แนวคิดและสัญญาณกิจกรรมระดับมืออาชีพ กิจกรรมระดับมืออาชีพคืออะไร? กิจกรรมระดับมืออาชีพ: ทรงกลมเป้าหมายประเภทคุณสมบัติ

ขอบเขตของกิจกรรมเชิงสังคมที่มีสาระสำคัญสามารถเรียกได้ว่าเป็นมืออาชีพ ขึ้นอยู่กับการวางแนวเป้าหมายและระบบของเกณฑ์หัวเรื่องของพื้นที่นี้อาจถูก จำกัด ได้หลายวิธี

กิจกรรมระดับมืออาชีพคืออะไร?

ขอเน้นเฉพาะ คุณสมบัติที่สำคัญซึ่งเห็นได้ชัดและต่อหน้าสิ่งที่ควรเรียกว่าผู้เชี่ยวชาญด้านกิจกรรม

• ระบบความรู้และประสบการณ์. ประการแรกเมื่อพูดถึงความเป็นมืออาชีพควรขึ้นอยู่กับการรับรู้ทักษะและความสามารถบางอย่างโดยไม่ต้องผสมผสานซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะเป็นมืออาชีพ
• ระบบความคิด. เป็นไปไม่ได้ที่จะเชื่อมโยงบุคคลกับสาขาวิชาหากเขาไม่ได้พูดภาษาอาชีพ
• ระเบียบวิธี ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในความเป็นจริง

สรุป: กิจกรรมระดับมืออาชีพ เป็นระบบความรู้จากประสบการณ์การใช้งาน ในแง่หนึ่งการปฏิบัติคือผลของการพัฒนาและอีกด้านหนึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเติบโตต่อไป

พื้นที่ของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ต้องระบุเกณฑ์การคัดเลือกที่เข้มงวดเพื่อแบ่งประเภทพื้นที่ มิฉะนั้นจะมีความเสี่ยงที่จะเกิดความไม่สอดคล้องกันในการศึกษาเรื่องที่ค่อนข้างกว้างขวาง ลองใช้สมมุติฐานที่ชัดเจนที่สุดเป็นพื้นฐาน

เราสามารถพูดได้ว่ายังมีทางกายภาพ เป็นที่ชัดเจนว่าการทำงานทางกายภาพแม้จะเป็นงานที่ยากที่สุดก็ต้องใช้ทรัพยากรทางปัญญา แต่ไม่ จำกัด เฉพาะงานนั้น

พื้นที่ของกิจกรรมระดับมืออาชีพ:

• มนุษยธรรม (เป้าหมายคือบุคคล);
• วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ธรรมชาติ);
• สังคม (สังคม).

กิจกรรมระดับมืออาชีพคือการผลิตหรือบริการในพื้นที่สาธารณะ

เป้าหมายและแรงจูงใจ

วัตถุประสงค์ - มุมมองที่กำหนดเวลาและพื้นที่ของผลลัพธ์สุดท้ายของงาน อาจเป็นเรื่องส่วนตัวหรือเป็นมืออาชีพ ความสนใจอาจเกิดขึ้นพร้อมกันและในกรณีนี้มีแรงจูงใจส่วนบุคคลที่แข็งแกร่งในการพัฒนาวิชาชีพ กิจกรรม - เป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดในการกำหนดระดับทักษะของผู้เชี่ยวชาญ หากไม่มีความเข้าใจในวัตถุประสงค์และทิศทางของกิจกรรมก็ไม่มีเหตุผลที่จะพูดถึงความเป็นมืออาชีพ แม้ว่างานจะดำเนินการในขอบเขตที่แคบของสภาพแวดล้อมของหัวข้อ แต่ในกรณีนี้เป้าหมายจะถูก จำกัด อยู่ในขอบเขตและเป็นขั้นตอนสำหรับการปฏิบัติงานที่ลึกซึ้งและเป็นพื้นฐาน

จิตวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพเป็นศาสตร์แห่งกฎแห่งการพัฒนามนุษย์ในสภาพแวดล้อมของหัวข้อซึ่งให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อการตั้งเป้าหมาย

ตัวอย่างเช่นเป้าหมายของครูอาจเป็นชัยชนะของนักเรียนในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับภูมิภาคในหัวข้อนี้ เป็นการผสมผสานทั้งเป้าหมายส่วนบุคคลและเป้าหมายทางอาชีพซึ่งกำหนดไว้อย่างเคร่งครัดโดยหัวข้อการศึกษาและปริมาณงาน มีกรอบเวลา (วันที่ของโอลิมปิก) และในอวกาศ (ระดับภูมิภาค) เป้าหมายเป็นไปตามความทะเยอทะยานของครูและความทะเยอทะยานส่วนตัวของบุคคลที่ทำงานที่สำคัญต่อสังคมและได้รับรางวัลที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้

ใครจะเรียกว่ามืออาชีพได้

มาลองจัดการกับปัญหานี้ โค้ชที่รู้ตั้งแต่ "A" ถึง "Z" กฎและเทคนิคที่ช่วยให้นักว่ายน้ำได้ผลลัพธ์ที่สูง แต่ไม่รู้วิธีว่ายน้ำด้วยตัวเอง - เขาเป็นมืออาชีพในสนามของเขาหรือไม่? นี่ไม่ใช่คำถามที่ไม่ได้ใช้งานเรามักจะเห็นในชีวิตว่าคน ๆ หนึ่งสอนอะไรให้กับผู้อื่นได้อย่างไรโดยไม่ต้องมีผลในทางปฏิบัติ

สิ่งนี้เห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษในยุคของอินเทอร์เน็ต ผู้เข้าร่วมจำนวนมากในพื้นที่เสมือนจริงถือเป็นกฎในการสอนผู้คนจำนวนมากในพื้นที่ใด ๆ โดยสันนิษฐานว่าเรียกตัวเองว่าเป็นมืออาชีพ ... ผู้พูดที่เพิ่งสร้างใหม่ที่เล่าคำสอนที่มีชื่อเสียงพยายามที่จะชนะรางวัล "กูรู" ท่ามกลางผู้ฟัง เสียงคุ้นเคย?

ในทางกลับกันให้พิจารณาบุคคลที่มีผลงานดีในสภาพแวดล้อมของหัวข้อ ใครก็ตามที่ผลิตสินค้าที่เป็นที่ต้องการของสังคมย่อมรู้ดีถึงงานฝีมือ เขาไม่สามารถอธิบายได้เสมอไปว่าเขาทำอย่างไรกำหนดกระบวนการผลิตตามทฤษฎี แต่เขาให้ผลลัพธ์ที่ต้องการด้วยวิธีที่ดีที่สุด บุคคลนี้เป็นมืออาชีพในสาขาของเขาหรือไม่? คำตอบคือใช่

ดังนั้นสำนวนที่รู้จักกันดี "ตัดสินโดยการกระทำ" จึงเกิดขึ้นในบริบทนี้ การปฏิบัติในกรณีนี้เป็นเกณฑ์ของความจริง

ประเภทของอาชีพ

กิจกรรมทางวิชาชีพเป็นพื้นที่ของความสามารถที่ จำกัด อยู่ในขอบเขต ตัวอย่างเช่นขอบเขตทางสังคมเกี่ยวข้องกับการจ้างผู้เชี่ยวชาญที่มีโปรไฟล์การฝึกอบรมที่เหมาะสม ในทางกลับกันแต่ละทรงกลมมีทิศทางและอาชีพที่แคบมากมาย

วิชาชีพเป็นสาขากิจกรรมที่ จำกัด โดยมาตรฐานซึ่งถือว่าระดับความรู้และทักษะในการใช้งานจริง มีการจำแนกอาชีพระดับโลกที่อธิบายถึงพวกเขา - มีมากกว่าเก้าพันชื่อ ในรัสเซียเอกสารที่คล้ายกันมีเจ็ดพันชื่อ

พื้นที่ของกิจกรรมระดับมืออาชีพที่ผู้เชี่ยวชาญทำงาน รายการทรงกลมไม่คงที่ ในแต่ละปีพื้นที่ใหม่ ๆ จะปรากฏขึ้นและไม่มีผู้อ้างสิทธิ์ โดยตรงนี้ขึ้นอยู่กับการพัฒนาความสามารถทางเทคนิคของสังคม

ระดับของการเรียนรู้สาขาวิชา

อาชีพเป็นพื้นที่แคบ ๆ ในการประยุกต์ใช้ความรู้ทักษะและความสามารถสำหรับผู้เชี่ยวชาญ

กิจกรรมระดับมืออาชีพเป็นขั้นตอนหนึ่งในการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิชา พิเศษได้ที่ สถาบันการศึกษา ในระดับต่างๆในศูนย์หลักสูตรระยะไกลและในรูปแบบอื่น ๆ ความรู้พื้นฐานของกิจกรรมทางวิชาชีพได้รับการยืนยันโดยใบรับรองซึ่งระบุระดับความรู้ที่ได้รับในชั่วโมงวิชาการจำนวนหนึ่งและได้รับการยืนยันจากผลการทดสอบในรูปแบบเครดิตหรือแบบทดสอบ ความพิเศษนั้นแสดงให้เห็นถึงความพร้อมของความรู้ที่เพียงพอสำหรับการใช้งานจริงในขอบเขตการผลิตระดับมืออาชีพ

ผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพผู้เชี่ยวชาญ

พวกเขามักจะพูดว่า "เชี่ยวชาญในสาขาของตน" เบื้องหลังการประเมินนี้คือการรับรู้ถึงความสามารถของบุคคลในพื้นที่ที่เขากำลังฝึกกิจกรรม เมื่อมีคนพูดว่า“ เขาเป็นมืออาชีพ” นี่เป็นมากกว่าความสามารถ นี่เป็นระดับผู้เชี่ยวชาญแล้ว นี่ไม่ใช่แค่การรับรู้ถึงความสามารถในสาขาของตนเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการข้ามขอบเขตของความรู้ของตนเองความสามารถในการตัดสินคุณค่าเกี่ยวกับเรื่องของกิจกรรมโดยเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันในกิจกรรมพิเศษอื่น ๆ

ผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพผู้เชี่ยวชาญ - นี่คือขั้นตอนของการเรียนรู้สาขาวิชาในด้านใด ๆ ของกิจกรรมที่สำคัญทางสังคม

จรรยาบรรณ

ความเป็นมืออาชีพไม่เพียง แต่เป็นความเชี่ยวชาญระดับสูงในสาขาของคุณเท่านั้น องค์ประกอบทางจริยธรรมยังเป็นตัวบ่งชี้คุณภาพของผู้เชี่ยวชาญอย่างมีนัยสำคัญ นี่เป็นความจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับมนุษยธรรมที่มุ่งให้บริการบุคคลพื้นที่ของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

จรรยาบรรณคือชุดของกฎเกณฑ์การยึดมั่นซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเป็นเจ้าของสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพ มีมาตรฐานเป็นใบสั่งยาตามหมวดหมู่สำหรับการปฏิบัติหน้าที่โดยผู้เชี่ยวชาญ

มีหลายอาชีพที่ต้องปฏิบัติตามจรรยาบรรณ นี่คือขอบเขตของกิจกรรมระดับมืออาชีพที่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งส่งผลกระทบต่อชีวิตของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ประการแรก - การแพทย์นิติศาสตร์ความมั่นคงของรัฐการศึกษา

จรรยาบรรณของวิชาชีพเป็นที่ประจักษ์ในการปฏิบัติหน้าที่ ลองพิจารณาตัวอย่างของปรากฏการณ์ทางสังคมนี้

รับใช้วิชาชีพ

สาขาความรู้เช่นจิตวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพชี้ให้เห็นว่าการบริการมักเป็นคุณค่าสูงสุดของบุคคล สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากประจักษ์พยานมากมายถึงความภักดีต่อหน้าที่ บางครั้งแพทย์ก็พร้อมที่จะหาทางรักษาโรคร้ายแรงด้วยต้นทุนชีวิตของเขา

ความกล้าหาญที่เสียสละไม่จำเป็นต้องเป็นตัวชี้วัดของหน้าที่วิชาชีพ Mechnikov ผู้ยิ่งใหญ่ได้ค้นพบสิ่งต่างๆมากมายในช่วงชีวิตของเขาในด้านการแพทย์ด้วยมุมมองที่เปิดกว้างในการคิดค้นยาที่ช่วยให้ผู้คนเอาชนะความตายได้ ทั้งชีวิตของเขาเป็นตัวอย่างของการรับใช้ประชาชนอย่างมีจริยธรรม

Alexander Isaevich Solzhenitsyn นักเขียนไม่สามารถเปลี่ยนแปลงหลักการของเขาได้ภายใต้เงื่อนไขของการเซ็นเซอร์และการลงโทษที่รุนแรงที่สุดสำหรับการแสดงออกอย่างเสรีของตำแหน่งทางแพ่ง

เขาเปลี่ยนเสียงของเขาให้เป็นคำให้การที่เป็นลายลักษณ์อักษรของยุคสมัย ต้องขอบคุณความมุ่งมั่นปรารถนาอิสรภาพความซื่อสัตย์และความมั่นคงในตำแหน่งพลเมืองโลกจึงได้รับผลงานวรรณกรรมชิ้นเอกโดยจ่ายในราคาของเสรีภาพส่วนบุคคล

ผลงาน "The Gulag Archipelago", "Cancer Ward", "One Day in Ivan Denisovich" ประเมินความเป็นจริงในประวัติศาสตร์ผ่านสายตาของผู้พบเห็นในยุคนั้น

นี่คือตัวอย่างที่มีชีวิตของการรับใช้วิชาชีพซึ่งทำให้มนุษยชาติเหลืออยู่พร้อมกับผลลัพธ์อันล้ำค่าที่ไม่สามารถประเมินได้

อนาคตเป็นของมืออาชีพ

เพื่อที่จะเข้าใจว่าการเปิดเผยความสามารถของคุณในทางที่ดีที่สุดนั้นเป็นไปได้อย่างไรสิ่งสำคัญคือต้องตระหนักถึงความต้องการของคุณต่อสังคมในเวลาที่เหมาะสม ประเมินความต้องการทรัพยากรและความสามารถส่วนบุคคลของคุณ
ดังนั้นการเลือกเส้นทางวิชาชีพจึงเป็นงานด้านการศึกษาที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของระบบการศึกษาโดยรวม

"การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียน" ได้รับการแนะนำอย่างเป็นทางการในสถาบันการศึกษา หัวข้อคือการศึกษาโลกแห่งวิชาชีพคุณลักษณะของกิจกรรมระดับมืออาชีพ จุดประสงค์ของวินัยคือเพื่อช่วยให้นักเรียนจับคู่ความสามารถกับความต้องการและความต้องการของสังคม

ในกรณีนี้ความหมายของชีวิตถูกเปิดเผยต่อบุคคลเขาจะรู้สึกถึงความต้องการจากสังคม รางวัลทางสังคมของเขาจะเหมาะสม ในสถานการณ์เช่นนี้มีคนกล่าวว่าอยู่ในสถานที่ของเขา

กิจกรรมของมนุษย์ไม่เพียง แต่มีความซับซ้อนในเนื้อหาและโครงสร้างเท่านั้น แต่ยังมีความหลากหลายอย่างมากในรูปแบบทั่วไปและการแสดงออกที่เฉพาะเจาะจง ในการระบุลักษณะของความหลากหลายนี้จะใช้คำว่า polymorphism ของประเภทและกิจกรรม นอกจากนี้ยังมีความเด่นชัดมากว่าประเภทของกิจกรรมไม่สามารถสั่งซื้อและจัดระบบบนพื้นฐานของพารามิเตอร์ * ใด ๆ - พื้นฐานของการจำแนกประเภท การจัดระบบที่สมบูรณ์ของกิจกรรมใด ๆ และด้วยเหตุนี้การจำแนกประเภทของกิจกรรมเหล่านี้จำเป็นต้องใช้หลายฐานพร้อมกัน - เกณฑ์ในการระบุประเภทและประเภทของกิจกรรม ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับประเภทของกิจกรรมควรนำหลักการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปของความสมบูรณ์มาใช้ตามที่ระบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งระบบที่ซับซ้อนต้องมีคำอธิบายและการตีความเสริมหลายประการ ลองพิจารณาบางส่วนของพวกเขา

ตามเนื้อผ้ามีความเชื่อกันว่าการแบ่งกิจกรรมหลักและหลักทางจิตใจออกเป็นประเภทต่างๆคือความแตกต่างของกิจกรรมในการใช้แรงงานการเล่นและการศึกษา กิจกรรมการใช้แรงงานแตกต่างจากอีกสองกิจกรรม! ประเภทเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการได้รับผลิตภัณฑ์ที่มีนัยสำคัญทางสังคมผลลัพธ์การสร้างคุณค่าการใช้ที่เรียกว่า สำหรับกิจกรรมการเล่นและการศึกษาผลลัพธ์นี้ไม่มีนัยสำคัญทางสังคม แต่มีความสำคัญเป็นรายบุคคล ไม่ได้ผล แต่เป็นการสืบพันธุ์ ประกอบด้วยการผสมผสานของประสบการณ์ที่พัฒนาทางสังคมความรู้ ฯลฯ การผสมผสานของประสบการณ์ทางสังคมไม่เพียงเกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้เท่านั้นแม้ว่าในที่นี้จะมีการแสดงออกอย่างชัดเจนชัดเจนและครบถ้วนที่สุด แต่ก็ถือเป็นสาระสำคัญของกิจกรรมนี้ ในกิจกรรมการเล่นกระบวนการเดียวกันในการฝึกฝนประสบการณ์ทางสังคมจะแผ่ขยายออกไปในระดับที่เท่าเทียมกัน แต่มีการนำเสนอในรูปแบบและกระบวนการที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ควรสังเกตด้วยว่าคุณลักษณะเฉพาะที่โดดเด่นที่สุดของกิจกรรมการเล่นคือในทางตรงกันข้ามกับการเรียนรู้และการใช้แรงงานแรงจูงใจหลักคือกระบวนการของกิจกรรมไม่ใช่ผลลัพธ์

กิจกรรมประเภทนี้จะแทนที่ซึ่งกันและกันในการกำเนิดและกำหนดโดยแนวคิดของประเภทกิจกรรมชั้นนำสำหรับแต่ละช่วงอายุหลัก ชั้นนำ

นี่คือกิจกรรมการดำเนินการซึ่งกำหนดการเกิดขึ้นของการแจ้งเนื้องอกพื้นฐานทางจิตวิทยาของบุคคลในขั้นตอนใด ๆ ของการพัฒนาของเขา

พื้นฐานที่เท่าเทียมกันและทั่วไปคือการแบ่งกิจกรรมออกเป็นรายบุคคลและโดยรวม การทำกิจกรรมร่วมกันเกิดขึ้นได้ในทางตรงกันข้ามกับบุคคลโดยเรื่องร่วมกันนั่นคือโดยคนสองคนหรือมากกว่าที่มีเป้าหมายร่วมกัน สัญญาณสำคัญอื่น ๆ กิจกรรมร่วมกัน คือ: การปรากฏตัวร่วมกันในเชิงพื้นที่และทางโลกของผู้เข้าร่วมในกิจกรรมบทบาทและความแตกต่างของเครื่องมือของผู้เข้าร่วมในงานบางอย่างการมีองค์ประกอบการควบคุม (การจัดระเบียบ) ไม่ว่าจะเป็นผู้นำหรือผู้นำ กิจกรรมร่วมยังมีความแตกต่างกันภายในและแบ่งออกเป็นประเภทย่อย ๆ เช่นกิจกรรมร่วมโดยตรง - "กิจกรรมร่วมกัน" และกิจกรรมร่วมทางอ้อม - "กิจกรรมใกล้เคียง"

แบบดั้งเดิมที่สุดและ การจำแนกอย่างง่าย ประเภทของกิจกรรม - ตามสาขาวิชานั่นคือตามความร่วมมือทางวิชาชีพ - ด้วยเหตุนี้อาชีพทั้งหมดที่มีอยู่ในปัจจุบันรวมถึงความเชี่ยวชาญในวิชาชีพเหล่านี้จึงมีความโดดเด่น

อนุพันธ์ของก่อนหน้านี้ แต่มีลักษณะทั่วไปมากขึ้นคือการจำแนกประเภทของอาชีพตามที่มีกิจกรรมทางวิชาชีพหลัก ๆ ห้าประเภท เหล่านี้เป็นอาชีพประเภทต่อไปนี้: มนุษย์ - เทคโนโลยี, มนุษย์ - มนุษย์, มนุษย์ - ธรรมชาติ, มนุษย์ - สัญลักษณ์, มนุษย์ - ภาพศิลปะ

การแบ่งกิจกรรมต่าง ๆ ออกเป็นภายนอกและภายในเป็นเรื่องปกติมาก ในขณะเดียวกันภายนอกก็ถูกเข้าใจว่าเป็นประเภทประเภทและกระบวนการของกิจกรรมทุกประเภทซึ่งมาพร้อมกับความชัดเจนเช่นคัดค้านการแสดงออกของส่วนประกอบที่มีประสิทธิภาพ - การเคลื่อนไหวการกระทำการแสดงออกการสื่อสาร ฯลฯ กิจกรรมภายในพัฒนาในระนาบอินทราเน็ตและเป็นคำพ้องความหมาย มักใช้คำว่า "กิจกรรมทางจิต" ซึ่งไม่ถูกต้องทั้งหมด มีการเชื่อมต่อทางพันธุกรรมระหว่างกิจกรรมภายนอกและภายในเนื่องจากกิจกรรมที่สองเกิดขึ้นในกระบวนการสร้างพันธุกรรมบนพื้นฐานของสิ่งแรกผ่านกลไกของการเข้าสู่ร่างกาย การตกแต่งภายในในรูปแบบทั่วไปส่วนใหญ่สามารถกำหนดได้ว่าเป็นการก่อตัวของโครงสร้างและกระบวนการของจิตใจโดยอาศัยการดูดซึมของโครงสร้างและวิธีการของกิจกรรมที่เป็นสื่อกลางทางสังคมภายนอก

นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องปกติที่จะแบ่งกิจกรรมออกเป็นกิจกรรมการแสดงและการจัดการ (องค์กร) ประการแรกคือความจริงที่ว่าเรื่องของแรงงานมีอิทธิพลโดยตรงต่อวัตถุของเขาแม้ว่าเขาจะติดต่อกับอาสาสมัครอื่น ๆ ก็ตาม ข้อที่สอง (การบริหารจัดการ) มักไม่ได้ให้ผลกระทบโดยตรงเช่นนี้อย่างไรก็ตามจำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับองค์กรโดยเรื่องของบุคคลอื่นตลอดจนลำดับชั้นของการอยู่ใต้บังคับบัญชา กิจกรรมการจัดการยังแสดงโดยแนวคิดของ meta-activity - กิจกรรมเพื่อจัดกิจกรรมอื่น ๆ

จากมุมมองในทางปฏิบัติขอแนะนำให้แยกความแตกต่างของกิจกรรมขึ้นอยู่กับเงื่อนไขในการนำไปใช้งาน ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงแยกความแตกต่างระหว่างกิจกรรมในสภาวะที่สะดวกสบายปกติยอมรับได้พาราสุดขั้วและรุนแรง ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงของเงื่อนไขต้นทุนของกิจกรรมทางจิตและสรีรวิทยาที่เรียกว่าความรุนแรงและพารามิเตอร์การผลิตเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ

ในแง่ที่ใช้การแบ่งกิจกรรมออกเป็นทางตรงและทางไกล (ระยะทาง) เป็นสิ่งสำคัญในกรณีแรกเรื่องของแรงงานมีผลโดยตรงต่อวัตถุและเช่นเดียวกับที่ได้รับข้อมูลโดยตรงเกี่ยวกับสถานะของมัน ในกรณีที่สองไม่มีอย่างใดอย่างหนึ่งอย่างใดอย่างหนึ่ง: ข้อมูลเกี่ยวกับแรงงานจะถูกส่งให้กับบุคคลผ่านการเชื่อมโยงไกล่เกลี่ย - ส่วนใหญ่มักอยู่ในรูปแบบสัญลักษณ์บนกระดานคอนโซลและอุปกรณ์บ่งชี้ บุคคลยังมีอิทธิพลต่อเรื่องแรงงานไม่โดยตรง แต่ผ่านหน่วยงานที่กำกับดูแลบางอย่าง ตัวอย่างทั่วไปของกิจกรรมระยะไกลที่เป็นสื่อกลางคือกิจกรรม

ประเภทตัวดำเนินการ

ใช้กันตามเนื้อผ้า แต่ส่วนใหญ่ล้าสมัยและค่อนข้างมีเงื่อนไขคือการแบ่งกิจกรรมออกเป็นจิตใจ (ทางปัญญา) และทางกายภาพ สาระสำคัญของการแบ่งนี้มีความชัดเจนเราทราบเพียงว่านอกจากทั้งสองที่ระบุแล้วยังมีกิจกรรมประเภทนี้อีกมากมายซึ่งรวมถึงองค์ประกอบทางกายภาพและทางปัญญาพร้อมกันแม้ว่าจะมีสัดส่วนที่แตกต่างกัน

มีวิธีอื่นในการจัดระบบกิจกรรม ตัวอย่างเช่นการแบ่งออกเป็นประเภทความคิดสร้างสรรค์และการสืบพันธุ์ (กิจวัตร) การสร้างความแตกต่างในสิ่งที่เรียกว่าริเริ่ม (สมัครใจ) และกำหนด (บีบบังคับ) กิจกรรม การแบ่งกิจกรรมตามลักษณะของผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย - บางส่วน (บางส่วน) และกิจกรรมทั้งหมด

ผลลัพธ์ที่สำคัญของหลักการของคำอธิบายและการจำแนกประเภทของกิจกรรมหลาย ๆ กิจกรรมคือกิจกรรมใด ๆ ที่สามารถและควรมีลักษณะเป็นชุดหรือค่อนข้างซับซ้อนของอาการของพารามิเตอร์ชั้นนำซึ่งแต่ละกิจกรรมจะประสานสัมพันธ์กับพื้นฐานของการจำแนกประเภทโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่นกิจกรรมของผู้จัดการคือการใช้แรงงานการบริหารจัดการปัญญาการไกล่เกลี่ยและส่วนใหญ่เป็นกิจกรรมของแต่ละบุคคล

ทั้งหมดนี้ยังคงรักษาโครงสร้างทางจิตวิทยาทั่วไปของกิจกรรม (โครงสร้างที่ไม่เปลี่ยนแปลงของกิจกรรมคือสถาปัตยกรรมทางจิตวิทยา) ในเวลาเดียวกันการวัดความรุนแรงของแต่ละองค์ประกอบของโครงสร้างนี้น้ำหนักและบทบาทหน้าที่ในกระบวนการของกิจกรรมตลอดจนรูปแบบและวิธีการจัดระเบียบร่วมกันของแต่ละองค์ประกอบจะแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง ด้วยเหตุนี้เพื่อความเข้าใจที่ถูกต้องและครบถ้วนเกี่ยวกับเนื้อหาทางจิตวิทยาและโครงสร้างของกิจกรรมด้านแรงงานเราจะพิจารณาตัวเลือกหลักสำหรับความแตกต่างเหล่านี้และกฎหมายที่พวกเขาปฏิบัติตาม

ปัญหาของอนุกรมวิธานของประเภทและประเภทของกิจกรรมโดยทั่วไปและคำถามเกี่ยวกับการจำแนกประเภทของอาชีพโดยเฉพาะมีความซับซ้อนและสับสนมากเช่นการใช้คำศัพท์ประเภทและประเภทของกิจกรรมในปัจจุบัน (ดูตัวอย่างการจัดสรรการเล่นการศึกษาและ ประเภทแรงงาน กิจกรรมเป็นพื้นฐานแม้ว่าในความเป็นจริงแต่ละอย่าง

ของพวกเขารวมถึง

ดังนั้นจึงไม่ใช่สายพันธุ์ แต่เป็นประเภท) ประเภทของกิจกรรมควรเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมเฉพาะทางวิชาชีพ (หรือไม่ใช่มืออาชีพ) โดยมีลักษณะเฉพาะของหัวข้อเงื่อนไขเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับกิจกรรมนั้น ๆ หลายประเภทที่คล้ายกันในทางเดียวหรือประเภทอื่นจะรวมกันเป็นประเภทต่างๆตัวอย่างเช่นกิจกรรมร่วมเป็นประเภท (และไม่ใช่ประเภท) ของกิจกรรมอย่างแม่นยำเนื่องจากมีลักษณะการระบุร่วมกัน (การมีอยู่ไม่ใช่เรื่องเดียว แต่มีหลายวิชาร่วมกัน) แต่ในเวลาเดียวกันก็รวมถึง พันธุ์เฉพาะจำนวนมาก

นอกจากกิจกรรมหลายประเภทและหลายประเภทแล้วยังมีอีกหนึ่งกิจกรรมที่แตกต่างกันโดยทั่วไปและมีความสำคัญเท่าเทียมกันของกิจกรรมทั้งหมดออกเป็นสองชั้นเรียนหลัก ประการแรกรวมถึงกิจกรรมทุกประเภทและทุกประเภทที่ความเป็นจริงวัตถุประสงค์วัตถุภายนอกสิ่งใด ๆ หรือการรวมกันของพวกเขาทำหน้าที่เป็นวัตถุในทันที ออบเจ็กต์ของกิจกรรมทุกประเภทของคลาสนี้มีคุณสมบัติทั่วไป - พวกมันไม่มีแอนิเมชั่น - ความเป็นตัวตนซึ่งเป็นวัตถุที่เป็นวัตถุ คลาสนี้ครอบคลุมประเภทและประเภทของงานเฉพาะจำนวนมาก มีการนำเสนออย่างกว้างขวางที่สุดในส่วนของแรงงานในปัจจุบันและในขณะเดียวกันก็เป็นเรื่องดั้งเดิมที่สุดของการพิจารณาในจิตวิทยาแรงงาน

ในเวลาเดียวกันมีคลาสที่สองที่สำคัญไม่น้อยและทั่วไป ซึ่งรวมถึงกิจกรรมทุกประเภทและทุกประเภทซึ่งเป็นเรื่องโดยตรงที่ไม่ได้เป็นเพียงเรื่องเดียวอีกต่อไป วัตถุวัสดุและวัตถุที่เคลื่อนไหวเป็นบุคคล ในพวกเขาเรื่องของกิจกรรมเป็นเรื่องเช่นนี้ ขอให้เราจำไว้ว่ามันเป็นวัตถุที่เป็นองค์ประกอบหลักซึ่งประกอบขึ้นเป็นกิจกรรมเอง - องค์ประกอบของมันและคุณสมบัติของความเป็นกลางเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด - คุณสมบัติที่เป็นคุณลักษณะของกิจกรรม ดังนั้นในชั้นเรียนของกิจกรรมที่กำหนดหัวเรื่องของพวกเขาจึงมีความเฉพาะเจาะจงในทุกแง่มุมของความเป็นจริงซึ่งก็คือเรื่อง กิจกรรมประเภทนี้ ได้แก่ กิจกรรมของผู้นำครูแพทย์เป็นต้นชั้นเรียนนี้กำหนดโดยแนวคิดของกิจกรรมเรื่อง รวมถึงคลาสของกิจกรรมวัตถุประเภทและประเภทของกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงจำนวนมากนอกจากนี้ยังมีคุณลักษณะพื้นฐานทั่วไป: การแสดงเป็นวัตถุของกิจกรรมของบุคคลอื่น - วัตถุ (วัตถุทางสังคม)

เป็นประเภทวิชาและประเภทของกิจกรรมที่โดดเด่นพร้อมกันด้วยความซับซ้อนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและมีความสำคัญมากที่สุดสำหรับการแบ่งงานทางสังคมและโอกาสที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในแง่ของวิวัฒนาการของรูปแบบของกิจกรรมแรงงาน นอกจากนี้ยังมีเนื้อหาที่สมบูรณ์กว่ามากโดยเฉพาะด้านจิตใจ ในเรื่องนี้จำเป็นต้องชี้ให้เห็นถึงแนวโน้มที่สำคัญที่สุดรูปแบบหนึ่งของการพัฒนาจิตวิทยาแรงงานเช่น วินัยทางวิทยาศาสตร์... จิตวิทยาของแรงงานเป็นการตอบสนองต่อความต้องการในทางปฏิบัติของสังคมและเศรษฐกิจโดยการศึกษาและการศึกษาโดยหลักแล้วประเภทและประเภทของกิจกรรมที่แสดงมากที่สุดในช่วงเวลาประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงของการพัฒนาสังคม การเปลี่ยนแปลงเนื้อหาประเภทและประเภทของกิจกรรมนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในปัญหาและรูปแบบของจิตวิทยาแรงงาน ด้วยเหตุนี้ทั้งในระยะเริ่มต้นและในระยะต่อมาของการพัฒนาจิตวิทยาแรงงานจึงศึกษาประเภทของวัตถุและประเภทของกิจกรรมเป็นหลัก อย่างไรก็ตามในปัจจุบันภายใต้อิทธิพลของระบบอัตโนมัติการใช้เครื่องจักรกลคอมพิวเตอร์และแนวโน้มอื่น ๆ ในการพัฒนารูปแบบของกิจกรรมพวกเขากำลังให้แนวทางกับประเภทของหัวเรื่องมากขึ้น อย่างหลังนี้มีความซับซ้อนและความสำคัญทางสังคมที่เหนือกว่าอยู่แล้ว แต่การศึกษาของพวกเขายากกว่ามากดังนั้นจึงได้รับการศึกษาในระดับที่น้อยกว่ามาก ในขณะเดียวกันหากไม่มีการรวมอยู่ในขอบเขตของจิตวิทยาแรงงานการพัฒนาจะเป็นไปไม่ได้อีกต่อไป ยิ่งไปกว่านั้นจิตวิทยาแรงงานจะยังคงเพิกเฉยต่อพวกเขาค่อยๆเปลี่ยนเป็นวิทยาศาสตร์ที่ตายแล้วหรือจะรวมไว้ในองค์ประกอบของมันและทำให้พวกเขาเป็นประเด็นหลักที่ได้รับความสนใจ จิตวิทยาแรงงานสมัยใหม่ควรเป็นวินัยทางจิตวิทยาที่ศึกษาก่อนอื่นประเภทของหัวข้อและประเภทของกิจกรรม

การแบ่งประเภทของวัตถุและหัวเรื่องของกิจกรรมเราควรคำนึงถึงรูปแบบบางอย่างของความแตกต่างดังกล่าว ในความเป็นจริงประเภทของวัตถุและหัวเรื่องล้วนเป็นข้อยกเว้นมากกว่ากฎ กิจกรรมจริงแทบทุกอย่างรวมถึงองค์ประกอบของทั้งสองคลาสนี้แม้ว่าจะมีสัดส่วนที่แตกต่างกันมากก็ตาม ตัวอย่างเช่นกิจกรรมของผู้นำซึ่งเป็นตัวแทนทั่วไปของชั้นเรียนวิชาในขณะเดียวกันก็คาดว่าจะมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุโดยตรงของกิจกรรมนั่นคือองค์กรที่ได้รับการจัดการมีความแม่นยำมากขึ้นด้วยระบบปฏิบัติการ

ขึ้นอยู่กับว่ากิจกรรมหลักสองประเภทใดเป็นของกิจกรรมใดลักษณะพื้นฐานทางจิตวิทยาและแม้แต่ลักษณะทางจิตวิทยาเชิงโครงสร้างก็แตกต่างกันไปอย่างมีนัยสำคัญ

ความแตกต่างเหล่านี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกิจกรรมประเภทที่ซับซ้อนที่สุดที่รวมอยู่ในแต่ละชั้นเรียนเหล่านี้ - การจัดการและการดำเนินการ ด้วยเหตุนี้และเนื่องจากกิจกรรมประเภทนี้มีความสำคัญในทางปฏิบัติและทางสังคมมากที่สุดเราจึงจดบันทึกคุณลักษณะเฉพาะหลักของกิจกรรมเหล่านี้ไว้

ความจำเพาะทางจิตวิทยาของกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานถูกกำหนดโดยคุณสมบัติหลักสองประการ ประการแรกมีการจัดระเบียบตามหลักการระยะไกลและมีลักษณะทางอ้อม ซึ่งหมายความว่าบุคคล (ผู้ปฏิบัติงาน) ในฐานะแรงงานไม่ได้มีปฏิสัมพันธ์โดยตรงในกระบวนการแรงงานกับเป้าหมายของกิจกรรมของเขา ปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวเป็นสื่อกลางโดยอุปกรณ์ทางเทคนิคที่ซับซ้อนและผู้ปฏิบัติงานเองก็สามารถตั้งอยู่ค่อนข้างไกลจากเป้าหมายของแรงงานของเขา ประการแรกสาระสำคัญของกิจกรรมนี้คือการจัดการกระบวนการผลิตที่ซับซ้อนทางเทคนิค (หรืออื่น ๆ ) ด้วยเหตุนี้ผู้ปฏิบัติงานจึงตระหนักถึงบทบาทหลักของเขาในระบบ "คน - เครื่องจักร" ซึ่งประกอบด้วยการควบคุมกระบวนการควบคุมโดยพิจารณาจากการรับและการประมวลผลข้อมูล พัฒนาการตัดสินใจที่เหมาะสมและแปลเป็นการกระทำ (ทีม)

ดังนั้นลักษณะการทำงานของผู้ปฏิบัติงานระยะไกล (ทางอ้อม) ตลอดจนสาระสำคัญของกิจกรรมของเขา (การควบคุมการควบคุม) จะกำหนดลักษณะทางจิตวิทยาของกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงาน ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าในกิจกรรมนี้มีกระบวนการกลไกและรูปแบบมาก่อน การสื่อสาร มนุษย์ - ผู้ปฏิบัติงานและการเชื่อมโยงทางเทคนิคของระบบควบคุม กิจกรรมของตัวดำเนินการส่วนใหญ่สร้างขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ดังกล่าว โครงสร้างและสำคัญในกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานลักษณะเหล่านั้นครอบงำซึ่งจัดเตรียมกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของข้อมูลระหว่างผู้ปฏิบัติงานและระบบที่ควบคุมโดยเขา คุณลักษณะที่ได้รับการพิจารณาของกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานนำไปสู่ความจริงที่ว่าในขณะที่ยังคงรักษาโครงสร้างทางจิตวิทยาที่ไม่แปรเปลี่ยนขององค์ประกอบหลักในนั้นโครงสร้างทั่วไปจะได้รับการแก้ไขอย่างมีนัยสำคัญ มีการจัดระเบียบในลักษณะเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการปฏิสัมพันธ์ของข้อมูลระหว่างผู้ปฏิบัติงานและอุปกรณ์ทางเทคนิคอย่างเหมาะสมที่สุด ดังนั้นโครงสร้างทั่วไปของกิจกรรมนี้มักจะถูกนำเสนอในรูปแบบของลำดับขั้นตอนของการโต้ตอบข้อมูลที่แน่นอนสม่ำเสมอและไม่แน่นอนระหว่างตัวดำเนินการและกระบวนการควบคุม (โครงการ 3)

โครงการ 3 ขั้นตอนของตัวดำเนินการ

การรับข้อมูล การรับรู้ข้อมูลขาเข้าเกี่ยวกับวัตถุควบคุมและคุณสมบัติเหล่านั้นดำเนินการ สิ่งแวดล้อม และระบบ man-machine (HMM) โดยรวมซึ่งมีความสำคัญต่อการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นกับระบบนี้ ที่นี่การดำเนินการดังกล่าวจะดำเนินการเป็นการตรวจจับสัญญาณการเลือกสิ่งที่สำคัญที่สุดจากชุดการถอดรหัสและการถอดรหัส เป็นผลให้ผู้ปฏิบัติงานมีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับสถานะของวัตถุควบคุม: ข้อมูลจะลดลงเป็นรูปแบบที่เหมาะสมสำหรับการประเมินและ

การตัดสินใจ 2.

การประเมินและประมวลผลข้อมูล การเปรียบเทียบเกิดขึ้นระหว่างโหมดการทำงานที่ระบุและปัจจุบัน (จริง) ของ HMS การวิเคราะห์และการสรุปข้อมูลทั่วไปวัตถุและสถานการณ์ที่สำคัญจะถูกระบุและบนพื้นฐานของเกณฑ์ความสำคัญและความเร่งด่วนที่ทราบก่อนหน้านี้ลำดับของการประมวลผลข้อมูลจะถูกกำหนด ผู้ปฏิบัติงานสามารถดำเนินการต่างๆเช่นการจัดเก็บข้อมูล

การดึงข้อมูลจากหน่วยความจำการถอดรหัส ฯลฯ คุณภาพของการแสดงขั้นนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีการเข้ารหัสข้อมูลที่ยอมรับและความสามารถของผู้ปฏิบัติงานในการถอดรหัส 3.

การตัดสินใจ การตัดสินใจในการดำเนินการที่จำเป็นเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการวิเคราะห์และการประเมินข้อมูลตลอดจนข้อมูลที่ทราบอื่น ๆ เกี่ยวกับเป้าหมายและเงื่อนไขของระบบวิธีการดำเนินการที่เป็นไปได้ผลของการกระทำที่ถูกต้องและผิดพลาดเป็นต้นเวลาในการตัดสินใจขึ้นอยู่กับเอนโทรปีเป็นหลัก ( หลากหลาย) ของทางเลือกมากมาย 4.

การดำเนินการตามการตัดสินใจ การดำเนินการของการตัดสินใจดำเนินการโดยการดำเนินการบางอย่างหรือการออกคำสั่งที่เหมาะสม การดำเนินการแยกกันคือการเข้ารหัสการตัดสินใจที่นำมาใช้เป็นรหัสเครื่องค้นหาการควบคุมที่ต้องการการจัดการกับมันการควบคุมความถูกต้องของการดำเนินการ

ความจำเพาะทางจิตใจนั้นไม่น้อยไปกว่าอย่างชัดเจนและแสดงออกอย่างชัดเจนในกิจกรรมประเภทอื่น - การบริหารจัดการซึ่งคุณสมบัติที่โดดเด่นซึ่งแตกต่างกันในเชิงคุณภาพในเชิงคุณภาพมากกว่ากิจกรรมของผู้ปฏิบัติงาน แต่กิจกรรมของผู้ดำเนินการและการจัดการนั้นขัดแย้งกันยังมีลักษณะเฉพาะด้วยคุณสมบัติทั่วไปที่สำคัญ: พวกเขามุ่งเป้าไปที่การจัดการกระบวนการบางอย่างในการแก้ปัญหาก่อนอื่นคืองานขององค์กรที่กฎ ดังนั้นกิจกรรมทั้งสองประเภทของวัตถุและหัวเรื่องจึงมาบรรจบกันผ่านเนื้อหาที่ซับซ้อนพัฒนาและอุดมไปด้วยตัวแทนของพวกเขามากที่สุด

ในขณะเดียวกันกิจกรรมของผู้ดำเนินการและการจัดการก็มีความแตกต่างกันในเชิงคุณภาพในเนื้อหาของเรื่องนั้น ๆ ในวัตถุที่เรื่องของแรงงานมีปฏิสัมพันธ์กันในเนื้อหาของพวกเขา ดังนั้น - ความแตกต่างที่ลึกซึ้งและหลากหลายระหว่างกิจกรรมประเภทนี้ตลอดจนความจำเพาะ กิจกรรมการจัดการ โดยทั่วไป

กิจกรรมการจัดการเป็นกิจกรรมระดับมืออาชีพความเฉพาะเจาะจงซึ่งกำหนดโดยภารกิจหลัก - ความจำเป็นในการจัดระเบียบผู้คนตามลำดับชั้นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน มีลักษณะทางจิตวิทยาหลายประการ

nosti * เป็นสื่อกลางไม่ใช่โดยตรงกับผลลัพธ์สุดท้ายของการทำงานขององค์กรใดองค์กรหนึ่ง ผู้นำมักจะไม่ต้องมีส่วนร่วมในการสร้างผลลัพธ์สุดท้ายด้วยตนเอง

เรื่องของกิจกรรมคือคนอื่น เรื่องและวัตถุประสงค์ของแรงงานไม่เพียง แต่มีความซับซ้อนเหมือนกันเท่านั้น แต่ยังเหมือนกันในลักษณะพื้นฐานทางจิตวิทยาเป็นหลัก

กระบวนการของกิจกรรม - การจัดกิจกรรมของบุคคลอื่นนั่นคือ "กิจกรรมสำหรับองค์กรของกิจกรรม" (กิจกรรมของลำดับที่สอง) คุณสมบัตินี้ถือเป็นคุณสมบัติหลักในทางทฤษฎี - เป็นผลมาจากกิจกรรมการจัดการดังนั้นจึงสามารถกำหนดให้เป็น meta-activity ได้

เนื้อหาของกิจกรรมคือการใช้ฟังก์ชันการจัดการสากลบางอย่าง (การตั้งเป้าหมายการวางแผนการคาดการณ์แรงจูงใจการตัดสินใจการควบคุม ฯลฯ ) ระบบของฟังก์ชันเหล่านี้มีอยู่ในกิจกรรมการจัดการใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงประเภทที่เฉพาะเจาะจงแม้ว่าระดับของการแสดงออกจะแตกต่างกันไปในแต่ละกรณีดังนั้นระบบของฟังก์ชันการจัดการที่ไม่แปรเปลี่ยนจึงเป็นลักษณะสำคัญอีกประการหนึ่ง

ข้อกำหนดเกี่ยวกับลักษณะการทำงานของกิจกรรมการจัดการเป็นสิ่งสำคัญใน จิตวิทยาสมัยใหม่ การจัดการคุณลักษณะเฉพาะนี้เป็นคุณลักษณะเฉพาะและกำหนดกิจกรรมการจัดการ ดังนั้นเนื้อหาทางจิตวิทยาของกิจกรรมนี้โครงสร้างและองค์กรมักจะเปิดเผยผ่านลักษณะของระบบฟังก์ชันการจัดการขั้นพื้นฐาน

จากมุมมอง มุมมองที่ทันสมัย โครงสร้างของหน้าที่การจัดการเปิดเผยดังนี้

โครงสร้างนี้ขึ้นอยู่กับการรวมกันของเกณฑ์หลักสามประการ กำหนดโดยเนื้อหาของกิจกรรมการบริหารจัดการและได้รับการแก้ไขในแนวคิดของ "มิติพื้นฐานของงานบริหาร" ประการแรกมิติที่เกี่ยวข้องกับองค์กรและกฎระเบียบของกิจกรรมการจัดการโดยตรง (มิติการบริหารกิจกรรม) ประการที่สองมิติที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบต่อองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดและเฉพาะเจาะจงที่สุดของกิจกรรมการจัดการ (ต่อบุคคลอื่นบุคลากร) คือมิติด้านบุคลากร ประการที่สามนี่คือมิติที่เกี่ยวข้องกับจุดเน้นของกิจกรรมการจัดการที่มีต่อองค์กรของกระบวนการทางเทคโนโลยี - การผลิต - (มิติทางเทคโนโลยีมิติทั้งสามนี้ก่อให้เกิดกิจกรรมการจัดการสามเวกเตอร์และกำหนดพื้นที่ส่วนกลาง (โครงการ 4) นอกจากนี้ยังเป็นพื้นฐานในการระบุสาม หมวดหมู่หลักของฟังก์ชั่นการจัดการนอกจากนี้ความเชื่อมโยงและความซับซ้อนที่แท้จริงของพวกเขาต้องการการจัดสรรฟังก์ชันอีกหนึ่งประเภท - สังเคราะห์ซับซ้อนและนั่นคืออนุพันธ์ของการโต้ตอบของสามประเภทที่ต้องชำระฟังก์ชัน -

โครงการ 4. กิจกรรมการจัดการสามมิติ:,

1 - ฟังก์ชั่นการผลิตและเทคนิค 2 - หน้าที่ของบุคลากร

3 - หน้าที่ขององค์กรและการบริหาร

ฟังก์ชันการจัดการทั้งหมดได้รับการจัดโครงสร้างออกเป็นสี่กลุ่มฟังก์ชันหลัก:

กิจกรรม - การบริหาร: การตั้งเป้าหมาย, การคาดการณ์, การวางแผน, การจัดระเบียบการดำเนินการ, แรงจูงใจ, การตัดสินใจ, การสื่อสาร, การควบคุม, การแก้ไข; ผม

บุคลากร: การบริหารงานบุคคล, วินัย, การศึกษา, อนุญาโตตุลาการ, จิตอายุรเวท;

การผลิตและเทคโนโลยี: การจัดการการดำเนินงานการสนับสนุนวัสดุและทางเทคนิค inyaovatsi-1 yayaya การตลาด

อนุพันธ์ (สังเคราะห์ซับซ้อน): บูรณาการเชิงกลยุทธ์ตัวแทนที่ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญเสถียรภาพ คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของหน้าที่ของหน่วยงานบริหารภาคแรกก็คือโดยรวมแล้วพวกมันก่อให้เกิดวงจรการจัดการที่สำคัญซึ่งสามารถรับรู้ได้ทั้งในระดับมหภาคและระดับจุลภาค วงจรการควบคุมนี้เริ่มต้นด้วยฟังก์ชันการตั้งเป้าหมายและจากนั้นผ่านฟังก์ชันอื่น ๆ โดยฟังก์ชันควบคุมและแก้ไข

หน้าที่การจัดการหลักของกลุ่มที่สอง - บุคลากรในจิตวิทยาการจัดการมักจะได้รับคำสั่งจากเกณฑ์ตามลำดับเวลานั่นคือเวลาของการดำเนินการในกระบวนการทำงานขององค์กร สามารถอธิบายได้ด้วยระดับรายละเอียดที่แตกต่างกัน แต่ส่วนใหญ่มักจะสังเกตคำแนะนำและขั้นตอนการจัดการต่อไปนี้ ทรัพยากรแรงงาน: การกำหนดนโยบายบุคลากรขององค์กร การวางแผนบุคลากร; การพัฒนาข้อกำหนดคุณสมบัติวิชาชีพสำหรับบุคลากร การรับสมัคร; การคัดเลือกบุคลากร การกำหนดระบบค่าจ้างและผลประโยชน์ การจัดระบบสิ่งจูงใจ การปรับตัวอย่างมืออาชีพ; การคัดเลือกและการจัดตำแหน่งบุคลากร การฝึกอบรมวิชาชีพและการฝึกอบรมบุคลากรใหม่ การประเมินบุคคล การเลื่อนตำแหน่งการลดตำแหน่งการโยกย้ายการเลิกจ้างบุคลากรการฝึกอบรมการจัดการ ความก้าวหน้าในอาชีพการงานและการจัดการการย้ายถิ่นฐาน

ความต้องการฟังก์ชั่นการจัดการของกลุ่มที่สาม - การผลิตและเทคโนโลยี - เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าเกือบทุกกิจกรรม ระบบองค์กร มุ่งเป้าไปที่การสร้างผลิตภัณฑ์บางอย่างการได้รับคุณค่าที่สำคัญทางสังคม - สินค้าบริการ ฯลฯ ดังนั้นองค์กรใด ๆ จึงรวมถึงการเชื่อมโยงหลักที่เรียกว่า ระบบปฏิบัติการมุ่งเป้าไปที่การสร้างผลิตภัณฑ์สุดท้ายของกิจกรรมโดยตรง โดยการควบคุมหัวหน้าจะตระหนักถึงหน้าที่ของการจัดการการดำเนินงานตลอดจนหน้าที่ด้านการตลาดและนวัตกรรมที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด

ในแง่ของเนื้อหาฟังก์ชันที่ได้มาคืออนุพันธ์ของกลุ่มฟังก์ชันอื่น ๆ ทั้งหมดและสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการรวมกัน สาระสำคัญของฟังก์ชันการบูรณาการที่เรียกว่าประกอบด้วยการประสานงานของทุกด้านทั้งส่วนตัวและทั่วไปงานหน้าที่ของกิจกรรมการจัดการและหากเป็นไปได้ให้มีลักษณะที่สำคัญและสอดคล้องกันมากขึ้น อีกประการหนึ่งเชิงกลยุทธ์เป็นลักษณะส่วนใหญ่ของผู้จัดการอาวุโสและถูกกำหนดให้เป็น "การจัดการการจัดการ" (ซึ่งในทางกลับกันก็ผิดปกติอย่างสิ้นเชิงสำหรับผู้จัดการระดับล่าง) การใช้ฟังก์ชั่นตัวแทนหัวหน้าปกป้องผลประโยชน์ขององค์กรและ (หรือ) กลุ่มที่อยู่ภายใต้การดูแลของเขา ระดับที่แตกต่างกัน แนวดิ่งขององค์กรภายในตลอดจนปฏิสัมพันธ์ขององค์กรกับสภาพแวดล้อมภายนอก นอกจากนี้กลุ่มนี้ยังรวมถึงฟังก์ชันทั่วไปเช่นการบริหารและการรักษาเสถียรภาพ

วิธีการระบุแนวความเป็นมืออาชีพของบุคคล:

เทคโนโลยีของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

กิจกรรมระดับมืออาชีพ - นี่คือกิจกรรมด้านแรงงานในวิชาชีพและความเชี่ยวชาญเฉพาะบางประเภทซึ่งต้องใช้ความรู้ทักษะและคุณสมบัติส่วนบุคคลร่วมกัน

กิจกรรมการใช้แรงงานของบุคคลอาจเป็นมืออาชีพหรือไม่เป็นมืออาชีพ (งานอดิเรกงานอดิเรกงานในเวลาว่างการสมัครเล่น) ดังนั้นกิจกรรมทางวิชาชีพจึงเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมด้านแรงงาน

กิจกรรมระดับมืออาชีพทำหน้าที่บางอย่างซึ่งหลัก ๆ มีดังต่อไปนี้:

การแบ่งงาน - ระบบประเภทและรูปแบบของกิจกรรมแรงงานที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะสำหรับยุคประวัติศาสตร์แต่ละยุค

ในสมัยโบราณธรรมชาติเป็นตัวแทนจำหน่ายแรงงานหลัก สภาพทางภูมิศาสตร์และภูมิอากาศกำหนดลักษณะของอาชีพของชนเผ่าและสมาชิกแต่ละคน (การปลูกขนมปังการล่าสัตว์ป่าการเลี้ยงสัตว์ที่เลี้ยงสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ฯลฯ )

การกระจายแรงงานเริ่มแรกขึ้นอยู่กับลักษณะทางชีววิทยาของสมาชิกในทีมเป็นหลัก (แรงงานชายและหญิง)

ในช่วงการสลายตัวของระบบชุมชนดั้งเดิมในตอนแรกมีการแยกการผสมพันธุ์วัวออกจากเกษตรกรรมจากนั้นงานหัตถกรรมและการค้าก็แยกจากกัน ในตอนเช้าของระบบทาสแรงงานทางจิตถูกแยกออกจากแรงงานทางกายภาพและด้วยเหตุนี้บางคนจึงจดจ่ออยู่กับกิจกรรมทางทฤษฎีและการบริหารจัดการศิลปะ ฯลฯ ในขณะที่คนอื่น ๆ เหลือเพียงความเหนื่อยล้าไร้เนื้อหาสร้างสรรค์แรงงานทางกาย ...

ดังนั้นการคัดเลือกโดยธรรมชาติจึงถูกแทนที่ด้วยการแบ่งงานระหว่างคนตามสถานะทางสังคม

ขั้นตอนต่อไปในการแบ่งงานคือการผลิตในตอนแรกมีช่างฝีมือทั่วไปซึ่งดำเนินการทั้งหมดอย่างอิสระสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์ (จานเครื่องมือเสื้อผ้า ฯลฯ ) จากนั้นงานฝีมือก็เริ่มแยกความแตกต่างออกเป็นชุดปฏิบัติการบางส่วนทั้งหมดประสานงานกันอย่างเคร่งครัด แทนช่างฝีมือทั่วไป "คนงานส่วนตัว" มาจากการตัดสินใจเพียงคนเดียว แต่มีประสิทธิผลมากกว่า มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านแรงงาน

ความเชี่ยวชาญด้านแรงงาน - รูปแบบของการแบ่งงานทางสังคม มันแสดงออกในองค์กรการผลิตเช่นนี้เมื่อแต่ละคนดำเนินการเฉพาะแรงงานบางอย่างในกระบวนการผลิตผลิตภัณฑ์

ความเชี่ยวชาญพิเศษของแรงงานเป็นช่วงเวลาที่จำเป็นของกิจกรรมด้านแรงงานและเกิดจากความจริงที่ว่าในกระบวนการของแรงงานบุคคลต้องเกี่ยวข้องกับวัตถุต่าง ๆ ใช้เครื่องมือและวิธีการต่างๆในการทำงานตามที่กิจกรรมด้านแรงงานของเขาได้มาซึ่งลักษณะเฉพาะ

ความเชี่ยวชาญเป็นรูปแบบหนึ่งของการพัฒนากองกำลังผลิตผลและก่อให้เกิดการเติบโตของผลิตภาพแรงงาน

การพัฒนาอุตสาหกรรมเครื่องจักรขนาดใหญ่หมายถึงการเปลี่ยนแปลงของคนงานจากรูปแบบการผลิตหลักไปสู่ส่วนต่อท้ายของเครื่องจักร การแบ่งส่วนและความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของงานนำไปสู่ \u200b\u200b"การแบ่ง" ของตัวบุคคลการสูญเสียอวัยวะในชีวิตของเขานั่นคือการจัดสรรเป็นหน้าที่ที่เป็นอิสระและตลอดชีวิตที่กำหนดให้กับบุคคลลักษณะของกิจกรรมเหล่านั้นที่มีเพียงความสามัคคีเท่านั้นที่ประกอบกันเป็นเนื้อหาดังนั้นแต่ละคนจึงถูกปิดในทรงกลม กิจกรรมที่มีความเชี่ยวชาญสูงและกลายเป็นบุคคล "บางส่วน"

ดังนั้นงานจึงเกิดขึ้นจากการแทนที่คนงาน "บางส่วน" ด้วยบุคคลที่พัฒนาขึ้นอย่างครอบคลุมซึ่งหน้าที่ทางสังคมต่างๆเป็นรูปแบบชีวิตที่สลับกัน (คาร์ลมาร์กซ์)

ภายใต้เงื่อนไขของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีภายใต้อิทธิพลของเครื่องจักรกลที่ซับซ้อนและกระบวนการผลิตอัตโนมัติพื้นฐานวัสดุสำหรับการแบ่งและความเชี่ยวชาญของแรงงานกำลังเปลี่ยนไป

ปัจจุบันมีรูปแบบการแบ่งงานดังต่อไปนี้:

งานกายภาพ - แรงงานในกระบวนการที่บุคคลใช้ความพยายามทางกายภาพเป็นหลัก

การแบ่งงานรายสาขา - นี่คือการแบ่งงานออกเป็นสาขาวัสดุ (อุตสาหกรรมเกษตรกรรมการขนส่งการก่อสร้าง ฯลฯ ) และการผลิตที่ไม่ใช่วัสดุ (วิทยาศาสตร์การศึกษาการค้าการแพทย์ ฯลฯ )

ความเชี่ยวชาญเฉพาะเรื่อง - นี่คือความเชี่ยวชาญขององค์กรในการผลิตผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปที่เป็นเนื้อเดียวกัน (โรงงานผลิตรถยนต์โรงงานเสื้อผ้าร้านไส้กรอก ฯลฯ )

ความเชี่ยวชาญโดยละเอียด - การผลิตชิ้นส่วนและชิ้นส่วนของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป (ตัวอย่างเช่นผลิตภัณฑ์ของโรงงานผลิตลูกปืนผลิตภัณฑ์จากโรงงานคาร์บูเรเตอร์ผลิตภัณฑ์จากโรงงานผลิตยางล้อ ฯลฯ )

ความเชี่ยวชาญด้านเวที (เทคโนโลยี) - ประสิทธิภาพของการปฏิบัติงานส่วนบุคคลส่วนของกระบวนการทางเทคโนโลยี(ตัวอย่างเช่นการผลิตช่องว่างสำหรับองค์กรสร้างเครื่องจักรที่โรงหล่อการผลิตเส้นด้ายสำหรับโรงงานทอผ้าที่โรงปั่นด้ายเป็นต้น)

การทำงาน คือการแบ่งงานตามหน้าที่ที่ผู้คนทำในการผลิต (วิศวกรและช่างเทคนิคพนักงานออฟฟิศพนักงานบริการรุ่นเยาว์ ฯลฯ )

มืออาชีพ - นี่คือการแบ่งงานระหว่างพนักงานขึ้นอยู่กับอาชีพหรือความเชี่ยวชาญ (เทอร์เนอร์นักบัญชีนักเศรษฐศาสตร์ ฯลฯ )

มีคุณสมบัติ - เป็นการแบ่งงานระหว่างคนงานในกลุ่มวิชาชีพขึ้นอยู่กับระดับคุณสมบัติของพวกเขา (ประเภทชั้นหมวดหมู่) การแบ่งงานและความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของแรงงานในภาคส่วนต่างๆของเศรษฐกิจมีลักษณะเฉพาะของตนเอง ตัวอย่างเช่นในการผลิตทางการเกษตรรูปแบบความเชี่ยวชาญดังต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านเมื่อสาขาการผลิตบางสาขามีชัยในบางโซนและบางภูมิภาค

ความเชี่ยวชาญของแต่ละฟาร์ม

ความเชี่ยวชาญในฟาร์มในหมู่กองพลแผนกฟาร์มลิงค์

ความเชี่ยวชาญภายในอุตสาหกรรมดำเนินการโดยการแบ่งสาขาการผลิตทางการเกษตรออกเป็นสาขาที่เชี่ยวชาญมากขึ้น

การแบ่งงานและความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของแรงงานเป็นพื้นฐานวัตถุประสงค์สำหรับการเกิดขึ้นของวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษ คุณควรแยกแยะระหว่างแนวคิดเหล่านี้

วิชาชีพ - กิจกรรมด้านแรงงานประเภทหนึ่งมีข้อ จำกัด เนื่องจากการแบ่งงานต้องใช้ความรู้และประสบการณ์พิเศษและกำหนดเงื่อนไขสำหรับการดำรงอยู่ของแต่ละบุคคล

พิเศษ - พื้นที่ที่แคบกว่าของการประยุกต์ใช้พลังทางกายภาพและทางจิตวิญญาณของบุคคลภายในกรอบของอาชีพเฉพาะ

อาชีพรวมกลุ่มของความเชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่นอาชีพครู ได้แก่ คุณสมบัติของครูฟิสิกส์ครูคณิตศาสตร์ครูประวัติศาสตร์ครูพลศึกษาเป็นต้น

นอกเหนือจากอาชีพและความเชี่ยวชาญแล้วแนวคิดของตำแหน่งและอาชีพก็มีความโดดเด่น

ตำแหน่ง - ตำแหน่งอย่างเป็นทางการของพนักงานที่จัดทำโดยโต๊ะพนักงานซึ่งกำหนดหน้าที่และค่าตอบแทนของเขา ด้วยการเลื่อนตำแหน่งหน้าที่ของบุคคลก็เพิ่มขึ้นและค่าจ้างก็เช่นกัน ที่ เงื่อนไขที่ทันสมัย การเติบโตในอาชีพเรียกว่าอาชีพ

มีความจำเป็นต้องจัดประเภทอาชีพและความเชี่ยวชาญ

สาเหตุ:

อาชีพจำนวนมาก ปัจจุบันมีอาชีพและความเชี่ยวชาญมากกว่า 40,000 คน

การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในโลกแห่งวิชาชีพ (มีอาชีพประมาณ 500 อาชีพปรากฏขึ้นและหายไปทุกปี)

ความยากลำบากในการได้รับความรู้เกี่ยวกับแต่ละอาชีพ

มีหลายวิธีในการจำแนกประเภทอาชีพนั่นคือการกระจายตามเกณฑ์ที่กำหนด:

1. ตามตัวอักษรตัวแรกของชื่อตามลำดับตัวอักษรคุณสามารถใช้การจัดประเภทดังกล่าวเพื่อจุดประสงค์ในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพเมื่อคุณทราบชื่ออาชีพในอนาคตของคุณ

2. โดยลักษณะของงานอาชีพสามารถแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มคืองานทางกายและทางจิตใจเป็นหลัก แต่ตอนนี้มันยากที่จะจำแนกอาชีพบนพื้นฐานนี้เนื่องจากเกี่ยวข้องกับระบบอัตโนมัติและการใช้เครื่องจักรในการผลิตความแตกต่างระหว่างวิชาชีพของแรงงานทางจิตและทางกายภาพจะถูกลบออกไป

3. ตามภาคของเศรษฐกิจอาชีพต่างๆจะถูกจัดเรียงตามความเกี่ยวข้องกับอุตสาหกรรมใด ๆ : อุตสาหกรรมการขนส่งการค้า ฯลฯ การจำแนกประเภทของอาชีพตามนี้ (เกณฑ์เป็นเงื่อนไขเนื่องจากมีอาชีพทางแยก (ช่างทำกุญแจคนขับยานพาหนะ ฯลฯ )

4. ตามระดับและลักษณะของการจัดหมวดหมู่ที่ต้องการ: วิชาชีพที่มีทักษะสูงมีทักษะต่ำและไม่มีทักษะ

มีการจำแนกประเภทอาชีพอื่น ๆ พวกเขาทั้งหมดไม่เหมาะสำหรับบุคคลที่เลือกอาชีพเนื่องจากพวกเขาไม่ได้คำนึงถึงข้อกำหนดของอาชีพสำหรับบุคคลอย่างเต็มที่ ปัจจุบันการจำแนกประเภทอาชีพของ Academician E.A. ที่เป็นที่นิยมและประสบความสำเร็จมากที่สุด Klimov ซึ่งแสดงในตารางต่อไปนี้:

พื้นที่พิเศษของกิจกรรมระดับมืออาชีพคือการเป็นผู้ประกอบการ , ซึ่งหมายความว่าสร้างสรรค์กิจกรรมของมนุษย์ในการสร้างสินค้าหรือบริการด้วยค่าใช้จ่ายของเงินทุนของตนเองหรือที่ยืมมาเพื่อนำแนวคิดทางการค้าไปใช้และทำกำไร ... ผู้ประกอบการควรเข้าใจว่าไม่ใช่ความปรารถนาที่จะได้รับรายได้จำนวนมาก แต่เป็นวิธีคิดของบุคคลที่กล้าได้กล้าเสียที่ระดมทรัพยากรที่มีอยู่อย่างรวดเร็วเพื่อจัดการการผลิตในขอบเขตหรืออุตสาหกรรมที่ทำกำไรได้ กิจกรรมนี้มุ่งเน้นไปที่การคาดการณ์อุปสงค์ในอนาคตการตอบสนองความต้องการสินค้าหรือบริการของผู้คนและส่งผลให้ทำกำไรได้

กิจกรรมระดับมืออาชีพมักจะดำเนินไปตามเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและจัดเตรียมวิธีการแก้ปัญหาที่เฉพาะเจาะจง

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมระดับมืออาชีพ - นี่คือผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้เพื่อรับรองชีวิตและพัฒนาการของแต่ละบุคคล

งานระดับมืออาชีพ - นี่คือขั้นตอนของการบรรลุเป้าหมาย

ตัวอย่างเช่นเป้าหมายของกิจกรรมการเรียนการสอนคือเพื่อให้เยาวชนได้รับการศึกษาในระดับหนึ่ง (ทั่วไปอาชีวศึกษาประถมศึกษามัธยมศึกษาตอนปลายและสูงกว่า) งานของกิจกรรมการสอนคือการสอนการศึกษาและการพัฒนาบุคลิกภาพที่หลากหลาย

เงื่อนไขหลักสำหรับประสิทธิผลของกิจกรรมระดับมืออาชีพคือ:

การเลือกอาชีพที่ถูกต้องโดยบุคคลตามความสนใจและความสามารถของเขา ,

การได้รับการฝึกอบรมวิชาชีพที่จำเป็น (ความรู้ความสามารถทักษะและการสร้างคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพ)

ความสามารถทางวิชาชีพซึ่งเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นรูปแบบของการปฏิบัติงานโดยบุคคลในกิจกรรมของเขาโดยมีเงื่อนไขโดยความรู้ที่ลึกซึ้งและการครอบครองเนื้อหาของงานระดับมืออาชีพโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายตลอดจนการรับรู้ถึงความสอดคล้องของงานนี้กับความสามารถของเขา เนื้อหาของความสามารถทางวิชาชีพรวมถึงการฝึกอาชีพทักษะการผสมพันธุ์ที่ดีและความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอ

ทักษะวิชาชีพเช่น การเรียนรู้ความรู้ทักษะและความสามารถอย่างมืออาชีพเพื่อความสมบูรณ์แบบ

ความคิดสร้างสรรค์ระดับมืออาชีพ - การสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ที่เป็นต้นฉบับในกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ความพร้อมใช้งานของวิธีการที่จำเป็นการใช้เครื่องจักรและระบบอัตโนมัติในการผลิต

องค์กรทางวิทยาศาสตร์วัฒนธรรมการทำงานระดับสูง

การปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัย

10. แนวคิดของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ในสภาพแรงงานสมัยใหม่จำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญทุกที่ แต่ต้องยอมรับว่าไม่ใช่ทุกคนที่ทำงานเป็นเวลานานและดีในอาชีพหรือเฉพาะทางที่จำเป็นเท่านั้นที่จะมีความเป็นมืออาชีพที่จำเป็น
ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาปัญหาของความเป็นมืออาชีพกลายเป็นเรื่องของการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา (E.A. Klimov, A.K. Markova, L.M. Mitina, Yu.P. Povarenkov และอื่น ๆ ) ในด้านจิตวิทยาแรงงานและสาขาจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องการศึกษาได้ปรากฏขึ้นเกี่ยวกับกิจกรรมระดับมืออาชีพข้อกำหนดของอาชีพการคัดเลือกและการฝึกอบรมวิชาชีพ (ทำงานโดย V.A. Bodrov, E.F. Zeer, Yu.K. Strelkov และอื่น ๆ ) แต่ในกรณีส่วนใหญ่นักวิจัย จำกัด ตัวเองในการศึกษาชุดของ PVC - คุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพการก่อตัวและการประเมิน ยังไม่ชัดเจนว่าบุคคลในฐานะมืออาชีพหมายถึงอะไรในทางจิตวิทยาในฐานะที่เป็นเรื่องของกิจกรรมระดับมืออาชีพสิ่งที่ทำให้ผู้เชี่ยวชาญด้านงานฝีมือของเขามีจิตใจแตกต่างจากคนอื่น ๆ ที่ถูกระบุว่าเป็นคนงานมืออาชีพเท่านั้น ควรยอมรับว่างานเปิดเผยกลไกทางจิตวิทยาของการก่อตัวและการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของมนุษย์ยังไม่พบวิธีแก้ปัญหา
ในบทความนี้เราพยายามมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาโดยพิจารณาถึงความเป็นมืออาชีพของเรื่องแรงงานเป็นการศึกษาทางจิตเฉพาะบุคคล เมื่อศึกษาปัญหาของความเป็นมืออาชีพเราคิดว่าจำเป็นที่จะต้องเสริมแนวทาง PVK แบบ "องค์ประกอบ" ที่มีอยู่ให้กับความเป็นมืออาชีพของมนุษย์ด้วยแนวทางแนวความคิดใหม่โดยอาศัยการพัฒนาของจิตวิทยาวิศวกรรม ในทางจิตวิทยาวิศวกรรมความเข้าใจเฉพาะเกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพได้รับการพัฒนาขึ้นซึ่งอยู่บนพื้นฐานของรูปแบบที่มีประสิทธิผลเชิงมโนทัศน์ที่มีประสิทธิผลของกิจกรรมวิชาชีพที่ซับซ้อนซึ่งเกิดขึ้นในการเรียนรู้การทำงานและการฝึกอบรม
ขอให้เราพิจารณาสั้น ๆ เกี่ยวกับบทบัญญัติหลักของแนวทางที่เสนอเพื่อความเป็นมืออาชีพของเรื่องแรงงาน
1. แนวคิดของกิจกรรมระดับมืออาชีพและความเป็นมืออาชีพ ในจิตวิทยาแรงงานการก่อตัวของความเป็นมืออาชีพของแต่ละบุคคลถูกมองว่าเป็นกระบวนการของความเป็นมืออาชีพของมนุษย์ เราดำเนินการต่อจากสมมติฐานที่ว่าความเป็นมืออาชีพนั้นมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงในตัวบุคคลโดยรวมนั่นคือการพัฒนาตัวบุคคลคุณสมบัติส่วนตัวอัตนัยการก่อตัวของความเป็นปัจเจกบุคคล ผลลัพธ์ของกระบวนการความเป็นมืออาชีพคือการก่อตัวของความเป็นมืออาชีพซึ่งเป็นคุณสมบัติเฉพาะที่บ่งบอกถึงความเป็นมืออาชีพ
ในการศึกษาจำนวนมากเกี่ยวกับปัญหาของความเป็นมืออาชีพไม่มีคำจำกัดความที่เข้มงวดของความเป็นมืออาชีพว่าเป็นปรากฏการณ์ทางจิตวิทยา ผู้เขียนดำเนินการจากความเข้าใจโดยปริยายเกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพซึ่งแสดงถึงความสำเร็จอย่างสูงของบุคคลในการปฏิบัติกิจกรรมระดับมืออาชีพ แต่ในกรณีนี้จำเป็นต้องชี้แจงแนวคิดที่ใช้ "กิจกรรมระดับมืออาชีพ" ซึ่งจะหลีกเลี่ยงความคลุมเครือของการตีความ ดังที่ร. เดส์การ์ตส์กล่าวว่า "จงกำหนดคำให้ถูกต้องและคุณจะปลดปล่อยโลกจากความเข้าใจผิดครึ่งหนึ่ง"
โดยกิจกรรมระดับมืออาชีพในกรณีทั่วไปเราหมายถึงกิจกรรมที่ซับซ้อนซึ่งปรากฏต่อหน้าบุคคลซึ่งเป็นวิธีที่กำหนดขึ้นในการทำบางสิ่งที่มีลักษณะที่เป็นแบบแผน กิจกรรมระดับมืออาชีพมีความซับซ้อนเชิงวัตถุและยากที่จะเชี่ยวชาญ เป็นความซับซ้อนของการทำงานของแรงงานสำหรับบุคคลที่ทรยศต่อลักษณะอาชีพของกิจกรรม ดังนั้นความซับซ้อนของแรงงานที่กำหนดความจำเป็นในการฝึกอบรมวิชาชีพระยะยาวของวิชานี้ตลอดจนความจำเป็นที่เขาจะต้องมีคุณสมบัติบางอย่างที่รับประกันความสำเร็จในกิจกรรมนี้จึงเป็นคุณสมบัติหลักที่ทำให้สามารถแยกความแตกต่างของกิจกรรมทางวิชาชีพจากอาชีพแรงงานที่เรียบง่าย
เพื่อให้เชี่ยวชาญในกิจกรรมระดับมืออาชีพจำเป็นต้องศึกษาเป็นพิเศษโดยมีความเชี่ยวชาญด้านความรู้เชิงทฤษฎีพิเศษและทักษะการปฏิบัติที่ซับซ้อนในขณะที่กิจกรรมแรงงานที่ค่อนข้างเรียบง่ายไม่จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมวิชาชีพระยะยาวและไม่กำหนดความต้องการสูงเกี่ยวกับคุณสมบัติของนักแสดง ไม่มีใครเห็นด้วยกับ G.V. Sukhodolskiy ซึ่งเขียนว่า“ งานใด ๆ ที่คนที่มีสุขภาพแข็งแรงสามารถทำได้โดยไม่ต้องเตรียมตัวหรือหลังจากเตรียมงานระยะสั้น (จากหลายวันถึงหลายเดือน) คนฉกรรจ์ควรถูกจัดประเภทว่าเป็นงานที่ไม่เป็นมืออาชีพ "
ในขณะเดียวกันก็เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะลดขั้นตอนการฝึกอาชีพไปสู่การสอนด้วยความเข้าใจดั้งเดิม (เกี่ยวกับ "การเรียน" หรือ "การฝึกสอน" ในบางสาขาวิชา) สำหรับเราแล้วดูเหมือนว่ากระบวนการระยะยาวในการเรียนรู้ความรู้เชิงทฤษฎีพิเศษและทักษะการปฏิบัติที่ซับซ้อนนี้มีความเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของรูปแบบแรงงานมืออาชีพภายใน (จิตใจ) โดยนัย - แนวคิด - ประสิทธิผล (เชิงความคิด)
ในกระบวนการของความเป็นมืออาชีพของบุคคลคุณสมบัติที่เป็นระบบบางอย่างเกิดขึ้นและแสดงออกซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงระดับความสามารถของแต่ละบุคคลในการแก้ปัญหาระดับมืออาชีพในระดับประสิทธิภาพความน่าเชื่อถือและความปลอดภัยที่กำหนดในช่วงเวลาที่กำหนด คุณสมบัตินี้เป็นความเป็นมืออาชีพของแต่ละบุคคล
ดังนั้นโดยความเป็นมืออาชีพเราจึงหมายถึงคุณสมบัติของบุคคลที่ทำงานที่ยากลำบากไม่สามารถเข้าถึงได้ในระดับสูง - อย่างเป็นระบบมีประสิทธิภาพและเชื่อถือได้ บุคคลสามารถได้รับความเป็นมืออาชีพอันเป็นผลมาจากการฝึกอบรมพิเศษและ ประสบการณ์อันยาวนาน ทำงานและอาจไม่ได้รับความเป็นมืออาชีพ แต่มีเพียง "รายชื่อ" ในฐานะมืออาชีพเท่านั้น ในการได้รับความเป็นมืออาชีพคุณต้องมีความสามารถความปรารถนาและลักษณะนิสัยที่เหมาะสมความเต็มใจที่จะเรียนรู้และพัฒนาทักษะของคุณอย่างต่อเนื่อง
ปรากฏการณ์ของความเป็นมืออาชีพสะท้อนให้เห็นถึงความเชี่ยวชาญในโครงสร้างทางจิตวิทยาของกิจกรรมระดับมืออาชีพซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานและข้อกำหนดวัตถุประสงค์ที่มีอยู่ในสังคม ดังนั้นโดยทั่วไปความเป็นมืออาชีพควรได้รับการพิจารณาใน 2 ด้านคือ 1) เป็นผลผลิตของการพัฒนาวิชาชีพของแต่ละบุคคล 2) เป็นผลผลิตจากการพัฒนาชุมชนวิชาชีพและวิชาชีพในฐานะสถาบันทางสังคม
เราถือว่าความเป็นมืออาชีพเป็นลักษณะสำคัญของบุคคลซึ่งแสดงออกในกิจกรรมและในการสื่อสาร ความเป็นมืออาชีพของบุคคลไม่ได้เป็นเพียงความสำเร็จของตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพสูงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณลักษณะของแรงจูงใจในอาชีพของเขาระบบความปรารถนาของเขาการวางแนวคุณค่าความหมายของงาน ความเป็นมืออาชีพเกี่ยวข้องกับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพของบุคคลอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ การตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพรวมถึงความคิดของบุคคลเกี่ยวกับตัวเองในฐานะสมาชิกของชุมชนวิชาชีพผู้ถือวัฒนธรรมวิชาชีพบรรทัดฐานกฎเกณฑ์ประเพณีที่มีอยู่ในชุมชนวิชาชีพนี้ ดังนั้นความเป็นมืออาชีพจึงไม่เพียง แต่ทำหน้าที่ในด้านจิตใจเท่านั้น แต่ยังเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมอีกด้วย
สัญญาณภายนอกของการก่อตัวของความเป็นมืออาชีพคือความสำเร็จของแรงงานที่มีประสิทธิภาพสูงคุณภาพและความน่าเชื่อถือของแรงงานสัญญาณภายใน - ทางจิตวิทยาเป็นการก่อตัวของรูปแบบความคิดของกิจกรรมทางวิชาชีพ (KMPD) ซึ่งให้ชุดทักษะวิชาชีพแก่อาสาสมัครเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ของแรงงานที่สูง
2. ความเป็นมืออาชีพของมนุษย์ในฐานะการศึกษาเชิงระบบ ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาของความเป็นมืออาชีพต้องได้รับการพิจารณาว่าเป็นรูปแบบที่เป็นระบบที่แสดงลักษณะขององค์กรทางจิตใจของบุคคลที่เป็นมืออาชีพโดยรวม การวิเคราะห์ความเป็นมืออาชีพในฐานะปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนแสดงถึงการศึกษาในฐานะคุณสมบัติเป็นกระบวนการในฐานะสถานะของบุคคลที่เป็นมืออาชีพ
ความเป็นมืออาชีพซึ่งถือเป็นคุณสมบัติที่สำคัญคือชุดของคุณสมบัติที่มั่นคงและเป็นที่ประจักษ์อย่างต่อเนื่องที่สุดของบุคคลที่เป็นมืออาชีพโดยให้ระดับคุณภาพและเชิงปริมาณของลักษณะกิจกรรมระดับมืออาชีพของบุคคลที่กำหนด
ความเป็นมืออาชีพที่ถือว่าเป็นกระบวนการ (ปกติการเปลี่ยนแปลงตามลำดับ) มีขั้นตอนหรือขั้นตอน: จุดเริ่มต้น (การเกิดขึ้น) การไหล (การพัฒนาที่กว้างขวางหรือเข้มข้นการหยุดนิ่งการย่อยสลาย ฯลฯ ) จุดสิ้นสุด ลักษณะขั้นตอนของการศึกษาปรากฏการณ์ของความเป็นมืออาชีพขึ้นอยู่กับการระบุลักษณะทางเวลา: ระยะเวลาและความเสถียรของระยะและขั้นตอน ขั้นตอนต่อไปนี้ของการพัฒนาความเป็นมืออาชีพสามารถแยกแยะได้:
ก) ขั้นตอนของความเป็นมืออาชีพล่วงหน้าเมื่อบุคคลทำงานอยู่แล้ว แต่ไม่มีคุณสมบัติครบถ้วนของมืออาชีพที่แท้จริงและประสิทธิผลของกิจกรรมของเขาไม่สูงพอ
b) ขั้นตอนของความเป็นมืออาชีพที่เหมาะสมเมื่อบุคคลกลายเป็นมืออาชีพแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ที่สูงอย่างต่อเนื่อง ขั้นตอนที่ระบุรวมถึงชุดของขั้นตอนที่ถูกแทนที่อย่างต่อเนื่องซึ่งแต่ละขั้นตอนมีลักษณะเป็นตัวบ่งชี้ที่ตรงตามข้อกำหนดของเกณฑ์ภายในและภายนอกบางประการ
c) ขั้นตอนของความเป็นมืออาชีพขั้นสูงหรือความเชี่ยวชาญซึ่งสอดคล้องกับแนวทางของ "acme" นั่นคือ จุดสุดยอดของความสำเร็จระดับมืออาชีพ
d) ขั้นตอนของ "ความหลังมืออาชีพ" (บุคคลอาจกลายเป็น "มืออาชีพในอดีต" "อดีตมืออาชีพ" หรืออาจกลายเป็นที่ปรึกษาครูที่ปรึกษาสำหรับผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ )
ความเป็นมืออาชีพถือเป็นสถานะของบุคคลที่เป็นมืออาชีพสามารถสังเกตได้ทั้งภายในและภายนอก สถานะของความเป็นมืออาชีพที่สังเกตได้จากภายในคือความรู้สึกที่เป็นอยู่ที่ดี (ความเป็นอยู่ที่ไม่ดี) ในระบบย่อยบางอย่างของร่างกายซึ่งได้รับการแก้ไขโดยจิตสำนึกของผู้เข้าร่วม ณ ช่วงเวลาหนึ่ง สถานะของความเป็นมืออาชีพที่สังเกตได้จากภายนอกคือระดับความเป็นอยู่ที่กำหนดโดยสัญญาณภายนอก ความเป็นมืออาชีพที่เข้าใจในแง่นี้ (ในฐานะรัฐ) เปิดใช้งานฟังก์ชันการกำกับดูแลในการปรับหัวข้อของกิจกรรมให้เข้ากับองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพ
คำอธิบายของความเป็นมืออาชีพในฐานะระบบควรดำเนินการจากมุมมองหรือแนวทางสามประการ ได้แก่ การทำงานสัณฐานวิทยาและข้อมูล การใช้แนวทางเหล่านี้ที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพเฉพาะช่วยให้สามารถระบุหน้าที่และเกณฑ์ของความเป็นมืออาชีพตลอดจนวิเคราะห์ความเป็นมืออาชีพและระบบย่อยที่เป็นส่วนประกอบในพลวัตของการก่อตัว
3. ความเป็นมืออาชีพเป็นกลุ่มอาการทางจิตวิทยาและการตีความทางจิตวิทยา ไม่เพียงพอที่จะพิจารณาความเป็นมืออาชีพของบุคคลในฐานะสัญญาณ (อาการ) ของแต่ละบุคคล (ซึ่งเป็นลักษณะของ "แนวทางพีวีซี" ที่สร้างขึ้นตามประเพณี) เป็นหน่วยของระบบที่ซับซ้อนมากขึ้น - เป็นอาการที่ซับซ้อนหรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือกลุ่มอาการ คำว่า "ดาวน์ซินโดรม" มักเกี่ยวข้องกับแนวทาง "ทางคลินิก" และพยาธิวิทยา อย่างไรก็ตามในทางจิตวิทยาแนวคิดของกลุ่มอาการยังถูกนำมาใช้ในความหมายที่กว้างขึ้นเพื่อแสดงลักษณะการผสมผสานของสัญญาณทางจิตวิทยา (อาการ) บางอย่างรวมกันโดยกลไกเดียวสำหรับการเกิดขึ้นและการพัฒนาของปรากฏการณ์ที่เป็นปัญหา แนวคิดของ "กลุ่มอาการบุคลิกภาพ" ถูกใช้โดย A.Maslow ในการศึกษาความภาคภูมิใจในตนเองและความมั่นคงของแต่ละบุคคล E. Fromm เขียนเกี่ยวกับ "growth syndrome" A.L. Venger ใช้แนวคิดของกลุ่มอาการในการวิเคราะห์ความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์
ด้วย "วิธีการแบบกลุ่มอาการ" ในการเป็นมืออาชีพเราควรแยกแยะสิ่งที่จำเป็นเบื้องต้นทางจิตวิทยาเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวและการพัฒนารวมทั้งหลักบางประการซึ่งรวมถึงก) ลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคลที่เป็นมืออาชีพ (ในฐานะบุคคลบุคลิกภาพเรื่องของกิจกรรมและความแตกต่างกัน) b) คุณสมบัติของการฝึกอาชีพและกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา c) คุณลักษณะของการปฏิสัมพันธ์อย่างมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญในกิจกรรมของพวกเขา
กลุ่มอาการของความเป็นมืออาชีพเป็นหนึ่งในลักษณะที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพของบุคคล ความเป็นมืออาชีพเป็นที่ประจักษ์ในความสามารถของบุคคลในการทำกิจกรรมที่ซับซ้อนได้อย่างมีประสิทธิภาพการเอาชนะวัตถุประสงค์และปัญหาส่วนตัวที่เกิดขึ้นเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพ
การตีความทางจิตวิทยาของ "กลุ่มอาการของความเป็นมืออาชีพ" อันเป็นผลมาจากการก่อตัวและการทำงานของ "อวัยวะทางจิต" แบบพิเศษ - เสนอแบบจำลองแนวคิดของกิจกรรมระดับมืออาชีพ (KMPD) แบบจำลองแนวความคิดประกอบด้วยประสบการณ์ชีวิตของบุคคลและความรู้ที่ได้รับระหว่างการฝึกอบรมพิเศษในกิจกรรมระดับมืออาชีพเช่นเดียวกับในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญในกระบวนการทำงานร่วมกัน
ดังนั้นความเป็นมืออาชีพของบุคคลจึงไม่สามารถลดทอนความสามารถทางวิชาชีพได้: (กล่าวคือบุคคลที่เป็นมืออาชีพไม่เพียง แต่“ รู้วิธี” เท่านั้น แต่ยังรู้วิธีการนำความรู้นี้ไปใช้ในเงื่อนไขที่เฉพาะเจาะจง“ ทำได้และทำได้” ประสิทธิผลของกิจกรรมทางวิชาชีพก็มีความสำคัญเช่นกันนั่นคือ •เปรียบเทียบผลลัพธ์กับต้นทุน
4. การสร้างความเป็นมืออาชีพเป็นกระบวนการสร้างแบบจำลองทางจิตใจของแรงงานวิชาชีพตลอดจนการสร้างความตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพ ปัจจัยทางจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดของการก่อตัวของความเป็นมืออาชีพของบุคคลคือกระบวนการก่อตัวการบำรุงรักษาและการปรับแต่งอย่างต่อเนื่อง (การพัฒนา) ของรูปแบบแนวคิดของกิจกรรม แบบจำลองแนวคิด (KMPD) ประกอบด้วยองค์ประกอบหลักสามส่วน: เป็นรูปเป็นร่างแนวคิดและประสิทธิผล องค์ประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างถูกสังเคราะห์ขึ้นจากภาพสถานการณ์ในการปฏิบัติงาน (ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว) และที่ไม่สามารถดำเนินการได้ (ค่อนข้างคงที่และคงที่) ซึ่งเป็นภาพเป้าหมายภาพวัตถุและภาพเงื่อนไขของกิจกรรม องค์ประกอบทางความคิดของแบบจำลองความคิดประกอบด้วยชื่อของวัตถุหัวเรื่องเหตุและผลและความสัมพันธ์อื่น ๆ ของทุกสิ่งที่สามารถแสดงออกได้โดยใช้แนวคิดคำจำกัดความ ฯลฯ โปรดทราบว่าในมนุษย์ภาพของวัตถุภายนอกส่วนใหญ่สามารถพูดได้เช่น แสดงออกในรูปแบบความคิดและวาจา การสนทนาก็เป็นจริงเช่นกัน: แนวคิดส่วนใหญ่มีหรือสามารถได้รับอะนาล็อกที่เป็นรูปธรรมหรือนามธรรม มีความจำเป็นที่จะต้องดิ้นรนเพื่อความหลากหลายของความสัมพันธ์เชิงรูปแบบ - แนวคิดใน KMPD ในระหว่างการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญ แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกอย่างในกิจกรรมของมืออาชีพที่สามารถพูดได้ แต่การใช้คำพูดเช่น การแสดงออกทางความคิดและวาจาเพื่ออธิบายทักษะก็จำเป็นต้องถ่ายทอดเช่นกัน ประสบการณ์ระดับมืออาชีพและสำหรับการควบคุมตนเองในกิจกรรมต่อไป องค์ประกอบที่สามของ ILCM คือประสิทธิภาพ แบบจำลองความคิดถูกนำไปใช้ในการกระทำของเรื่องและควบคุมสิ่งเหล่านั้น ในกรณีนี้การกระทำโซ่และการรวมกันจะแสดงในแบบจำลองความคิดในรูปแบบของเชิงซ้อนเชิงอุปมาอุปไมยและ / หรือเชิงแนวคิด
ตารางด้านล่างแสดงลักษณะเชิงเปรียบเทียบของรูปแบบกิจกรรมเชิงแนวคิด (เชิงแนวคิด - เชิงแนวคิด - ประสิทธิผล) ในหมู่มืออาชีพและผู้ที่ไม่ใช่มืออาชีพ ในเวลาเดียวกันเราดำเนินการต่อจากข้อเท็จจริงที่ว่าแบบจำลองแนวความคิดประกอบด้วยองค์ประกอบหลักสามส่วน: เป็นรูปเป็นร่างแนวคิดและมีประสิทธิผล ในทางกลับกันองค์ประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างจะถูกสังเคราะห์ขึ้นจากภาพสถานการณ์ในการปฏิบัติงาน (เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว) และภาพสถานการณ์ที่ไม่สามารถใช้งานได้ (ค่อนข้างคงที่และคงที่) ซึ่งเป็นภาพเป้าหมายภาพของวัตถุและภาพเงื่อนไขของกิจกรรม
ลักษณะของแนวคิด (อุปมาอุปไมย - แนวคิดที่มีประสิทธิผล)
แบบจำลองแรงงานของมืออาชีพและไม่ใช่มืออาชีพ

ลักษณะของรูปแบบแนวคิด
ส่วนประกอบ
รูปแบบความคิด
เรื่องแรงงาน -
มืออาชีพ
วิชาแรงงาน - ไม่ใช่มืออาชีพ
ภาพ
ส่วนประกอบของโมเดล
ภาพส่วนใหญ่ (เป้าหมายวัตถุเงื่อนไขวิธีการทำกิจกรรม ฯลฯ ) สามารถแสดงออกมาในรูปแบบวาจาและแนวความคิด
รูปภาพจำนวนมาก (เป้าหมายวัตถุเงื่อนไขวิธีการทำกิจกรรม ฯลฯ ) ไม่ได้รับการใช้คำพูดที่ถูกต้องในรูปแบบของแนวคิด
ส่วนปฏิบัติการที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว
ความซื่อสัตย์
พลวัตสูง
การกระจายตัว
ขาดชีวิตชีวา
ส่วนที่ไม่สามารถใช้งานได้ค่อนข้างคงที่
ความซ้ำซ้อน
ความเหมาะสมพร้อมขอบของข้อผิดพลาด
ความไม่สมบูรณ์
ความไม่เพียงพอของสถานการณ์จริงการบิดเบือน
คอนเซ็ปต์
ส่วนประกอบของโมเดล
ลักษณะของความรู้ทางวิชาชีพ: ความกว้างขวางความสม่ำเสมอความพร้อมในการจดจำและใช้งาน
แนวคิดส่วนใหญ่มีแอนะล็อกและอนุพันธ์ที่เป็นรูปธรรมหรือนามธรรมเป็นรูปเป็นร่าง
ลักษณะของความรู้ทางวิชาชีพ: ความคับแคบความไม่เป็นระบบขาดความพร้อมในการจดจำและใช้งาน
แนวคิดส่วนใหญ่ไม่มีการเปรียบเทียบเชิงอุปมาอุปไมย
มีประสิทธิภาพ
ส่วนประกอบของโมเดล
การกระทำโซ่และการรวมกันของพวกเขาแสดงอยู่ในใจของเรื่องในรูปแบบของเชิงซ้อนเชิงอุปมาและ / หรือเชิงความคิด
การกระทำส่วนใหญ่ไม่สามารถแสดงในใจของเรื่องในรูปแบบของความซับซ้อนเชิงอุปมาอุปไมยและ / หรือเชิงความคิด

โปรดทราบว่ามีความจำเป็นที่จะต้องพยายามสร้างความหลากหลายของความสัมพันธ์เชิงอุปมาอุปไมยในรูปแบบแนวคิดในการฝึกอาชีพ
ความพร้อมในการเปลี่ยนแปลง (แก้ไข) KMPD ให้สอดคล้องกับข้อมูลที่มาจากภายนอกเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาวิชาชีพ การขาดความพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงของ KMPD กลายเป็นสาเหตุของการเสียรูปแบบมืออาชีพของแรงงาน
5. ทรัพยากรส่วนบุคคลสำหรับการพัฒนาวิชาชีพของบุคคลเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเป็นมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จ มีคุณสมบัติบางอย่างของมนุษย์ซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ว่าจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้อาชีพกิจกรรมทางวิชาชีพที่มีประสิทธิผลและการพัฒนาวิชาชีพ คุณสมบัติชุดนี้กำหนดโดยเราเป็นทรัพยากรส่วนบุคคลสำหรับการพัฒนาวิชาชีพมนุษย์ (IDPR) เป็นลักษณะของพลังงานทางร่างกายและจิตวิญญาณภายในของบุคคลตำแหน่งที่กระตือรือร้นของเขามุ่งเน้นไปที่การตระหนักรู้ในตนเอง องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของ RPM คือความเหมาะสมทางวิชาชีพของบุคคล ถือเป็นแบบจำลองของระบบคุณสมบัติของมืออาชีพที่สร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์ด้านความรู้ความเข้าใจ IRPR มีลักษณะเป็นองค์ประกอบและโครงสร้างบางอย่าง
จากผลการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงพบว่ากิจกรรมของพนักงานที่ไม่ได้รับความเป็นมืออาชีพที่จำเป็น แต่ถูกบังคับให้ทำงานในสภาวะปกติ ความต้องการระดับมืออาชีพมีลักษณะเครียดสำหรับพวกเขาและศักยภาพส่วนบุคคลของพวกเขาไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนา แต่มุ่งเน้นไปที่การปรับตัวเท่านั้น ในกรณีนี้ไม่ได้กำหนดลักษณะของสถานการณ์ที่ "รุนแรง" ปัจจัยภายนอก สภาพแวดล้อม แต่ความไม่พร้อมของวิธีการ "ภายใน" ของเรื่องแรงงาน
6. การประเมินการก่อตัวของความเป็นมืออาชีพ เมื่อประเมินระดับความเป็นมืออาชีพของแรงงานขอแนะนำให้แยกเกณฑ์ออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มแรก - เกณฑ์ภายนอก (วัตถุประสงค์) มุ่งเน้นไปที่การประเมินประสิทธิภาพของงานระดับมืออาชีพ กลุ่มที่สอง - เกณฑ์ภายในทางจิตวิทยาโดยมีตัวบ่งชี้ต่อไปนี้ก) PVK - มืออาชีพ คุณสมบัติที่สำคัญความรู้ทักษะและความสามารถทางวิชาชีพ b) แรงจูงใจอย่างมืออาชีพ c) ความนับถือตนเองอย่างมืออาชีพและระดับของแรงบันดาลใจ d) ความสามารถในการควบคุมตนเองและความต้านทานความเครียด จ) คุณสมบัติของการโต้ตอบแบบมืออาชีพ f) สมรรถภาพทางกายทั่วไป
ตัวบ่งชี้ภายนอกของการเติบโตอย่างมืออาชีพของกิจกรรมระดับมืออาชีพคือการเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานของเขา สำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพส่วนใหญ่ประสิทธิภาพจะอธิบายรายละเอียดที่เพียงพอโดยฟังก์ชันเสริมซึ่งรวมถึงเกณฑ์เฉพาะต่อไปนี้: ด้านเศรษฐกิจ; สังคม; ด้านจิตใจและ "ลูกค้าเป็นศูนย์กลาง"
การพัฒนาความเป็นมืออาชีพของบุคคลไม่ใช่กระบวนการที่ซ้ำซากจำเจ ในการพัฒนาวิชาชีพของเขาบุคคลต้องผ่านจุดวิกฤตบางอย่างหลังจากนั้นเขาก็ก้าวไปสู่ระดับใหม่ของความเป็นมืออาชีพหรือกลับไปสู่ระดับการปฏิบัติงานระดับมืออาชีพก่อนเกิดวิกฤต
แนวคิดทางจิตวิทยาที่นำเสนอเกี่ยวกับการก่อตัวของความเป็นมืออาชีพของบุคคลนั้นครอบคลุมทั้งการฝึกอบรมของผู้เชี่ยวชาญและกิจกรรมทางวิชาชีพของพวกเขาทำให้สามารถประเมินระดับความเป็นมืออาชีพของแรงงาน (รวมถึงคุณลักษณะของรูปแบบกิจกรรมของแต่ละบุคคล) ตลอดจนกลยุทธ์ในการปรับตัวทางวิชาชีพที่ใช้
วรรณคดี
1. Bodrov V.A. จิตวิทยาการออกกำลังกายแบบมืออาชีพ หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย - ม.: ต่อ SE, 2544
2. Dmitrieva M.A. , Druzhilov S.A. ระดับและเกณฑ์ความเป็นมืออาชีพ: ปัญหาการก่อตัวของมืออาชีพสมัยใหม่ // ไซบีเรีย ปรัชญา. การศึกษา. - Almanac ของ SO RAO - Novokuznetsk: สำนักพิมพ์ IPK, 2000 - ฉบับ. 4. - หน้า 18-30
3. Druzhilov S.A. หลักเกณฑ์สำหรับประสิทธิผลของผู้เชี่ยวชาญในบริบทของกิจกรรมร่วม // United Scientific Journal. - M .: TEZARUS, 2001, No. 22. - หน้า 44-45
4. Druzhilov S.A. การก่อตัวของความเป็นมืออาชีพของมนุษย์เป็นการใช้ทรัพยากรส่วนบุคคลเพื่อการพัฒนาวิชาชีพ - Novokuznetsk: สำนักพิมพ์ IPK, 2002 - 242 p.
5. Druzhilov S.A. จิตวิทยาของความเป็นมืออาชีพของมนุษย์: การขยายหมวดหมู่และแนวคิดของจิตวิทยาวิศวกรรมเป็น สาขาวิชา จิตวิทยาของกิจกรรมระดับมืออาชีพ - Novokuznetsk: สำนักพิมพ์ SibGIU, 2002 - 234 p.
6. Druzhilov S.A. กลุ่มอาการทางจิตของความเป็นมืออาชีพ // วัสดุทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ Conf. "Ananiev Readings 2003". - SPb.: สำนักพิมพ์ SPbSU, 2546. - P.131-133.
7. Druzhilov S.A. จิตวิทยาความเป็นมืออาชีพของมนุษย์: แนวทางเชิงบูรณาการ // Journal of Applied Psychology, 2003, No. 4-5, - pp. 35-42.
8. Druzhilov S.A. ความผิดปกติและการทำลายแบบมืออาชีพอันเป็นผลมาจากการบิดเบือนแบบจำลองทางจิตวิทยาของวิชาชีพและกิจกรรม // Journal of Applied Psychology, 2004, No. 2– หน้า 56-62
9. เซียร์ E.F. จิตวิทยาวิชาชีพ: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย - ม.: โครงการวิชาการ; เยคาเตรินเบิร์ก: Business Book, 2003
10. Klimov E.A. วิธีสู่ความเป็นมืออาชีพ (มุมมองทางจิตวิทยา): ตำราเรียน เบี้ยเลี้ยง. - M .: มอสโกสถาบันจิตวิทยาและสังคม: ฟลินท์, 2546
11. มาร์โควาเอเค จิตวิทยาความเป็นมืออาชีพ - ม.: มูลนิธิเพื่อมนุษยธรรมระหว่างประเทศ "ความรู้", 2539
12. มิทิน่า L.M. จิตวิทยาการพัฒนาวิชาชีพครู. - ม.: ฟลินท์: ยุง ด้านจิตใจและสังคม สถาบัน, 2541.
13. โปวาเรนคอฟยูพี เนื้อหาทางจิตวิทยาของการพัฒนาวิชาชีพของบุคคล - M .: สำนักพิมพ์ URAO, 2545
14. Strelkov Yu.K. วิศวกรรมศาสตร์และจิตวิทยาวิชาชีพ: ตำราเรียน. เบี้ยเลี้ยง. - ม.: สำนักพิมพ์ "Academy"; มัธยมศึกษาตอนปลาย, 2544.
15. Sukhodolsky G.V. รากฐานของทฤษฎีทางจิตวิทยาของกิจกรรม - L .: สำนักพิมพ์เลนินกราด ยกเลิกนั่น, 1988
16. Turchinov A.I. ความเป็นมืออาชีพและ นโยบายบุคลากร: ปัญหาการพัฒนาทฤษฎีและการปฏิบัติ. - ม.: ยุง. สถาบันจิตวิทยาและสังคมฟลินท์ 2541

แนวคิดและแรงจูงใจของกิจกรรมระดับมืออาชีพ
กิจกรรมทางวิชาชีพอันดับแรกคือกิจกรรมด้านแรงงาน
E.A. Klimov ระบุความหมายต่อไปนี้ของแนวคิด "วิชาชีพ"
1. อาชีพในฐานะชุมชนของผู้คนที่จัดการกับปัญหาที่เกี่ยวข้องและนำไปสู่วิถีชีวิตเดียวกันโดยประมาณ (เป็นที่ทราบกันดีว่าอาชีพนี้ทิ้ง "รอยประทับ" ไว้ตลอดชีวิตของบุคคล)
2. อาชีพในฐานะพื้นที่ของการใช้กองกำลังมีความเกี่ยวข้องกับการเลือก (และการชี้แจง) ของวัตถุและเรื่องของกิจกรรมทางวิชาชีพ นอกจากนี้ยังช่วยไขข้อข้องใจเกี่ยวกับขอบเขตของชีวิตที่บุคคลสามารถตระหนักว่าตัวเองเป็นมืออาชีพได้
3. อาชีพเป็นกิจกรรมและพื้นที่แสดงบุคลิกภาพ บ่อยครั้งที่ลืมไปว่ากิจกรรมทางวิชาชีพไม่เพียง แต่ช่วยให้คน ๆ หนึ่งสามารถ“ ผลิต” สินค้าหรือบริการบางอย่าง แต่ส่วนใหญ่แล้วยังช่วยให้บุคคลตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขาและสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาของเขา
4. อาชีพเป็นระบบการพัฒนาในอดีต เป็นที่น่าสนใจที่คำว่า "อาชีพ" กลับไปเป็นภาษาละติน profiteri - "พูดในที่สาธารณะ" ตามธรรมชาติแล้วอาชีพจะเปลี่ยนไปตามการเปลี่ยนแปลงในบริบททางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์และน่าเสียดายที่สถานการณ์เป็นไปได้เมื่อความหมายดั้งเดิมของอาชีพอาจผิดเพี้ยนไปอย่างมีนัยสำคัญ
5. อาชีพตามความเป็นจริงเกิดจากการใช้แรงงานตัวเอง ซึ่งหมายความว่าแม้แต่สถานการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ (ยุค) ก็ยังไม่โดดเด่นโดยสิ้นเชิงเนื่องจากส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน พวกเขาต้องกำหนดสถานที่ประกอบอาชีพของตน (และ "ภารกิจส่วนตัว") ในระบบสังคมไม่ใช่แค่ทำงาน "ตามคำแนะนำ"

พิจารณาปัญหาเกี่ยวกับแรงจูงใจของกิจกรรมแรงงาน มีมากมาย การจำแนกประเภทที่แตกต่างกัน แรงจูงใจของกิจกรรมแรงงาน จากความแตกต่างระหว่างความต้องการของมนุษย์อย่างแท้จริงแรงจูงใจพื้นฐาน (ความต้องการทางวัตถุที่มุ่งเป้าไปที่สิ่งต่างๆความต้องการทางจิตวิญญาณหรือความสนใจที่มุ่งเป้าไปที่ภาพความคิดและแนวคิด) กลุ่มของแรงจูงใจที่เกี่ยวข้องก็มีความโดดเด่น แรงจูงใจทางสังคมถูกเพิ่มเข้ามาให้พวกเขาเข้าใจโดยแรงจูงใจของลักษณะทางสังคม โปรดสังเกตว่าลักษณะทางสังคมของบุคคลทิ้งรอยประทับไว้ที่แรงจูงใจทั้งหมดในทุกความต้องการของเขาโดยไม่มีข้อยกเว้น ความต้องการทางสังคมที่เหมาะสมรวมถึงความจำเป็นในการสื่อสารในตำแหน่งทางสังคมที่เหมาะสมตลอดจนแรงจูงใจของลักษณะทางสังคม: ความสามารถในการทำประโยชน์สูงสุดให้กับบ้านเกิดเพื่อช่วยเหลือผู้คน ตามแนวคิดของ B.G. Ananyev เกี่ยวกับบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคลบุคลิกภาพและความเป็นปัจเจกบุคคลเป็นไปได้ที่จะเชื่อมโยงแรงจูงใจทางวัตถุกับความต้องการของแต่ละบุคคลสังคม - กับความต้องการของแต่ละบุคคลจิตวิญญาณ - กับแต่ละบุคคล

ทฤษฎีแรงจูงใจของ A. Maslow เริ่มแพร่หลายในจิตวิทยาต่างประเทศ เขาระบุความต้องการของมนุษย์ห้าระดับ:
1) ความต้องการทางสรีรวิทยาขั้นพื้นฐาน
2) ความจำเป็นในการรักษาความปลอดภัย
3) ความต้องการความรักและกิจกรรมทางสังคม
4) ความจำเป็นในการเคารพและเคารพตนเอง
5) ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง

หลังจากที่มีความพึงพอใจในระดับหนึ่งแล้วบุคคลก็พยายามที่จะตอบสนองความต้องการของอีกระดับที่สูงขึ้น A. Maslow เชื่อว่าความต้องการในการตระหนักถึงความสามารถของตนเองการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องความคิดสร้างสรรค์ในความหมายที่กว้างที่สุดของคำนี้มีอิทธิพลต่อคนเพียงไม่กี่คนเนื่องจากส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในการต่อสู้อย่างเหนื่อยล้าเพื่อตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานอื่น ๆ

สำนักพิมพ์บางส่วนของทฤษฎีของ A.Maslow มีการจำแนกประเภทที่น่าสนใจเกี่ยวกับแรงจูงใจของกิจกรรมแรงงานซึ่งเสนอโดยนักจิตวิทยาชาวโปแลนด์ T. Tomaszewski T. Tomashevsky เรียกแรงจูงใจกลุ่มแรกว่าเป็นแรงจูงใจในการแสวงหาผลกำไร ผลประโยชน์เป็นหลัก ค่าจ้างสภาพความเป็นอยู่ที่เหมาะสมและความพึงพอใจต่อความต้องการทางวัตถุอื่น ๆ

T. Tomashevsky เชื่อว่าพนักงานต้องตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างผลิตภาพและผลประโยชน์ของแรงงาน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่ในกระบวนการทำงานเขาจะเห็นผลลัพธ์ที่ได้รับมีข้อมูลเกี่ยวกับตัวชี้วัดเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณที่เขาทำได้เป็นระยะ หากข้อมูลดังกล่าวมาถึงพนักงานช้าเกินไปหรือ "จากบุคคลที่สาม" ประสิทธิผลของมาตรการจูงใจทั้งหมดจะลดลงอย่างมีนัยสำคัญและในบางกรณีพนักงานอาจรู้สึกไม่พอใจซึ่งเต็มไปด้วยประสิทธิภาพการทำงานที่ลดลง
A.I. Zelichenko และ A.G. Shmelev เสนอระบบปัจจัยจูงใจภายนอกและภายในของแรงงานดังต่อไปนี้ซึ่งสามารถใช้ไม่เพียง แต่ระบุความพร้อมของบุคคลในการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพเท่านั้น แต่ยังใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการวางแนววิชาชีพของลูกค้าที่ตัดสินใจด้วยตนเอง
1. ปัจจัยจูงใจภายนอก:
- ปัจจัยกดดัน - คำแนะนำ; เคล็ดลับ; คำแนะนำจากบุคคลอื่นเช่นเดียวกับตัวอย่างภาพยนตร์ฮีโร่ตัวละครวรรณกรรม ฯลฯ ข้อกำหนดวัตถุประสงค์ (การรับราชการทหารสถานการณ์ทางการเงินของครอบครัว); สถานการณ์วัตถุประสงค์ของแต่ละบุคคล (สถานะสุขภาพความสามารถ);
- ปัจจัยของทัศนคติ - การขับไล่ - ตัวอย่างจากสภาพแวดล้อมของบุคคลจากบุคคลอื่น มาตรฐานในชีวิตประจำวันของ "ความเจริญรุ่งเรืองทางสังคม" (แฟชั่นบารมีอคติ);
- ปัจจัยแห่งความเฉื่อย - แบบแผนของบทบาททางสังคมที่มีอยู่ (ครอบครัวการเป็นสมาชิกในกลุ่มที่ไม่เป็นทางการ) กิจกรรมที่เป็นนิสัย (เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของวิชาในโรงเรียนงานอดิเรก)
2. ปัจจัยจูงใจภายใน:
- ปัจจัยสร้างแรงบันดาลใจของอาชีพ - เรื่องของแรงงาน กระบวนการแรงงาน (น่าสนใจ - ไม่น่าสนใจ, แง่งาม, ความหลากหลาย - ความน่าเบื่อของกิจกรรม, ปัจจัยกำหนด - ความสุ่มของความสำเร็จ, ความเข้มข้นของแรงงานในการทำงาน, การใช้แรงงานแต่ละคน, โอกาสในการพัฒนามนุษย์ในสาขานี้); ผลงานแรงงาน
- สภาพการทำงาน - ทางกายภาพ (ภูมิอากาศลักษณะพลวัตของงาน); อาณาเขตและภูมิศาสตร์ (ความใกล้เคียงกับที่ตั้งความจำเป็นในการเดินทาง); เงื่อนไขขององค์กร (ความเป็นอิสระ - การอยู่ใต้บังคับบัญชาความเที่ยงธรรม - ความเป็นส่วนตัวในการประเมินผลงาน);
- สภาพสังคม (ความยาก - ง่ายในการได้รับ อาชีวศึกษา, ความเป็นไปได้ของการจ้างงานในภายหลัง; ความน่าเชื่อถือของตำแหน่งของพนักงาน ฟรี - โหมด จำกัด ; ปากน้ำสังคม);
- โอกาสในการดำเนินการตามเป้าหมายที่ไม่ใช่มืออาชีพ - โอกาสในการทำงานชุมชน เพื่อให้ได้ตำแหน่งทางสังคมที่ต้องการ เพื่อสร้างความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุ เพื่อการพักผ่อนหย่อนใจและความบันเทิง เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ เพื่อการรักษาและพัฒนาตนเองทางจิต โอกาสในการทำงานและวิชาชีพเพื่อการสื่อสาร

โดยปกติแล้วเมื่อพิจารณาถึงปัญหาของการเพิ่มแรงจูงใจในการทำงานเป็นเรื่องถูกต้องที่จะก่อให้เกิดปัญหาในการเพิ่มแรงจูงใจนี้ ตาม PC White มีหลักการสำคัญสองประการในการออกแบบและปรับปรุงงาน:
1) งานควรได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงบุคคล
2) พนักงานเองต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้

G.K. White ระบุแนวทางหลักต่อไปนี้ในการเพิ่มแรงจูงใจในการทำงาน:
1. การออกแบบแรงจูงใจด้านแรงงานภายนอก สำหรับการมอบหมาย - ข้อกำหนดสำหรับการมอบหมายงานต้องมีความหมายเข้าใจได้ง่าย ข้อเสนอแนะ กับผู้นำ โดยองค์กรของงาน - องค์กรของงานควรมีส่วนช่วยให้บรรลุเป้าหมายให้การสนับสนุนและการติดต่อที่เหมาะสมสร้างโอกาสในการฝึกอบรมและได้รับข้อมูลที่จำเป็น ตามลักษณะของสภาพแวดล้อมในการทำงาน - ค่าตอบแทนที่ยุติธรรมพฤติกรรมที่ถูกต้องของพนักงานความสวยงามของสิ่งแวดล้อม
2. การออกแบบแรงจูงใจภายในของพนักงานหมายถึง: ความรับผิดชอบของพนักงานเอง, อิสระในการกระทำ, การมีส่วนร่วมของพนักงานในการวางแผน (โดยเฉพาะในการพัฒนาและการนำนวัตกรรมไปใช้)
3. แนวคิดของ "การแลกเปลี่ยนที่เท่าเทียมกัน" โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับอุตสาหกรรมที่ซ้ำซากจำเจซึ่งการทำงานซ้ำซากจำเจเหมือนเดิม "ได้รับการชดเชย" ด้วยวิธีการปฏิบัติที่หลากหลายจังหวะของงาน (กำหนดโดยพนักงานเอง) สถานที่ (เงื่อนไข) ของงาน (แนวคิดนี้มีบทบาทสำคัญในมุมมองของ G.K. . สีขาว).
4. แนวคิดเรื่อง“ การมองโลกในแง่ดี” ในการสร้างแรงจูงใจในการทำงานถือว่าแต่ละคนมี“ เกณฑ์” ของแต่ละคนซึ่งเกินกว่าที่จะมีความหลากหลาย (มากเกินไป) ความรับผิดชอบ ฯลฯ ซึ่งนำไปสู่ความเครียดและความขัดแย้ง สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดคือมีคุณสมบัติไม่เพียงพอการศึกษาและการขาดข้อมูลที่จำเป็น
5. การจ่ายเงินควรเป็นไปตามความคาดหวังของพนักงาน ดังนั้นความคาดหวังเหล่านี้จะต้องได้รับการตรวจสอบโดยกำหนดเป็นพิเศษ (ในทิศทางของความเพียงพอต่อแรงงานที่ใช้จ่ายและคุณสมบัติ)

ดังที่ K. Zamfir กล่าวว่า“ วิธีการหนึ่งที่มีประสิทธิภาพในการทำให้แรงงานมีมนุษยธรรมในสถานประกอบการคือการเพิ่มพูนความรู้ของแต่ละคนเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่น”

วิธีการ โดยตรงและ วิธีการ ผลกระทบทางอ้อม กลุ่มแรกประกอบด้วยการบริหารส่วนใหญ่และกลุ่มที่สอง - วิธีการทางเศรษฐกิจ ระเบียบข้อบังคับ.

ธุรการ วิธีการควบคุม เศรษฐกิจมีมากมายและหลากหลาย พวกเขาถูกนำไปใช้ในระดับไม่เพียง แต่ส่วนกลางเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหน่วยงานท้องถิ่นด้วย เพื่อการบริหาร วิธีการ ยังรวมถึงบรรทัดฐานและมาตรฐานต่างๆที่จุดตัดของเศรษฐศาสตร์เทคโนโลยีนิเวศวิทยา ในระบบเศรษฐกิจแบบตลาด ระเบียบราชการ ส่วนใหญ่ดำเนินการบนพื้นฐานของวิธีการทางเศรษฐกิจ ซึ่งรวมถึงนโยบายการคลังและการเงินการเร่งค่าเสื่อมราคา สถานะ การเขียนโปรแกรมและการพยากรณ์ใช้เป็นคันโยกควบคุม สถานะ ทรัพย์สินเศรษฐกิจต่างประเทศ เครื่องมือ

นโยบายการเงินนำโดยธนาคารกลางของประเทศ มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความมั่นใจในเสถียรภาพของการไหลเวียนของเงินและระบบการเงินของประเทศที่ไม่ใช่ภาวะเงินเฟ้อ การเติบโตทางเศรษฐกิจ, การควบคุมการว่างงาน, การปรับระดับดุลการชำระเงิน

หลัก ตราสาร ผู้สนับสนุนนโยบายการเงิน:

· ระเบียบข้อบังคับ อัตราส่วนลด (หรืออัตราการรีไฟแนนซ์);

·การสร้างและเปลี่ยนแปลงขนาดของเงินสำรองขั้นต่ำที่สถาบันการเงินต้องเก็บไว้ในธนาคารกลาง

การดำเนินงานของธนาคารกลางในตลาด เอกสารที่มีค่า... นโยบายการคลังดำเนินการภายใต้การนำของกระทรวงการคลังและลดลงเป็นกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายของรัฐในการใช้ระบบภาษีและ สถานะ ค่าใช้จ่ายสำหรับการดำเนินการตามเป้าหมายของนโยบายสังคมและเศรษฐกิจ

แนวคิดของกิจกรรมระดับมืออาชีพ โครงสร้างและองค์กรการผลิต

กระบวนการเปลี่ยนแปลงอย่างมีจุดมุ่งหมายการปรับปรุงความเป็นจริงและตัวบุคคลนั้นเรียกว่ากิจกรรม สรุปประเภทของกิจกรรมที่มีอยู่ในตัวคนทุกคนให้ตั้งชื่อกิจกรรมหลัก: การสื่อสารการเล่นการเรียนและการทำงาน งานของมนุษย์อาจเป็นงานมืออาชีพและไม่ใช่มืออาชีพ (งานอดิเรกงานอดิเรก)

กิจกรรมระดับมืออาชีพคือกิจกรรมของบุคคลในวิชาชีพและความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านในบางพื้นที่และอุตสาหกรรม บุคคลจะพร้อมสำหรับกิจกรรมอาชีพเพียงใดขึ้นอยู่กับความสำเร็จในการทำงาน กิจกรรมทางวิชาชีพถือได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของแรงงานซึ่งเป็นกิจกรรมหลักของบุคคล

กิจกรรมระดับมืออาชีพทำหน้าที่บางอย่าง (ดูแผนภาพ)

กิจกรรมระดับมืออาชีพมักจะดำเนินไปตามเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและจัดเตรียมวิธีการแก้ปัญหาที่เฉพาะเจาะจง

ตัวอย่างเช่นเป้าหมายของกิจกรรมการเรียนการสอนคือการให้การศึกษาระดับหนึ่งสำหรับเยาวชน (ทั่วไปอาชีวศึกษาประถมศึกษามัธยมศึกษาตอนปลายและสูงกว่า) งานของกิจกรรมการสอนคือการสอนการศึกษาและการพัฒนาบุคลิกภาพที่หลากหลาย

กิจกรรมระดับมืออาชีพนั้นโดดเด่นด้วยคุณสมบัติโดยธรรมชาติ: สภาพแวดล้อมเฉพาะสภาพการทำงานและการพักผ่อนวัตถุและเรื่องของแรงงาน

ความเชี่ยวชาญในกิจกรรมระดับมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความพร้อมของความรู้ที่จำเป็นในวิชาชีพนี้และประสบการณ์ในทางปฏิบัติ เป็นความผิดพลาดที่จะพิจารณาอาชีพชั่วคราวเป็นกิจกรรมทางวิชาชีพโดยไม่ได้รับการฝึกอบรมทางทฤษฎีและภาคปฏิบัติเบื้องต้น ตัวอย่างเช่นเราสามารถพูดได้ว่าคนซ่อมรถหรือเดินสายไฟฟ้ากำลังทำกิจกรรมทางวิชาชีพ ไม่แน่นอน ไม่มีเทคนิคทักษะความสามารถและความรู้ที่เป็นเหตุเป็นผลเขาจะไม่สามารถกำจัดความผิดปกติได้ในเวลาอันสั้นอย่างมีประสิทธิภาพและเชื่อถือได้โดยไม่ทำให้ตัวเองและผู้อื่นตกอยู่ในความเสี่ยง พวกเราทุกคนยอมรับว่างานจะดีขึ้นตามเกณฑ์ทั้งหมดหากดำเนินการโดยบุคคลที่รู้จักธุรกิจและทำงานอย่างมืออาชีพในด้านนี้ (ช่างไฟฟ้าช่างซ่อมรถยนต์ ฯลฯ )

กิจกรรมระดับมืออาชีพปรากฏขึ้นพร้อมกับการเกิดขึ้นของความสัมพันธ์ระหว่างสินค้ากับเงินอันเป็นผลมาจากการแลกเปลี่ยนสินค้าและบริการ ก่อนหน้านี้ (ภายใต้การครอบงำของเศรษฐกิจธรรมชาติ) ผลิตภัณฑ์ที่ผลิตได้ถูกใช้เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ผลิตเท่านั้น ทั้งนี้เนื่องจากไม่มีการแบ่งงานกันทำ ทุกคนรู้วิธีทำทุกอย่าง "นิดหน่อย" ความขัดแย้งนี้นำไปสู่การแบ่งงานทีละน้อยการพัฒนากิจกรรมทางวิชาชีพ

ในสาขาวิชาชีพ กิจกรรมของมนุษย์ มีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง แต่ในขณะเดียวกันต่างคนก็บรรลุเป้าหมายระดับมืออาชีพด้วยวิธีที่แตกต่างกัน บางคนมุ่งมั่นที่จะบรรลุอุดมคติในการทำงานในขณะที่คนอื่น ๆ ปฏิบัติตามบรรทัดฐานและข้อกำหนดทางวิชาชีพบางประการ

ความสำเร็จของการเรียนรู้กิจกรรมระดับมืออาชีพขึ้นอยู่กับแรงจูงใจในการเลือกอาชีพที่กำหนดการวางแนวอย่างมืออาชีพและความสอดคล้องของคุณสมบัติบุคลิกภาพของพนักงานกับสาขาที่เขาเลือก นอกจากนี้ยังมีข้อ จำกัด ด้านสุขภาพในกิจกรรมทางวิชาชีพใด ๆ

กิจกรรมระดับมืออาชีพมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวัฒนธรรมทางเทคโนโลยีเนื่องจากกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงเป็นพื้นฐานของแรงงานทุกประเภท ดังนั้นยิ่งระดับของวัฒนธรรมเทคโนโลยีสูงขึ้นกิจกรรมทางวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

ในสมัยโบราณธรรมชาติเป็นตัวแทนจำหน่ายแรงงานหลัก สภาพทางภูมิศาสตร์และภูมิอากาศกำหนดลักษณะของอาชีพของชนเผ่าและสมาชิกแต่ละคน (การปลูกขนมปังการล่าสัตว์ป่าการเลี้ยงสัตว์ที่เลี้ยงสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ฯลฯ ) การแบ่งงานครั้งแรกขึ้นอยู่กับลักษณะทางชีววิทยาของสมาชิกในทีมเป็นหลัก (แรงงานชายและหญิง)

ในช่วงเวลาแห่งการสลายตัวของระบบชุมชนดั้งเดิมอันดับแรกจะมีการแยกการผสมพันธุ์วัวออกจากการเกษตรจากนั้นจึงแยกงานหัตถกรรมและการค้าออกจากกัน ในช่วงแรกของระบบการเป็นเจ้าของทาสแรงงานทางจิตโดดเด่นในสภาพแวดล้อมที่พิเศษของกิจกรรมและด้วยเหตุนี้บางคนจึงเริ่มทำงานทางปัญญาความคิดสร้างสรรค์และการบริหารจัดการเพื่อมีส่วนร่วมในงานศิลปะในขณะที่คนอื่น ๆ ตกอยู่ในความเหนื่อยล้าซึ่งมักจะไม่มีเนื้อหาสร้างสรรค์ใด ๆ แรงงานทางกายภาพ ดังนั้นการคัดเลือกโดยธรรมชาติจึงถูกแทนที่ด้วยการแบ่งงานระหว่างผู้คนตามสถานะทางสังคมของพวกเขา

ขั้นตอนต่อไปในการแบ่งงานคือเวิร์คช็อปงานฝีมือ ในตอนแรกมีช่างฝีมือสากลที่ดำเนินการทั้งหมดอย่างอิสระสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์ (จานเครื่องมือเสื้อผ้า ฯลฯ ) จากนั้นงานฝีมือก็เริ่มแยกความแตกต่างออกเป็นชุดของการปฏิบัติงานบางส่วนโดยประสานงานกันอย่างเคร่งครัดผู้ผลิตปรากฏขึ้นตามด้วยโรงงานและโรงงาน ช่างฝีมือที่ใช้งานทั่วไปถูกแทนที่ด้วย "คนงานส่วนตัว" ซึ่งทำงานเพียงคนเดียว แต่มีประสิทธิผลมากกว่า มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านแรงงาน

ความเชี่ยวชาญด้านแรงงานเป็นรูปแบบหนึ่งของการแบ่งงานทางสังคม มันแสดงออกในองค์กรการผลิตเช่นนี้เมื่อแต่ละคนดำเนินการเฉพาะแรงงานบางอย่างในกระบวนการผลิตผลิตภัณฑ์

ความเชี่ยวชาญพิเศษของแรงงานเป็นสิ่งจำเป็นในกิจกรรมด้านแรงงานและเกิดจากข้อเท็จจริงที่ว่าในกระบวนการของแรงงานบุคคลต้องเกี่ยวข้องกับวัตถุเครื่องมือและวิธีการทำงานบางอย่างตามที่กิจกรรมด้านแรงงานของเขาได้มาซึ่งคุณลักษณะเฉพาะ

ความเชี่ยวชาญเป็นเครื่องมือในการพัฒนากองกำลังผลิตผลและก่อให้เกิดการเติบโตของผลิตภาพแรงงาน

การพัฒนาอุตสาหกรรมเครื่องจักรขนาดใหญ่หมายถึงการเปลี่ยนแปลงของคนงานจากรูปแบบการผลิตหลักไปสู่ส่วนต่อท้ายของเครื่องจักร

ภายใต้เงื่อนไขของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีภายใต้อิทธิพลของกลไกและระบบอัตโนมัติที่ซับซ้อน กระบวนการผลิต มีการเปลี่ยนแปลงแรงงานโดยต้องให้พนักงานเชี่ยวชาญหลายอาชีพ (พิเศษ) การเปลี่ยนแปลงของแรงงานกำลังค่อยๆเข้ามาแทนที่การแบ่งงาน

รูปแบบของการแบ่งงานเป็นลักษณะของการจัดกระบวนการของกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้คน แผนภาพด้านล่างแสดงถึงรูปแบบการแบ่งงานที่มีอยู่ในปัจจุบัน

การทำงานของจิตคือการทำงานในกระบวนการที่บุคคลใช้ความพยายามทางสติปัญญาเป็นหลักในทางตรงกันข้ามกับการทำงานทางกายภาพซึ่งส่วนใหญ่ใช้พลังงานของกล้ามเนื้อ

ความเชี่ยวชาญในอุตสาหกรรม คือการแบ่งงานตามสาขาของวัสดุ (อุตสาหกรรม, การเกษตรการขนส่งการก่อสร้าง ฯลฯ ) และการผลิตที่จับต้องไม่ได้ (วิทยาศาสตร์การศึกษาการค้าการแพทย์ ฯลฯ )

ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านคือการแบ่งองค์กรสำหรับผลิตภัณฑ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน (โรงงานผลิตรถยนต์โรงงานตัดเย็บเสื้อผ้าร้านไส้กรอก ฯลฯ )

ความเชี่ยวชาญโดยละเอียด - การผลิตชิ้นส่วนแต่ละชิ้นและชิ้นส่วนของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป (ตัวอย่างเช่นผลิตภัณฑ์ของโรงงานผลิตลูกปืนผลิตภัณฑ์จากโรงงานคาร์บูเรเตอร์ผลิตภัณฑ์จากโรงงานผลิตยางรถยนต์ ฯลฯ )

ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านขั้นตอน (เทคโนโลยี) - การดำเนินงานของแต่ละบุคคลส่วนของกระบวนการทางเทคโนโลยี (ตัวอย่างเช่นการผลิตช่องว่างสำหรับองค์กรสร้างเครื่องจักรที่โรงหล่อการผลิตเส้นด้ายสำหรับโรงงานทอผ้าที่โรงปั่นด้าย ฯลฯ )

ความเชี่ยวชาญในการทำงาน - ความเชี่ยวชาญตามหน้าที่ที่ผู้คนทำในการผลิต (วิศวกรและช่างเทคนิคคนงานปกขาวพนักงานบริการรุ่นเยาว์ ฯลฯ )

ความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง - ความแตกต่างของคนงานตามอาชีพหรือเฉพาะทาง (เทอร์เนอร์นักบัญชีนักเศรษฐศาสตร์ ฯลฯ )

ความเชี่ยวชาญด้านคุณสมบัติ - การสร้างแผนกของพนักงานในกลุ่มวิชาชีพขึ้นอยู่กับระดับของคุณสมบัติของพวกเขา (ประเภทชั้นหมวดหมู่)

ความเชี่ยวชาญด้านแรงงานในภาคส่วนต่างๆของเศรษฐกิจมีลักษณะเฉพาะของตนเอง ตัวอย่างเช่นในการผลิตทางการเกษตรมีรูปแบบความเชี่ยวชาญดังต่อไปนี้:

□โซนเมื่ออยู่ในบางโซนและภูมิภาคอุตสาหกรรมเฉพาะใด ๆ ที่มีชัย

□ระหว่างฟาร์ม - การสร้างฟาร์มแยกต่างหาก (ปศุสัตว์ทุ่ง ฯลฯ );

□ในฟาร์ม - ในหมู่กองพล, แผนก, ฟาร์ม, หน่วย;

□อุตสาหกรรมภายใน - การแบ่งการผลิตทางการเกษตรออกเป็นองค์กรที่เชี่ยวชาญมากขึ้น