Кутева Елена Николаевна приобщаваща образование. Курсове за обучение, основани на Факултета по допълнително професионално обучение MGPPU

Кандидат на педагогически науки, доцент, заместник-директор на Института за приобщаващи образователни проблеми на психологическия педагогическия университет в Москва Сити
Упражнения за изследвания, методически и образователни проекти в областта на приобщаващото образование от 2004 г. насам.
Той има научни работи, образователни и методически публикации и образователни публикации в средствата за масова информация за основните проблеми на приобщаващата образователна политика, култура, теория и практики.

Програми за обучение и преквалификация на психолози и учители на инклузивна образователна система, разработени в сътрудничество:

"Основи на организационното и управление на приобщаващото образование"
"Организация на приобщаващото образование на децата с увреждания, деца с ABS в общи образователни организации"
"Дейностите на психологически и медицински и педагогически комисии на настоящия етап на развитие на образованието"
"Методология и технологии за прилагане на федералния държавен образователен стандарт за образователни с увреждания в общо образование и специално (поправително) училище"
"Организиране на включването на деца с увреждания и деца с увреждания в сферата на допълнителното образование"
"Управление на образованието в областта на допълнителното обучение на деца с увреждания и деца с увреждания"
"Организиране и поддържане на включването в системата на допълнително обучение на деца с увреждания и деца с увреждания"
"Организиране и поддръжка на програми за допълнително обучение на деца с ABS и деца с увреждания в процеса на лятно здравно отдих"
"Педагогически условия за включване на деца с увреждания и деца с увреждания в допълнителни образователни програми"
"Педагогически технологии софтуер Допълнително обучение на деца с увреждания за деца на здраве и инвалиди "

Кутева напр. Въвеждане на ГЕФ на първоначалното общо образование на учениците да се образоват с ABS и GEF образование с умствена изостаналост: правни възможности и реални затруднения // Цялостна подкрепа на децата с увреждания Здраве: Проблеми на изпълнението и перспективите за развитие: всички руски научни и Практическа конференция (29 януари 2016 г. - Йоскер -Ол). [Електронен ресурс]. - Йошкар-Ола: GBU DPO на Република Мари Ел "Мари Институт по образование", 2016.
Кутева напр. Условия за получаване на образование от дете с APV // включително образование / SOST: M.R. Битенова. М.: "Готино ръководство и образование на учениците", 2015. стр. 21-33.
Кутева напр. Законодателни рамки на дейностите на PMPK в руското образование // Дейностите по психологически и медицински и педагогически комисии в съвременни условия Развитие на образованието: материали от изцяло руската научна и практическа конференция (Novosibirsk, 23-25 \u200b\u200bсептември 2015 г.) / Ed. S.v.alekhina; Мин-в образованието и науката на Руската федерация, Novosib.gos.bed.un-T; Mosk.gor.psihol.-ped.un-t. - Новосибирск: Издателство Ngpu, 2015.
Кутева напр. Взаимодействие на специалисти в приобщаващата практика в образователните организации // Бюлетин на Федералния университет от Далечния Изток: Психологически и педагогически науки. Проблем 6. Цялостна подкрепа на хората с увреждания в приобщаващото образование: проблеми и перспективи: колекция от материали от изцяло руската научна и практическа конференция (Vladivostok на 28-29 април 2015 г.) / Ed. I.v. Соско. - Владивосток.: Редактор в Федералния университет в Далечния Изток, 2015. стр. 26-32.
Кутепова е.н., Волосовски човек T.V. Нови указания в обучението и образованието на децата с увреждания: приобщаващ подход // Основи на проклязната терапия / Т.Б.фичичова, О.С. Евлова, телевизионна туманова и др. - Москва: EKSMO, 2015.
Кутепова е.н., Волосовски човек T.V. Персонална подкрепа за въвеждането на GEFs of ono студенти с образование ABS и GEF образование с умствена изостаналост в контекста на средното училище // приобщаващо образование: резултати, опит и перспективи: събиране на материали III на Международната научна и практическа конференция / ЕД. S.V. Алехина. - m.: MHPU, 2015.
Кутева напр. Опит в създаването на адаптирани общо образование програми за студенти с ABS на територията Руска федерация // Включително образование: резултати, опит и перспективи: събиране на материали III Международна научна и практическа конференция / ЕД. S.V. Алехина. - m.: MHPU, 2015.
Кутепова е.н., Волосовски човек T.V. Педагогически рамки като условие за получаване на образование от деца с ABS // Приобщаващо образование: регионален опит: събиране на научни изследвания въз основа на резултатите от научна и практическа конференция. Саратов, 9-10 октомври 2014 година. - Саратов: IC "Наука", 2015.
Кутева напр. Ученици с състезания в Русия образование: реалностите на днешния ден // Цялостна рехабилитация на деца с аутистични спектърни разстройства в системата на продължаващото обучение: събиране на материали от научна и практическа конференция (3 април 2015 г.) .- m.: Парадигма , 2015.
Кутева напр. Нови реалности на специално (корективно) образование // дете с увреждания в едно образователно пространство: специално и приобщаващо образование: събиране на научни статии за материалите на междурегионалната научна и практическа конференция с международно участие (19 декември 2014 г.) ) / Sost: около .g. Приходко и д-р.: MHPU, 2014.
Кутепова е.н., Волосовски човек T.V. Нов вектор Разработване на специално (поправително) училище // Мрежово научно и практическо списание "Управление на образованието: Издател: Институт за образование на Рао (Москва) ISSN: 2311-2174. - 2014. - №3 (15). - стр. 67-70.
Кутепова е.н., Волосовски човек T.V. Създаване на специални условия за деца с Ovis, ученици в класове, които прилагат адаптирани основни образователни програми, в съответствие със средното училище // Бюлетин на Руския университет за приятелство на народите. Серия: Психология и педагогически издател: Руският университет за приятелство (Москва). - 2014. - №3. - от. 102-108.
Кутепова Е.н., Н.А. Арапова-Пискарев, К. М. Белай и др. От раждането до училище. Приблизително обща образователна програма предучилищно образование (вариант на пилот) / под. НЕ. Veracses, TS. Комарова, ма. Василева. М.: Мозайско-синтез, 2014.
Кутева Е.н., Данулян В.Е. Психологически и педагогически съпровод на деца с ABS в условията на отдалечена зона // Психологическа и педагогическа подкрепа в приобщаващото образование: колекция от научни статии / Дон. S.V. Loehina, гр. Куттекова. .- m.: GBOU VPO MGPPU, 2014.
Kutepova e.n., Medvedeva tp Специфичността на поправителната педагогическа работа с деца със синдром на Даун в приобщаващата група Dou // Психологическа и педагогическа подкрепа в приобщаващото образование: събиране на научни статии / отговор. S.V. Loehina, гр. Куттекова. - м.: GBOU VPO MGPPU, 2014.
Кутепова Е.н., Алехина С.В., Борисова Н.В., Самсова Е.В., Соунко Т.ю., Алексеева М.н., Fadina A.K. Дейностите на ръководителя на образователната организация при включването на ученици с деца с увреждания и деца в образователното пространство. М.: GBOU VPO MGPU, 2014.
Кутева напр. Адаптирана образователна програма // Дейност на учителя, учителя, класния учител, при включването на ученици и деца с увреждания и деца в образователното пространство: Методически материали. - м.: GBOU VPO MGPU, 2014.
Кутева напр. Ролята на психологическата и медицинската и педагогическа комисия (PMPC) при определяне на условията за получаване на образование от дете с OVD // Съвременни технологии за помощ за логопеди в специално и приобщаващо образование: материали от градската междурегионална научна практическа конференция. - М.: GBOU VPO MGPU, 2014.
Кутева напр. Специално (поправително) общо образование като ресурс за развитие на приобщаващото образование // Приобщаващо образование: практика, изследвания, методология: събиране на материали II Международна научна и практическа конференция / отговор. Alekhina S.v. М.: Buki Vedi LLC, 2013.
Кутева напр. Историята на развитието на приобщаващото образование и модела на нейното изпълнение // организиране на приобщаващо образование за деца с увреждания: урок / от. Ед. S.V. Loeheina, напр. Кутветова.-MH: mgpuu. 2013.
Кутева напр. Условия и технологии за социално включване на деца в специална (поправителна) образователна институция // Психологически и педагогически основи на приобщаващото образование: колективна монография / респ. Ед. S.V. Aalehina. М.: MGPUU, LLC "BUKI LED, 2013.
Кутепова Е.н., Левченко I.YU., Прикходко Ог et al. Характеристики на преподаването на дете с нарушена мускулно-скелетна система в обща образователна институция. Методически препоръки. M.;;; Санкт Петербург: История на Нестор, 2012.-216в. (Серия "приобщаващо образование")
Кутева Е.н., Колев Е.В., Fadina A.K., Николаенко v.i. Модел на взаимодействие на образователна институция, която прилага приобщаваща практика с психологически и педагогически медицински и социален център и специална (поправителна) образователна институция. Насоки. М.; Санкт Петербург: История на Нестор, 2013.-68 стр. (Серия "приобщаващо образование")
Кутева напр. Опит на взаимодействие със специално (корективно) и общообразователно образование в условията на приобщаваща практика // психологическа наука и образование, m.: 2011. № 1.
Кутепова е.н., Волосовски човек T.V. и други. Приобщаваща практика в предучилищното образование. М.: Mosaic-synthesis, 2011.
Кутепова е.н., Волосовски човек T.V. и други. Дете в приобщаваща предучилищна образователна институция. М.: Рън, 2010
Кутепова Е.н., Волостец Т.В., Сенкевич Л. Психологическа и педагогическа диагностика и корекция на нарушения на личността и поведение в социалните сираци. М.: Рън, 2010

Федералният закон от 3 май 2012 г. 46-FZ "за ратифициране на Конвенцията за правата на хората с увреждания" в съответствие с Конвенцията, образованието следва да бъде насочено към: развитие на умствени и физически способности в цялата сума; Предоставяне на възможности за инвалиди за ефективно участие в живота на свободното общество; Достъп на хора с увреждания към образование в местата за директно настаняване, в което е осигурено разумното удовлетворяване на нуждите на лицето; Предоставяне на ефективни мерки за лична подкрепа в обща система Образование, улесняващо учебния процес; създаване на условия за развитие на социалните умения; Осигуряване на подготовката и преквалификацията на учителите.

Правото на образование Член 18 от Федералния закон от 24 ноември 1995 г. 181-FZ "относно социалната закрила на хората с увреждания в Руската федерация" Общо образование, средно професионално и по-високо образование \\ t професионално образование В съответствие с индивидуалната рехабилитационна програма.

"ОТНОСНО държавна програма Руската федерация "Налична сряда" За годините "Декрет от 17 март 2011 г. 175 Целеви показатели и програмни показатели: делът на общите образователни институции, в които е създадена универсална безстрашна среда, която позволява да се осигури съвместно обучение на инвалиди Хора и лица, които нямат нарушения на развитието в общите общи образователни институции. Един от приоритетите на обществения ред следва да бъде създаването на условия за предоставяне на деца с увреждания, като се вземат предвид особеностите на тяхното психофизично развитие на равен достъп до висококачествено образование в общото образование и други образователни институции, които изпълняват образователни програми на Общо образование (наричано по-долу - обикновени образователни институции) и отчитане на заключенията психологически и медицински и педагогически комисии.

Събития на програмата - Провеждане на обучителни дейности за специалисти по психологически и медицински и педагогически комисии и образователни институции за прилагане на индивидуална програма за рехабилитация на дете с увреждания от деца по отношение на получаването на образователни деца с увреждания в обикновените учебни заведения 2011 - 900 специалисти 2012 - Специалисти 2013 - Специалисти 2014 година - специалисти от 2015 г. - Финансиране на специалисти - 192 милиона рубли.

Федерален закон на N 273-FZ (Ед. От) "Образование в Руската федерация" Участие с увреждания - индивидуаленс недостатъци във физически и (или) психологическо развитиепотвърдени от психологическата и медицинската и педагогическа комисия и предотвратяване на образованието на образованието, без да се създават специални условия, индивидуална учебна програма - учебна програма, която осигурява развитието на образователната програма въз основа на индивидуализацията на неговото съдържание, като се вземат предвид характеристиките и образователните нужди на специално проучване; Приобщаващо образование - осигуряване на равен достъп до образование за всички студенти, като се вземат предвид разнообразието от специални образователни потребности и индивидуални способности; Адаптирана образователна програма е образователна програма, адаптирана за учене на хора с увреждания, като се вземат предвид особеностите на тяхното психофизично развитие, индивидуалните способности и, ако е необходимо, осигуряване на корекция на разстройства за развитие и социална адаптация на тези лица;

Член 34. Основни права на студенти и мерки за тяхната социална подкрепа и стимулация 1. Академичните права се предоставят на: ... 2) предоставяне на условия за обучение, като се вземат предвид особеностите на тяхното психофизично развитие и здраве, включително получаването на социално -pedagicical и психологическа помощ, свободна психологическа медицинска и педагогическа корекция; 3) обучение по индивидуална учебна програма, включително ускорено обучение, в рамките на разработената образователна програма по начина, предписан от местни регулаторни актове;

Чл. 44. Права, мита и отговорности в областта на родителските образование (законни представители) малолетни студенти 3. Родители (правни представители) Непълнолетни студенти имат право на: ... ..8) присъстват на изследването на децата от психологически и Медицинска и педагогическа комисия, обсъждане на резултатите от проучването и препоръките, получени от резултатите от проучването, изразяват становището си по отношение на предложените условия за организиране на обучение и образование на децата. 4. Родителите (правни представители) на непълнолетни са задължени: 1) да гарантират получаването на общо образование;

Член 55. Общи изисквания до допускане до обучение в организация, която извършва образователни дейности 3. приемане за обучение по основни общи образователни програми и образователни програми за средно професионално образование за сметка на бюджетните средства на федералния бюджет, бюджетите на учредителните субекти на Руската федерация и местните бюджети се извършват на публично достъпна основа, освен ако в противен случай този федерален закон. Децата с увреждания се приемат за обучение по адаптирана основна образователна програма само със съгласието на родителите (правни представители) и въз основа на препоръките на психологическата и медицинската и педагогическата комисия.

Член 58. Междинно сертифициране на студенти 9. Ученици в образователната организация по образователни програми на първоначалното общо, основно общо и средно образование, които не са ликвидирани в крайни срокове Академичен дълг От своето формиране, по преценка на техните родители (правни представители), отново научил за адаптирани образователни програми в съответствие с препоръките на психологическата и медицинската и педагогическата комисия или да проучат индивидуалната учебна програма.

Член 60. Документи за образование и (или) относно квалификациите. Преподавателски документи 13. Лица с увреждания (с различни форми на умствена изостаналост), които нямат основно общо и средно общо образование и са проучени при адаптирани първични програми за обща образование, на сертификат за обучение и по начина, по който са установени от. \\ T федерален изпълнителен орган. извършване на функции за развитие на обществената политика и регулаторно-юридически Регулиране в образованието.

Член 79. Организиране на получаването на ученици с увреждания 1. Съдържанието на образованието и условията за организиране на обучение и обучение на студенти с увреждания се определят от адаптивната образователна програма и за хората с увреждания също в съответствие с индивидуалната програма за рехабилитация на хора с увреждания . 2. Общото обучение на образователни с увреждания се извършва в организации, занимаващи се с образователни дейности по адаптирани първични програми за обща образование. В такива организации се създават специални условия, за да се получи формирането на тези учене. 5. От органите се създават отделни организации, ангажирани с образователни дейности по адаптирани основни програми за образование. държавна власт На съставните образувания на Руската федерация за глухи, слабо нарушени, късни котли, слепи, зрително увредени, с тежка речта, с увредена мускулно-скелетна система, с умствена изостаналост, с умствена изостаналост, с увреждания с аутистичен спектър, с сложни дефекти и Други проучвания с увреждания с увреждания. осем. Професионално образование А професионалното образование за образование с увреждания се извършва въз основа на образователни програми, адаптирани, когато е необходимо да се обучават тези студенти.

Член 79. организиране на получаването на ученици с увреждания 3. Под специални условия Да получат ученици в областта на образованието с увреждания в настоящето Федерален закон Отговарят на условията за обучение, образование и развитие на такива студенти, включително използването на специални образователни програми и методи на обучение и образование, специални учебници, помощни средства за обучение и дидактически материали, специални технически средства за преподаване на колективна и индивидуална употреба, предоставяне на асистент Услуги (асистент) необходимата техническа помощ, провеждане на групови и индивидуални поправителни класове, осигуряване на достъп до сградите на организации, занимаващи се с образователни дейности и други условия, без които е невъзможно или трудно да се разработят образователни програми, за да се образоват с увреждания.

Член 79. организиране на обучаеми за получаване на образование с увреждания 11. При получаване на ученици с увреждания с увреждания, специални учебници се предоставят безплатно и уроци, друга образователна литература, както и услугите на оцеляването и тифоспур. Тази мярка за социално подпомагане е консумацията на ангажимента за предмета на Руската федерация по отношение на тези студенти, с изключение на студентите от средствата за федерален бюджет. За хората с увреждания, които учат за сметка на бюджетните средства на федералния бюджет, като гарантират, че тези мерки за социално подпомагане са задължението за разходите на Руската федерация. 12. Държавата, представлявана от държавните органи на Руската федерация и държавните органи на учредителните субекти на Руската федерация, осигурява обучение на педагогически работници, които притежават специални педагогически подходи и методи за обучение и обучение на ученици с увреждания и насърчават участието на такива \\ t служители в организации, ангажирани в образователни дейности.

Коментари относно адаптирана основна програма на FZ 273 - образователна програма, адаптирана да преподава определени категории лица с увреждания, включително увреждания, т.е. Образователна програма на специални (поправителни) образователни институции I-VIII вида (FZ, чл. 2, тр. 28).

Коментари относно адаптираната образователна програма на FZ 273 е образователна програма, адаптирана да преподава дете с ABS (включително с увреждания), е разработено въз основа на основната образователна програма, като се вземе предвид адаптивната голяма образователна програма и в съответствие с психофизичния. Характеристики и специални образователни потребности на категорията лица с ABS, към които принадлежи детето (например лица с нарушения - слепи, зрели увредени; лица с увреден слух - глухи, претеглени и т.н.). В същото време, адаптирането и модификациите са предмет на обучителни позиции; Уроци и работни книги; електронни средства и форми на обучение; форма на организация на образователния процес; Методи академична работа С студенти, които имат специални образователни потребности (начини за организиране на колективни учебни дейности, методи за комуникация, начини за представяне и изпълнение на задачи, начини за работа с текстови материали, форми и методи за наблюдение и оценка на знанията, компетенциите и МН. друго).

Медицински и социален опит Медицински и социален опит се извършват въз основа на цялостна оценка Условията на организма въз основа на анализа на клиничната функционална, социално домашна, професионална труд, психологически данни на изследваното лице, използващи класификации и критерии, разработени и одобрени по начина, определен от оторизираното правителство на Руската федерация от федералната изпълнителна власт.

Индивидуална рехабилитационна програма Индивидуалната програма за рехабилитация на лицето с увреждания е задължителна за изпълнението от съответните държавни органи, местните власти, както и организации, независимо от организационните и правните форми на собственост. Въпреки това, за хората с увреждания, ПИС има препоръчителен характер, той има право да откаже определен вид, форма и обем на рехабилитационните дейности, както и от изпълнението на програмата като цяло

Основните видове нарушения на функциите на тялото и степента на тяхната тежест на нарушаване на умствени функции (възприятие, внимание, памет, мислене, интелигентност, емоции, воля, съзнание, поведение, психомоторни функции); нарушения на езикови и речеви функции (нарушения на оралната (Rinolalia, дисартрия, заекването, алами, афазия) и написани (неблагоприятни, дислексия), устна и невербална реч, нарушаване на гласова формация); Нарушения на сензорни функции (визия, слух, мирис, докосване, тактилна, болка, температура и други видове чувствителност); Нарушения на статистически функции (моторни функции на главата, торса, крайниците, статичното, координацията на движенията); Нарушения на кръвообращението, дишането, храносмилането, освобождаването, образуването на кръв, метаболизъм и енергия, вътрешна секреция, имунитет; Нарушения, причинени от физическа грозота (деформации на лицето, главата, торса, крайниците, водещи до външна деформация, анормални отвори на храносмилателни, пикочни, дихателни пътища, телесни размери).

Основни категории човешка жизненоважна способност за самообслужване; способност за самостоятелно движение; Възможност за ориентиране; Способност за комуникация; способността да контролира тяхното поведение; способност за учене; способност за работа.

Способността да се научат способността да научите способността да възприемате, запаметяването, ученето и възпроизвеждането на знанията (общо образование, професионално), овладяване на умения и умения (професионални, социални, културни, вътрешни): 1 градуса - способност за учене, както и да получат определено образователно равнище в рамките на държавните образователни стандарти в образователните институции с общо предназначение, използвайки специални методи за обучение, специален режим на обучение, с използване на спомагателни технически средства и технологии, ако е необходимо; 2 градус - способност да се учи само в специални (поправителни) образователни институции за студенти, ученици, деца с увреждания или у дома за специални програми, като се използват, ако е необходимо, спомагателни технически средства и технологии; 3 градус - невъзможност за учене;

1. Изпълнението на индивидуалната програма за рехабилитация на лицето с увреждания (дете с увреждания) се извършва от организации, независимо от техните организационни и правни форми и форми на собственост, институции обществена служба Рехабилитация на хора с увреждания, недържавни рехабилитационни институции, образователни институции. 2. Координацията на дейностите за прилагане на индивидуалната програма за рехабилитация на лицето с увреждания (дете с увреждания) и предоставянето на необходимата гаранционна помощ се извършва от органа за социална закрила. 3. Оценка на резултатите от дейностите на медицински, психологически и педагогически, социални и професионални рехабилитация се извършват от специалисти от Бюрото (Федерално бюро, Главното Бюро) в следващото изследване на хората с увреждания. Процедурата за прилагане на индивидуална рехабилитационна програма за лице с увреждания (дете с увреждания)

Наредбата за психологическата и медицинската педагогическа комисия, Комисията е създадена за идентифициране на деца с увреждания и (или) отхвърляне в поведение, провеждане на цялостен преглед и изготвяне на препоръки за предоставяне на психологически и медицински грижи и организиране на тяхното обучение и образование.

II. Основните дейности и правата на Комисията а) извършване на всеобхватен психологически и медицински преглед (наричан по-долу "проучване) на деца на възраст от 0 до 18 години, за да определят своевременните дефицити по физическо и (или) умствено развитие и. \\ T (или) отклонения в поведението на децата; б) подготовка въз основа на резултатите от проучване на препоръките за предоставяне на психологическа и медицинска помощ и организация на тяхното обучение и образование, потвърждение, изясняване или промяна на предишните данни от Комисията на препоръките; г) предоставяне на федерални държавни институции към медицинския и социалния опит да съдейства за развитието на индивидуална програма за рехабилитация на дете с увреждания;

Основата за промяна на ПИС при условията на образование от единственото специализирано тяло, което е упълномощено да отправя препоръки относно условията за формиране на деца с особеностите на развитието, е СПИН, която ги определя въз основа на образованието Възможности и нуждите на детето. Заключението на PMPC е основа за промяна на ПИС при условията на образование

Индивидуална програма за рехабилитация на дете с увреждания, издадено от федерални правителствени агенции на медицински и социални експертни събития на психологическа и педагогическа рехабилитация. Списък на мерките за период на изпълнение на изпълнението или неизпълнението.

Събития от психологическа и педагогическа рехабилитация, получаване на предучилищно образование и обучение тип предучилищна образователна институция (необходима за подчертаване): предучилищна институция на регионалната среща; обществена предучилищна институция с адекватност; Корекционна група в предучилищна страна на регионалната среща; Специализирана (поправителна) институция за ученици, ученици с увреждания (посочете мнението): ______________

Събития от психологическа и педагогическа рехабилитация Получаване на общо образование. Вид на училищната образователна институция (необходима за акцент): общообразователно училище (обучение, използващо редовна програма в малки групи, при спазване на специален процес на обучение (уточнява кой) __________. Поправителен клас (група) в училищна образователна институция с общо предназначение; Специализирано (поправително) създаване за студенти, ученици с увреждания (посочете изгледа): _____________________________

Събития от психологическа и педагогическа рехабилитация Условието за получаване на общо образование (необходимо да се подчертае): в общообразователна институция, у дома, в медицинската (рехабилитационна) институция. Форма на получаване на общо образование (необходимо да се подчертае): пълно работно време, кореспонденция, непълно работно време (вечер), семейно образование, самоосърдие, изчакване. Режим на класове: Обучение на ден (посочено в часове): ___________; Обемът на изследвания материал (посочен като процент от обхвата на учебната програма): ________

Събития от психологическа и педагогическа рехабилитация Получаване на професионална образователна професия, специалност: _____________________. Вид на образователната институция на професионалното образование (необходима за подчертаване): общо предназначение, специално за инвалиди. Форма на получаване на професионалното образование (необходимо да се подчертае): пълно работно време, кореспонденция, на непълно работно време (вечер), семейно образование, самоосърдие, външни

Събития от психологическа и педагогическа рехабилитация Психологическа и педагогическа корекция. Видове психологическа и педагогическа корекция, при която се нуждае детето с увреждания (необходимо да се подчертае): корекция на непредвидени по-високи психически функции, емоционални нарушения и поведенчески реакции, недостатъци на речта, семейни отношения, детски екип, с учители; Формиране на мотивация за учене, социални умения и други умения (да влезем) _______________________

II. Процедурата за разработване на индивидуална програма за рехабилитация на лице с увреждания (лице с увреждания с деца), ако е необходимо, по покана на ръководителя на Бюрото (основно бюро, Федералното бюро) при формирането на индивидуална рехабилитация с увреждания Програма (дете с увреждания), специалисти на здравните институции, държавните извънбюджетни фондове могат да участват в правото на умишлено държавна служба за заетост, работодатели, учители и други специалисти.

Съдържанието на ПИС на ПИС трябва да съдържа всички необходими увреждания на рехабилитационните услуги и технически средства за рехабилитация - както включени във федералния списък на рехабилитационните дейности, технически средства за рехабилитация и услуги, предоставяни на инвалиди и не са включени в нея.

Основата за промяна на ПИС при условията на обучение от единственото специализирано тяло, което е упълномощено да предоставя препоръки относно условията за формиране на деца с особеностите на развитието, е СПИН, който ги определя въз основа на образователните възможности и нуждите на детето. Заключението на PMPC е основа за промяна на ПИС при условията на образование

Указания за прилагане на ПИС в образователна институция Организация на постоянна поддръжка в хода на обучението от специален асистент (дете може да се нуждае от постоянен съпровод, и придружен от периода на адаптация), психологическа и педагогическа подкрепа на образованието процес на детето с увреждания с увреждания за обучение на детето с увреждания с дете за индивидуалната учебна програма

Относно създаването на условия за получаване на образование с увреждания с увреждания и деца с увреждания (писмо на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от AF-150/06) форми и степента на образователна интеграция на дете с увреждания може да варира в зависимост от тежестта на недостатъците на неговото психическо и (или) физическо развитие. Например, децата, нивото на психофизично развитие, от които, като цяло, съответстват на възрастовата норма, могат да учат в редовна образователна програма в един клас с връстници, които нямат нарушения на развитието в присъствието на необходимите технически средства за учене . В същото време броят на децата с увреждания, който учи в обичайния клас, като правило не трябва да надвишава човек.

Постановление на правителството на Москва 669-PP от 29 декември 2011 г. "относно измененията на резолюцията на правителството на Москва от 14 септември 2010 г. 789-PP" 1.4. Параграф 1 от решението за добавяне на параграф, както следва: "Одобряване на коригиращи коефициенти към регламенти финансова подкрепа държавни служби Съгласно предоставянето на първоначално генерал, основното общо, вторично (пълно) общо образование в държавните образователни институции, подчинено на Министерството на образованието на град Москва, за да се гарантира образователният процес на хората с увреждания в съответствие с Допълнение 2 към настоящия регламент. ".

Коефициент на коефициент на държавно образование за предоставяне на образование За да се осигури образователен процес на деца с увреждания, с изключение на деца с увреждания с нарушена мускулно-скелетна система - 2.0. Коригиране на коефициента на правилата за финансова подкрепа за предоставяне на първичен, основно общо (пълно) общообразователно образование в държавните образователни институции, подчинен на Министерството на образованието на град Москва, за да се гарантира образователният процес на образователни деца От броя на децата с увреждания с увреждания на мускулно-скелетната система - 3.0.

Характеристики на финансирането Въвеждането на допълнителни ставки в образователните институции, прилагащи приобщаващи практики, са предвидени от методологическите препоръки за подготовката графици за пълно работно време Държавните образователни институции, прилагащи общи образователни програми, системата на Министерството на образованието на Москва, одобрени по реда на Московския отдел на образованието от 1 март 2011 г., съгласно параграф 24 от тези методологически препоръки в институциите, които прилагат приобщаващо образование, ако има такива Повече 6 деца с ограничени здравни възможности могат да бъдат въведени следните позиции: - Методист (координатор за приобщаващо образование) - 0.5 единици; - дефектолог на учители - 1 единица; - Педагог-психолог - 0.5 единици; - Учител - 1 единица.

Благодаря за вниманието! Сайт на Института за интегриране (включително) Проблеми на образованието (IPIO MGPPU) Уебсайт на проекта отдел по образование Москва "Образование без граници"

Място на работа: Доцент на катедрата по специално (дефектологическо) образование на Факултета по клинична и специална психология, заместник-директор на Института за интегриране (включително) Образование на Московския държавен психологически педагогически университет (MGPU)

През 2004 г. той е удостоен със сертификат за чест на Министерството на образованието на Руската федерация.

Автор научна работа и образователни и методологически публикации в областта на специално и приобщаващо образование. Известен говорител в медиите по основните проблеми на приобщаващите образователни политики, култура и практика.

Научни интереси:

регулаторно и юридическо уреждане в областта на образованието на лица с OVD;
създаване на условия за обучение на лица с ABS на различни нива на образование;
специална поправителна педагогика като приобщаващ образователен ресурс.

Основните публикации, свързани със съдържанието на представените програми на ДЗД:

Кутева напр. Опит на взаимодействие със специални (поправителни) и общо образование в условия на приобщаваща практика // Психологическа наука и образование. 2011. № 1. стр. 103-112.
Кутева напр. Към въпроса за обучителните специалисти за прилагане на приобщаваща практика в образователната система // Приобщаващо образование: методология, практика, технология. Москва, Mgpuu, 2011. http://psyjournals.ru/files/44247/inclusive_edu_kutepova.pdf
Кутева напр. Въвеждане на ГЕФ на първоначалното общо образование на учениците да се образоват с ABS и GEF образование с умствена изостаналост: правни възможности и реални затруднения // Цялостна подкрепа на децата с увреждания Здраве: Проблеми на изпълнението и перспективите за развитие: всички руски научни и Практическа конференция (29 януари 2016 г. - Йоскер -Ол). [Електронен ресурс]. - Йошкар-Ола: GBU DPO на Република Мари Ел "Мари Институт по образование", 2016.
Кутева напр. Условия за получаване на образование от дете с APV // включително образование / SOST: M.R. Битенова. М.: "Готино ръководство и образование на учениците", 2015. стр. 21-33.
Кутева напр. Законодателни рамки на дейността на РМЗК в руското образование // Дейностите по психологически и медицински и педагогически комисии в съвременните условия за развитие на образованието: материалите на изцяло руската научна и практическа конференция (Novosibirsk, 23-25 \u200b\u200bсептември 2015 г. ) / Ed. S.v.alekhina; Мин-в образованието и науката на Руската федерация, Novosib.gos.bed.un-T; Mosk.gor.psihol.-ped.un-t. - Новосибирск: Издателство НГЗУ, 2015
Кутева напр. Взаимодействие на специалисти в приобщаващата практика в образователните организации // Бюлетин на Федералния университет от Далечния Изток: Психологически и педагогически науки. Проблем 6. Цялостна подкрепа на хората с увреждания в приобщаващото образование: проблеми и перспективи: колекция от материали от изцяло руската научна и практическа конференция (Vladivostok на 28-29 април 2015 г.) / Ed. I.v. Соско. - Владивосток.: Редактор в Федералния университет в Далечния Изток, 2015. стр. 26-32.
Кутепова е.н., Волосовски човек T.V. Нови указания в обучението и образованието на децата с увреждания: приобщаващ подход // Основи на проклязната терапия / Т.Б.фичичова, О.С. Евлова, телевизионна туманова и др. - Москва: EKSMO, 2015.
Кутева напр. Адаптирана образователна програма като условие за получаване на образование от дете с APV // Образователен и методологически наръчник / педагогически университет "Първият от септември", 2014.-31в.

Кандидат на психологически науки, доцент, директор на Института за интегрирани образователни проблеми (включително) образование, заместник-ректор за приобщаващо образование на FGBOU към Москва държавен психологически и педагогически университет, почетен работник на общото образование на Руската федерация.

Андреева Татяна Евгенивна

Експерт за оценка и развитие на персонала, бизнес треньор на обучението на SPB за разработване на ключови компетенции, разработчик на системи за развитие резерв за персонала, Специалист по критично мислене и развитие на мениджърите, автор на интервюто на мениджърите.

Батрайка Юрий Вячеславович

Организационен психолог, треньор, бизнес треньор. Опит с организации - повече от 20 години. Богат опит за прилагане на системи за обучение в организации на различни нива водещи дългосрочни програми за развитие на лидерски умения, лидерство и наставничество.

Берсенева Евгения Александровна

Ръководител на Центъра за по-високо и допълнително професионално образование FGBNU "Национален изследователски институт за обществено здраве. НА. Semashko, доктор по медицински науки, експерт на сътрудничещия център на СЗО.

Битенова Марина Ростиславовна

Директор на ANO DPO център за психологическо придружаващо образование "PSI PSI", кандидат на психологически науки, доцент, научен директор на националния образователен проект "Интелигентно училище в Иркутск", експерт в областта на образованието психология.

Борисюк Юрий Александрович

Специалист в областта на системния анализ, моделиране и оптимизиране на управленските процеси в организационни и организационни и технически системи, доктор по технически науки. Master Studio Управленско консултиране "Технологии ефективно управление организация. "

Боровикова Алина Михайловина

Професионален психолог, бизнес треньор, ръководител на "Боровиковишки трениров център". Поддръжник изключително практическа система изучаване на. Авторът е разработчик на бизнес обучения. През годините имаше повече от двеста обучения.

Бойндсева Анна Викторовна

Кандидат на педагогически науки, водещ изследовател FGBNA "Институт за изследване на детството, семейството и образованието на Руската академия на образованието", психолог, монсори-учител, кинезиолог, международен треньор за гимнастика (Bragingym).

Бюилова любов Николаевна

Професор, ръководител на катедрата по образование и допълнително обучение на Гау в Московския институт за открито образование, кандидат на педагогически науки, доцент, почетен работник на общо образование, експерт в областта на допълнителното образование на децата и. \\ T извънкласни дейности, постоянен автор на педагогически публикации (повече от 200 публикации).

Бубанова ИНна Брониславовна

Ръководител на отдел "Координация на социалните изследвания" в Мо "Академия за социално управление", сертифициран посредник в областта на бизнеса, икономиката, \\ t трудови отношения, Модератор на международни конференции в областта на педагогиката.

ИНТРАВЕН ЕЛЕНА Станиславовна

Кандидат на медицинските науки, член на Профилската комисия на Министерството на здравеопазването на Русия за палиативна помощ, онколог, ръководен от амбулаторна служба Палиаментен медицински грижи Gbuz, но "градска клинична болница № 30 на Московската област Нижни Новгород".

Vnetnetskaya Olga Evgenievna.

Кандидат на педагогически науки, водещ изследовател на Руската академия по образование, почетен работник на SPO, член на развитието на женските светове в детството (2015 г.), примерна образователна програма за подготовка на дете в училище (2008 г.), ръководител на. \\ T Радио иновационни сайтове.

Викторов Виктор Николаевич

Кандидат на педагогически науки, доцент, катедра "Професор" на катедрата по мениджмънт и икономика на обучението на Санкт Петербург Upp. Експертна комисия по образование на Санкт Петербург. Авторът и разработчикът на обучителни семинари за лидерите на града върху въвеждането на ГЕФ.

Херман обича Анатоливна

Кандидат на икономическите науки, доцент по правото на Юридическия факултет и икономическа сигурност Сейнт Петербург Държавен инженеринг и икономически университет, бизнес консултант, изпълнителен директор консултантска компания "WinB-Consult", автор на повече от 30 публикации, водещи курсове MBA "Общо управление".

Деркачев Павел Владимирович

Водещ изследовател на Центъра за приложни икономически изследвания и развитие, доцент по департамента по образователни програми на Института по образование на Националния изследователски университет "Висше икономическа гимназия", кандидат за икономически науки.

Zingersman Boris Valentinovich.

Ръководител на катедрата по хематология научен център на Министерството на здравеопазването на Русия, повече от 25 години опит в информатизацията на здравеопазването, член на експертния съвет относно Министерството на здравеопазването на Русия, ръководител. работна група "Електронна медицинска карта" на експертния съвет.

Иванов Олег Борисович

Експерт по жилищно настаняване и комунални услуги, председател на Съвета на НП "Жилищен и публичен съвет на Московския регион", заместник-председател на Обществения съвет по Министерството на жилищните сгради и комуналните услуги на Московския регион, ръководител на Центъра за уреждане на социалното \\ t Конфликт, почетен адвокат на Московския регион.

Иляна Светлана Сергевна

Директор на MBou Gymnasium No 3 (градска област Самара), почетен работник на общо образование на Руската федерация, генерален награда на "Училище" Училище-2013 ", носител на конкурса" Жена ", носител на Общественото признаване -2013 публична награда, ръководител на градския клуб "учител на годината".

Кадиров Фарит Накипович

Доктор на икономиката, професор, почитан икономист на Руската федерация, заместник-директор на ФСБИ "Централен изследователски институт за организация и информатизация на здравето" на Министерството на здравеопазването на Руската федерация.

Калдин Константин Михайлович

Професионален консултант относно управлението на лечебни заведения от 2000 г. насам, богат опит в работата на проекта, разработчик на ефективни бизнес решения, 12 години управление на медицински институции, основател на консултантската компания Caldin Consulting.

Каражакова Дина Александровна

Кандидат на икономическите науки, доцент на Юридическия факултет и икономическата сигурност на Държавния инженеринг и икономически университет "Санкт Петербург", сертифициран бизнес треньор, бизнес консултант, автор на повече от 30 публикации.

Кирсанова Юлия Андрева

Ръководител на лабораторията на ANO "Институт по прогресивни технологии", валиден технически експерт по розаккридит, участник в изложбите на Биот, участник в цялата руска седмица на труда, член на всички руски конгрес на специалистите по защита на труда.

Козел Татяна Александровна

Ръководител на MBDou "Център за развитие на детето - детска градина № 86 от град Орел ", експерт на Атестационната комисия на педагозите на Доо, специалист в областта на подготовката за одити от страна на органите за контрол и надзор в областта на предучилищното образование.

Котова Евгения Викторовна

Кандидат на икономическите науки, собственик и генерален директор на одиторската фирма за повече от 23 години, сертифициран одитор, от 2002 г. до 2016 г. Арбитраж Арбитражен съд Област Санкт Петербург и Ленинград, практикуващ преподавател, автор 4 книги и повече от 300 статии

Криков Алена Михайловина

Директор Maou - Гимназия № 47 (град Екатеринбург), почетен работник на общото образование на Руската федерация, Генерален наград на изцяло руския конкурс "Училище-2013", собственик на титлата "Елит на руското образование", \\ t Експерт по федерално ниво в образованието.

Кутева Елена Николаевна

Кандидат на педагогически науки, доцент, заместник-директор на FGBNU "Институт за изследване на детството, семейството и образованието на Руската академия на образованието", автор на научни произведения в областта на специалното и приобщаващото образование. Рестовият терапевт, учителят на руския език и литература за деца с тежки нарушения на речта.

Лаптев Андрей Феликсович

Ръководител на НП "Институт по прогресивни технологии", член на работната група на Палатата на Руската федерация за изцяло руския публичен мониторинг в областта на защитата на труда, експертната комисия на Rostrud относно взаимодействието с обществени асоциации и експертни общности, Ръководител на отдел за защита на труда на изцяло руския синдикат на НСБ.

Lindenbrene Александър Леонидович

Доктор на медицинските науки, професор, почетен работник на науката за Руската федерация, ръководител на научната посока и ръководител на Националния научноизследователски институт за обществено здравеопазване, член на Управителния съвет на Българското общество по здравеопазване и обществено здравеопазване , Член на Обществения съвет в Roszdravnadzor.

Макчина Олга Николаевна

Кандидат на педагогически науки, научен ръководител на иновационния проект FGBNU Институт за стратегия за развитие на Руската академия за образование "Развитие на мотивацията за семантично отдих Четене чрез разработване на медийни технологични техники", история на учителите и социални изследвания, член на Съвета на педагогическата общност на образователния дизайн.

Медведев Татяна Павловна

Педагогически психолог детска градина "Нашият дом" GBOU Sosh №1206, водещ специалист в организирането и провеждането на семинари за специалисти и родители за учене и приобщаване на деца със синдром на Даун, превенция на социалното озадачност.

Морар Иван Николаевич

Асистент от катедра "Поликлинична терапия", клинично лабораторна диагностика и медицинската биохимия на FGBOU в Държавния медицински университет Yaroslavl (Yaghma), методист на регионалния център за организиране на първична медицинска помощ (RC PMSC), общопрактикуващ лекар.

Москва Екатерина Олеговна

Водещият треньор на обучението на SPB, повече от 12 години опит, проведоха повече от 600 корпоративни обучения, създаде два центрове за обучение от нулата, ръководи обучението на авторските права върху командното сътрудничество, подобряване на ефективността на дейностите и управлението на персонала.

Muravyva Anna Aleksandrovna.

Кандидат на филологическите науки, водещ експерт на Центъра за изследване на професионалните образователни проблеми, който се занимава с подобряване на качеството и ефективността на руското професионално образование и въпросите за интегриране на руското професионално образование в европейското образователно пространство.

Мусиенко Светлана Игоревна

Изпълнителен директор на Линк Прес издателска къща, Методист за училище "Шоо Татяна", член на междурегионалното обществена организация "Асоциирани независими експерти на игра, образователни и електронни продукти за деца."

Mushinskaya Oksana Александровна

Заместник-директор на Анто "Институт по прогресивни технологии", специалист в областта на безопасността на труда, ръководител на аутсорсинг и дистанционно обучение, оратор на екологичната седмица на труда, Русия, Сочи, 2015-2016 г., участник в изложбите "Biot", член на всички руски конгрес на специалистите по защита на труда. "

МУШТАВИНСКАЯ ИРИНА Валентинна

Кандидат на педагогически науки, доцент, ръководител на Министерството на общото образование SPB Appa, почетен работник на общото образование на Руската федерация. Научен лидер на експеримента за напредъкът на въвеждането на ГЕФ в Санкт Петербург. Автор на ползите за GEF SOO.

Островская Ирина Владимировна

Кандидат на психологически науки, MBA в здравеопазването, департамент отдел на катедра "Сестринските дейности". СМ. Киров (Москва); Заместник-главен редактор на списанието " Медицинска сестра", Член на Генералния съвет на Асоциацията на специалистите с висше образование.

Павлова Оксана Анатоливна

Старши изследовател на Центъра за развитие на професионалното образование на Московския политехнически университет, куратор на Федералния проект "Въвеждането на демонстрационен изпит в системата на средното професионално образование".

Панов Алексей Валентин

Управленски център за медицинско право, главен редактор на информационния портал дясно -Med.ru, член на редакционния съвет на списанието (Москва) "Здраве", "заместник-главен лекар: медицинска работа и медицински преглед", "Правни въпроси в здравеопазването" \\ t , Членска асоциация на адвокатите на Русия.

Петров Сергей Петрович

Кандидат на медицинските науки, заместник-главен лекар за клинична експертна работа в Центъра за иновативни медицински технологии, е един от авторите на разработчиците на Заповед № 203N "за одобряване на критерии за оценка на качествената медицинска помощ" от 10 май, \\ t 2017 г. и заглавието на клинични препоръки.

Петров Юрий Николаевич

Комисия учител ФГО "Средно училище № 1699" на Службата на председателя на Руската федерация, собственик на Международния сертификат на учителя на технологията на РКМКП, победителя в конкурса за "отпускане на Москва" областта на образованието.

Пирогов Михаил Василевич

Доктор по икономика, професор по Московския регионален клиничен институт (Моника), професор по военната медицинска академия (VEDDA), професор по московския държавен регионален технологичен университет (Mgot), професор по Руската академия за национална икономика и обществена услуга ( Ranjigs).

КАРДЕНРИ Лариса Ивановна.

Експерт по финансов мениджмънт, автор на системата за управление на финансите, член на ECF "Европейска коеуксейска федерация", треньор Москва Бизнес училище, Руското училище за управление, Мрибис, Сити Бизнес училище, Финансов университет, Правителството на Руската федерация, Собственикът на отдалечения център за обучение на финансов навигатор LLC.

Попов Дмитрий Виталавич

Водещ експерт в областта на обществените поръчки и информационната сигурност. Доцент, акредитиран учител HSE, електронни пазарувания: Sberbank-AST, "ETP", "RTS", "Електронна тръжна система". Анализатор - консултантски комисионни Министерството на Министерството на здравеопазването, Министерството на вътрешните работи, Министерството на извънредните ситуации. Експерт одитор на Държавния изследователски институт за системен анализ на камарата на Руската федерация (NII SP) в SFO.

Публикувал Александър Владимирович

Професор по Министерството на психологията и социалната педагогика ГОУ "Държавен хуманитарен университет по технологичен университет", сертифициран специалист по интегрираща психология, валиден член на Международната академия на психологически науки (MAPN), автор на повече от 260 научни статии, включително 4 монографии.

Samoilova Natalia Viktorovna.

Бизнес треньор водещ антикризисен консултант за развитие и изпълнение маркетингови стратегии Промоция и стимулиране на продажбите. Той е сред първите десет маркетингови треньори в маркетинга, той е признат за най-добър консултант в областта на маркетинговите комуникации, посочени от експертния съвет на гилдията на търговците на Русия на една от осемте звезди руски маркетинг.

Самсонова Елена Валентинна

Кандидат на психологически науки, ръководител на научно-методическия център за Института за приобщаващо образование Проблеми на Московския държавен психологически и педагогически университет, ръководител на научни изследвания, методологически проекти в областта на приобщаващото образование.

Сененко Алия Шамилиева

Кандидат на медицинските науки, ръководител на отдел научна основа Организиране на първична помощ за здравеопазване към Централния изследователски институт за организация и информатизация на здравеопазването, Министерството на здравеопазването на Руската федерация, доцент по департамента по обществено здраве и здраве на Московския държавен медицински и дентален университет.

Свокукин Константин Владимирович

Бизнес треньор, психолог, фасилитатор, треньор, лицензополучател на Университета за реторика и ораторски умения, ръководител на училището на училището на училище "Попитай обществото", водещ бизнес треньор на отдел "Образование и развитие" на Hipo MNS Bank, старши бизнес треньор Катедра по събиране на банка Tinkoff. Сред клиенти: ALFA-BANK, полза кредит, MFI Trust Alliance, Art Clater TAVRID 5.0, Bank RNC, MTS Bank, Bank Tinkoff, X5: Pyaterochka.

Смоляков Диана Викторовна

Директор на общинската автономна образователна институция на Лицем № 7 на Томск, кандидат на педагогически науки, асоциация на доцент в катедрата по математика, теория и математически методологии за обучение, член на Изпълнението на всички руски съвет на организации, Образователни дейности по образователни програми, но, Оо и с образование по Министерството на образованието на Руската федерация (2019); Финалист на изцяло руския конкурс "училищен директор" (2018); Наградна лауреат на област Томск в областта на образованието, науката, здравето и културата (2015).

Соколов лъв Александрович

Доктор по икономика, професор, ръководител на отдел "Държавен сервиз и човешки ресурси", заместник-ректор за образование към Москва държавен университет в Москва, бизнес треньор, специалист по управление на персонала, развитие и обучение, развитие на ръководството и управленски умения, комуникации, комуникации, Разрешаване на конфликти, управление, управление корпоративно обучение, разработчик и модератор на стратегически сесии.

Завършил дефектологическия факултет на IGPI. Ленин (1987). Завършил е висшето училище по психологическия и педагогическия университет в Москва. Кандидат на педагогически науки, тезата "Подобряване на учебния процес на умствено изостанали ученици с използването на софтуер и методологически средства". Логопед, учител на руски език и литература за деца с тежки нарушения на речта. Доцент по катедра "Специално" (дефектологическо) образование на Факултета по клинична и специална психология, от заместник-директор на Института за проблеми на интерактивното (включително) образование на Московския градски психологически и педагогически факултет. През същата година той получи диплома за Министерството на образованието на Руската федерация. Авторът на научни работи и образователни публикации в областта на специалното и приобщаващото образование. Известен говорител в медиите по основните проблеми на приобщаващите образователни политики, култура и практика. Научни интереси: регулаторно и юридическо уреждане в областта на образованието на лица с ABS; Създаване на условия за обучение на лица с ABS на различни нива на образование; Специална поправителна педагогика като приобщаващ образователен ресурс.

Курс	Продължителност	Цена
Използване на нови класификации и критерии за формиране на заключенията на PMPC	72 h (6 дни на класове на пълно работно време)
Методология и технология за прилагане на ГЕФ за ученици с увреждания в общото образование и специално (поправително) училище	72 h (6 дни на класове на пълно работно време)

Публикации, свързани със съдържанието на представените програми на ДЗД: 1. Кутева е.н. Опит на взаимодействие със специални (поправителни) и общо образование в условия на приобщаваща практика // Психологическа наука и образование. 2011. № 1. стр. 103-112. 2. Кутева е.н. Към въпроса за обучителните специалисти за прилагане на приобщаваща практика в образователната система // Приобщаващо образование: методология, практика, технология. Москва, Mgpuu, 2011. http://psyjournals.ru/files/44247/inclusive_edu_kutepova.pdf 3. Кутева напр. Въвеждане на ГЕФ на първоначалното общо образование на учениците да се образоват с ABS и GEF образование с умствена изостаналост: правни възможности и реални затруднения // Цялостна подкрепа на децата с увреждания Здраве: Проблеми на изпълнението и перспективите за развитие: всички руски научни и Практическа конференция (29 януари 2016 г. - Йоскер -Ол). [Електронен ресурс]. - Йошкар-Ола: GBU DPO на Република Мари Ел "Мари Институт по образование", 2016. 4. Кутева е.н. Условия за получаване на образование от дете с APV // включително образование / SOST: M.R. Битенова. М.: "Готино ръководство и образование на учениците", 2015. стр. 21-33. 5. Kutepova e.n. Законодателни рамки на дейността на РМЗК в руското образование // Дейностите по психологически и медицински и педагогически комисии в съвременните условия за развитие на образованието: материалите на изцяло руската научна и практическа конференция (Novosibirsk, 23-25 \u200b\u200bсептември 2015 г. ) / Ed. S.v.alekhina; Мин-в образованието и науката на Руската федерация, Novosib.gos.bed.un-T; Mosk.gor.psihol.-ped.un-t. - Novosibirsk: Издателство НГЗУ, 2015 г. 6. Кутева е.н. Взаимодействие на специалисти в приобщаващата практика в образователните организации // Бюлетин на Федералния университет от Далечния Изток: Психологически и педагогически науки. Проблем 6. Цялостна подкрепа на хората с увреждания в приобщаващото образование: проблеми и перспективи: колекция от материали от изцяло руската научна и практическа конференция (Vladivostok на 28-29 април 2015 г.) / Ed. I.v. Соско. - Владивосток.: Редактор в Федералния университет в Далечния Изток, 2015. стр. 26-32. 7. Кутепова е.н., Волосовски мъж t.v. Нови направления в обучението и образованието на децата с увреждания: приобщаващ подход // Основи на речта на предучилищна възраст / Т.Б.фичилова, О.С. Евлова, Т.В.Туманова и др. - Москва: EKSMO, 2015. 8. Kutepova e.n. Адаптирана образователна програма като условие за получаване на образование от дете с APV // Образователен и методологически ръководство / Педагогически университет "Първо седемцемент", 2014. -31C.