Трудът е вид дейност, насочена към създаване на социално полезен продукт, който отговаря на материалните и духовни нужди на хората.

Преподаване - процес на системно овладяване на знания, умения и умения, необходими за изпълнението трудова дейност.

Поведение е външните прояви на умствена дейност, действия и действия на човек.

Навикът е гъвкава част от дейността и се извършва от човека механично.

Способността - предмет на субекта, за да извърши действието, предоставено от набора от придобити знания и умения.

Делото е съзнателно действие, както е оценено като акт на морално самоопределение на човек, в който претендира за лице в неговото отношение към друго лице, себе си, към група или общество, към природата като цяло .

Главни дейности

Игра - Вид дейност в условни ситуации, насочени към овладяване на социалния опит. Видове игри:индивидуално - представляват вида на дейността, в която един човек е зает; Група - включва няколко индивида; Тема - свързана с включването на човешки обекти в активността на играта; Ролкови - позволяват човешкото поведение да бъде ограничено до определена роля.

Директната комуникация включва пряк контакт един с друг.
С медиирана комуникация обменът на информация се осъществява чрез други хора чрез средства за записване и възпроизвеждане на информация (книги, вестници, радио, телевизия, телефон и др.).

Вербалната комуникация е комуникация с реч и невербална комуникация - комуникация с жестове, изражения на лицето, пози и др.

Развитие на дейностите

Филогенетично развитие Човешката дейност съвпада с историята на социално-икономическото развитие на човечеството.

Онтегенетично развитие Човешката дейност е свързана с включването на човек различни видове Дейности в процеса на индивидуалното му развитие.

Промяната в отделни видове Дейности Включва тяхната трансформация, тъй като уменията и способностите на хората подобряват уменията в процеса на самия труд.

Диференциране на дейностите Съответства на появата на други дейности на други поради разделянето и трансформацията на индивидуалните действия в независими дейности.

Пълното формиране на действие изисква последователен преход от шест етапа:

Етап I - мотивация. Най-добре е, че мотивацията за усвояване на действията се основава на когнитивния интерес, тъй като познавателната нужда има имущество на несравними.

Етап II - индикативен. Тя включва предварителна запознаване с факта, че тя подлежи на развитие, изготвянето на схема на приблизителната рамка на бъдещите действия. Основният резултат на този етап е разбиране. Дълбочината и обемът на разбиране зависят от вида на ориентацията или вида на преподаването, които ще бъдат споменати донякъде по-късно.

III етапът е материал или се материализира (от третия етап на техните имена съвпадат с името на формите на действие). На този етап ученикът научава съдържанието на действието и учителят извършва обективен контрол върху коректността на изпълнението на всяка операция, която е част от действието. Материалният етап се проявява в резултата с помощта на пръчки.

IV Етап - Източен. На този етап всички елементи на действие са представени под формата на устна или писмена реч, която осигурява рязко увеличение на мерките за обобщаване на действието поради замяната на конкретни обекти чрез тяхното словно описание. На изключителната фаза, акаунтът се извършва устно, с помощта на думата.

На сцената - безмълвна орална реч (реч на нас), се различава от предишния етап само по-голяма скорост и съкращение. Етапът на "речта за себе си" предполага сметка с произнасяне "за себе си".

Сцената на VI е умствена или интракография, действие. На този етап действието е максимално намалено и автоматизирано, то става абсолютно независимо и напълно овладяно. Местната сцена е свързана с представянето на "в ума".

Цялата човешка дейност има външни и вътрешни компоненти:

Вътрешни: анатомични-физиологични структури и процеси, участващи в управлението на дейностите на централната нервна система, както и психологически процеси и условия, включени в регулирането на дейностите.

Външни компоненти: различни движения, свързани с практическото представяне.

М. b. Прехода на външни компоненти във вътрешния и обратно. Хост ролята принадлежи на вътрешния компонент (план за психическо действие). Генетично вътрешна (умствена, умствена) дейност на дериват от външен (тема): детето първоначално извършва тематични действия и едва тогава, както придобива опит, той придобива способността да се правят същите действия в ума. А. Н. Леонтиев: детерминант - външни дейности (в процеса на развитие, той формира вътрешни дейности).

Дейностите са условие за развитието на личността и проявлението на неговите качества. Самата дейност, от своя страна зависи от нивото на развитие на личността. След това съзнанието, създадено в дейности, се регулира.

Тема 1.5. Развитие на психиката на човека

По тази тема ученикът трябва да знае: Етапи на развитието на психиката във филогенезата и онтогенезата, основните закони на развитието на психиката

Литература:

Кристко, В. Г. Генерална психология в схеми и коментари. / V. Г. Криско. - Санкт Петербург. : Петър. - 2008 г. - 253 p.

Sorokumova, Е. А. Възраст Психология / Е. А. Сохокума. - Санкт Петербург. : Петър, 2008. - 208 p.

Косякова, О. О. Възпитан кризи. / О. О. Косиякова. - Ростов на Дон: Феникс. - 2007. - 221 стр.

Подготовка за темата

Развитието на психиката във филогенезата има следните етапи:

Развитието на сензорните процеси на животните.

На началния етап на развитието на психиката на животните:

Подобряване на апарата на двигателя;

Постепенно развиват способността си да реагират по различен начин на въздействието на външните и вътрешните стимули;

В същото време, приеманията се развиват - миризмата, овце, слух, заплитане и др., Позволяващи по-точно дразнене на диференциране.

Развитие на перцептивни животински процеси.

- животните изглеждат сложна нервна система;

Съществува значително развитие и усложнение на рецепторни процеси при животни и също така усложнява тяхната роля в поведението;

Централните отдели на нервната система на животните се подобряват, което позволява да се образуват връзки между анализатори;

- Появява се обективното отражение на реалността;

Се появяват емоции на животните.

Развитието на интелектуални действия на животните.

Изглежда способността за интелектуално поведение при възникването на пречки по начина на постигане на целта;

Интелектуалните действия са примитивни и не са последици от познаването на обективните закони на природата;

Интелигентните действия не заемат господстващо положение в поведението им;

Измислените методи за действие не се предават от едно животно на друго и не са, продукт на развитието на видовете.

Физически I. психологическо развитие човек в процеса на труд.

Ръцете стават не само орган на движение, но и докосват, помагайки на човек да знае важни елементи за трудовия процес;

Има способност за мислене;

Има нужда от комуникация с други хора;

Появата на реч насърчава развитието на абстрактно мислене;

Отразяващата активност започва да носи съзнателен характер.

Развитието на човешката психика се основава на майсторството на исторически формираните обществени нужди и способностите, необходими за включването му в труда и социалния живот.

Онтогенетичното развитие на психиката съответства на следните етапи:

На всички етапи на развитие на психиката се подчиняват на закона, формулиран от L.S. Бъдете печеливши: "Всяка по-висока умствена функция в развитието на детето се появява на сцената два пъти: първо, тъй като дейностите са колективни, социални .... вътрешни времена като индивидуална дейност, като вътрешен начин на мислене на дете. . ".

Л.С. Vygotsky подчерта две зони на умствено развитие: зоната на най-близката и зоната на текущото развитие.Зоната на най-близкото развитие е разстоянието между нивото на текущото развитие и нивото на евентуално развитие, определено от задачите, решени под ръководството на възрастните. Областта на текущото развитие характеризира успеха на развитието, резултатите от развитието за вчера.

Г. Б. Elkonin до основата на възрастовата периодизация, поставена на следните критерии: \\ t

- Социалното положение на развитие е системата на отношенията, в която детето се присъединява към обществото и как е насочено към него;

- основното или оловото, вида на дейността на детето през този период, определяща основната насока на развитие в дадена възраст;

- големи психологически неоплазми на личността, т.е. тези способности, които се развиват при дете по време на изпълнението на водещия вид дейност.

Една от разпоредбите на възрастта психология е идеята за наличието на кризи, когато преминават от една възрастова стъпка към друга. Според L. S. Vygotsky, последователността на възрастовите периоди се определя чрез редуване на стабилни и критични периоди. Според автора, промените в критичните периоди могат да се появят рязко и постепенно.

Разликите в стабилните и кризисните периоди включват темпото на развитие на възрастта, продължителността на периода Наличието на кулминационен пункт, поведенчески характеристики, посока на развитие, характеристики на възрастовите неоплазми.

Характеристиките на появата на вековни кризи зависят от темперамента, характера, характеристики на емоционалната сфера и др. Началото на кризисния период бележи конфликта между желаната и достъпна. Самата възрастова криза се характеризира с желанието да се промени водещият вид дейност.

Според L. S. Vygotsky, последователността на възрастовите периоди се определя чрез редуване на стабилни и критични периоди.

L. S. Vygotsky подчертава следните признаци на кризата от първата година от живота: създаването на ходене, наличието на латентен период в създаването на реч на детето и характеристики на проявлението на засяга и воля. Във връзка с формиране на умение за ходене Детето получава независим достъп до много теми. При формирането на реч L. S. Vygotsky подчерта автономна реч като необходимия период на развитие на всяко нормално дете. Афективните реакции обикновено възникват при деца, когато възрастните не разбират желанията му, думи.

Симптомите на кризата от три години включват негативизъм, упоритост, Изобилие и самоматьор. Негативността се проявява във факта, че детето не иска да прави нищо само защото е предложил на някого от възрастни. Упоритостта е такава реакция на детето, когато той настоява за нещо не защото наистина го иска, а защото го е поискал. Линиите са насочени срещу цените на образованието за дете. Времето на детето се крие в желанието за независимост.

Въз основа на появата на лично съзнание има криза от 7 години.

Основните симптоми на кризата: загуба на непосредственост: Между желание и действие, опитът на каква стойност ще има това действие за самия дете; поддръжка: Детето изгражда нещо от себе си, крие нещо; симптом "Горчиво бонбон": Детето е лошо, но той се опитва да не го показва. Трудностите на образованието възникват, детето започва да се затваря и става неуправляема.

Предмет на дейност е този, който извършва дейности (човек, екип, общество), обект на дейност е това, което дейностите са насочени към това, което (предмет, процес, вътрешно състояние на човек) методи за мотивиране и означава резултат от процеса (продукт ) Се нуждаят от повишаване и емоции, идеалите на мотива са набор от външни и вътрешни условия, които причиняват дейността на темата и определянето на фокуса на дейността целта на дейността е съзнателен образ на резултата, който е насочен от действието на човек.

Видове дейност Игра Комуникация Теизъм на труда Специален вид дейност, целта на който не е производството на материален продукт, и самият процес е развлечение, почивка. Това е вид дейност, в която възниква обменът на идеи и емоции. Този вид дейност, чиято цел е да придобие знания, умения и умения. Тя може да бъде организирана и неорганизирана. Тази дейност е насочена към постигане на почти полезен резултат.

Отражение на реалността в художествените и научни формив митове, религиозни учения трансформация на природната трансформация на обществото положително или отрицателно отношение на хората към явленията на околния свят, формирайки техния световно планиране или предвиждане на възможните промени в действителност

Основа на класификация Видове дейност Предмет на дейност 1. Индивидуален 2. Колективен характер на дейността 1. Репродуктивна (дейност на извадка) 2. Творчески (дейности с елементи на иновации, отпадъци от шаблони и стандарти) Съответствие с правните норми 1. Правни 2 , Незаконно спазване на моралните стандарти 1. Морален 2. Корабно съотношение с обществен напредък 1. прогресивно 2. реакционна зависимост от сфери на обществения живот 1. Икономически 2. Социални 3. Политически 4. Духовните особености на проявлението на човешката дейност 1. Външни характеристики на проявлението на човешката дейност (движение, мускулни усилия, действа с реални обекти) 2. Вътрешни (умствени действия)

МЪДРОСТ [Системни умения за по-нататъшно развитие на енергийната информация. V Стъпка, втори етап, части 1 и 2] Прариджик Дмитрий Сергеевич

Emotion Exchange в света

Emotion Exchange в света

Нека го разберем, както следва как този емоционален обмен между човек и общество се случва и наистина защо се нуждаем от нея.

С начина, по който минава, всичко е просто: ако емоциите по принцип са засегнати на човек и ако те неволно, както енергично, така и косвено, се предават на съсед, след това в обществото не може да бъде създаден някакъв механизъм на обмен. Socium живее в едно емоционално поле - затова все още е трудно да се отървете от силата си! Социално приемливи стойности са боядисани емоционално - в противен случай те не биха били ценности. Социално приемлив начин на живот може да бъде в капан - но това ще продължи да се изкачва в душата ви и ще се наложи с вас с емоциите на другите. За да излезете от начина на живот, взет в обществото, е необходимо даден приемлив начин за вас, различен начин на живот започва да се поддържа и емоционално не само от вас, отвътре, но също така ще получите много подкрепа Елементи отвън!

Сега ще го разберем с това, което човек се нуждае от този емоционален обмен. Много просто: лицето го използва като помощ за регулиране на собствения си емоционален баланс.

Знаем, че човешкото същество се стреми да избегне негативни емоции и опит положителен. В допълнение, ние знаем, че положително емоционално състояние е краткотрайно, тъй като стимулира централния възходящ поток и бързо се компенсира от енкефалините, а отрицателните трайни са малко по-дълги (защото стимулира централния поток надолу и забавя собствената си компенсация). Но ние знаем само това, емоционалният баланс бавно се измества в отрицателната страна (така че мирът постепенно се развива в скука - в държавата "лошо").

Какво може да подсъзнателно иска човек? Първо, разширете положително състояние. Второ, по-бързо се отървете от отрицателните.

Разбира се, той подсъзнателно започва да действа.

Какво прави човек с положителни емоции? Той ги изплъзва - на хората около другите и околните предмети. За какво?

За да удължат влиянието си върху себе си. В края на краищата, те скоро ще приключат, благодарение на компенсацията на ендорфинската система Enkephalin.

И така ... така човек ги държи за себе си. В края на краищата, тези емоции се пръскат предимно върху онези, които са близо до тях (ние им даваме усмивки, комплименти), или върху обектите близо до него (ние украсяваме апартамента си) - и съответно увеличаваме потенциалното положително емоционално значение на тях Обекти! И тези обекти вече започват да излъчват емоционалното значение на човек - те му плащат същото! Той сякаш инвестира ценностите си в акции, които носят значителни дивиденти, а сега съкращава купони от инвестираното богатство! Така се удължава положителното състояние - инвестира в нещо външно, което продължава и му дава положително състояние на собственика! Ти дойде от работа разстроен, намери се в къщата, с любовта на теб са били оборудвани и боли, - изглеждаш и по-лесен. Така че ние правим резервите на емоционално значение и ги използваме при необходимост.

Освен това, с всеки следващ път, когато се повтаря контакти с темата, човек чувства малко по-положителна емоция, отколкото преди. Това означава, че тези елементи увеличават разликата между емоционалните потенциали на това емоционално поле, в което има човек - поради факта, че силата и силата на положителния полюс се увеличава.

Така че, положителни емоции, които обикновено се изплюват. И какво прави човек с негативни емоции?

Може да има няколко опции. Първата версия е позната на някои хора, които, които остават в негативно състояние, се затварят в себе си и започват да страдат, понякога дори специално "ликвидация" и са се счупили според принципа "добре, нека да бъда още по-лош". Какво е, просто мазохизъм? Не, при такова поведение, достатъчно странно, има известно значение: "боравене" води до рязко покачване на нивото на енкефалините, което от своя страна активира ендорфинската система, която веднага се стреми да нормализира държавата. И все пак това е много нередовен път - в края на краищата той не води до решаване на проблема.

Втората опция: Когато човек се опитва някак си да отвлече или да направи подарък за себе си, моля, себе си. Обикновено не помага на всички или помага за много кратко време. Естествено, това е и нередовен вариант, защото отново не води до решаване на проблема.

Третият вариант се използва от хора, които могат и обичат да изливат отрицателни върху другите, като правило, на когото паднаха, които ще паднат на ръка, особено на онези, които не харесват, но това се случва на близки и близки. В този случай тези хора, на които целият поток от отрицателни са изпратени директно на кого е намален емоционалният фон, което води до отслабване на централния изгряващ поток и в резултат на това те стават уязвими, по-малко защитени. И този, който всъщност уплаши всички тези негативни върху тях, - напротив, смята, че той е отвъд него и започва да се чувства по-повдигнат. Но това също не е метод, тъй като отново дава само краткосрочно облекчение. В продължение на дълъг период от време не е оправдано, както: а) е невъзможно да се намали емоционалното ниво на съседите до безкрайност до безкрайност, и б) негативната емоционална индукция от съседите в крайна сметка се просмуква в съзнанието на този, който подредени този отрицателен и става по-лош от предишния. Така се потвърждава поговорът: "Злото е нерентабилно"!

Четвърта опция: Когато човек се прибира толкова много и драматично, качеството на негативните му емоции се променя: например, обидата се превръща в гняв. В същото време подобрява нагоре по веригата. Вече е добре, защото гневът е конструктивна емоция, която не носи никого до пръскане на негативността, а именно източникът на проблема и, вероятно, енергията, освободена по този начин, помага и решаването на проблема, по някакъв начин го трансформира. Понякога такива неща дори са полезни, за да направят съвсем съзнателно - в края на краищата, често е, че някоя саноза седи в душата, почти в безсъзнание, но тя се намесва. Но ако прегърнете тази рана съзнателно и издърпайте това предложение (това може да е дълготрайно престъпление, и скрит гняв на нарушителя), после скрити зашеметявани чувства започват да се проявяват открито и бурно, обидата отива в гняв (така Далеч сте пострадали: "О, аз съм беден, за това, което съм така?", И сега имаше и други чувства: "Да, как се смее, измама, така да се направи с мен - с мен, който е достоен От най-уважителната връзка! "), това е в по-конструктивен канал и повишава дейността, насочена към решаване на проблема.

Това означава, че негативните емоции могат да участват и в социалния обмен, обаче, няколко парадоксално.

Но ние, както разбирате перфектно, е много по-важно от други: фактът, че емоциите могат да бъдат прехвърлени не само за хората, но и на предмети, на феномени, на концепциите, на идеи - на всичко, което участва в социално емоционалното обмен.

Така че можем да направим важно заключение: ако самата човешка емоция бързо се балансира, тогава изпълнението им в социалния обмен значително увеличава продължителността на техните действия и в крайна сметка служи като резерв за човек. Това, разбира се, може да се използва за нашите цели.

Изравняването и обменът на себе си върху друг метод за превръщане на ума, като се изравни с другите и обменът на себе си върху другите е описан подробно в работата на Шантедеви "влизане в пътя на бодхисатвата". Изпълнение на тази практика, първо се приравняваме към другите, въз основа на