยความรู้ใหม่ สำหรับครูเท่านั้น บทเรียนที่สมบูรณ์แบบ แผนปฏิทินเป็นเวลาหนึ่งปี หลักเกณฑ์โปรแกรมการอภิปราย บทเรียนบูรณาการ

หากคุณมีการแก้ไขหรือข้อเสนอแนะสำหรับบทเรียนนี้

แรงเสียดทานแบบกลิ้ง

แรงเสียดทานจากการหมุนมีค่าน้อยกว่าแรงเสียดทานจากการเลื่อนอย่างมาก ดังนั้นจึงง่ายต่อการหมุนวัตถุที่มีน้ำหนักมากมากกว่าการเคลื่อนย้าย

แรงเสียดทานขึ้นอยู่กับความเร็วสัมพัทธ์ของวัตถุ นี่คือความแตกต่างที่สำคัญจากแรงโน้มถ่วงและความยืดหยุ่นซึ่งขึ้นอยู่กับระยะทางเท่านั้น

แรงต้านทานระหว่างการเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นของแข็งในของเหลวและก๊าซ

เมื่อวัตถุแข็งเคลื่อนที่ในของเหลวหรือก๊าซ มันจะกระทำโดยแรงลากของตัวกลาง แรงนี้มุ่งตรงต่อความเร็วของร่างกายสัมพันธ์กับตัวกลางและทำให้การเคลื่อนไหวช้าลง

สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าด้วยแรงของมือคุณสามารถเคลื่อนย้ายวัตถุที่มีน้ำหนักมากได้ เช่น เรือที่ลอยอยู่ ในขณะที่มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเคลื่อนย้าย เช่น รถไฟด้วยพลังของมือ

โมดูลัสของแรงต้านทาน F c ขึ้นอยู่กับขนาด รูปร่าง และสถานะของพื้นผิวของร่างกาย คุณสมบัติของตัวกลาง (ของเหลวหรือก๊าซ) ที่ร่างกายเคลื่อนที่ และสุดท้ายคือความเร็วสัมพัทธ์ของการเคลื่อนที่ของ ร่างกายและสื่อ

ลักษณะโดยประมาณของการพึ่งพาโมดูลัสของแรงต้านทานต่อโมดูลัสของความเร็วสัมพัทธ์ของร่างกายแสดงในรูปที่ 3.25 ที่ความเร็วสัมพัทธ์เท่ากับศูนย์ แรงลากจะไม่กระทำต่อร่างกาย (F c = 0) เมื่อความเร็วสัมพัทธ์เพิ่มขึ้น แรงลากจะค่อยๆ เพิ่มขึ้นในช่วงแรก จากนั้นจึงเร็วขึ้นเรื่อยๆ ที่ความเร็วต่ำของการเคลื่อนไหว แรงต้านทานสามารถพิจารณาเป็นสัดส่วนโดยตรงกับความเร็วของการเคลื่อนที่ของร่างกายที่สัมพันธ์กับตัวกลาง:

F ค = k 1 υ, (3.12)

โดยที่ k 1 คือค่าสัมประสิทธิ์ความต้านทานขึ้นอยู่กับรูปร่างขนาดสถานะของพื้นผิวของร่างกายและคุณสมบัติของตัวกลาง - ความหนืด ไม่สามารถคำนวณค่าสัมประสิทธิ์ k 1 ตามทฤษฎีสำหรับวัตถุที่มีรูปร่างซับซ้อนใด ๆ ได้ โดยพิจารณาจากการทดลอง

ที่การเคลื่อนที่สัมพัทธ์ด้วยความเร็วสูง แรงลากจะเป็นสัดส่วนกับกำลังสองของความเร็ว:

F ค = k 2 υ 2 , υ, (3.13)

โดยที่ k 2 คือค่าสัมประสิทธิ์ความต้านทานแตกต่างจาก k 1

สูตรใด - (3.12) หรือ (3.13) - ที่สามารถใช้ได้ในบางกรณีถูกกำหนดโดยการทดลอง ตัวอย่างเช่น สำหรับรถยนต์นั่งส่วนบุคคล แนะนำให้ใช้สูตรแรกที่ความเร็วประมาณ 60-80 กม./ชม. ที่ความเร็วสูงกว่า ควรใช้สูตรที่ 2

คำถามสำหรับย่อหน้า

1. มองไปรอบๆ ตัวคุณ คุณเห็นไหม การกระทำที่เป็นประโยชน์แรงเสียดทาน?

2. เหตุใดจึงมีรอยบากที่ขากรรไกรของคีมและคีม?

3. ทำไมยางรถยนต์ถึงมีลายนูน (ดอกยาง)?

4. แรงเสียดทานปรากฏภายใต้เงื่อนไขใด?

5. โมดูลัสและทิศทางของแรงเสียดทานสถิตขึ้นอยู่กับอะไร?

6. แรงเสียดทานสถิตสามารถเปลี่ยนแปลงได้ภายในขีดจำกัดใด?

7. แรงอะไรที่ทำให้รถยนต์หรือหัวรถจักรดีเซลมีความเร่ง?

8. แรงเสียดทานจากการเลื่อนสามารถเพิ่มความเร็วของร่างกายได้หรือไม่?

9. อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างแรงต้านทานในของเหลวและก๊าซและแรงเสียดทานระหว่างวัตถุแข็งสองชิ้น?

10.ยกตัวอย่างผลดีและผลเสียของแรงเสียดทานทุกประเภท

ตัวอย่างงานสอบ Unified State A1.กล่องน้ำหนัก 20 กก. ตั้งบนพื้นแนวนอน ค่าสัมประสิทธิ์แรงเสียดทานระหว่างพื้นกับกล่องคือ 0.3 กล่องมีแรง 36 นิวตันในทิศทางแนวนอน แรงเสียดทานระหว่างกล่องกับพื้นเป็นเท่าใด 1) 0 2) 24 นิว 3) 36 นิว 4) 60 นิวตัน A2.พื้นที่หน้าแรกของบล็อกที่อยู่บนโต๊ะนั้นน้อยกว่าพื้นที่หน้าที่สอง 2 เท่าและค่าสัมประสิทธิ์แรงเสียดทานบนพื้นผิวโต๊ะมากกว่า 2 เท่า เมื่อพลิกบล็อกจากด้านแรกไปอีกด้านหนึ่งจะเกิดแรงเสียดทานแบบเลื่อนของบล็อกบนโต๊ะ 1) จะไม่เปลี่ยนแปลง 3) ลดลง 4 เท่า 2) ลดลง 2 เท่า 4) เพิ่มขึ้น 2 เท่า A3.แรงเสียดทานเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเมื่อแท่งไม้เลื่อนออกจากพื้นผิวโต๊ะเอียง ความเร็วจะพุ่งไปตามแกน 1) ไม่เปลี่ยนแปลง 2) การเปลี่ยนแปลงตามกฎเชิงเส้น 3) ค่อยๆลดลง 4) คงเดิมจนถึงจุดกึ่งกลางของแท่งแล้วจึงมีค่าเท่ากับศูนย์ A4.ร่างกายเคลื่อนไหวสม่ำเสมอไปตามระนาบ แรงกดของร่างกายบนเครื่องบินคือ 8 N แรงเสียดทานคือ 2 N ค่าสัมประสิทธิ์การเลื่อนคือ 1) 0,16 2) 0,25 3) 0,75 4) 4 A5.นักสเก็ตความเร็วน้ำหนัก 70 กก. ร่อนข้ามน้ำแข็ง แรงเสียดทานที่กระทำต่อนักเล่นสเก็ตจะเป็นเท่าใด หากค่าสัมประสิทธิ์แรงเสียดทานของรองเท้าสเก็ตที่เลื่อนบนน้ำแข็งเท่ากับ 0.02 1) 0.35 นิวตัน 2) 1.4 นิวตัน 3) 3.5 นิวตัน 4) 14 นิวตัน