Loyihaning g'oyasi odatda o'qituvchida tug'iladi. Shunday qilib, bu muammoni hal qiluvchi vaziyatni keltirib chiqaradi, chunki bu muammo uni kamroq egallab qo'ygandek tuyuladi va u buni qanday qilishni bilmagan bo'lsa ham, uzoq vaqtdan beri uni hal qilishga urinmoqda.
Loyiha faoliyatining natijalari musobaqada: sinfda, maktab va undan yuqori. Musobaqada ko'rinadigan loyihalar mavjud va sovg'alarni olishi mumkin. Loyiha qasddan G'olib bo'lishiga nima bo'ladi, o'qituvchi loyiha faoliyatida ishtirok etishda sezgi va tajribalarni taklif qiladi. Loyihada yorqin va keng miqyosli bo'lishi shart emas, asosiysi, mavzu talaba uchun yaqin va qiziqarli. Shuning uchun o'qituvchining o'zi o'zi xohlagan narsasi: bolani loyihada ishlashni yoki raqobatni o'tkazish uchun qaror qiladi (ammo, ishning qiymatini kamaytiradi, ammo o'z-o'zini qadrlashni oshiradi, ammo o'z-o'zini qadrlashni kuchaytiradi talabalar).
Masalan, talaba o'simliklarining jismoniy va ruhiy holatiga qanday ta'sir qilishini aniqlash, tajriba o'tkazish, keyinchalik ofisdagi o'simliklarni va uning his-tuyg'ulariga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan xonadagi o'simliklarni ko'paytirishi mumkinligini aniqlash mumkin. Jismoniy salomatlik. Siz teatrda loyiha faoliyati orqali ishlashingiz mumkin. Natijada bir qo'g'irchoqlar, stsenariy va birinchi sinf o'quvchilari uchun har qanday texnologiyalar (loyihaning ijodiy tomoni) tomonidan yaratiladi. Bunday loyihaning pedagogika sohasidagi biron bir jihatini qadrlash qiyin.

Loyiha faoliyatini qanday qilib to'g'ri tashkil qilish kerak?

Har qanday faoliyatning muvaffaqiyati (shu jumladan loyiha) uning tegishli tashkilotiga bog'liq. Bu erda "muammolar" qoidasi uchun juda muhim - o'qituvchi, talaba va ota-onaning hamkorligi. O'qituvchi jamoaning qo'llanma, tuzatuvchi, konsalting a'zosi vazifasini bajaradi va eng muhimi, ilhomer va strategidir. Talaba va ota-onalar bola mafkuraviy ijrochi bo'lgan va ota-ona zarur ma'lumotlarni topish va ba'zan g'oyalarni amalga oshirishga yordam beradi.
Loyihada ishlashda biz turli xil kombinator guruhlarining shakllanishini ko'rib chiqamiz: o'qituvchi + bolalar, o'qituvchilar + ota-onalar, o'qituvchilar + bolalar + ota-onalar.
Aytaylik, haftasiga ikki marta bolaning darajasida loyihani ishlab chiqish, bolalarni rejalashtirish, tadqiqot usullarini ishlab chiqish, tadqiqot usullarini va hokazolarni olib boradigan darslarni olib boraylik (masalan, juma kuni kechqurun) - sxema bo'yicha: o'qituvchi + ota-o'qituvchi + talaba, bu erda asosiy printsiplar, loyihaning asosiy tuzilishi aniqlangan, ularning har birining harakatlari ko'rsatilgan.
Bunday holda, loyiha bolaning darajasida hisoblanadi, ammo ikki baravar yiqilish: o'qituvchi va ota-onadan.
Bunday tashkilot yaxshi va ota-onalar bolaning hayotida faol ishtirok etishlari, ularning umumiy ijodiy manfaatlari tanish uy aloqasi doirasidan tashqarida.

Loyihaning tuzilishi nima?

Maqolalarni nashr etish homiysi: Ameriktip - Amerika korporatsiyasi, dunyodagi filiallariga ega bo'lgan innovatsion reklama texnologiyalarini ishlab chiqish va ishlab chiqarish bo'yicha xalqaro rahbar.

Maktab loyihasi faoliyati

Amerikchap korporatsiyasidan innovatsion texnologiyalar asosida reklama tanish formatlar doirasidan tashqarida, siz har qanday brend, mahsulot yoki xizmatlarning yorqin va aslini taqdim etishga imkon beradi. Sizningcha, matbuotdagi video reklama xayolparastmi? Bu haqiqat! Innovatsion texnologiyalar yordamida, video-posilka yordamida siz videoni to'g'ridan-to'g'ri jurnal sahifalaridan ko'rishingiz mumkin. Va bu hammasi emas! Audio va video reklama, qog'oz arxitekturasi, yorug'lik va hatto hissiy reklama, har qanday mahsulot yoki brendni targ'ib qilish uchun chinakam jozibali kampaniyani barpo etish mumkin. Amerikip.ru saytida Amerikcha korporatsiyasidan zamonaviy reklama texnologiyalari haqida batafsil ma'lumot olishingiz mumkin. Sizning biznesingizni yangi bosqichga olib chiqish imkoniyatini boy bermang!

Bularning barchasini batafsil ko'rib chiqing bosqichlar.

1. Muammoni o'rnatish

Muammo boladan ketishi mumkin (masalan, sinfda so'rov o'tkazish, siz o'quvchi tomonidan yo'naltirilishi mumkin bo'lgan barcha muammolarni o'rganishingiz mumkin) va o'qituvchilar tomonidan yo'naltirilishi mumkin, bu o'qituvchi bunday vaziyatni yaratadigan vaziyatni yaratadi ushbu muammo bilan bolalarni qiziqtirish yoki beparvo. Vaziyat bo'lsa, biz yana eslatib o'tamiz, muammo shaxsiy bo'ladi va allaqachon bolaligidan keladi.

2. Loyihaning mavzusi

Mavzu (loyihaning nomi) uning asosiy g'oyasini aks ettirishi kerak. Masalan, loyiha "million qizil rangli atirgul" deb nomlanadi. Bolalarning aytishicha, ism taniqli A. Pugachevaning mashhur qo'shiqlaridan olingan. Shu bilan ular loyihaning nomini tanlashning qonuniyligini tushuntirishadi. Loyihani rivojlantirishga kelgan muammo, sevimli ayollarga, onalar, do'stlarga taqdim etilgan eng ajoyib ranglardan biri deyarli darhol vafot etishi bilan bog'liq.
Loyihani ishlab chiqishda birinchi navbatda paydo bo'lishi kerak, shunda loyiha mavzusi aniqlanadi. Taqdimot boshqacha qurildi: birinchi mavzu e'lon qilinadi, keyin loyihaning nomini belgilaydigan muammo.

3. Loyihaning maqsadi

Eng muhimi, loyihaning maqsadi bir qator muammoli masalalardan tanlandi.
Masalan, agar uning sinfdagi mo''jizalar to'plamini yig'ish istagi bo'lsa, bir qator muammoli masalalar yuzaga kelishi mumkin:

- Maktab sharoitida qaysi me'moriy binolarni qayta terish mumkin?
- Muayyan tuzilish uchun qanday materialdan foydalanish yaxshiroq?
- Modellashtirish uchun eng maqbul qaysi material eng optimal darajada mos keladi? - va hokazo.

Siz uchun eng muhimini tanlash orqali siz Loyihaning maqsadini tanlashingiz mumkin: Masalan, qaysi material me'moriy tuzilmalarni modellashtirish uchun optimal ravishda mos keladi.

4. Loyihaning vazifalari

Ko'pincha, vazifalar keyingi kalitda muhokama qilinadi: nazariya (nazariy vazifalar: o'qish, topish, to'plash, to'plash, topish, to'plash, topish, to'plash, topish, topish, to'plash, yig'ish, topish, topish, to'plash, yig'ish, topish, to'plash, yig'ish, topish, yig'ish, topish, to'plash, yig'ish, topish, yig'ish, topish, topish, to'plash, topish, to'plash, yig'ish, topish, to'plash, yig'ish, topish, yig'ish, yig'ish, topish, yig'ish, topish, topish, yig'ish, yig'ish, yig'ish, yig'ish, topish, to'plash, topish, yig'ish, topish, to'plash, yig'ish, topish, yig'ish, topish, yig'ish, yig'ish, topish, yig'ish, yig'ish, topish, yig'ish, topish, to'plash, topish, topish, yig'ish, topish, to'plash, topish, topish, to'plash, topish, topish, yig'ish; Modellashtirish yoki tadqiqotlar bilan bog'liq vazifalar (o'quv tajribasini o'rganish yoki o'qish tajribasini taqlid qilish); Taqdimot bilan bog'liq vazifalar (vakolatli loyihalarni himoya qilish).
Loyihani ishlab chiqishda o'qituvchi nafaqat vazifalarni qo'yadi, balki ularni bolalar bilan muhokama qiladi (ota-onalar ishtirokida yaxshiroq). Loyihani himoya qilishda vazifa e'lon qilinishi mumkin.

5. gipoteza

Gipoteza maqsadga asoslanadi. Arxitektura tuzilmalarini modellashtirishga qaytish, siz bunday farazni oldinga surishingiz mumkin: taxmin qilish plastmassamin - bu maktab sharoitida ishlatilishi mumkin bo'lgan eng maqbul materialdir.

Materialning xususiyatlarini o'rganish, siz ushbu gipotezani tasdiqlashingiz yoki rad etishingiz mumkin.

6. Ish rejasi

Loyihaning amaliy rivojlanishini boshlashdan oldin (bu maqsadlar va maqsadlar bilan belgilanmasdan, ammo harakat qilishni boshlamasdan) biz bolalarni Loyihada ishlashda foydalanadigan tadqiqot usullari bilan tanishtirishimiz kerak:

yolg'iz o'ylab ko'ring;

kitoblarni ko'rish;

kattalar so'rang;

kompyuteringiz bilan bog'laning;

kuzating;

mutaxassis bilan maslahatlashish;

tajriba o'tkazish;

Himoyachilarda biz tadqiqot usullari va vazifalarining o'zaro bog'liqligini ko'rsatamiz. Bu harakat rejasi (ya'ni usullar orqali vazifalarni amaliy ravishda amalga oshirish).
Masalan, loyihani himoya qilishda, bolalar quyidagilarga aytadilar: "Ma'lumot to'plash (bu nazariy vazifa), biz kattalardan so'radik: onalar, buvilar, qo'shnilar; Biz kitoblar va entsiklopediyalarni o'qiymiz; Biz Internetga murojaat qilamiz; Biz mutaxassis bilan maslahatlashdik "- va boshqalar. Shu bilan birga, bolalar ma'lumot qidirish bilan bog'liq nazariy vazifani hal qilishda foydalaniladigan usullarni chaqirishadi.
Tadqiqot yoki modellashtirish bilan bog'liq ikkinchi vazifani hal qilish uchun bolalar ular qanday tadqiq o'tkazganliklari yoki ular modellashtirilgan narsalari haqida gapirishadi.
Tajriba natijalarini aniq ifodalash yoki moddiy moddiy tanlovning qonuniyligini aniqlashtirish bilan moddiylashtirish zarurligini tushuntirish juda muhimdir.

1-misol.. "Millip Scronlet atir" loyihasi, bolalar atirgul holatida suv ta'siri va "atirgullar - kimyoviy qo'shimchalar", bu erda suvning uzunligi uzoq vaqt davomida kimyoviy qo'shimchalarning ta'siri Atirgullarni kesish turmush tarzi o'rganildi. Tadqiqotdagi xulosalar aniq ravishda e'lon qilindi va tajriba natijalari bo'yicha dalillar va grafikalar.

2-misol. "Tadqiqot o'rniga" Ispaniya "dasturi" loyihasini himoya qilishda "Tadqiqot o'rniga modellashtirish amalga oshirildi. Bolalar Ispaniyaning narvonini yig'ib olishdi, bu erda ispan madaniyatining eng yorqin tasvirlari namoyish etildi. Spirerlarning har biri (kamida uch kishi himoyada qatnashishlari mumkin), uning ishning bir qismi haqida suhbatlashib, nega uning surati (to'qima, plastmassa, ma'lum birlash texnikasi va boshqalar).

Ta'kidlash joizki, agar loyihada bir nechta odamlar ishtirok etishsa, har bir bosqichda umumiy loyihani ishlab chiqishda shaxsiy hissasi - bu umumiy loyiha rivojlanishiga shaxsiy hissasi haqida gapirib berishi kerak - boshqacha aytganda, "subprojext" ni qisqacha taqdim eting.
Biz ikkita vazifani hal etish bo'yicha ish rejasining bajarilishini ko'rib chiqdik: modellashtirish yoki tadqiqotlar bilan bog'liq nazariy topshiriq va vazifalar. Uchinchi vazifa, agar eslasangiz, loyihaning taqdimotini taqdim etish edi. Ushbu vazifani amalga oshirish loyihalarni himoya qilish doirasida.

7. Loyiha mahsuloti

Har qanday loyihaning mantiqiy natijasi loyiha mahsulotining taqdimoti - ba'zi materiallar (har doim ham emas) moddani (har doim ham) muhim va foydali bo'lishi kerak. Loyihaning g'oyasi Maqsad va vazifalar hal qilinishi, bularning barchasi sizga hamrohligida ilhomlantiradi - bularning barchasi loyiha mahsulotida aks ettirilishi kerak.
Bu siz eng muhimi va eng muhimini to'plagan kitob bo'lishi mumkin foydali ma'lumotlar Loyihaning mavzusi bo'yicha; ba'zi bir maxsus operatsiyani bajarish algoritmini taqdim etadigan albom; Loyihaning muhim bosqichi rekord yoki namoyishlari bilan disk; Siz rivojlangan voqeaning stsenariysi, katalog, kino va boshqalar. Ammo har holda, loyiha mahsuloti sifatida taqdim etilishi nafaqat siz uchun (loyiha yaratuvchilar va loyiha ishlab chiqaruvchilariga), balki sizning loyihangizning mavzusi bilan aloqa qiladigan boshqa shaxslar uchun mazmunli bo'lishi kerak .
Masalan, "million qizil qizil atirgul" loyihasining mahsuloti nafaqat yig'ilgan, balki umuman yig'ilgan risola edi qiziqarli ma'lumotlar Atirgullar, lekin ham foydali: Raby parvarish qilish bo'yicha maslahatlar va atirgul hayotining uzunligiga ta'sir qiluvchi suv va kimyoviy qo'shimchalar. Ushbu risola bir nechta nusxada chop etilgan va bolalar uning do'stlariga, hay'at a'zolariga, o'qituvchilar bilan gapirishdi.
"Ispaniya o'quv dasturi" loyihasi mahsuloti Ispaniya tomonidan "va" dan o'rganilishi mumkin bo'lgan yirik kitob-klaspellga aylandi. Unda taqdim etilgan "Ispan zinapoyasi" nafaqat Ispaniyaga qiziqqanlar, balki boshqa mamlakatning asosiy tasvirlarini ajratishni o'rganmoqchi bo'lganlar (davlat ramzi, arxitektsiya, raqs, oshxona, ta'til va boshqalar.).
Shunday qilib, loyiha mahsuloti sizning barcha ishlaringizning asosli natijasidir, bu esa loyihaning zamonaviy hayotda muhimligini tasdiqlaydi.

8. Loyihaning xulosalari (natijasi)

Loyihada ishlash natijalarning xulosasi bilan tugaydi: siz maqsadga erisha olasizmi yoki yo'qmi, gipoteza tasdiqladimi, siz o'zingizning ishingizdan qoniqasizmi. Siz kelajak uchun ovozli rejalaringiz mumkin.
Shuni ta'kidlash kerakki, loyihalarni himoya qilish bosqichlari rivojlanish bosqichlariga mutlaqo turlicha, aniqlik va yoritishni farq qiladi.

Nashriyot uyi — "Ta'lim sohasidagi panorama»

Nashriyot uyi"Ta'limda innovatsiyalar va tajriba"
www.in-exp.ru.
"Ta'limda innovatsion loyihalar va dasturlar" tahririyatlari
"Maktabda tajriba va innovatsiyalar" tahririyatlari
"Munitsipal ta'lim: innovatsiyalar va tajriba" tahririyatlari
"Innovatsiyalar va ta'lim sohasidagi tajriba" MChJ
Sergey Yeseyin ismli 641-sonli ta'lim markazi, Moskva
Nastava va Vascitali (Belgrad, Serbiya) tahririyati

2012 yilda o'tkazildi:

Rossiyaning barcha musobaqasi - 2012
"Ta'lim sohasidagi panorama"
Xolding shartlari:
2012 yil 16 mart - 2012 yil 10 aprelgacha

Talaba va o'qituvchi, o'qituvchi va talabalar, o'qituvchi va o'quvchi, pedagogika guruhining samarali ishlashi uchun o'quv va ta'lim tizimlari, texnologiyalar va texnikalar panoramasi ta'lim muassasasi

Tanlov yozishma bo'lsa, baholash pedagogik faoliyatning natijasi emas, balki uning tajribasi yoki loyihasini taqdim etish qobiliyatiga ega

Musobaqada qatnashish jismoniy va yuridik shaxslarMen musobaqada qatnashish uchun ariza berdim.

• O'qituvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, metodistlar, barcha turdagi o'quv muassasalari rahbarlari, idoraviy aloqalar va tashkiliy va huquqiy shakllaridan qat'i nazar
• Tuman metodik markazlarining metodik markazlarining metodik markazlari, kommunal metodik markazlar metodik markazlari, tuman metodik birlashmalarining metodologlari
• Ta'lim muassasalarining har xil va rivojlanish jarayonlarining direktorlari direktorlari.
• Rivojlanish jarayonlarining barcha turlari va turlarining o'quv muassasalari

Tanlovda ishtirok etish uchun materiallarni "Musobaqalar" sarlavhasida http://in-exp.ru saytida yuklab olish mumkin.

Xalqaro ilmiy va amaliy konferentsiya
"Zamonaviy ta'lim: tajriba, muammolar, rivojlanish istiqbollari"
Moskva, Rossiya, 2012 yil, 1 aprel. Haqiqiy shakli - yozishmalar, elektron.

Konferentsiya materiallari konferentsiyaning ilmiy va amaliy ishi to'plamida e'lon qilinadi va "Innovatsiyalar va ta'lim sohasidagi tajriba" nashriyotining veb-saytida e'lon qilinadi: www.in-exp.ru.
Anjuman yakunida ishtirokchi ishlar to'plamini va xalqaro konferentsiya qatnashchisining sertifikatini (imtihondan keyin) diplomini oladi Eng yaxshi ish Xalqaro konferentsiya - 2012 ".

• Yangi maqsadlar va ta'limning qadriyatlari
• Zamonaviy ta'limda innovatsion jarayonlar
• O'qituvchilarning innovatsiyalarga tayyorlanish darajasini oshirish
• O'quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish muammolari
• Masofaviy ta'lim
• Zamonaviy darsni rivojlantirish uchun innovatsion manba
• Loyihaning ta'lim faoliyati
• Ta'limda vakolatlar
• Sog'liqni saqlash bo'yicha ta'lim: tajriba, muammolar, rivojlanish istiqbollari
• Inklyuziv ta'lim

(Siz ham sarlavhangizni taklif qilishingiz mumkin)

Anjuman materiallari anjumanining ishtirokchilari elektron pochta orqali yuborilishi kerak: [Elektron pochta bilan himoyalangan] 2012 yil 1 aprelgacha .
Konferentsiyada ishtirok etish uchun materiallar "Konferentsiya" turkumidagi http://in-exp.ru saytida yuklab olinishi mumkin.

Konferentsiya tashkiliy qo'mitasi:
Muhboshi kotibi -
Denisova Lyudmila Stepanovna [Elektron pochta bilan himoyalangan]
tel. 8 903 119 55 97
Nashriyot uyi direktori, professor
Sidenko Alla Stepanovna [Elektron pochta bilan himoyalangan] Tel. 8 903 138 39 96 http://in-exp.ru

Sizni qatnashishga taklif qilamiz!

Nashriyot uchta jurnalni nashr etadi: " Munitsipial: Innovatsiya va tajriba(rosycectory 72415), "Maktabda tajriba va innovatsiyalar"(71940), "Ta'limdagi innovatsion loyihalar va dasturlar"(71941).

Bizning jurnallarimiz Rossiya Federatsiyasi vazirligi, televideniesi va ommaviy axborot vositalarida 2007 yil 1 iyunda ro'yxatga olish sertifikatlari, 2008 yildan beri jurnal muammolari.

U mavjud bo'lgan yillar davomida jurnallar o'zlarini eng ko'p bo'lgan Rossiya Federatsiyasining ko'plab tadqiqotchilari va amaliyotchilari eng ko'p ishlamoqda turli xil muammolar Pedagogika va ta'lim. Jurnal muallifi sifatida Rossiyaning ko'plab nufuziy olimlari Rossiya va a'zolar - RAOning turli mintaqalaridagi akademiklar va a'zolar - Verki, Zagoglanmainskiy, Zegaer E. F., Qish va .A. ., Kuznetsov AA, Lazarev, Novikov Am, Novikov Da, Slobodchikov Vi, Felbstein Di

Loyihani qanday tayyorlash kerak?

va boshqalar. Ilmiy bilan shartnoma asosida elektron kutubxona (2009 yildan) "2009 yildan" Kirishlarning to'liq matni - Ron bazasiga, qayta ishlangan va abonentlarga Internetga joylashtirilgan. 2009 yil yanvar oyidan boshlab ular nashriyot uy veb-saytida joylashtirilgan www.in-exp.ru..

Jurnal oynalarida turli xil o'quv yurtlarining innovatsion faoliyatining mazmuni bilan bog'liq ko'plab masalalar yoritilmoqda.
Nashrlar tabiatda qo'llaniladi. Ular ko'plab savollarga javob topishi mumkin:

1. Rivojlanish jarayonlarini ta'minlash, rivojlanish jarayonlarini ta'minlash uchun mahalliy darajadagi me'yoriy-huquqiy baza bo'lishi mumkin?
2. O'quv muassasasidagi o'quv jarayonining sifatini qanday samarali boshqarish kerak?
3. Innovatsion loyihasi nima, uning yaratilishi xususiyatlari va mexanizmi nimada?
4. Ijodiy o'qituvchilar ustaxonasi nima bo'lishi mumkin?
5. Universal o'quv harakatlarini shakllantirishning xususiyatlari va mexanizmi nimada?
6. O'qituvchi talaba muhim mashg'ulotlarning umumbashariy usullari sifatida muhim vakolatlarni amalga oshirishini bilishi kerak?
7. Talabalar, o'qituvchilar, o'quv muassasasi portfelini qanday yaratish mumkin? va boshqalar

Jurnallar: «Innovatsion va eksperimental faoliyat nazariyasining savollari; Amaliy psixologiya muammolari, ikkinchi avlod GEJni joriy etish tajribasi, turli turdagi ta'lim muassasalarida innovatsiyalar; pedagogik seminar; Eksperimental saytlar; Yosh olim va amaliyot va boshqalarning sirtqi maktabi.

Saytda http://in-exp.ru. "Asosiy sahifa" jurnallardagi nashrlar uchun sharoitlarni o'z ichiga oladi.

1 golovin e.o. biri

RGPPUning 1 filiali

1. Bespko v.p. Pedagogika va progressiv o'rganish texnologiyalari. - M., 1995 yil.

2. Petrovskiy N.V.. Zamonaviy ta'lim sharoitida ta'lim. - pedagogika, 1996 yil 1-chi.

3. Bordomovskaya N.V., Reye A.A. Pedagogika. - Sankt-Peterburg: Butrus, 2000 yil.

4. Slastinin V., ISAEV I.I.TR. PODAGIGI: qo'llanma.

Innovatsiyalar yoki innovatsiyalar har qanday narsaga xosdir kasbiy faoliyat Biror kishi va shuning uchun tabiiy ravishda o'rganish, tahlil qilish va amalga oshirish mavzusiga aylanadi. Innovatsiyalar, individual o'qituvchilar va butun jamoalarlarning ilmiy izlanishlari, ilg'or pedagogik tajribasi natijasidir. Ushbu jarayon o'z-o'zidan o'z-o'zidan paydo bo'lishi mumkin emas, uni boshqarish kerak. Molistik pedagogik jarayonning innovatsion strategiyasi, maktabning o'rni, o'qituvchilar va o'qituvchilar to'g'ridan-to'g'ri innovatsion jarayonlarni amalga oshiruvchi holda olib borilmoqda. O'qituvchilarning barcha xilma-xilligi bilan: didaktik, kompyuter, muammolar, modulli va boshqalar - o'qituvchi uchun etakchi pedagogik funktsiyalarni amalga oshirish davom etmoqda. O'quv jarayonida zamonaviy texnologiyalarni joriy etish bilan o'qituvchi va o'qituvchi maslahatchining varaqasi, maslahatchi, o'qituvchini tobora ko'proq tobora ko'proq o'zlashtirishadi. Buning uchun ulardan maxsus psixologik va pedagogik tayyorgarlikni talab qiladi, chunki o'qituvchining professional faoliyati nafaqat maxsus, fanlar, balki pedagogika va psixologiya va ta'lim sohasidagi zamonaviy bilimlarni ham amalga oshirmoqda. Ushbu ma'lumotlar bazasi pedagog innovatsiyalarini idrok etish, baholash va amalga oshirishga tayyorligini ta'kidlaydi.

"Innovatsiya" tushunchasi innovatsiya, yangilik, o'zgarishlarni anglatadi; INNOVATSION va jarayon sifatida yangiliklar yangi narsalarni kiritishni o'z ichiga oladi. Pedagogik jarayonga nisbatan innovatsiya o'quv va ta'lim, ta'lim, ta'lim, o'quv, tashkilotning maqsadi, mazmuni, usullari va shakllarida yangilanishni anglatadi qo'shma faoliyat O'qituvchilar va talabalar.

Ta'limda innovatsion jarayonlarning mohiyatini tushunishda muhim muammolar Pedagogika - bu ilg'or pedagogik tajriba va psixologik va pedagogik fan yutuqlarini amaliyotda amalga oshirish muammosi va psixologik va pedagogik fan yutuqlarini amalga oshirish muammosi. Shunday qilib, innovatsion ob'ekt, innovatsion jarayonlarning mazmuni va mexanizmlari shu paytgacha ajratilgan ikkita jarayonlar kombinatsiyasida yotishi kerak, shu paytgacha izolyatsiya qilingan, i.e. Innovatsion jarayonlarning natijasi nazariya va amaliyotning nazariyasida nazariy va amaliy yangiliklardan foydalanish bo'lishi kerak. Bularning barchasi davolash faoliyatining pedagogik innovatsiyalarini yaratish, magistrlik va ulardan foydalanish muhimligini ta'kidlaydi. Shuning uchun, o'qituvchi, o'qituvchi, ishlab chiqaruvchi, tadqiqotchi, foydalanuvchi va yangi pedagogik texnologiyalar, nazariyalar, tushunchalar sifatida ish olib borishi mumkin. Ushbu jarayonni boshqarish uchun hamkasblar faoliyatida maqsadli selektsiya, baholash va ular yangi g'oyalar, uslublar.

Pedagogik faoliyatning innovatsion yo'nalishi zarurati zamonaviy sharoitlar Jamiyatning rivojlanishi, madaniyat va ta'limni rivojlantirish bir qator holatlar bilan belgilanadi.

Birinchidan, ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar ta'lim tizimining, uslubiy muassasalarda o'quv yurtlarida o'quv jarayonini tashkil etishning asosiy yangilanishi zarurligi bilan yuz berdi. O'qituvchilar va o'qituvchilar faoliyatining innovatsion yo'nalishi, shu jumladan pedagog innovatsiyalarni yaratish, ishlab chiqish va ulardan foydalanish, ta'lim siyosatini yangilash vositasi sifatida harakat qiladi.

Ikkinchidan, ta'lim mazmunini gumanitarizatsiya kuchaytirish, o'quv fanlarining tarkibi, yangi o'quv turlarini joriy etish yangi tashkiliy shakllar, o'quv texnologiyalarini doimiy ravishda tintuv qilishni talab qiladi. Bunday vaziyatda o'qituvchining muhitida pedagogik bilimlarning o'rni sezilarli darajada oshmoqda.

Uchinchidan, o'qituvchilarning pedagog innovatsiyalarini ishlab chiqish va qo'llash faktlariga bo'lgan munosabatining o'zgarishi. O'quv jarayonining mazmunini qiyinlashtirgan holda, o'qituvchi nafaqat yangi dasturlarni, darsliklar, shuningdek pedagogik faoliyat usullari va yangi texnik va usullaridan foydalanishda cheklangan. Agar ilgari innovatsiya faoliyati asosan yuqoridan tavsiya etilgan yangiliklardan foydalanish talab qilinsa, endi u tobora ko'proq saylovlar, tadqiqotlar olib boradi. Shu sababli maktab rahbarlarining ish olib borayotgan muhim yo'nalish - bu pedagogik innovatsiyalar o'qituvchilari tomonidan joriy etilgan o'qituvchilar tahlili va baholash, ularni muvaffaqiyatli rivojlantirish va qo'llash uchun sharoit yaratadi.

To'rtinchidan, umumiy ta'lim olish ta'lim muassasalari Bozor munosabatlari, yangi ta'lim muassasalari, shu jumladan nodavlatchilikka, ularning raqobatbardoshligining haqiqiy ahvolini yaratishi.

Ushbu holatlar XX asr boshlarida yangi bilim sohasining rivojlanishi, innovatsiyalar - innovatsiyalar ilmi, moddiy ishlab chiqarish sohasidagi texnik innovatsiyalar shaklida o'rganiladi. Tizim islohoti oliy ma'lumot Rossiya ichki o'rta maktabdagi tashkil etilgan an'analar va dunyodagi ta'lim sohasiga kirish bilan bog'liq yangi tendentsiyalar o'rtasidagi maqbul muvofiqlikni aniqlash bilan ajralib turadi. Bu erda bir qator tendentsiyalar kuzatilmoqda.

Shunday qilib, universitet ta'limi bo'yicha innovatsion tendentsiyalar:

1. Rossiyadagi ko'plab universitetlarda ko'p bosqichli tizimni rivojlantirish. Ushbu tizimning afzalliklari shundaki, u mashg'ulot tezligida va kelajakdagi mutaxassislikni tanlashda yanada kengroq harakatchanlikni ta'minlaydi. Bu bitiruvchilarning qabul qilingan universitetning ta'lim asosida yangi mutaxassisliklarni o'zlashtirish qobiliyatini shakllantiradi.

2. Universitetlarning zamonaviy boyitmasi zamonaviy axborot texnologiyalariInternetda va talabalar o'qitishning chekka shakllarini sezilarli darajada rivojlantirish.

3. Rossiyadagi oliy ta'lim universiteti va barcha oliy o'quv yurtlarini mamlakatda va universitetlar dunyosida etakchi bo'lgan barcha oliy o'quv yurtlarini joriy etish jarayoni, bu universitet komplekslarining paydo bo'lishiga olib keladi.

4. Rossiyaning Oliy maktabining o'zini o'zi moliyalashtirish uchun tarjimasi.

5. Rossiya universitetlarini eng yuqori darajadagi yangilanishga kiritish kasb ta'limi Jahon standartlari talablarini hisobga olgan holda. Shuning uchun Rossiya universitetining yangi o'quv dasturlari, ta'lim standartlari, yangi ta'lim texnologiyalari va boshqaruv tuzilmalarini tasdiqlash bo'yicha tajriba ishlari rejimiga o'tishi mumkin.

Shunday qilib, innovatsion jarayonlar Ta'lim o'quv jarayonini tashkil etishga ijodiy, innovatsion yondashuvni rivojlantirish bilan tavsiflangan yangi ta'lim paradigmasi rivojlanishining namoyonidir. Bizning zamonamizda global ta'lim sohasini rivojlantirishning tendentsiyalari bashorat qilingan, ta'lim tizimlarining o'zaro ta'siri va ularning integratsiya jarayonlariga bo'lgan munosabati asosida turli xil turlarni ajratish.

Maktab tadqiqotlari uchun mavzularni qanday ixtiro qilganman

Barcha mamlakatlar zamonaviy ta'lim xalqaro bo'lishi kerakligini tushunishadi. Ular. Universitet ta'lim etuklik ma'lumotlarining xususiyatlarini oladi. Bu hodisalar, boshqa bir kishi, turli madaniyatlar, boshqa ijtimoiy-iqtisodiy shakllanishdan falomni baholash qobiliyatini rivojlantiradi.

Bibliografik ma'lumotnoma

Golovin E.o. Zamonaviy ta'lim // Zamonaviy tabiiy fanlarning yutuqlari. - 2013 yil. 74-75-bet;
URL: http://natrurusiencels.ru/ru/arcal/veid\u003d32967 (Ishlov berish sanasi: 10/21/2018).

Pedagogik innovatsiyalar tushunchasi

"Innovatsiya" atamasining ta'riflari juda xilma-xildir. Ingliz tilidagi lug'atga ko'ra, "innovatsiya" innovatsiya, innovatsiyalar, o'zgarishdir. "Innovatsiya" atamasiga tushuntirish, "Innovatsiyalar - innovatsiyalar, innovatsiyalar - innovatsiyalar, innovatsiyalar - innovatsiya, yangiliklardan" Lat. Yangilanish, yangilash ", yangilash, yangilash. ) iqtisodiyotga investitsiyalar, texnologiyalar va texnologiyalarning avlodlarining o'zgarishini ta'minlash; 2) ilmiy va texnologik taraqqiyot natijalari bo'lgan yangi texnik, texnologiyalar; 3) yangi g'oyalarni ishlab chiqish, sintez qilish, yangi nazariyalar va modellarni yaratish, ularni hayotga tatbiq etish; 4) siyosiy dasturlar, qoida tariqasida, individual, betakror belgilar; 5) tilshunoslikda - neozlazma, nisbatan yangi hodisa, asosan morfologiyada.

Innovatsiya jarayonining birinchi bosqichida barcha yangiliklarni ikki guruhga bo'lish mumkin: logistika va ijtimoiy. Ta'lim innovatsiyalari ijtimoiy innovatsiyalar bilan bog'liq. Ijtimoiy innovatsiyalarning belgisi texnik, qaramlik bilan bog'liq bo'lgan katta qo'llanmadir shaxsiy fazilatlarO'zgarish mavzusi o'zlariga, ularning pozitsiyasi, holati, odatlari, munosabatlari.

O'quv loyihalari: mavzular, rivojlanish, misollar

Slatlenin va L. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S.Moyovov mutlaq yangilik, nisbiy yangilik, soxta uy egasi va ixtiroli trivia ajratadi. Ta'lim sohasidagi eng keng tarqalgan yangilik - bu nisbiy yangilik.

Innovatsion harakat - ta'lim tizimini yangilashda muhim omil hisoblanadi. "Innovatsiya" tushunchasi neoplazmani anglatadi. Innovatsiyalar, qoida tariqasida, bir nechta muammolar to'planib, tubdan yangi vazifalarni hal qilishda o'quv jarayonini doimiy ravishda yangilashga olib keladi.

Pedagogik innovatsiya ostida yangi bilimlar ta'limdagi, zamonaviy va kelajakdagi ma'nolarini, ularning zamonaviy va kelajakdagi ma'nolariga - paradigma, tushuncha, tizim, texnologiya va boshqalarga nisbatan keskin ta'sir ko'rsatadigan sinergik jarayonlarning muhim tomonlarini aks ettiradi. Innovatsiyalar o'qituvchilar va talabalardan yangi fikrlash va faoliyatning yangi usulini tashkil qiladi.

Innovatsion pedagogikaning muhim ma'nosi kelajakka intilishning kelajakka intilishi, talabaning shaxsiyati ijodiy salohiyatini rivojlantirish asosidir. Innovatsion pedagogika, o'quv va ilmiy ishlar davomida "pedagogik innovatsiyalar" shaklida, o'quv va ilmiy ishlar shaklida, subyektiv aloqadorlikdan yangi faoliyatning yangi faoliyatini raisligidan doimiy ravishda o'tish jarayonida. Innovatsiya. Yangi so'zlarning e'tirozlari innovatsion rejani amalga oshirishni, uning rivojlanishi va boshqa shaxslarning tarqalishi, idrok va rivojlanish bosqichiga o'tish.

Ta'lim muassasalarini modernizatsiya qilishning umumiy qabul qilingan usuli - bu yangilik. Ta'lim sohasidagi innovatsiya inson va jamiyatning o'zgaruvchan ehtiyojlariga muvofiq rivojlanishning tabiiy va zaruriy shartidir. Boshqa tomondan, intizorlikni saqlash, boshqa tomondan, innovatsiyalar butun eskirgan va o'rgatilgan yangilikni olib boradi, ular o'zlari ijtimoiy o'zgarishlarning asoslarini qo'ydilar.

Bugungi kunda innovatsion ta'lim - bu jarayon va umuman alohida shaxs va umuman jamiyatning faoliyatining yangi turini rag'batlantiradi va yaratadigan bunday o'quv va ijtimoiy-ma'rifiy tadbirlarning natijasidir.

Innovatsion ta'limning mazmuni insoniy, shaxsiy yo'naltirilgan, tuzilgan ta'lim sohalarida, individualizatsiya, o'zini o'zi anglash, o'zini namoyon qilish, o'zini o'zi namoyon etishga qaratilgan yangi va an'anaviy o'quv fanlariga integratsiyalashgan. O'qituvchilarning tashkilotchisi sifatida, talabalarning talabasi talabalarning faol yuridik mavqasi bilan talabalar muloqoti sifatida qurilgan o'quv jarayonining sherikligini oshirish asosida o'quv texnologiyalari.

Innovatsion ta'lim muhiti korporativ madaniyat tomonidan birlashtirilgan o'quv yurtining o'quv maydoni, shaxsiy pedagogik ijodga (talabalar o'rtasida an'anaviy fikrlashni shakllantirish, pedagogik ijodkorlikni shakllantirishga olib keladi.

Innovatsion ta'lim muhitining o'ziga xos xususiyati bu shaxsni rivojlantirishning asosiy omillari - hayotiy faoliyat, ta'lim, o'zini o'zi tarbiyalash va o'z-o'zini o'qitish muhiti, shaxsiyatning shaxsiy hayoti ijodiy salohiyatini amalga oshirishga qaratilgan. har bir talaba. Innovatsion va ma'rifat muhiti shaxslar va korporativ pedagogik jamoalarning ijodiy tafakkurini shakllantirishda etakchi omilga aylanadi. Ushbu fikrlash fanlar va ob'ektlarning innovatsion ta'lim muhiti, shaxsiy, kasbiy va ijtimoiy xilma-xilligi, innovatsion ta'lim muhiti, shaxsiy, kasbiy va ijtimoiy xilma-xilligi bilan bog'liq bo'lgan ong va faoliyatning birligi (S. Le. Leontyev) ga asoslangan. Jarayon. Innovatsion fikrlashning asosiy xususiyatlaridan biri, uning eng yuqori turi sifatida, uning an'anaviy hal qilish va ularning g'oyalari va loyihalarining kelajakka intilishidir.

Ta'limda innovatsion jarayonlar

Innovatsiya va innovatsion jarayonlar tushunchasi

Innovatsiya — Bozorda amalga oshirilayotgan yangi yoki takomillashtirilgan mahsulot shaklida amalga oshirilgan innovatsiyalarning yakuniy natijasi; amaliy faoliyatda ishlatiladigan yangi yoki takomillashtirilgan jarayon.

Innovatsiya -bular g'oyalar, jarayonlar, vositalar va pedagogik tizimni takomillashtirish natijalarining ajralmas birligida ko'rib chiqiladi.

"Innovatsiya" tushunchasi innovatsiya, yangilik, o'zgarish degan ma'noni anglatadi; INNOVATSION va jarayon sifatida yangiliklar yangi narsalarni kiritishni o'z ichiga oladi. Pedagogik jarayonga nisbatan innovatsiya o'quv va o'qitish va ta'limning maqsadlari, mazmuni va uslubi va shakllarida, o'qituvchilar va talabalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etishni anglatadi.

Innovatsiya, albatta, progressiv innovatsiyalar, oldinga chiqmoqda.

Innovatsion jarayon - ilmiy bilimlarni innovatsiyalarga o'tkazish jarayoni, innovatsiya muayyan mahsulot, texnologiyalar (intellektual tovarlar) yoki xizmatlarga mos keladi.

Ta'limda innovatsion faoliyat yo'nalishlari.

Ba'zi innovatsion jarayonlar birinchi navbatda pedagogik tajriba bilan o'rganish, umumlashtirish va tarqatish bilan bog'liq, boshqalari pedagogik innovatsiyalarni ishlab chiqish va amalga oshirish muammosini afzal ko'rishadi.

Pedagogik tizimdagi innovatsion o'zgarishlarning asosiy yo'nalishlari nazariya, texnologiya(tarkib, shakl, usullar, vositalar), boshqaruv(maqsadlar va natijalar) ta'lim muassasalari.

Innovatsiya yo'nalishlari

Turli xil o'quv yurtlarida o'quv jarayonini tashkil etishning ta'lim tizimi, metodologiyasi va texnologiyasini yangilang (o'qituvchilar va o'qituvchilarning innovatsion yo'nalishi, shu jumladan pedagogik innovatsiyalarni yaratish, rivojlantirish va ulardan foydalanish;

Yangi tashkiliy shakllar, o'quv texnologiyalarini qidiring;

O'qituvchilar tomonidan ishonib topshirilgan o'qituvchilarni tahlil qilish va baholash, ularni muvaffaqiyatli rivojlantirish va qo'llash uchun shart-sharoitlar yaratish;

Umumiy ta'lim muassasalarining bozor munosabatlariga kirish, yangi o'quv yurtlarining yangi turlarini, shu jumladan nodavlat notijorat tashkilotlari tashkil etish; Ko'p sonli umumiy va xususiy innovatsion loyihalarni tahlil qilish bizda umumiy pedagogik innovatsiyalarni tavsiflash uchun:

Yangi emas, lekin doimiy ravishda, dendagogika fanlari va pedagogik amaliyot tizimini qamrab olgan holda o'quv jarayonini optimallashtirishning umumiy g'oyasi va amaliy texnologiyalari tomonidan tugallanmagan;

Uning nazariy qoidalari va amaliy texnologiyalarining butun kombinatsiyasida gumanistik pedagogika;

Yangi g'oyalar asosida pedagogik jarayonlarni tashkil etish va boshqarishga bog'liq;

Yangi g'oyalar va axborotlashtirish vositalari, ommaviy aloqa vositalaridan foydalangan holda texnologiyalar.

Innovatsiyalarni tasniflash

Faoliyat turi bo'yicha:

Pedagogik (pedagogik jarayonni ta'minlash);

Menejment (menejment muassasalarini ta'minlash).

Vaqt orqali:

Qisqa muddat;

Uzoq muddat;

O'zgarish tabiati bo'yicha:

Radikal (tubdan yangi g'oyalar va yondashuvlar asosida);

Birlashtirilgan (ma'lum elementlarning yangi kombinatsiyasi asosida);

O'zgartirilgan (mavjud namuna va shakllarni takomillashtirish va to'ldirish asosida);

O'zgarishlar miqyosida:

Mahalliy (alohida ishtirokchilar yoki komponentlar uchun mustaqil o'zgarishlar);

Modul (bir nechta mahalliy innovatsiyalarning o'zaro bog'liq guruhlarini kiritish);

Tizimli (tizimni to'liq rekonstruktsiya qilish);

Dasturdan foydalanish:

Taglik (bir marta o'tkaziladi);

Diffuz (takroran);

Tashqi ko'rinish manbalarida:

Tashqi (ta'lim tizimidan tashqarida manba);

Ichki (ta'lim tizimidagi manba);

Liberal;

Ma'muriy;

Tashabbus;

Funktsiyaga qarab:

§ INNOVATSIYA - Samarali o'quv jarayonini ta'minlaydigan sharoitlar (ta'limning yangi shakllanishi, innovatsion ta'lim muhiti, sotsiOshulyal sharoit va boshqalar);

§ Innovatsiya-mahsulotlar (pedagogik agentliklar, texnologik tarbiya loyihalari va boshqalar);

§ Oraizalma yangiliklari (Ta'lim tizimlari va boshqaruv protseduralarining tarkibidagi sifatli yangi echimlar, ularning ishlayotganligini ta'minlaydi).

Qo'llanish maydoniga yoki innovatsiyalarga qarab, quyidagilar bo'lishi mumkin:

§ o'quv tizimining o'quv funktsiyalari sohasida o'rganish texnologiyalari;

Pedagogik jarayonda ishtirokchilarning pedagogik agentliklari tizimida, pedagogik agentlar va boshqalarni o'zaro hamkorligining tarkibida.

Maktab loyihalari

Tarkib va \u200b\u200bijtimoiy-pedagogik ahamiyatga ega bo'lgan yangiliklarni ajratish mumkin:

§ Federal

§ mintaqaviy

§ Subrional yoki mahalliy ta'lim muassasalari uchun va muayyan kasbiy o'qituvchilar uchun mo'ljallangan ta'lim muassasalari uchun mo'ljallangan

Innovatsiyalarni baholash mezonlari

Pedagog innovatsiyalar mezonlari kombinatsiyasi:

§ yangilik (Yangilikning bir necha darajali darajasi ajralib turadi: mutlaq, mahalliy mutlaq, shartli, shartli, subyektiv, shon-sharaf va ariza maydoni bilan ajralib turadigan);

§ nogironlik (o'qituvchilar va talabalar kuchlari va mablag'lari narxini natijalarga erishish uchun. Pedagogik innovatsiyalar o'quv jarayoniga kirish va eng kichik jismoniy, aqliy va vaqt xarajatlari yuqori bo'lganligini anglatadi);

§ yuqori ishlash o'qituvchi faoliyatida ijobiy natijalarning barqarorligini anglatadi. Tushunish va taqdimotning aniqligi, tushunish va taqdimotning aniqligi, o'quv va ta'lim usullari, o'quv va ta'lim usullarining muhimligini baholashda zarur bo'lgan bu mezonni tashkil etadi;

§ ijodiy qo'llanilish imkoniyati Ommaviy tajribadagi yangiliklar (agar qimmatbaho pedagogik g'oya yoki texnologiya tor, cheklangan dasturda bo'lsa, unda biz pedagogik innovatsiya haqida gapirishimiz mumkin).

Shunga o'xshash ma'lumotlar:

1. V2: Kognitiv jarayonlar
2. VII. "Ishtiyoq": biologiya va boshqa o'zaro bog'liq jarayonlar
3. A) Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni, ta'lim sohasidagi davlat siyosatining tamoyillari. Rossiya Federatsiyasi qonun loyihasi "Ta'lim to'g'risida"
4. Maktabgacha ta'limda rahbarlik va pedagogik ramkalarni sertifikatlash
5. b) aqliy jarayonlar va aqliy ta'lim
6. Chipta 20. Karst jarayonlar, ularning rivojlanishi uchun sharoitlar, asosiy shakllar. Psudokarst
7. Kattalar ta'limida biografik yondashuv
8. Tez jarayonlardan oqava suvlarni qisman tozalashda qo'llaniladi. Eng ko'p
9. Muhandislik psixologiyasi, mehnatning asosiy mavzusi - bu axborot jarayonlari orqali qiyin jihozlar bilan o'zaro aloqada bo'lgan kishi
10. Rossiyada nazariy yoki ilmiy, huquqshunoslik asosida huquqiy tarbiya zarurati bor edi
11. Maqsadli xulq-atvorning vektori sifatida dominantning yaratilishida shartsiz (konjugate) tormozlash jarayoni va
12. Ommaviy hodisalarning o'zgarishi va o'rtacha qiymatlar. Ta'kidlanganidek, statistika va jarayonlar tomonidan butunlay umumiylik bilan bog'liqdir

Ta'lim loyihasining mazmuni va dizayni uchun talablar

Asboblar

Ta'lim loyihasining tuzilishi

Loyihaning to'liq nomi

- kim bilan,

- Kimga / nima uchun,

- qayerda,

-

- qayoqqa

Masalan "Nutqdagi mashqlar orqali nemis tilida talabalararo talabalarning kommunikatsion mahoratini oshirish"

- TO'LIQ ISM.,

- Ta'lim,

- tajriba,

Tanlangan mavzularning dolzarbligini asoslash

ammo)pechkaoAVda robtores, qiyinchiliklar, muammolarturli darajadagi: dunyoda, mamlakatda, Uo shahrida;

b) ushbu mavzu bo'yicha etakchi g'oyalar va yondashuvlar, me'yoriy manbalar, farmonlar, farmonlar, tadqiqot ishlari

4. Loyihaning maqsadi

- muammoga asoslanib: yaratilish ..., o'zlashtirish ..., Sizmatlashtirish ...

Masalan"Muvaffaqiyatli vaziyatda" Talabalarning muayyan pedagogik vositalari bo'lgan talabalarning bilim, ko'nikmalarini shakllantirish, bilim, fazilatlar, ko'nikmalarni shakllantirish, bilimlar, ko'nikmalarni shakllantirish,

Loyihaning vazifalari

- haqidamaqsadga erishish uchun harakatlar ketma-ketligini aniqlash:

- tashkillashtiring ...,

- sarflash ...,

- Izlash ..,

- tayyorlamoq ...

Loyihani amalga oshirish usullari

- so'roq qilish,

- diagnostika,

- Tadqiqot,

- kuzatuv,

- tushuntirish,

- Shou,

- suhbat,

- O'yin texnikasi va boshqalar.

7. Gipoteza

- Agar darslarda ishlatilsa ..., keyin darajasi oshadi ...

Diagnostik	Qiyinchiliklarni tahlil qilish. Muammoni shakllantirish. Mavzu bo'yicha adabiyotni o'rganish	Mavzu bo'yicha 1 yil ish
Prognoz	Mavzuni maqsad va vazifalarini aniqlash. Muammoni hal qilishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimini ishlab chiqish. Prognozni bashorat qilish natijalari.
Amaliy	Muammoni hal qilishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimini joriy etish. Uslubiy majmuani shakllantirish. Jarayon oqimini kuzatish, oraliq natijalar. Ishlash ishi.	Mavzu bo'yicha 2-yil ish
Umumlashtirish	Xulosa chiqarish. O'z-o'zini tarbiya mavzusi bo'yicha ish natijalarini ro'yxatdan o'tkazish. Materiallarning taqdimoti.	Mavzu bo'yicha 3-yil ish
Ta'sirchan	Keyingi ish jarayonida o'qituvchining o'zi tajribasidan foydalanish. Tarqalish.	Keyingi pedagogik faoliyat jarayonida

- darslarda foydalanish ... darajaga ko'tariladi ...

8. Hisoblangan natijalar

- yaratiladi ...

- tayyorlanadi ...

- ishlab chiqariladi ..)

9. Loyihani amalga oshirishning mazmuni, vaqt va bosqichlari tavsifi

10. Loyihaning taxminiy tarkibi

11. Ishlatilgan adabiyotlar ro'yxati

O'z-o'zini tarbiya o'qituvchisi ish rejasi

Ta'lim loyihasi dizayniga qo'yiladigan talablar

Ta'lim loyihasi hajmi 10-20 bet (arizasiz). Ilovaning qo'shimcha sahifalar soni 5. Materiallar qog'oz versiyasida va elektron ommaviy axborot vositalarida materiallar taqdim etiladi. Matnni dizaynga qo'yiladigan talablar: shrift - Vaqtewroman, 14 ta PT, Ferm Interval - 1,5; Sahifa parametrlari: chap maydon - 3, kerakli maydon - 1, yuqori va pastki maydonlar 2; Matn qisqartirgichsiz bosilgan, odatda, odatda qabul qilingan qisqartmalar bundan mustasno; Adabiyotlarga havolalar jumla oxirida kvadrat qavs ichida chizilgan. Masalan: .

Adabiyotni ro'yxatdan o'tkazish - Tezisni ro'yxatga olish bo'yicha ko'rsatmalar bo'yicha, 2007 yil 24 dekabr kuni Belarusiya Respublikasi Davlat Respublikasi Prezidentiumning Prezidentiumning Prezidentiumning Prezidentiumning Prezidentiumning Prezidentiumining Prezidentining Prezidentining Prezidentining Prezidentining Prezidentiumining qarori bilan tasdiqlangan. . 178 (21.08.2007 yil 4-son). 17.08.2007 yil WAK qarori bilan o'zgartirilgan.

Sahifalar pastki o'ng tomonda joylashgan, birinchi varaq raqamlanmagan. Birinchi varaq unvoni. Asosiy matn ikkinchi sahifada boshlanadi. Bo'limlar matnda ajralib turishi mumkin.

Sarlavha barglari dizayni namunasi:

Davlat ta'limi muassasasi

"20-maktab Borisov"

Ta'lim loyihasi

"8-sinf o'quvchilarining motivatsiyasini oshirish uchun" Rossiya darslarida interfaol oq doskadan foydalanish "

Ivanov Ivan Ivanovich,

rus tili o'qituvchisi

Adabiyotlar (namunasi)

1. Ta'lim xodimlarining kasbiy malakalari muammolari: Sertifikatlash tarkibi va texnologiyasi: o'qish. - Usul. Qo'llanma: tajriba. Option / M-ISTING VA FAND REP. Blan. Texnika va qayta ishlashni takomillashtirish. Etakchilikchilar va ta'lim mutaxassislari /AVost.-Sost.-i. Zxuk, n.n. Wallet, L.S. Chernyyak; Ed. A.I.Juka. -N .: Ipkipriso, 1996. 241S.: Schess.

2. Bogacheva, I.V. O'qituvchilar malakasini oshirish shakli sifatida master klass: usul. Tavsiyalar / I. V. Bogacheva, I. V. Fedorov; GUO "akad. To'liq. Ta'lim. - Minsk: APO, 2012. - 98 p.

3. Bogacheva, I.V. Pedagogik faoliyat tajribasini umumlashtirish va umumlashtirish: usuli. / I. V. Bogacheva, I. V. V. V. V.N. Su-Rikova; GUO "akad. To'liq. Ta'lim. - Minsk: APO, 2012. - 92 b.

4. Ro'yxatdan o'ting, N. I. I. Mualliflik huquqiy tizimlarining dizayni: O'qituvchi / N. I. Zaprudskiy uchun qo'llanma. - Minsk, 2008 yil. - 336 p. - (o'qituvchining ustaxonasi).

Pedagogik loyihasi va uning tuzilishi

Ko'rsatmalarning yangi sertifikat modeli va pedagogik ishchilar Ou vakolatli yondashuvga asoslanadi. Etakchi vakolatlardan biri xodimlarining professional vakolatlari tarkibi zamonaviy innovatsion usullar, xususan, loyiha texnologiyalari hisoblanadi.
Loyiha faoliyatining muvaffaqiyati o'qituvchining kosmosda harakat qilish qobiliyatini ko'rsatadi zamonaviy o'zgarishlar Ta'lim tizimida pedagogik haqiqatni o'zgartirish qobiliyati.
Pedagogik loyihani himoya qilish maqsadida himoya qilish uchun loyihani tayyorlash uchun ma'lum talablarga rioya qilish kerak.

"Loyiha" latdan. "Projesust", bu "oldinga hujum", "chiqishni", "hayratga solayotgan" degan ma'noni anglatadi. Loyiha boshqa narsani yaratadi; Bu har doim boshqacha sifatni talab qiladi yoki uni olishning yo'lini ko'rsatadi.

Pedagogik loyihasi - bu an'anaviy amaliyotda ishlab chiqarilgan va amalga oshiriladigan ishlab chiqariladigan va amalga oshirilgan loyihadir:

Qurilish mazmuni, usullari va ta'lim texnologiyalari bo'yicha kontseptual pedagogik g'oyalar;

Talabalar, o'qituvchilar, ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etishning yangi shakllari;

O'qish, ta'lim, o'rganish rivojlanishiga falsafiy va pedagogik, psixologik va pedagogik yondashuvlar.

Pedagogik loyihasi ishlab chiqilgan tizim va har bir harakatning o'rnini, har bir harakatning o'rnini, ularning o'rni, ularning ishtirokchilari va zarur shartlari bilan bog'liq bo'lgan. mavjud resurslar sharoitida harakatlarning butun tizimining samaradorligi).

Loyihalar turlari

A) tadqiqot. Bunday loyihalar yaxshi o'ylangan struktura, belgilangan maqsadlar, loyihaning barcha ishtirokchilari, puxta o'ylangan usullar, tajribali va tajribali ishlarni, qayta ishlashning usullarini talab qiladi. Misol: insholar, tadqiqotlar tezislari.

B) ijodiy. Bunday loyihalar, qoida tariqasida, batafsil tuzilishga ega emas, bu faqat rejalashtirilgan va keyingi rivojlanish, loyihalar ishtirokchilarining mantiqiy va manfaatlariga bo'ysunadi. Masalan: gazeta, video, sport o'yinlari, ko'rgazmani tayyorlash.

C) o'yin. Bunday loyihalarda loyihaning oxirigacha struktura ham rejalashtirilgan va davom etmoqda. Ishtirokchilar loyihaning tabiati va mazmuni sabab bo'lgan aniq rollarni o'z zimmalariga oladilar. Bular vaziyatlarda qatnashgan holda ijtimoiy yoki ishbilarmonlik bilan taqlid qilib, ijtimoiy yoki ishbilarmonlik munosabatlariga taqlid qilib, bu adabiy belgilar yoki fantastik qahramonlar bo'lishi mumkin. Bunday loyihalar natijalari loyihaning boshida rejalashtirilgan bo'lishi mumkin va uni faqat oxirigacha aniqlash mumkin. Bu erda ijod darajasi juda yuqori, ammo dominant faoliyat hali ham rol o'ynaydi. Masalan: Bayram stsenariysi, darsning parchasi, tadbirlar dasturi, pedagogik tadbir ortdi.

D) axborot loyihalari. Ushbu turdagi loyihalar dastlab, loyiha ishtirokchilarini ushbu ma'lumot bilan tanishtirish, uning keng auditoriyasi uchun mo'ljallangan faktlarni tahlil qilish va umumlashtirish, uni tahlil qilish va umumlashtirishga qaratilgan. Masalan: Xabarlar, hisobotlar, pedagogik sayt sahifasi, ommaviy axborot vositalari - loyihalar, pedagogik bloglar.

E) amaliy yo'naltirilgan. Ushbu loyihalar loyiha ishtirokchilari faoliyati aniq boshidan boshlab ajralib turadi. Bundan tashqari, ushbu natija ishtirokchilarning o'zi manfaatlariga e'tibor qaratilishi kerak. Bunday loyiha yaxshi o'ylangan tuzilishni, hatto uning ishtirokchilarini har birining funktsiyalari ta'rifi, aniq topilmalar va har birining yakuniy mahsulotni loyihalash stsenariyasini talab qiladi. Muvofiqlashtirish ishlarini yaxshi tashkil etish ayniqsa muhimdir. Masalan: Qonun loyihasi, ma'lumotnoma materiallari, harakatlar dasturi, qo'shma ekspeditsiya, vizual qo'llanmalar, uslubiy ishlanmalar, darsliklar MASLAHAT MAHSULOTLARIDA elektron versiya Ta'lim dasturi

Pedagogik loyihaning tuzilishi

1. Sarlavha sahifasi

2. Qisqacha mavhum loyihasi (0,5 p.)

3. Loyihaga bo'lgan ehtiyojni asoslash (mavjud amaliyotning qarama-harakatlarini aniqlash orqali muammolarni tahlil qilish; o'qituvchi, o'quv muassasasi uchun loyihaning ahamiyati; zamonaviy maqsadlar, maqsadlar, Ta'lim mantig'i).

4. Loyihaning maqsad va vazifalari (muammoni hal qilish uchun belgilangan maqsadlarni, shuningdek maqsadga erishish uchun hal qilingan vazifalarni aniqlash).

5. Loyihaning asosiy mazmuni (maqsadlarga erishish uchun yo'llar va usullar tavsifi, loyihani amalga oshirish mexanizmini rivojlantirish, loyihaning va boshqalar haqida ma'lumot tarqatiladi.

6. Resurslar (vaqtse, Axborot, intellektual (ekspert), inson (xodimlar), tashkiliy ("ma'muriy" Resurs, moddiy-texnik, moliyaviy).

7. Hamkorlar.

8. Maqsadli auditoriya (Ishtirokchilarni tanlash tamoyillari; loyiha loyihasi, loyiha ishtirokchilari soni, ularning yoshi va ijtimoiy mavqei).

9. Loyihani amalga oshirish rejasi (o'quv rejalari, loyihani amalga oshirish rejalari, belgilangan tadbirlar va har bir voqea uchun mas'ul bo'lgan loyihalarni amalga oshiradigan bosqichma-bosqich).

10. Kutilayotgan natijalar va ijtimoiy effekt (natijalari. Yangi, qoida tariqasida, moddiy ob'ektlarBu loyihada paydo bo'ladi (kitob, film, uslubiy rivojlanish, Ko'rgazma, yangi ta'lim dasturi va boshqalar) va / yokinatijalar - ta'siri. Loyihani amalga oshirish natijasida yuzaga keladigan ijtimoiy, madaniy, psixologik o'zgarishlar. Va natijalari va natijalari natijalari bo'lishi keraka'zo. Maqsad va maqsadlarga erishish darajasi natijalarni miqdoriy va sifatli baholashdir. Samaradorlikni baholash mezonlari. Loyihani amalga oshirish uchun mumkin bo'lgan kuzatuv).

11. Loyihani yanada rivojlantirish istiqbollari (loyihaning keyingi davomi, hududlarning kengayishi, ishtirokchilar, tashkilotchilar, tashkilotchilar, tashkilotlarning kontingenti, tarkibni rivojlantirish uchun va boshqalar. loyiha.

12. Adabiyot.

13. Loyihadagi arizalarda siz tasavvur qilishingiz mumkin:

o'quv va tematik rejalar;

tarqatma materiallar tarkibi;

mavzu / taxminiy tuzilish / muomala / nashrlar / bosma materiallar;

internet resurslari tomonidan yaratilgan strukturalar / bo'limlar ro'yxati;

taxminiy tuzilish / ovoz / metodologiya / Toolkit / Tadqiqot;

mavzu / Taxminiy dastur / konferentsiya auditoriyasi / davra suhbatlari

mavzu / maslahat mavzusi

Muqaddas

yaratish orqali o'quv loyihalari va taqdimotlar

Loyihaning usuli - Bu o'qitish tizimi, o'quv jarayonini tashkil etishning moslashuvchan modeli, uning intellektual fazilatlari va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan o'quv jarayonini tashkil etishning moslashmas modelidir.

bo'lajak harakatlarning maqsadi shakllantiriladi;

asosiy bosqichlarni aytib o'tilgan;

har bir bosqichning natijalari vazifalar shaklida belgilanadi;

loyihaning vaqti belgilandi;

ijrochilar aniqlanadi, har birining vazifalari taqsimlanadi;

mablag'lar manbalari maqsadga erishish uchun belgilanadi;

loyihaning natijalariga ko'ra hisobotning shakli aniqlandi;

Loyiha faoliyati - bu umumiy maqsad, muvofiqlashtirilgan usullar, kelishilgan usullar, kelishilgan usullar, faoliyatning umumiy natijalariga erishishga qaratilgan o'quv, kognitiv, ijodiy yoki o'yin faoliyati.

O'quv loyihalari turlari

1.VAIR. Ostida tadqiqot loyihasi Muallifning faoliyati tushuniladi, tadqiqot, ilmiy-tadqiqot muammosi (vazifalar) ni oldindan belgilangan echim bilan hal qilishga va asosiy bosqichlar xarakteriga ega bo'lgan holda hal qilishga qaratilgan ilmiy izlanishlar.

2. ijodiy. Ushbu turdagi loyihalar yakuniy natijalar va ularning taqdimoti shaklini aniq rejalashtirishni anglatadi. Loyihaning tuzilishi faqat ishtirokchilarning final natijalari va manfaatlariga binoan rejalashtirilgan va keyingi bosqichlarni taqdim etadi, ammo boshida bu loyiha bo'ladi, deb belgilangan. Bu qo'shma gazeta, insho, video plyonka va boshqalar bo'lishi mumkin.

3. Xablon ko'rsatkichlari (ma'lumot). Ushbu turdagi loyihalar ba'zi muassasalar, hodisa haqida ma'lumot bilan ishlashga qaratilgan. Loyihantlarni aniq ma'lumot bilan tanishtirish, uning tahlili va umumlashtirish keng auditoriya uchun allaqachon mavjud. Bunday loyihalar, shuningdek tadqiqotlar, yaxshi o'ylangan tuzilishni va ish jarayonida tuzatishni talab qiladi.

4. Tasdiqlangan (amaliy). Ushbu loyihalar kelajakdagi ishtirokchilarning natijasi bilan ajralib turadi. Masalan, olingan natijalar asosida yaratilgan hujjat; Harakatlar dasturi, tavsiyalar.

Loyihada quyidagi qismlar bo'lishi kerak:

sarlavha sahifasi

qisqacha mavhum

• asosiy qism

  xulosa (natija)

  bibliografiya

1 bosqich

Mavzuni shakllantirishni tanlash - Bu har qanday tadqiqotning boshlang'ich va jiddiy bosqichi. Mavzu tegishli bo'lishi kerak, i.e. Amalda foydali va ilmiy munosabatlarga qiziqish. Tadqiqot mavzusini tanlash muallifi bir nechta qoidalarga muvofiq yo'nalishi kerak:

mavzu qiziq bo'lishi kerak, o'tishi kerak, muallifning moyilligiga rioya qilishi kerak,

mavzuni bajarilishi kerak, echim haqiqiy foyda keltirishi kerak,

mavzu asl bo'lishi kerak

mavzuni amalga oshirilishi, erishilishi va adabiy manbalarida qo'llanilishi kerak.

1. Boshlang'ich bosqichhar qanday loyiha tanlangan mavzuning dolzarbligini asoslashdir. Dolzarblikning izohlari ozchilik bo'lishi kerak. Asosiysi, muammoli vaziyatning mohiyatini ko'rsatish, nega tadqiqotlar o'tkazilmoqda.

2. Maqsad so'zi. Javobni olishingiz kerak bo'lgan masalani belgilang. Shu bilan birga, kengaytirilgan maqsad aniq va arzon bo'lishi kerak. Ish kerak bo'lishi kerak. Uning natijalari nafaqat muallifga, balki boshqa odamlar safida ham qiziqarli bo'lishi kerak.

3. Maqsadni ajratgandan so'ng, siz belgilashingiz kerak muayyan vazifalarhal qilish (o'rganish, tasvirlash, tasvirlash, aniqlash, ularni olib tashlash, olib chiqish va boshqalar).

4. Shart Loyiha ishi buni aniqlashdir ob'ekt va mavzu. Ob'ektni o'rganish kabi ajralib turadi.

O'qish ob'ekti- muammoli vaziyatni keltirib chiqaradigan va o'qishga saylangan jarayonni boshqarish yoki fenomen.

O'qish mavzusi - bularning barchasi ko'rib chiqilishning ma'lum bir tomonida tadqiqot ob'ekti chegarasida.

5. Avans gipotezasi- har qanday tadqiqotning istalgan atributi.

Gipoteza - Bu har qanday hodisalarni tushuntirishga qaratilgan ilmiy taxmin. Gipoteza kabi sodir bo'ladi mumkin bo'lgan variant muammoning echimlari.

2 - bosqich

Loyihaning ishlashi:

Eksperimental ma'lumotlarni yig'ish Ularni adabiy ma'lumotlar va nazariya bashoratlari bilan taqqoslash.

Mavzu tanlanganidan so'ng, savollarni olishingiz kerak bo'lgan savollar keltirilgan - siz o'qish mavzusi haqida ko'proq ma'lumot to'plashga harakat qilishingiz kerak.

Rejalashtirish ishlari Bu tadqiqotni o'tkazishning uslubiyligini tanlash zarurligini anglatadi, kuzatuvlar hajmi yoki tajribalar soni qanday bo'lishi kerakligini hisobga olish, ishning qaysi qismini tark etishingizni anglatadi.

Ish uslublarini tanlash Tadqiqotning maqsadi va mavzusiga bog'liq: kuzatish, taqqoslash, eksperiment, tahlil, sintez va boshqalar.

Uch bosqichli

Olingan ish natijalarini ro'yxatdan o'tkazish

Tadqiqotlar mavzusi bo'yicha barcha ilmiy adabiyotlarni batafsil o'rganish va o'z tadqiqotlari natijalarini yakuniy muhokama qilish, adabiy dizayn ishi bosqichida - uning yozish joyi boshlanadi.

Ish tarkibi:

Sarlavha sahifasi,

Kirish

Asosiy qism,

Xulosa

Adabiyotlar ro'yxati,

Arizalar.

Sarlavha sahifasi - Ishning birinchi sahifasi (raqamlangan emas). Sarlavha sahifalarni ko'rsatadigan ishlarning elementlari mavjud. Kirish - bu tanlangan mavzuni, maqsadlar va vazifalarning ahamiyatini qisqacha asoslash. Maqsad, vazifalar va tadqiqot usullari ko'rsatilgan. Ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlar sharhi mavjud. Asosiy qism natijalarni tekshiradi va tahlil qiladi. Asar matnidagi havola raqami adabiyotlar ro'yxatidagi ketma-ketlik raqamiga mos kelishi kerak. Ilova sxemalar, grafikalar, stollar, rasmlarni taqdim etadi.

Loyiha ish rejasi:

Kirish (maqsadlarni aniqlash, maqsadlar, vazifalar, ob'ekt, ilmiy izlanishlar, gipoteza).

Asosiy qismi (adabiy sharh, tadqiqot uslubi, tadqiqot tavsifi).

Xulosa (xulosalar va natijalar).

Adabiyotlar ro'yxati.

1. Kirishni shakllantirishda muammolarni shakllantirishni o'z ichiga olishi kerak, ishning ijrochisi oldida belgilangan ob'ektning xususiyatlari, ob'ektning xususiyatlari, mavzu, mazhabning tavsifi, Tanlangan muammoning qarori bo'yicha muallifning shaxsiy hissasi xususiyatlari.

Kirish - Ishning juda muhim qismi. Kirish quyidagi savollarga aniq javoblar bo'lishi kerak:

Fan nuqtai nazaridan bu vazifa qiziqarli amaliy qo'llanma? Ushbu vazifaning umumiy echimida ushbu ishning natijalari qaysi o'rinda? Nega bu ish, uning maqsadi nima edi va u qancha yutuq bo'ldi?

2. Asosiy qismbo'lishi kerak qisqa sharh Muallifning xulosalari va manbalarda mualliflikning xulosasi, ko'rib chiqilgan asosiy dalillarning tavsifi, ya'ni eski va taklif qilingan echimlarning muallifi bo'lgan asosiy dalillar tavsifi, deb hisoblanadi. Tanlangan echim (samaradorlik, aniqlik, soddaligi, ko'rinishi, amaliy ahamiyati va boshqalar.) uchun mantiqiy asos. Asosiy qismi (paragraflar) ga bo'linadi. Har bir bob oxirida (paragraf) xulosalar bo'lishi kerak. Xulosada avvalgi bobda allaqachon aytilgan, ammo batafsil dalillarsiz siqilganligini takrorlaydi.

3. Xulosa Muallifning qisqa shaklida xulosalar va natijalar o'z ichiga olgan (iloji bo'lsa, kelgusida keyingi tadqiqotlar va tadqiqot natijalarini amaliy jihatdan foydalanish uchun yo'nalishlar bo'lishi kerak).

4. Adabiyotlar ro'yxatimuallif tomonidan alifbo tartibida, muallif tomonidan ishlatiladigan nashrlar va manbalarda nashriyot uyi, shahar, jami sahifalar soni ko'rsatilgan.

Odatda qabul qilingan dizayn standartlari dizayn ishlari

Shrift: 14, yog 'emas, balki 14, yog' emas (bo'limlar, bo'limlar va boshqalar).

Line oralig'i: Ustki

Maydonlar: Yuqori - 2 sm, pastki - 2 sm, chapda - 3 sm, o'ng - 1,5 sm.

Malalatsiya - ikkinchisi bilan (reja yoki tarkibga ega sahifa).

Paragraflar - asosiy matnning chap chegarasidan 1,5 sm gacha.

Tasdiqlash matni Kenglikda.

Sahifani to'ldirishning kamida 40%.

Har bir bo'lim yangi sahifadan boshlanadi (lekin kichik bo'lim emas). Bo'lim nomidan keyin nuqta qo'yilmaydi.

Ishlar doirasi ilovalarni o'z ichiga olmaydi.

Ta'lim taqdimotlarini rivojlantirishning asosiy printsiplari

1. Optimal hajm. 8 dan ortiq bo'lmagan eng samarali vizual soni 20 ta slayd. Slaydlarning keng sonining taqdimoti charchoqni keltirib chiqaradi, o'rganilgan hodisalarning mohiyatidan chalg'itadi.

2. Mavjudlik.Yoshga tegishli xususiyatlarni va talabalarning o'qitish darajasi talab qilinadi. Har bir so'z, takliflar, tushunchalarning ma'nosini tushunish, talabalarning bilim va tajribasiga tayanib, ularni majoziy taqqoslashdan foydalanishni ta'minlash zarur.

3. Turli shakllar. Taklif qilinayotgan ta'lim materialini murakkablik, ovoz balandligi, tarkibidagi informatsiyasini hisobga olgan holda, stajyorga individual yondoshishni amalga oshirish.

4. Ekrandagi ma'lumotlarni idrok etishning buxgalteriya belgilari. Talabalar ongga, misollar, misollar va tasvirlar tomonidan qo'llab-quvvatlanganda, o'quvchilar ongga osonlikcha etib boradi; Shuning uchun har xil ravshanlikdan foydalanish kerak.

Statik tasvirlarni, animatsiya va video iborani alternativ qilish kerak.

5. Boshlanish. Kulgili uchastkalarining taqdimotida (ilmiy mazmuniga zarar etkazmasdan) qo'shilishi, animatsion qahramon kasbni jonlantiradi, bu ijobiy munosabatni keltirib chiqaradi, bu esa materialni assimilyatsiya qilish va yanada mustahkam yodlashni ta'minlaydi.

6. Go'zallik va estetika. Slaydlar dizaynida ranglar kombinatsiyalari va isrof uslubi muhim rol o'ynaydi, musiqiy hamrohlik. Vizual trening chalg'ituvchi tushunchalar va so'zlarga emas, balki tomoshabinlar tomonidan to'g'ridan-to'g'ri qabul qilingan muayyan rasmlarda qurilgan.

7. Dinamik. Slaydlar, animatsiya effektlari tezligini idrok etishning maqbulligini tanlash kerak.

Taqdimotni yaratish uch bosqichdan iborat:

I. Taqdimotni rejalashtirish - Bu ko'p bosqichli protsedura, shu jumladan gollarning ta'rifi, tomoshabinlarni o'rganish, moddiy ozuqaning tuzilishi va mantig'ini shakllantirish.

II. Taqdimotni rivojlantirish - Taqdimot slaydlarini tayyorlashning uslubiy xususiyatlarini, shu jumladan vertikal va gorizontal mantiq, matn va grafika ma'lumotlarining tarkibi va nisbati.

III. Qayta mashqlar - Bu tekshiruv va yaratilgan taqdimotni olib tashlash.

Taqdimotlar uchun talablar

Dizayn slaydlari

Dizaynning yagona uslubiga e'tibor bering.

Taqdimotning o'zidan chalg'itadigan uslublardan saqlaning.

Yordamchi ma'lumotlar (boshqarish tugmachalari) asosiy ma'lumotlardan (matnli, rasmlar) ustunlik qilmasligi kerak.

Sovuq ohanglar fon uchun afzal ko'riladi.

Rangdan foydalanish

Animatsiya ta'siri

Slayd haqida ma'lumot taqdim etish uchun kompyuter animatsiyasi xususiyatlaridan foydalaning. Turli animatsiya ta'sirini suiiste'mol qilmang, ular diqqatni slayd haqidagi ma'lumot mazmuniga chalg'itmasliklari kerak.

Qisqa so'zlar va takliflardan foydalaning.

Sarlavhalar tinglovchilarga e'tiborni jalb qilishlari kerak.

Sahifadagi ma'lumotlarning joylashuvi

Afzalroq ma'lumotning gorizontal joylashuvi.

Eng muhim ma'lumotlar ekranning markazida joylashgan bo'lishi kerak.

Agar slaydda rasm bo'lsa, yozuv ostida joylashgan bo'lishi kerak.

Qattiq matndan saqlaning. Belgilangan va raqamlangan ro'yxatlardan foydalanish yaxshiroqdir.

Shrift

Sarlavhachilar uchun - kamida 24. kamida 18.

Siz bitta taqdimotda turli xil shriftlarni aralashtirolmaysiz.

Ma'lumotni ta'kidlash uchun qalin, kursiv yoki pastki chiziqdan foydalaning.

Kapital harflarni suiiste'mol qilish mumkin emas (ular kamroq kichik harflarni o'qiydilar).

Ma'lumotni ajratish usullari

Ramkalar ishlatilishi kerak; chegaralar, to'ldirish, lyuklash, o'qlar; Eng muhim faktlarni tasvirlash uchun chizmalar, jadvallar, diagrammalar.

Ma'lumot miqdori

Bitta slaydni juda ko'p to'ldirmang. Odamlar uchta fakt, xulosalar, ta'riflarni eslay olmaydilar. To'liq to'ldirilgan slayd gavjumdan yaxshiroq emas.

Eng katta samaradorlik qachon bo'ladi asosiy ball Har bir slaydda birma-bir namoyish qiladi.

Slaydni osonlashtiradi. Tomoshabinlar uning idroklari uchun atigi bir daqiqaga ega.