Ijod va ijod uchun mashg'ulotlar uchun o'yinlar va mashqlar Ijodkorlik (ingliz tilidan yaratilgan - yaratish, Ijodiy - ijodiy, ijodiy) - an'anaviy yoki qabul qilingan sxemalardan ajralib turadigan va mustaqil omil sifatida sovg'alarning tuzilishi bilan ajralib turadigan shaxsning ijodiy qobiliyatlari , shuningdek statik tizimlar ichida yuzaga keladigan muammolarni hal qilish qobiliyatini hal qilish. Amerikaning nufuzli psixologining so'zlariga ko'ra, Ibrohim Masu har kimning ta'siri ostida bo'lgan ijodiy yo'nalish bo'lib, lekin o'rtadagi muhit ta'sirida ko'pchilik bilan yo'qolgan ijodiy yo'nalishdir.

Ijod - faoliyati, natijada yangi materiallar va ma'naviy qadriyatlarni yaratishdir. O'z mohiyatida madaniy va tarixiy hodisa, ijod ruhiy jihatdan iborat: shaxsiy va protsessual. Unda yangilik, o'ziga xoslik, o'ziga xoslik bilan ajralib turadigan mahsulotni yaratadigan, bu qobiliyat, niyatlar, bilim va ko'nikmalar shaxsini taklif qiladi. Ushbu mulk xususiyatlarini o'rganish xayolparastlik, sezgilar, ongsiz tarkibiy qismlarning muhim rolini, shuningdek o'z-o'zini hisobga olish, o'z-o'zini hisobga olish va kengaytirishga bo'lgan muhim rolni ochib berdi.

Ijod (CAT. CATEO-dan - "Yaratilish") - bu odamning hosil bo'lish qobiliyatidir g'ayrioddiy fikrlar, Asl echimlar an'anaviy fikrlash sxemalaridan chetga chiqadi. Ijodkorlik - bu ijodiy odamning tarkibiy qismlaridan biridir va bo'ysunishga bog'liq emas. Yuqori darajadagi ijodli odamlar ijodkor deb nomlanadi.

Bir qator olimlarga ko'ra, ijodkorlikning yoki aksincha, ijobiy omilning, genetik omilning roli, irsiydan farqli o'laroq, kichikroq. Oilaviy-onalar munosabatlarining eng muhim rolini tasdiqlovchi ko'plab dalillar qatorida quyidagilar mavjud:

Ijodkorlikni boshqarishning katta imkoniyatlari, qoida tariqasida, oilada katta yoki yagona bola.

O'zlarini ota-onalari bilan tanigan bolalarda ijodiy qobiliyatlarni namoyish etish uchun kamroq imkoniyatlar mavjud. Aksincha, agar bola o'zini "mukammal qahramon" bilan aniqlasa, unda ijodiy bo'lish ehtimoli ko'proq ijodiy bo'ladi. Ushbu faktning aksariyat farzandlari - "o'rta", Mecatik bo'lmagan odamlar, ular bilan shaxsiy tanishish bolalarda umuman bo'lmagan xatti-harakatlarning shakllanishiga olib kelishi bilan izohlanadi.

Ko'pincha ijodiy bolalar, otasi onadan katta bo'lgan oilalarda paydo bo'ladi.

Ota-onalarning erta o'limi bolalikda xatti-harakatlarning cheklanishi bilan xatti-harakatlarning etishmasligiga olib keladi, bu ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi.

Bu ijodkorlikni rivojlantirish qulay bo'lib, bola oilasida boshlanishni tashkil etganda, bolaning qobiliyatiga e'tiborni oshirishi ma'qul. Shunday qilib, bir oilada, bolaga e'tibor qaratilayotganda, boshqa tomondan, turli xil nomuvofiq talablar, bunda ijodiy oila a'zolari bo'lgan xatti-harakati bo'lgan joyda turli xil nomuvofiq talablar mavjud. Va eskiz bo'lmagan xatti-harakatlardan dalolat beradi, ijodkor bola rivojlanishiga olib keladi.

TS Syuzil - bunga xos xususiyatlarga xos bo'lgan asosiy xususiyatlarni aniqladi. Bu ong, mas'uliyat, qat'iyatlilik, qarz hissi, qat'iyatlilik, xo'jalik yurituvchi, ijtimoiy jasorat, Internet-lokusni boshqarish, intellektual qobiliyatni yuqori nazorat qilish. V.N. Druzinin (1999), ijodkorlikning rivojlanishi quyidagi mexanizmga asoslangan: mikrokrlar va taqlidlar, harakatlar va shaxsiy xususiyatlar tizimi (muvofiqlik, mustaqillikni, o'z-o'zini hisoblash motivatsiyasi). shakllantirilgan va umumiy sovg'alar zamonaviy ijodkorlikka aylantiriladi, ya'ni ijod sovg'alar va o'ziga xos xususiyat tuzilishini sintezidir.

Ijodkorlikning past aql-idrokini, nevrotikizm va tashvishlarning namoyon bo'lishiga yo'l qo'ymang.

maqsad: O'zingizga ijodkorlik va uning rivojlanishi haqida xabardorlik. (Ishtirokchilarning muammolarni yangi nostandart (ijodiy) echimlarni topish qobiliyatini rivojlantirish; guruh ichida kommunikatsion ulanishlarni o'rnatish.)

Vazifalar:

O'zining namoyon bo'lishi va ijodiy fikrlashdagi to'siqlarni xabardor qilish va engillashtirish.

Ijodiy muhitning xususiyatlari haqida xabardorlik.

Ko'nikma va ko'nikmalarni boshqarish ijodiy jarayonini shakllantirish.

Psixologik mashg'ulotlarning samaradorligi shundaki, o'quv texnikasi odatda rivojlanish maqsadlariga intilmoqda. Sinflar davomida bola asta-sekin stressdan xalos bo'lish, uning haqiqiy imkoniyatlarini ochib berishlari mumkin. Bolaning salohiyatini hisobga olish kerak. Bunday holda, "eng yaqin rivojlanish zonasi" ga yo'nalishni anglatadi. Bu pedagogik va eng muhimi ijtimoiy rejada ancha muhim ahamiyatga ega emas, balki bola hozirda namoyish qilinishi emas, balki kelajakda undan nimani kutish kerakligi. Biroq 8 - 16 kishining guruhining maqbul hajmi 5 dan 25 yoki undan ortiq ishtirokchi guruhlar bilan ishlash mumkin.

Guruhning ishi uchun qoidalar tuzish. Guruhning ishlash qoidalari ishlab chiqilgan:

biri gapiring;

gapiradigan kishini xalaqit bermang;

boshqalarga jismoniy kuch sarflamaslik;

hech kimni haqorat qilmang, mazax qilmang va hokazo.

Bundan tashqari, ba'zi mashqlarda "to'xtash!" Qoidasi nazarda tutilgan ("Men bu o'yinda qatnashmayapman").Qoidalar butun guruh darslarida doimiy ravishda devorga osib qo'yiladigan vasiylik varaqida qayd etiladi.

Taklif qilingan o'yin mashqlari yo'naltirilgan ijodkorlikni rivojlantirish va faollashtirish - bunyodkorlik qobiliyati.

Ushbu mashqlarning vazifasi odamga o'zlarining ijodiy salohiyati asosida yangilik va noaniqlik holatlarida samarali harakat qilishdir; Tez o'zgaruvchan holatlarga e'tibor qarating, buning uchun manbali ma'lumotlarning to'liq emasligi bilan etarli echim oling.

Qanday qilib qaerdan

Doirada o'tirgan ishtirokchilar har qanday g'ayrioddiy mavzuni namoyish etadilar, uning maqsadi unchalik tushunarli emas (siz hatto mavzuni o'z turolmaysiz, balki uning suratini ham ishlata olmaysiz). Ishtirokchilarning har biri uchta savolga tezda javob berishlari kerak:

Nima bu?

U qaerdan paydo bo'ldi?

Buni qanday ishlatish mumkin?

Takrorlashga yo'l qo'yilmaydi, har bir ishtirokchi ushbu masalalarning har biriga yangi javoblarni ixtiro qilishi kerak.

Ushbu mashq uchun rekvizitlarni chiqarib olishning eng oson usuli - bu butun ob'ektlarni (ularning maqsadi odatda ko'proq yoki kamroq aniq) va boshqa narsaning vayronalari - bu qaerdan kelganligini tushunish qiyin.

Jismoniy mashqlar

Muhokama

Ishtirokchilar eslab qolishgan savollarga qanday javoblar eng qiziqarli va o'ziga xosmi?

G'ayrioddiy harakat

Ishtirokchilarning har biri o'zlarining g'ayrioddiy, o'ziga xos harakatlarini, g'alati va oddiy hissiyot pozitsiyasidan to'liq tushuntirishni va so'nggi bir yoki ikki oyga to'g'ri kelmaganliklarini aniq tushuntirishadi (1-2 daqiqa). Keyin ishtirokchilarga bu haqda qisqacha aytib berish va sharhlash:

Ular bu harakatning g'ayrioddiyligini aniq ko'rishadimi?

Qanday qilib ularning nuqtai nazaridan, uni chaqirdi?

Ular ushbu harakatni "orqada" deb taxmin qilishadi - bu nima

bunga arziydimi, yo'qmi?

Agar guruh 12 nafardan kam ishtirok etgan bo'lsa, jismoniy mashqlar bilan birgalikda mashq qilinsa, bir qator ishtirokchilar guruhga parallel ravishda ishlaydigan 2-3 ta kichik guruhlarga bo'linadi.

Jismoniy mashqlar

Muhokama

Qanday qilib g'ayrioddiy harakatlar bizning hayotimizga ta'sir qiladi - uni yanada qiziqarli, yanada qiziqarli, qiyinroq, yanada xavfli yoki qandaydir xavfli emasmi? So'nggi paytlarda men biron bir g'ayrioddiy narsani qilmoqchi bo'lganimda, vaziyatda ishtirokchilar bo'lganmi, ammo nimadir to'xtaganmi? Agar shunday bo'lsa, ularni aniq nima to'xtatdi va "orqa raqami" nimani taxmin qilish kerak - bu harakat mukammal emasmi yoki buni amalga oshirish yaxshimi? Qaysi g'ayrioddiy harakat ishtirokchilari takrorlashni xohlashdi?

Ko'nikmalarni qo'llash

Ushbu ishtirokchilarning har birida har qanday sport qobiliyatiga egalik qiladi (masalan, snoubord yoki roboardga minish, to'pni kesib oling, to'pni aniq belgilangan tomonga o'tkazing). Keyin qolgan ishtirokchilar taklif qilishadi mumkin variantlar Ushbu ko'nikmalarning qo'llanilishi nafaqat jismoniy tarbiya va sportda, balki boshqa hayotiy hududlarda ham. Mashq

umumiy doirada amalga oshiriladi.

Jismoniy mashqlar

Muhokama

Ishtirokchilar o'zlarining taassurotlari va qanday qilib yangi ko'nikmalar va qo'llanma usullari qiziqadi.

Ijodkorlik va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish

Kontseptual Kirish:

Materiallar: Qog'oz, qaychi, qalam, namunalar, to'p, to'p, gazetalar.

Ish bosqichlari:

I. bosqich - issiqlik

"Qadoqlash to'pi" mashqlari

Maqsad: Og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa guruh a'zolarini birlashtiradi. Bu guruh a'zolarini ozod qilish, bir-birlari bilan aloqa o'rnatish va vazifani tezkor echim topish maqsadga qaratilgan.

Materiallar: To'p.

Vaqt: 2-5 daqiqa

Tartib: Ishtirokchilar yaqin doirada turishadi (tennis haqida) beriladi va vazifa keltirilgan: iloji boricha tezroq uni qo'llarida tashrif buyurish uchun. Bunga olib keladigan vaqtni tuzatadi. 6 dan 8 gacha aylanadagi ishtirokchilarning maqbul soni; Ko'proq miqdor bilan bir nechta kichik guruhlarda mashq qilish tavsiya etiladi. Jismoniy mashqlar 3-4 marta takrorlanadi, taqdimotchi buni iloji boricha tezroq qilishni so'raydi. Har bir ishtirokchining har bir ishtirokchiligi uchun vaqtning 1 sichaga etkazilganda, ushbu to'pni ixtiro qilish va namoyish etishni har kimning qo'lida bo'lishini va butun guruhga atigi 1 s ni sarflash uchun to'pni ixtiro qilish va namoyish etishni tasdiqlagan holda. Odatda, bir muncha vaqt o'tgach, ishtirokchilar tegishli qarorni taqdim etadilar va namoyish etadilar. (Ularning barchasi bir-birlarining "qayiqi" bilan bukilgan va navbatma-navbatchilikni suyultirishadi. To'pni pastga tushiring va har bir ishtirokchiga tashrif buyurishga vaqt ajratdi va shu bilan har bir ishtirokchiga tashrif buyuradi. Vazifa hal qilindi!

Jismoniy mashqlarning psixologik ma'nosi. Muammoni noumidial yondashuv yordamida muammoni qanday samarali hal qilish mumkinligini va bu stereotiplar bunga to'sqinlik qiladigan va bu qanday qilib tashlashni va keyin ushlashni anglatadi. Guruhni birlashtirish, qo'shma harakatni muvofiqlashtirish.

Muhokama mavzusi:

Bir vaqtning o'zida qanday sterotypy qaysi stereotip faollashtirilganiga to'sqinlik qildi?

Birinchi g'oya to'pni siljitish uchun kelgan, u rimaya, lekin bu fikrga nima bosdi?

Bu muammoni hal qilishning sodda va ahamiyatsizligini oldini olish uchun qanday holatlar, ishtirokchilarning hayot tajribasida va ular ushbu cheklovlarni engib o'tishga muvaffaq bo'lgan?

"Ta'm" mashqlari (5-10 daqiqa)

maqsad: Barcha ishtirokchilar gazetada bo'ladi. (Hammasi bo'lib, uchinchi).

Materiallar: Gazetalar.

Vaqt: 5-10 daqiqa

Tartib: Ishtirokchilar 4-6 kishidan iborat guruhlarga bo'lingan va tezlik vazifalarni bajaradi.

Jismoniy mashqlarNodation vaziyatning ta'siri, guruhli bir xillik, jismoniy mashqlar bo'yicha g'oyalarni tartibga solish va nomzodlar yaratish. Ishtirokchilar hissiyotlar va hissiyotlarni almashadilar va barcha g'oyalarini bildirdilar.

II. Sahna - Asosiy faoliyat

"Stop Frame" mashqlari

maqsad: Boshqa tomondan ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish, bu so'z bilan bog'liq bo'lgan hayotiy sohalarga bo'lgan munosabatini ko'rib chiqish uchun yangi nuqtai nazardan ishtirok etishga imkon beradi.

Materiallar: So'zlar ro'yxati.

Vaqt: 10 daqiqa

Tartib: Ishtirokchilar tomoshabinlarni yaxshi bilishadi. Qo'lingizda paxta yordamida etkazib beriladigan etakchilarning buyrug'iga ko'ra, ular chekish vositasini yoki potomenika yordamida to'xtab, taqdimot bilan tanishadilar. "To'xtash freymi" 8-10 s davom etadi, shundan so'ng etakchi ishtirokchilar yana xona orqali, keyingi paxta tozalashlari va keyingi so'z deb atalmaydi. Raqamli rasm yoki videokamera yordamida "to'xtash freymlari" ni yo'q qilish maqsadga muvofiqdir va jismoniy mashqlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ishtirokchilarning a'zolariga namoyish etish kerak.

Masalan, masalan, masalan, masalan, o'tmish, bolalik, hozirgi, kasb, kasb, muvaffaqiyat, do'stlik, sevgi, oilaviy, baxt.

"Ob'ektlarni qo'llash" mashqlari

maqsad: Ijodiy aqlni rivojlantirish.

Materiallar: Qog'oz qog'ozli kliplar, tish cho'tkasi, qalam, mos keladi ...

Vaqt: 10-15 daqiqa

Tartib: Ikki daqiqa davomida poyafzal to'riga ko'proq dasturlarni toping va ularni yozing. Ushbu mashq, ko'rib chiqish uchun ijodiy intellektual ravishda boshqa mavzularni olish mumkin.

Muhokama mavzusi:

Oddiy va tanish narsalar bilan yangi dasturni ixtiro qilish qiyin edimi?

Mavzudan qanday foydalanishim mumkin?

Ushbu mashqni nima majbur qildi?

"Arch" mashqlari

maqsad: Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, vazifaga nostandart halollarni qidiring.

Materiallar: Qaychi, qog'oz.

Vaqt: 10 daqiqa

Tartib: Ishtirokchilar jamoalarga birlashtiriladi, A4 formatini olishadi va ularga topshiriq beriladi: ishtirokchilarning har biri o'z navbatida yoki hamma narsadan o'tishi mumkin. Iloji boricha ko'proq usullarni namoyish eting.

Muhokama mavzusi:

Fuqarolik mashqini birinchi bo'lib ko'rgan kishi?

Bunday vaziyatlar ko'pincha yuzaga keladimi?

Qarorni kim taklif qildi yoki u jamoami?

III. Sahna - tugatish

"Ijodiy hayot" mashqlari

maqsad: Xususiy savdogarlarning ijodiy qobiliyatingiz haqidagi va ijodiy boshlanishingizni aniqlash.

Vaqt: 7-15 daqiqa

Materiallar: Qog'oz, tutqichlar.

Tartib: Ishtirokchilar 5-6 kishilik guruhga birlashtirilgan, vazifani bajaring: sizga "o'z hayotini ko'proq ijod qilish" va ularni yozishga imkon beradigan tavsiyalar ro'yxatini tuzish. Oziq-ovqat tavsiyalari haqiqatan ham barcha ishtirokchilar tomonidan yoki ularning aksariyati tomonidan boshqarilishi kerak (ya'ni kamchilikka duch kelmay, qobiliyatli, juda katta qiyinchiliklarga duch kelmaydi moddiy xarajatlar va h.k).

Guruhda munozara barcha variantlarni qismlarga ajratadi.

Misol:

Muntazam ravishda mashq bajarish;

Master meditatsiya va yengillik texnikasi.

Kundalikni haydash, hikoyalarni, she'rlar yozing, aqlli fikrlar imzolang.

Yengilliksiz bo'sh joy

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilar tomoshabinlarning devorlaridan biri bo'lib, vazifani olishadi - har bir kishi oyoqlarning oyoqlari ostiga tegmagan holda qarama-qarshi devorga tushadi (masalan, toza yoki stullar atrofida harakatlanayotganda) . Har bir harakatning har bir usuli faqat bir marta guruhga bir marta ishlatilishi mumkin. Biroq, ushbu makonni engganlar qaytib kelib, qolgan ishtirokchilarni kesib o'tishga yordam berishlari mumkin. Ularning o'zlari odatdagi yo'lda harakat qilish huquqiga ega,

ammo ular hali ham yordam beradigan ishtirokchilar polning oyoqlariga tegmasliklari kerak (masalan, ular turli yo'llar bilan o'tkaza oladilar yoki «tarjima qilishlari mumkin», ammo og'irlikdagi oyoqlarini ushlab turishadi. Harakat usullari yana takrorlanmasligi kerak.

13-14 kishidan kam bo'lgan ishtirokchilar soni bilan, jismoniy mashqlar butun guruh tomonidan o'tkaziladi, ularni 2-3 kichik guruhlar bilan taqsimlash tavsiya etiladi va ular orasidagi tezlik uchun raqobatni tashkil qiladi (optimal o'lcham) 8-jamoa - bu 10 kishi; iloji bo'lsa, o'g'il va qizlar buyruqlar o'rtasida taqsimlanishi kerak.

Jismoniy mashqlar

Nostandart vaziyatda harakatlanish usullari, guruhga o'xshashlik, jismoniy mashqlar bo'yicha g'oyalarni kengaytirish va timsol qilish.

Muhokama

Qanday qilib qaerdan

Jismoniy mashqlar tavsifi

Doirada o'tirgan ishtirokchilar har qanday g'ayrioddiy mavzuni namoyish etadilar, uning maqsadi unchalik tushunarli emas (siz hatto mavzuni o'z turolmaysiz, balki uning suratini ham ishlata olmaysiz). Ishtirokchilarning har biri uchta savolga tezda javob berishlari kerak:

1. Bu nima?

2. U qaerdan kelgan?

3. Buni qanday ishlatish mumkin?

Takrorlashga yo'l qo'yilmaydi, har bir ishtirokchi ushbu masalalarning har biriga yangi javoblarni ixtiro qilishi kerak. Ushbu mashq uchun rekvizitlarni ajratishning eng oson usuli - bu narsalarni qabul qilmaslik va uchrashuv odatda ko'proq yoki kamroq.

aniq) va har qanday narsaning vayronagarchiliklari - ular qaerdan kelganlarini tushunish qiyin.

Jismoniy mashqlar

Oson "Intellektual mashg'ulotlar", ishtirokchilarning fikrlash tafakkurini faollashtiradi, ularni g'ayrioddiy g'oyalar va birlashmalar ko'rsatish nominatsiyasiga bag'ishlaydi.

Muhokama

Ishtirokchilarning savollariga qanday javoblar esladilar

eng qiziqarli va o'ziga xosmi?

Original foydalanish

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ushbu mashq iloji boricha turli xil, mumkin bo'lgan turli xil usullarni ixtiro qilishni anglatadi. original foydalanish oddiy narsalar, masalan:

- Qog'oz va eski gazetalar.

- Sport halqalari, dumbbelllar va boshqalar.

- G'isht.

- Mashina shinalari.

- Shisha vilkalari.

- Yirtilgan taytlar.

- Lampochkalarni tashladi.

- Plastik idishlar.

- Alyuminiy moddalar ichimlik ostidagi qutilar.

Ish 4 - 5 kishining jamoalarida amalga oshiriladi, vaqt 10 daqiqa. Eng aniq mashqlar ishtirokchilarga tegishli bo'lgan mavzularni berish mumkin bo'lganda, ular nafaqat qo'ng'iroq qilishni, balki ulardan foydalanishning taklif qilingan usullarini ko'rsatishni so'rashlari mumkin. Ishning ijrosi bunday sxema bo'yicha ro'y beradi: kichik guruhlardan biri ushbu mavzuni ishlatishning bir usulini keltirib chiqaradi. Sarlavha 1 ballda, namoyishda - 2 taga baholanmoqda (agar mavzu ishtirokchilarga berilsa va natijada namoyon etish mumkin emas, unda tubdan amalga oshirilayotgan g'oya 1 nuqtada baholanmaydi). Keyingi kichik guruh boshqa usulni anglatadi va g'oyalar tugaguncha davom etadi. Ko'proq ochko to'plagan kichik guruhni yutib oling.

Jismoniy mashqlar

Jismoniy mashqlar vizual materialni ijodiy fikrlash (ravonlik, o'ziga xoslik, moslashuvchanlik, bu fazilatlarni o'qitishga imkon beradi, bu fazilatlarni mashq qilish, namuna buyumlarini va ularning tanish funktsiyalarini idrok etishga imkon beradi. Bundan tashqari, bu sizga ijodiy vazifalarni hal qilishda guruhdagi rollarni taqsimlash bo'yicha ishtirokchilarning e'tiborini jalb qilish imkonini beradi (g'oya generatorlar ijrochilar, etakchilar - xizmatkordir).

Muhokama

Guruhlarda qanday taqsimlangan: ular g'oyani ilgari surgan va ularni kim o'zida mujassam etgan; Keling, kim boshqargan? Ishtirokchilarning qaysi fazilatlari bunday taqsimot bilan bog'liqmi? Ishtirokchilar ushbu mashqda xuddi shunday munosabatda bo'lishadimi?

Muhokamaning yuqorida ko'rsatilgan qismi tugallanganda psixologiyada qabul qilingan bunday ijodiy vazifalarning samaradorligi mezonlari to'g'risida gapirish tavsiya etiladi:

Moslashuvchanlik: har bir ishtirokchi tomonidan ko'rsatilgan g'oyalar soni.

Izoh: boshqa mikrogromolarda takrorlanmaydigan g'oyalar soni.

Moslashuvchanlik: g'oyalar bo'lgan semantik toifalar. Masalan, qog'ozdan siz o'yinchoq samolyotini, qayiqni yoki boshqa shunga o'xshash boshqa raqam yasashingiz mumkin; Ravon nuqtai nazardan, bularning barchasi turli xil g'oyalar, ammo moslashuvchanlik pozitsiyasidan biri bitta toifaga (Origami) bilan bog'liq. Ammo agar u qog'ozni stolda yoki o'rindiqqa yotqizish taklif qilinsa - bu boshqa toifadagi (qog'ozning yopiq xususiyatlari ishlatiladi). Ishtirokchilar ushbu parametrlardagi kichik guruhlarning samaradorligini mustaqil ravishda baholaydilar, agar kerak bo'lsa, etakchi bilan maslahatlashadi.

Gultilat

Jismoniy mashqlar tavsifi

Tasavvur qiling, u Liliput mamlakatiga tushadigan joyda (uch qavatli uyning balandligi) va gigantlarning balandligi (qalamning ko'payishi kuzatilmoqda). Iloji boricha oldinga siljiting ko'proq g'oyalar Siz ushbu mamlakatlarning har birida turli sport turlari bo'yicha inventarizatsiya qilishingiz mumkin (gimnastika, yengil atletika, shtatlar, o'yinlar, og'ir atletika va boshqalar).

Jismoniy mashqlar individual ravishda amalga oshiriladi, ish vaqti 10-12 minut. Keyin ishtirokchilar o'zlarining imkoniyatlarini namoyish etishdi va taqdimotchi ularni yozadi.

Jismoniy mashqlar

Jismoniy mashqlar giperbollashtirish olishiga asoslanadi (obyektlar qisqartirilgan yoki kattalashgan), bu yangi birlashmalarning paydo bo'lishiga, yangi, kutilmagan shaxslarda tanish narsalarni anglash qobiliyatini rivojlantirish, ularga e'tibor berishadi Kundalik hayotda kelmaydigan xususiyatlar.

Muhokama

Mulıkning rolida o'zingizni tasavvur qilish osonroq bo'lgan - Liliput yoki gigantlar mamlakatida? Bu nima bilan bog'liq? Buyumlardan foydalanish haqida kengaytirilgan g'oyalar eng qiziqarli? Oddiy buyumlarning qaysi xususiyatlaridan foydalaniladi?

Harakat usullari

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilarga har qanday nodavlat holatini hal qilishga imkon beradigan ko'plab harakat usullari bilan taklif etiladi, masalan, ulardan quyidagilar:

Sovg'ani chiroyli va o'ziga xos qadoqlash, faqat gazeta va lenta.

Ochiq qutilar, qalay pichoqsiz (ko'proq murakkab variant: faqat auditoriyada bo'lgan sub'ektlardan foydalangan holda).

Buning uchun maxsus qurilmalar bilan jihozlanmagan velosipedga yo'lovchini olib yurish.

Benzin quyingki, uni tor bo'ynidan bir barreldan, uni bog'lamasdan va uning teshiklarini qilmasdan quying.

Zinapoyadan yorug'lik lampochkasiga olib boring, bunga qadar 20 sm

Badarinant vositalaridan foydalangan holda qayiqda teshikni chiqarib oling (teshik o'lchami 2x2 sm, qo'lda maxsus yopishtirish materiallari yo'q).

3-4 kishilik kichik guruhlarda o'qiyotganda ko'proq dinamik mashqlar amalga oshiriladi, ammo mumkin shaxsiy ish. Ish tanlashda bo'lgan holatlar - mashq yanada qiziq, agar avval 5 - 6 xil variantni o'zgartirsa, ular o'zlari bilan ishlashni istashadi 2 - 3.

Jismoniy mashqlar

G'ayrioddiy vaziyatlarni aniqlash holatlarida ijodiy fikrlash (ravonlik, moslashuvchanlik, o'ziga xoslik, o'ziga xoslik, o'ziga xoslik, o'ziga xoslik, o'ziga xoslik, o'ziga xoslik) asosiy fazilatlarini o'qitish.

Muhokama

Dastlab, har bir kichik guruh vakillari qanday harakatlar qilayotganlarini va keyin 2 ta savol haqida qisqacha aytib berishadi:

1. Ushbu g'oyalar paydo bo'lishiga nima yordam berdi va nima qiyinlashtirdi?

2. Bunday vaziyatlarni hayotdan yodda tuting, uni hal qiling

o'sishiga yordam berdi yoki ... hali ham bilimmi?

Chirish

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ehtimol siz Sankini ko'rdingiz - Vatushka. Bu yuk mashinasi g'ildiragidagi to'siqli palatadir, bu ishonchli ish va tutqichlar kesadi. Bir kishi bu kamerada o'tiradi, tutqichni ushlaydi va qorli slayd bilan harakat qiladi. Tasavvur qiling, siz u erdan uzoqlashishni niyat qilganingizni tasavvur qiling, lekin to'satdan, tepada sur chalinayotganda, slayd juda salqin va tanalar bilan qoplangan. Bu qo'rqinchli, yiqilib, og'riq bilan bezovta qila olasiz. Sizningcha, qo'rquvga qaramay, qanday qaror qabul qilasiz?

Keyingi ko'rsatmalar turlicha:

1. rad etganlar uchun:

- Xo'sh, siz ehtiyotkorsiz. Endi, iltimos, iltimos, bu oshpazni do'stning chap tomonini yechib, yon tomondan uchib ketishini iltimos qilsangiz.

2. Kerakli bo'lganlar uchun: "Yaxshi, siz jasoratli odamlar! Shunga qaramay, slayd haqiqatan ham salqin va xavflidir va men bo'ynini o'girmoqchi emasman. Tezlikni boshqarish, sekinlashtirish, sekinlashtirish imkoniyatiga ega bo'lishingiz uchun slayddan slayddan qanday o'tishingiz mumkinligini bilib oling. "

Jismoniy mashqlar

Mashqlarni keltirib chiqaradigan vaziyatni modellashtirishdan tashqari, xavflar munosabatlari muammosini muhokama qilishga imkon beradi: Ishtirokchilar noaniqlik holatida taqdim etiladigan holatlarda, potentsial holga keltiriladimi? yoqimsiz oqibatlarBuning sababi, ularning tayyorligi yoki no'qitmaslik.

Muhokama

Misol

Bu erda ba'zi birlashma variantlar mavjud:

Oldinga o'tiring, oyoqlarning poshnasini sekinlashtiring.

"Pishloq" dagi oshqozonni yoting, kaftlarni sekinlashtiring va

oyoqlari.

"Vatushka" ni o'z yo'lingizga borishga, lekin iching shikastlanmasligi uchun iloji boricha guruhlash uchun "Vatushka" ni bering.

Og'irlikni oshirish uchun qor bilan to'qnashuvni kuchaytirish uchun: bir-birining pastki qismidan qo'ng'iroq qiling va "pishloq" ga bir-biriga o'tirish.

Ularni tutqichlarga bog'lab, ko'ylagi yoki sharfni yasang.

"Pishloq" tizzalar, oyoqlarini qorning orqasida tushirish va ularni rulli va tormoz sifatida ishlating.

Pidjakni olib tashlang va uni "pishloq" ostida bog'lab qo'ying - slayd yomonlashadi, tezlik pasayadi.

Kamerani qisman uradi, keyin slayd yomonlashadi.

"Vatushka" ni yoqing: Keyin u yaxshi emas va shunga ko'ra, tushish tezligi kam bo'ladi.

"Beshinchi nuqta" ga o'ting, "Vatushka" ga faqat boshni qo'ying.

Yer aylanmasi

Jismoniy mashqlar tavsifi

Er aylanib ketayotganini hamma biladi. Ammo bu so'zlarga nimani sarmoya kiritishi mumkin? Psixologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ko'p bolalar bu so'zlarni ulardan kutilganidek tushunishadi. Masalan, ular er dengizda yoki kosmosda erkin paromda suzadigan tekis doiradir, deb hisoblashadi. Shu bilan birga, qaysi shaklda er yuzi borligi, ular "Davra!", Va bu javob dunyo qurilmalari haqidagi fikrlariga zid emas. Iloji boricha iloji boricha iloji boricha boshqa variantlar bilan tanishing, ammo mantiq nuqtai nazaridan, erning "yumaloqligi" ni tasavvur qiling. Jismoniy mashqlar 3-5 kishidan iborat kichik guruhlarda, ish vaqti 6 - 8 minut.

Jismoniy mashqlar

Fikrlarni ishlab chiqarish qobiliyatini ishlab chiqishga qo'shimcha ravishda, mashqlar noaniq talqinlar ehtimolini namoyish etishingizga imkon beradi, natijada hatto "kapital haqiqatlar" ni tushunish bilan xatolar paydo bo'ladi.

Muhokama

SPORT KIYIMI

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilar 3-4 kishining kichik guruhiga birlashtirilgan 2 ta ro'yxatni tuzishga taklif qilinadi:

1. Sport kostyumi bilan nima qilish mumkin.

2. Sport kostyumi bilan qilishning iloji yo'q.

5 - 7 daqiqa bu ishga beriladi, so'ngra ro'yxatlar aytilgan. Shundan so'ng, 1-Ro'yxatdan (", ehtimol") raqamlarga ajratish uchun siz 2-Ro'yxatdan ("imkonsiz") narsalarni o'zgartirishingiz taklif etiladi. Bu ish yana 6 - 8 minut beriladi.

Jismoniy mashqlar

Ishtirokchilarni birinchi qarashda fikrlarni avlod avlodiga undirish. "Mumkin" va "imkonsiz" tushunchalarining namoyishi, ularning bir qator sharoit va taxminlarga bog'liqligini namoyish etish.

Muhokama

Kichik guruhlarning vakillari, ular iloji boricha va qanday qilib aniq va qanday qilib, qanday qilib boshlanganligi haqida gapirishadi. Agar biron bir ayblovlar imkonsiz ro'yxatda qolsa, unda nima bilan bog'liq, bu qanday cheklovlarni engib bo'lmaydi? Keyin ishtirokchilar hayot tajribasidan misollar keltirish uchun taklif etiladi, unda bir qarashda bu imkonsiz bo'lishi mumkin emas edi va u ulangan anjumanlar, taxminlar, urf-odatlarni rad etish bilan.

Sport xatlari

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilar rus xatida tez-tez uchraydigan ba'zi narsalarni tanlashga taklif etiladi (B, va, K, m, r, r, s, s, t) va uni bir oz odam shaklida tasvirlash taklif etiladi. Shundan so'ng, ular sport, jismoniy mashqlarni bildiradigan va boshqa so'zlarni bildirish va boshqalarni (hanuzgacha harf shaklida) olib boradigan ko'plab so'zlar bilan tanishadilar. . Jismoniy mashqlar individual ravishda A3 formatining varaqlarida ish vaqti 8 - 12 minut. Keyin olingan rasmlarning ko'rgazmasi mavjud.

Jismoniy mashqlar

Ikkalasi ham og'zaki ijodkorlikni rivojlantirish (ushbu xatdan boshlangan harflar bilan bog'liq so'zlarni qidirish) va g'ayrioddiy, g'alati kontekstda o'z g'oyalarini ifodalash qobiliyati (bu holatda xat chizish orqali shaxsga aylandi) va turli xil holatlar bilan shug'ullanish).

Muhokama

Yaratilgan rasmlarda nima eng qiziqarli?

Arch

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilar 2 - 3 ta jamoada birlashtiriladi, A4 formatini qabul qiladilar va ularga vazifa beriladi: ishtirokchilarning har biri undan o'tishi mumkin. Arkni doimiy qog'ozning uzluksiz chizig'idan iborat bo'lishi kerak, ammo konstiruvchilik aksessuarlaridan foydalanish mumkin emas, ishtirokchilar ixtiyorida faqat qaychi bor. Ushbu mashq ishtirokchilarga qanday tushuntirmaydi.

Agar "rivojlangan" guruhi ijodiy vazifalar bilan osonlikcha, mashq qilish mantiqiy, shundan keyin bunday arkani qurish va bu uchun iloji boricha ko'p shakllarni yaratishni va tartibga soling. Kichik guruhlar o'rtasidagi raqobat: kim bunday usullarni ixtiro qildi.

Jismoniy mashqlar

Jamoada ishlash, ishtirokchilarning yuksak g'oyalarini yaratish ko'nikmalarini o'rganish. Jismoniy mashqlar taklif etilgan vazifa odatda avvalgisi ko'rinadi, ammo keyin ular buni amalga oshirish juda oson ekanligiga ishonishadi, shunda ular buni qanday qilish kerakligini ta'kidlashingiz kerak. Bu sizga "mumkin bo'lgan - mumkin bo'lmagan tushunchalar" kontsentalitalini namoyish etishga imkon beradi va agar eritma darhol fikrga kelmasa, uni darhol rad etish yoki "ahmoq" deb atashga imkon beradi.

Muhokama

Jismoniy mashqlar imkonsiz bo'lib tuyuldimi?

Shunda siz aslida bu oddiy, siz shunchaki qanday qilib tushunishingiz kerakligiga ishonch hosil qildingiz. Biz ko'pincha biron bir narsani qilishga yo'lni ko'rmayotganimizda, biz ko'pincha hayotda bo'lgan holatlar bor, chunki biz buni sezilarli darajada hisobga olmaymiz va hatto harakat qilmaymizmi?

Muzlamoq

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilar tomoshabinlarni yaxshi bilishadi. Qo'lingizda paxta yordamida etkazib beriladigan etakchilarning buyrug'iga ko'ra, ular chekish vositasini yoki potomenika yordamida to'xtab, taqdimot bilan tanishadilar. "Stop Frame" 8 - 10 soniya davom etadi, shundan so'ng etakchi ishtirokchilar yana xona orqali, keyingi paxta tozalashlari va keyingi so'z deb atalmaydi. Raqamli rasm yoki videokamera yordamida "to'xtash freymlari" ni yo'q qilish maqsadga muvofiqdir va jismoniy mashqlar bilan to'g'ridan-to'g'ri ishtirokchilarning a'zolariga namoyish etish kerak.

Siz, masalan, bunday so'zlar to'plamlaridan foydalanishingiz mumkin:

Sport, o'qitish, yoshlar, g'alabasi, medal, shon-shuhrat, martaba, muvaffaqiyat.

Uchrashuv, aloqa, tushunish, do'stlik, sevgi, oila, baxt.

Jismoniy mashqlar

Bir tomondan, mashqlar ifoda etish qobiliyatini rivojlantiradi, boshqasida, bu so'z bilan bog'liq bo'lgan hayotiy hududlarga bo'lgan munosabatini ko'rib chiqish uchun yangi nuqtai nazardan ishtirok etishga imkon beradi.

Muhokama

Ushbu mashqni bajarishda va boshqa ishtirokchilarni kuzatishda har bir ishtirokchilarning har biri o'zlari uchun shaxsan o'zlari uchun ishladilarmi?

G'ayrioddiy ismlar

Jismoniy mashqlar tavsifi

Jismoniy mashqlar g'ayrioddiy, ammo har qanday oddiy jismoniy mashqlarning aniq nomlarini o'z ichiga oladi. Jismoniy mashqlar 3-4 kishilik kichik guruhlarda amalga oshiriladi, ammo shaxsiy ish mumkin. Ishtirokchilar taklif etilayotgan variantlarni so'zlaganidan keyin bitta jismoniy mashqlar g'ayrioddiy ismlarini muhokama qilish vaqti keldi.

Jismoniy mashqlar

Alternativalarni qidirish, ob'ektlar va hodisalarni eng odatiy talqin qilish bilan bog'liq g'oyalarni ishlab chiqarish bo'yicha mashg'ulotlar. Ijodiy fikrlashning asosiy printsiplaridan birini namoyish qilish: har qanday nuqtai nazarning har qanday nuqtai nazaridan faqat bitta nuqtai nazardan biridir.

Muhokama

Bu turli xil takliflarning turlicha bo'lishiga qanchalik katta bo'ldi, mashqlarning qaysi xususiyatlari ularning poydevori bor? Nima bo'lsa hayotiy vaziyatlar Taniqli narsalarni talqin qilishning eng tanish usullaridan voz kechish va ularning idrokini alternativ, g'ayrioddiy va g'ayrioddiy variantlarni qidirish foydalidirmi?

Muhokama

Ishtirokchilarning roli fikrlarni nomzodlar taqsimlandi; Faol vaziyatga tushgan va passiv qolishni afzal ko'rgan kim?

Bu nima aloqador va boshqa hayotiy vaziyatlarda qanday holatlar ishtirokchilarga xosmi?

Fikrlarni nomzodlar nominatsiyasini taqsimlashda, ularda sifat jihatidan turli xil semizman va uzaytirilgan sabablar va oqibatlarga olib keladigan fikrlashning moslashuvchanligi qanchalik moslashdi?

Ushbu o'yinni qanday hayot holatlari sizga yoqadi?

Unda qanday ko'nikmalar rivojlanib bormoqda va ular qayerda?

Izohchi

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilarga noaniq talqin qilish imkoniyatini beradigan shaxslararo munosabatlar, nizo yoki ziddiyat yoki hodisaning kichik tavsifi taklif etiladi, shundan keyin ular turli xil belgilar ko'zlari bilan turli xil belgilar ko'zlari bilan tasvirlashni so'rashadi:

1. Har bir qahramonlar to'g'ridan-to'g'ri bunga bog'liq.

2. Yaqin atrofdagi tasodifiy kuzatuvchi.

3. Jurnalist.

Vaziyat misol sifatida berilganligiga qarab, ushbu belgilar ro'yxati kengayishi mumkin (shuning uchun murabbiyning, huquqni muhofaza qilish xodimi va boshqalar va boshqalar va boshqalar va boshqalar va boshqalar va boshqalar rolini qo'shishi mumkin.

Ushbu mashqni bajarish uchun vaziyatlarning misollari:

Barni yengib, qutbni ko'tarib, qutbni ko'tarib, orqasini orqaga suradi. Balandlik muvaffaqiyatli engib o'tdi, ammo qutb to'g'ridan-to'g'ri maoshli sudga tushadi, uni peshonaning barcha doirasi bilan uradi. Sudya bir necha soniya davomida og'riq sovg'asini yo'qotadi, so'ngra o'ziga kelgan sportchini diskvalifikatsiya qilishga va uni "qulay xatti-harakatlar" tanlovidan olib tashlashga qaror qiladi. Sportchi, uning murabbiyi, Sudyalar, sport nuqtai nazaridan vaziyatni tasvirlab bering

muxbir, shohsupirer.

O'smir, sinfdoshini sinchkovlik bilan hayratda qoldirishni istagan, sinfdagi o'zgarishlar bilan yoritilgan. Uni ko'rib, unga podbitol berdi. U kutilmagandan voz kechdi va bunga ahamiyat bermadi. Natijada, olov bor edi, sinfda yonib ketdi. Talaba, ota-onasi, sinfdoshlari, sinfdoshlari, o'qituvchilari, bu vaqtda boshqa talaba sinfida ishlab chiqarilgan yong'in inspektori, o'qituvchilarning nuqtai nazaridan tasvirlab bering.

Jismoniy mashqlar

Jismoniy mashqlar va hodisalarga nisbatan alternativ nuqtai nazarni izlash yo'lini yaxshilaydi, uning turli ishtirokchilariga nisbatan hamdard ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi (boshqa odamlarning holatini "olish" ga qarshi kurashishga yordam beradi. Bundan tashqari, ushbu mashqni bajarayotganda, shaxslararo in'ikos odatda boshqa odamning xatti-harakatlarining sabablarini tushuntirishda, biz uning shaxsiy fazilatlarining ahamiyatini tushunib etayotganimizdan iborat, ammo biz uning shaxsiy fazilatlarining ahamiyatini engillashtiramiz, ammo biz uning shaxsiy fazilatlarining ahamiyatini engillashtiramiz, ammo vaziyatning ta'sirini qadrlaymiz Bu bo'ldi. Ishtirokchilarning e'tiborini ushbu faktga jalb qilish va psixologik tadqiqotlar namoyishi natijalari sifatida, odamning xatti-harakati uning shaxsiyatining fazilatlari bilan oldindan belgilab qo'yilishi tavsiya etiladi. Qolgan 70% uchun - u joylashgan vaziyatning xususiyatlari.

Muhokama

Tadbirlarni sharhlashning qaysi variantlari eng g'ayrioddiy, originalmi? Hayotiy vaziyatlarda voqealarni yangi nuqtai nazarga, boshqa ishtirokchilariga nisbatan aqliy jihatdan qarash qobiliyatidir? Hodisalarni sharhlash uchun ko'proq e'tibor qaratgani - ularga kirgan kishining yoki u bo'lgan vaziyatning ta'siri haqida nimaga e'tibor berildi? Haqiqiy hayotiy vaziyatlarda boshqa odamlarning xatti-harakatlarining sabablarini tushuntirishga moyilmizmi?

Jonli raqamlar

Jismoniy mashqlar tavsifi

Qo'rg'oshinlar turli raqamlar va har bir ishtirokchi ularni tanalari bilan namoyish etadi. Barcha raqamlar namoyish etilgandan so'ng, ishtirokchilar tokkaga birlashtirilgan va uch raqamli raqamlar deb nomlangan (5 - 7 urinish) deb nomlangan namoyishlar. Olingan "raqamlarni" elektron fotosuratga yoki videokameraga olib chiqish mantiqiy, jamoaviy ravishda namoyish etilayotganini, ularni yaxshiroq namoyish etishga muvaffaq bo'lganini tanlang va ramziy jihatdan qarsaklar bilan taqdirlandi.

Jismoniy mashqlar

Issiqlik, izchil rivojlanish, ma'lumotlarni uzatish usullari bilan bu uchun mavjud mablag 'yo'qligi bilan g'oyalar paydo bo'lishi.

Muhokama

Jismoniy mashqlar davomida yuzaga kelgan his-tuyg'ular va hissiyotlarni almashtirish kifoya.

Ajablanarli holat

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilar istalgan xayoliy holat haqida fikr yuritiladi, uning hujumi nihoyatda yoki juda dargumon. Ularning vazifasi bunday vaziyat yuz berganligini tasavvur qilish va u olib kelishi mumkin bo'lgan insoniyat uchun juda ko'p oqibatlarga olib kelishi mumkin. Jismoniy mashqlar 3-5 kishilik kichik guruhlarda amalga oshiriladi, ular uchun ishlash vaqti 5 - 6 minut miqdorida beriladi. Ushbu mashq bo'yicha sportga tegishli vaziyatlar bilan bog'liq ba'zi misollar:

Olimpiya o'yinlari qadimgi Yunonistonda bo'lib o'tadi: ular ayollarga ruxsat berishni to'xtatadilar va sportchilar yalang'och holda kurashadilar.

Barcha musobaqalar doping nazoratini rad etadi.

Oliy sport yutuqlari o'smaydi, ammo aksincha, kamayadi.

Barcha odamlar professional sportchi bo'lishga qaror qilishadi.

Futbol Rossiyada taqiqlanadi.

Sport odamlar hayotida yo'qoladi.

Ushbu mashqning turli xil variantlari mumkin. Masalan, bir xil vaziyatni muhokama qilish uchun bir nechta kichik guruhlarni taklif qilish mumkin. Keyin natijalarning taqdimoti quyidagicha tashkil etilgan: har bir kichik guruhlar so'zni o'zgartirishi kerak bo'lgan variantlardan birini o'chirish uchun so'zni qabul qilish uchun so'zni qaytarish mumkin emas, takrorlash mumkin emas. Agar a asl g'oyalar Suyuq group tugadi, u o'yindan tushdi; Jamoa o'yinda eng uzoq davom etadigan jamoani yutadi. Agar kichik guruhlar turli xil vaziyatlarni muhokama qilishni taklif qilsa, unda bunday raqobat o'tkazilmaydi, buning o'rniga har bir kichik guruhlarning vakillari eng original ko'rinadigan 3-5 g'oyalar bilan aytilgan.

Jismoniy mashqlar

O'quv ko'nikmalari har kungi g'oyalardan tashqari vaziyatlarga nisbatan g'ayrioddiy fikrlarni yaratish.

Muhokama

Taklif qilinayotgan g'oyalarning qaysi biri eng ijodiy tomonidan taqdim etilgan? Bu g'oyalar nimada? Ushbu mashqning bajarilishiga nima yordam berdi va nima to'sqinlik qildi? Haqiqiy hayotiy vaziyatlar "aql bovar qilmaydigan holatlar" haqida mulohaza yuritish qobiliyatidan foydalanadilar? Birinchi qarashda aql bovar qilmaydigan holatlar haqiqatga aylanganda hayotiy tajribangizdan misollar keltira olasizmi?

Mashhur odam

Jismoniy mashqlar tavsifi

Rahbar taniqli shaxsni (masalan, sportchiga) aniq ma'lum bo'lgan yoki ishtirokchilarning aksariyatiga ma'lum. Hozirgi kunda tirik fe'l-atvorni olib tashlash kerak emas, bu tarixiy shaxs bo'lishi mumkin. Ishtirokchilarning vazifasi buni taxmin qilishdir. Buning uchun siz faqat "ha" yoki "yo'q" deb ataydigan shaxsga tegishli shaxslar haqida savol berishingiz mumkin (shuningdek, men bilmayman) yoki agar savol tug'ilmagan bo'lsa majburiy xarakterga, "javob berish qiyin"). Tuaryor ishtirokchilari bunday savollar berishadi va ulardan biri kim bog'langanligi haqida versiyasiga ega bo'lsa, u ovozini bera oladi. Agar javob sodiq bo'lsa - u o'zi haydab ketadi va o'zini keyingi mashhurlik qiladi, agar u noto'g'ri bo'lsa, atrofdan oxirigacha tushadi. O'yin odatda 3 - 4 bosqichni o'z ichiga oladi, ammo, ehtimol, agar ishtirokchilarga tilasangiz, davom eting va uzoq davom eting.

Jismoniy mashqlar

Manba ma'lumotlari bo'lmagan taqdirda ma'lumotni tushunish qobiliyatini o'rganish maqsadga muvofiq ravishda yo'qolgan ma'lumot olish uchun savol berish.

Muhokama

Qanday savollar kulgili belgilarni aniqlash uchun eng samarali bo'lganmi? Ba'zilarini aniqlay olamanmi? umumiy strategiyalar Ushbu belgilarni taxmin qilish kerakmi?

Qarama-qarshilik

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilarga bir nechta vaziyatlarning qisqacha tavsifi keltirilgan va bu taklif qilingan narsadan farqli o'laroq deb hisoblanishi mumkin bo'lgan vaziyatlar bilan tanishish taklif etiladi. Jismoniy mashqlar 3-4 kishilik kichik guruhlarda amalga oshiriladi, ishlar vaqti vaziyatga 2 dan 3 minut hisoblash asosida aniqlanadi. Keyin, har bir kichik guruhlarning vakillari muqobil ixtiro qilingan variantlarni aytadilar va nima uchun ular taklif qilingan vaziyatlarga nisbatan hisobga olinishi mumkinligini ta'kidlaydilar.

Ish uchun bunday holatlar ishlash uchun taklif qilinishi mumkin:

Bokschi halqaga boradi.

Qiz roliklardagi slayddan jo'nadi.

Fotokurriya musobaqadan tortib kelgan zarbalar muharririga hisobot beradi.

Albatta, boshqa vaziyatlarni taklif qilish mumkin, ammo siz juda oddiy variantlardan qochishingiz kerak, unda siz qarama-qarshi vaziyatlar aniq (masalan, B guruhi BU GUL yutdi ») va shunday tanlang Odillarga o'xshab ko'rinadigan yoki hech bo'lmaganda, ular turli belgilar asosida ajratilishi mumkin.

Jismoniy mashqlar

"Tabiiy" fikrlash tarzi - ularning mohiyatini yanada to'liqroq tushunish uchun ularning qarama-qarshi bo'lgan muammolarga echim topish usuli. Hayotiy vaziyatlarni idrok etishda moslashuvchanlikni ishlab chiqish.

Muhokama

"Qarama-qarshi" tushunchasiga qancha sarmoya kiritish, ushbu mashqni bajaradi? Qanday vaziyatlarda qarama-qarshi variantlar bilan bog'liq vaziyatlar osonlashardi va nima qiyin bo'lsa, nima bilan bog'liq? "Qarama-qarshi" muammolarini hal qilishda yondashuv foydali bo'lishi mumkin bo'lgan hayotiy vaziyatlarga misollar keltiring.

Harakatlarni ko'rsatish

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilar to'rtta kichik guruhlarga bo'lingan

har bir ro'yxatdan bitta so'z uchun:

Kun vaqti (ertalab, kech, kechasi).

Yil vaqti (qish, vesta, yoz, kuz).

Elementlar (suv, er, yong'in, havo).

Hissiyot (qo'rquv, g'azab, qiziqish, xafagarchilik).

Yoshi (bola, o'spirin, kattalar, keksa odam).

Kasb (haydovchi, doktor, oshpaz, o'qituvchi).

Sport (maysadagi xokkey, suv polosi, trambolin, tog 'velosipedida sakrash).

Suyuq guruhlar orasidagi so'zlarni chizish orqali tarqatishning eng oson usuli: Ularni kichik varaqalarda yozing, har to'rttadan bir qismini tortib olish uchun har bir kichik guruhlarning vakillarini so'rang. Uzoq davom etadigan barglar, cho'zilmagan boshqa kichik guruhlar o'qilmaydi. So'zlar taqsimlanganda, kichik guruhlarning har biri vazifani oladi: har bir so'zlaringiz har bir so'zlarini harakatlantirish yordamida kichik drama etudesini tayyorlash. Preparat 6 dan 8 minutga beriladi, shunda jamoalar navbatma-navbat etulalarini namoyish etishadi, gapirishning iloji yo'q. Tomoshabinlarning rolida ishtirok etayotgan boshqa kichik guruhlarning vakillari qanday so'zlarni aytayotganlarini taxmin qilishmoqda.

Jismoniy mashqlar

Mavjud vositalarning cheklanishi va uni qasddan to'ldirish shartlariga, bu uchun ma'lumotlarning kechikishi, jamoaning birligi.

Muhokama

Qanday qilib so'zlarni namoyish qilish yoki taxmin qilish oson?

Qanday so'zlar to'plamlari oson yoki ishlash qiyin kechdi?

Bu nima bilan bog'liq? Ish paytida jamoalarda rollarni taqsimlash (g'oyalar, ijrochilar, o'qituvchilar va boshqalar); Agar shunday bo'lsa, rollarni tanlash ularni o'ynaganlarning hayotiy mavqeini aks ettiradimi? Ushbu mashqni qanday haqiqiy hayotiy vaziyatlar sizga yoqishi mumkin?

Kasblarni ko'rsatish

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilar 3-4 kishining kichik guruhiga birlashtirilgan va bir nechta kasblar taklif etiladi. Ularning vazifasi - bu tomoshabinlarga qanday kasbni taxmin qilishiga imkon beradigan kichik dramatik eskizlarni tayyorlash. Etudes taniqli kasbning nutqini yoki namoyishini namoyish etmaslik (shifokorning boshidagi qizil xoch bilan oq xoch kabi); Yuz ifodalari, harakatlari, ishtirokchilarning o'zaro munosabatlari kasblari tomonidan ko'rsatiladi. 12 - 20 daqiqa, ariza uchun 1 - 2 minutni tayyorlash vaqti. Kamuktmalarning har biri o'z üroz-ni o'z ichiga oladi, bu vaqtda tinglovchilarning rolida amal qiladigan boshqa kichik guruhlarning vakillari bu kasblar taqdim etilmoqda.

Ushbu mashq bo'yicha kasblar ro'yxatiga misollar keltirilgan:

Subgroup 1 Subgroup 2 Sucgroup 3 Subgroup 4

Doktor o'qituvchisi sotuvchisi

Militeriya harbiy ofitser sud advokati

Pilot haydovchi dasturchisi

Jurnalistlar buxgalter hukumati muharriri

Yana bir variant - bu kashfiyotlarning namoyishi, ammo turli sport turlari.

Jismoniy mashqlar

Bu erda mablag 'etishmasligi va boshqa odamlarda bunday iborani tushunish, bu kabi ifodani tushunish, jamoaning birligi Bundan tashqari, mashqlar vakillarning mehnat tarkibi nima ekanligini o'ylash uchun asos beradi turli mutaxassisliklarBiz ularning faoliyatini haqiqiy bilimga ega ekanligimizga va umumiy stereotiplar qancha turadi.

Muhokama

Etudes ko'proq aks ettirdi: tegishli kasblar vakillari yoki ba'zi stereotiplar, ular haqida faqat tashqi taassurotlar bo'lgan. Odamlar boshqasi bilan chalkashib ketganda, hayotiy vaziyatlarga misol keltiring: masalan, ular ushbu kasblarning ko'plab vakillari ish vaqtining katta qismini chindan ham o'tkazib qo'yadilar.

Sport jamoasi logotipi

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilar 4 - 5 kishiga mo'ljallangan kichik guruhga qo'shilish taklif etiladi va ishtirokchilar tomonidan tanlangan sport turiga xizmat ko'rsatadigan jamoa logotipini aks ettiradi. 15 - 20 minut ochish. Ishtirokchilar ijodiy jarayon bosqichlariga rioya qilishga taklif etiladi: birinchi 5 - 7 minut tanqidiy bahosiz (og'zaki tavsiflar yoki eskizlar shaklida), so'ngra g'oyalarni baholash uchun vaqtni to'lash oldinga va ularning eng qiziqarlilarini tanlash va keyin tanlangan g'oya va uning timsolini to'liq o'lchamdagi rasm shaklida (A3 formatida) batafsilroq. Shundan so'ng, har bir jamoa logotipining taqdimotini olib boradi.

Jismoniy mashqlar

Ijodiy jarayonning turli bosqichlarida ishlashning o'ziga xos xususiyatlarini namoyish etish, ushbu bosqichlarning har birida buyruq o'zaro ta'siri ko'nikmalarini ishlab chiqish.

Muhokama

Ijodiy jarayon bosqichlarining bunday ketma-ketligini bardosh berish mumkinmi? Agar shunday bo'lsa, bu uning samaradorligiga qanday hissa qo'shdi?

Har bir bosqichda samarali ijodkorlik uchun eng muhimi qanday sharoitda? Agar yo'q bo'lsa, nima to'sqinlik qildi? Bu biron bir buyruq ijodiyoti qoidalarini bo'ysundirish tavsiya etiladi yoki ba'zida bu jarayonni "Samotek" dagi "da" qilish foydali bo'ladimi?

(Yo'q) Sport erkak

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilar bir varaqni olib, quyidagi ko'rsatmalarni olishadi:

"Iltimos, varaqingizni gorizontal ravishda qo'ying va uni vertikal chiziq bilan ajrating. Va endi bargning chap yarmida sportchiga, o'ng tomonda - signalga xos emas: siz ularni tasavvur qilganingizda. Badiiy sifatli chizma qiymatlari yo'q, asosiysi sizning nuqtai nazaringizdan, sport va baxtsiz odamlar farqlaridan ko'ra, uning yordami bilan ifoda etishdir. "

Chizish 6 dan 8 minutga beriladi, so'ngra bir qatorda rasmlar bir-biri bilan chiqariladi (sportchining bir qator rasmlari paydo bo'ldi va bir qator rasmlar bir qator rasmlar navbatma-navbat Ushbu belgilarning qaysi fazilatlarining qaysi fazilatlari ularning rasmlarida aks etadi. Taqdimotchi, eslatib o'tilgan fazilatlarni tuzatadi, shunda xulosa chiqaradi, yana bir bor yuqorida aytib o'tilganlarning yana ikkilanib turadi.

Jismoniy mashqlar

Ishtirokchilarning ongida odamlar moyilligi to'g'risida va sportga moyil bo'lmagan va sportga moyil bo'lmaganliklari haqida xabardorlik. Jamoat ongida ongli ongli ravishda ijobiy vena ichida (go'zallik, jismoniy salomatlik va boshqalar), va salbiy rangda ekanligi haqidagi namoyish.

Muhokama

Ushbu mashqni bajarishda hamma nimani biladi? Ularning fikriga ko'ra, boshqacha qilib aytganda, foydalanmasdan

"Yo'q" zarrachalar, "kiruvchi" iboraning ma'nosini ifoda etadimi?

Mening ko'zguim

Jismoniy mashqlar tavsifi

Har bir ishtirokchi devorga suyanadi, u erda yorqin devor qog'ozi yoki 2 - 3 ta yoritilgan vatani osilgan vatani balandligi bilan qabul qiladi va u ishonganidek, uning odatiy hissiy holatini aks ettiradi. Hamkor jasadning konturini qalam varaqasiga olib boradi, shundan keyin ishtirokchilar rollarni o'zgartiradilar. Tana konturlari har bir ishtirokchining aylanib yurganida, olingan rasmlar bo'yalgan va agar kerakli bo'lsa, haqiqiy bezaklar va kiyim-kechak qismlari tomonidan to'ldirilgan bo'lsa. Ish vaqti 30 - 40 minut, rasm konturlari

tana suv orqali yoki guachikdan foydalanish tavsiya etiladi. Har bir ishtirokchining chizilganidan so'ng, ular o'zboshimchalik bilan ularni "devor qog'ozi oldida aks ettirish" ni o'zboshimchalik bilan taqdim etishlarini va uni namoyish etishlarini so'raydilar (bir kishi uchun 2 minut).

Jismoniy mashqlar

Kuchli "qisqichbaqalar" ning rivojlanishi - mushaklarning tarqalishining rivojlanishi - bu dam olish va noishtalar bilan bog'liq bo'lgan, ham, amalga oshirilmagan istaklar va boshqa narsalar bilan bog'liq bo'lgan joylar.

Muhokama

Ushbu mashqni bajarish paytida qanday his-tuyg'ular va his-tuyg'ular paydo bo'ldi?

Shaklda qanday qulay va tabiiy narsa shundaki?

U uni olib ketishni qo'llab-quvvatlayotganini qanday his-tuyg'u qiladi?

Qaysi tana zonasi yorqinroq ranglar bilan ajralib chiqadi, u nima bilan bog'liq?

Ushbu mashqni amalga oshirishda o'zingiz va boshqa ishtirokchilar haqida nimalarni tushundingiz?

I xohlayman_mogu_ado

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilar kollamalar - vizual kompozitsiyalar, shu jumladan rangli gazetalar va jurnallar, rasmlar, fotosuratlar, ishtirokchilarda qo'lda bo'lgan har qanday kichik elementlardan kesilgan. Kollajning mavzusi: "Mening xohishlarim, imkoniyatlar va majburiyatlarim". Bu E. Bernu tomonidan shaxsiy tarkibni aks ettiradi: "Bola (istak) - bu kattalar (imkoniyatlar) - ota-onalar.

Odatda, xost bu shaxsni birinchi o'rinni egallaydi va u ishtirokchilarni kollajni yoki an'anaviy sxemaga rioya qilishni yoki an'anaviy sxemaga borishni taklif qiladi (yana bir navbatchilik: birinchi navbatda, ehtimol, ehtimol, ehtimol yuqori majburiyat) yoki o'z variantini ixtiro qilish. Yosh o'spirinlar bilan ishlashda, masalan, ushbu tarkibiy qismlardan birida bo'lish, masalan, "mening orzuim" mavzusida kollajni bajarish uchun juda sodda o'zgartirishlar.

25 - 30 minutni ochish, keyin taqdimot o'tkaziladi - bu mualliflar o'z kollajlarini taqdim etadigan harakatlarni amalga oshiradigan ekskursiya.

Jismoniy mashqlar

Jismoniy mashqlar o'z xohish-istaklari va imkoniyatlaridan, shaxsiy va kasbiy maqsadlarini shakllantirish, o'z-o'zini hurmat qilishni yaxshilaydigan hissasi haqida ko'proq xabardorlikni oshirishga yordam beradi.

Muhokama

Ushbu mashqni bajarishda har bir ishtirokchi har bir ishtirokchi qaysi xulosa, men o'zim haqimda, orzularim va imkoniyatlarimni bilasiz?

Mavzuni iqtibos keltiring: taniqli rossiyalik psixolog va psixotolog va psixoterapist M. E. Litvak shunday deydi. Qanday qilib bunday holatga qo'shilasiz? Unga va unga qarshi birgalikda olib kelish.

G'ayrioddiy harakat

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ishtirokchilarning har biri o'zlarining g'ayrioddiy, o'ziga xos harakatlarini eslab qolishni taklif qilishadi, chunki so'nggi yoki ikki oy davomida eng zo'r harakatdan to'liq tushunarli ravishda tushuntirilmadi (1 - 2 minut davom ettiriladi). Keyin ishtirokchilarga bu haqda qisqacha aytib berish va sharhlash:

Ular bu harakatning g'ayrioddiyligini aniq ko'rishadimi?

Qanday qilib ularning nuqtai nazaridan, uni chaqirdi?

Ushbu harakatni "orqa kuni" deb bilishadi - bu nimaga olib kelishi kerak?

Agar guruh 12 nafardan kam ishtirok etsa - jismoniy mashqlar bilan birgalikda mashq qilinsa, ko'plab ishtirokchilar guruh parallel ravishda ishlaydigan 2 - 3 ta kichik guruhlarga bo'linadi.

Jismoniy mashqlar

Jismoniy mashqlar ijodkorlik va ko'nikmalarni o'z hayotlarini hisobga olgan holda, o'z hayotlarini ko'rib chiqish, yangi hayotiylik darajasini oshirishga yordam beradi.

Muhokama

Qanday qilib g'ayrioddiy harakatlar bizning hayotimizga ta'sir qiladi - bu uni yanada qiziqarli, yanada qiziqarli, yanada qiyin, yanada xavfli emasmi? So'nggi marta biron bir g'ayrioddiy narsani istaganimda, oxirgi marta vaziyatda biron bir ishtirokchi bormi, ammo nimadir to'xtaganmi? Agar shunday bo'lsa, ularni aniq to'xtatadi va u qanday qilib "orqa raqam" bilan qanday baholanadi - bu harakat mukammal emasmi yoki buni amalga oshirish yaxshimi? Qaysi g'ayrioddiy harakat ishtirokchilari takrorlashni xohlashdi?

Ko'nikmalarni qo'llash

Jismoniy mashqlar tavsifi

Ushbu ishtirokchilarning har birida har qanday sport qobiliyatiga egalik qiladi (masalan, snoubord yoki roboardga minish, to'pni kesib oling, to'pni aniq belgilangan tomonga o'tkazing). Keyin qolgan ishtirokchilar nafaqat jismoniy tarbiya va sportda, balki boshqa hayotiy sohalarda ham ushbu ko'nikmalardan foydalanish imkoniyatlarini taklif qilishadi. Jismoniy mashqlar umumiy doirada amalga oshiriladi.

Jismoniy mashqlar

Jismoniy mashqlar yo'llar haqida g'oyalarni keltirib chiqaradi amaliy qo'llanma Resurslarga a'zo bo'lgan ishtirokchilari o'z-o'zini hurmat qilishni yaxshilashda hissa qo'shadilar, shuningdek yangi ko'nikmalarni ishlab chiqish va mavjudlarini yaxshilashga undashadi.

Muhokama

Ishtirokchilar o'z taassurotlarini ish va mulohazalarni almashadilar

qanday qilib qobiliyatlarni qiziqtirishi va ularni hayotga aylantirish istagini va jismoniy mashqlar paytida ular qanday ko'nikmalarini rivojlantirish istagi paydo bo'ldi.

Sehrli durbin

Jismoniy mashqlar tavsifi

Takelanuvchilar ishtirokchilarni dam olishga, qulay holatga olib, asta-sekin boshlanadi va dotslar bilan belgilangan joylarni o'qib chiqadi: "Sehrli durbinlar sizning qo'lingizga tushdi. Unga qarab, bir necha yil ichida kelajakda nima bo'lishini ko'rasiz. Birinchidan, siz bir yil oldinda ... Siz qayerda ishlayapsiz, nima qilyapsiz, kimni o'rab olasiz? .. Ushbu rasmni barcha tafsilotlarni ko'rib chiqing. Va endi siz besh yilni qidiryapsiz ... nimani ko'ryapsiz? Hayotingizda qanday o'zgarishlar ro'y berdi? .. Va endi siz o'n yil oldin qaraysiz. Hayotingiz nima edi ?. Siz qayerda ishlayapsiz? Bu vaqt ichida siz va atrofingizdagi qanday o'zgarishlar ro'y berdi? ... "

Shundan so'ng, ishtirokchilar ko'zlarini ochib berishlarini so'rashadi, ko'p varaqqa bir-biridan ikki qismli qismini torting (durbin nuqtai nazariga) 1, 5 va 10 yildan keyin o'zlarini o'zlariga taqdim etishlarini tasvirlaydilar (10- 15 daqiqa). Jismoniy mashqlar individual ravishda amalga oshiriladi.

Jismoniy mashqlar

Bu sizning hayotingizda istiqbollar, orzular va maqsadlarga osonlikcha qarashga imkon beradigan meditatsiya reja tuzish, shuningdek ularni amalga oshirish uchun qanday qadamlar qo'yilishi kerakligi haqidagi suhbatga kirish.

Muhokama

Har bir ishtirokchi o'z rasmlari va sharhlari tasvirlangan sharhlarini namoyish etadi. Agar rasmlar ijobiy bo'lsa, maqsadlar va orzularni aks ettirsa (eng tez-tez), agar bu kelajak biron bir salbiy bo'lsa, bu kelajakni haqiqatda aks ettirishi kerakligini anglatadi. Buning oldini olish va agar shunday bo'lsa, qanday qilib.

Ijodiy hayot

Jismoniy mashqlar tavsifi

5 - 6 kishilik kichik guruhlar ishtirokchilari, vazifani oladilar: sizga "ko'proq ijodiy hayot kechirishga" imkon beradigan va ularni yozishga imkon beradigan tavsiyalar ro'yxatini yaratish. Mablalangan tavsiyalar haqiqatan ham barcha ishtirokchilar tomonidan yoki ularning aksariyati (I.E.) tomonidan kamdan-kam uchraydigan muassasalar, juda katta moddiy xarajatlar va boshqalarning mavjudligini anglatmaydi.

Jismoniy mashqlar

Ijodkorlik muammolarini maxsus modellashtirilgan vaziyatlardan uy xo'jaligiga, kundalik hayotiy voqelikka yo'naltirish.

Muhokama

Jamoalar tomonidan shakllantirilgan tavsiyalar asosida qayd etilgan varaqlar barcha ishtirokchilarning Ferislari uchun yotadi yoki osib qo'yiladi. O'z navbatida har bir jamoaning vakillari o'z tavsiyalarini berkitish uchun so'zni qabul qilishadi va ularning har biri o'z hayotini yanada ijod qilishini qisqacha izohlaydilar. Guruhda muhokama qilish uchun namuna va mumkin bo'lgan materiallar, ijod psixologiyasi bo'yicha mutaxassislar tomonidan tuzilgan holda, bunday tavsiyalar ro'yxati (L. King, 2005, pp. 12

Jismoniy mashqlarni muntazam ravishda bajaring.

Ratsioningizni turli va muvozanatlash uchun tomosha qiling.

Ustoz dam olish va meditatsiya texnikasi.

O'ziga bo'lgan ishonchni yaxshilang.

Kundaligingizni haydab, eskizlarni yasang, she'r yozing, qisqa

hikoyalar va qo'shiqlar.

Xayolotni rivojlantiradigan fantastika o'qing.

O'zingizni kundalik hayotda duch kelgan narsalarni ishlatishning alternativ usullari haqida qiling.

O'zingizni inflore-ning o'xshashligi haqida gapiring.

Rasm yoki haykalni oling.

Ilhomlantiruvchi joylarga boring.

Siz odatda o'ylamagan ishlarga g'amxo'rlik qiling.

Ko'proq o'z-o'zidan va do'st bo'lishga harakat qiling.

Komediyalarni ko'ring va o'zingizning hazil tarzingizni shakllantirishga harakat qiling.

Klassik musiqani tinglang.

Kundalik muntazam majburiyatlaringizni turli yo'llar bilan bajarishga harakat qiling.

Yangi do'stlar yarating va ijtimoiy doirangizni kengaytiring.

O'zingiz haqingizda ijodiy odam sifatida o'ylab ko'ring.

Ijodkorlik haqida o'ylab ko'ring.

Siz hayratda qoldiradigan mashhur ijodiy shaxsga taqlid qiling.

Erta o'zingizdan savol bering: "Agar nima bo'lsa?"

Televizorga qo'shilmang.

O'zingizni orzu qilishga imkon bering.

Noto'g'ri bo'lishdan yoki xato qilishdan qo'rqmang.

Shoshilinch hukm qilmang.

Hammaga mutlaqo sotib oling.

Ularning manfaatlarini va doktorining ufqlarini kengaytiring. Kam mashqlar

Ko'zlaringizni yoping va kubni tasavvur qiling, uni boshqa chetga aylantirish uchun sinab ko'ring. Agar muvaffaqiyatga erishganingizdan so'ng, kubni to'pga aylantirishga harakat qiling. To'pni bir daqiqaga aylantiring, so'ngra ko'zingizni oching va taklif qilinayotgan mashqlarni amalga oshiring. Ushbu vazifa sizga ijodiy to'lqinga sozlashga yordam beradi, turli g'oyalar paydo bo'lishiga yordam beradi.

1 raqami 1

Noqvatni tutqichdan bo'shatni qo'llash va ularni yozishning 10 ta usuli bilan keling. Nostandart variantlarni ixtiro qilish tavsiya etiladi (siz hatto aqldan ozishingiz mumkin), u mashq samaradorligini oshiradi.

2 raqami 2.

Faqat ba'zi bir kvadratlardan foydalanish rasmga olingan rasmni (yoki hech bo'lmaganda rasm) chizishga harakat qiling.

3 raqami 3.

Raqamlarni 0 dan 9 gacha yozing va ularga turli xil narsalarni yozing, shunda bu raqam nima yozilganligini aniqlash mumkin emas.

4-mashq 4.

Ikki xil fanni ulashga harakat qiling va ushbu elementning foydasi qanday bo'lishi kerakligini yozing.

5-raqam 5.

Har qanday ob'ektni aqliy jihatdan ajratib oling (3-5) va har bir qismning yangi xususiyatlarini yozing.

Ikkinchi mashqlar to'plami (xayolni rivojlantirish).

Jismoniy mashqlar ma'lumotlarini bajarish uchun, siz faqat ko'zingizni yumishingiz kerak. Agar siz xotirangizga umid qilmasangiz yoki echimlaringizni yanada takomillashtirishni xohlasangiz. Xuddi shu qog'ozni oling, ularni yozish uchun dastagini oling.

Mashg'ulot mashqlari

Ko'zlaringizni yoping va kubni tasavvur qiling, uni boshqa chetga aylantirish uchun sinab ko'ring. Agar muvaffaqiyatga erishganingizdan so'ng, kubni to'pga aylantirishga harakat qiling. To'pni bir daqiqaga aylantiring, so'ngra ko'zingizni oching va taklif qilinayotgan mashqlarni amalga oshiring. Ushbu vazifa sizga ijodiy to'lqinga sozlashga yordam beradi, turli g'oyalar paydo bo'lishiga yordam beradi.

1 raqami 1

Ko'zlaringizni yoping, kuz parkini tasavvur qilishga harakat qiling. Barglar tushishini tomosha qiling. 3-5 daqiqa mashq qiling.

2 raqami 2.

Ko'zlaringizni yoping, plyajda quyosh botishini tasavvur qilishga harakat qiling. Drenaj qiling, yaqin atrofdagi odamlarning yuzlariga qarang (agar u ishlamasa, shunchaki to'lqin o'yinini yoki boshqa narsa uchun). 5-10 daqiqa mashq qilish.

3 raqami 3.

Agar odamlar piyoda yurish va uchishni o'rgana olsalar. Hayot qanchalik o'zgarishi haqida tasavvur qiling.

Jismoniy mashq №4.1.

10 ta elementning ismlarini yozing, ko'zingizni yuming va ularning tasvirlarini namoyish qila boshlang. Har bir rasm bir necha soniya davomida qoldiriladi 5-7.

Mashq №4.2.

Rasmlardan 41 jismoniy mashqlar yordamida 4.1 ularni boshqarishga harakat qiling. Birinchisi, keyin yaqinlashib, uni harakatga keltirish bilan, keyin ikkitadan, uchtasini, uchtasini, o'ntadan foydalanishga harakat qiling.

muammolarni ko'rish qobiliyatini rivojlantirish uchun:

≪Boshqa odamlarning ko'zlari bilan dunyoga qarang.

≪Ertalab osmon qora bulutlar bilan qoplangan va qor ketdi. Katta qor

uyda, daraxtlar, yo'laklar, maysazorlar, yo'llarda tushdi ... ".

Tugallanmagan hikoyani o'qiganingizdan so'ng, talabalar davom etishlari kerak

bu hikoya, lekin bir necha jihatdan: uning nuqtai nazaridan; Uchuvchi nuqtai nazaridan parvoz paytida jo'nab ketish; O'rmonda quyon yoki tulki nuqtai nazaridan.

≪Bu tugashdan foydalanib hikoya qiling.

≪… o'tkazilgan Tinchlik Masha qo'lida uxlab qoldi.

Muammoni aniqlash uchun men kuzatuvlarni o'tkazish uchun mahoratni yaratishga yo'naltirilgan mashqlardan foydalanaman.

≪Mavzu - bu juda ko'p uchastka.

Iloji boricha iloji boricha ko'proq uchastkalash kerak. Masalan: "Sles", " mahalliy mintaqa"," O'yinchoq Tayga "," hayvonlar "va boshqalar.

≪Ma'lum bir mavzu bo'yicha hikoya. "

O'yinning mavzusi talaba, masalan, "Zima" ga ketishi talaba haqida xabar beradi. Bolalar

ushbu mavzu bilan bog'liq so'zlar. Talaba boshqaruvdagi so'zlarni yozib oladi va atrof-muhit mavzusiga oid hikoya yoki ertak qiladi.

Talabalarning muammoni hal qilishga yordam beradigan, ijodiy, g'ayrioddiy yondashuvni rivojlantirishga yordam beradigan ijodiy, g'ayrioddiy yondashuvni rivojlantirishga yordam beradigan guruhning ijodiy, g'ayrioddiy yondoshuvini rivojlantirishga yordam beradigan guruhning kommunikativ ko'nikmalarini shakllantirish uchun muvaffaqiyatli murojaat qiling . Masalan, sinfda "Biz tadqiqotchilarmiz"1-sinfda men bir guruh ish shaklidan foydalanaman. Men bolalarga bu ishlarning keyingi bosqichida, ular yaratishi kerak ijodiy ish - Skazni tuzing, lekin allaqachon taniqli belgilar bilan.

- Nega ertaklar yozib keladi va aytay?

- Erta ertaklarda qanday fe'l-atvorning qaysi fazilatlari masxara qilinadi? Nima bo'lishini uchun

fAQAT belgilar?

"Sizga kerakli guruhlar bilan maslahatlashib, xarakterning nomidan olingan salbiy fazilatlardan birini tanlang va uni ertakingizda ishlating.

Ehtimol, siz o'zingiz xohlaganingizdan keyin o'zingiz xohlaganingiz uchun osonroq bo'ladi

kartani ajoyib belgilar tasviri bilan kesib oling.

Guruh uning adabiy qahramonidan birini tanishtirishga haqlidir

taklif qilingan kartalar to'plamida almashtirish. Vaziyatni tanlashda quyidagi hollarda, belgilar bolalarga yaxshi ma'lum bo'lishi kerak. Ayollar belgilari: Baba Yaga, Tsarevna - qurbaqa, malvina, qizil shapka, Sancchio, Karabas-Barabas va boshqalar.

Ish besh kishidan iborat guruhlarda bo'lib o'tadi. Kartalar aralashishi kerak, har bir guruh 5 ta kartani tortib oladi, 15-20 daqiqadan so'ng ular ertakning nomini taqdim etishlari va o'ynashlari kerak. Taqdim etilgan ertakni ko'rgandan so'ng, aktyorlar xarakterning xarakterining salbiy xususiyatini namoyish etishlari va uni o'rgatishga muvaffaq bo'lishlari muhokama qilindi.

Keyingi darsda biz talabalarni murakkablashtiradigan taklif qilamiz

oilada yoki sinfda ularning hayotlari haqida ertak yasang. Erta ertakda talaba har qanday shaklda, yoshga, tashqi ko'rinishda tasvirlangan asosiy qahramon sifatida o'zini namoyon qilishi kerak. Bolalar ertaklarini tinglashdan keyin, ularga o'z his-tuyg'ularini ifoda etish imkoniyatlari beriladi: menga bu ertak yoqdi yoki ha, agar ha, agar bo'lmasa, nega bo'lmasa?__

Ijodkorlikni rivojlantirish. Savdo izi: ijodning o'zi bilish va uning rivojlanishi. O'qituvchilarning qobiliyatlarini rivojlantirish muammolarni hal qilish uchun yangi nostandart (ijodiy) usullarni topadi; pedagogik jamoada kommunikatsion munosabatlarni o'rnatish.

Download:

Oldindan ko'rish:

Ijodkorlikni rivojlantirish.

maqsad : O'zingizga ijodkorlik va uning rivojlanishi haqida xabardorlik. Ishtirokchilarning vazifalariga yangi nostandart (ijodiy) echimlarni topish qobiliyatini rivojlantirish; Guruh ichida kommunikativ ulanishlarni o'rnatish.

Vazifalar:

1. O'zining namoyon bo'lishi va ijodiy fikrlashdagi to'siqlarni xabardor qilish va engillashtirish.
2. Ijodiy muhitning xususiyatlari haqida xabardorlik.
3. Ko'nikma va ko'nikmalarni boshqarish ijodiy jarayonini shakllantirish.

Ijodkorlik (ingliz tilidan yaratilgan - yaratish, Ijodiy - ijodiy, ijodiy) - an'anaviy yoki qabul qilingan sxemalardan ajralib turadigan va mustaqil omil sifatida sovg'alarning tuzilishi bilan ajralib turadigan shaxsning ijodiy qobiliyatlari , shuningdek statik tizimlar ichida yuzaga keladigan muammolarni hal qilish qobiliyatini hal qilish. Amerikaning nufuzli psixolog Abraham Masu - bu barchaga ishonchli ta'lim, ta'lim va ijtimoiy amaliyotning ta'siri ostida ko'pchilik bilan yo'qolgan ijodiy yo'nalish hisoblanadi. Ijod - faoliyati, natijada yangi materiallar va ma'naviy qadriyatlarni yaratishdir. O'z mohiyatida madaniy va tarixiy hodisa, ijod ruhiy jihatdan iborat: shaxsiy va protsessual. Unda yangilik, o'ziga xoslik, o'ziga xoslik bilan ajralib turadigan mahsulotni yaratadigan, bu qobiliyat, niyatlar, bilim va ko'nikmalar shaxsini taklif qiladi. Ushbu mulk xususiyatlarini o'rganish xayolparastlik, sezgilar, ongsiz tarkibiy qismlarning muhim rolini, shuningdek o'z-o'zini hisobga olish, o'z-o'zini hisobga olish va kengaytirishga bo'lgan muhim rolni ochib berdi. * (Qisqacha psixologik lug'at / keng tarqalgan. Ed. Petrovskiy, M.G. Yaroshevskiy. - Rostov N / D .: Feniks, 1999. - C.380)

Guruhda ishlash qoidalarini muhokama qilish va qabul qilish:
faoliyatni ko'rsatish;
uzilishsiz bir-biringizni tinglang;
Faqat yuzingizdan gapiring;
Agar ma'lumotlar alohida kishiga murojaat qilsa, keyin bilan bog'laning
to'g'ridan-to'g'ri bu odamga, bu haqda uchinchi shaxsda gapirmaslik;
tarqatmang va shaxsiyni muhokama qilmang
ishtirokchilar haqida ma'lumot;
Mashqlarni bajarishda tanqidchilardan saqlaning, agar ehtiyojni biron bir narsaga duchor bo'lsa - munozaralarni kuting;
* Kerakli bo'lsa, har qanday mashq ishtirokchisini bajaring
buning sababini tushuntirmasdan rad etish huquqiga ega, ammo u buni omma oldida e'lon qilishi kerak

"Tanishish" mashqlari(5-7 min.)

Guruh ishtirokchilari aylanada o'tirishadi.

O'qitish: "Keling, tanishamiz Tanishuv bilan boshlaylik: har bir kishi o'z ismini va unga xos uchta xususiyat deb ataydi, bu harfi bilan bir xil harf bilan boshlanadi."

Taqdimotning ushbu versiyasi aqlning moslashuvchanligini talab qiladi, fikrlash moslashuvchanligi, ularning fazilatlari, shaxsiy xususiyatlarini hisobga olish uchun g'ayrioddiy yondashuvni taklif qiladi. Vazifa guruhining ishtirokchilarini rag'batlantiruvchi harakatlar ijodiy muhitning xususiyatlariga mos keladi. Vazifa o'zining norasmiy ijrosi uchun jiddiy sa'y-harakatlarni talab qiladi, chunki kerakli harfning birinchi fazilatlarini nomlash vasvasasi ba'zan o'zlari haqidagi qidiruvga tayyorlanishdan kuchliroqdir. Ba'zi hollarda, adolatli qarama-qarshi xususiyatlar deyiladi: masalan, barqaror, yig'ilgan, nousy. Bunday holda, taqdimotchi ushbu fazilatlarning nomini birinchi qarashda, qarama-qarshi fazilatlarni aniqlashtirishni so'rab murojaat qilishi mumkin. Xuddi shu savolga guruhga murojaat qilish mumkin. Bu ishtirokchilar tomonidan kimdir bitta yo'naltirilgan fazilatlarni chaqiradi: masalan, do'stona, mehribon va do'stona. Qo'rg'oshin ushbu guruhning ushbu a'zosini yanada rang-barang xususiyatlarni keltirib chiqarishga xalaqit berishi mumkin.

Ikkita nomlangan holda, shuningdek boshqa holatlar (masalan, kimdir uchta fazilatni chaqirish qiyin), guruh a'zolari vazifani bajarish paytida ular duch kelgan qiyinchiliklarga e'tibor berishlari mumkin va bu ta'sirlar bundan keyin ham foydalanish mumkin bo'lgan qiyinchiliklarga e'tibor berishlari mumkin guruh bilan ishlash.

"Shero" mashqlari(5-10 min.)

maqsad : Jamoa aloqasi. Mashq sizga kontaktni o'rnatishning og'zaki bo'lmagan vositalarini amalga oshirishga imkon beradi, ularni sinab ko'ring xavfsizlik shartlari Guruhlar, turli vaziyatlarda aloqa imkoniyatlarini tekshiring, kontaktni o'rnatishda hech qanday aloqa yo'qligini tushuning universal mablag'lar Va qoidalar va eng avvalo, siz bilan o'zaro shug'ullanadigan odamni boshqarishingiz kerak.

Tuzilish mashqlari : Ishtirokchilar Shanda: o'sish; Soch rangi; Ismlar alifbosi; oyoqlarning o'lchami; zodiakning belgisi va boshqalar.

O'qitish: - Endi siz ko'zlar safida, eng qorong'u tomondan qurilishingiz kerak. Qachonki qurilishni to'xtatish taqiqlanadi. Shunday qilib, boshlandi. " Qurilish 2 minut beriladi. Keyin sochlarning rangida, eng qorong'u tomondan qurilishi taklif qilinadi. Shartlar bir xil. So'nggi vazifa eng qiyin: o'sish uchun qurilish uchun qurilishi yopiq ko'zlar, gapirmaslik.

Muhokama mavzusi:

• Endi nimani his qilyapsiz?
• Sizga nima yoqdi?
• Mashqni topdingizmi?

"Muz ustida" mashqlari(10 minut)
Jismoniy mashqlar tavsifi.
Ishtirokchilar 4-6 kishining jamoalariga bo'lingan (bu istaladi
bir xil sonli ishtirokchilar va ular orasida
bir xil taqsimlangan yigitlar va qizlar). Har bir jamoa
katta gazeta varaqasi beriladi, ular erga yiqildi.
Xo'jayin ko'rsatmalarni o'qiydi: "Siz Xom dengizining o'rtasida, siz tavakarante muzli cho'kayotganingizni tasavvur qiling. LTIN sizning gazetangiz. Sizda hamma joyda qolishingiz va qutqaruvchilarni kutish uchun bir necha daqiqa ushlab turishingiz kerak. Gazetaning tashqarisida polga tegib bo'lmaydi - kim buni qiladi, u "cho'kib ketdi" deb hisoblanadi. Ishtirokchilar o'zlarining "muzli pames" ga o'tishganda va ushbu lavozimda 15-20 s. Taqdim etilgan xabarlar,
bo'ron har bir muzdan iborat qismga tushdi va iv haqidahar bir gazetalarning qismlari, ishtirokchilarni saqlash uchun ishtirokchilarni taklif qiladi. Shuning uchun 2-3 marta takrorlaydi. Agar bir kishi "cho'kish" jamoasida ogohlantirishga ega bo'lsa, "cho'kma", agar o'yindan ikki yoki undan ko'p bo'lsa ("sizning temiringiz" ni o'chirib qo'yilsa. G'olib, boshqalarga qaraganda ko'proq davom etadigan jamoa.
Texnik ishtirokchilar bilan yaqin tananing yaqin aloqasini anglatadi
va xavf elementini o'z ichiga oladi, shuning uchun tavsiya etilmaydi
ishtirokchilar bosim va cheklash va haddan tashqari faol, qiyin, qiyin boshqariladigan guruhlarda namoyish etilishi mumkin.

Texnika, ishtirokchilarni ijodiy qarorga qo'shilishdan tashqari
ularning oldida muammo yuzaga kelgan, o'zaro ishonchni shakllantirish, birlashishga hissa qo'shadi. Bundan tashqari, bu jamoaviy ishning asosiy printsipini aniq ko'rsatib turibdi: yakka o'zi g'alaba qozonish mumkin emas, uni faqat birlashishi mumkin. Lekin yo'qotish va individual ravishda ("muzdan yiqilib tushish"), uni qo'yishi mumkin
butun jamoaning harakatlariga tahdid solmoqda.
Munozara. Birinchidan, ishtirokchilar hissiyotlar va hissiyotlarni bo'lishadilar
jismoniy mashqlar qilish jarayonida, keyin - ularning mulohazalari
mI g'olib jamoaga bunday vaziyatni engish uchun ruxsat berishini va qolganlari nimada "tushdi". Shundan so'ng, Takelanuvchilar shunga o'xshash mexanizmlar namoyon bo'ladigan hayotiy vaziyatlarning namunalarini talab qiladi.

"Aql bovar qilmaydigan vaziyat" mashqlari(10-15 daqiqa)
Jismoniy mashqlar tavsifi.
Ishtirokchilar har qanday xayoliy vaziyat haqida o'ylashlari uchun taklif etiladi, ular nihoyatda yoki juda dargumondir: ularning vazifasi bunday vaziyat yuz berganligini tasavvur qilish va u olib kelishi mumkin bo'lgan insoniyat uchun juda ko'p oqibatlarga olib kelishi mumkin. Jismoniy mashqlar B tomonidan amalga oshiriladi.
3-5 kishilik kichik guruhlar, ish vaqti 5-6 minut miqdorida beriladi
bitta vaziyat. Mana juda ajoyib vaziyatlarning ba'zi misollari.
ushbu mashq uchun.
Bu er yuzidagi tortishish kuchi kuchini 5 baravar oshiradi.
Barcha hajmli geometrik shakllar tekisga aylanadi.
Hamma odamlar to'satdan dumlar o'sadi.
Oxiratning oxiri rus tilining barcha so'zlari yo'qoladi.
Dollar boshqa barcha valyutalar bilan solishtirganda 100 marta narxlanadi.
Bulutlardan er yuziga kabellarni osib qo'yishni boshlaydi.
Darhol odamlarning hayotidan va butunlay yo'qoladi.
Er yuzidagi barcha moddalar uchun ishqalanish koeffitsientlar kamayadi
20 marta.
Barcha metallar oltinga aylanadi.
Odamlar bir-birlarining barcha fikrlarini aniq o'qishni o'rganadilar.
Ushbu mashqning turli xil variantlari mumkin.
Masalan, taxminan bir nechta kichik guruhlar taklif qilinishi mumkin
hukm bir xil holat. Keyin natijalarning taqdimoti
u quyidagicha tashkil etilgan: pastki qismlarning har biri navbat bilan
bir fikr ovozini tinglash uchun so'z oladi, takrorlang
bu mumkin emas. Agar kichik g'oyalarni balanzlamalar tugagan bo'lsa, u siz
o'yindan sodir bo'ladi; Jamoa o'yinda eng uzoq davom etadigan jamoani yutadi. Agar kichik guruhlar turli vaziyatlarni muhokama qilish uchun taklif qilinsa, unda bunday raqobat o'tkazilmaydi, buning o'rniga har bir kichik guruhlarning vakillari eng original ko'rinadigan 3-5 g'oyalar bilan aytilgan.
Jismoniy mashqlarning psixologik ma'nosi.
O'quv ko'nikmalari har kungi g'oyalardan tashqari vaziyatlarga nisbatan g'ayrioddiy fikrlarni yaratish.
Munozara. Taklif qilinayotgan g'oyalarning qaysi biri eng ijodiy tomonidan taqdim etilgan? Bu g'oyalar nimada? nima
ushbu mashqning bajarilishiga hissa qo'shdi va nima to'sqinlik qildi? Qanday hayotiy vaziyatlar foydalanish qobiliyatidan foydalanadi
"Aql bovar qilmaydigan holatlar" haqida fikr yuritasizmi? Bera olasizmi?
birinchi qarashda aql bovar qilmaydigan holatlar haqiqatga aylanganda ularning hayotiy tajribalaridan misollar bo'ladimi?
"G'ayrioddiy harakatlar" mashqlari(10-15 minut.)

Tavsif

Ishtirokchilarning har biri o'zlarining g'ayrioddiy, o'ziga xos harakatlarini, g'alati va oddiy hissiyot pozitsiyasidan to'liq tushuntirishni va so'nggi bir yoki ikki oyga to'g'ri kelmaganliklarini aniq tushuntirishadi (1-2 daqiqa). Keyin ishtirokchilarga bu haqda qisqacha aytib berish va sharhlash:

Ular bu harakatning g'ayrioddiyligini aniq ko'rishadimi?

Qanday qilib ularning nuqtai nazaridan, uni chaqirdi?

Ular ushbu harakatni "orqada" deb taxmin qilishadi - bu nima

bunga arziydimi, yo'qmi?

Agar guruh 12 nafardan kam ishtirok etgan bo'lsa, jismoniy mashqlar bilan birgalikda mashq qilinsa, bir qator ishtirokchilar guruhga parallel ravishda ishlaydigan 2-3 ta kichik guruhlarga bo'linadi.

Mashqning ma'nosi.

Jismoniy mashqlar ijodkorlik va ko'nikmalarni o'z hayotlarini hisobga olgan holda, o'z hayotlarini ko'rib chiqish, yangi hayotiylik darajasini oshirishga yordam beradi.

Munozara. Qanday qilib g'ayrioddiy harakatlar bizning hayotimizga ta'sir qiladi - uni yanada qiziqarli, yanada qiziqarli, qiyinroq, yanada xavfli yoki qandaydir xavfli emasmi? So'nggi paytlarda men biron bir g'ayrioddiy narsani qilmoqchi bo'lganimda, vaziyatda ishtirokchilar bo'lganmi, ammo nimadir to'xtaganmi? Agar shunday bo'lsa, ularni aniq nima to'xtatdi va "orqa raqami" nimani taxmin qilish kerak - bu harakat mukammal emasmi yoki buni amalga oshirish yaxshimi? Qaysi g'ayrioddiy harakat ishtirokchilari takrorlashni xohlashdi?

Mashq

"Ob'ektlarni qo'llash" (10-15 minut.)

Maqsad: ijodiy aqlni rivojlantirish.

Materiallar: qog'ozli kliplar, tish cho'tkasi, qalam, mos ... va boshqalar.

Jarayon: Ikki daqiqa davomida poyafzal to'riga iloji boricha ko'proq dasturlarni toping va ularni yozing. Ushbu mashq, ko'rib chiqish uchun ijodiy intellektual ravishda boshqa mavzularni olish mumkin.

Muhokama mavzusi:

1. Oddiy va tanish narsalar bilan yangi dasturni ixtiro qilish qiyin edimi?
2. Mavzudan qanday foydalanishim mumkin?
3. Ushbu mashqni nima majbur qildi?

Mashq

"Mavjud bo'lmagan hayvon"(10-15 minut.)

maqsad : Miting jamoasi va guruhning har bir a'zosini o'rganish.

Materiallar : Watman, rangli qalamlar

Tuzilish mashqlari

Guruh stolda o'tirib, vatman taklif etiladi, rang qalamlari. Guruh qaysi hayvonni o'ynagan va bu haqda hikoya qilishlari kerak: bu hayvonning nomi nima, u (5 xususiyat) nima (5 xususiyatlari) va qanday foyda keltiradi.

Muhokama mavzusi:

1. Nega bu hayvonni tanladingiz?
2. Bu nima deb ataladi, bu nima qila oladi?
3. Jismoniy mashqlarni bajarishda hech qanday qiyinchiliklar bormi?

Yengillik (5 min)

Siz uchun eng qulay ko'rinadigan bunday holatni oling. Ko'zlaringizni yoping va mashqning oxirigacha ularni ochmang va qimirlamang.

Sizning tanangiz asta-sekin dam qila boshlaydi. Sizning mushaklarda keskinlik yo'qoladi. Har bir og'zaki so'z bilan tananing har bir mushaklari tobora tinchlik va yoqimli letargiya hissi bilan to'ldirilgan. Sizning nafasi hatto tinch. Havo o'pkasini erkin to'ldiradi va ularni osongina qoldiradi. Yurak aniq, ritmik uradi. Ichki ko'zlaringizni o'ng qo'lning barmoqlariga to'lang. Barmoq uchlarining uchlari o'ng qo'lning iliq suvning yuzasiga tegishi mumkin. Siz barmoqlaringizning uchida ripplni his qilasiz. Qo'l asta-sekin iliq suvga cho'mdirilishi mumkin degan tuyg'u bor. Ushbu sehrli suv sizning o'ng cho'tkangizni yuvadi, uni bo'shatadi va qo'lini tirsagi bilan ko'taradi ... Endi sizning barcha qo'lingiz yoqimli iliqlik va arteriyalarda bo'shashadi. O'ng qo'l yangi yangilangan qonni olib, yangi kuchlar bilan oziqlantiruvchi ovqatni beradi ... nafas olish hatto tinch. Yurak aniq, ritmik ... va endi chap qo'lning barmoqlariga murojaat qilishingiz mumkin.

Yuqoridagi matn chap tomon uchun to'liq takrorlanadi. Oxirida nafas olish va yurakka qarindosh bo'lganingizga ishonch hosil qiling.

Oyoqlaringizga e'tibor bering. Oyoqlar dam olishadi. Ular kaminda yonayotgan olovdan issiqlik kabi yoqimli iliqlikni his qilishadi. Oyoqlar kamin ichida turgandek. Yaxshi, mehrli iliqlik, dam olish va dam olish mushaklarini berib turadi ... keskinlik yo'qoladi, barmoqlarning mushaklari yo'qoladi - barmoqlarning mushaklari bo'shashadi ... nafas olish silliq, tinch. Yurak aniq, ritmikni uradi ... butun jo'shqinlikni va dam olish hissi tug'diradigan yoqimli dam olish iliqligini yoyishadi ... Bachadon bo'yida, boshning pastki qismida keskinlikni yo'qoladi. . Siz bu erda aylantirilgan kuchlanish qanday qilib to'plangan va yo'qolishini his qilasiz ... barglari ... nafas olish hatto tinch. Yurak aniq, ritmik ravishda ... endi sizning ichki qarashingiz yuziga murojaat qiladi. Yuzning mushaklari bo'shashmoqda ... Quvishlar - jag'dan ... lablar peshonada ajinlar ... peshonasida jiringlaydi ... ko'zlari hayajonni to'xtatadi ... ko'tarilish va baribir ... Engil, engil shabada esa, bu havo o'padi ... u sizni sog'inadi ... Havo sizni davolaydi ... sokin. Yurak aniq, ritmik ...

Sizning butun tanangiz to'liq dam oladi ... kuchlanish tushadi, eritmalar, barglari ... sizni yangi kuchlar, yangi kuchlar bilan to'ldirish, yangi kuchlar va toza. Energiya ...

Meditatsiya "tog 'tepasi"(5-7 daqiqa)

Berilgan meditatsiya-vizualizatsiya vazifasi, shaxsga ajratilgan holatni o'z muammolarini yon tomondan ko'rish va amalga oshirish uchun yordam berishdir. Bu sizga salbiy tajribalarni yumshatishga, muammolarni hal qilish uchun yangi, kutilmagan echimlarni topishga imkon beradi. Buning evaziga "tog 'tepasi" psixotexnikaga ishonchni oshirishga yordam beradi.

Tasavvur qiling, siz katta tog'ning etagida turibsiz. Siz har tomondan tosh gigidlar bilan o'ralgansiz. Ehtimol, bu Pomir, Tibet yoki Himolayas. Kasbning biron bir joyida, bulutlarda yo'qolgan, tog'larning muzli uchlarini suzib borayotgan. U erda qanchalik go'zal bo'lishi kerak, yuqori qavat! Siz u erda bo'lishni xohlaysiz. Va qiyin va xavfli tikilish ustida ishlayotganingizda, siz eng yuqori cho'qqisiga chiqishingiz shart emas, chunki siz ... uchishingiz mumkin. Qarang: osmon fonida qorong'i harakatlanish xochini aniq ko'rinadi. Bu burgut, tog 'jinslarini jonlantiradigan burgut ... va siz bu burgutga aylandingiz. Qudratli qanotlaringizni oqayotganingizda, siz elastik to'lqin oqimlarini osongina ushlaysiz ... Siz o'zingiz ostida suzadigan bulutlar, tologramm - tolonli daraxtlar, vodiylar, miniatyura ... Vazotattangiz ko'zingizdagi eng kichik tafsilotlarni ajrata oladi. Unga qarang. Qo'shimcha ma'lumotni ko'rib chiqing ...

Siz kichik qushlardan uchadigan yumshoq shamol hushtak chalib, o'tkir qichqiriqlarni eshitasiz. Sizni kashtado'zlikda saqlaydigan havoning salqin va yumshoq egiluvchanligini his qilasiz. Qanday ajoyib qirg'oq, mustaqillik va kuchning ajoyib tuyg'usi! Ulardan zavqlaning ...

Siz uchun boshqa versiyalar uchun qulay emas va arzon emas. Qulay fitnachini tanlang va u erdan, tog'larning etagida qoldirilgan narsalarga qarang, siz tog'larning etagida, uzoq va ahamiyatsiz muammolarni qanday ahamiyatga ega! Rate - ular ularning harakatlari va tajribangiz bor-yo'qmi! Balandligi va qattiq tomonidan berilgan tinchlik sizga xolislik va narsalarning mohiyatini tushunish va yo'qligini tushunish, tushunish va tushunish qobiliyatini beradi. Bu erdan yuqoridan, sizni qiynaladigan savollarni osongina ko'rishingiz mumkin ... to'g'ri qadamlar va to'g'ri harakatlar hayratlanarli darajada ravshanlik bilan tan olingan ...To'xtatib turing.

Yana olib tashlang va yana parvozni sinab ko'ring. Uzoq vaqt davomida esda tuting ... va endi tog 'etagida turing ... dunyoni yangi his qilgan osmondagi vidolashuvga o'z qo'lingizni xayrlashdi. .. Rahmat ...

Siz yana shu xonada. Siz ajoyib sayohatingizdan keyin bu erga qaytdingiz ...

"Ijodiy hayot" mashqlari(10-15 minut.)
Jismoniy mashqlar tavsifi.
5-6 kishilik kichik guruhlarni birlashtirgan ishtirokchilar vazifani olishadi: "O'z jonini yana bir ijozat beradigan" va ularni AZ-A2 formatida qayd etish uchun tavsiyalar kiritish. Formalangan tavsiyalar aslida barcha ishtirokchilarning mujassamlanishi kerak yoki garchi
ularning aksariyati (i.e.)
kamdan-kam hollarda qobiliyat, juda katta moddiy xarajatlar va boshqalar duch keldi.
Jismoniy mashqlarning psixologik ma'nosi.
Muammolarni, uy xo'jaligidagi maxsus modellashtirilgan holatlardagi muammolarni, alohida moddiy modellashtirilgan vaziyatlardagi ijodkorlikni o'tkazish.
Munozara.
Jamoalar tomonidan shakllantirilgan varaqalar cheklangan va ferris uchun osilgan choyshablar
qatnashchilar. Har bir jamoaning vakillari navbatga chiqishadi
tavsiyalaringizni ovozingizni o'chirish va qisqacha ma'lumotni qisqacha izoh bering, ularning har biri qanday qilib o'z hayotini ko'proq ijod qiladi.
Misol.
Bu erda guruhda muhokama qilish uchun misol va mumkin bo'lgan materiallar ijod psixologiyasi bo'yicha mutaxassislar tomonidan tuzilgan bunday tavsiyalar ro'yxati.
Jismoniy mashqlarni muntazam ravishda bajaring.
Ratsioningizni turli va muvozanatlash uchun tomosha qiling.
Ustoz dam olish va meditatsiya texnikasi.
O'ziga bo'lgan ishonchni yaxshilang.
Kundaligingizni haydang, eskizlar qiling, she'r yozing, qisqa hikoyalar
va qo'shiqlar.
Xayolotni rivojlantiradigan fantastika o'qing.
O'zingizni kundalik hayotda duch kelgan narsalarni ishlatishning alternativ usullari haqida qiling.
O'zingizni inflore-ning o'xshashligi haqida gapiring.
Rasm yoki haykalni oling.
Ilhomlantiruvchi joylarga boring.
Siz odatda o'ylamagan ishlarga g'amxo'rlik qiling.
Ko'proq o'z-o'zidan va do'st bo'lishga harakat qiling.
Komediyalarni ko'ring va o'zingizning hazil tarzingizni shakllantirishga harakat qiling. Klassik musiqani tinglang.
Biz "konfor zonangiz" dan qochish usullarini muntazam ravishda ko'rib chiqamiz.
Kundalik muntazam majburiyatlaringizni turli yo'llar bilan bajarishga harakat qiling.
Yangi do'stlar yarating va ijtimoiy doirangizni kengaytiring.
O'zingiz haqingizda ijodiy odam sifatida o'ylab ko'ring.
Ijodkorlik haqida o'ylab ko'ring.

Adabiyotlar:

1. Goldov A.V. Ijodkorlikni rivojlantirish uchun eng yaxshi mashqlar. / O'quv va uslubiy qo'llanma. - SPB., SPBNII jismoniy madaniyat, 2006 yil., - 44 s.
2. Ilin E.P. "Ijod, ijodkorlik, ijod, qobiliyatli bo'lish. - SPB., Piter Seriya: psixologiya ustalari, 2009. - 448 p.
3. Jiri Sherer. Ijodkorlik texnikasi: 10 bosqichda bo'lgani kabi, g'oyani topish, baholash va boshqarish: [har bir. u bilan. O. Glifes ]- m.: SmartBo kitobi, - 136 p .: kasal. - (innovatsion menejment strategiyalari).
4. 4.N.V.V. Samoyukina "o'yin o'yinlari." Psixologik seminar. Dubnika.Fenix.1996.

Hayrli kun!

Ijodkorlik qobiliyati ijoddir (ingliz tilidan. ijodkorlik) - odamning narsalarni yangi, g'ayrioddiy nuqtai nazardan ko'rish qobiliyati. Bugun biz ijodiy fazilatlarni namoyon etishga harakat qilamiz: fikrlash, inqilofona, kuzatish va xayolotning moslashuvchanligi. Boshqacha qilib aytganda, o'rganish ijod, biz oddiy narsalarni qo'llashning g'ayrioddiy usullarini qidiramiz.

Men har bir ishtirokchingizni o'quv nomi (sizning shaxsiy, geymer, adabiy qahramon, haqiqiy siyosatchi) va ob'ektiv, hayvon, hayvon shaklida sxematik tasvirni berishni taklif qilaman.

Keling tanishamiz. Iltimos, ayting-chi, ismingiz nima, nimaga tayyorladingiz va u nima bilan bog'liq?

Mashq "tabassum"

Afsuski, bugungi kunda siz kamdan-kam hollarda odamlarga murojaat qiladigan odamni uchratishingiz mumkin. Biz allaqachon xiralashgan yuzlarni ko'rishga odatlanganmiz - eng yomoni, o'zlari tabassum qilishni to'xtatdilar. Iltimos, bir-biringizga keling va jilmayib, menga yoqimli so'zlarni ayting. His-tuyg'ularingizga e'tibor bering.

Muhokama mavzusi:

1. Boshqa odamga tabassum bilan nimani his qilyapsiz?
2. Guruhning barcha a'zolariga tabassum qilish qiyinmi? Noqulaylik hissi, yuz mushaklarining cho'zilishi bormi?
3. Tabassum sizga murojaat qilganda nimani his qilasiz?
4. Sizda yoqimli bo'ladimi yoki siz biron bir narsani so'rashadimi?

"Mo''jizaviy stul" mashqlari

Maqsadlar: - guruhning ijodiy faoliyatini teatr o'yini yordamida rag'batlantirish, rasmni tasavvur qilish qobiliyatini uyg'otish. Odatdagi fikrlash tarzidan g'ayrioddiy fikrlash tarzidagi o'tishni targ'ib qiling.

Ushbu hayotning barcha muammolari, tashvishlari bilan hayot bu lavozimlar ortida davom etmoqda. Bu erda, yaqin kelajak davomida xayolot va teatr kosmikasi bo'ladi. Va teatr dunyosida hamma narsa mumkin. Masalan, eng oddiy - bu kafedradan ko'proq narsa bo'lmaydi! Ammo bu hayotda mavzu mening qo'llarimda, mebellar, mebellar ... va teatrda ... teatrda xayolot nossiyasini nima aylantirishi mumkin?

Endi - vazifa!

Stulni har qanday narsaga yoki tirik mavjudotga aylantiring. G'oyaga ega bo'lgan har bir kishi bizni mo''jizaning yangi qiyofasini tanishtirish uchun qo'lini ko'taradi. Har bir shoudan keyin men uchtadan (kim oshdi savdosi bilan) sanashni boshlayman, agar markazda yangi a'zo bo'lmasa, oxirgi pleyer g'olib sifatida tan olinadi.

Muhokama mavzusi:

1. Sizning o'rtoqlaringizning qaysi g'oyalari sizga eng qiziqarli ko'rinadi? Bu siz uchun qiyin yoki aksincha juda oson ishmi?

"Samolyot" mashqlari

Guruhni ikki jamoaga ajratamiz. Har bir jamoa bitta 4 varaq tomonidan beriladi.

Ko'rsatmalar: "Sizda muhokama qilish uchun 5 daqiqa vaqt bor, keyin siz samolyot varag'idan buralishingiz kerak. Bu jamoa g'alaba qozonadi, uning samolyotida uchadi. Eng muhimi, quyidagi shartlarga muvofiq.

Shu bilan birga, atigi ikki kishi samolyotni yig'adi. Bu ikki kishi faqat bitta aldishni keltirib chiqarishi mumkin, keyin boshqa bir jamoa boshqa jamoaga yo'l berishlari kerak.

Siz faqat bitta qo'ldan zavqlanishingiz, ikkinchisini orqa tomondan tozalashingiz mumkin. "

Munozara: Ushbu mashqni bajarishda qanday qiyinchiliklarga duch kelasiz?

"Pingvinlar" mashqlari

Maqsadlar:mushaklarning tarqalishini olib tashlash, kayfiyatni oshirish va xushchaqchaqlikni his qilish.

Biz hammamiz bilamizki, pingvinlar Antarktidada yashashadi va u erda sovuq bo'ladi. Ular qo'llarini tana bo'ylab olib chiqib, oyoqqa tutib, asta-sekin tartibsiz ravishda harakatlanmoqdalar va asta-sekin tartibsizliklar bilan harakatlanmoqdalar: markazdan periferiya va orqa tomondan harakatlanmoqda.

Ishtirokchilarning vazifasi iloji boricha yaqinroq bo'lish va pingvinlarni tasvirlash, bir-birlariga rubl va aksincha klasterning markazidan o'tish. Har bir ishtirokchi markazda tashrif buyurish, I.E. "Xayol."

Munozara: Vazifani engishga nima yordam bergan?

"Ikki avtobus" mashqlari

Maqsad: Kollektiv uyg'unlik darajasini aniqlang.

Guruh ikki jamoaga bo'lingan. Ikki juft stullar xonaning o'rtasiga, tashqi tomondan orqa tomondan. Har bir stulning bir juftligi boshqa juftlikdan 2-3 metr masofada joylashgan.

Ko'rsatmalar: Ikki guruh avtobus bekatida turadi va ularning avtobuslarini kutmoqdalar. 1 avtobus haydovchilari, ishtirokchilar o'tirishadi, keyin 2 da, ikkinchi jamoa. Buyurtmalarini to'ldiradi. Peak soatiga avtobuslar, ularda juda yaqindan, lekin siz hech kim yiqilmadi. Ammo avtobuslardan birining ajralishi bor edi, ammo siz hamma narsani olishingiz kerak, shuning uchun birinchi avtobusning barcha yo'lovchilari birinchi bo'lib o'tirishadi. Bu yanada yaqinroq bo'ladi.

Ishtirokchilarning vazifasi avtobusda kamida 20 soniya ushlab turishdir.

Muhokama mavzusi:

1. Mashq paytida nimani his qildingiz va amalga oshgandan keyin?
2. Siz vazifani bajarishga muvaffaq bo'ldingizmi?
3. Qancha vaqt kerak bo'ldi?
4. Vazifaga nima yordam berdi?
5. Buni amalga oshirish uchun nima qildingiz? Har bir ishtirokchi qanday rol o'ynadi?
6. Nima bo'ldi? Bu vazifa qanday farq qilishi mumkin?

"Uchish" mashqlari

Ishtirokchilar ikki xil versiyada uchadigan hasharotlarning nomlari yozilgan kartalarga tarqatiladi: Ninachly, chivin, chavandoz, eyalak, kapalak, kapalak, ular buni hech kim ko'rmagan.

Hammaning vazifasi juftlikni topishdir

Siz biron bir og'zaki bo'lmagan usullardan (imo-ishoralar, fakilayı) foydalanishingiz mumkin, ammo aniq hasharot tovushlarini chaqiring va nashr etilmaydi. Ishtirokchilar o'z juftlarini topsalar, ular yaqinroq bo'ladilar, lekin jim bo'lishda davom etadilar. Hamma juftliklar ro'y berganida.

Ushbu o'yin ko'rinadi, unda biz nutqdan tashqari, biz faqat hissiyot kanali yordamida o'zaro hamkorlik imkoniyatini qoldiramiz. Bu vizual kanalning rivojlanish darajasini va uni idrok etish darajasini aniqlashga imkon beradi.

Muhokama mavzusi:

1. Siz juftlikni osongina topdingizmi? Siz juftlikni qidirganingizda nima bilan qarayapsiz?
2. Siz buni topdingizmi?
3. Sizga kerak bo'lgan hasharotni aniq tasvirlab berdingizmi? Qanday ifoda etish vositalarini ishlatdingiz?

"3 dan 1" mashqlari

Maqsadlar: tafakkurning harakatchanligini ijodiy xulq-atvor omili va etarli darajada qadrlash omili sifatida tayyorlash.

Assotsiatsion fikrlash doirasini faollashtirish va kengaytirishga ko'maklashish.

Guruhda faol ijodiy muhit va ijobiy munosabatni yarating.

Jismoniy mashqlar saytida 3 ta konventsiya bo'lishi kerak.

Yo'riqnoma: o'yin shartlari oddiy. Sizga shaxsiyatingizning xususiyatlarini aniqlashga harakat qiladigan bir qator savollarni beraman. Rasmning nuqtai nazaridan bir o'ylab ko'ring, qaysi variant sizga eng yaqin va sizning tanlaganingiz uchun, iltimos o'yin maydonchasida bo'lib o'ting.

Xo'sh, siz kimsiz: Frak, futbolka yoki harbiy gimnastermi?

(Tanlov bajarildi, men sizdan qaroringizni izlashingizni so'rayman.)

• Siz kimsiz: bola, etuk odam, nafaqaxo'r?

(Eslatib o'tamiz, nutq o'yinchining asl asrida emas, balki "Ma'naviy yoshi" - "Ma'naviy yoshda", deb o'ylaydi.

• Siz kimsiz: qishloq, shahar, kapital?
• Siz kimsiz: suv, olov, ermi?
• Siz kimsiz: chodir, kvartira, villa?
• Siz kimsiz: yozuv bilan imzo qo'ying - "Xorijiy kirish taqiqlanadi!"
• "Tezda qaytaman..."
• "Xush kelibsiz!"
• Siz kimsiz: "Ha", "" yo'q "," yo'q "?
• Siz kimsiz: velosiped, mototsikl, roys Rolls?
• Siz kimsiz: o'tmish, hozirgi, kelajakmi?
• Siz kimsiz: Bepul rassom, yollangan ishchi, kompaniyaning rahbari?

(Men sizga haqiqiy ish emas, balki rasm haqida eslatib o'taman.)

Tugatish: o'yinni muhokama qilish

- Sizga nima yoqdi va nima emas?

- Qaysi savol eng muammoli edi?

- Qanday savolga javob berishdi? Nima uchun?

- Jamomadlaringizdan kimnidir tanlaganingizdan hayron bo'lasizmi?

- O'yin paytida o'zimga biron bir narsani ochishga muvaffaq bo'ldingizmi?

"Superkrok" mashqlari

Maqsad:muammolarni ijodiy yondashuv bilan hal qiling.

Vaqt cheklangan.

Ko'rsatmalar: 3 ta guruh guruhini ajrating, har bir guruhga A4 format varaqasi beriladi.

(Sizning vazifangiz - varaqqa varag'iga kayfiyat ekinlaridan foydalanishning barcha usullarini yozish.)

Jismoniy mashqlarni o'z vaqtida cheklash kerak. Guruhning vazifasini bajargandan so'ng, ularning imkoniyatlarini taqdim etadi. G'olib - bu kliplardan foydalanishning eng asl usullarining maksimal sonining maksimal soniga ega bo'lgan guruh.

Muhokama mavzusi:

- Ushbu vazifani engish osonmi?

- Qiyinchiliklar nima edi?

"Men + siz" mashqlari

Maqsad:tushunish va uyg'unlik, sherigingizni tushuning - bu mashqni muvaffaqiyatli tugatishni anglatadi.

Biz ishtirokchilarni juftlikka ajratamiz va ulardan xonaning devorlaridan biriga yaqinlashishni so'raymiz.

Ko'rsatmalar: Har bir juftlikka bitta A4 varaqasini oling. O'zingizning yuzingizni bir-biringizga mahkamlang, peshona peshonalariga yopishtiring, qo'lingizni orqangizga torting. Sizning vazifangiz o'zboshimchalik bilan xona bo'ylab qarama-qarshi devorga aylanishi kerak. Gapirish mumkin emas. Bargni tashlang, avval boshlang.

Muhokama mavzusi:

1. His-tuyg'ularingiz haqida bizga xabar bering?
2. Qiyinchiliklar nima edi?

"Virtual yurish" mashqlari

Maqsad: ozod qilish, o'ziga xoslik va ijodingizni ko'rsating.

Garchi biz o'z mashg'ulotimizni shu qadar uzoq boshlamasak ham, sizga sayr qilishni taklif qilaman. Tasavvur qiling, biz ko'chaga chiqdik.

Ishtirokchilar bir-birlarini aylanada harakat qilishadi. Shartlar o'rnatilgan va ishtirokchilar ularga ergashishlari kerak.

To'satdan u kuchli yomg'ir yog'di, kiyimlaringiz ho'llana boshlaydi, siz shoshilib uydasiz.

Siz daraxt ostida yugurdingiz va uning ostida ko'plab qarag'ay konuslari bor, buning uchun u yurish uchun juda qulay emas.

Yomg'ir tugadi, quyosh chiqdi, asfalt porlaydi, u issiq va issiq.

Kechqurun uyga 10 metr narida 10 metr qoldi, hech narsa ko'rinmaydi, chivin tishlash, azob chekmaydi.

His-tuyg'ularingiz haqida bizga xabar bering.

"Quvnoq to'plar" mashqlari

Maqsadlar:harakatni muvofiqlashtirish, diqqatni jamlash, jamoada ishlashni rivojlantirish. Guruh 2 jamoaga bo'lingan.

Yo'riqnoma: Men har bir jamoani aylanib chiqishga va qo'llarini olib ketishni so'rayman. Sizning vazifangiz - bu qo'llarni 3 minutga o'chirmasdan, havoga to'plarni ushlab turish. Siz shunchaki to'plarni ushlab turolmaysiz. Ular havoda bo'lishi kerak. Siz to'pni ko'tarolmaysiz. Jamoa g'alaba qozonishi mumkin, bu esa katta miqdordagi to'pni saqlab qoladi.

Muhokama mavzusi:

- Bizga qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz?

- Xulosa nima edi?

Guruh kollaji

"Hayotimda sevgi"

Ijodiy kompozitsiyani o'qitish bo'yicha ishtirokchilarning jamoaviy ijrosi. Ushbu davrda 10-15 daqiqa davomida 10-15 daqiqa davomida yaratilgan tarkibning mazmuni muhokamasi to'g'risida taqiqlangan.

Jismoniy mashqning psixologik ma'nosi - bu ishtirokchilarning mavzusiga nisbatan aniq bo'lmagan munosabatlarni izlash va anglash qobiliyati. Og'zaki aloqada bo'lmagan muloqot, hamdardlik, qo'shma harakatlarni muvofiqlashtirish qobiliyati rivojlanmoqda.

Munozara:

Har bir ishtirokchi kompozitsiyaning parchalarini taqdim etadi, ular ichiga joylashtirilgan ma'nolarini ochib beradi va ish jarayonidan va uning natijalarini idrok etishdan baham ko'radi.

"Kuchxona" mashqlari

Dengiz tovushlarini taqlid qilish shovqinining musiqiy tarkibi.

Yanada qulayroq bo'lish. Ko'zlaringizni yoping. Rohatlaning. Nafasingizni rostlang. Tasavvur qiling, qit'adan uzoqda joylashgan. Orolning yuqori qismida katta va mayoq bilan mahkam ushlangan. O'zingiznikida o'zingizni tasavvur qiling rokki orol. Sizning devorlaringiz juda qalin va bardoshli, hatto kuchli shamollar,orolda doimiy ravishda sizni aylantira olmaydi. Siz kechayu kunduz, yaxshi va yomon ob-havoning eng yuqori qavatidagi derazalardan, kemalar uchun qo'llanma bo'lib xizmat qiladi.

Okean bo'yida harakatlanadigan dengiz bo'yining doimiyligini qo'llab-quvvatlaydigan energiya tizimi, dengiz qirg'oqlaridagi odamlar uchun xavfsizlikning timsolidir. Endi his qilishga harakat qiling ichki manba O'z-o'zidan yorug'lik - hech qachon chiqmaydigan yorug'lik. Siz ishonasiz. Siz yaxshi va xotirjamsiz. Siz dam oldingiz. Ko'zingizni oching ...

Muhokama mavzusi:

Siz butun rasmni boshqarganmisiz va tegishli badanni his qildingizmi?

"Chafon" mashqlari

Har bir ishtirokchi qog'oz varaqni qabul qiladi va peshqadam savolga javob yozadi, shundan so'ng uning javobi uning javobi ko'rinmaydi va qo'shniga o'ng tomonda beradi. Yozuvda yozma javob berish uchun javobgardir, yana varaqni engashadi va o'tadi. Savollar tugatilganda, har bir ishtirokchi qo'llarida va ulangan matn kabi baland ovozda va baland ovozda bo'lgan varaqni ochib beradi.

4. Siz nima qildingiz?

5. Qanday sodir bo'ldi?

6. Yodda tutgan narsa nima?

7. Va oxirida nima bo'ldi?

8. Olingan matnlarning qaysi biri sizga eng qiziqarli tuyuldi?

1

"Ijtimoiy-psixologik tarbiya", "ijod", o'quv guruhining ishi tamoyillari ko'rib chiqiladi. Mualliflar "Ijtimoiy va psixologik tayyorgarlik" atamalarining ilmiy izohlarini tahlil qilishadi. Maqola ijodkorlikning shaxsiy qobiliyatini shakllantirish va tazyiqni belgilaydigan keng fikr va shaxsiy qobiliyatlarni qamrab oladigan, ijodkorlikning zaruriy qismidir degan fikrga asoslanadi. Ijtimoiy-psixologik tarbiya jarayonida talabalarning ijodini rivojlantirish mashqlari ko'rib chiqiladi, ushbu mashqlarning samaradorligi tahlil qilinadi, o'quv guruhining asosiy printsiplari aniqlanadi (faoliyatning asosiy printsiplari) (xatti-harakatlarning e'tirozlari, sheriklik aloqalari tamoyillari ), talabalarning ijodiy tafakkurini rivojlantirishga hissa qo'shadigan shartlar. Kelgusi professional faoliyat uchun talabalarni o'qitishning eng muhim vazifalaridan biri bu ularning murakkab vazifalarga nisbatan nostandart halollarni topish, maqsadlarni, namuna deb atash qobiliyatini samarali amalga oshirishdir. Ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik psixologlar, o'quvchilar bilan ishlashda, talabalar, mutaxassislar, korxonalar rahbarlari, korxona va tashkilotlar rahbarlari bilan keng qo'llaniladi.

psixologik xavfsizlik

ochiqlik muhiti

shaxslararo ta'sir

o'z-o'zini anglash

ijodkorlik

ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik

1. Vakkov I.V. Guruhlarni tayyorlash texnologiyasining asoslari. - m .: "Ace-89" nashriyoti, 2009. - 176 b.

2. Druzhinin V.N. Umumiy qobiliyat psixologiyasi. - Sankt-Peterburg: Butrus, 2010 yil.

3. Yimelyanov Yu.N. Faol ijtimoiy va psixologik o'rganish. - LSU, 1985 yil. - 256 p.

4. Emiranov Yu.N. Mutaxassislarni faol guruhning ijtimoiy-psixologik tayyorgarligi usullari. - LSU, 1985 yil. - 173 p.

5. Zaiteva T. Psixologik tayyorgarlik nazariyasi. Instrumental harakatlar sifatida psixologik tayyorgarlik. - SPB.: Nutq; M.: 2012 yil. - 80 s.

6. ijodiy fikrlashning qisqa sinovi. Rasmli shakl. - m .: INTR, 2015 yil. - 48 p.

7. Petrovskaya L.A. Aloqa - malakasini oshirish. - m.: Bu, 2007 yil. - 387 p.

8. Tarasov V. boshqaruv kurashining san'ati. - m.: Yaxshi kitob, 2014. - 432 p.

9. Shepelev l.n. Ijtimoiy va psixologik mashqlar / l.n dasturlari Shepelev. - Sankt-Peterburg: Butrus, 2014 yil. - 157 bet.

10. Schoblanova EI. Siqilishni psixologik tashxislash: muammolar, usullar, izlanishlar natijalari va amaliyotlari. - M.: Moskva psixologik va ijtimoiy in-Ta-ning nashriyot uyi, 2004 yil. - 368 p.

O'qituvchining ishining maqsadi talabaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirishdir: aqliy, intellektual, axloqiy va boshqalar. Oliy maktab pedagogikasining o'ziga xos xususiyatlari jamiyatning ijtimoiy muammolari va maqsadlarining maqsad va vazifalarini shaxsiylashtirish, talabalarning manfaatlarini hisobga olish, talabalarning manfaatlarini hisobga olish va ularni belgilangan maqsadlarga yo'naltirishni talab qiladi faoliyat.

Ishlab chiqarishni taqsimlashning simulyatsiyasining bir nechta tamoyillari ajratilishi mumkin:

1. O'quv faoliyatiga kirish jarayonida nafaqat kognitiv harakatlar, balki o'zaro ta'sir, munosabatlar, aloqa uslubi, o'qituvchilar malakasini oshirish, o'qituvchilar malakasini oshirish va o'qitish jarayonlarining etakchi kuchi sifatida ishlashi kerak.
2. Kognitiv harakatlarni rivojlantirishda eng muhim rol, talaba shaxsiyatining sabablari birgalikda samarali faoliyatda faol ishtirok etish, uning amaliy mahsuldorligi bo'yicha faol ishtirok etish orqali faol ishtirok etadi. Ushbu turdagi o'zaro ta'sirda ishtirokchilarning barcha boylik munosabatlarining barcha boyliklarini amalga oshirish, ular bir-birlari bilan hamkorlik tizimiga kiradi. Va u pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilariga tenglashtiradi. Haqiqiy, haqiqiy kooperativ, o'qituvchi kamroq o'rganilmaydi va o'qitilganlardan ko'ra tarbiyalanmoqda.

Bugungi kunda ijodiy fikrlaydigan mutaxassislarni tayyorlash masalasi ayniqsa dolzarbdir. Bu, tashabbus namoyon bo'ladigan yangi yo'nalishlar, shakllar, o'rganish va ta'lim usullarini o'rganish zarurligini keltirib chiqaradi. An'anaviy ta'limga yo'naltirilgan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish mavzu maydoni, zamonaviy talablar ortida qolib ketdi. Ta'lim fanlari unchalik shakllanish asoslari, qancha fikrlash va faoliyatning qancha usullari mavjud emas. Ijodiy xulq-atvor rivojlanishining asosiy shakllaridan biri bu ijtimoiy-psixologik tayyorgarlikdir. Qo'llash hajmi juda keng: texnik sohalar, ta'lim, tibbiyot va boshqa ko'plab ishchilarning malakasini oshirish. O'rta maxsus va oliy o'quv yurtlarida o'qitish jarayonida ayniqsa samarali, ijtimoiy va psixologik tayyorgarlik qo'llanilishi mumkin.

Ushbu ishning maqsadi talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, amalga oshirilishidan qat'i nazar, ijod darajasining ko'payishiga hissa qo'shadigan mashqlar to'plamini ishlab chiqishdir. Har qanday faoliyat turi.

Trening - bu niyat va tuzilishga xos bo'lgan o'rganish shakllaridan biridir. Muddatli o'qitish ushbu so'zning keng va tor ma'nosida qo'llaniladi. Bir tomondan, qisqa muddatli intensiv mashg'ulotlarni belgilash. Qoida tariqasida, ushbu yordamchi ta'siri asosiy ta'lim va ta'lim. Boshqa tomondan, u "mashg'ulot" sinonimi sifatida ishlatiladi.

O'qitish shakli sifatida, o'qitish ularning maqsadlari yoki usullariga yoki sinflar tarkibiga qarab taqsimlanishi mumkin. Ta'limning ushbu turining maqsadi kasbiy vazifalarni muvaffaqiyatli bajarish, faoliyatning har qanday shaklida takomillashtirish, mehnat samaradorligini oshirish, ijtimoiylashtirish yoki noinsonlashtirishni yaxshilashlari mumkin.

Aksariyat ichki psixologlar ijtimoiy va psixologik tayyorgarligi kabi, aloqa sohasida vakolatlarning rivojlanishini ko'rib chiqmoqdalar.

Ijtimoiy-psixologik tayyorgarlikning asosiy maqsadi aloqa sohasidagi aloqa tuzilishining oshishidir. Bundan tashqari, o'qitish jarayonida ular hal qilinadi va professional vazifalar. Bu ijtimoiy hamkorlik tizimida ishlaydiganlar uchun juda muhimdir.

Asosiy maqsad quyidagi vazifalarni izchil qarori bilan amalga oshiriladi:

1. Shaxs, guruh, aloqa psixologiyasi sohasida bilimlarni olish.
2. Professional yo'naltirilgan muloqotning ko'nikma va ko'nikmalarini olish. Masalan, biznes bilan suhbatni to'g'ri qurish, suhbatdoshni tinglash va tushunish qobiliyati, u bilan aloqa qilish, ishtirok etish yoki munozarani boshqarish va hokazo.
3. O'rmonni tuzatish, shakllantirish va ishlab chiqish, muvaffaqiyatli muloqot uchun keraksiz.
4. O'zini va boshqa odamlarni etarlicha idrok etish va to'liq idrok etish va baholash qobiliyatini rivojlantirish, shuningdek, odamlar o'rtasidagi chayqalishlar.
5. Shaxsiy munosabat tizimini tuzatish va rivojlantirish.

"Ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik" atamasi bir nechta ilmiy talqinlarga ega. Shunday qilib, masalan, Yu.N. Emiranov mashg'ulotni ta'kidlaydi " modelijtimoiy va psixologik hodisalarni, kommunikativ ko'nikmalar shakllantirish uchun amaliy laboratoriya "; L.A. Petrovskaya ijtimoiy va psixologik tayyorgarlikni o'z ichiga oladi " asboblaro. o. Psixologik ta'siri "," bilimlar, ijtimoiy munosabatlarni, shaxslararo aloqada tajribaga ega bo'lgan bilimlarni olish va rivojlantirishga qaratilgan.

Bizning tadqiqotimiz S.I ishlariga asoslanadi. Makshanova, bu mashg'ulotni o'rganadi ko'p funktsiyali uchrashuv.oA ataylab o'zgarishi Erkak, guruhlar va tashkilotlar »va Yu.N. Ijtimoiy va psixologik tayyorgarlik kabi Emiranova " usul usuliqobiliyat rivojlanishiga imkon berish Har qanday murakkab turlarga. " Va birinchi va ikkinchi holatda kalit so'z "O'zgarish"Biz ishonamizki, Ijtimoiy va psixologik tayyorgarlik, shaxsiy identifikatsiyalarni o'zgartirishi, kommunikatsion ko'nikmalarning rivojlanishi, kommunikativ ko'nikmalar, mashg'ulotlarning barcha ishtirokchilarining ijodiy qobiliyatlariga hissa qo'shishi kerak.

Ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik psixologlar, o'qituvchilar, bolalar, mutaxassislar, korxona va tashkilotlar bilan ishlashda keng qo'llaniladi.

Treningda o'qitishning asosiy shakllaridan biri bu o'yinlar, guruh kengashlari, rol o'ynaydigan o'yinlar, barcha turdagi "jasur bo'ron", amaliy vaziyatlarni tahlil qilish usuli. Ijtimoiy-psixologik tarbiya jarayonida ta'sirning asosiy omili psixoalogdan, ammo guruh, guruh dinamikasi jarayonlari. Shu sababli, maxsus va psixologik tayyorgarlik reytinglariga ta'sir qilishning asosiy usullari - bu dialog emas, balki guruh munozara va rol o'ynaydigan o'yin. "

Quyidagi masalalarni huquqiy shakllantirish: treningda ishtirokchilarning ishini qanday samarali tashkil qilish kerak? Qaysi g'oyalarni o'rganishning asosiga e'tibor qaratish kerak?

Bizning fikrimizcha, o'quv guruhining ishi quyidagi printsiplarga asoslanishi kerak:

Birinchidan, bu faoliyat tamoyilidir. Barcha ishtirokchilar mashg'ulotlari guruh faoliyati bilan shug'ullanishi kerak. Ishtirokchilarning faol harakatlari asosdir samarali ish O'qitish. Bu jarayonda hamma ishtirok etishi kerak. Faqatgina faol faoliyat jarayonida ishtirokchilar dunyoni bilib oladi, yangi, noma'lum, noma'lum narsani kashf etadi. Trening formati o'z ishtirokchilariga nafaqat darslarning istalgan vaqtida qo'shilish, balki erkin harakatlanish, shuningdek, aloqa jarayonida, guruhning barcha ishtirokchilari bilan faol aloqada bo'lish imkoniyatini beradi.

Ikkinchidan, ijodkorlik printsipi. Ijod ruhi atrofdagi hamma narsa bilan taqlid qilinishi kerak. O'qitish jarayonida uning potentsialini aniqlab, ba'zi naqshlarni amalga oshiradi, yangi ijodiy g'oyalarni keltirib chiqaradi. Ba'zi guruhda ijodkorlikning erkinligi va rivojlanishini targ'ib qilish va oldindan aytib bo'lmaydigan, o'z-o'zidan, noaniqlik bilan ajralib turadigan.

Uchinchidan, xulq-atvorning e'tirozlari (xabardorligi) printsipini ta'kidlash kerak. O'qitishni o'tkazish jarayonida o'qituvchi ishtirokchilarning xatti-harakatlariga ongli darajaga tenglashtirishga imkon beradi. Aniq qayta aloqa va bu jarayonning asosiy vositasi bo'ladi. Shu sababli, o'qituvchilar murabbiyining eng muhim vazifasi guruhda samarali fikrlash uchun sharoitlar yaratishdir. Fikr-mulohaza ijobiy va salbiy (tuzatuvchi) bo'lishi mumkinligiga e'tibor berish kerak. Murabbiyning ikkala fikr turlari ikkalasi ham guruh ishtirokchilariga ijobiy ta'sir ko'rsatishini ta'minlash uchun muhimdir.

Va nihoyat, filial (mavzu-tili) aloqa tamoyili. Hamkor kommunikatsiyada o'zaro ta'sirning barcha ishtirokchilarining manfaatlari, shuningdek ularning his-tuyg'ulari, his-tuyg'ulari, tajribasi, tan olingan, har bir shaxsning qiymati tan olinadi. Ushbu tamoyilni guruhda, samimiylik va ochilishdan qo'rqmasdan, ishqibozlar bilan erkin gapirish, noto'g'ri ish tutishga imkon beradi. Ushbu tamoyil treningning ijodiy pozitsiyasi printsipi bilan yaqin hamkorlik qiladi. Yuqoridagi printsiplarning izchil amalga oshirilishi o'quv guruhining samarali ishining kafolati hisoblanadi.

Kelgusi kasbiy faoliyat uchun talabalarni o'qitishning eng muhim vazifalaridan biri bu ularning erkin o'ylash qobiliyatini rivojlantirishdir, ularda murakkab eshakning nostandart halollarini topish, maqsadlarni, imzolaganliklarini samarali amalga oshiradi ijodkorlik. Ijodkorlik darajasi ijodiy jarayonning darajasi va intensivligini aniqlaydi. Ijodkorlik faoliyatning har bir shaklida o'zini namoyon qilishi mumkin, bu butun shaxsni va uning alohida qobiliyatlarini tavsiflaydi. Ijodkorlikning paydo bo'lishiga birinchi qadam nafaqat bilimlarga, balki allaqachon tashkil etilgan stereoni qayta ko'rib chiqishga qaratilgan yangi g'oyalarga moyillik bo'lishi mumkin. Psixologlar ijodkorlikni yagona dalil deb hisoblashadi, ammo turli qobiliyatlarning kombinatsiyasi, ularning har biri turli darajadagi va har bir innovatida turli darajadagi namoyish etilishi mumkin. Psixologlar ijodni shakllantirishning asosiy shartlari quyidagilar ekanligini isbotladilar:

Psixologik xavfsizlik;

Emotik tushuncha va hisob-kitoblardan ozodlik;

Psixologik erkinlik muhiti;

Ochiqlik va o'z-o'zidan ajralish muhiti.

Ijodiy tafakkurni rivojlantirishga yordam beradigan sharoitlar orasida quyidagilar ajratilishi mumkin:

To'liq emasligi (aniq belgilangan va boshqariladigandan farqli o'laroq);

Muammolarni hal qilish va targ'ib qilish;

Qo'shimcha faoliyat, qo'shimcha faoliyat uchun texnikani yaratish va ishlab chiqish;

Hukmda mustaqillikni rag'batlantirish, qabul qilingan qarorlar uchun javobgarlik;

Mustaqil kuzatuvlar, o'zgarishlar va umumlashtirishga e'tibor qarating.

Ijtimoiy-psixologik tarbiya jarayonida ijodkorlikni rivojlantirishning yuqoridagi shartlari amalga oshirilmoqda. O'qituvchi, avvalambor, ijod uchun qulay sharoitlar yaratishi, tegishli vaziyatni tashkil etish. Ushbu jarayonda eng muvaffaqiyatli bo'lgan o'qituvchilar - bu erkinlik va axborotlashtirish muhiti, ta'lim muhitida, mustaqil tadqiqotlar bo'yicha bilimlardan xalos bo'lish imkoniyati mavjud. turli xil turlari Fikrlash (tarqalib ketgan, tanqidiy, konvergent), mustaqillikni va g'oyalarning o'ziga xosligini qadrlang va rag'batlantiring.

O'quv ijodining maqsadi turli xil ijtimoiy vaziyatlarning sabablari va dinamikasini tushunish va tahlil qilish, shuningdek, turli vaziyatlarda turli vaziyatlarda ijodiy, namunaviy echimlarni qabul qilish qobiliyatini rivojlantirishdir. Murabbiyning vazifasi ishtirokchilarga ijod erkinligini his qilishlariga imkon beradigan bunday sharoitlarni yaratishdir, so'ngra yangi g'oyalarni keltirib chiqarishda yordam beradigan mexanizmlarni tushunish va keyinchalik ularni qanday boshqarishni o'rganish va ularni qanday boshlashni o'rganish.

Iqtisodiyot va tadbirkorlik instituti talabalari uchun ijtimoiy-psixologik tayyorgarlikdan o'tishdan oldin. N.i. Lobachevskiy, "Menejment" (23 kishi), "Iqtisodiyot" (24 kishi), "Trading" (18 kishi), biz talabalar tomonidan aniqlashni o'rganib chiqdik. og'zaki ijod darajasi. Test (nazorat) talabalari ijod darajasini oshirish bo'yicha treningdan so'ng amalga oshirildi. Ushbu uslub og'zaki bo'lmagan ijodkorlikni tashxisligidan farqli o'laroq, og'zaki ijodkorlikni tashxislashdan farqli o'laroq, og'zaki ijodkorlikni tashxis qo'yishdan farqli o'laroq, mavzuni (menejment, savdo-iqtisodiy, iqtisodiyotni) hisobga olgan holda bizning tadqiqotlarimizni amalga oshirish uchun ko'proq mos keladi. ), ularning har biri talabalar fikrlari, ko'nikmalarning mantiqiy taqdimoti va shu bilan birga ularning bayonotlarini, suhbatdoshni tashkil qilish va boshqalarni tashkil etish qobiliyatini anglatadi. "Ijodkor fikrlash tarzining qisqacha sinovi" mualliflari tahrir. E.I. Averina ijodkorlik uchun og'zaki va og'zaki bo'lmagan batareya miqdorini alohida ko'rib chiqish mumkin deb hisoblanadi ". Har bir shkala yoki ikkala tarozi uchun umumiy ball to'plami umumiy ijodiy salohiyatning barqaror indeksini beradi. . ". Talabalar uchta so'zni taqdim etishdi. Taklif qilinayotgan so'zlarning elementlari o'zaro askotiv askar hududlardan olinadi. To'rtinchi so'zni qidirish bilan bog'liq bo'lgan so'zlarning vazifasi, shu bilan mavjud elementlarni birlashtirishi kerak bo'lgan to'rtinchi so'zni qidirish kerak bo'lgan to'rtinchi so'zni birlashtirishi kerak. Stimulus test materiallari ellik uch safari so'zga ega edi. Taqdim etilgan metodologiya (diagnostika sinovi) allaqachon mavjud ijodiy salohiyatni aniqlash uchun ishlab chiqilgan. Ijtimoiy-psixologik tarbiyadan keyingi mavzu bo'yicha taklif qilingan texnikani ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik natijasida talabalarning ijodkorlik darajasining o'sishini aniqladi.

Ijtimoiy-psixologik tarbiya ("farazsimon holat", "mening kuchli obodonlashtirish ob'ektlarini birlashtirgan", "Mening kuchli obodonlashtirish ob'ektlarini birlashtirgan", "Mening kuchli tomonlarim" va boshqalarni birlashtirgan holda ijodkorlik mashqlari ishtirokchilarining ichki salohiyati. Ushbu ta'sirning yo'nalishi va samaradorligi guruh a'zolarining, xususan, ijtimoiy-demografik omil (yosh, jinsi), masalan, majburiy, introversiyali, mustaqillik, mustaqillik xususiyatlari bilan bog'liq bir qator psixologik xususiyatlarga bog'liq edi Jasorat, hukmronlik, xavfni, korxonani va boshqalarga ehtiyoj bor. Mashqlarni tanlash ko'plab omillar, bu jarayonning har bir ishtirokchisining har bir ishtirokchisining psixologik xususiyatlari. Masalan, o'zini o'zi ta'minlaydigan talabalar uchun ijodiy usullar, ijodiy usullar (ijodiy vazifalarni hal qilish, interfaol o'yinlar, dramalashtirish). Artep va ertakchi va er osti terapiyasi texnikalari yoqimsiz ishtirokchilar taklif qilindi, ular ta'sirchanlik va og'riqlilik darajasi, yuqori darajadagi tashvish darajasi bilan ajralib turadi. Qo'ng'iroq qilish texnikasi (V. Tarasova metodologiya bo'yicha biznes - o'yinlar) o'z-o'zini ishontirish va o'zini o'zi boshqarish uchun farq qiladigan talabalar uchun eng samarali bo'ldi.

Ijodkorlikni rivojlantirish uchun kerakli mashqlar samarali bo'lib chiqdi, bu esa ijtimoiy va psixologik tayyorgarlikda talabalarning ijodini rivojlantirish zarurligini tasdiqladi.

Yuqorida aytilganlarning barchasini yakunlashingiz mumkin: Ijtimoiy-psixologik tarbiya talabalarga shaxslararo aloqaning turli holatlarida yangi bilim, ko'nikmalar va tajriba o'tkazish uchun yordam beradi, bu o'z-o'zini bilish va o'z-o'zini kashf etish jarayonlarini osonlashtiradi Talabalar o'zlarining ijodlarini rivojlantirishga hissa qo'shadi. O'qitish faoliyati ko'p jihatdan dunyoni bilish istagi bilan doimiy ravishda yangi avlodni rivojlantiradigan yangi avlodni shakllantirishni aniqlaydi. Bu o'qituvchilar tomonidan bu bilimlar qanday qilib to'yingan ijodiy deb qanday tashkil etishiga bog'liq.

Bibliografik ma'lumotnoma

Tchayovskiy A.E., Rodina N.A., Natsvalova M.Yu. Ijtimoiy-psixologik tarbiya jarayonida talabalarning ijodini rivojlantirish // Zamonaviy muammolar Fan va ta'lim. - 2016 yil. № 5;
URL manzili: http://scants -ecuction.ru/arcal/view25442 (Ishlov berish sanasi: 08/10/2019). Sizning e'tiboringizga "Tabiiy fanlar akademiyasi" nashriyotida nashr etish jurnallari

Zamonaviy yashash sharoitlari va mehnat faoliyati Jamiyatda shaxsiyatni va bitiruvchilarning mehnat bozorida raqobatdoshligini oshirish bo'yicha talablar oshadi. Tadqiqot va ishda ham, kundalik hayotda ham, bir vaqtning o'zida yangi holatlar mavjud bo'lmagan yangi vaziyatlar yuzaga kelganda, muvaffaqiyatga olib keladigan muvaffaqiyatlarga kafolat beriladi.

Shuning uchun, vaziyatni tezda boshqarish qobiliyati, eritmaning nostandart eritmasini topish qobiliyatini boshqa tomondan ko'rib chiqishni boshqa tomondan ko'rib chiqing. Ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi ijodning ikkita asosiy namoyonidan kelib chiqadi:

1. Yangilik va noaniqlik holatlarida samarali harakat qilish qobiliyati, oldindan ma'lum bo'lgan harakatlar usullari bo'lmaganda, ijobiy natijaga olib keladi.
2. Yagona mahsulot va o'ziga xoslik bilan har qanday mahsulotni yaratish qobiliyati.

O'smirlik oqimining o'ziga xos xususiyatlari ushbu davrda rivojlanib borayotgan rivojlanishning ijtimoiy holati bilan bog'liq. Ilmiy adabiyotlarda mamlakatimizda 20-25 yoshdagi tengdoshlari va "ijtimoiy tushunchalarning sifatli tafovutlari" mavzusidagi o'zgarishlar to'g'risida fikr so'rash mumkin. O'zini shakllantirish oldingi o'n yilliklar bilan taqqoslaganda.

Shu munosabat bilan, masalan, ma'ruzalar, suhbatlar, vizual namuna va boshqa tarbiyaning samaradorligi ko'p jihatdan kamayadi, chunki o'smir o'z kuchini sezmaydi. Shuningdek, u o'smirlar ijodini rivojlantirishga ham tegishli.

Shu sababli, an'anaviy fondlarga qaraganda an'anaviy mablag'larga qaraganda an'anaviy mablag'larga qaraganda ko'proq ishlarni izlash doimiy ravishda amalga oshiriladi. Zamonaviy psixologiya fanlari tomonidan taklif etilgan ish va ta'limning ushbu shakllaridan biri bu ijtimoiy-psixologik tayyorgarlikdir.

Ish shakli sifatida ijtimoiy-psixologik tayyorgarlikni rivojlantirish tarixi uzoq, D. Li, V. Nikandrov, I. V.Achkov va boshqalar uning rivojlanishi bilan shug'ullanishdi. A. N. Lutoshkin, mamlakatimizdagi birinchilardan biri, amaliy protseduralar samaradorligini hisobga olgan holda o'smirlar bilan ishlashdagi o'qitish elementlari bilan mashqlardan foydalanishni boshladi.

Nafaqat psixolog, balki tegishli mutaxassisliklar vakili, o'qituvchi, o'qituvchi, ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik vazifasini bajarishi mumkin. Ammo har holda, professional qo'rg'oshin bir qator funktsiyalarni birlashtirishi kerak:

• Administrator (to'plang, tayyorlang, rozi bo'lsin, ishdagi barcha tashkiliy muammolarni hisobga oling).
• O'qituvchi (aytish qiziqarli).
• Umumiy (dastur, vazifalarni, uslubiy materiallarni tayyorlang).
• Ekspert (treningga bag'ishlangan mavzu saytida bitim).
• Muzokaralar (qoidalar va protseduralarga rioya qilishga intiling, ularning g'oyalarini "targ'ib qilish" mumkin.
• O'qituvchi (dars bera oladi).
• Etakchi (natijaga olib keladi yoki natijaga).
• Sportchi ("egalik qilish" mavzusida "egalik qila oladi".

"Creative +" ijtimoiy-psixologik tarbiya bo'yicha dasturimizning maqsadi eski o'spirinlarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish. Maqsadning bir qismi sifatida quyidagi vazifalar ajratildi:

1. Ijodkorlikni tashkil etadigan intellektual xususiyatlarni rivojlantirish: Fikrlash, moslashuvchanlik va o'ziga xoslik, xayol, kutilmagan birlashmalarni topish qobiliyati.
2. Hayot muammolarini hal qilishda ijodkorlik imkoniyatlarini namoyish qilish, shuningdek, shaxsiy va kasbiy maqsadlarga erishish.
3. Jamoa ijodiy mehnat ko'nikmalarini shakllantirish

Biz uchta yo'nalishda ijodiy fazilatlarni rivojlantirishni taklif etamiz: kognitiv, affektiv va xulq-atvor. Kognoz maydoni ijod haqidagi ma'lumotlarni kiritishni o'z ichiga oladi: uning namoyon bo'lishi va rivojlanishi. Agesiativ jihat asosida ijobiy hissa, biz ijobiy hissa, shuningdek, ushbu xatti-harakat modelini hissiyotni o'zi uchun hissiy qabul qilishni tushunamiz. Xatti-harakatlarning yo'nalishi samarali aloqa doirasida ijodkorlikning ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantirishni o'z ichiga oladi.

Dastur 18 ta akademik soat davomida ishlab chiqilgan (atigi 6 sinf). Sinflar bir hafta ichida har kuni 3 soat davomida, 10 daqiqada bitta tanaffus bilan o'tkaziladi.

1-dars "Fikr - bu ijod!"

Ushbu sinflarning asosiy vazifasi - ijodiy fikrlash bilan ajralib turadigan asosiy fazilatlarni namoyish eting(ravon, moslashuvchanlik, o'ziga xoslik) va ularni olish uchun turli imkoniyatlar yarating.

Ushbu darsda ijodiy fikrlashning asosiy fazilatlari bo'yicha mashg'ulotlar mavjud. Mashqlarni muhokama qilishda urg'u berishda qanday hayotiy vaziyatlar va tegishli fazilatlar kerak bo'lganligi va tegishli fazilatlar kerak, ular ishtirokchilarga mashg'ulot va oddiy hayot o'rtasidagi o'xshashlik bilan ta'minlash imkoniyatini beramiz.

2-dars "Ko'rish nuqtasi"

Kasb ishtirokchilarini yangi, g'ayrioddiy burchaklarda odatiy narsalarga qarashga, odatdagidan ko'ra asl nusxada e'tiborga olinishini o'rgatish uchun mo'ljallangan bir qator mashqlarni o'z ichiga oladi. Ular ijodiy dunyoqaning asosiy printsiplaridan birini ko'rsatib, "nimadir bo'lgan har qanday nuqtai nazarning har qanday nuqtai nazaridan bu mumkin bo'lgan nuqtai nazardan biridir".

3-dars "Yulduzlarga tikanlar orqali"

Ushbu darsning asosiy vazifasi, odamlar «ta'rifi bilan» imkonsiz deb hisoblaydigan ijodiy o'zini o'zi anglash yo'lini engish uchun to'siqni engib o'tishdir, va natijada ularni amalga oshirishga harakat qilmaydi. Mashqlar "mumkin - mumkin bo'lmagan" tushunchalarining noqulayligini namoyish etish, ularning bir qator taxminlarga bog'liqligini namoyish etishga imkon beradi. Bu hozirgi nuqtai nazardagi odatiy narsalarga qarashni rag'batlantiradi, qayta ko'rib chiqilishi va ba'zi hollarda tashqi va ichki cheklovlarni engib o'tishadi. Shu bilan birga, ushbu mashqlarni bajarish paytida ijodiy fikrlash fazilatlari rivojlanib boraveradi va jamoa birligi yuzaga keladi.

4-dars 4 "Geniin tiliJ.»

Yuborilgan dars o'zaro tushunishni boshqalar bilan muloqot qilishda ijodiy salohiyatni faollashtirish.Bir tomondan, agar aloqa jarayoni ijodiy - turli xil materiallar bilan aloqa qilish uchun ijodiy - imkoniyatlarga moslashishi kerak bo'lsa, u har doim va har doim bir xil bo'lgan shablonni muloqot qilishdan ko'ra ko'proq bo'ladi. Ammo, ikkinchisida, dastlabki, sinchkovlik bilan va tirik odam, ayniqsa ijodga moyil bo'lmaganlarni tushunish qiyin. Ushbu dilemma kashfiyotga taklif etiladi.

5-dars "Creative muammolarni hal qilish"

Dars o'rganishga qaratilgan haqiqiy hayot muammolarini hal qilish, maqsadlarga erishish va maqsadlarga erishish uchun o'z ijodimizdan foydalaning.Mashqlar shuni ko'rsatadiki, ijod shunchaki "narsa" emas, balki turli xil hayotiy vaziyatlarda ishlatilishi mumkin bo'lgan samarali vositadir.

6-dars "G'aysiz natijalar"

Yakuniy uchrashuv mashg'ulot davomida olingan tajribani tushunishga qaratilgan, yig'indisi, o'tgan sinflarda fikr bildiradi.

Tuzillar darslari:

• Marosimlar, his-tuyg'ular almashinuvi, ismi.
• O'tgan sinflarning aksi.
• Ishtirokchilarning taxminlarini to'plash, mavzular mavzusi va maqsadlarini shakllantirish.
• Asosiy qism: Materialning nazariy va amaliy rivojlanishi.
• Aks ettirish darsi.
• Tugatish mashqlari, vidolashuv marosimi.

Mashg'ulotlarning asosiy qoidalari:

• Xabardor qilish;
• Suhbat;
• Munozara;
• Turli xil o'quv mashg'ulotlari: og'zaki va og'zaki bo'lmagan, yakka tartibda, juftlikda, qo'shinlar va butun guruhda;
• Naqsh bilan ishlash;
• Rol o'ynaydigan o'yin.

Ushbu treningning tartibini tanlash ijodkorlikning namoyon bo'lishining asosiy holatlarini, shuningdek, katta o'spirinning ularning xatti-harakatlari va hissiy namoyonlarini tahlil qilish va aks ettirish qobiliyati to'g'risida printsip bo'yicha amalga oshirildi.

Taklif etilgan ijodkorlik bo'yicha tayyorgarlikning asosi bir qator printsiplardir.
1. Yangilik va noaniqlik holatlarini modellashtirish.Ushbu treningda, haqiqiy hayot va kasbiy muammolar bilan qo'llaniladigan texnik vositaning tashqi o'xshashligi minimallashtirildi. Bu qasddan ishtirokchilar tomonidan turli xil stereotiplarni faollashtirishdan qochish, ularga asl yechimni qidirishni talab qiladigan vazifalarni asosli ravishda yangilash imkoniyatini berishdan saqlaning. Muhokama bosqichiga o'quv va hayotiy muammolarni hal qilish usullarida taklif etilgan vazifalarni amalga oshirishning psixologik mexanizmlari bilan taqqoslash mashqlar bosqichida amalga oshiriladi. Bundan tashqari, ko'p hollarda taklif qilingan mashqlarni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar faqat maqsad va mehnat sharoitlarini belgilash, ammo aniq ko'rsatmalar, uning bajarilishi algoritmlar mavjud emas. Bu noaniqlik shartlarini, "erkinlik" darajasi ko'pligi ijodni faollashtirishning muhim sharti bo'lib xizmat qiladi. "Reproduktiv o'rganishdan ijodiy, faoliyatga o'tish uchun ... shu tarzda tashkil etilishi kerak, shu tarzda tashkil etilishi kerak, bu esa, shuningdek, o'rganishda ham, rivojlanishida ham sifat jihatidan yangi natijalarning shogirdiga olib boradi."
2. O'zaro ta'sirning o'yin tabiati.Keng ma'noda o'yin psixologiyada psixologiyada aniq belgilangan faoliyat turi sifatida aniqlanadi, buning motivatsiyasi bu jarayonning o'zida joylashgan. O'quvning aksariyati har qanday pragmatik muammolarni yoki muhim hayotiy muammolarni hal qilishga qaratilmagan "ma'nosiz" tomonidan belgilangan tashqi tarkib tomonidan taqdim etiladi. Aslida, ishtirokchilardan, bolalarni o'ynash kabi, o'zlarini o'ynash kabi, o'z-o'zidan ishtirok etish, shunchaki foyda keltirishi haqida o'ylamasdan, o'z-o'zidan qatnashish uchun talab qilinadi. Albatta, texnikalar shunchalik tanlab olinadi, ularning har biri ishtirokchilarga foyda keltirishi mumkin, ular qo'llaniladigan psixologik mexanizmlarning rivojlanishiga hissa qo'shadi haqiqiy sharoitlar, nafaqat simulyatsiya qilingan vaziyatlarda. Ammo bu nafaqa aynan nima ekanligini aniqlash, "orqa sana" tomonidan amalga oshiriladi. Ushbu usullarni kerakli narsa haqida o'ylamasdan, ushbu usullarni o'z-o'zidan amalga oshiring; shunchaki bola kabi o'ynashga imkon bering.
3. Ijobiy fikrlar, ish tarkibini tanqid qilishdan bosh tortish.Ushbu tamoyilga rioya qilish ikki sababga ko'ra muhimdir. Birinchidan, ijobiy fikrlar (asrab olish, maqtov, maqtov, tasdiqlash) ishtirokchilarga ijobiy hissiy munosabatda, ijobiy ish. Ikkinchidan, katta holatlardagi tanqidiy hukmlar, manzillardan himoyaga olib keladi va natijada ijodkorlikning namoyon bo'lishi. Ikkinchisi, ayniqsa g'oyalarning g'oyalar bosqichida e'lon qilinadi. Shu sababli, ijodkorlikni tayyorlash nuqtai nazaridan, tanqidiy hukmlardan so'ng, ishtirokchi va ishtirokchilardan qochish kerak.
4. Sezgi va tanqidiy fikrlash o'rtasidagi muvozanat.Umuman olganda, bu o'ng va chap barg barg barglari o'rtasidagi muvozanatdir. Trening ishtirokchilarga tanqid qilishga moyil bo'lishga qaratilgan va tanqid qilishga moyil emas, ammo o'z-o'zidan, sezgirlik va uni tanqid qilish tavsiya etilsa, ularga ko'proq ahamiyat berishni va uni tanqid qilish tavsiya etilsa, ularni o'rganishga va "ziddiyatni" ajratishga qaratilgan. Vaziyat.
5. O'qituvchilarning o'quv tarkibi va hayotiy tajribasi o'rtasidagi retrospektiv bino.Har bir protsedurani muhokama qilishning asosiy vazifasi ishtirokchilarga qaysi psixologik mexanizmlarni tushunishini tushunishdir, bu qobiliyatlar rivojlangan va shaxsiy fazilatlar Faollashtirilgan va u mashg'ulotdan tashqari ishtirokchilarning hayoti bilan qanday bog'liq. Bir tomondan, ushbu mexanizmlar, bilimlar, ko'nikmalarni taxmin qilish kerak. Ishtirokchilarga o'z fikrlarini bildirish uchun birinchi taklif qilish tavsiya etiladi, keyin kerak bo'lganda xulosa qilish va ularning bayonotlarini to'ldirish tavsiya etiladi. Agar ishtirokchilar qiyinchiliklarga duch kelsa, etakchining qisqa monologiga yo'l qo'yiladi. Boshqa tomondan, ishtirokchilar o'z hayotlari va kelajakdagi voqealar bilan olgan tajriba bilan taqqoslanishlari kerak. Shuning uchun, munozarali bosqichda "Bu erda va hozir" vaziyatida bo'lgan psixologik tayyorgarlikni klassik talablardan tortib olishga ruxsat beriladi, ishtirokchilar trening bo'yicha hayotiy voqealar misolini boshdan kechirishlari mumkin.
6. Vizual va plastik ifodadan keng foydalanish.Bular chizmalar, dramatik ijrolar va boshqalar. Bunday vositalar ijodiy fikrlash va xayolot fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi va "itarish" ishtirokchilariga naqsh va stereotiplarni tark etishga hissa qo'shadi.