โครงการนักศึกษา โครงการสร้างสรรค์ สังคม และการศึกษา โครงการนักศึกษา

"สร้างฝัน"เป็นการแข่งขันสำหรับนักศึกษาที่มีความคิดสร้างสรรค์ กระตือรือร้น กล้าได้กล้าเสีย และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่ใฝ่ฝันที่จะเปลี่ยนแปลงโลกนี้ ด้านที่ดีกว่า- ผู้เข้าร่วมจะได้รับหัวข้อต่างๆ ให้เลือก:

• กิจกรรมนิเวศวิทยาและสิ่งแวดล้อม
• โรคสังคมของสังคม
• พ่อและลูกชาย
• ผู้สร้างวัฒนธรรม
• ชาตินิยมเป็นภัยของสังคม
• ผู้ชายในเมืองใหญ่

เมื่อเลือกโครงการที่ดีที่สุดที่ส่งเข้าประกวด คณะกรรมการจะประเมินความเกี่ยวข้องของโครงการ โอกาสในการนำไปปฏิบัติ ประสิทธิผลของโครงการ โดยคำนึงถึงอัตราส่วนของต้นทุนทางการเงินและองค์กร และผลลัพธ์สุดท้ายของโครงการ

ความคลั่งไคล้โพลีกราฟ

"โพลีกราโฟมาเนีย"- นี้ สมาคมสร้างสรรค์กวี นักเขียนร้อยแก้ว ศิลปิน นักดนตรี นักวางแผน ชุมชนเผยแพร่ปูมของตนภายใต้ชื่อเดียวกัน การนำเสนอเล่มแรกได้รับการสนับสนุนจากโครงการ Cultural Initiative ภายใต้การอุปถัมภ์ของ UNESCO ส่วนฉบับที่สองจะมีการเผยแพร่เร็วๆ นี้ ซึ่งจะรวมข้อความของนักเขียนรุ่นเยาว์และเพื่อนนักเขียนที่มีชื่อเสียงอีกมากมาย
ปูมเปิดกว้างสำหรับข้อความใหม่ทุกประเภท

สถานที่นัดพบถาวรของชุมชนคือห้อง Sadovaya-Spasskaya วัย 6 ขวบ 208 (ห้องชลีพิน). มีการอภิปรายเกี่ยวกับผลงานใหม่ทั้งหมด คอนเสิร์ตดนตรี และการบรรยายเกี่ยวกับบทกวี ยินดีต้อนรับนักเขียนทุกท่านครับ

ปีก “เหนือ” ที่สองของโครงการมาบรรจบกันที่ถนน ปรียานิชนิโควา, 2A.

"อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร?"

เกมทางปัญญา "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร?"ซึ่งเป็นเกมอะนาล็อกของเกมโทรทัศน์ จัดขึ้นสำหรับนักเรียนที่มีไหวพริบ ช่างสังเกต และไม่ธรรมดาโดยเฉพาะ! เกมนี้ออกแบบมาสำหรับทีมจำนวนมากจำนวน 4-6 คน ใครก็ตามที่ต้องการพิสูจน์ตัวเองของพวกเขา ความสามารถทางปัญญาสามารถรวบรวมทีมของคุณเข้าร่วมและลุ้นรับรางวัลได้!

การทดลองเชิงสร้างสรรค์ “เขาวงกตแห่งนอติลุส”

การทดลองเชิงสร้างสรรค์ “เขาวงกตแห่งนอติลุส”เป็นความพยายามที่จะผสมผสานละครของ Marina Tsvetaeva และเนื้อเพลงของเพลงของกลุ่ม Nautilus Pompilius ไว้บนเวทีเดียว
เรื่องราวมีพื้นฐานมาจากตำนานของเธเซอุสและเอเรียดเน ซึ่งครั้งหนึ่งเคยทำให้มาริน่า ทสเวตาวา ประหลาดใจ และเป็นแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์โศกนาฏกรรม “เอเรียดเน” ตำนานของเธเซอุสและเอเรียดเนเพียงแวบแรกเท่านั้นที่ดูเหมือนหนังสือเรียนที่ถูกลืมในหน้าหนังสือเรียน เรื่องราวที่ Tsvetaeva เล่าซ้ำและเนื้อหาของ Nautilus สะท้อนให้เห็นในบทละคร ซึ่งคุณต้องการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เงียบไว้...

ชมรมคนรักหนัง “คิโนกุคนยะ”

วัตถุประสงค์ของโครงการ— ปลูกฝังความรักในศิลปะภาพยนตร์ เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายของภาพยนตร์
โครงการนี้เป็นกิจกรรมของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 FriSO, Drrb - 1-1 ทุกคนที่ต้องการที่จะเรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายของภาพยนตร์ พัฒนารสนิยมด้วยการรับชมและพูดคุยเกี่ยวกับผลงานชิ้นเอกของภาพยนตร์ระดับโลกที่ได้รับรางวัล และเพียงได้รับความสุขทางสุนทรีย์ได้รับเชิญให้เข้าร่วมการฉาย! หลังจากการรับชมแต่ละครั้ง คุณจะได้พบกับการสนทนาสดหลายฝ่าย!

ชุมชน Vkontakte

ศูนย์ระเบียบวิธีของมหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ คณะเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง

พฤศจิกายน 2558

วิธีสร้างโครงการรับสมัครนักศึกษาระดับปริญญาตรี

โครงการนักศึกษา: มีไว้เพื่ออะไร?

มีการนำกิจกรรมโครงการสำหรับนักศึกษาเข้าสู่หลักสูตรการศึกษาระดับปริญญาตรี HSE ในปี 2557 การปฏิบัตินี้มีเป้าหมายสองประการ: เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสได้ลองด้วยตนเอง งานจริงในสาขาพิเศษที่เลือกและได้รับประสบการณ์ในการประยุกต์ความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้รับมาในทางปฏิบัติ

คุณสามารถสร้างโปรเจ็กต์ดังกล่าวได้หากคุณมีงานหรืองานที่นักเรียนสามารถทำได้ ดังนั้นเมื่อดำเนินโครงการ:

• 
  ลูกค้าจัดกระบวนการทำงานหรือแก้ไขปัญหาเฉพาะในองค์กร/แผนก

• 
  นักเรียนรวบรวมสื่อการเรียนรู้ขณะทำงานโครงงาน

มีการจัดอย่างไร กิจกรรมโครงการอยู่ในกรอบของหลักสูตรปริญญาตรีที่ National Research University Higher School of Economics หรือไม่?

ได้วางคอนเซ็ปต์โครงการแล้วมีคนสนใจแล้ว ลูกค้า

ยื่นใบสมัครโครงการฯ โครงการแฟร์พนักงานของคณะเศรษฐศาสตร์มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ

นักเรียนลงทะเบียนเข้าร่วมโครงการ คัดเลือกนักศึกษา
ระบบทั่วไปในการจัดงานโครงการที่โรงเรียนเศรษฐศาสตร์ชั้นสูงมีดังนี้:

โดยสรุปโครงการ การประเมินผลงานของนักเรียน

งานโครงการ

ลักษณะเด่นของโครงการคือการรวมนักศึกษาเข้าทำงาน งานภาคปฏิบัติซึ่งต้องการให้ผู้เรียนใช้ความรู้ที่ได้รับระหว่างกระบวนการเรียนรู้ วินัย และความรับผิดชอบ งานดังกล่าวสามารถกำหนดให้กับนักศึกษาทั้งโดยแผนกของ National Research University Higher School of Economics และโดยลูกค้าภายนอก สิ่งสำคัญคือผู้จัดการโครงการจะต้องเป็นพนักงานของคณะเศรษฐศาสตร์ระดับอุดมศึกษามหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ

นักเรียนสามารถทำโครงการประเภทใดได้บ้าง?

คุณสามารถให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงานในโครงการได้หากเป้าหมายคือผลิตภัณฑ์เฉพาะที่สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการประยุกต์หรือการวิจัย นักเรียนยังสามารถมีส่วนร่วมในการจัดระเบียบและดำเนินการตามกระบวนการบางอย่าง เช่น จัดการประชุม โอลิมปิก ทัศนศึกษา วัน เปิดประตูฯลฯ

จากนี้ โครงการสามารถจำแนกได้เป็น 3 ประเภท:

• 
  หากเป้าหมายหลักของโครงการคือการดำเนินการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์หรือผลิตภัณฑ์ประยุกต์ทางวิทยาศาสตร์ เช่น บทความ/สิ่งพิมพ์ รายงาน การทบทวนหรือบันทึกเชิงวิเคราะห์ การสมัครขอรับทุนทางวิทยาศาสตร์ คู่มือระเบียบวิธีฯลฯ – จากนั้นโครงการ วิจัย;

• 
  ในกรณีที่เป้าหมายหลักของโครงการคือการแก้ปัญหาที่ประยุกต์ใช้ เช่น การพัฒนาและเหตุผลของโซลูชันการออกแบบ การสร้างแผนธุรกิจหรือกรณีธุรกิจ โดยเฉพาะสำหรับลูกค้าภายนอก โครงการหมายถึง สมัครแล้ว;

• 
  โครงการที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการจัดกิจกรรมใด ๆ หรือในการดำเนินกระบวนการขององค์กร (องค์กร ข้อเสนอแนะครูและนักเรียน ฝึกอบรมทางเทคนิคสื่อการศึกษา, ความช่วยเหลือจากองค์กรในกระบวนการจัดชั้นเรียน ฯลฯ) – บริการโครงการ.

แต่ละโครงการมีความเข้มข้นของแรงงานในหน่วยกิต ซึ่งให้เครดิตกับนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาและนำมาพิจารณาในหลักสูตรของพวกเขา โครงการบริการมีค่าใช้จ่ายต่อเครดิตต่ำที่สุด (และนักเรียนไม่สามารถได้รับหน่วยกิตเกิน 25% ที่ต้องการสำหรับโครงการดังกล่าว) แต่ไม่มีข้อกำหนดสำหรับคำอธิบายโดยละเอียดของผลลัพธ์

จะเตรียมโครงการดังกล่าวอย่างไร?

เมื่อเตรียมใบสมัครโครงการ คุณจะต้องตอบคำถามต่อไปนี้:

1. 
   โครงการจะมีชื่อว่าอะไร?

ชื่อเป็นพารามิเตอร์แรกที่นักเรียนจะให้ความสนใจ พยายามให้แน่ใจว่ามันสะท้อนถึงสาระสำคัญของงานอย่างชัดเจนและชัดเจน

1. 
   ใครจะเป็นผู้นำโครงการ?

ผู้บังคับบัญชาจะต้องเป็นพนักงานของคณะเศรษฐศาสตร์มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ

1. 
   ลูกค้าของโครงการคือแผนกใด

หากลูกค้าเป็นบุคคลภายนอก ควรระบุแผนกของผู้จัดการโครงการในใบสมัคร

1. 
   โครงการควรแล้วเสร็จเมื่อใด?

โครงการจะต้องมีวันที่เริ่มต้นและวันที่สิ้นสุด คุณต้องตัดสินใจด้วยว่าจะรับใบสมัครเข้าร่วมโครงการจนถึงเมื่อใด ให้เวลาในการคัดเลือกนักเรียนหากมีใบสมัครเกินความจำเป็น

1. 
   ฉันสามารถโอนหน่วยกิตได้กี่หน่วยกิตต่อโครงการ?

ความซับซ้อนของโครงการคำนวณเป็นหน่วยกิตที่มอบให้กับนักเรียนแต่ละคนเมื่อเสร็จสิ้น 1 หน่วยกิตเท่ากับ 25 ชั่วโมง (ทางดาราศาสตร์) ของการทำงานของนักเรียน บางโครงการอาจต้องมีการเตรียมการหรือ งานอิสระก็ต้องนับรวมไปถึงเวลาในการป้องกันและ/หรือการนำเสนอผลการแข่งขันด้วย

ตัวอย่าง: โครงการนี้ใช้เวลา 10 สัปดาห์ และนักเรียนที่เข้าร่วมแต่ละคนใช้เวลา 5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์กับโครงการ รวมแล้วนักศึกษาจะทำงาน 50 ชั่วโมง ซึ่งเป็นความเข้มข้นของแรงงานของโครงงาน 2 หน่วยกิต

ตัวอย่างที่ 2: ในการทำโปรเจ็กต์ให้เสร็จสิ้น คุณต้องใช้เวลา 300 ชั่วโมงกับโปรเจ็กต์นั้น ดังนั้นหากคุณเปิดในโครงการ 4 ตำแหน่งงานว่างปรากฎว่านักเรียนแต่ละคนจะใช้เวลา 75 ชั่วโมงกับมัน ความซับซ้อนของโครงการในกรณีนี้คือ 3 หน่วยกิต

บันทึก. ผู้จัดการโครงการเป็นผู้ตัดสินใจว่าจะปัดเศษไปในทิศทางใด หากมีตำแหน่งงานว่างน้อยและงานมีความซับซ้อน แนะนำให้ปัดเศษชั่วโมงขึ้น (เช่น เช่น 35 ชั่วโมงสามารถปัดเศษเป็น 50 และกำหนดความเข้มข้นของแรงงานเป็น 2 หน่วยกิต) หากเป็นงานกลุ่มและงานประจำแนะนำให้ปัดเศษลง

1. 
   นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในโครงการได้กี่คน?

คุณสามารถให้นักเรียนมีส่วนร่วมในโครงงานได้มากเท่าที่จำเป็นเพื่อให้โครงงานเสร็จตรงเวลา

หากคุณไม่ทราบว่าคุณต้องการนักเรียนกี่คน คุณสามารถประมาณจำนวนนี้ได้ตามระยะเวลาของโครงงานและจำนวนชั่วโมงทั้งหมดที่ต้องทำให้สำเร็จ (หรือชั่วโมงที่ใช้ในโครงงานต่อสัปดาห์)

นักเรียนมีทั้งกิจกรรมในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร และโดยปกติแล้วนักเรียนสามารถอุทิศเวลาให้กับโครงงานได้ตั้งแต่ 1 ถึง 6 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ (สำหรับโครงงานเร่งด่วนโดยเฉพาะ - สูงสุด 15 ชั่วโมง) สิ่งนี้จะช่วยให้คุณสามารถกำหนดจำนวนนักเรียนที่คุณต้องการได้

ตัวอย่าง:หากโครงการต้องใช้เวลา 8 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ คุณสามารถดึงดูดนักเรียน 1 คน หรือนักเรียน 2 คนที่จะทำงาน 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ หรือนักเรียน 4 คนที่จะทำงาน 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ (ความเข้มข้นของแรงงานในหน่วยกิตจะลดลงตามลำดับ) .

ตัวอย่างที่ 2:โครงการต้องใช้เวลาทั้งหมด 200 ชั่วโมงจึงจะเสร็จสมบูรณ์ และระยะเวลาของโครงการคือ 10 สัปดาห์ ปรากฎว่าโดยเฉลี่ยคุณต้องใช้เวลา 20 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในโครงการนี้ หากนักเรียนแต่ละคนจำเป็นต้องทำงานในโครงการเป็นเวลา 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ โครงการนั้นจะต้องมีตำแหน่งว่าง 5 ตำแหน่ง

1. 
   นักเรียนจะทำงานที่ไหน?

นักศึกษาสามารถทำงานในโครงการในสถานที่ของแผนก ลูกค้า หรือจากระยะไกลได้

1. 
   นักเรียนจะได้รับมอบหมายงานอย่างไร?

ในขณะที่ทำงานในโครงการของคุณ นักเรียนสามารถมอบหมายงานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มได้ เป็นไปได้ว่านักเรียนทุกคนจะมีงานโครงงานร่วมกัน

1. 
   คุณเชิญนักเรียนให้เข้าร่วมโปรแกรมการศึกษา (และหลักสูตร) ​​ใดบ้าง

หากต้องการ คุณสามารถจำกัดการลงทะเบียนเฉพาะหลักสูตรระดับปริญญาตรีบางหลักสูตรได้ คุณยังสามารถจำกัดการลงทะเบียนของนักเรียนบางหลักสูตรได้ โดยไม่มีความแตกต่างตามโปรแกรมการศึกษาที่เลือก

ตัวอย่าง:นักศึกษา OP "การศึกษาตะวันออก" ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ" และ "รัฐศาสตร์" หลักสูตร 3 ถึง 4

1. 
   ควรมีข้อกำหนดอื่นใดอีกสำหรับผู้มีโอกาสเข้าร่วมโครงการ?

ระบุ ข้อกำหนดทางวิชาชีพ– ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนที่คุณคาดหวังจากผู้เข้าร่วมโครงการ เป็นไปได้ที่จะระบุสาขาวิชาที่นักเรียนควรเชี่ยวชาญอยู่แล้ว

1. 
   การประชุมกับผู้เข้าร่วมโครงการและงานของนักเรียนจะจัดขึ้นที่ไหน (หากไม่ใช่จากระยะไกล)

อาณาเขตนี้อาจเป็นสำนักงานของแผนก HSE หรือเขตของลูกค้าก็ได้

1. 
   คำหลักใดที่บ่งบอกถึงลักษณะโครงการ?

เมื่อส่งใบสมัครคุณจะต้องระบุแท็ก - คำหลักที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของโครงการ การใช้สิ่งเหล่านี้จะทำให้นักเรียนและทุกคนที่สนใจค้นหาโครงการของคุณบนพอร์ทัล HSE ง่ายขึ้น

จำเป็นต้องรวมอะไรอีกในการสมัครโครงการ?

หากในขั้นตอนก่อนหน้ารวบรวมข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับด้านองค์กรของโครงการแล้วในขั้นตอนนี้จำเป็นต้องอธิบายเนื้อหา

คำอธิบายโครงการควรประกอบด้วย:

1. 
   คำอธิบายทั่วไปของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ
2. 
   ข้อมูลเกี่ยวกับลูกค้าภายนอก (ถ้ามี)
3. 
   ประเภทของกิจกรรมที่นักศึกษาทำในโครงการ/ทักษะที่ปฏิบัติ
4. 
   ผลการดำเนินงานตามแผนโครงการ
5. 
   เกณฑ์การประเมินผลลัพธ์สุดท้าย
6. 
   เกณฑ์การประเมินผลงานของนักเรียนแต่ละคนในการทำงาน

ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับลักษณะของกิจกรรมที่นักเรียนจะมีส่วนร่วม เนื่องจากรายการนี้จะช่วยระบุทักษะที่นักเรียนจะฝึกฝนได้ดีที่สุด

ยังเป็นประเด็นสำคัญประการหนึ่ง งานโครงการคือการประเมินผลลัพธ์สุดท้ายและผลงานของนักเรียนต่อการทำงาน

เกี่ยวกับการวิจัยและ โครงการที่ประยุกต์สามารถประเมินผลลัพธ์ได้ด้วยเกณฑ์ภายนอก เช่น การยอมรับบทความเพื่อตีพิมพ์ ความบังเอิญของการทำนายกับความเป็นจริง การเปลี่ยนแปลงลักษณะที่สังเกตได้ เป็นต้น ในขณะเดียวกัน วิธีที่มีประสิทธิภาพและแนะนำมากที่สุดในการประเมินผลลัพธ์ของโครงการก็คือ การป้องกันสาธารณะก่อนลูกค้า- รายการนี้ไม่จำเป็นสำหรับโครงการบริการ

การประเมินการมีส่วนร่วมของนักศึกษาต่องานอาจขึ้นอยู่กับการประเมินผลงานของนักศึกษาทั้งหมดหรืออาจแตกต่างออกไป โดยให้จำนวนหน่วยกิตขึ้นอยู่กับผลงานของนักศึกษา งานโครงการ, กำหนดเวลาการประชุม ฯลฯ

จำเป็นต้องมีรายการทั้งหมดในหน้าเพิ่มโครงการ บล็อก "คำอธิบายโครงการ" ควรมีข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับเนื้อหาของงานโครงการ (ไม่เกิน 500 อักขระ) ทางที่ดีควรแนบคำอธิบายโดยละเอียดของโครงการเป็นไฟล์แยกต่างหาก (มีอยู่ในบล็อกเดียวกัน)

หลังจากกรอกข้อมูลในฟิลด์ที่จำเป็นทั้งหมดแล้ว คุณสามารถส่งให้คณะกรรมการโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานพิจารณาได้ หลังจากตรวจสอบโครงการเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดทั้งหมดที่ระบุไว้ในคำแนะนำแล้ว โครงการนี้จะถูกเผยแพร่ที่งานและเปิดให้นักศึกษาใช้งานได้

สำหรับผู้มีโอกาสเป็นลูกค้า:

หากคุณสนใจที่จะดำเนินโครงการกับนักเรียน HSE แต่คุณไม่ใช่พนักงาน HSE และไม่มีการติดต่อทางวิชาชีพกับครู HSE ที่สามารถทำหน้าที่เป็นผู้นำโครงการได้ ให้ใช้ประโยชน์จากโอกาสต่อไปนี้:

1. 
   เขียนถึงเราเกี่ยวกับความคิดของคุณที่ [ป้องกันอีเมล];
2. 
   ติดต่อผู้ติดต่อบนพอร์ทัล www.hse.ru กับผู้นำของโปรแกรมการศึกษาหรือแผนกซึ่งนักเรียนจะเหมาะกับคุณตามวัตถุประสงค์ของโครงการ

“การตีพิมพ์หนังสือดิจิทัล”

ในระหว่างหลักสูตร นักเรียนจะคุ้นเคยกับทฤษฎีและประวัติความเป็นมาของการตีพิมพ์หนังสือดิจิทัล เลือกหัวข้อและเนื้อหาของหนังสือ (โดยปกติจะเป็นการรวบรวมเรียงความและบทความโดยนักวิทยาศาสตร์ นักวิจารณ์ หรือนักประชาสัมพันธ์ที่มีชื่อเสียง) มีปฏิสัมพันธ์กับผู้เขียน และทำงานเกี่ยวกับ จองเป็นบรรณาธิการในโปรแกรม Adobe Digital Publishing System และพัฒนา กลยุทธ์การตลาดเพื่อโปรโมตผลิตภัณฑ์ของคุณ

คุณสามารถดูสิ่งที่เกิดขึ้นได้ที่ ในเดือนพฤศจิกายน 2559 นักเรียนนำเสนอหนังสือที่เตรียมไว้ หนังสือเล่มหนึ่ง “How It’s Done: Producer in Creative Industries” มียอดขายสูงสุดบนแพลตฟอร์มสำนักพิมพ์ Ridero ในเดือนมีนาคม 2016

หลักสูตรนี้นำโดย Alexander Arkhangelsky นักเขียน ผู้จัดรายการโทรทัศน์ นักวิจารณ์วรรณกรรม ศาสตราจารย์เต็มเวลาที่ HSE และนักเรียนจะได้รับการสอนโดยผู้อำนวยการของ Institute of Books ผู้ร่วมก่อตั้งแพลตฟอร์มการพิมพ์ Ridero, Alexander Gavrilov กรรมการบริหารสมาคมผู้จัดพิมพ์ทางอินเทอร์เน็ต Vladimir Kharitonov และปริญญาเอกด้านวัฒนธรรมศึกษา ศาสตราจารย์คณะการสื่อสาร สื่อและการออกแบบที่ HSE Anna Novikova

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับโครงการนักศึกษาในสาขาการตีพิมพ์หนังสือดิจิทัล:

“ส่วนขยายสื่อสำหรับพิพิธภัณฑ์”

นักเรียน ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านพิพิธภัณฑ์ จัดทำสื่อเสริมสำหรับพิพิธภัณฑ์ โดยคิดผ่านเนื้อหาและแนวคิดเชิงภาพ สร้างปฏิสัมพันธ์กับนักออกแบบและเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ และทำงานในเอกสารสำคัญ พิพิธภัณฑ์จึงได้รับทรัพยากรเพิ่มเติมเพื่อดึงดูดผู้ชม และนักเรียนจะได้รับประสบการณ์การทำงานในโครงการจริง

ในปีการศึกษา 2559-2560 นักเรียนบางคนทำงานในโครงการสำหรับพิพิธภัณฑ์ Tretyakov ขนาดเล็ก (ซึ่งรวมถึงพิพิธภัณฑ์อพาร์ตเมนต์ของ A.M. Vasnetsov, พิพิธภัณฑ์บ้านของ V.M. Vasnetsov, พิพิธภัณฑ์-การประชุมเชิงปฏิบัติการของ A.S. Golubkina, บ้าน-พิพิธภัณฑ์ P. D. โครินา) ผลงานของพวกเขาจะเป็นเว็บไซต์ซึ่งในอนาคตจะเป็นหน้าแยกต่างหากของเว็บไซต์ Tretyakov Gallery งานของพวกเขานำโดย Tatyana Gafar หัวหน้าฝ่ายบริการพัฒนาพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่ Tretyakov Gallery

กลุ่มที่สองมีส่วนร่วมในโครงการมัลติมีเดียหลายรูปแบบที่เกี่ยวข้องกับงานและชีวิตของ Leo Tolstoy พวกเขาทำงานร่วมกับ Fyokla Tolstoy หัวหน้าแผนกพัฒนาของพิพิธภัณฑ์แห่งรัฐ Leo Tolstoy

หลักสูตรนี้นำโดย Anna Kachkaeva นักวิจารณ์สื่อ ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์ และศาสตราจารย์ภาควิชาสื่อ

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับโครงการนักศึกษาเพื่อขยายพิพิธภัณฑ์ข้ามสื่อ:

“การศึกษาออนไลน์”

นักเรียนเชี่ยวชาญด้านการผลิตหลักสูตรการศึกษาออนไลน์ เรียนรู้วิธีการทำงานของผู้เล่นในตลาดหลัก เรียนรู้วิธีสมัครอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อสร้างหลักสูตรดังกล่าว เตรียมประกาศ "การขาย" และแม้แต่สร้างทีเซอร์สำหรับหลักสูตรของตนเอง

ในบรรดาแพลตฟอร์มที่นักศึกษาระดับปริญญาตรีคุ้นเคยโดยตรง ได้แก่ Courson, Netology, stepic.org, MTS Corporate University เป็นต้น

โครงการ “(Re) คิดใหม่ Avant-Garde รัสเซีย”

ในส่วนหนึ่งของโครงการนี้ นิตยสาร Archiproba ฉบับพิเศษได้จัดทำขึ้นเกี่ยวกับสถาปัตยกรรมมวลชนในยุค 20 ในมอสโก ซึ่งแม้แต่ชาว Muscovites เองก็ไม่รู้เรื่องนี้ Tamara Muradova เกิดในบ้านหลังหนึ่ง และตั้งแต่เริ่มต้นการศึกษาที่ Strelka เธอตัดสินใจสำรวจปัญหาของการอนุรักษ์มรดกภายใต้การแนะนำของ Rem Koolhaas ผู้อำนวยการของธีม โครงการนี้มีศูนย์กลางอยู่ที่สถาปัตยกรรมของอาคารพักอาศัยคอนสตรัคติวิสต์บน Usachevka

Tamara Muradova นักเรียนในหัวข้อ "การอนุรักษ์":“งานวิจัยของฉันมีชื่ออันโด่งดังว่า “เปรี้ยวจี๊ด” - ฉันล่อลวงสาธารณชนด้วยมัน อันที่จริงธีมดูเหมือนเช่นนี้ - "สถาปัตยกรรมมวลชนแห่งยุค 20" ซึ่งเป็นเขตขนาดเล็กระดับโปรโตของสิ่งที่ปรากฏภายใต้ครุสชอฟในภายหลัง ฉันพูดคุยเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของสถาปัตยกรรมมวลชนคุณภาพสูงซึ่งยังคงทำงานได้อย่างสมบูรณ์ แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างก็ถูกแยกออกจากจิตสำนึกของผู้คน ฉันต้องการเติมเต็มช่องว่างนี้ ดังนั้น ผลลัพธ์ของโครงการคือการรณรงค์ผ่านสื่อ เนื่องจากฉันมีประสบการณ์ในการทำนิตยสารมา ฉันคิดว่าทำไมไม่ทำในรูปแบบนี้

ฉันจะทำงานนิตยสารนี้ต่อไป ฉันอยากจะยกระดับมันขึ้นไปอีกระดับหนึ่งเพื่อให้เป็นนิตยสารเป็นระยะๆ ฉบับพิมพ์- นี่เป็นประเด็นพิเศษเกี่ยวกับวัตถุ ตอนนี้ฉันต้องการกลับไปสู่หัวข้อของฉัน - สถาปัตยกรรมที่จับต้องไม่ได้ซึ่งมีพื้นฐานมาจากความรู้สึก แม้ว่าบทสุดท้ายของประกาศนียบัตรจะอุทิศให้กับจิตวิญญาณของสถานที่นี้โดยเฉพาะ ฉันคิดว่าสถาปัตยกรรมไม่จำเป็นต้องได้รับการอนุรักษ์ไว้ แต่ควรดูแลรักษาไว้เพียงจิตวิญญาณของสถานที่เท่านั้น”

โครงการ “Belyaevo ตลอดกาล”

นักเรียนชาวโปแลนด์ส่งใบสมัครหนังสือเพื่อรวมเขต Belyaevo ของมอสโกไว้ในรายชื่อแหล่งมรดกโลกของ UNESCO ในโครงการของเขา เขาได้ศึกษาว่ามรดกที่จับต้องไม่ได้ส่งผลต่อสถาปัตยกรรมเปลือกที่มองเห็นได้อย่างไร ไม่มีมาตรฐาน บริเวณหอพัก Belyaevo กลายเป็นบ้านของนักมโนทัศน์ชาวมอสโก ในงานของเขา Snopek เสนอให้อนุรักษ์พื้นที่นี้ไม่ใช่เพราะความเป็นเอกลักษณ์ของสถาปัตยกรรม แต่เป็นเพราะองค์ประกอบที่จับต้องไม่ได้อันมีค่าของสถานที่นั้น

Kuba Snopek นักเรียนด้านการอนุรักษ์:“โครงการของฉันคือการสมัครเพื่อรวมภูมิภาค Belyaevo ไว้ในไซต์ของ UNESCO ฉันค้นคว้าแนวความคิดของมอสโก: ปรากฎว่ามันเกี่ยวข้องกับย่านที่อยู่อาศัย - และโดยเฉพาะ Belyaevo

ฉันชอบมอสโกมาก ก่อนหน้านี้ฉันทำงานที่โคเปนเฮเกนและเรียนที่สเปน หากคุณเปรียบเทียบสถานที่เหล่านี้กับมอสโกวนี่คือที่ที่น่าพึงพอใจที่สุด และมีโอกาสอยู่ทุกที่ สิ่งสำคัญที่สุดคือต้องชอบสิ่งแวดล้อม เมือง และชีวิตทางวัฒนธรรม ฉันยังไม่รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป ถ้าเป็นไปได้ฉันจะพักที่ Strelka มีการวิจัยอย่างต่อเนื่องที่นี่ ฉันต้องการเข้าร่วมด้วย”

งานวิจัย “มรดกทางประวัติศาสตร์ในรัสเซีย โอกาสที่ซ่อนอยู่”

โครงการของ Anna Shevchenko เป็นการศึกษาที่อุทิศให้กับมรดกทางวัฒนธรรมในความหมายกว้างๆ บางภูมิภาคของรัสเซียมีทรัพยากรธรรมชาติ บางภูมิภาคมีความหนาแน่นของประชากรสูง และบางภูมิภาคมีสภาพอากาศที่ดี แต่มีหลายดินแดนซึ่งตามข้อมูลของกระทรวงวัฒนธรรมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ไม่มีมรดกเลย เหล่านี้เป็น 5 ภูมิภาคที่ยากจนที่สุดของประเทศ: Transbaikalia, Tuva, Kalmykia, Altai และเขตปกครองตนเองของชาวยิว ระหว่างการเดินทางไป ตะวันออกอันไกลโพ้นผู้เขียนโครงการพยายามค้นหาสิ่งที่มีคุณค่าจากมุมมองที่เป็นมรดกตกทอดและจัดทำสารคดีเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นทั้งหมด

Anna Shevchenko นักเรียนในหัวข้อ "การอนุรักษ์":“เมื่อเราถูกส่งไปทำการวิจัยภาคสนาม ฉันก็ไปที่ Birobidzhan สำหรับฉันดูเหมือนว่ารายงานวิดีโอจะถ่ายทอดความรู้สึกของฉันเกี่ยวกับสถานที่นี้ได้อย่างเพียงพอ โครงการนี้เรียกได้ว่าเป็นภาพยนตร์สารคดีบางส่วน

เราไม่ได้มีหน้าที่สร้างโปรเจ็กต์พร้อมการนำไปประยุกต์ใช้จริงเพิ่มเติม แต่สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าโครงการใด ๆ ควรเริ่มต้นด้วยการวิจัย ก่อนที่ Strelka ฉันทำงานที่ General Plan Institute และตอนนี้หลังจากเรียนมาได้หนึ่งปีแล้ว ฉันยังไม่ได้วางแผนอนาคต ฉันไม่มีโอกาสได้ไปต่างประเทศ วิกฤตนี้เกิดขึ้นอย่างรุนแรงในรัสเซีย ดังนั้นโอกาสจึงคลุมเครือมาก”

ศึกษาเรื่อง “สันติภาพและสงครามในที่สาธารณะ”

วัตถุประสงค์ของโครงการนี้คือเพื่อการวิจัย ความสำคัญทางสังคมพื้นที่สาธารณะในมอสโก: สถานที่ที่ต่างกัน กลุ่มสังคม- ตามที่ผู้เขียนโครงการกล่าวว่าระดับการพัฒนาของสังคมสามารถเข้าใจได้โดยการสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นในพื้นที่สาธารณะ ยิ่งเหตุการณ์ การเคลื่อนไหว และการกระทำที่สงบสุขเกิดขึ้นในชีวิตสาธารณะของมอสโก ผู้อยู่อาศัยก็จะมีส่วนร่วมในชีวิตพลเมืองของสังคมมากขึ้นเท่านั้น และนั่นหมายความว่าปัญหาที่สำคัญจะได้รับการแก้ไขมากขึ้น งานนี้อิงจากการปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญในสาขาสังคมวิทยา การอพยพ และประชากรศาสตร์ของมอสโก แอนนาระบุแนวโน้มที่สำคัญที่สุดในด้านอารมณ์ทางการเมือง เศรษฐกิจ และการประท้วงในสังคม

Anna Butenko นักเรียนหัวข้อ "พื้นที่สาธารณะ":“ โครงการของฉันคือการศึกษาเกี่ยวกับสังคมมอสโก เมื่อฉันเริ่มสร้างมัน ฉันไม่เข้าใจว่ามันนำไปใช้กับการออกแบบสถาปัตยกรรมจริงได้อย่างไร แต่เมื่อเร็วๆ นี้ สถาปนิกหลายคนที่ฉันรู้จักเริ่มถามคำถามฉัน และฉันก็รู้วิธีตอบคำถามเหล่านั้นด้วย แล้วฉันก็รู้สึกอย่างนั้น การใช้งานจริงโครงการของฉันมี โดยเฉพาะเมื่อออกแบบพื้นที่สาธารณะ

ปีที่แล้วฉันเรียนที่อิตาลีที่ Domus Academy และวางแผนที่จะอยู่ที่นั่น ฉันกลับมาเพียงเพราะฉันชอบ Strelka มาก แผนการของฉันสำหรับอนาคตแตกต่างออกไปมาก และฉันยังไม่ได้ตัดสินใจว่าจะเลือกแผนไหน มีตัวเลือกในการออกแบบพื้นที่สาธารณะในมอสโก มีโอกาสอยู่เสมอ สิ่งสำคัญคือการสร้างเงื่อนไขให้กับมัน”

งานวิจัย “ตามล่าภาพลวงตาที่สร้างขึ้นในสหภาพโซเวียต”

โครงการของนักเรียนชาวเกาหลีใต้ Minku Kang คือการศึกษาสิ่งที่เกิดขึ้นในภูมิภาคท่องเที่ยวโซชี ตั้งแต่สมัยสตาลินไปจนถึงการเตรียมการสำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกปี 2014 ผู้เขียนโครงการยังวิเคราะห์ผลกระทบของโครงการก่อสร้างระดับโลกที่กำลังดำเนินการอยู่ในภูมิภาคนี้ต่อความน่าดึงดูดใจของนักท่องเที่ยวและการวางแนวทางสังคม: ภูมิภาคนี้จะกลายเป็นชนชั้นสูงหรือจะยังคงเป็นจุดหมายปลายทางในวันหยุดราคาไม่แพงสำหรับใช้ในประเทศโดยเฉพาะหรือไม่

Minku Kang นักเรียน Thinning:“ฉันทำการวิจัยนี้เพื่อทำความเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นโดยทั่วไปในภูมิภาคท่องเที่ยวสมัยใหม่ของรัสเซีย ฉันคิดว่าทั้งหมดนี้จะช่วยนำไปประยุกต์ใช้กับงานในอนาคตของฉันได้ ทิศทางที่สองของงานของฉันคือสารคดีเกี่ยวกับการวิจัยภาคสนามซึ่งฉันวางแผนจะทำหลังจากการนำเสนอ

ฉันจะไปนิวยอร์กในเดือนสิงหาคม Rem Koolhaas แนะนำให้ฉันฝึกงานที่ OMA ฉันอยากไปจริงๆ เพราะฉันกำลังจะไปเรียนต่อด้านสถาปัตยกรรม ฉันเป็นนักออกแบบที่พยายามจะเป็นสถาปนิก ดังนั้นฉันจึงยังต้องเรียนอีกมาก”

โครงการ "มอสโก 2555 กลุ่มข่าวกรอง"

ผู้เขียนโครงการได้พัฒนาเกมโดยใช้หลักการของการระดมทุนจากมวลชนและการวิเคราะห์ปัญหาที่มีอยู่ในพื้นที่สาธารณะ ในส่วนหนึ่งของเกม ผู้อยู่อาศัยแต่ละคนมีโอกาสที่จะควบคุม รูปร่างพื้นที่ที่พวกเขาอยู่ ผู้เข้าร่วมแข่งขันกันโดยการเสนอโครงการต่างๆ และเจรจาการดำเนินการ ยิ่งสามารถโน้มน้าวให้ฝ่ายต่างๆ ดำเนินโครงการได้มากเท่าไร ผู้เขียนก็จะยิ่งได้รับคะแนนมากขึ้นเท่านั้น เป้าหมายหลักของโครงการคือการเติมเต็มการขาดการสื่อสารระหว่างสถาปนิก ผู้อยู่อาศัย และผู้ที่ตัดสินใจเกี่ยวกับการก่อสร้างวัตถุเฉพาะ

Andrey Goncharov นักเรียนในหัวข้อ "พื้นที่สาธารณะ":“ด้านหนึ่งผมได้งานวิจัย อีกด้านหนึ่งเป็นโครงการสื่อ ปรากฏว่าเป็นผลมาจากการที่ Michael Schindhelm, Yuri Grigoryan และฉันได้ดูสิ่งที่ออกมาในช่วงกลางของหลักสูตร และตระหนักว่าเราต้องการสร้างเกม โปรเจ็กต์นี้สร้างขึ้นจากข้อมูลของสมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่มของเรา ฉันรวมปัญหาของพื้นที่สาธารณะที่พวกเขาพบไว้ในพล็อตของเกม

ปัญหาหลักที่ดูเหมือนว่าเกมของฉันจะแก้ไขได้คือการเติมเต็มการขาดการสื่อสารระหว่างผู้ใช้พื้นที่สาธารณะ รัฐ และผู้พัฒนา จนถึงตอนนี้ แผนของฉันในอนาคตคือการสะท้อนถึงสิ่งที่ฉันทำมาตลอดทั้งปี และตัดสินใจว่าฉันจะทำอะไรในอนาคต”

, นักวิทยาศาสตร์วัฒนธรรม, นักเขียน, นักข่าว:“ความประทับใจโดยรวมของฉันต่อ Strelka เป็นสิ่งที่ดีมาก สำหรับการนำเสนอขั้นสุดท้ายนั้นเรียกได้ว่าไม่สม่ำเสมอมากเนื่องจากมีการนำเสนอผลงานในระดับที่แตกต่างกันมาก แต่ฉันเห็นโครงการที่สามารถตีพิมพ์ในนิตยสารได้ตอนนี้ ฉันชอบโครงการของ Kuba Snopek มากที่สุด มีแนวคิดที่ชัดเจน เป้าหมายที่ชัดเจน วิธีการและผลลัพธ์ที่ชัดเจน

สำหรับฉันดูเหมือนว่าสถาบันนี้แตกต่างจากสถาบันแบบดั้งเดิมตรงที่บังคับให้คนเริ่มคิดและนี่เป็นสิ่งสำคัญมาก ผู้เรียนไม่ต้องศึกษาประวัติศาสตร์สถาปัตยกรรมหรือความแข็งแกร่งของวัสดุ ทักษะเดียวที่พวกเขาได้รับคือการคิด ถามคำถาม รวบรวมข้อมูล และวิเคราะห์ พวกเขาได้รับการสอนทักษะการวิจัย

มีคนกำลังมองหาแอปพลิเคชันที่เป็นประโยชน์สำหรับทั้งหมดนี้ แต่นี่เป็นเพราะขาดความเข้าใจในสาระสำคัญของสถาบันการศึกษาแห่งนี้ ในตอนแรกมันไม่ได้สร้างแบบจำลองบน OMA แต่เป็น AMO - ศูนย์วิจัยในขณะเดียวกันก็เป็นสำนักสถาปัตยกรรมที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีไม่ใช่การปฏิบัติ”

ผู้อำนวยการหัวข้อ “พลังงาน”:“ฉันไม่พอใจกับผลลัพธ์ เพราะฉันไม่เคยพอใจกับสิ่งใดเลย เมื่อคุณทำการค้นคว้า คุณสามารถรู้มากขึ้น และเจาะลึกมากขึ้นได้เสมอ แต่เมื่อพิจารณาว่า Strelka อายุเพียงหนึ่งปีและนี่คือการทดลอง ฉันคิดว่าทุกอย่างได้ผลและมีผลลัพธ์ที่น่าสนใจ สำหรับฉันสิ่งที่สำคัญที่สุดคือความเป็นสัดส่วน - มันง่ายมากที่จะไปฮอลแลนด์หรืออเมริกา พูดคุยเกี่ยวกับรัสเซียที่นั่น และมันจะแปลกใหม่ การพูดคุยเกี่ยวกับรัสเซียในรัสเซียและการทำให้คนรัสเซียสนใจเป็นเรื่องที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เพราะคุณสามารถบอกสิ่งที่พวกเขารู้มานานแล้วให้พวกเขาฟังได้

เราต้องการจัดทำหนังสือเกี่ยวกับการวิจัยในหัวข้อเหล่านี้ทั้งหมด จะเป็นหนังสือเกี่ยวกับรัสเซียที่มีข้อมูลปัจจุบัน วิจัยและตีพิมพ์ที่นี่ นี่เป็นรายงานของรัสเซีย: เกี่ยวกับการหดตัวของเมืองในไซบีเรีย สถานการณ์พลังงาน ปัญหามรดก โดยเฉพาะอย่างยิ่งคอมมิวนิสต์ วัตถุประสงค์ของหนังสือเล่มนี้คือการบอกรัสเซียเกี่ยวกับรัสเซีย

รัสเซียกำลังมองหาเส้นทางสู่ความทันสมัยอย่างไม่ต้องสงสัย แต่ไม่เข้าใจดีนักว่าต้องทำอย่างไรและอย่างไร เรากำลังพยายามตอบ - นี่คือเหตุผล โปรแกรมการศึกษาบน Strelka มีความเกี่ยวข้อง

"ทุกวันนี้ แนวทางโครงการได้เจาะลึกเข้าไปในแนวทางการบริหารจัดการมากขึ้น องค์กรจำนวนมากขึ้นเริ่มมองตัวเองผ่านปริซึมของกิจกรรมที่มุ่งเน้นโครงการ ความต้องการผู้จัดการโครงการมืออาชีพก็เพิ่มมากขึ้น การขาดแคลนผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน ดังนั้นปัญหาในการฝึกอบรมและการคัดเลือกผู้จัดการจึงกลายเป็นโครงการเร่งด่วนมากขึ้น ในเรื่องนี้ มีคำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการสร้างระบบที่จะอำนวยความสะดวกในการคัดเลือกและการสร้างผู้เชี่ยวชาญในด้านการจัดการโครงการ"

บริษัท PMSOFT และ Project Management University ภายใต้กรอบความร่วมมือกับมหาวิทยาลัย ร่วมกับตัวแทนของ Bolshoi สาขารัสเซีย AASE สาขามอสโกของ PMI และ Young Crew Russia SOVNET, REU im. G.V. Plekhanov และคณะเศรษฐศาสตร์มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติดำเนินการ การแข่งขัน "โครงการนักศึกษาดีเด่น"- เป็นเวลาหลายปีติดต่อกันที่การแข่งขันได้รับการตอบรับจากนักศึกษาหลายร้อยคนจากมหาวิทยาลัยชั้นนำในรัสเซียและประเทศเพื่อนบ้าน ผลลัพธ์ที่ได้คือโครงการที่ชนะและมีแนวโน้มที่ดี งานนักเรียน, รับประกาศนียบัตรจูงใจจากคณะลูกขุน! ในปีนี้จะมีการสรุปผลการแข่งขันและผู้ชนะจะได้รับรางวัลในเดือนพฤษภาคม 2561 เป็นส่วนหนึ่งของ

รางวัลใหญ่ในการแข่งขัน “โครงการนักศึกษา” คือการเข้าร่วม โปรแกรมธุรกิจ การประชุมนานาชาติ XVII เรื่องการบริหารโครงการและโอกาสที่จะได้ยินจากรัสเซียและ ผู้ประกอบวิชาชีพชาวต่างชาติวิธีการสมัครที่ถูกต้องและสม่ำเสมอ เทคโนโลยีโครงการเพื่อให้การใช้งานกลายเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาบริษัทให้ประสบความสำเร็จ การเข้าร่วมการประชุมจะเปิดโอกาสให้ได้ฟังกูรูด้านการบริหารโครงการ สำหรับการเข้าร่วมการประชุม ผู้ชนะจะได้รับ PDU 8 หน่วย (หน่วยพัฒนาวิชาชีพที่ใช้สำหรับการรับรองผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการโครงการ)

จากผลการแข่งขันปีที่แล้วรางวัลในประเภท “ โครงการที่ดีที่สุด "ผู้ชนะคือนักศึกษาของ Ural Federal University ซึ่งตั้งชื่อตามประธานาธิบดีคนแรกของรัสเซีย B.N. Yeltsin - Evgeniy Tolstikov (หัวหน้างานทางวิทยาศาสตร์ - Marina Nikolaevna Divakova และ Alexander Nikolaevich Gushchin) กับงาน "Village for the Elderly": สภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับผู้สูงอายุ" และในการเสนอชื่อ " ความคิดที่ดีที่สุด » ผู้ชนะคือนักศึกษาจาก Russian Economic University ที่ตั้งชื่อตาม G.V. Plekhanova Sedova Zlata และ Shalaevskaya Alina (หัวหน้างานเริ่มต้น - Kuzina Olga Viktorovna) กับงาน "การก่อสร้างสถานีรบวงโคจร" จำนวนผู้เข้าร่วมการแข่งขันเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องภูมิศาสตร์ของผู้เข้าร่วมกำลังขยายตัว

การแข่งขันจะใช้เวลานานกว่า 2 เดือน และคณะลูกขุนอิสระจะติดตามผลงานของผู้เข้าร่วม จากผลการแข่งขัน ผู้ชนะจะได้รับรางวัล

วัตถุประสงค์การแข่งขันครั้งนี้เป็นการขยายปฏิสัมพันธ์กับมหาวิทยาลัยในกรอบการฝึกอบรมร่วมกันของผู้เชี่ยวชาญที่รู้พื้นฐานการบริหารโครงการ ให้เยาวชนมีส่วนร่วมในแนวทางการเรียนรู้ เครื่องมือ และวิธีการจัดการโครงการ

เงื่อนไขการเข้าร่วม:

• ผลงานการแข่งขันอาจมีโครงการจากพื้นที่การสมัครใดก็ได้
• นักศึกษามหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาเข้าร่วม
• ผู้เข้าร่วมการแข่งขันจะต้องจัดทำกฎบัตรโครงการและปฏิทินและกำหนดการเครือข่ายสำหรับการดำเนินโครงการ

เนื้อหาบ่งชี้ของกฎบัตรโครงการ:

1. รายละเอียดโครงการ

• ชื่อโครงการ
• เหตุผลของความเป็นไปได้ของโครงการ
• เป้าหมายโครงการ
• ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ
• ผลิตภัณฑ์โครงการ
• โอกาสในการพัฒนาผลิตภัณฑ์โครงการ
• ผู้สนใจในการพัฒนาโครงการ
• ความคาดหวังของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
• ความเสี่ยงของโครงการ

ข้อจำกัดและสมมติฐานของโครงการ

• เวลาดำเนินโครงการ
• ต้นทุนโครงการ
• องค์กร;
• เกณฑ์การประเมินความสำเร็จของโครงการ
• ทีมงานโครงการ

แผนการบริหารจัดการโครงการ

• โครงสร้างลำดับชั้นของงานโครงการ
• เมทริกซ์ความรับผิดชอบ
• เหตุการณ์สำคัญของโครงการ
• กำหนดการปฏิทินเครือข่าย
• การจัดหาทรัพยากร
• แผนต้นทุนของโครงการ

วันที่:โครงการแข่งขันได้รับการยอมรับตั้งแต่วันที่ 1 กุมภาพันธ์ถึง 10 เมษายน 2018 ผู้ชนะจะได้รับรางวัลในปลายเดือนพฤษภาคม 2018