Universitetda o'qitishning interfaol texnologiyalari taqdimoti. Taqdimot "Interaktiv ta'lim shakllari

Tarix o'qituvchisi Zheltuxina T.A.

Biologiya o'qituvchisi Nosova I.N.

Slayd 2

“Har qanday odam boshiga olma tushsa, Nyutonga aylanishi mumkin. Lekin nima uchun u yiqilguncha kuting; Olmani silkitadigan odam bo'lgani ma'qul"

Slayd 3

Zamonaviy pedagogika shuni ta'minlashga qaratilgan

Bola o'rganishni o'rgandi
- bilim energiyasini kashf etdi, doimiy ravishda yangi bilimlarga intildi.

Slayd 4

O'quv jarayonining muvaffaqiyati ko'p jihatdan munosabatlarga bog'liq.

Bolalar bilan o'qituvchilar

Bolalar bir-biri bilan

Har bir bola o'qituvchi bilan

Jamoa bilan talaba

Slayd 5

Hamkorlik g'oyasi kelib chiqadi

Qadimgi donishmandlardan

Ko'pgina ma'naviy ta'limotlar, klassik pedagogika va psixologiya falsafasidan o'tadi

Slayd 6

Shaxsan - yo'naltirilgan yondashuv ta'lim jarayonida interfaol usullarni ta'minlashga yordam beradi.

dan tarjima qilingan ingliz tilidan interact - "o'zaro aloqada bo'lmoq, muloqot qilmoq"

Slayd 7

O'qitishning interfaol usullari - o'quvchilarning bir-biri bilan va o'qituvchi bilan o'quv, ishbilarmonlik, ishbilarmonlik shaklida samarali o'zaro munosabatlarini tashkil etish qoidalari tizimi. rolli o'yinlar, munozaralar, uning davomida yangi tajriba va yangi bilimlarni o'zlashtirish mavjud.

Slayd 8

Interfaol o'qitish usullari quyidagi vazifalarni hal qilishga imkon beradi:

Har bir o'quvchini o'quv materialini o'zlashtirish jarayoniga faol jalb qilish

Kognitiv motivatsiyani oshirish

Muvaffaqiyatli muloqot qilish ko'nikmalarini o'rganish (bir-birini tinglash va eshitish, dialog qurish, tushunish uchun savollar berish qobiliyati)

Slayd 9

Mustaqil o'quv faoliyati ko'nikmalarini rivojlantirish: etakchi va oraliq vazifalarni aniqlash, o'z tanlovining oqibatlarini oldindan ko'ra bilish, uni ob'ektiv baholash.

Tarbiya etakchilik fazilatlari

Slayd 10

Jamoa va jamoada ishlash qobiliyati

Natijaga erishish uchun birgalikdagi va shaxsiy faoliyat uchun mas'uliyatni o'z zimmangizga oling

Slayd 11

Interfaol ta'limning metodik usullari:

Juftliklar va guruhlar

"Miya hujumi"

"Umumiy muhokama"

Loyihalar

Slayd 12

Seminarlar

"Umumiy hubbub"

So'z birikmalari

Axborotni takrorlash

Slayd 13

O'yin tasnifi:

O'yin uslubiga ko'ra: mavzu, syujet, rol o'ynash, ishbilarmonlik, taqlid, dramatizatsiya

Pedagogik jarayonning tabiati bo'yicha: o'qitish, kognitiv, reproduktiv, ijodiy, umumlashtiruvchi, diagnostik, o'qitish, nazorat qilish, rivojlantirish.

Slayd 14

O'yin tasnifi

Faoliyat sohasi bo'yicha: intellektual, ijtimoiy, psixologik, jismoniy, mehnat

O'yin muhiti bo'yicha: kompyuter, texnik, ish stoli, televizor

Slayd 16

Biznes o'yin

O'yinda taqlid qilish haqiqiy jarayon modelidan foydalanish

O'yin ishtirokchilarining manfaatlaridagi farqlar

Umumiy o'yin maqsadiga ega bo'lish

Qarorlar zanjirini amalga oshirish

Moslashuvchan vaqt ramkalaridan foydalanish

Slayd 17

Vaziyat o'yinlari

Vaziyatlar - rasmlar

Vaziyatlar - Mashqlar

Baholash holatlari

Muammoli vaziyatlar

Bashoratli vaziyatlar

Slayd 18

Juftliklar va guruhlar

Bu usul talabalarga ishtirok etish va o'zaro muloqot qilish uchun ko'proq imkoniyatlar beradi.

Guruhlar o'quvchilarning xohishiga ko'ra o'zboshimchalik bilan tuzilishi mumkin, lekin ko'pincha darsda guruh ishini rejalashtirishda o'qituvchi sinfni oldindan guruhlarga ajratadi, bunda o'quv mahorati, o'quvchilar muvaffaqiyati va shaxslararo munosabatlarning tabiati hisobga olinadi. munosabatlar.

Slayd 20

Xulq-atvor qoidalari

Oldinga qo'yilgan g'oyalarni tanqid qilish taqiqlanadi

Muammoning hal qilinmasligi to'g'risida hukm chiqarishga yo'l qo'yilmaydi

Qanchalik ko'p takliflar ilgari surilsa, shunchalik yangi va qimmatli g'oya paydo bo'ladi.

Rol mavjudligi

Slayd 21

Hujum paytida taklif qilingan g'oyalarni takomillashtirish va rivojlantirish rag'batlantiriladi.

Do'stona, ijodiy muhit

Barcha ishtirokchilarning faol o'zaro ta'siri

Baholash tizimini qo'llash, rag'batlantirish

Slayd 22

Umumiy muhokama

Tarbiyaviy munozara guruhda fikr, mulohazalar, mulohazalar almashish bilan kechadigan, aniq bir muammoni maqsadli, jamoaviy muhokama qilish deyiladi.

Slayd 23

Munozara bosqichlari

Orientatsiya

Baho

Mustahkamlash

Slayd 25

Loyiha faoliyati

Talabalar tomonidan ma'lum vaqt davomida olib boriladigan turli mavzularni mustaqil o'rganish.

Ushbu uslub o'quvchilarning qadriyat yo'nalishlarini o'zgartirish, jamoadagi iqlimni yaxshilash, o'rganishni individuallashtirish va differentsiallashtirish uchun ishlatilishi mumkin.

Bu bolalar allaqachon o'z qidiruvlarini amalga oshirishlari mumkin bo'lganda qo'llaniladi.

Slayd 26

Loyiha ustida ishlash bosqichlari

1. Motivatsion (maqsad va vazifalarni belgilash, muammoni dolzarblashtirish, asosiy g'oyalarni ishlab chiqish)
2. Rejalashtirish - tayyorgarlik (jamoa tuzish, mas'uliyatni taqsimlash, ma'lumot to'plash)

Slayd 27

3. Loyihani amalga oshirish bosqichi (barcha to'plangan ma'lumotlarni birlashtirish, vizual materialni tayyorlash, kompyuter taqdimotini yaratish)
4. Baholovchi va mulohaza yurituvchi (loyiha natijalarini tuzatishlar kiritish, umumlashtirish, muhokama qilish)

Slayd 28

Seminarni tashkil etish usuli

1. Munozara masalalarini aniqlash
2. Adabiyotlarni tanlash
3. Shaxsni tanlash hayotiy vaziyatlar

Darsda ma'lumotni o'zlashtirish quyidagilarga bog'liq: darsning bosqichlari: 1-dan 4-daqiqaga qadar materialning 60% o'zlashtiriladi; 4 dan % gacha; 23 dan % gacha; 34-dan darsning oxirigacha materialni o'zlashtirish pasayadi. o'qitish usullari; Metodologiya (boshqa yunon tilidan) - "bilish yo'li", "tadqiqot yo'li"

Talaba o'rganishning "ob'ekti" sifatida ishlaydi, o'qituvchi tomonidan unga berilgan materialni - to'g'ri bilim manbaini o'zlashtirishi va takrorlashi kerak. Bu odatda monolog ma'ruza (ma'lumotni o'qituvchidan talabaga bir tomonlama uzatish), o'qish, namoyish qilish va talabalarni so'roq qilish (shuningdek, talabaning o'qituvchi uchun ma'lumotni bir tomonlama takrorlashi) kabi usullardan foydalanganda sodir bo'ladi.

Faol usullar O'quvchilar ta'limning "sub'ekti" bo'lib, ijodiy topshiriqlarni bajaradilar, o'qituvchi bilan dialogga kirishadilar. Asosiy usullar: ijodiy topshiriqlar (ko'pincha uy vazifalari), talabadan o'qituvchiga savollar, ijodiy fikrlashni rivojlantirish.

Interfaol usullar "Interaktiv usullar", "interaktiv ta'lim" atamalari bizga ingliz tilidan kelgan ("interaktiv": "inter" "orada", "orada" degan ma'noni anglatadi; "faol" - "act" dan - harakat qilish , harakat). Shunday qilib, interaktiv ta'lim atamasi o'zaro ta'limdir. Interfaol usullarning mohiyati shundan iborat: o‘rganish barcha o‘quvchilarning, shu jumladan o‘qituvchining ham o‘zaro ta’sirida amalga oshadi.

Interfaol usullarning mohiyati Interfaol usullar hamkorlikda o'rganish yoki amalda o'rganishga asoslanadi, uning mohiyati Xitoy maqolida ifodalanadi: "Menga ayt, men unutaman, Menga ko'rsat, eslay olaman, Menga ruxsat bering, buni qilaman va u bo'ladi. abadiy meniki bo'l."

Interfaol o'qitish usullari quyidagi vazifalarni hal qilishga imkon beradi: o'quv materialini o'zlashtirish jarayonida har bir talabaning faol ishtiroki Kognitiv motivatsiyani oshirish Muvaffaqiyatli muloqot qilish ko'nikmalarini o'rganish (bir-birini tinglash va eshitish, dialog qurish, savollar berish qobiliyati). tushunish)

Interfaol o'qitish usullari quyidagi vazifalarni hal qilishga imkon beradi: Mustaqil o'quv faoliyati ko'nikmalarini rivojlantirish: etakchi va oraliq vazifalarni belgilash, o'z tanlovining oqibatlarini oldindan ko'ra bilish, uni ob'ektiv baholash qobiliyati; etakchilik fazilatlarini tarbiyalash.

Interfaol usullarni qo'llashning murakkabliklarini qanday engib o'tish kerak Asta-sekin boshlang, birinchi navbatda oddiy interfaol usullarni qo'llang - aqliy hujum, juftlik, kichik guruhlarda ishlash va hokazo. Interfaol usullardan foydalanish o'z-o'zidan maqsad emas, balki do'stona va hamkorlik muhitiga erishish vositasidir.Darsning mazmuni va borishini puxta rejalashtirish va ishlab chiqish.O'quvchilar e'tiborini jalb qilish va faollashtirish, rollarni oqilona taqsimlash uchun turli usullardan foydalaning. guruhlar, dars samaradorligini baholash mezonlarini ishlab chiqish.

Xulosa: Interfaol shakl va usullar innovatsionlardan bo'lib, o'quvchilarning bilim faolligini oshirishga, o'quv materialini mustaqil tushunishga yordam beradi. Ular o'quv faoliyatida o'quvchilarning shaxsini o'z-o'zini anglash uchun shartdir.

Adabiyotlar Gutnikova A.B., Pronkin V.N., Eliasberg N.I. To'g'ri yashash. Qiziqarli ensiklopediya amaliy qonun: O'qituvchi kitobi: O'qitish usuli. nafaqa. - SPb .: nashriyot uyi. - Sankt-Peterburgda. - bu ularga tegishli. Shahzoda P.G. Oldenburgskiy, Fuqarolik ta'limi: mazmuni va faol o'qitish usullari. S. Shexter va N. Voskresenskiy tomonidan tahrirlangan. A.Ioffe va Ch.Uayt ishtirokida. M .: "Uchitelskaya gazeta" ZAO. - - bet - 190. Ikkinchi nashr. E.V.Korotaeva Direktor - o'qituvchi - talaba: o'zaro ta'sir qilish usullari. Moskva: sentyabr, V.V. Guzeev Pedagogik texnologiya ta'lim texnologiyalari kontekstida. M .: Xalq ta'limi ("Ta'lim texnologiyasining tizimli asoslari" seriyasi) 2002, 2003, 2004, 2005, 2006, 2007 yillar uchun maktabda tarix va ijtimoiy fanlarni o'rgatuvchi jurnallar. Seminar Interfaol o'qitish usullari (taqdimot) Zheltukhina T.A. Nosova I.N. Seminar Interfaol o'qitish usullari (taqdimot) Kamenchuk I.L. Taqdimot Faol va interfaol o'qitish usullari.

Jamiyat taraqqiyoti bilan birga, ustuvorliklar
ta'lim.
Yaqinda biz faol usullarni joriy qila boshladik
o'rganish. Va bugungi kunda ko'plab asosiy metodologik
innovatsiyalar allaqachon interaktivdan foydalanish bilan bog'liq
o'qitish usullari.

Interaktivning asosiy komponentlari
darslar interaktiv mashqlar va
talabalar tomonidan bajariladigan vazifalar.
Interaktiv mashqlar o'rtasidagi muhim farq va
oddiy vazifalardan - bu ularni bajarish orqali
talabalar nafaqat va juda ko'p allaqachon tuzatish
o'rganilgan material, qancha yangilari o'rganilganligi.

Interaktiv usullar
va
ta'lim texnologiyalari

Pedagogik texnologiya

- bu hamma narsada o'ylangan
batafsil model birikmasi
ta'lim faoliyati
dizayn uchun,
tashkil etish va olib borish
bilan ta'lim jarayoni
shartsiz xavfsizlik
uchun qulay sharoitlar
talabalar va o'qituvchilar
(V.M. Monaxov)

Ta'lim texnologiyasi

Shakllar, usullar to'plami,
ishlatiladigan texnika va vositalar
har qanday faoliyat.
(A.V. Xutorskoy)
o'zaro bog'liqlikning ikki tomonlama tabiati
o'qituvchining (qo'shma) faoliyati va
talabalar;
texnika va usullar majmui, yaqindan
bir-biri bilan bog'liq;
dizayn, tashkil etish,
orientatsiya, tuzatish
ta'lim jarayoni;
qulay sharoitlar mavjudligi;
barcha bosqichlarda, darajalarda, guruhlarda boshqaruv.

Pedagogikada bir nechta o'qitish modellari ajralib turadi:

1) passiv - o'quvchi rolini bajaradi
o'rganishning "ob'ekti" (tinglaydi va qaraydi);
2) faol - talaba gapiradi
treningning "mavzusi" (mustaqil
ish, ijodiy vazifalar);
3) interaktiv - o'zaro ta'sir.
(hayotiy vaziyatlarni simulyatsiya qilish,
rolli o'yinlardan foydalanish, qo'shma
muammoni hal qilish).

Ta'lim usullarining turlari

Interaktiv
Passy
aniq
Talaba
Pedagog
Talaba
Faol
Talaba
Talaba
Talaba
Talaba
Pedagog
Talaba
Pedagog
Talaba
Talaba

Interfaol o'qitish usullariga

ishtirok etishni targ'ib qiluvchilardir
qabul qilish va qayta ishlashning faol jarayoni
bilim:
Aqliy hujum (hujum)
Mini ma'ruza
Tekshirish ro'yxati yoki test
Rolli o'yin
O'yin mashqlari
Loyihani ishlab chiqish
Vaziyat vazifalarini hal qilish
Mehmon taklifi
Panel muhokamasi
Intervyu
Sahnalashtirish
O'yin vaziyatlari
Trener sifatida harakat qilish
Syujet chizmalarini muhokama qilish
So'rov - Viktorina (nazorat) va boshqalar.

Interfaol ta'lim usullari

Guruh
Individual
Amaliy topshiriqlarni bajarish
Tayyorlamoq
Munozara
- Guruh muhokamasi
-axloqiy vaziyatlarni tahlil qilish
tanlov
- sodir bo'lgan voqealarni tahlil qilish
amaliyotlar ("holatlar" usuli)
- "Aqliy hujum"
-Taqdimot
-Muhokama
- Munozara
Oʻyin
Trening usullari
- Biznes o'yini
- Ijtimoiy va psixologik
trening
-Tashkiliy faoliyat o'yini
- Operatsiya o'yini
- RPG
- Didaktik o'yin va boshqalar.
- Trening biznesi
aloqa
- Psixotexnika
o'yinlar

Tarbiyaviy
texnologiyalar
Qadr-qimmat
Cheklovlar
1. Ma'ruza - og'zaki yoki
foydalanish
zamonaviy
texnik vositalar,
taqdimot va boshqalar.
uchun ajralmas
yuqish
nisbatan
katta hajm
ichida ma'lumot
tuzilgan
shakl.
Fikr-mulohaza etishmasligi
ulanishlar
2. Seminar -
kollektiv
munozara
ma'lum
muammolar yoki
o'quv mavzulari
dagi fanlar
turli shakllar
jonlantirish
idrok
orqali ma'lumot
o'zaro ta'sirlar
o'qituvchi va
o'quvchi
Cheklovlar yoniq
davomiyligi,
miqdori
ishtirokchilar, ularning
tayyorlik

Interfaol ta'lim texnologiyalarining tasnifi

Tarbiyaviy
texnologiyalar
Qadr-qimmat
Cheklovlar
2.1. Simulyatsiya o'yini -
yashash joyi modeli,
xulq-atvorni aniqlash
odamlar va ularning mexanizmlari
ekstremal harakat
vaziyatlar ("Mojaro",
"Kema halokati",
"Robinson" va boshqalar)
Qabul qilaylik
yangi narsaga moslashish qobiliyati
muhit
O'qituvchi, yo'q
egalik qilish
kommunikativ
vakolat, emas
yangi tajribalarni o'rgatish
2.2. Biznes o'yin - model
o'zaro ta'sirlar
o'quvchilar davom etmoqda
maqsadlarga erishish,
qarorga taqlid qilish
ichida murakkab vazifalar
muayyan holat
O'zlashtirishga imkon beradi
malakalar tizimi,
ko'nikmalar, modellar
xulq-atvor va ijtimoiy-psixologik
haqiqiy munosabatlar
Har doim ham ishlab chiqilmaydi
kognitiv mexanizm
va ruhiy
ishtirokchilarning faoliyati,
nima qo'zg'atadi
o'qituvchi
faqat sizning
tajriba va sezgi
(har doim ham samarali emas)
vaziyatlar.

Interfaol ta'lim texnologiyalarining tasnifi

Tarbiyaviy
texnologiyalar
Qadr-qimmat
Cheklovlar
2.3. Rolli o'yin usuli
rollarni o'ynash
(sahnalashtirish)
Shaxsiy
tajribalar
jonli esda qoladi va
uchun davom eting
O'yinda ulush mavjud
xavf va olib keladi
natija faqat agar
guruh bunga tayyor bo'lganda
yoqish; ishga tushirish. Har doim emas
ko‘paytirishga erishadi
haqiqiy hayot
uzoq vaqt
vaziyat
2.4. Vaziyat tahlili
(maxsus tahlil
vaziyatlar, amaliy tadqiqotlar,
voqea, basketbol usuli)
Tadqiq qilish imkoniyatini beradi
murakkab yoki
hissiy jihatdan ahamiyatli
savollar xavfsiz
sozlash, ichida emas
u bilan haqiqiy hayot
tahdidlar, xavflar,
yoqimsiz narsalar haqida tashvishlanish
vaziyatda oqibatlari
noto'g'ri qaror
duch kelganda
uchun haqiqiy muammo
talaba dargumon
mavjud bo'ladi
bir vaqtning o'zida, bilim va
xavfsiz
laboratoriya sharoitlari,
u bilan shug'ullanish uchun

Interfaol ta'lim texnologiyalarining tasnifi

Tarbiyaviy
texnologiyalar
Qadr-qimmat
Cheklovlar
2.5. Evristik
avlod texnologiyalari
g'oyalar: "aqliy hujum",
sinektika, assotsiatsiyalar
(metaforalar)
Amalga oshirildi
g'oyalarni shakllantirish
barcha ishtirokchilar
jarayoni faollashtiriladi
sezgi va tasavvur,
tashqariga chiqish
standart chegaralari
bilan tajribasiz rahbarlik
o'qituvchi tomoni
dan chekinishiga olib kelishi mumkin
haqiqiy muammo,
vaqtni behuda sarflash, zaif
sinergetik
natija va boshqalar.
fikrlash
2.6. Trening - faol
o'zlashtirish va rivojlantirish
bilim, ko'nikma va malakalar
Qisqacha aytaylik
vaqt oralig'i
amaliy usta
samarali ko'nikmalar
va ko'nikmalar
O'zlashtirishga qaratilgan
faqat
yuqori ixtisoslashgan
va o'zlashtirmasdan ko'nikmalar
umumiy modellar va usullar
ish

O'qitish usullarini tanlash mezonlari
maqsad va vazifalarga muvofiqligi
maktab o'quvchilarini o'rganish va rivojlantirish
vaqtinchalik rioya qilish
ta'lim doirasi
didaktika bilan yozishmalar
dars maqsadlari
yozishmalar
professionallik va tajriba
maxsus o'qituvchi
mavzu mazmuniga muvofiqligi
dars
yoshga muvofiqlik, intellektual
maktab o'quvchilarining imkoniyatlari va ularning darajasi
ta'lim va tarbiya, xususiyatlari
butun sinf
uslubga muvofiqligi
o'quv qo'llanma
tadbirlar
ta'lim mantig'iga muvofiqligi
jarayon
Ushbu mezonlarni amalga oshirish uchun jiddiy tahlil qilish kerak.
o'quv materialining mazmuni va shu asosda aniqlash
maktab o'quvchilarining ta'lim olishlari uchun qulaylik

O'qitishning interfaol usullaridan foydalanish quyidagi vazifalarni hal qilish imkonini beradi:

o'rganilayotgan narsaga qiziqish uyg'otish
Mavzu;
mustaqillikni rivojlantirish
talabalar;
ijtimoiy tajribani boyitish
talabalar tajriba orqali
hayotiy vaziyatlar;
o'zingizni qulay his qiling
sinflar;
individualligingizni ko'rsating
ta'lim jarayoni

Interfaol darsni o'tkazish algoritmi.

1. Darsga tayyorgarlik;
2. Kirish;
3. Asosiy qism;
4. Xulosa (mulohaza).

Dars tarkibiga interfaol o'qitish usullarini kiritish varianti

Dars boshlanishi - qiyinchilik bosqichi
(bilimlarni yangilash)
Uy muhokamasi
ijodiy ish
"Aqliy hujum"
(individual,
juftlik, guruh,
frontal)
Klasterlar
Sinkwine
("Sharq she'riyati")
ilgak (masal,
oyin,
"kanca")

Semantik qism - yangi materialni topshirish (mustaqil ravishda yangi bilimlarni olish, bir-birini o'rgatish)

Ilg'or ma'ruza
"Kiritmoq"
(ma'ruza davomida matn bilan korrelyatsiya qilinadi
asosiy ma'lumotlar:
+ - ilgari bilgan; - boshqacha fikrda)
Malumot
mavhum
Guruh shakli
o'zaro ta'sirlar -
"Katta doira".
Klasterlar
Har xil
shakli
munozaralar
"Akvarium"
Oʻyin
usullari
Ajoyib loyiha
(matn bo'yicha savollar tuzish, loyiha tuzish
birinchi shaxsdan parchani qayta aytib berish)

Reflektsiya - fikr-mulohaza olish

Mini kompozitsiya
Xokku (xayku)
- yapon 3
she'rlar
Ertak
Tugallanmagan
taklif
Hazil
hikoya
Insho
Lug'at
(lug'at tuzish)

Interfaol ta'lim natijalarini baholashda quyidagilarni e'tiborga olish kerak:

guruh ishi;
ishtirokchining o'zini o'zi qadrlashi
guruh ishi;
fikr erkinligi;
madaniyatni egallash
ish shakllari;
ta'lim sohasidagi aloqa
dialog;
...

KEYS USULI

Usul muayyan vaziyatlar- faol usul
ga asoslangan muammoli vaziyatni tahlil qilish
muayyan muammolarni - vaziyatlarni hal qilish orqali o'rganish
(holatlar yechimi).
Usulning maqsadi: bir guruh talabalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari orqali
qachon yuzaga kelgan vaziyatni tahlil qilish
muayyan holat, amaliy rivojlantirish
yechim; jarayonning oxiri - taklif qilinganlarni baholash
algoritmlari va kontekstida eng yaxshisini tanlash
Muammolar.

ISHLAB CHIQISH USULINING XUSUSIYATLARI:

1. Majburiy tadqiqot
jarayonning bosqichi
2. Kollektiv trening yoki ish
guruh
3. Shaxsning integratsiyasi,
guruh va jamoaviy ta'lim
4.Spesifik nav
dizayn (tadqiqot
analitik) texnologiya
5. Rag'batlantiruvchi faoliyat
muvaffaqiyat uchun talabalar

CASE METOD TEXNOLOGIYASI

Albatta
nizomlar ishlab chiqilmoqda
modelga xos
vaziyatda
haqiqiy hayot va
ana shu kompleks aks ettirilgan
bilim va amaliy
o'rganuvchilarning qobiliyatlari
olish kerak.

ISHLAB CHIQARISH TASNIFI

Illustration Study Situations - maqsadi bo'lgan holatlar
talabalarga algoritmni o'rgatish uchun aniq amaliy misol
muayyan vaziyatda to'g'ri qaror qabul qilish;
Muammoni shakllantirish holatlari - tavsiflovchi holatlar
muayyan vaqt oralig'idagi vaziyat, aniqlangan va aniq
muammolar shakllantiriladi;
maqsad - vaziyatni tashxislash va mustaqil qaror qabul qilish
belgilangan muammo bo'yicha;
Muammoni shakllantirmagan holatlar - ko'proq tavsiflovchi holatlar
muammo aniq belgilanmagan, ammo taqdim etilgan qiyin vaziyat
statistik ma'lumotlar,
maqsad - muammoni mustaqil ravishda aniqlash, uni hal qilishning muqobil usullarini ko'rsatish
yechimlar;
Amaliy mashqlar - muayyan hayotiy vaziyatning tavsifi,
undan chiqish yo‘llarini topish bo‘yicha taklif;
maqsad muammoni hal qilish yo'llarini topishdir.

JANR BO'YICHA ISHLAB CHIQARISH TASNIFI

Ishlarning turlari
TASNIFI
ISHLAB CHIQISH
JANR
Syujet mavjudligi
1. Mavzu holati
Baza
tasnifi
2. Syujetsiz ish
Vaqtinchalik
keyingi ketma-ketlik
material
1. O'tmishdan hozirgi kungacha bo'lgan holatdagi holat
2. Case - aylanma xotira
vaqt oldin
3. Bashoratli holat
Taqdimot usuli
material
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ovoz balandligi
1. Qisqacha (mini)
2. O'rta
Hikoya
Insho
Analitik eslatma
Jurnalist tekshiruvi
Hisobot
Xususiy maqola

ISHLAR TURLARI

Case - bu yagona axborot majmuasidir.
Odatda, ish uch qismdan iborat:
uchun zarur bo'lgan qo'llab-quvvatlovchi ma'lumotlar
vaziyatni tahlil qilish; muayyan vaziyatni tavsiflash;
ish uchun vazifalar.
Chop etilgan quti (grafiklar, jadvallar,
diagrammalar, rasmlar, uni ko'proq qilish
ingl).
Multimedia - korpus (ko'pchilik
so'nggi paytlarda mashhur, lekin
texnik jihozlarga bog'liq
maktablar).
Video g'ilof (film bo'lishi mumkin,
audio va video materiallar. Uning minuslari ko'p bo'lish imkoniyati bilan cheklangan
ma'lumotlarning buzilishini ko'rish va
xatolar).

“CASE STUDY” USULINDAN FOYDALANISHDA MUMKIN NATIJALAR

Tarbiyaviy
Tarbiyaviy
1. Yangisini o'zlashtirish
ma `lumot
1. Mualliflik huquqini yaratish
mahsulot
2. Yig`ish usulini o`zlashtirish
ma'lumotlar
2. Ta'lim va
shaxsiy maqsadlarga erishish
3. Tahlil qilish usulini egallash
3. Darajani ko'tarish
aloqa maxorati
4. U bilan ishlash qobiliyati
matn
4. Qabul qilish tajribasining paydo bo'lishi
qarorlar, yangidagi harakatlar
vaziyatlar, muammolarni hal qilish
5. Korrelyatsiya
nazariy va
amaliy bilim

Sinkwine

-
bu 5 qismdan iborat she'r
ma'lum qoidalarga muvofiq chiziqlar.
1 qator - ot (mavzu nomi)
2-qator - ikkita sifat (mavzu ta'rifi)
3-qator - ichidagi harakatlarni ko'rsatadigan uchta fe'l
mavzular.
4 qator - munosabat bildiruvchi 4 so'zli ibora
mavzu muallifi.
5 qator - chiqish, istalgan bilan ifodalangan mavzuni yakunlash
nutq qismi
Masalan: "Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi" mavzusida:
Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi
Beshinchidan, demokratik,
Tashkil etadi, kafolatlaydi, majburiyatini oladi.
Hamma hurmat qilsa yaxshi bo'lardi
Davlatning asosiy qonuni.

KIRITMOQ

- faol o'qish usuli tejash imkonini beradi
darslik mavzusi va matniga qiziqish. Belgilash matni
"V", "+", "-", "?"
"V"
«+»
« - »
«?»
Qo'ying
bu belgi yoqilgan
maydonlar agar
nima siz
o'qish,
mos
bu emas
bilish yoki
deb o'yladim
Qo'ying
bu belgi
dalalarda,
agar u holda
sen nima
o'qish,
Siz uchun
hisoblanadi
bilasiz
yangi
Qo'ying
bu belgi
dalalarda,
agar u holda
sen nima
o'qish,
qarshi
buni alda
sen allaqachon nimasan
bilar edi yoki
o'yladi
Qo'ying
bu belgi yoqilgan
maydonlar agar
nima siz
o'qish,
tushunarsiz,
yoki siz
xoxlaysizmi
qabul qilish
Ko'proq
batafsil
haqida ma'lumot
bu
nima bilasiz
savol

"Akvarium"

Bu rolli o'yin bo'lib, unda
2-3 kishi ishtirok etadi va
qolganlari vazifasini bajaradi
kuzatuvchilar, bir ruxsat
Vaziyatni "jonli", boshqalar esa
vaziyatni tashqaridan tahlil qilish va
U bilan "hamdardlik qiling".
Usulning afzalliklari:
Zarur bo'lganda samarali
mahorat, mahorat, his-tuyg'ularni namoyish etish,
vaqt etishmasligi bo'lgan davlat.
Talabalar mutaxassis sifatida harakat qilishlari mumkin va
tahlilchilar.
Ishtirokchilarni rag'batlantiradi amaliy ish.

"Oltita fikrlash qalpoqlari" (Eduard de Bono usuli):

- ishlab chiqish va baholash texnologiyasi
innovatsion ta'lim g'oyalari
maktab o'quvchilari dizayn.
Nima uchun shlyapalar?
Birinchidan, oltita shlyapaning har biri mos keladi
o'zingizning shaxsiy rangingiz,
uni hammadan osongina ajratib turadi
qolganlari va unga o'ziga xoslik berish,
faqat bitta xususiyatga xosdir va
sifatlar - rang farqi har birini qiladi
shlyapa alohida, noyob. Har bir
rangli shapka rolni bildiradi, the
fikrlash va harakatning ma'lum bir turi.

Ma `lumot. Savollar. Bizda qanday ma'lumotlar bor?
Bizga qanday ma'lumotlar kerak?
Hissiyotlar. Sezgi, his-tuyg'ular va oldindan sezish. Talab qilinmaydi
his-tuyg'ularini oqlash. Bu haqda menda nima bor
tuyg'ular paydo bo'ladimi?
Afzalliklar. Nima uchun buni qilishga arziydi? Nima
Foyda? Nima uchun buni qilish mumkin? Nima sababdan
ishlaydimi?
Ogoh bo'ling. Hukm. Baho. Bu rostmi? Ishlaydi
shundaymi? Kamchiliklari qanday? Bu erda nima bo'ldi?
Yaratilish. Turli fikrlar. Yangi g'oyalar. Takliflar.
Ba'zilari nima mumkin bo'lgan yechimlar va harakat?
Muqobil variantlar qanday?
Fikrlashni tashkil etish. O'ylash haqida o'ylash. Biz nimamiz
yetib keldilarmi? Keyinchalik nima qilish kerak?

Ikkinchidan, shlyapa kiyish va yechish juda oson. Bu muhim
har doim, inson qodir bo'lishi kerak bo'lgan barcha vaziyatlarda
fikrlashning barcha resurslaridan foydalaning, turini o'zgartira olish
to'plamga qarab fikrlash va harakat qilish
vazifalar. "Fikr" shlyapasini qo'yish uchun mo'ljallangan
odamga kerakli ong holatini topishga yordam berish,
muayyan operatsiyalarni bajarishga e'tibor qaratish.
Uchinchidan, fikrlovchi shlyapalar uchun asos yaratadi
parallel fikrlashdan foydalanish va tortishuvlardan qochish.
Fikrlash shlyapalaridan foydalanish qulfni ochadi
suhbatdosh bilan muzokaralar olib borish, kelish imkoniyati
rozilik. Shlyapalardagi ramziylik uchun qulay
kimdandir oqimni "bo'shatish" ni so'rash
fikrlaringiz to'g'ri yo'nalishda.
Eng katta foyda: oltita shlyapa bilan
o'yinning muayyan qoidalari o'rnatiladi: "inson, in
Bu lahza aynan shu narsani o'ylaydi va qiladi."

Interfaol usullardan noto'g'ri foydalanish xavfi

Nima ekanligini noto'g'ri tushunish
interaktiv.
Nazariy tayyorgarliksizlik
muayyan bilan ishlaganda
interaktiv usullar.
Tasodifiy dastur
interaktiv usullar.
Aniq ko'rishning etishmasligi
foydalanish samaradorligi haqida
usullar ("natija uchun usul va
usul emas ").
O'qituvchilar uchun haddan tashqari ishtiyoq
interaktiv usullar (bu
o'yin-kulgi emas, balki vosita
talabalar). Interaktiv usullar
va
ta'lim texnologiyalari

Pedagogik texnologiya

Ta'lim texnologiyasi

Pedagogikada bir nechta o'qitish modellari ajralib turadi:

Ta'lim usullarining turlari

Interaktiv
Passy
aniq
Talaba
Pedagog
Talaba
Faol
Talaba
Talaba
Talaba
Talaba
Pedagog
Talaba
Pedagog
Talaba
Talaba

Interfaol o'qitish usullariga

Interfaol ta'lim usullari

Interfaol ta'lim texnologiyalarining tasnifi

O'qitishning interfaol usullaridan foydalanish quyidagi vazifalarni hal qilish imkonini beradi:

Interfaol darsni o'tkazish algoritmi.

1. Darsga tayyorgarlik;
2. Kirish;
3. Asosiy qism;
4. Xulosa (mulohaza).

Dars tarkibiga interfaol o'qitish usullarini kiritish varianti

Semantik qism - yangi materialni topshirish (mustaqil ravishda yangi bilimlarni olish, bir-birini o'rgatish)

Reflektsiya - fikr-mulohaza olish

Mini kompozitsiya
Xokku (xayku)
- yapon 3
she'rlar
Ertak
Tugallanmagan
taklif
Hazil
hikoya
Insho
Lug'at
(lug'at tuzish)

Interfaol ta'lim natijalarini baholashda quyidagilarni e'tiborga olish kerak:

guruh ishi;
ishtirokchining o'zini o'zi qadrlashi
guruh ishi;
fikr erkinligi;
madaniyatni egallash
ish shakllari;
ta'lim sohasidagi aloqa
dialog;
...

KEYS USULI

Muayyan vaziyatlar usuli - faollik usuli
ga asoslangan muammoli vaziyatni tahlil qilish
muayyan muammolarni - vaziyatlarni hal qilish orqali o'rganish
(holatlar yechimi).
Usulning maqsadi: bir guruh talabalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari orqali
qachon yuzaga kelgan vaziyatni tahlil qilish
muayyan holat, amaliy rivojlantirish
yechim; jarayonning oxiri - taklif qilinganlarni baholash
algoritmlari va kontekstida eng yaxshisini tanlash
Muammolar.

ISHLAB CHIQISH USULINING XUSUSIYATLARI:

CASE METOD TEXNOLOGIYASI

Albatta
nizomlar ishlab chiqilmoqda
modelga xos
vaziyatda
haqiqiy hayot va
ana shu kompleks aks ettirilgan
bilim va amaliy
o'rganuvchilarning qobiliyatlari
olish kerak.

ISHLAB CHIQARISH TASNIFI

JANR BO'YICHA ISHLAB CHIQARISH TASNIFI

ISHLAR TURLARI

“CASE STUDY” USULINDAN FOYDALANISHDA MUMKIN NATIJALAR

Sinkwine

KIRITMOQ

"Akvarium"

"Oltita fikrlash qalpoqlari" (Eduard de Bono usuli):

Ma `lumot. Savollar. Bizda qanday ma'lumotlar bor?
Bizga qanday ma'lumotlar kerak?
Hissiyotlar. Sezgi, his-tuyg'ular va oldindan sezish. Talab qilinmaydi
his-tuyg'ularini oqlash. Bu haqda menda nima bor
tuyg'ular paydo bo'ladimi?
Afzalliklar. Nima uchun buni qilishga arziydi? Nima
Foyda? Nima uchun buni qilish mumkin? Nima sababdan
ishlaydimi?
Ogoh bo'ling. Hukm. Baho. Bu rostmi? Ishlaydi
shundaymi? Kamchiliklari qanday? Bu erda nima bo'ldi?
Yaratilish. Turli fikrlar. Yangi g'oyalar. Takliflar.
Mumkin bo'lgan echimlar va harakatlar qanday?
Muqobil variantlar qanday?
Fikrlashni tashkil etish. O'ylash haqida o'ylash. Biz nimamiz
yetib keldilarmi? Keyinchalik nima qilish kerak?

Interfaol usullardan noto'g'ri foydalanish xavfi

FAOL SHAKLLARI VA O'QITISh USULLARI O'qituvchiga yordam berish uchun

USULLAR TASNIFI  Passiv: o'qituvchi dominant, o'quvchilar esa passiv bo'lganda. Federal davlat ta'lim standarti doirasidagi bunday usullar, garchi ular o'qitish turidagi individual darslarda qo'llanilsa ham, eng kam samarali deb tan olingan. Eng keng tarqalgan passiv texnika ma'ruzadir.  Faol (AMO). Bu erda o'qituvchi va talaba darsning teng ishtirokchisi sifatida harakat qiladi, o'zaro ta'sir vektor o'qituvchi-talaba bo'ylab sodir bo'ladi.  Interaktiv (IMO) – o‘quvchilarning nafaqat o‘qituvchi, balki bir-biri bilan ham o‘zaro munosabatda bo‘lishining eng samarali usullari. Vektor: o'qituvchi o'quvchi o'quvchi.

FAOL O'QUV USULLARINI BELGILARI Faol usullar "o'qituvchi = talaba" o'zaro ta'sir sxemalariga asoslanadi. Ya'ni, o'qituvchi bolalarni o'quv jarayoniga jalb qiladi.  fikrlashni faollashtirish, o‘quvchi esa faol bo‘lishga majburlanadi;  faoliyatning uzoq davom etishi - talaba vaqti-vaqti bilan emas, balki butun o'quv jarayoni davomida ishlaydi;  yuklatilgan vazifalarni ishlab chiqish va yechimlarni izlashda mustaqillik;  o'rganish uchun motivatsiya.

FAOL O'RGANISH USULLARI  Taqdimotlar sinfda foydalanish uchun eng oddiy va eng qulay usuldir. Bu mavzu bo‘yicha talabalarning o‘zlari tayyorlagan slaydlar ko‘rgazmasi.  Keystone texnologiyalari - pedagogikada o'tgan asrdan boshlab qo'llanila boshlandi. U simulyatsiya qilingan yoki real vaziyatlarni tahlil qilish va yechim izlashga asoslangan. Bundan tashqari, ishlarni yaratishda ikkita yondashuv mavjud. Amerika maktabi muammoning yagona to'g'ri echimini izlashni taklif qiladi. Boshqa tomondan, Evropa maktabi yechimlarning ko'p qirraliligini va ularning mantiqiy asoslarini olqishlaydi.  Muammoli ma'ruza - an'anaviydan farqli o'laroq, muammoli ma'ruza davomida bilimlarni uzatish passiv emas. Ya'ni, o'qituvchi tayyor bayonotlarni taqdim etmaydi, faqat savol beradi va muammoni aniqlaydi. Qoidalar talabalarning o'zlari tomonidan chiqariladi. Bu usul ancha murakkab va talabalardan mantiqiy fikr yuritish tajribasiga ega bo'lishni talab qiladi.  Didaktik o'yinlar- biznes o'yinlaridan farqli o'laroq, didaktik o'yinlar qat'iy tartibga solinadi va muammoni hal qilish uchun mantiqiy zanjirning rivojlanishini nazarda tutmaydi. O'yin usullarini interfaol o'qitish usullariga ham kiritish mumkin. Hammasi o'yinni tanlashga bog'liq. Shunday qilib, ommabop o'yinlar - sayohatlar, chiqishlar, viktorinalar, KVN - bu interfaol usullar arsenalidagi texnikalardir, chunki ular talabalarning bir-biri bilan o'zaro ta'sirini o'z ichiga oladi.  Savatcha usuli - vaziyatni simulyatsiya qilishga asoslangan. Masalan, talaba gid sifatida harakat qilishi va tarix muzeyiga ekskursiya qilishi kerak. Bundan tashqari, uning vazifasi har bir eksponat haqida ma'lumot to'plash va etkazishdir.

INTERFAOL TA’LIM USULINING TA’RIFI VA UNING MAQSADLARI  Interfaol usullar “o‘qituvchi=talaba” va “talaba=talaba” o‘zaro ta’sir sxemalariga asoslanadi. Ya'ni, endi nafaqat o'qituvchi bolalarni o'quv jarayoniga jalb qiladi, balki o'quvchilarning o'zlari bir-biri bilan muloqotda bo'lib, har bir o'quvchining motivatsiyasiga ta'sir qiladi. O'qituvchi faqat yordamchi rolini o'ynaydi. Uning vazifasi bolalarning tashabbuskorligi uchun sharoit yaratishdir. Vazifalar:  Mustaqil izlanishga, axborotni tahlil qilishga va vaziyatni to‘g‘ri hal qilishni ishlab chiqishga o‘rgatish.  Jamoada ishlashga o'rgating: birovning fikrini hurmat qiling, boshqa nuqtai nazarga bag'rikenglik ko'rsating.  Muayyan faktlar asosida o'z fikringizni shakllantirishga o'rgating.

INTERFAOL O‘QITISh USUL VA TEXNIKALARI  Aqliy hujum – berilgan mavzu bo‘yicha savol-javoblar oqimi yoki taklif va g‘oyalar oqimi bo‘lib, unda to‘g‘ri/noto‘g‘rilik tahlili bo‘rondan so‘ng amalga oshiriladi.  Klasterlar, taqqoslash jadvallari, boshqotirmalar - Qidiruv kalit so'zlar va ma'lum bir minitem uchun muammolar.  Audio va video materiallar, AKTdan foydalangan holda interfaol dars. Masalan, onlayn testlar, elektron darsliklar, o'quv qo'llanmalar, o'quv saytlari bilan ishlash.  Davra suhbati(munozara, munozara) - guruh ko'rinishi muammoni, takliflarni, g'oyalarni, fikr-mulohazalarni talabalarning jamoaviy muhokamasini va yechimni birgalikda izlashni o'z ichiga olgan usul.  Ishbilarmonlik o'yinlari (shu jumladan, rolli o'yinlar, taqlid, teshik o'yinlari) juda mashhur usul bo'lib, hatto undan foydalanish mumkin. boshlang'ich maktab... O'yin davomida o'quvchilar ma'lum bir vaziyatda ishtirokchilar rolini o'ynaydi, turli kasblarni sinab ko'radi.  Akvarium - realiti-shouni eslatuvchi biznes o'yinining turlaridan biri. Bunda 23 nafar ishtirokchi berilgan vaziyatdan ustun turadi. Qolganlari yon tomondan kuzatib boradi va nafaqat ishtirokchilarning harakatlarini, balki ular tomonidan taklif qilingan variantlar va g'oyalarni ham tahlil qiladi.  Loyihalar usuli - talabalarning mavzu bo'yicha mustaqil loyiha ishlab chiqishlari va uni himoya qilishlari.  BarCamp yoki konferentsiyaga qarshi. Usul webmaster Tim O'Reilli tomonidan taklif qilingan. Uning mazmun-mohiyati shundan iboratki, har bir inson anjumanning nafaqat ishtirokchisi, balki tashkilotchisiga ham aylanadi. Barcha ishtirokchilar berilgan mavzu bo'yicha yangi g'oyalar, taqdimotlar, takliflar bilan chiqishadi. Keyinchalik eng ko'p qidirish keladi qiziqarli fikrlar va ularning umumiy muhokamasi.

FGOS doirasida FAOL VA INTERFAOL USULLARDAN FOYDALANISHDA VA SAMARALI  Keys usuli TAKLIF ETILGAN. Vaziyat o'rnatiladi (haqiqiy yoki haqiqatga ko'proq SAMARALI). Talabalar vaziyatni o'rganishlari, uni hal qilish variantlarini taklif qilishlari, eng yaxshi echimni tanlashlari kerak.  Loyiha usuli berilgan vaziyatni mustaqil tahlil qilishni va muammoning yechimini topish qobiliyatini nazarda tutadi. Loyiha usuli tadqiqot, izlanish, ijodiy usullar va Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq o'qitish usullarini birlashtiradi.  Muammoli usul - muammoni (muammoli vaziyat, muammoli masala) shakllantirish va o'xshash vaziyatlarni (savollar, hodisalar) tahlil qilish orqali ushbu muammoning echimlarini izlashni o'z ichiga oladi.  Evristik usul - musobaqalar, ishbilarmonlik va rolli o'yinlar, musobaqalar, tadqiqot ko'rinishidagi turli xil o'yin usullarini birlashtiradi.  Izlanish usuli muammoli o‘qitish uslubiga mos keladi. Faqat bu erda o'qituvchining o'zi muammoni shakllantiradi. Talabalarning vazifasi muammoni o'rganish uchun tadqiqot ishlarini tashkil etishdir.  Modulli o`qitish metodi – o`qitish mazmuni didaktik blok modullarda taqsimlanadi. Har bir modulning hajmi mavzu, o'quv maqsadlari, o'quvchilarning profilini farqlash va ularning tanlovi bilan belgilanadi.

FGOS BO'YICHA DARS TURLARI  “Yangi bilimlarni o'zlashtirish darsi” deb yozing.  "dars" ni yozing murakkab dastur ZUN (mustahkamlash darsi) " Turi" bilim va ko'nikmalarni aktuallashtirish darsi (takrorlash darsi).  “Umumlashtirish va tizimlashtirish darsi”ni yozing.  “dars nazorati hisobi va baholash ZUN” yozing.  “ZUN tuzatish darsi” yozing.  "Qo'shma dars" turi - mos ravishda bir necha turdagi darslarni birlashtira oladi - va o'tkazish shakllari.

DARS SHAKLLARI TASNIFI  Musobaqa va o'yin ko'rinishidagi darslar: KVN, viktorina, turnir, duel.  Materialning noan'anaviy taqdimotiga asoslangan darslar: vahiy darsi, dubler darsi, hikmat darsi, ijodiy hisobot.  Ommaviy nutqqa o‘xshash saboqlar: konferensiya, seminar, brifing, auktsion, muhokama, reportaj, intervyu, panorama, telekonferensiya, bahs.  Faoliyatga taqlid qiladigan darslar: ishbilarmonlik o'yinlari, darsni tekshirish, Ilmiy kengash, uroxud.  Faoliyat shaklidagi darslar: ekskursiyalar, sayohatlar, sayrlar, rolli o'yinlar.  Urokifantazy: ertak, o'yin, ajablanib.  Integratsiyalashgan darslar.

USUL TANLANISHI KO'P SHARTLARGA BOG'LI:  o'quv maqsadlari;  talabalarning tayyorgarlik darajasi;  talabalarning yoshi;  materialni o'rganish uchun ajratilgan vaqt;  maktab jihozlari;  o'qituvchining nazariy va amaliy tayyorgarligi.  Har bir o‘qitish metodi o‘ziga xos texnikalar majmuasini o‘z ichiga oladi, bu usulni amaliyotga eng samarali tatbiq etishga yordam beradi.