งานวิจัย "บทบาทของหนังสือในชีวิตมนุษย์" งานวิจัยการอ่านวรรณกรรม “ทำไมคุณถึงรักการอ่าน? การอ่านงานวิจัยในชีวิตมนุษย์

บิกบาเอวา มิรัมกุล มาราตอฟนา

ในงานนี้ นักเรียนจะสำรวจปัญหาว่าหนังสือมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของนักเรียนสมัยใหม่ และเกี่ยวข้องกับคำถามเกี่ยวกับประวัติของหนังสือ จากตัวอย่างส่วนตัวเขาแสดงให้เห็นว่าคลาสสิกไม่ล้าสมัย ตัวอย่างเช่นเขาใช้หนังสือ "War and Peace" ของ L.N. Tolstoy ผลการศึกษาไม่มั่นใจ: นักเรียนสมัยใหม่ไม่สนใจความคลาสสิก พวกเขาอ่านน้อยและไม่พบอุดมคติในหมู่วีรบุรุษแห่งวรรณกรรมคลาสสิก

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เรียงความในหัวข้อ:
“หนังสือในชีวิตประจำวัน”

บทนำ…………………………………………………………..3
เนื้อหาหลักของการศึกษา

บทที่ 1 วิวัฒนาการของหนังสือ…………………………………………..5

บทที่ 2 หนังสือในชีวิตประจำวัน

2.1 บทบาทของหนังสือในชีวิตมนุษย์……………………………………………..7

2.2 บทบาทของนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" ของแอล. เอ็น. ตอลสตอย………… 8

2.3แบบสอบถามในหมู่เพื่อนร่วมชั้นของฉัน การวิเคราะห์ของเขา.....11

บทสรุป. ข้อสรุป อนาคต…………………………….13
รายชื่อแหล่งที่มาและวรรณกรรมที่ใช้…………..14

ภาคผนวก 1 แบบสอบถามสำหรับผู้อ่าน

ภาคผนวก 2 บันทึก " ข้อเท็จจริง 10 ประการเกี่ยวกับประโยชน์ของการอ่าน”

การแนะนำ.

ผู้ที่รักหนังสือจะไม่มีวันรู้สึก

ขาดมิตรสหาย ที่ปรึกษาการออม

สหายที่ร่าเริงผู้ปลอบโยนที่แท้จริง

ด้วยการอ่าน ศึกษา คิด บุคคลย่อมบริสุทธิ์ได้

สร้างความบันเทิงให้ตัวเองและเพลิดเพลินกับเวลาว่างในรูปแบบต่างๆ

เวลาและกับอุบัติเหตุแห่งโชคชะตาทั้งหมด

ไอแซค บาร์โรว์

ผู้คนคุ้นเคยกับหนังสือเล่มนี้ พวกเขาไม่ได้สังเกตเห็นผลกระทบอันน่าอัศจรรย์ต่อพวกเขาด้วยซ้ำ พวกเขามีสิทธิ์ที่จะบอกว่าหากบุคคลสร้างหนังสือขึ้นมา ไม่ต้องสงสัยเลยว่าหนังสือเล่มนี้ถูกสร้างขึ้นโดยคนที่มีความคิดและมีเหตุผล!
ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ต่างสนใจหนังสือเล่มนี้ในฐานะแหล่งแสงสว่าง ผู้คนพบคำตอบสำหรับคำถามมากมายในหนังสือ บ่อยครั้งที่มนุษยชาติหันไปหาหนังสือเพื่อแก้ปัญหาของตนเอง - ใช้ชีวิตอย่างไร, ใครทำตามเป็นตัวอย่าง, เส้นทางไหนให้เดินตาม, ความหมายของชีวิตคืออะไร ฯลฯ และหนังสือ เพื่อนและที่ปรึกษาที่ซื่อสัตย์ก็ให้คำตอบสำหรับสิ่งเหล่านี้ คำถาม.
หนังสือเล่มนี้แสดงให้เห็นทั้งชีวิตของเรา - ท้ายที่สุดแม้กระทั่งในกรณีที่แม่พาลูกไปห้องสมุดเป็นครั้งแรกในชีวิตจากนั้นเด็กก็เริ่มเรียนรู้ด้วยความช่วยเหลือของหนังสือเล่มนี้มากมายที่ยังไม่เป็นที่รู้จัก เขา. จนถึงวัยชรา เมื่อหนังสือปลุกให้ผู้คนนึกถึงภาพสะท้อนของความทรงจำในอดีต ทำให้พวกเขาหวนคิดถึงสิ่งที่พวกเขาได้ประสบมา แบ่งปันประสบการณ์ในปีที่ผ่านมา และไตร่ตรองถึงวันที่พวกเขามีชีวิตอยู่
หนังสือเล่มนี้ช่วยให้ผู้คนเลือกเส้นทางชีวิต สอนพวกเขาให้หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด และใช้เส้นทางที่ถูกต้อง ในหน้าหนังสือผู้อ่านชื่นชมยินดีและเศร้าโศกทนทุกข์และขุ่นเคืองสงบสติอารมณ์และเป็นกังวล
หนังสือทำให้ชีวิตของเราสดใสและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ความรู้สึกของเราลึกซึ้งยิ่งขึ้น ความคิดของเราเฉียบคมยิ่งขึ้น หนังสือเล่มนี้เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในฐานะเครื่องมือในการพัฒนามนุษย์ สอนให้คิด เจาะลึกแก่นแท้ของปรากฏการณ์ เห็นการค้นพบ และค้นหาสิ่งใหม่ๆ
คุณลักษณะและคุณสมบัติทั้งหมดของหนังสือช่วยให้คนใกล้ชิดยิ่งขึ้น ผูกมัดพวกเขาด้วยความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นที่สุด และดึงดูดพวกเขาให้มาที่หนังสือ พลังของหนังสือในยุคของเรานั้นมีมหาศาล ไร้ขอบเขตอย่างแท้จริง ซึ่งมีอิทธิพลต่อประวัติศาสตร์ทั้งหมด
เด็กฟังการอ่านนิทานสัมผัสประสบการณ์การผจญภัยมหัศจรรย์ของ Ivanushka และม้าหลังค่อมตัวน้อย Pinocchio เรียนรู้การทรยศของ Koshchei the Immortal และ Baba Yaga ได้รับข้อมูลแรกเกี่ยวกับความดีและความชั่วพลังแห่งความยุติธรรม ความรู้สึกของความสนิทสนมกันและการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การอ่านนิทานและหนังสือสำหรับเด็กอื่นๆ จะพัฒนาความสามารถในการคิดของเด็กและเสริมสร้างภาษา
นักบินนักบินอวกาศ V. Sevastyanov กำหนดความหมายของหนังสือและการอ่านของบุคคลอย่างแม่นยำมาก:“ สำหรับฉันหนังสือที่ดีประการแรกคือครูที่ขยายความรู้ของฉันคู่สนทนาที่ฉันสามารถโต้แย้งได้”
คำพูดของนักบินอวกาศเป็นพยานอีกครั้งถึงความจำเป็นในการอ่านหนังสือสำหรับคน ๆ หนึ่งไม่ว่าเขาจะติดอาวุธสมัยใหม่แค่ไหนก็ตาม วิธีการทางเทคนิคผ่านเขา ความรู้ที่จำเป็น- ปัจจุบันผู้คนสามารถรับข้อมูลผ่านหนังสือพิมพ์ อินเทอร์เน็ต โทรทัศน์ และถึงกระนั้น หนังสือเล่มนี้ก็ไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องไป แต่ก็ยังจำเป็น แต่ยังคงอ่านและคาดหวังได้ หนังสือเล่มนี้มีมายาวนานและจะมีอยู่ตลอดไป

“The Tale of Bygone Years” ยังกล่าวถึงคุณค่าของหนังสืออีกด้วย “หนังสือคือแม่น้ำที่หล่อเลี้ยงจักรวาล เป็นแหล่งแห่งปัญญา มีความลึกล้ำเหลือคณานับ”

เป้าหมายของการทำงาน : ศึกษาอิทธิพลของการอ่านและบทบาทของหนังสือที่มีต่อชีวิตของบุคคลโดยทั่วไปและต่อชีวิตของฉันโดยเฉพาะ

งาน :

ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ
กำหนดเส้นทางที่หนังสือดำเนินไปในการวิวัฒนาการ
วิเคราะห์บทบาทของหนังสือและการอ่านในชีวิตของฉัน
สำรวจวัฒนธรรมการอ่านของนักเรียนมัธยมปลาย

สมมติฐาน : หนังสือสามารถมีบทบาทสำคัญในชีวิตของบุคคลใด ๆ หนังสือเป็นเพื่อนและที่ปรึกษา

วิธีการวิจัย: การสังเกต การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป การสำรวจแบบปากเปล่า การตั้งคำถาม การวิเคราะห์ผลการสำรวจ

ความแปลกใหม่และความสำคัญในทางปฏิบัติงานนี้ประกอบด้วยการพิจารณาช่วงการอ่านและทัศนคติต่อหนังสือของนักเรียนมัธยมปลายเป็นครั้งแรก ผลงานสามารถใช้เป็นพื้นฐานในการศึกษาการอ่านและผู้อ่านต่อไปได้.

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษากำหนดดังต่อไปนี้โครงสร้างการทำงาน- งานนี้ประกอบด้วยบทนำ สองบท และบทสรุป บทนำให้เหตุผลสำหรับความเกี่ยวข้องของหัวข้อ กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์หลัก ระบุลักษณะวิธีการที่ใช้ และกำหนดความแปลกใหม่และความสำคัญเชิงปฏิบัติของงาน

บทแรกวิเคราะห์และสรุปวิวัฒนาการของหนังสือในประวัติศาสตร์ของมนุษย์

บทที่สองเผยให้เห็นแก่นแท้ของการอ่านในฐานะที่เป็นกระบวนการสร้างสรรค์ โดยให้ความสนใจกับกระบวนการรับรู้ นิยายเป็นปัจจัยหลักในกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้อ่าน ข้อมูลการสำรวจได้รับการวิเคราะห์

โดยสรุปได้ข้อสรุปหลักจากการศึกษาการอ่านและผู้อ่านหนังสือวรรณกรรมและศิลปะ

บทที่ 1 วิวัฒนาการของหนังสือ

วิวัฒนาการของหนังสือเล่มนี้รวบรวมความสำเร็จที่สำคัญทั้งหมดของมนุษยชาติ

ทุกคนคงรู้ว่าพระคัมภีร์คืออะไร พระคัมภีร์ (กรีก βιβлία– กรุณา ช. จาก βιβлίον – “หนังสือ”) – ชุดข้อความศักดิ์สิทธิ์ของคริสเตียนประกอบด้วยพันธสัญญาเดิมและพันธสัญญาใหม่ มีบอกเล่าถึงการประสูติของพระคริสต์และการเสด็จพเนจรของพระองค์ในพระคัมภีร์และพระกิตติคุณ มีการบอกด้วยว่าเมื่อโมเสสปราชญ์ผู้ยิ่งใหญ่หนีจากอียิปต์หนีไปพร้อมกับชาวยิวคนอื่นๆ ได้ยินพระสุรเสียงของพระเจ้าผู้ตรัสว่า: “โมเสสเอ๋ย จงขึ้นไปบนเนินเขานั้นเถิด” โมเสสเชื่อฟังและขึ้นไป จากนั้นแผ่นดินเหนียว 2 แผ่นซึ่งเขียนพระบัญญัติ 10 ประการของพระเจ้าก็ลงมาจากสวรรค์สู่มือของเขา แท็บเล็ตเหล่านี้เรียกว่า TABLETS ฉันคิดว่าต้นกำเนิดของหนังสือเล่มนี้เริ่มต้นจากแท็บเล็ตเหล่านี้

ชาวอียิปต์โบราณประดิษฐ์กระดาษปาปิรัส ความยาวของม้วนหนังสือบางครั้งสูงถึง 150 เมตร

กระดาษปาปิรัสถูกแทนที่ด้วยสื่อการเขียนใหม่ - PARCHMENT มันทำจากหนังลูกวัว ลูกแกะ และลา

กระดาษปาปิรัสและกระดาษมีราคาแพงมาก ดังนั้นพวกเขาจึงเริ่มเขียนจดหมายและหนังสือ ร่างบนแผ่นที่เคลือบด้วยขี้ผึ้ง พวกเขาเขียนใน Rus 'บนเปลือกไม้เบิร์ชธรรมดา - เบเรสต้า

PAPER ผลิตครั้งแรกในประเทศจีนเมื่อปี ค.ศ. 105 ปรากฏว่ามีราคาถูกและเบากว่าวัสดุการเขียนอื่นๆ กระดาษมาถึงยุโรปจากชาวอาหรับ ตั้งแต่ศตวรรษที่ 12 กระดาษกลายเป็นวัสดุที่สะดวกที่สุดในการเขียน

ผู้สร้างหนังสือที่เขียนด้วยลายมือคนแรกคือพระภิกษุ งานของอาลักษณ์มีเกียรติมากและเทียบได้กับความสำเร็จอันยิ่งใหญ่ นักเขียนเขียนออกมาทีละตัวอักษรทีละบรรทัด และศิลปินก็เติมภาพวาดลงในหน้าต่างๆ และเขียนชื่อเรื่องด้วยฟอนต์แฟนซี จากนั้นมัดหนังสือและประดับด้วยเงินและเพชรพลอย ปกเข้าเล่มถูกปิดด้วยหมุด หนังสือเล่มหนึ่งใช้เวลานานมากในการทำและมีราคาแพงมาก (พวกเขาให้ฝูงม้าสำหรับมัน)

ด้วยเหตุนี้ หนังสือจึงเป็นงานศิลปะที่แท้จริงและเป็นความสุขที่มีราคาแพง

หนังสือยังคงเป็นแหล่งความรู้ที่สำคัญในยุคข้อมูลข่าวสารในปัจจุบันหรือไม่? รูปแบบและเนื้อหามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร? หนังสือ สารานุกรม และห้องสมุดจะเป็นอย่างไรในอนาคต?

ปัจจุบันมีห้องสมุดขนาดเล็กที่ไม่มีใครติดตามการคืนหนังสือ เหล่านี้เป็นตู้หนังสือสาธารณะดั้งเดิมทั้งในร่มและกลางแจ้ง ทุกคนไม่เพียงแต่สามารถนำหนังสือเล่มนี้ไปได้ตลอดไป แต่ยังแทนที่หนังสือด้วยตัวของพวกเขาเองด้วย การปฏิบัตินี้มีต้นกำเนิดในประเทศเยอรมนี
ด้วยการแพร่กระจายของอินเทอร์เน็ต หนังสือเกือบทุกเล่มสามารถพบได้ในห้องสมุดดิจิทัล ในความเป็นจริงในปัจจุบัน วลีที่ว่า “จะไปห้องสมุดได้อย่างไร” มันฟังดูดีกว่า: “ฉันสามารถอ่านหรือดาวน์โหลดหนังสือบนเว็บไซต์ไหนได้บ้าง”
กระบวนการอ่านมีการปฏิวัติสามครั้ง จนถึงศตวรรษที่ 12 พวกเขาอ่านเฉพาะในกรณีที่มีเหตุการณ์พิเศษบางอย่างเท่านั้น มีเพียงไม่กี่คนที่ทำเช่นนี้ การฝึกอ่าน “ถึงตัวเอง” เกิดขึ้นเฉพาะกับการคิดค้นการพิมพ์เท่านั้น เมื่อถึงต้นศตวรรษที่ 18 โดยปกติแล้วจะมีการอ่านหนังสือจำนวนจำกัด พวกเขาอ่านซ้ำมาตลอดชีวิตและจดจำด้วยใจ เหล่านี้เป็นตำราทางศาสนาส่วนใหญ่ที่มีลักษณะศักดิ์สิทธิ์ การปฏิวัติครั้งต่อไปนำโดยการแพร่กระจาย วารสาร,หนังสือรูปแบบขนาดเล็ก การอ่านเร็วขึ้น ตื้นขึ้น และผ่อนคลายมากขึ้น การปฏิวัติครั้งที่สามกำลังเกิดขึ้น เมื่ออ่านจากหน้าจอ ผู้อ่านสามารถเปลี่ยนแบบอักษร โครงสร้าง เขียนความคิดเห็น และแม้กระทั่งเปลี่ยนข้อความได้แล้ว

โครงการนานาชาติ "Global Libraries" ดำเนินการโดย มูลนิธิการกุศลบิลเกตส์. จัดให้มีการเข้าถึงห้องสมุดทั้งหมดในโลกได้ฟรีผ่านทางอินเทอร์เน็ต เพื่อดำเนินโครงการนี้ เมื่อ 2 ปีที่แล้ว ยูเครนได้รับการจัดสรรเงิน 25 ล้านดอลลาร์เพื่อจัดเตรียมห้องสมุด อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ตลอดจนสร้างเครือข่ายศูนย์ฝึกอบรมเพื่อฝึกอบรมและให้ความรู้แก่เจ้าหน้าที่ห้องสมุด

ห้องสมุดเป็นหีบพันธสัญญาในทะเลหนังสือที่ไร้ขอบเขต ในยุคข้อมูลข่าวสารของเรา ไม่เพียงแต่การอ่านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเลือกหนังสือที่เหมาะสมด้วย กลายเป็นศิลปะอย่างหนึ่ง และแม้ว่าทั้งเนื้อหาและรูปแบบจะเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา ความต้องการความรู้ของมนุษย์ชั่วนิรันดร์และการค้นพบสิ่งใหม่ๆ ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

ปัจจุบันนี้เป็นเรื่องยากที่จะหาคนที่ไม่รู้จักวิธีใส่ตัวอักษรเป็นคำ แต่บางคนไม่อยากเสียเงินซื้อหนังสือดีๆ สักเล่ม แต่กลับซื้อคนอ่านหนังสือแทน แล้วบอกว่าสะดวก! อะไร อีบุ๊คไม่ใช้พื้นที่มากเหมือนปกติ

หลายคนไม่ได้อ่านเลย! พวกเขาขี้เกียจ! ดูหนังง่ายกว่าเสียเวลาอ่านหนังสือ!

การอ่านหนังสือมีประโยชน์อย่างไร? บุคคลเรียนรู้อะไรจากการอ่านหนังสือ?

มีหลายครั้งที่ประเทศของเราถูกมองว่าเป็น “ประเทศที่มีการอ่านมากที่สุดในโลก” ตำแหน่งที่คู่ควรนั้นใครๆ ก็ต้องยอมรับ เพราะมันหมายถึง "คนที่มีความคิดมากที่สุดในโลก" ด้วย ทุกวันนี้คนส่วนใหญ่ชอบทีวี คอมพิวเตอร์ ฯลฯ มากกว่าหนังสือ แต่การทดแทนนี้จะคุ้มค่าหรือไม่

บทที่ 2 หนังสือในชีวิตประจำวัน

2.1 บทบาทของนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" ของแอล. ตอลสตอยในชีวิตของฉัน

มิตรภาพกับหนังสือ ฉันเริ่มต้นตั้งแต่เด็กปฐมวัย แม่นั่งที่หัวเปลของฉันแล้วอ่านหนังสือนิทานพร้อมรูปภาพสีสันสดใส ฉันหลับตาลง และจินตนาการของฉันก็พาฉันไปสู่โลกมหัศจรรย์ที่ไม่มีใครรู้จักซึ่งเต็มไปด้วยการผจญภัยและปาฏิหาริย์

ตั้งแต่ฉันเรียนรู้ที่จะอ่านหนังสือ หนังสือเล่มนี้ก็กลายเป็นของฉัน สหายคงที่- จากทุกสิ่งที่ฉันอ่าน ฉันได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับตัวเอง และเป็นครั้งแรกที่ฉันได้ตระหนักถึงสิ่งนั้นหนังสือ-แหล่งความรู้ไม่ใช่แค่เรื่องราวบทบาทของหนังสือในชีวิตมนุษย์ล้ำค่า. มีเพียงการอ่านหนังสือที่มีชีวิตจริงพร้อมแผ่นกระดาษเท่านั้นที่ทำให้คุณดำดิ่งสู่โลกของฮีโร่จนถึงตอนจบ สัมผัสกับความเศร้าและความสุขกับพวกเขา มองทุกสิ่งด้วยสายตาของพวกเขา กระโจนเข้าสู่วังวนของเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ ไป ท้ายที่สุดแล้วคุณอาจตายหรือยังคงเป็นผู้ชนะ และในความเป็นจริง คุณเต็มไปด้วยอารมณ์ความรู้สึกที่แท้จริง

จองในชีวิตของฉันช่วยในการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาส่วนตัวที่เหมาะสมหรือทางออกจากปัญหาที่ยากลำบาก สถานการณ์ชีวิต- ราวกับว่าฉันกำลังปรึกษาจิตใจกับตัวละครในผลงานที่ฉันชื่นชอบ ฉันจินตนาการว่าพวกเขาจะทำอะไรในกรณีนี้ ฉันวิเคราะห์ พิจารณาตัวเลือกต่างๆ และทันใดนั้นฉันก็พบคำตอบ - เรียบง่ายและสมบูรณ์แบบเหมือนปริศนาที่พับไว้

มีหนังสือในวัฒนธรรมโลกหลายเล่มโดยที่ไม่สามารถจินตนาการถึงการพัฒนาทางศิลปะของมนุษยชาติได้ คนรุ่นต่อๆ ไปค้นพบสิ่งเหล่านี้และพบว่าสะท้อนถึงความคิด ความรู้สึก ความหวัง และความวิตกกังวลของพวกเขา และหากนักเขียนร้อยแก้วหรือกวียังคงรักษาความสำคัญและน้ำหนักของตนไว้ตลอดหลายศตวรรษ สิ่งนี้ไม่ได้อธิบายโดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาเคยถูกรวมอยู่ในตำแหน่งอัจฉริยะและคลาสสิกหรือถูกทำให้เป็นอมตะโดยอนุสาวรีย์ที่สร้างขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่พวกเขา แต่ด้วยความจริงที่ว่า ใหม่ คนรุ่นต่อรุ่นตระหนักว่าสิ่งเหล่านี้มีคุณค่าและจำเป็นต่อชีวิต ชะตากรรมของหนังสือเล่มนี้ถูกกำหนดโดยคนมีชีวิตผู้อ่าน สตริงทั้งหมดที่ผู้เขียนควบคุมในแบบของเขาเองนั้นอยู่ในใจของผู้อ่าน ผู้เขียนไม่มีสายอื่น ขึ้นอยู่กับคุณภาพของการเล่นสายเหล่านี้ มันสะท้อนอยู่ในจิตวิญญาณของผู้คน บางครั้งก็ทื่อ บางครั้งก็ดัง บางครั้งก็ดัง บางครั้งก็เงียบ สหายนิรันดร์เหล่านี้รวมถึงผลงานที่ยอดเยี่ยมของลีโอ ตอลสตอย วรรณกรรมคลาสสิกของรัสเซียและโลก

ในงานของฉัน ฉันอยากจะบอกคุณว่านวนิยายมหากาพย์เรื่อง "สงครามและสันติภาพ" มีความสำคัญต่อฉันอย่างไร และโดยเฉพาะอย่างยิ่งตัวละคร Natasha Rostova ที่ฉันชื่นชอบจอห์น กัลส์เวิร์ทธี นักเขียนชาวอังกฤษกล่าวว่า “หากฉันต้องตั้งชื่อนวนิยายที่สอดคล้องกับคำจำกัดความที่ผู้เรียบเรียงแบบสอบถามวรรณกรรมชื่นชอบ: “นวนิยายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก” ฉันจะเลือก “สงครามและสันติภาพ”หนังสือเล่มนี้ภาพลักษณ์ของหญิงสาวผู้วิเศษความคิดของตอลสตอยไม่เพียงแต่ไม่สูญเสียความสำคัญเท่านั้น แต่ยังเป็นแนวทางสู่โลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์ในศตวรรษใดก็ตาม - วันที่ 19, 20, 21 - ที่นั่น อาศัยอยู่กับผู้อ่าน หนังสือเล่มนี้ไม่มีการจำกัดเวลา

ตอลสตอยมักเข้าใจผิดอย่างลึกซึ้ง แต่เขามักจะทำให้ผู้คนคิดและกังวลอยู่เสมอ บางคนชื่นชมเขา บางคนประท้วงต่อต้านคำสอนของเขา แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะผ่านเขาไปอย่างสงบ: เขาตั้งคำถามที่สร้างความกังวลให้กับมนุษยชาติทั้งหมดภาพลักษณ์ของ Natasha Rostova แสดงออกถึงอุดมคติของผู้หญิงที่นักเขียนผู้ยิ่งใหญ่บูชามาตลอดชีวิต

ใครบอกว่าภาพลักษณ์ของ Natasha Rostova ล้าสมัย? ฉันเรียนรู้มากมายจากตัวอย่างของนางเอกคนนี้ เห็นด้วย ผู้หญิงสมัยใหม่แตกต่างจาก Natasha Rostova: พวกเขาไม่สวมชุดผ้ามัสลินและมีทรงผมแบบกรีก พวกเขาไม่ร้องเพลงโรแมนติกกับเปียโน พวกเขาไม่ได้เรียกแม่ว่า "แม่ที่รัก" แต่นี่คือสิ่งเดียวที่ทำให้นาตาชานาตาชา? ท้ายที่สุดแล้วนางเอกคนอื่น ๆ ของนวนิยายเรื่องนี้ก็อยู่ในชุดห้องบอลรูมและพวกเขาก็พูดภาษาฝรั่งเศสด้วย แต่ต่างกันแค่ไหน!

จำไว้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับ Natasha Rostova เมื่ออายุสิบสาม เธอจูบเด็กผู้ชายคนหนึ่ง จากนั้นเขาก็เข้าร่วมในกิจการของน้องชายอย่างจริงจัง ชอบการเต้นรำและความสนุกสนาน เธอไม่ได้ถูกทำเครื่องหมายด้วยความมั่งคั่งหรือความงามพิเศษ ไร้สาระไร้สาระเขียนโดยมีข้อผิดพลาด เจ้าบ่าวเป็นเจ้าหน้าที่ที่เก่ง ฉลาด และลึกซึ้ง แต่นาตาชาเกือบจะนอกใจเขาด้วยไอ้สารเลวที่หล่อเหลา จากนั้นเธอก็แต่งงานกับผู้ชายใจดีและรวยด้วย และกลายเป็นภรรยาและแม่ที่ไม่เห็นแก่ตัว

วันนี้ไม่มีอะไรคล้ายกันเกิดขึ้นเหรอ? ท้ายที่สุดในชีวิตคุณจะพบกับทุก "การหักมุม" ของนวนิยายของนาตาชาได้จนถึงตอนจบ เพราะสาวๆ ทุกคนกระหายความรัก ไม่เข้าใจชีวิตดีนัก ทำผิด ร้องไห้ แล้วกลับมามีความสุขอีกครั้ง และไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงที่นี่ในรอบกว่าสองร้อยปี และอีกสองร้อยปีก็ต้องคิดว่าจะไม่เปลี่ยนแปลง ตอลสตอยเขียนโดยตรงเกี่ยวกับเรื่องนี้: "... แรงกระตุ้นทั้งหมดของนาตาชาเริ่มต้นจากความต้องการที่จะมีครอบครัวเท่านั้นที่จะมีสามี"

ในแง่นี้ผู้ร่วมสมัยของเราก็ไม่ต่างจากนาตาชา เช่นเดียวกับเธอ Natasha's ผู้ร่วมสมัย: Sonya อ่อนโยนและไม่เห็นแก่ตัวได้รับการศึกษา Julie Karagina, Helen เหยียดหยาม, Vera, Marya Bolkonskaya อย่างไรก็ตาม Leo Tolstoy ผู้ฉลาดที่สุดที่เกิดบนดินแดนของเราสนใจนาตาชามากที่สุด แล้วทำไมล่ะ?

ลองดูนาตาชาผ่านสายตาของฮีโร่คนอื่น ๆ เธอแตกต่างจากคนอื่นทันทีด้วยหญิงชราที่ฉลาดและผู้ชายทุกคน

เรามารำลึกถึงฉากบอลแรกกัน นาตาชาอยากจะประพฤติ “อย่างที่ควรจะเป็น” จริงๆ แต่เธอไม่รู้ว่าจะทำอย่างไร “เธอรับไม่ได้กับท่าทางที่จะทำให้เธอตลก และเธอก็เดินอย่างแข็งทื่อด้วยความตื่นเต้น และพยายามอย่างสุดกำลังเพื่อซ่อนมันไว้ และมันก็เป็นลักษณะนี้ที่เหมาะกับเธอมากที่สุด” นาตาชาเป็นธรรมชาตินั่นคืออย่างที่เธอเป็น และ “ธรรมชาติ” ของเธอมีเสน่ห์ ใจดี หลงใหล เปี่ยมด้วยพลัง “ปรับตัวให้มีความสุข”

ปิแอร์เพื่อนของบ้านขอให้ Andrei Bolkonsky เชิญนาตาชามาเต้นรำ “ฉันรอคุณมานานแล้ว” เด็กสาวที่หวาดกลัวและมีความสุขคนนี้ดูเหมือนจะพูดด้วยรอยยิ้มของเธอที่ยิ้มแย้มแจ่มใสด้วยน้ำตาที่พร้อมจะพูด” ชายที่แห้งเหือด รุนแรง และมืดมนรู้สึกในเวลาเดียวกัน “ฟื้นคืนความอ่อนเยาว์” เขารู้สึกถึงนาตาชา "การปรากฏตัวของมนุษย์ต่างดาวโดยสิ้นเชิงสำหรับเขา โลกพิเศษ เต็มไปด้วยความสุขบางอย่างที่เขาไม่รู้จัก"

แน่นอนว่าเจ้าชาย Andrei ตกหลุมรักนาตาชา: “ โลกทั้งโลกถูกแบ่งออกเป็นสองซีกสำหรับฉัน: หนึ่ง - เธอและมีความสุขความหวังแสงสว่าง; อีกครึ่งหนึ่งคือทุกสิ่งที่เธอไม่อยู่ที่นั่น มีแต่ความสิ้นหวังและความมืดมน...”

นี่คือความลับของนาตาชา: ข้างๆเธอผู้คนรู้สึกว่าชีวิตไม่ใช่วันธรรมดา แต่เป็นเวทมนตร์และปาฏิหาริย์ นาตาชาทำให้ผู้คนรู้สึกถึงความสุขที่หาได้ยาก จากนั้น Sonya "รู้สึกอิจฉานาตาชา... ผู้ไม่เคยต้องการการเสียสละและบังคับให้ผู้อื่นเสียสละตัวเองและยังเป็นที่รักของทุกคน ... "

จริงหรือที่ทุกวันนี้ที่เราทุกคนสับสน หลง หมกมุ่นอยู่กับความกระหายที่จะไม่พลาดสิ่งที่เรามี น่าสนใจไหมที่รู้ว่านาตาชาไร้ไหวพริบและการคำนวณ เป็นธรรมชาติ บ้าบิ่น ทำไม่ได้ ยังทำไม่ได้ พังทลายลงและเป็นสุข?

แน่นอนว่าไม่มีใครสามารถทำซ้ำรุ่นของนาตาชาได้เช่นเดียวกับที่เป็นไปไม่ได้ที่จะปลูกดอกไม้สองดอกที่เหมือนกันทั้งหมด ธรรมชาติหมายถึงความเป็นเอกลักษณ์ นาตาชาสามารถ "สอน" ได้เพียงสิ่งเดียวเท่านั้น: ใช้ชีวิตทุกนาทีที่จัดสรรให้คุณไม่ต้องกลัวที่จะรู้สึกรัก เธอมีความรักตลอดเวลา ผูกพันกับครอบครัวและเพื่อนฝูงอย่างลึกซึ้ง ผู้คนทั่วไปส่งแรงกระตุ้นที่ดีให้เธอ

ฉันเข้าใจว่ามันดูเหมือนเป็นความลับของความสุข ชีวิตครอบครัวนาตาชา. ในตอนท้ายของนวนิยายเรื่องนี้ เธอ "ทิ้งเสน่ห์ทั้งหมดของเธอไปในคราวเดียว" น้ำหนักขึ้น หยุดดูแลผมและเสื้อผ้าของเธอ และกลายเป็นคนอิจฉาอย่างน่าขัน และสามีของเธอมีความสุขกับเธอ ในด้านหนึ่ง ดูเหมือนว่าเขาจะอยู่ภายใต้นิ้วหัวแม่มือของภรรยา ในทางกลับกัน “ปิแอร์แค่ต้องแสดงความหลงใหลในสิ่งที่เขารักเพื่อที่จะเติมเต็มอย่างต่อเนื่อง ทันทีที่เขาแสดงความปรารถนา นาตาชาจะกระโดดขึ้นและวิ่งไปเติมเต็มความปรารถนานั้น” และเพิ่มเติม: “ บ้านทั้งหลังได้รับคำแนะนำจากคำสั่งในจินตนาการของสามีของเธอเท่านั้นนั่นคือโดยความปรารถนาของปิแอร์ซึ่งนาตาชาพยายามเดา รูปภาพ, สถานที่ชีวิต, คนรู้จัก, ความสัมพันธ์, กิจกรรมของนาตาชา, การเลี้ยงลูก - ไม่เพียงแต่ทำทุกอย่างตามความตั้งใจของปิแอร์เท่านั้น แต่นาตาชาพยายามเดาว่าอะไรจะเกิดขึ้นจากความคิดของปิแอร์ที่แสดงออกในการสนทนา”

นาตาชาไม่อ่อนโยนและเชื่อฟังเลย:“ ทุกนาทีในชีวิตของเขาเป็นของเธอและครอบครัว” เธอจะไม่ปล่อยให้การสนทนาไร้สาระระหว่างสามีของเธอกับผู้หญิงคนอื่น ๆ หรือการใช้จ่ายใด ๆ จากมุมมองของเธอนั้นไม่ยุติธรรม . เป็นคนเผด็จการเลยทีเดียว แต่เอาเถอะ: “หลังจากแต่งงานได้เจ็ดปี ปิแอร์รู้สึกสนุกสนานและแน่วแน่ว่าเขาไม่ใช่คนไม่ดี และเขารู้สึกเช่นนี้เพราะเขาเห็นว่าตัวเองสะท้อนอยู่ในภรรยาของเขา”

ท้ายที่สุดแล้ว เราทุกคนต่างมองหาคนรอบตัวที่เรารู้สึกดี ดังนั้น เราไม่ควรทำความรู้จักกับนาตาชาให้ดีขึ้นและใช้โอกาสนี้เพียงเพราะเธอสวมชุดที่แตกต่างจากเราไม่ใช่หรือ? ในความคิดของฉัน ไม่มีหนังสือเล่มอื่นใดที่จะให้มากกว่า "สงครามและสันติภาพ" ในการทำความเข้าใจว่าผู้หญิงและผู้ชายเป็นอย่างไร ความรักคืออะไร และแสดงออกอย่างไร

หนังสือเล่มนี้ไม่สามารถอ่านได้เหมือนนิยายสืบสวน ข้าม "เรื่องยาว" เราไม่ได้รับการสอนมากนัก อย่างไรก็ตาม เรายังพบความหวังในนวนิยายเรื่องนี้ด้วย ตอลสตอยเขียนว่า“ ความรักขัดขวางความตายโดยไม่ต้องซ่อนอะไรจากเราในความคิดและการกระทำของพวกเขา ความรักคือชีวิต...ทุกสิ่งเชื่อมโยงกันด้วยความรักเพียงอย่างเดียว...ตราบใดที่ยังมีชีวิตก็มีความสุข”

แล้วหนังสือคืออะไร? จากมุมมองของข้าพเจ้า นี่คือการสร้างสรรค์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของมวลมนุษยชาติ มันไม่ได้เป็นเพียงผู้ให้ข้อมูลเท่านั้น แต่ยังเป็นตำราแห่งชีวิตด้วย เราเรียนรู้จากความผิดพลาดของฮีโร่ พวกเขาเตือนฉันถึงวิธีการประพฤติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์ที่กำหนด พวกเขาแนะนำฉันไม่ว่าในกรณีใดให้คงอยู่อย่างที่คุณเป็นจริงๆ และไม่ซ่อนตัวอยู่หลังหน้ากากฉันรู้แน่ว่า หนังสือคือเพื่อนที่ดีที่สุด. เมื่อบางสิ่งในชีวิตไม่ได้ผล - ความเข้าใจผิดกับคนที่คุณรักหรือทางตัน - คุณหยิบหนังสือเล่มโปรดและรับคำตอบของทุกคำถามของคุณ คุณจะหาทางแก้ไขโดยไม่มีใครสังเกตเห็น และหาข้อสรุปที่ถูกต้อง และก้าวไปข้างหน้าอีกครั้งอย่างง่ายดายและไม่เกรงกลัว.

หนังสือคือความสงบของจิตใจ- นั่นคือสิ่งที่หนังสือเป็น

ฉันอยากจะจบงานในส่วนนี้ด้วยคำพูดของนักคิด เคลมองต์: "ไม่มีเงินเก็บออมหรือแม้แต่การสุรุ่ยสุร่ายใดที่น่ายกย่องไปกว่าการใช้จ่ายไปกับหนังสือที่เราแสวงหาที่หลบภัย ความสุขแห่งจิตวิญญาณ เกียรติยศ ความบริสุทธิ์ทางศีลธรรม คำสอน และรัศมีภาพอมตะ”

บทที่ 2 .2.2 ผลการสำรวจในหมู่เพื่อนๆ ของฉัน

ฉันพบว่ามันน่าสนใจที่ได้รู้ว่าคนรุ่นเดียวกันของฉันอ่านหนังสืออย่างไร ได้มีการเลือกวิธีสำรวจสำหรับการศึกษานี้ ฉันรวบรวมแบบสอบถามจำนวน 6 ข้อ - ผู้อ่าน 20 คนที่มีอายุระหว่าง 15-17 ปีเข้าร่วมการสำรวจ

เป้าหมาย: เพื่อกำหนดสถานที่และความสำคัญของการอ่านและหนังสือในชีวิตและการพัฒนาของเพื่อนของฉันเพื่อระบุความหลงใหลในวรรณกรรมของพวกเขา

การวิเคราะห์ผลการสำรวจ

คำถามแรกช่วยให้ฉันทราบว่าเพื่อนๆ ของฉันอ่านหนังสืออื่นนอกเหนือจากตำราเรียนหรือไม่ แบบสอบถามพบว่ามีเพียง 25% เท่านั้นที่ไม่ชอบอ่าน และอีก 75% ที่เหลือทำมันด้วยความยินดี

คำถามที่สองเกี่ยวกับจุดประสงค์ของการอ่าน “ การพักผ่อน” ตอบด้วย 3“ เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็น” - 15 คะแนน“ อื่น ๆ ” - 2.

คำถามที่สามของแบบสอบถามคือประเภทและความชอบตามใจความ

คนทุกคนแตกต่างกัน และทุกคนอ่านสิ่งที่เขาชอบ คำตอบมีลักษณะดังนี้: พวกเขาชอบอ่านนวนิยาย: 30%, 25% ของผู้ตอบแบบสอบถามชอบอ่านนิยายวิทยาศาสตร์ แฟนตาซี และบทกวี - 10% น่าเสียดายที่เพื่อนร่วมงานของฉันไม่ค่อยสนใจหนังสือคลาสสิก: เพียง 15%, 5% ชอบหนังสือประวัติศาสตร์, 5% ชอบวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์

คำถามที่สี่ในแบบสำรวจช่วยให้ฉันทราบว่าเพื่อนๆ ของฉันอ่านหนังสือบ่อยแค่ไหน ทุกวัน 35% หันไปอ่านหนังสือนิยาย สุดสัปดาห์ - 20% สัปดาห์ละครั้ง - 15% เมื่อมีเวลาว่าง - 30%

สรุป: น่าเสียดายที่ไม่ใช่เยาวชนทุกคนที่มีเวลาอ่านหนังสือนอกเหนือจากหลักสูตร ผลงานที่หายากสามารถทิ้งความทรงจำอันยาวนานไว้ในจิตใจและหัวใจของผู้อ่าน การประเมินคุณค่าทางศิลปะของงานอย่างอิสระไม่ได้เสมอไป แต่ยังคงอยู่ในความทรงจำต้องขอบคุณครูสอนวรรณกรรม

ดังนั้นจึงดูเหมือนว่าจำเป็นต้องปลูกฝังให้เด็กนักเรียนยุคใหม่สนใจหนังสือและการอ่าน

สาม. บทสรุป. ข้อสรุป อนาคต

ผลงานของฉันทำให้ฉันบรรลุเป้าหมาย สำหรับสิ่งนี้งานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขแล้ว:

ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อนี้
เนื้อหาที่ฉันพบเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างหนังสือเล่มนี้ทำให้เพื่อนร่วมชั้นสนใจ
วิเคราะห์บทบาทของหนังสือและการอ่านในชีวิตของฉัน
ได้ทำการศึกษาวัฒนธรรมการอ่านของนักเรียนมัธยมปลาย

ฉันยังคำนึงถึงคำแนะนำที่ฉันพัฒนาขึ้นเพื่อยกระดับผู้อ่านที่รู้หนังสือด้วย (บันทึกช่วยจำ "อัลกอริทึมการอ่าน") ฉันคิดว่างานนี้คงจะน่าสนใจไม่เฉพาะกับเพื่อนร่วมชั้นของฉันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนในชั้นเรียนอื่นด้วย

ดังนั้น, สมมติฐานของฉันได้รับการยืนยันแล้ว: หนังสือสามารถมีผลกระทบร้ายแรงต่อชีวิตของบุคคลได้จริงๆ

จากผลงานของเรา เราสามารถทำสิ่งต่อไปนี้ได้:ข้อสรุป

การอ่านถือเป็นทักษะหลักประการหนึ่งที่บุคคลควรมี ปัจจุบันมีหนังสือสำหรับทุกคน แต่ไม่ใช่ทุกคนที่รู้วิธีใช้อย่างถูกต้อง
หนังสือคือตำราแห่งชีวิต ผู้คนเรียนรู้จากความผิดพลาดของฮีโร่ในหนังสือ
หนังสือก็คือ ความสงบจิตสงบใจ, ความสามัคคี. ทุกคนสามารถเติมเต็มโลกภายในของตนเองด้วยการชื่นชมและรักวรรณกรรม

สำหรับผู้ที่ไม่ได้ฝึกหัด ตะเกียงวิเศษของอะลาดินเป็นเพียงตะเกียงยู่ยี่เก่าๆ และมีเพียงผู้ที่สามารถจับมันได้เท่านั้นที่เผยให้เห็นคุณสมบัติที่แท้จริงของมัน ค้นพบความร่ำรวยที่ซ่อนอยู่ในหน้าหนังสือ

หนังสือคือครู หนังสือคือที่ปรึกษา

หนังสือคือเพื่อนสนิทและเพื่อนสนิท

จิตก็เหมือนกระแสน้ำที่แห้งเหือดและแก่ชรา

ถ้าจะปล่อยหนังสือ..

หนังสือคือที่ปรึกษา หนังสือคือลูกเสือ

หนังสือเล่มนี้เป็นนักสู้และนักสู้ที่กระตือรือร้น

หนังสือคือความทรงจำอันไม่สิ้นสุดและนิรันดร์

ดาวเทียมของดาวเคราะห์โลกในที่สุด

หนังสือไม่ใช่แค่เฟอร์นิเจอร์ที่สวยงามเท่านั้น

อย่าใช้ตู้ไม้โอ๊ค

หนังสือเล่มนี้เป็นนักมายากลที่รู้วิธีเล่าเรื่อง

เปลี่ยนมันให้เป็นความจริงและเป็นพื้นฐานของรากฐาน

V. Nabokov

IV. รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

อาเกโนซอฟ วี.วี. คำพูดถึงผู้อ่านรุ่นเยาว์: บทความ / V.V. อาเกโนซอฟ – วรรณกรรมรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 20 - มอสโก: เอ็ด บ้าน “อีแร้ง”, 1996. – หน้า 36.
Ledenev A.V. สถานการณ์วรรณกรรมสมัยใหม่: บทความ / A.V. เลเดเนฟ. – วรรณกรรมรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 20 มอสโก: เอ็ด บ้าน "อีแร้ง", 2539. – 350 น.
Levchenko A.N., Dudnik O.D. ศึกษาทัศนคติของนักเรียนมัธยมปลายต่อปัญหาบางอย่างในยุคของเรา / การอ่านของเด็กและวัยรุ่นในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 อ้างอิงจากเอกสารจากการศึกษาระดับภูมิภาคของห้องสมุด/ตัวแทน เอ็ด ไอเอ เบเตนโก, E.I. Golubeva, V.P. ชูดิโนวา. อ.: RGDB, 1999. – 230 น.
มัตยูชิน่า VS. เนื้อหาการอ่านของเด็กนักเรียน / การอ่านของเด็กและวัยรุ่นในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 อ้างอิงจากวัสดุจากการวิจัยห้องสมุดภูมิภาค (แก้ไขโดย I.A. Butenko, E.I. Golubeva, V.P. Chudinova) อ.: RGDB, 1999. – 120 น.
เลเบเดฟ ยู.วี. วรรณคดีรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 19 หนังสือเรียนสำหรับสถานศึกษาทั่วไป เวลา 02.00 น. / Yu.V. เลเบเดฟ. ฉบับที่ 2 - ม.: การศึกษา, 2544 – 350 น.
Marantsman V.G. วรรณกรรม. บทช่วยสอนเพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบัน / วี.จี. Marantzman - M.: การศึกษา, 1996. - 456 น.
โอโซคิน วี.วี. คำพื้นเมือง Collection / Osokin V.V. Tomsk: สำนักพิมพ์หนังสือ Tomsk, pr. ฟรุนเซ, 14, 1963. – 151 น.

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 การวิจัยทางวิทยาศาสตร์งาน. หัวข้อ: “ หนังสือในชีวิตมนุษย์” จัดทำโดย: Aidar Rafaelevich Kharrasov นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3a สถาบันการศึกษาอิสระในเขตเทศบาลของโรงเรียนมัธยม 1 ตั้งชื่อตามฮีโร่ สหภาพโซเวียต V.P. Ferapontov เขตเทศบาล Belebey เขต Belebeevsky ของสาธารณรัฐ Bashkortostan ผู้นำ: Zainullina Rauzaliya Raufovna, ครู Kharrasova Zinfira Nurullaevna, ครู, โรงเรียนมัธยม MAOU 1, Belebey 1

2 เนื้อหา บทนำ 3 บทที่ ประวัติศาสตร์หนังสือ บทบาทของหนังสือในครอบครัวของเรา.. 7 บทที่ วิธีการสร้างหนังสือ .11 รายการเอกสารแนบ...12 ภาคผนวก 13 2

3 บทนำ. “หนังสือคือครู หนังสือคือที่ปรึกษา หนังสือคือเพื่อนสนิทและเพื่อนสนิท จิตก็เหมือนธารน้ำ ย่อมแห้งผาก แก่ชรา ถ้าปล่อยหนังสือเสีย” V.F. Bokov หนังสือ หนังสือ แผ่นกระดาษ หรือกระดาษ parchment เย็บเข้าเล่มเดียว (วี. ดาล, พจนานุกรมการใช้ชีวิตภาษารัสเซียอันยิ่งใหญ่ เล่ม ii) ช่างเป็นคำอธิบายสั้น ๆ ง่ายๆ และมีความหมายมากมายอยู่เบื้องหลังหนังสือคำศัพท์เล่มนี้! ไม่ใช่เพื่ออะไรที่ผู้คนได้พัฒนาสุภาษิตและคำพูดมากมายเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้: "คุณไม่สามารถอยู่กับหนังสือได้ตลอดไป" "หนังสือเช่น น้ำย่อมมีทางไปทุกที่” “หนังสือ ของขวัญที่ดีที่สุด" ฯลฯ งานในหัวข้อการวิจัยของฉันเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าในปีนี้เราไปมอสโคว์และเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ 1 ที่พวกเขาเล่าให้เราฟังถึงประวัติความเป็นมาของการสร้างหนังสือแสดงให้เราเห็นพงศาวดารหนังสือและการพิมพ์เล่มแรก กด 2 ที่บ้านเราคุยกันถึงบทบาทของหนังสือในชีวิตเรา และพ่อของฉันบอกฉันว่าคุณยายทวดของฉันทำงานในโรงพิมพ์ในเมืองของเรามา 38 ปี เธอพิมพ์หนังสือและหนังสือพิมพ์ที่โรงพิมพ์ ทั้งหมดนี้กระตุ้นความสนใจของฉันอย่างมาก ฉันตัดสินใจศึกษาหัวข้อนี้และตั้งเป้าหมายและงานหลายอย่างให้กับตัวเอง วัตถุประสงค์ของโครงการ: - เพื่อกำหนดบทบาทของหนังสือและการอ่านในชีวิตของบุคคล วัตถุประสงค์ของโครงการ: - ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างหนังสือในวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยม; - ดำเนินการสำรวจในหมู่เพื่อนร่วมชั้น - ร่วมกับบรรณารักษ์วิเคราะห์การมาของนักเรียนที่ห้องสมุด ชั้นเรียนจูเนียร์- 1 ภาคผนวก 1. พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ 2 ภาคผนวก 2 การจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ 3 ภาคผนวก 3 บันทึกความทรงจำของ Rafael Mugalimovich Kharrasov 3

4 - ระบุสาเหตุที่เด็กนักเรียนไม่เต็มใจอ่าน - ดึงดูดความสนใจของเพื่อนร่วมชั้นไปที่หนังสือและการอ่าน โครงการนี้มีความเกี่ยวข้องเพราะในปัจจุบันคุณต้องรู้ข้อมูลมากมาย หนังสือเล่มนี้เป็นแหล่งความรู้มาโดยตลอด แต่คนกลับหยุดอ่าน อินเทอร์เน็ต ทีวี เกมคอมพิวเตอร์เข้ามาแทนที่การอ่านหนังสือ วัตถุประสงค์ของการศึกษา: หนังสือ หัวข้อวิจัย: จัดพิมพ์หนังสือ ความหมายของหนังสือเพื่อประชาชน วิธีวิจัย 1. ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับหนังสือ 2. เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ 3. เยี่ยมชมห้องสมุดเมือง 4. เยี่ยมชมโรงพิมพ์ 5. การซักถามเพื่อนร่วมชั้น 6. การวิเคราะห์แบบฟอร์มหนังสือ 7. การจัดทำหนังสือเล่มเล็ก “หนังสือเป็นแหล่งความรู้” และหนังสือเด็ก 8. ลักษณะทั่วไปของผลลัพธ์ บทที่ ประวัติศาสตร์หนังสือ. ประวัติความเป็นมาของหนังสือเล่มนี้มีรากฐานมาจากอดีตอันไกลโพ้น ผู้คนต่างกันมาเขียนด้วยวิธีที่แตกต่างกันโดยใช้วัสดุที่แตกต่างกันในการเขียน: หิน กระดูก ไม้ โลหะ ผ้าไหม หนังสัตว์ ก้านข้าวโพด คำว่า "หนังสือ" มาจากสำนวนของคริสตจักรสลาโวนิก "knigi" ซึ่งหมายถึงตัวอักษรหรือการเขียนโดยทั่วไป ในสมัยโบราณมีการใช้หินเป็นวัสดุในการเขียน ภาพวาดชิ้นแรกโดยศิลปินยุคดึกดำบรรพ์ถูกพบบนผนังถ้ำ ต่อมามีการสลักกฎหมาย พระนามกษัตริย์ และเหตุการณ์ที่น่าจดจำบนหิน กระเบื้องหิน และเสาหิน หนังสือดินเผาเป็นหนังสือที่เก่าแก่ที่สุด บนดินเหนียวที่ยังนุ่มและเปียก ไอคอนคำถูกบีบออกด้วยไม้แหลมคม จากนั้นกระดานก็แห้งและ 4

5 ตัวถูกเผาในเตาอบเหมือนหม้อ ขนาดของกระเบื้องดินเผา 32x32 ซม. และอิฐแบนจริงหนา 2.5 ซม. หนังสือถูกสร้างขึ้นจากโหลและบางครั้งก็หลายร้อยหน้า หนังสือดังกล่าวเขียนขึ้นในรัฐโบราณอย่างเมโสโปเตเมียและอัสซีเรีย 1 และในรัฐอียิปต์ที่อยู่ใกล้เคียง หนังสือถูกสร้างขึ้นจากต้นกกแม่น้ำที่มีลำต้นสูงและหนาหั่นเป็นเส้นแล้วตากให้แห้ง พวกเขาเขียนด้วยไม้แล้วจุ่มด้วยหมึกหรือสีต่างๆ จากนั้นนำแผ่นกระดาษมาติดเข้าด้วยกันจนกลายเป็นหนังสือในลักษณะม้วนกระดาษยาว ปกติจะมีความยาวประมาณ 6 เมตร หลังจากอ่านแล้ว ม้วนหนังสือก็ม้วนเป็นหลอดและเก็บไว้ในกล่องพิเศษ ผู้คนใช้กระดาษปาปิรัสมาหลายศตวรรษแล้ว ปาปิรุสของอียิปต์ ยิว กรีก เปอร์เซียมาถึงเราแล้ว ซึ่งจัดเก็บไว้ในพิพิธภัณฑ์ที่ใหญ่ที่สุดในโลก พิพิธภัณฑ์อังกฤษในลอนดอนบรรจุกระดาษปาปิรัสยาว 40 เมตร แต่ก็มีม้วนกระดาษยาว 45 เมตรเช่นกัน การเลื่อนคือหน้าเดียวที่ต่อเนื่องกัน ม้วนหนังสือประกอบด้วยเอกสารทางประวัติศาสตร์ งานทางวิทยาศาสตร์ และงานวรรณกรรมของชาวตะวันออกโบราณ กรีซ และโรม กระดาษปาปิรัสถูกแทนที่ด้วยวัสดุการเขียนแบบใหม่ ในรัฐเปอร์กามอนโบราณนั้นทำจากหนังสัตว์ (แพะและแกะ และส่วนที่บางที่สุดนั้นได้มาจากหนังลูกวัว) สามารถเขียนได้ทั้งสองด้าน แผ่นหนังถูกพับครึ่งเพื่อให้ได้สี่หน้า ไตรมาสในภาษากรีกเรียกว่า "tetrados" และทั้งหมดรวมกันเป็นสมุดบันทึก สมุดบันทึกเหล่านี้หลายเล่มถูกต่อเข้าด้วยกันเพื่อสร้างหนังสือที่สามารถเขียนและวาดได้ และมันถูกเรียกว่าโคเด็กซ์ โดย รูปร่าง codex มีลักษณะคล้ายกับหนังสือสมัยใหม่ แกะทั้งฝูงจึงจะเขียนหนังสือเล่มหนึ่งได้ หนังสือเล่มนี้เขียนด้วยมือมานานหลายปี กระดาษปาปิรัสและกระดาษมีราคาแพง และการคัดลอกหนังสือเองก็มีราคาแพง เนื่องจากมีผู้รู้น้อยคนที่สามารถคัดลอกได้อย่างถูกต้อง จึงเขียนเฉพาะข้อความที่สำคัญที่สุดคือ 1 ภาคผนวก 4 หนังสือดินเหนียว กระดาษปาปิรัส กระดาษหนัง เปลือกไม้เบิร์ช 5

6ต้องเก็บรักษาไว้เป็นเวลานาน ในชีวิตประจำวัน พวกเขาใช้แท็บเล็ตเพื่อทำลายสิ่งที่เขียน บางครั้งแท็บเล็ตก็ถูกเคลือบด้วยขี้ผึ้งบางๆ และเขียนด้วยจุดบางๆ เมื่อการบันทึกไม่จำเป็น ขี้ผึ้งจะถูกให้ความร้อน ละลาย และการบันทึกจะถูกลบ เมื่อขี้ผึ้งแข็งตัวแล้วจึงเขียนใหม่ได้ ใน Ancient Rus พวกเขาเขียนไว้บนเปลือกไม้เบิร์ช ทำเครื่องหมายบนเปลือกไม้โดยใช้แท่งกระดูกโดยมีตาอยู่ด้านบน แล้วใช้แถบดึงผ่าน ไม้เรียวถูกแขวนไว้จากเข็มขัด 1 ในคริสตศตวรรษที่ 2 กระดาษถูกประดิษฐ์ขึ้นในประเทศจีน มันเป็นวัสดุที่ถูกกว่า กระดาษถูกคิดค้นโดย Cai Lun เขาค้นพบวิธีทำกระดาษจากเปลือกชั้นในของต้นมัลเบอร์รี่ ชาวจีนเรียนรู้ที่จะบดเปลือกไม้ในน้ำเพื่อแยกเส้นใย จากนั้นจึงเทส่วนผสมลงบนถาดที่มีแถบไม้ไผ่แคบยาวอยู่ด้านล่าง เมื่อน้ำระบายออก ผ้าปูที่นอนนุ่มๆ ก็ถูกวางให้แห้งบนพื้นผิวเรียบ เมื่อวันที่ 1 มีนาคม ค.ศ. 1564 หนังสือภาษารัสเซียเล่มแรกชื่อ “The Apostle” ก็ปรากฏขึ้น ต่อมาเขาได้สร้าง "ABC" ของชาวสลาฟตัวแรกและ "Apostle" ฉบับใหม่ใน Lvov ใน ตีพิมพ์พระคัมภีร์สลาฟฉบับสมบูรณ์ฉบับแรก (“ Ostrozh Bible”) 2. หนังสือมีความน่าสนใจไม่เพียง แต่มีเนื้อหาเท่านั้น มีสิ่งพิมพ์หลายรูปแบบ รูปทรง สี และแม้กระทั่งองค์ประกอบ 3. เช่น หนังสือที่ถือได้เพียงปลายนิ้วสัมผัส หนังสือที่มีลักษณะคล้ายลูกเทนนิสและทำจากวัสดุชนิดเดียวกัน หนังสือพับ หนังสือ หนังสือไม้ที่มีปกนูนแปลกตา ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กยังมีรูปปั้นเป็นรูปหนังสืออีกด้วย ประโยคของพุชกิน "ฉันรักคุณ สิ่งสร้างของปีเตอร์..." 4. ศตวรรษที่ 20 ได้ให้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์รูปแบบใหม่แก่เรา หนังสือเล่มนี้ถูกจัดเก็บไว้ในหน่วยความจำของคอมพิวเตอร์ สามารถรองรับงานได้ไม่นับพัน แต่มีงานนับหมื่นหรือหลายล้านงาน โดยวิธีการ 1 ภาคผนวก 4 หนังสือดินเหนียว กระดาษปาปิรัส กระดาษหนัง เปลือกไม้เบิร์ช 2 ภาคผนวก 2 การจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ 3 ภาคผนวก 5 หนังสือรูปแบบ รูปร่าง สีต่างๆ 4 ภาคผนวก 6 ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กมีประติมากรรมในรูปแบบของหนังสือ 6

7 หนังสืออิเล็กทรอนิกส์และหนังสือแบบดั้งเดิมไม่ได้แข่งขันกัน แต่อยู่ร่วมกันอย่างสันติ และนี่ก็ไม่น่าแปลกใจเลย สารานุกรมหลายเล่มสามารถใส่ลงในซีดีขนาดเล็กได้ แทนที่จะกินจนเต็มชั้นหนังสือ อย่างไรก็ตาม หนังสือส่วนใหญ่ที่เราต้องการจะดีกว่าที่จะพิมพ์ เพราะไม่เหมือนกับคอมพิวเตอร์ ตรงที่ไม่ต้องใช้ไฟฟ้า และสามารถนำไปได้ทุกที่ ดังนั้น ข้อสรุปแรกที่ฉันได้มาขณะศึกษาหัวข้อนี้คือ หนังสือเป็นมรดกอันล้ำค่า เพราะหนังสือเป็นผู้พิทักษ์หลักและเป็นพยานของประวัติศาสตร์ของมนุษย์ ไม่ว่าโลกรอบตัวเราจะเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรไม่ว่าเวลาจะเร่งรีบเปลี่ยนวิถีชีวิตและหน้าตาของผู้ปกครองหนังสือเล่มนี้มักจะอยู่ใกล้บุคคลเสมอให้ข้อมูลแก่เขาสงบและให้กำลังใจเขาในยามยากลำบากบำรุงเลี้ยงเขา ด้วยความหวังและแรงบันดาลใจ 1.2 บทบาทของหนังสือในครอบครัวของเรา น่าเสียดายที่ในยุคของเรา ไม่เพียงแต่เด็กเท่านั้น แต่ผู้ใหญ่ยังไม่ค่อยหยิบหนังสืออีกด้วย ในขณะเดียวกัน ได้รับการพิสูจน์มานานแล้วว่าการเรียนรู้ที่จะคิดช่วยได้ ทั้งคณิตศาสตร์และการอ่านวรรณกรรมคลาสสิก ดังนั้นทุกสิ่งจึงเชื่อมโยงกันและแบ่งแยกไม่ได้ ฉันมีห้องสมุดเล็กๆ ในบ้านของตัวเอง พ่อแม่ของฉันให้หนังสือเล่มแรกแก่ฉัน ห้องสมุดของเรามีหนังสือประมาณ 800 เล่ม โดย 150 เล่มเป็นหนังสือสำหรับเด็ก เหล่านี้ได้แก่ นิทาน บทกวี เรื่องสั้น เทพนิยาย ตำนาน นิทาน และเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ แฟนตาซี 1 แต่นอกจากหนังสือนิยายแล้วยังมีสารานุกรมอีกด้วย พวกเขาช่วยฉันเขียนสุนทรพจน์เกี่ยวกับโลกรอบตัวฉัน ในหนังสือเหล่านี้ คุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามมากมายที่ฉันสนใจ แม่ของฉันชอบอ่านหนังสือมาตั้งแต่เด็ก หนังสือเล่มโปรดของเธอ: คอลเลกชันบทกวีของ A.S. Pushkin, Yesenin เรื่องราวโดย A.P. เชคอฟ หนังสือช่วยให้เธอเรียนจบได้ดี ทั้งโรงเรียน มหาวิทยาลัย และประสบความสำเร็จ ฉันยังตกหลุมรักหนังสือตั้งแต่เนิ่นๆ แม่บอกฉันว่าตอนอายุหนึ่งฉันชอบฟังเพลงกล่อมเด็กและบทกวีของ Korney Chukovsky แล้ว เมื่ออายุสี่ขวบ ฉัน 1 ภาคผนวก 7 หนังสือเล่มโปรดของฉัน 7

8 รู้ด้วยใจว่า "ความเศร้าโศกของ Fedorino", "Moidodyr", "ดวงอาทิตย์ที่ถูกขโมย", " บิน Tsokotukha- แม่และยายของฉันปลูกฝังให้ฉันรักการอ่าน ตอนนี้ฉันชอบอ่านนิทานและบทกวีของ A.S. Pushkin ฉันไปห้องสมุดโรงเรียนบ่อยมาก มีหนังสือและนิตยสารที่น่าสนใจมากมาย ฉันอ่านเร็ว 80 คำต่อนาที บทที่ วิธีการสร้างหนังสือ เมื่อได้ไปเยี่ยมชมโรงพิมพ์ของเมือง ฉันได้เรียนรู้ว่าการพิมพ์หนังสือเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและใช้แรงงานมาก ก่อนอื่นพวกเขามาพร้อมกับข้อความ: เรื่องราว, โนเวลลา, บทกวี พิมพ์ด้วยคอมพิวเตอร์แล้วนำไปที่กองบรรณาธิการ ผู้แก้ไขจะตรวจสอบความถูกต้องของข้อความและแก้ไขข้อบกพร่อง 1. หลังจากนี้หนังสือจะพิมพ์ด้วยเครื่องพิเศษ นอกจากนี้ยังมีเครื่องตัดกระดาษและเครื่อง “เย็บ” ซึ่งใช้เย็บหน้าหนังสือเข้าด้วยกัน กระบวนการสร้างหนังสือเป็นกระบวนการที่ยาก ดังนั้นคุณต้องดูแลหนังสือที่ตั้งคำถามกับเพื่อนร่วมชั้น น่าเสียดายที่ในปัจจุบันความสนใจในหนังสือและการอ่านลดลงอย่างรวดเร็ว ตอนนี้ที่ สิ่งตีพิมพ์มีคู่แข่งมากมาย: โทรทัศน์ คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์... เด็กนักเรียนอ่านเฉพาะสิ่งที่มอบหมายในชั้นเรียนเท่านั้น และแทบไม่ค่อยได้ใช้วรรณกรรมเพิ่มเติมเลย แต่ฉันคิดว่าหนังสือเล่มนี้ยังจำเป็นอยู่ ชั้นเรียนของเราเรียกได้ว่าเป็นชั้นเรียนการอ่าน ลูกหลานของเราเป็นหนึ่งในผู้อ่านที่กระตือรือร้นมากที่สุดทั้งห้องสมุดโรงเรียนและห้องสมุดชุมชน แต่ฉันรู้ว่าไม่ใช่เด็กทุกคนจะมีทัศนคติต่อหนังสือและการอ่านเช่นนี้ ปัญหานี้ทำให้ฉันมีความคิดที่จะทำแบบสำรวจเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังจากวิเคราะห์ผลการสำรวจแล้วได้รับผลลัพธ์ดังนี้ 1. คุณชอบอ่านหนังสือไหม? นักเรียน 25 คนตอบว่าใช่ 10 คนตอบว่าไม่ 1 ภาคผนวก 8 เที่ยวโรงพิมพ์แห่งเมืองเบเลบี 2 ภาคผนวก 9 แท่นพิมพ์ เครื่องทันสมัยสำหรับการตัดกระดาษ จักรเย็บผ้าสำหรับเย็บแผ่นหนังสือ 3 ภาคผนวก 10 แบบสอบถาม 8

9 2. คุณอ่านเฉพาะตามหลักสูตรของโรงเรียนหรือไม่? 12 คนตอบว่าใช่ นักเรียน 23 คนตอบว่าไม่ 3. คุณชอบอ่านหนังสืออะไร? เด็ก 18 คนชอบอ่านเรื่องขำขันเกี่ยวกับเด็ก นักเรียน 22 คนชอบนิทาน เด็ก 14 คนชอบอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ 5 คนชอบบทกวี สารานุกรมสำหรับเด็ก 10 คน 4. คุณมีนักเขียนคนโปรดบ้างไหม? (ถ้าเป็นเช่นนั้นตั้งชื่อพวกเขา) Pushkin A.S - นักเรียน 20 คนตอบ, Nikolai Nosov - 12, Arkady Gaidar - 4, Eduard Uspensky - 10 คน, Vitaly Bianchi ตอบ - 13 คน, Agnia Barto - 15, Brothers Grimm -14, Andersen G . X คุณมีห้องสมุดที่บ้านหรือไม่? ใช่เขาตอบ - 27 คน ไม่ เขาบอกว่ามีประมาณกี่เล่ม 60 เล่ม - 3 คน 100 เล่ม - 5 คน 120 เล่ม - 6 คน 150 เล่ม 1 คน ที่เหลือตอบยาก 7. พ่อแม่อ่านหนังสือที่บ้านหรือไม่? ใช่ตอบ - มีนักเรียน 22 คน ไม่ คุณไปห้องสมุดบ่อยแค่ไหน? ใช่ พวกเขาบอกว่า - 19 ไม่ ทำไมคุณถึงคิดว่าต้องอ่านเยอะๆ? ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น - 2 พัฒนาความจำ - 9 คนตอบสนอง พัฒนาความคิด - 10 เติมเต็ม พจนานุกรมนักเรียน 5 คน 10. คุณเห็นด้วยกับสำนวน “อ่านมาก รู้มาก” หรือไม่? 25 คนตอบว่าใช่ 10 คนตอบว่าไม่ เมื่อถูกถามว่า “ตั้งชื่อหนังสือเล่มโปรดของคุณ” ไม่ใช่ทุกคนที่จะตั้งชื่อได้ บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ตั้งชื่อหนังสือจากหลักสูตรของโรงเรียน จากปัญหานี้ เราจึงได้จัดตั้งชมรมหนังสือขึ้นในชั้นเรียนซึ่งจะช่วยปลูกฝังให้เด็กๆ มีความรักในการอ่านหนังสือ จัดทำหนังสือเล่มเล็ก “หนังสือคือแหล่งความรู้” และหนังสือเล่มเล็กๆ ข้าพเจ้าได้หยิบเอาสุภาษิต ถ้อยคำ บทกวี ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้และร่วมกับ Rauzalia Raufovna เราได้สร้างหนังสือเล่มเล็ก“ หนังสือคือแหล่งความรู้” 2. ในการประชุมของชมรมหนังสือในหัวข้อการเยี่ยมชมเทพนิยายฉันกับพวกแต่งนิทานและตัดสินใจพิมพ์ หนังสือที่มี 1 ภาคผนวก 14 การประชุมชมรมหนังสือ 2 ภาคผนวก 12 จุลสาร “หนังสือเล่มนี้เป็นแหล่งความรู้” 9

10 กับเทพนิยายของคุณเอง ฉันพิมพ์ข้อความลงคอมพิวเตอร์แล้วพิมพ์ออกมา เย็บหน้ากระดาษเข้าด้วยกัน ออกแบบปก และกลายเป็นหนังสือเล่มเล็กๆ 2.4 ผลการวิจัย ในกระบวนการค้นคว้า ฉันได้เรียนรู้ประวัติศาสตร์ของหนังสือ วิธีสร้างหนังสือ และเยี่ยมชมโรงพิมพ์ของเมืองเบเลบี ฉันยังพบว่ามีห้องสมุดใดบ้างในเมือง ฉันรวบรวมหนังสือเล่มเล็ก “หนังสือเป็นแหล่งความรู้” และแจกให้เพื่อนร่วมชั้น ได้ทำการสำรวจ ขั้นตอนการพิมพ์หนังสือเป็นเรื่องยากมากจึงต้องดูแลหนังสือ ในเมืองของเรามีห้องสมุดสามแห่ง ได้แก่ ห้องสมุดสำหรับเด็ก ชุมชน และศูนย์กลาง และในโรงเรียนทุกแห่งในเมืองก็ยังมีห้องสมุดสำหรับเด็กนักเรียนและครูด้วย จำเป็นต้องหาเวลาอ่านหนังสือเพราะหนังสือให้ความรู้ใหม่ๆ มากมายแก่เราและช่วยพัฒนาทักษะการอ่านของเรา การอ่านหนังสือช่วยให้ทุกคนประสบความสำเร็จในชีวิต 1. ฉันแนะนำให้ทุกคนอ่าน อ่านให้มากที่สุด ท้ายที่สุดแล้วบุคคลจะได้รับความรู้จากหนังสือที่ช่วยให้รับมือกับงานในชั้นเรียนและระหว่างเรียนได้สำเร็จ การทดสอบการแข่งขันต่างๆ และอื่นๆ อีกมากมาย นอกจากนี้การอ่านหนังสือยังน่าสนใจและมีประโยชน์มากอีกด้วย สิ่งเหล่านี้ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเรา ช่วยให้เราแสดงความคิดของเราได้อย่างถูกต้อง และทำให้โลกฝ่ายวิญญาณของเราสมบูรณ์ แม้แต่คนที่ไม่ชอบอ่านตอนนี้ก็มักจะนั่งอ่านหนังสือทีหลังเพราะเราแต่ละคนจะมีหนังสือเล่มโปรดและตัวละครในนั้น และจะยังคงอยู่ในใจเราตลอดไป รักหนังสือ! เธอสอนให้คุณคิด สอนให้คุณพูด สอนให้คุณเข้าใจผู้คน หนังสือคือเพื่อนแท้! 1 ภาคผนวก 15 ความสำเร็จของฉัน 10

11 รายชื่อแหล่งข้อมูลและวรรณกรรมที่ใช้ I. แหล่งเอกสารสำคัญ 1. กองทุนพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ 2. เก็บถาวรส่วนบุคคล ภาพถ่าย ครั้งที่สอง แหล่งที่มาของบันทึกความทรงจำ 1. บันทึกความทรงจำของ Rafael Mugalimovich Kharrasov, เขต Belebey, เมือง Belebey, บ้านถนน Donskaya 4. III. วรรณกรรม 1. ฉันอยากรู้ทุกอย่าง! (สิ่งที่เป็นนิสัย). อ.: สำนักพิมพ์ Astrel สารานุกรมรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ เล่มที่ 6 M, Krainova N.M. ประเทศและประชาชนในยุโรปและรัสเซีย - มอสโก: World of Books, 2549 IV แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

12 รายการแอปพลิเคชัน ภาคผนวก 1 พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ ภาคผนวก 2 การจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ ภาคผนวก 3 บันทึกความทรงจำของ Rafael Mugalimovich Kharrasov ภาคผนวก 4 หนังสือดินเหนียว กระดาษปาปิรัส กระดาษหนัง เปลือกไม้เบิร์ช ภาคผนวก 5 หนังสือรูปแบบ รูปร่าง สีต่างๆ ภาคผนวก 6 ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กมีประติมากรรมในรูปแบบของหนังสือ ภาคผนวก 7 หนังสือเล่มโปรดของฉัน ภาคผนวก 8 ทัศนศึกษาโรงพิมพ์แห่งเมืองเบเลบี ภาคผนวก 9 แท่นพิมพ์ เครื่องตัดกระดาษที่ทันสมัย จักรเย็บผ้าสำหรับเย็บแผ่นหนังสือ ภาคผนวก 10 แบบสอบถาม ภาคผนวก 11 คำตอบสำหรับคำถามแบบสำรวจ ภาคผนวก 12 หนังสือเล่มเล็ก “หนังสือ - แหล่งความรู้” ภาคผนวก 13 เยี่ยมชมห้องสมุด ภาคผนวก 14 การประชุมชมรมหนังสือ ภาคผนวก 15 ความสำเร็จของฉัน 12

13 ภาคผนวก 1 พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ (ภาพถ่ายจากเอกสารส่วนตัวของ A. Kharrasov, 2015) 13

14 ภาคผนวก 2 การจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ (ภาพถ่ายจากเอกสารส่วนตัวของ A. Kharrasov, 2015) 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 ภาคผนวก 3 บันทึกความทรงจำของ Rafael Mugalimovich Kharasov (ภาพถ่ายจากเอกสารส่วนตัวของ A. Harrasov, 2015) 19

20 ภาคผนวก 4 หนังสือดินเผา กระดาษปาปิรัส 20

หนังสือกระดาษ 21 เล่มที่มีรูปแบบ รูปร่าง สี และแม้แต่องค์ประกอบที่แตกต่างกัน ภาคผนวก 5 21

22 ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กมีประติมากรรมในรูปแบบของหนังสือ ภาคผนวก 6 แกะสลักไว้เป็นข้อความของพุชกิน“ ฉันรักคุณการสร้างของปีเตอร์…” 22

23 หนังสือเล่มโปรดของฉัน (ภาพถ่ายจากเอกสารส่วนตัวของ A. Kharrasov ปี 2558) ภาคผนวก 7 23

24 เที่ยวโรงพิมพ์แห่งเมืองเบเลบี (ภาพถ่ายจากเอกสารส่วนตัวของ A. Kharrasov ปี 2558) ภาคผนวก 8 24

25 25

26 ภาคผนวก 9 แท่นพิมพ์ 26

27 เครื่องตัดกระดาษที่ทันสมัย จักรเย็บผ้าสำหรับเย็บแผ่นหนังสือ ภาคผนวก 10 แบบสอบถาม 27

28 3. คุณชอบอ่านหนังสือไหม? 4. คุณอ่านเฉพาะตามหลักสูตรของโรงเรียนหรือไม่? 5. คุณชอบอ่านหนังสืออะไร? 6. คุณมีนักเขียนคนโปรดบ้างไหม? (ถ้ามีให้บอกชื่อมา) 5. คุณมีห้องสมุดประจำบ้านหรือไม่? 6.มีหนังสือประมาณกี่เล่ม? 7. พ่อแม่อ่านหนังสือที่บ้านหรือไม่? 8. คุณไปห้องสมุดบ่อยแค่ไหน? 9. ทำไมคุณถึงคิดว่าคุณต้องอ่านเยอะๆ? 10. คุณเห็นด้วยกับสำนวน “อ่านมาก รู้มาก?” คำตอบของคำถามในแบบสำรวจ ภาคผนวก 11 28

29 ภาคผนวก 12 จุลสาร “หนังสือเล่มนี้เป็นแหล่งความรู้” 29

30 ภาคผนวก 13 เยี่ยมชมห้องสมุด สามสิบ

31 (ภาพถ่ายจากเอกสารส่วนตัวของ A. Kharrasov ปี 2558) 31

32 32

33 33

34 ภาคผนวก 14 การประชุมชมรมหนังสือ 34

35 ภาคผนวก 15 ความสำเร็จของฉัน 35

36 36

37 การอ่านพัฒนาความคิดของฉัน ซึ่งช่วยฉันในการเล่นกีฬา 37

38 38

39 39

40 40

โครงการประวัติศาสตร์หนังสือของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ประวัติความเป็นมาของหนังสือมีรากฐานมาจากอดีตอันไกลโพ้น ผู้คนต่างมาเขียนด้วยวิธีที่แตกต่างกันโดยใช้วัสดุที่แตกต่างกันในการเขียน หิน กระดูก ไม้

งบประมาณทั่วไปของเทศบาล สถาบันการศึกษา“ยิมเนเซียม” การประชุมวิจัยสำหรับเด็กนักเรียนชั้นต้น “ฉันอยากรู้ทุกเรื่อง” ข้อมูลและโครงการวิจัย “หนังสือคือของขวัญที่ดีที่สุดหรือไม่”

ห้องสมุดโรงเรียน เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้ จุดประสงค์: เพื่อบอกนักเรียนเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของหนังสือและห้องสมุด วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อหนังสือ กระตุ้นความสนใจในการอ่านหนังสือและเยี่ยมชม

หนังสือเล่มนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? ฉันขอวิงวอนคุณสหายเด็ก ๆ: ไม่มีสิ่งใดในโลกที่มีประโยชน์มากกว่าหนังสือ! ให้หนังสือเข้ามาในบ้านของคุณในฐานะเพื่อน อ่านตลอดชีวิต ทำความเข้าใจ! (S. Mikhalkov) ผู้คนตั้งแต่สมัยโบราณ

อ่านข้อความ มนุษย์เริ่มสร้างบ้านเมื่อหลายพันปีก่อน บ้านหลังแรกในประวัติศาสตร์ของมนุษย์แตกต่างอย่างมากจากบ้านสมัยใหม่ ก่อนหน้านี้ คนดึกดำบรรพ์ถูกเรียกว่ามนุษย์ถ้ำตามที่เชื่อกัน

MDOU 18 เรื่องย่อ "เทพนิยาย" กิจกรรมการศึกษาเรื่องการพัฒนาองค์ความรู้ ในหัวข้อ “ กิจกรรมภาคปฏิบัติตรงมุมหนังสือ” สำหรับเด็กวัยพัฒนาการทั่วไป กลุ่มอาวุโส(5-6 ปี)

หัวหน้าห้องสมุดโรงเรียน Shumakova Olga Nikolaevna กองทุนห้องสมุดมีหนังสือ 20,000 เล่ม ห้องสมุดมีการสมัครสมาชิกและห้องอ่านหนังสือ นิทรรศการหนังสือต่อไปนี้จะจัดแสดงในห้องอ่านหนังสือ:

เอ็มบีดีโอ” โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม "Teremok" การสนทนาครั้งสุดท้าย "การดูแลหนังสือ" ในกลุ่มเตรียมการ 6 นักการศึกษา: Gorkovenko S. I. Shlisselburg เนื้อหาโปรแกรมเป้าหมาย: การก่อตัว

สถาบันการศึกษาด้านงบประมาณเทศบาลก่อนวัยเรียนโรงเรียนอนุบาล MYSKAMENSKY ประเภทการพัฒนาทั่วไป "KOLOBOK" นักวิชาการ ซาคารอฟ อายุ 14 ปี นิคม Cape Kamenny, เขต Yamal, Yamal-Nenets Autonomous Okrug, 629721, โทรศัพท์/แฟกซ์

พ่อแม่ที่รัก! อายุก่อนวัยเรียนเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาวัฒนธรรมทางปัญญาและการศึกษาของแต่ละบุคคล ในวัยนี้ ความสนใจของเด็กในโลกรอบตัว ความอยากรู้อยากเห็นของเขา

ชาวอียิปต์โบราณใช้การเขียนภาพ (ภาพ) ภาพเล็กๆ แต่ละภาพแทนคำหรือเสียง ภาพวาดหรือสัญลักษณ์ดังกล่าวเรียกว่าอักษรอียิปต์โบราณ แต่แล้วจดหมายก็ปรากฏขึ้น ส่วนใหญ่

ภูมิภาค Kurgan เมือง Shumikha สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐเทศบาล“ โรงเรียนอนุบาล 9 ประเภทการพัฒนาทั่วไป” เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา

ข้อมูลโดยย่อในการทำแบบทดสอบการอ่าน (ตำราวิทยาศาสตร์ยอดนิยม) สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รวบรวมผลงานเพื่อทดสอบความเข้าใจในการอ่านของนักเรียน โรงเรียนประถม- วัตถุประสงค์ของคำนิยามการทำงาน

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าให้รู้จักสื่อที่หลากหลายที่ใช้ในการเขียนด้วยวิธีที่เข้าถึงได้ น่าสนใจ และน่าตื่นเต้นก่อนการมาถึงและการแจกจ่ายกระดาษ วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น

“พวกเขาอ่านอะไรในชั้นเรียนของเรา” งานวิจัย นักเรียน 3 ชั้น "B" ของสถาบันการศึกษาของรัฐ "โรงยิม 3" Aleksandrova Elizaveta Aleksandrovna หนังสือพัฒนาและเสริมสร้างคำพูดของเราขยายคำศัพท์ของเรานำมา

ในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม ฉันและเพื่อนร่วมชั้นได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับห้องสมุด แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะเรียนรู้ทุกอย่างในชั้นเรียน และเราตัดสินใจที่จะดำเนินการวิจัยเพื่อค้นหาว่ามีความลับอื่นใดอีกบ้าง

ประวัติความเป็นมาของหนังสือ เช่นเดียวกับผู้คน หนังสือก็มีชะตากรรมและประวัติศาสตร์เป็นของตัวเอง มาดูอดีตอันไกลโพ้นของหนังสือกัน ในรูปแบบเดียวกันนี้ที่เราคุ้นเคยที่จะเห็นหนังสือเหล่านี้ในยุคของเรา หนังสือมีอยู่มานานกว่านั้น

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล ศูนย์พัฒนาเด็ก โรงเรียนอนุบาล "Kolokolchik" อำเภอ Kozhevnikovsky เทศบาล สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ศูนย์พัฒนาเด็กสำหรับเด็ก

บทเรียนห้องสมุดในหัวข้อชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “ ประวัติความเป็นมาของการสร้างหนังสือ” วัตถุประสงค์: - เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประวัติความเป็นมาของการสร้างหนังสือ; - ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในช่องปากและขอบเขตความรู้ความเข้าใจ - สร้างความปรารถนาที่จะอ่าน

วิธีการส่งเสริมการอ่านในห้องสมุดโรงเรียน (จากประสบการณ์ทำงาน) “การอ่านเป็นหน้าต่างที่เด็กๆ มองเห็นและเรียนรู้เกี่ยวกับโลกและตนเอง” วี. สุขอมลินสกี้ หนึ่งในกิจกรรมหลัก

Book Holiday 2016-2017 เป้าหมายชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: เพื่อพัฒนาความรักในหนังสือของเด็กๆ ความจำเป็นในการอ่าน และส่งเสริมวัฒนธรรมการอ่าน วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความรู้สึกห่วงใยและเคารพหนังสือ

Novikova Lyudmila Ivanovna ครูแผนกก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ "โรงเรียน 1592 ตั้งชื่อตามฮีโร่" สหพันธรัฐรัสเซียอี.เอ็น. Chernyshev” กรุงมอสโก ประเทศรัสเซีย กิจกรรมการรับรู้และการวิจัยในหัวข้อนี้

ห้องสมุด-ร้านหนังสือพื้นที่จัดเก็บ. เพื่อนๆ นี่ไม่ใช่ครั้งแรกที่หลายๆ คนมาห้องสมุด คุณรู้ไหมว่ามีอะไรเก็บไว้ในห้องสมุด? ด้วยคำพูดเหล่านี้เองที่ทำให้การสนทนาเริ่มต้นขึ้นกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 4 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นของเทศบาลมอสโก

เนื้อหาของการศึกษาและการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน Sergeeva Olga Vasilievna ครูอาวุโส Sludnaya Lyudmila Ivanovna ครู GBDOU "D/S รวมประเภท 31" เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กการใช้งาน

บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หัวข้อบทเรียน: “ผู้เชี่ยวชาญด้านการพิมพ์” จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับการปรากฏตัวของครั้งแรก หนังสือที่พิมพ์ใน Rus' การพิมพ์หนังสือ วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: -แนะนำ

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม 49 ของเขตเมือง Togliatti CONSPECT ของกิจกรรมพิเศษระดับ "อาณาจักรแห่งหนังสือ - รัฐที่ชาญฉลาด" ครูระดับ "B" 2 คน ชั้นเรียนประถมศึกษา:

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ โรงเรียน 438 แผนกก่อนวัยเรียน 4-6 โครงการวิจัย การศึกษา และสร้างสรรค์ “ประวัติศาสตร์หนังสือ” สัปดาห์เฉพาะเรื่อง “สัปดาห์เด็ก”

สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาล "โรงเรียนมัธยม 35" Tambov โลกรอบตัวเรา หนังสือ - เพื่อนและที่ปรึกษาครูประถม Belugina L.A. หัวข้อ: หนังสือเพื่อนและ

ทำงานต่อไป การอ่านวรรณกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1 ประเภทและวัตถุประสงค์ของงาน: การรับรองระดับกลาง 2.รายการผลการศึกษาที่ตรวจสอบได้: รูปแบบการตีความข้อความที่ง่ายที่สุด: ค้นหา/เลือก

งานสำหรับบท “ข้อมูลรอบตัวเรา” 1. ดำเนินการต่อวลี: a) ข้อมูลคือ b) วิทยาการคอมพิวเตอร์คือ 2. เหตุใดบุคคลจึงต้องการไม้บรรทัด, ไม้โปรแทรกเตอร์, เทอร์โมมิเตอร์, บารอมิเตอร์, เข็มทิศ, กล้องโทรทรรศน์, กล้องจุลทรรศน์? ที่

สรุปกิจกรรมการศึกษา “การเดินทางสู่อดีตของกระดาษ” NGO “ การพัฒนาองค์ความรู้» กลุ่มเตรียมการ Shevyreva M.I. ครูอนุบาล 134 “กระ” ANO DO “ดาวเคราะห์แห่งวัยเด็ก”

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของสาธารณรัฐอาชญากรรม "โรงเรียนคณะกรรมการสุขภาพ FEODOSIA" บทเรียนห้องสมุด "โครงสร้างของหนังสือ" ดำเนินการโดย: ครูบรรณารักษ์ Kravchuk E.V. 2018 09

RUSSIAN ACADEMY OF EDUCATION FINAL WORK ตัวเลือก 8 โรงเรียนรุ่นที่ 4 นามสกุล, ชื่อนามสกุล, ชื่อแรกของนักเรียน คำแนะนำสำหรับนักเรียน 40 นาทีจะได้รับการจัดสรรให้ทำงานให้เสร็จ ในงานของคุณคุณจะได้พบกับความแตกต่าง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลโครงการ "อนุบาล "เทพนิยาย" ในกลุ่มผู้อาวุโส "สัปดาห์หนังสือ" เสร็จสมบูรณ์โดย: ครู Pyankova N.S. โดลินสค์ 2016 ระยะเวลาโครงการ:

MADO CRR D/S 23 งานวิจัย หัวข้อ “กระดาษมาจากไหน” เรียบเรียงโดย: Rykov Ivan อายุ 5 ขวบ หัวหน้างาน: Anikovich N.N. ครั้งหนึ่งฉันได้ดูการ์ตูนเรื่อง Fixies และที่นั่นฉันได้ยิน Simka พูดว่า

หนังสือเป็นเพื่อนที่ดีที่สุด คุณสามารถหันไปหาพวกเขาได้ในทุกช่วงเวลาที่ยากลำบากของชีวิต พวกเขาจะไม่มีวันเปลี่ยนแปลง A. Daudet หนังสือเล่มนี้เริ่มต้นอย่างไร? หล่อนชอบอะไร? เราสามารถพูดได้ว่าเธอมีสองขาและสองแขนโดยไม่มีเหตุผล

MBOU "โรงเรียนมัธยมโนโวคุทรนาย" บทเรียนสาธารณะหัวข้อ: “ การจัดเก็บข้อมูล” จัดทำโดย: ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ Kravchenko A.I. วัตถุประสงค์ของบทเรียนปี 2012: - รวบรวมและจัดระบบความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการจัดเก็บข้อมูล

เช่นเดียวกับสิ่งประดิษฐ์ยุคกลางอื่นๆ กระดาษชิ้นแรกถูกสร้างขึ้นในประเทศจีนเมื่อ 200 ปีก่อนคริสตกาล จ. หนังสือที่เรารู้จักปรากฏเฉพาะในยุคกลางเท่านั้น กระดาษปาปิรัสรีดเป็นหลอด

บทที่ 10 สื่อเก็บข้อมูล เทรนเนอร์คีย์บอร์ดในโหมดป้อนคำ วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อให้นักเรียนมีแนวคิดเกี่ยวกับสื่อโบราณและสมัยใหม่ แสดงสื่อที่หลากหลายมากขึ้น

โครงการ “หนังสือคือเพื่อนของเรา!” เรียบเรียงโดย: นักบำบัดการพูด Goncharova A.V., MBDOU 11 หมวดคุณสมบัติแรก ความเกี่ยวข้องของปัญหา เมื่อเร็ว ๆ นี้ความสนใจของเด็กในหนังสือลดลงอย่างมีนัยสำคัญ บน

ประวัติความเป็นมาของหนังสือ ประวัติความเป็นมาของหนังสือมีรากฐานมาจากอดีตอันไกลโพ้น ผู้คนต่างกันมาเขียนด้วยวิธีที่แตกต่างกันโดยใช้วัสดุที่แตกต่างกันในการเขียน หิน แปรง ไม้ โลหะ ผ้าไหม หนัง ข้าวโพด

โครงการ “สัปดาห์หนังสือ” เพื่อน้อง ๆ กลุ่มอาวุโส ระยะเวลาโครงการ : ระยะสั้น ประเภทโครงการ: องค์ความรู้-คำพูด ผู้เข้าร่วมโครงการ: บุตรของกลุ่มอาวุโส ผู้ปกครอง และครูประจำกลุ่ม

Dolboor AKShnyn El aralyk บนүguүүหน่วยงาน boyunchasunun karzhyloosu menen El aralyk bilim beruү Amerikalyk Keneshteri tarabynan ishke ashyrylat โครงการนี้ได้รับทุนจากหน่วยงานของสหรัฐอเมริกาสำหรับ การพัฒนาระหว่างประเทศ

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐาน Dobrinskaya ตั้งชื่อตาม Nikolai Semenovich Spiridonov" โปรแกรมการทำงานสำหรับ กิจกรรมนอกหลักสูตร“ในโลกของหนังสือ” สำหรับ

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของการศึกษาเทศบาล NYAGAN ตัวอักษร "มัธยมศึกษา 4" และบทบาทในการออกแบบชีวิตมนุษย์และงานวิจัยเกี่ยวกับ

S. V. KUTYAVINA การอ่านวรรณกรรม สมุดงานชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ถึงตำราเรียน “การอ่านวรรณกรรม” โดย L.F. Klimanova และอื่น ๆ (M.: Prosveshcheniye) MOSCOW "VAKO" UDC 372.8:82 BBK 74.268.3 K95 สิ่งพิมพ์ได้รับการอนุมัติให้ใช้งาน

1 “ งานวิจัย โครงการ “ หนังสือด้วยมือของคุณเอง” จัดทำโดย: Treshilov Ivan Nikolaevich นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 “ B” ของสถาบันการศึกษาเทศบาลของโรงเรียนมัธยม

ห้องสมุดโรงเรียนเป็นเพื่อนและผู้ช่วยของคุณในการศึกษา เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มความปรารถนาของนักเรียนและครูให้เข้าเยี่ยมชมห้องสมุดบ่อยขึ้น เพื่อใช้ทรัพยากรและความสามารถ วัตถุประสงค์: ขยายความคิด

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐาน Dobrinskaya" โปรแกรมการทำงานสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร "ในโลกแห่งหนังสือ" สำหรับนักเรียนเกรด 4B สำหรับปี 2559-2560

งานวิจัย หัวข้องาน “LIBRARY OF THE SOUL PHARMACY” จัดทำโดย: Evgenia Pogodina นักเรียนเกรด 4-B ในสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐในภูมิภาค Samara ระดับมัธยมศึกษา

พ.ศ. 2531-2556 โรงเรียนมีอายุ 25 ปี! สถานศึกษาเทศบาล "มัธยมศึกษาปีที่ 23 ที่มีการศึกษาเชิงลึก ภาษาต่างประเทศ» บทเรียนห้องสมุด หัวข้อ: ประวัติความเป็นมาของสื่อบันทึกข้อมูล

หัวข้อวิจัย: “หนังสือในชีวิตมนุษย์” วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อกำหนดความสนใจของผู้อ่าน
การอ่านและสิ่งที่หนังสือเล่มนี้มีในชีวิตของเขา
วัตถุประสงค์ของการวิจัย:
1) ค้นหาที่มาของหนังสือ
2) กำหนดระดับความสนใจของผู้อ่าน
นักเรียนและชาวบ้านในหมู่บ้าน พาฟลอฟกา;
3) ระบุสาเหตุของความไม่เต็มใจที่จะเข้าร่วม
ห้องสมุดและอ่านหนังสือ
4) ส่งเสริมการอ่านหนังสือในหมู่นักเรียน
โรงเรียน

วิชาที่เรียน : อ่านหนังสือ.

วัตถุประสงค์การศึกษา: ห้องสมุดโรงเรียนและ Pavlovskaya
ห้องสมุดชนบท
สมมติฐาน: ผู้คนอ่านหนังสือห้องสมุดน้อยลงเพราะว่า
อะไร เทคโนโลยีสารสนเทศแทนที่พวกเขา
วิธีการวิจัย:
1) การศึกษา แหล่งวรรณกรรมในประวัติศาสตร์
ที่มาของหนังสือและความสำคัญของหนังสือ
2) การสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาของสถานศึกษาเทศบาล มัธยมศึกษา
หมู่บ้านพาฟโลฟกา;
3) การวิเคราะห์การเข้าร่วมที่ห้องสมุดชนบท Pavlovsk
4) การส่งเสริมการอ่านหนังสือในหมู่นักเรียนมัธยมศึกษาในพื้นที่
หมู่บ้านพาฟโลฟกา;

ฉันทำการวิจัยครั้งแรกที่โรงเรียนมัธยมศึกษาของเทศบาลในหมู่บ้าน Pavlovka เพื่อระบุความสนใจของผู้อ่าน ฉันได้ทำการสำรวจในหมู่นักเรียน

ฉันทำการวิจัยครั้งแรกที่โรงเรียนมัธยมศึกษาของเทศบาลในหมู่บ้าน Pavlovka กับ
เพื่อพิจารณาความสนใจของผู้อ่าน ฉันจึงดำเนินการ
แบบสำรวจความคิดเห็นของนักเรียน "ความสนใจของผู้อ่าน"
สัมภาษณ์นักเรียนจำนวน 34 คน หลังจากวิเคราะห์ผลลัพธ์แล้ว
แบบสำรวจ ฉันได้รับผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:
เด็ก ๆ อ่านหนังสือบ่อยแค่ไหน?
35%
30%
25%
20%
จำนวนนักเรียน % 15%
10%
5%
0%
รายวัน
สัปดาห์ละหลายครั้งในช่วงสุดสัปดาห์
น้อยมาก

ในฐานะที่เป็นหนึ่งในหัวข้อในแบบสำรวจของฉัน ฉันขอให้นักเรียนที่โรงเรียนระบุว่าพวกเขาชอบหนังสือเล่มไหน

จากผลลัพธ์ที่ได้ เป็นที่ชัดเจนว่าเด็กๆ ชอบเล่นเกมคอมพิวเตอร์มากกว่าอ่านหนังสือ และเวลากำลังจะหมดลง

จากผลที่ได้รับก็ชัดเจนว่า
เด็กๆ จะให้ความชอบมากกว่า
เกมคอมพิวเตอร์มากกว่าการอ่านหนังสือ
นอกจากนี้เด็กๆ ยังทุ่มเทเวลาในการอ่านหนังสืออีกด้วย
ไม่พอ.
เพื่อกำหนดระดับการอ่าน
ที่น่าสนใจ ผมวิเคราะห์การเยี่ยมชม
นักเรียน ห้องสมุดโรงเรียนและ
ห้องสมุดชนบท Pavlovsk ปี 2558
การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบนำเสนอดังนี้
ไดอะแกรม

การเข้าร่วมงานของนักเรียนที่ห้องสมุดโรงเรียนและห้องสมุดชนบท Pavlovsk
ห้องสมุดโรงเรียน
ห้องสมุด
60%
51%
ปริมาณ
50% ของนักเรียน %
41%
40%
30%
20%
10%
0%
26%
19%
16%
19%
13%
12%

แต่แล้วการเยี่ยมชมห้องสมุดชนบทของ Pavlovsk ล่ะ
เด็กและผู้ใหญ่? สำหรับข้อมูลการเข้าชมของผู้อ่านผมหันมา
บรรณารักษ์ Valentina Ivanovna Zvereva จากข้อมูลที่ให้มา
สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าจำนวนผู้อ่านทั้งหมดภายในสิ้นปี 2558
ลดลง 28% ซึ่งผู้อ่านที่เป็นเด็กลดลง 22%
การวิเคราะห์จำนวนผู้อ่านห้องสมุดชนบท Pavlovsk ในปี 2558
120
จำนวนผู้อ่านทั้งหมด
ผู้อ่านอายุ 7 ถึง 17 ปี
ปี
100
80
60
40
20
0
27
1 ตร.ม.
16
2 ตร.ม.
3kv6
4kv6

จาก
ผลลัพธ์
ข้อมูลการวิจัย
การเข้าชม
ห้องสมุดปี 2558 ชัดเจนว่ามีคนน้อยลงเรื่อยๆ
สนใจหนังสือและเข้าห้องสมุดไม่บ่อยนัก ในระหว่าง
การวิจัยผมยืนยันสมมติฐานที่ว่า
อันที่จริงคนอ่านน้อยมากในปัจจุบัน
เกี่ยวกับสาเหตุที่นักศึกษาเข้าห้องสมุดน้อย I
ถามบรรณารักษ์ Valentinva Ivanovna:“ มีแล้ว
เหตุผล: นักเรียนมีคอมพิวเตอร์และบุตรหลานอยู่ที่บ้าน
สนใจเกมมากกว่าการอ่าน และที่สำคัญอีกด้วย
ลด
คุณภาพ
ห้องสมุดและข้อมูล
บริการขาดชื่อและจำนวนสำเนา
ศิลปะ
และ
วิทยาศาสตร์ยอดนิยม
ระเบียบวิธี
วรรณกรรมอ้างอิงและสารานุกรมภาพ
คู่มือและวารสาร ห้องสมุดขั้นพื้นฐาน
สต็อกหนังสือจะถูกเติมอย่างช้าๆ นักเรียนชั้นประถมศึกษา
ชั้นเรียนมีหนังสือสีสันสดใสไม่เพียงพอ”

โดยอาศัยผลการสำรวจและ
การวิเคราะห์พลวัตของการเยี่ยมชม
ห้องสมุด ผมสรุปได้ว่า
จำเป็นต้องสนใจผู้อ่าน
ส่งเสริมการอ่านด้วยตัวอย่าง
ผู้อ่านเด็กนักเรียนที่กระตือรือร้น ด้วยสิ่งนี้
จุดประสงค์ของโรงเรียนของเราคือ
กิจกรรมนอกหลักสูตรต่างๆ
อุทิศให้กับหนังสือ นิทาน นักเขียน
ซึ่งเรามีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

มีการแข่งขันระหว่างนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ภาพวาด “สิ่งที่ฉันชอบ วีรบุรุษในเทพนิยาย- 84% ของนักเรียน
วีรบุรุษแห่งนิทานพื้นบ้านรัสเซียกลายเป็นรายการโปรด
และเพื่อเพิ่มความสนใจในชนบทของ Pavlovsk
ห้องสมุดเราร่วมกับบรรณารักษ์ Zvereva
Valentina Ivanovna พัฒนาแผนปฏิบัติการ
จากการวิเคราะห์ผลงานที่ทำออกมาเพื่อเผยแพร่หนังสือและ
การส่งเสริมกิจกรรมการอ่านสามารถทำได้
สรุป: จัดกิจกรรมและโปรโมชั่นทั่วทั้งโรงเรียน,
ทุ่มเทให้กับหนังสือตลอดจนปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนด้วย
ห้องสมุดชนบทมีผลกระทบเชิงบวกต่อ
การก่อตัวของวัฒนธรรมการอ่านในหมู่เด็ก
รุ่นอนาคต สถาบันการศึกษางบประมาณ Mytishchi

โรงเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 8

งานวิจัยการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในหัวข้อ:

“สถานที่และบทบาทของหนังสือประวัติศาสตร์ในการอ่านของวัยรุ่น”

ดำเนินการ:

ลิสตอฟสกายา ทัตยานา วลาดิมีโรฟนา

2014
เนื้อหา.

การแนะนำ.

บทที่ 1 ลักษณะการอ่านของวัยรุ่นยุคใหม่

1.1. การวิจัยเรื่องความสนใจในการอ่านของวัยรุ่น

1.2. คุณสมบัติของประเภทนวนิยายอิงประวัติศาสตร์

1.3. วัยรุ่นในฐานะนักอ่าน

บทที่ 2 ความร่วมมือระหว่างโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 8 ห้องสมุดเด็กหมายเลข 1 และห้องสมุดที่ตั้งชื่อตาม เกดริน ชวนนักศึกษาศึกษาวรรณคดีประวัติศาสตร์

2.1. วิเคราะห์กิจกรรมของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MBOU ลำดับที่ 8 ห้องสมุดเด็ก ลำดับที่ 1 และห้องสมุดที่ตั้งชื่อตาม เคดรีนา.

บทสรุป.

บรรณานุกรม.

แอปพลิเคชัน.

การแนะนำ.

ผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานเกี่ยวกับ โปรแกรมระดับชาติการสนับสนุนและการพัฒนาการอ่าน โปรดทราบว่า “สถานการณ์ปัจจุบันในรัสเซียสามารถจำแนกได้ว่าเป็นวิกฤตวัฒนธรรมการอ่านอย่างเป็นระบบ รัสเซียถึงขีดจำกัดวิกฤตของการละเลยการอ่านแล้ว” ไม่มีใครเห็นด้วยกับข้อความนี้ แม้ว่าการอ่านจะเป็นวิธีการในการเรียนรู้และรักษาคุณค่าทางปัญญา จิตวิญญาณ และอุดมการณ์ของสังคม แต่จำนวนประชากรที่ไม่อ่านหนังสือก็เพิ่มขึ้น จำนวนผู้ใช้ห้องสมุดของรัฐและผู้ที่ซื้อหนังสือสำหรับห้องสมุดที่บ้าน ล้ม (ข้อมูลการวิจัยจากศูนย์ยูริเลวาดา, พ.ศ. 2546–2548)

จากข้อมูลของ VTsIOM พบว่า 34% ของผู้ใหญ่ชาวรัสเซียไม่อ่านหนังสืออีกต่อไป! ในสังคมอนาคต การอ่านและ “นักอ่าน” ถือเป็นคุณค่าของชาติอย่างแน่นอน แต่ชาติแห่งการอ่านนั้นถูกสร้างขึ้นจากเด็กที่อ่านหนังสือ ทุกวันนี้ในรัสเซียจำเป็นต้องตระหนักถึงปัญหาการอ่านสำหรับเด็กและวัยรุ่นเป็นปัญหาระดับชาติด้วยเนื่องจากในปัจจุบัน การอ่านของเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องการการคุ้มครองและการสนับสนุนไม่เพียงแต่จากสังคมเท่านั้น แต่ยังต้องการโดยรัฐด้วย

มีการเปลี่ยนแปลงในชีวิตทางวัฒนธรรมของประเทศที่นำไปสู่ความสนใจในประวัติศาสตร์ของชาติเพิ่มขึ้นอย่างมาก ต้นกำเนิดของวัฒนธรรมของชาติ และประเพณีที่สูญหายไป

ในช่วงเวลาวิกฤตของสังคม ผู้คนมักจะพยายามค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่เร่งด่วนที่สุดในยุคของเราในอดีต “การอ่านคนสามารถอยู่รอดได้หลายศตวรรษ” (A. S. Herzen)

การพูดคุยเกี่ยวกับผู้บัญชาการที่ยิ่งใหญ่ เพื่อนร่วมชาติที่โดดเด่น การจดจำผู้ที่สร้างประวัติศาสตร์หมายถึงการปลูกฝังให้คนรุ่นใหม่เคารพประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิ การหาประโยชน์ของผู้พิทักษ์ปิตุภูมิ และความรู้สึกภาคภูมิใจต่อประเทศของพวกเขา

หัวข้อของรายงานมีความเกี่ยวข้องเนื่องจากเป็นภารกิจในการศึกษาการอ่านวรรณกรรมประวัติศาสตร์ของวัยรุ่น ลักษณะเฉพาะของประเภท "หนังสือประวัติศาสตร์" จะทำให้เราสามารถร่างแนวทางในการทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมนี้ได้

วัตถุประสงค์การศึกษา: วัยรุ่นชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-9 ที่เป็นนักอ่านวรรณกรรมประวัติศาสตร์

หัวข้อวิจัย: อิทธิพลของวรรณกรรมประวัติศาสตร์ต่อพัฒนาการการอ่านของวัยรุ่น

ฐานการวิจัย: ห้องสมุดเด็ก แห่งที่ 1 และ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น แห่งที่ 8

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: วรรณกรรมประวัติศาสตร์มีสถานที่ใดในการอ่านของวัยรุ่น วิธีแนะนำให้พวกเขาอ่านวรรณกรรมนี้ในปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและห้องสมุด

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: บรรยายประสบการณ์การทำงานในโรงเรียนและห้องสมุดตามหัวข้อการศึกษา กำหนดสถานที่และบทบาทของหนังสือประวัติศาสตร์ในการอ่านของวัยรุ่น