Maktab resurslarini samarali boshqarish. Maktab boshqaruvi samaradorligini ta'minlash: Inson resurslarini boshqarish

Kamenshchikova L., Gorlanova E. Zamonaviy sharoitda o'quv yurtlarining moliyaviy siyosati

Iqtisodiyotning bozor modelini ko'rib chiqayotganda, ta'lim iqtisodiyoti - bu o'quv jarayoni ishtirokchilari va ishlab chiqarish va amalga oshirishda cheklangan resurslarni shakllantirish va ulardan foydalanish bo'yicha maktabning iqtisodiy sheriklari o'rtasida rivojlanayotgan munosabatlar to'plami. Ta'lim bo'yicha xizmatlar.

Boshqaruv masalalari moliyaviy manbalarvakillik pul mablag'lariNatijada muassasalar va tashkilotlar tomonidan tashkil etilgan iqtisodiy faoliyat rivojlanish sharoitida alohida ahamiyatga ega bozor munosabatlari maktablarning iqtisodiy mustaqilligini kengaytirish. Bunday holda, ta'lim byulletenlari pul munosabatlarining mustaqil tizimi, o'quv jarayoni ishtirokchilari va byudjetdan foydalanish va ulardan foydalanish bo'yicha maktabning iqtisodiy sheriklari o'rtasidagi mustaqil tizimdir bekor mablag'lariunga tayinlangan funktsiyalarni bajarish uchun maktab tomonidan kerak. Ushbu munosabatlar eng kichik xarajatlar bilan yaxshiroq natijalarga erishishga qaratilgan bo'lishi kerak. O'quv muassasasining har qanday faoliyati samaradorligini oshirish maqsadida tanlangan maktabni rivojlantirish maqsadlarini moliyaviy imkoniyatlari bilan taqqoslash kerak.

Maktabning samarali ishlashi, albatta, o'quv jarayonini ta'minlash uchun resurslarning mavjudligi bog'liq, ammo ularning foydalanish samaradorligi samaradorligi emas.

Resurslardan foydalanish tartibi, iqtisodiy mustaqillik darajasi, etakchi o'rinbosarlar vakolatiga ega bo'lgan iqtisodiy mustaqillik darajasi bilan bevosita bog'liqdir boshqaruv echimlari. Resurslardan foydalanish va maktab oldidagi vazifalarni hal qilish usullarini tanlash va iqtisodiy bilim sohasi bo'lgan vazifalarni hal qilish uchun samarali variantni tanlash.

Tajribadagi bunday yondashuv ta'lim muassasalarining iqtisodiy tashabbusini ishlab chiqishda iqtisodiy tashabbusni rivojlantirishga yordam beradi va ta'lim xizmatlari sifatini oshirishga qiziqqan mavzularni kengaytiradi. Shunday qilib, maktabning moliyaviy-xo'jalik faoliyatini boshqarish umumiy boshqaruvning ichki muhitiga (ota-onalar, ota-onalar, maktab xodimlari, talabalari va boshqalar) sifatida umumiy menejmentning eng muhim tarkibiy qismidir. Maktabning maqsadini amalga oshirishga qaratilgan ijtimoiy va iqtisodiy sheriklar va boshqalar).

Maktab missiyasini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun o'quv muassasasi muassasasi boshlig'i uzoqda sodir bo'lgan jarayonlar tushunishi kerak tashqi muhit Maktab faoliyati. Ular maktab darajasida yangi iqtisodiy aloqalarni shakllantirishga bevosita ta'sir ko'rsatishga qodir:
- davlat, mintaqaviy va maishiy ma'muriyat darajasi o'rtasida maktabni moliyalashtirish uchun javobgarlikni qayta taqsimlash; Maktabni moliyalashtirishni qisqartirish xavfi kamayadi;
- maktabning iqtisodiy mustaqilligini "kengaytirish", kelgusida - maktab uchun tashkiliy va huquqiy shakllarning xilma-xilligini kengaytirish; Maktab faoliyatining noaniqligi va beqarorligi o'sish xavfini oshirish;
- umumiy ta'limni rivojlantirishning asosiy parametrlarini davlat konsolidatsiyalash joyi (o'quv, ta'lim standartlari, davlat shakllari Monitoring natijalari - aholi jon boshiga moliyalashtirish, faoliyat standartlari, shu jumladan ish haqi tizimini shakllantirish tartibi - ish haqi tizimini shakllantirish jarayonida - tajriba rivojlanish bosqichida; davlat tomonidan boshqaruv ta'sirini o'zgartirish hisobiga maktabning beqarorligi o'sishi xavfini oshirish;
- davlat nazoratini kuchaytirish moliyaviy oqimlar maktab darajasida (Byudjetning ijrosi bo'yicha g'azna tizimi); Resurslarni boshqarishda o'zgaruvchan harakatchanlikni oshirish.

Ta'lim muassasasining yaqin tashqi muhitidagi o'zgarishlar boshlig'ini, uning kuchli va zaif tomonlarini anglash katta ahamiyatga ega:
- bolalar tomonidan yuqori sifatli ta'lim olishda ota-onalarning motivatsiyasining o'sishi; maktabga ota-onadan bosimning o'sishi; Ta'sirning o'sishi xavfi sharoitida maktablarning ta'lim sifatidagi farqlash xavfi aralashtirilgan moliyalashtirish;
- shaharda raqobat va maktablarning monopoliyasini saqlash qishloq joy; yuqori sifatli ta'limning samaradorligi va mavjudligini kamaytirishning o'sishi xavfi;
- jamoat tashkilotlari va biznesning kelajakdagi jamiyat a'zolarining bag'rikenglik ijtimoiy xatti-harakatlarini shakllantirishga ta'sir qiladigan mavzuni (tajovuzkorlikni kamaytirish, alkogolizm, alkogolizm, alkogolizm, alkogolizm, alkogolizm, alkogolizm va boshqa mahsulotlar). ).

Shunday qilib, maktabni rivojlantiradigan iqtisodiy munosabatlarning bugungi holati o'tmishdagi vakolatlarni talab qiladigan, direktorni ikki tomonlama faoliyatda talab qiladigan varaqalar talab qilinishi mumkin: 1) iqtisodiyotda, 2) moliya sohasida, 2). Ushbu sohadagi kasbiy malaka shakllanishi yanada samaraliroq amalga oshiriladi, agar o'quv muassasasi tanlov va birlashtirishga asoslangan yangi iqtisodiy munosabatlar tizimiga kiritilsa:
- o'quv muassasasi tashkiliy-huquqiy shakli;
- ko'p qirrali va mahsulotni aniqlovchi tarkibiy-ahamiyatli model o'quv ishlari;
- tashqi muhitda strategik sheriklar;
- Tashkiliy-huquqiy jihatlar moliyaviy faoliyat maktablar;
- maktabni moliyalashtirish usullari va modeli;
- moliyaviy institutlar bilan maktab o'zaro ta'sirini (moliyalashtirish, buxgalteriya hisobi, nazorat, soliqqa tortish) protseduralari va qoidalari;
- Texnologiyalar va texnikalar moliyaviy rejalashtirish va tahlil.

Yangi iqtisodiy sharoitlarda maktab direktori tuzatiladigan, o'zgartirilgan, rivojlanmoqda. Ular moliyaviy va iqtisodiy aloqalarning resurslarini jalb qilish va ulardan foydalanish, shu jumladan moliyaviy va iqtisodiy rejalashtirish, moliyaviy-iqtisodiy nizozlash, moliyaviy-iqtisodiy tartibga solish, turli moliya-iqtisodiy tartibga solish, turli xil moliya-xo'jalik yurituvchi subyektlarni muvofiqlashtirish ustidan rivojlanayotgan ko'plab masalalarni hal qilishga qaratilgan. rag'batlantirish, moliyaviy nazorat.

Ushbu boshqaruv funktsiyalarining bajarilishi daromadlar va xarajatlarni shakllantirish va ijro etishda ta'lim muassasalarining mustaqilligi darajasini oshiradi.
Maktab faoliyatining moliyaviy-iqtisodiy mexanizmini shakllantirish uni moliyalashtirishni tanlashdir.

Moliyaviy xavfsizlik modelini shakllantirishdagi murakkablik turli xil turlar Umumiy ta'lim muassasalari

Har qanday davlat byudjetining shakllanishi va bajarilishi byudjet siyosatiga muvofiq amalga oshiriladi. Ularning g'oyalari, maqsadlari, vazifalari, uni amaliy amalga oshirish usullari va shakllari byudjet xarajatlari va hukumatlararo munosabatlar qurilishi orqali namoyon bo'ladi.

Normativ byudjet funktsiyasi, byudjet xarajatlarni moliyalashtirishda davlatning umumiy mexanizmi ekanligini, bu haqda jamiyatning umumiy kululatif manfaati nuqtai nazaridan amalga oshirish yoki irratsional bo'lmagan to'lovdir.

Byudjet mablag'larining narxining yo'nalishlari uning funktsional tuzilishini aniqlaydi va byudjet tasnifi maqolalarida aks ettirilgan. Ishlatilgan rossiya qonunchiligi Byudjetning funktsional tuzilishi sizga ichki va ichki eritmasi bilan bog'liq bo'lgan barcha funktsiyalarning ro'yxatini tasvirlashga imkon beradi tashqi muammolar Mamlakatni rivojlantirish (ijtimoiy tarmoqlar, fan, milliy mudofaa, davlat qarzi xizmati va shunga o'xshash). Bu byudjet xarajatlari yo'nalishlaridan foydalanishning ustuvor yo'nalishlarini aks ettirish va byudjet tizimining barcha darajalarida davlat tomonidan tartibga solish jarayoni samaradorligini baholash uchun tizimlashtirilgan shaklda imkon beradi. Shunday qilib, menejment vositasi sifatida byudjet davlatning byudjet mablag'larini sarflash va boshqa muammolarga e'tiborni va hukumatning xarajatlari va qoplamining manbalariga e'tibor qaratishga imkon beradi. Byudjet siyosati tekisligi iqtisodiyotning va ijtimoiy sohalar o'rtasida, shu jumladan, davlat miqyosida ham, alohida mintaqada, shuningdek, ta'lim sohalari o'rtasidagi ta'limni taqsimlashning sur'atlar va nisbatlarini ham tartibga solishga qaratilgan.

Davlatning ta'lim sohasidagi maqsadi mamlakatning barcha fuqarolari uchun ta'limning teng mavjudligini ta'minlashdir. Bu byudjet majburiyatlarining Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasida mustahkamlangan davlat ijtimoiy kafolatlarini moliyalashtirishga olib keladi.

Maktablarning moliyaviy xavfsizligi sohasida byudjet tizimi o'rtasidagi xarajatlar majburiyatlarini qonuniy jihatdan yoritishda muhim rol o'ynaydi. Ta'lim xizmatlarini moliyalashtirishda bir yoki boshqa bir soniya miqdori bo'yicha bir soniya miqdori bo'yicha ishbilarmonlik darajasi: davlat qurilmasidan va umumiy tizim hukumat nazorati ostidashakllantirilgan urf-odatlar turlari uchun javobgarlik va boshqalar uchun javobgarlikni qonuniy taqsimlash.

Ta'limni moliyalashtirishda mavjud bo'lgan o'rtacha urilgan sabablaridan biri ta'lim muassasalarining iqtisodiy va moliyaviy mustaqilligini rivojlantirishning iqtisodiy muhitini ishlab chiqarish va targ'ib qilish bo'yicha bozor atrof-muhitini rivojlantirishdagi iqtisodiy va moliyaviy mustaqilligini rivojlantirishda kechiktirilmoqda.

Barcha darajalarda ta'limni rivojlantirishdan manfaatdor bo'lgan sub'ektlarning ehtiyojlarini turli darajadagi iqtisodiy boshqaruv mexanizmlarini rivojlantirish uchun ushbu manfaatlar tuzilishini o'zgartirish uchun moslashuvchan javobni boshqarishning yangi iqtisodiy mexanizmlarini ishlab chiqish va ularni samarali qondirish uchun sharoit yaratishga imkon beradi .

Maktabda iqtisodiy aloqalarni o'zgartirish tizimida, bu maktabning o'zida o'zgarishlar zarurligini talab qiladi. Maktab davlat manfaatlarini ifodalovchi mutlaq vositada mustaqil bozor mavzusiga aylanadi, ularning samaradorligi taklif etilgan ta'lim xizmatlari maktabiga rioya qilish darajasiga bog'liq.

Ushbu sharoitda davlat ta'lim xizmatlariga bo'lgan talabning oilasi kabi bir xil iste'molchiga aylandi, jamoat tashkilotlari, biznes tuzilmalari. Bozor munosabatlarining ushbu sxemasi bilan moliyaviy resurslarni jalb qilish yoki maktabni aralashtirish modeli samarali tizimga aylanmoqda.

Iqtisodiy munosabatlar tizimidagi maktabning roli va o'rni o'zgarishi quyidagi muammolarni hal qilishni o'z ichiga oladi:
- maktabning iqtisodiy mustaqilligini kengaytirish;
- o'quv muassasasi faoliyatining yangi tashkiliy-huquqiy shakllarini joriy etish;
- maktab boshqaruv tizimini qayta tashkil etish;
- Tashqi muhitning o'zgarishi sharoitida maktabning barqaror ishlashi uchun sharoitlarni shakllantirishga qaratilgan umumiy boshqaruvni ishlab chiqish.

Fuqarolarning ta'lim muassasalari uchun davlat kafolatlarining saqlanishi, uning asoslari intellektual innovatsiyalar bo'lgan hajmdagi moliyaviy ko'magi bilan ta'minlanishi kerak, uning asosi intellektual innovatsiya hisoblanadi.

Kamenshskikova L. A. Pedagogika fanlari nomzodi, professor, o'quv muassasalari rahbariyati mudiri, Novosibirirsk instituti Ta'lim xodimlarini malaka oshirish va qayta tayyorlash instituti

Gorlanzodlar E. V. Pedagogika fanlari nomzodi, dotsent ta'lim muassasalari rahbariyati, Novosibirirskni malaka oshirish va qayta tayyorlash bo'yicha mutaxassislar tayyorlash instituti

Maktabni rivojlantirish resurslari

Maktab resurslarining rivojlanishi ostida o'quv muassasasini rivojlantirishga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan omillarning kombinatsiyasi.

Barcha manbalar mavjud maktabichki va tashqi tomonga bo'lish mumkin.

Ichki resurslar, o'z navbatida, moliyaviy, axborot, ma'rifiy, inson va boshqalarga bo'linadi, insonparvarlik tashkilot, inson resurslari, aniq, ularning samarali foydalanishlari uchun eng muhimi, Ichki samaradorlikning ichki samaradorligini oshirish bo'yicha ishlash: strategiyalarni rivojlantirish, rivojlanish stsenariylarini rivojlantirish.

Ammo biz maktabni rivojlantirish resurslaridan menejment resurslaridan hisobni boshlaymiz, chunki bu maktab darajasidagi qarorlar qabul qilinishidan, rivojlanish strategiyasini tanlashdan iborat. Doimiy o'zgaruvchan, beqaror dunyoda boshqaruv tizimlari tobora qiyinlashmoqda, chunki g'ayrioddiy voqealar va kelajakning tobora bashoratiga javob berish kerak. Shuning uchun maktab boshqaruvining tuzilishi asoratlar yo'lida davom etmoqda. Va murakkab tuzilma har doim ham samarali emas. Jonzot samarali tizim Idora maktabni rivojlantirish manbai.

Boshqaruv samaradorligini oshirish uchun maktab boshqaruvini markazsizlashtirish, uning ichidagi vakolatlarni qayta taqsimlash zarur. Markazsizlashtirish ma'muriyat vakillariga qo'shimcha yukni o'z ichiga oladi, ammo u ularga qo'shimcha vakolatlar bilan ta'minlashi kerak. Markazlashtirilmagan hokimiyat sharoitida bunday manbasi juda samarali odamning kuchga bo'lgan xohish .

Maktabning rivojlanishiga hissa qo'shadigan keyingi manba tashkiliy maktab madaniyati . O'z navbatida, o'z navbatida, maktab faoliyatining bunday xususiyatlariga bog'liq axborot oqimlarining markazi , boshqaruv echimlari va tashkilot stavkalari sxemalarining muvofiqligi Shuningdek, rivojlanish resurslarini rivojlantirish.

Keling, bunday manbada tashkilotning holati to'g'risida rahbarning vakolatxonasi . Maktab resurslarining rivojlanishini baholash, boshliq g'oyasini tahlil qilish o'z tashkiloti, uning rivojlanish darajasi, bo'ysunish ideari, uning faoliyatining sabablari, tashkiliy madaniyat, eng etarli uslublar haqidagi fikrlar professional xatti-harakatlarAgar direktor Ajam bo'lsa, rivojlanish resurslari yuqoridagi tarkibiy qismlarni optimallashtirishdir. Agar direktor ko'p yillar davomida ishlayotgan bo'lsa va barcha omillar optimallashtirilgan bo'lsa, bunday vaziyatdagi rivojlanish manbai maktab darajasini o'zgartirish rejimini o'zgartirish .

Maktablar hamjamiyatida mikroiqlim Shuningdek, siz maktabni rivojlantirish uchun resurs sifatida ham ko'rishingiz mumkin. Kambag'allik muhiti iste'dodlarning yorqin namoyon bo'lishi va talabalar va o'qituvchilar qobiliyatlarining yorqin namoyon bo'lishiga yordam beradi. Bu zamonaviy ravishda oldindan aytib bo'lmaydigan hodisa hodisalari yuqori darajada achinishi bilan bog'liq bo'lgan jamoalarda.

Institutning rivojlanish resurslarini hisobga olgan holda, e'tibor berish kerak innovatsiyalar o'rnatilishiga kirish . Innovatsion, qo'shimcha o'quv dasturlari, tashkilot hayotining ma'muriy-iqtisodiy, moliyaviy, uslubiy, mazmunli va boshqa sohalarida qo'shimcha o'quv dasturlari, innovatsiyalari bo'lishi mumkin. Asosiysi, ishchilar subyektiv professional vazifalarni hal qilishning konstruktiv usullarini ishlab chiqdilar.

Ba'zilarini ko'rib chiqing kadrlar tashkil etish. Ularning sifati o'qituvchilarning malakasi, ularning kasbiy boyliklarini shakllantirish, ularning kasbiy boyliklari va harakatlarining, ularning tashkil etilishi, rivojlanayotgan masalalar va qanday qilib hal qilish ularni va hk.

O'qituvchilarning malakalarini baholash - mehnat mexanizmi bo'lib, malaka oshirish va pedagog kadrlarni ishdan bo'shatish va toifalarga topshirish tizimini o'z ichiga oladi. Ushbu tizim an'anaviy va zamonaviy holat Ishlar har doim ham samarali emas: ilg'or o'quv kurslarining mazmuni ko'pincha o'zgarmaydi va kamdan-kam hollarda talablarga javob beradi hozirgi lahzalar. Ko'pincha, o'qituvchi qog'ozni qizil lentadan qo'rqib, uning zarbasidan qo'rqishini kuchaytirmaydi, ammo mavjudligini tasdiqlaydi.

Shuning uchun, shu nuqtai nazardan, bunday manba haqida gapirish yanada mos keladi kadrlar potentsialini rivojlantirish Kengaytirilgan o'quv mashg'ulotlarini markazlashtirish va ehtimol maktab ichidagi darajalarda bo'lishi mumkin. Asosiy narsa, o'qituvchi o'z tajribasi uchun doimiy o'sishga ega edi.

Maktab ma'muriyatining kadrlar salohiyatini rivojlantirish bo'yicha ishi tashkilotning rivojlanish vektorini aniqlaydi. Kadrlar potentsialining rivojlanishi to'plangan tajribani qayta ko'rib chiqish, o'qituvchining refleksiv faoliyati orqali, ko'pincha o'ziga xos emas. Bu shuni anglatadiki, o'qituvchi tajribasini umumlashtirishga hissa qo'shadigan barcha narsalar, faoliyatning aks ettirishi, xodimlar salohiyatini rivojlantirishga hissa qo'shadi. Bunday tadbirlarga, men bajarardim ochiq darslarHamkasblar talabalar rolini o'ynash, tajribani umumlashtirish, turli musobaqalarda professional va loyiha musobaqalarida qatnashish yoki ijodiy ish O'quvchilar.

Aytmoqchimanki, kadrlar potentsialining rivojlanishi, agar o'qituvchilar "belgilash uchun" bo'lmagan holatlarda, agar o'qituvchilar o'z ahamiyatiga ega emaslar, agar o'qituvchilar kapital salohiyatining o'sishi uchun o'z ahamiyatini bilsalar.

O'qituvchining pedagogik kompetentsiyasiMaktabni rivojlantirish uchun resurs bo'lishi mumkin, bu uning samarali amalga oshirishi qanday qilib qobiliyatini aniqlashi mumkin o'quv amaliyoti Ijtimoiy qadrlash tizimlari va kasb-hunar-o'zini rivojlantirish hisobiga eng yaxshi pedagogik natijalarga erishish tizimlari.

O'qituvchiga talaba, o'quvchiga «boshqalarga mazmunli» deb baholash o'qituvchining to'g'ri rivojlanishi; Shaxsan ahamiyatli bo'lgan turli xil yondashuvlar, tushunchalar, qarashlar, fikr va ma'nolarni qabul qilish; Rivojlangan va amalga oshirilgan pedagogik faoliyatning zo'ravon bo'lmaganligi uchun javobgarlik; Pedagogik muammolar va nizolarni hal qilishning konstruktiv usullarini - o'qituvchi o'quv muassasalari tizimining zaruriy qismlarini aniqlash. O'qituvchining professional funktsiyalarini amalga oshirishning nazariy va amaliy tayyorgarligi birligi sifatida nafaqat faoliyat, balki o'qituvchilar o'zi, shuningdek, uning favqulodda, shuningdek, tashabbuskorlik bilan aloqada bo'lgan mavzusi bilan ajralib turadi. Ushbu mulk tufayli, professional va shaxsiy fazilatlar O'qituvchi ularni prognozlash, rejalashtirish va amalga oshirishda bilim va maqsadga muvofiq foydalanishga yo'naltiradi, o'qituvchini ijtimoiy foydali ishlarda o'zini amalga oshirish istagida, o'z qobiliyatlarini rivojlantirishda, uning kasbiy shakllanishini ta'minlaydi.

O'qituvchining kasbiy faoliyatining avtoritarizmining markazida uning past kasbiy kompetentsiyasi asosiy sabab sifatida aniqlanadi.

O'qituvchining motivatsiyasi darajasi Shuningdek, bu maktabni rivojlantirish uchun resurs. Yuqori darajadagi motivatsiya bilan, o'qituvchi o'z ishining samaradorligini oshirishga, dars berishning noan'anaviy usullarini izlashdan manfaatdor, o'z-o'zini ta'limi bilan shug'ullanadi. Bunday jamoada maktab ma'muriyatining vazifalari o'qituvchini yuqori motivatsiyasini, rag'batlantiruvchi o'qituvchilarni rag'batlantirish vositalarini izlashdir. O'qituvchining magistri vazifasini past motivatsiya qiladigan jamoa xodimning motivatsiya vositalarini qidirishdir.

Professional qadriyatlar va harakatlarning izchilligi darajasi Bu tashkilotni rivojlantirish uchun kuchli manba. Agar jamoa birlamchi "omonatlar" va o'qituvchilarni almashmasdan harakat qilsa, bunday muassasaning maqsadlari bunday bir ovozdan bo'lmagan maktabga qaraganda tezroq erishiladi.

Iqtisodiyot bozor sharoitiga o'tish jamiyatning kuchli ijtimoiy tabaqalanishiga olib keldi. Har biri ijtimoiy guruhlar Uning kelajak haqidagi tasavvurlari, maqsadlari. Maktab, ijtimoiy institut sifatida, shuningdek, maktabda, shahar, shahar, shahar, shaharning maktablari o'rtasida uchraydigan to'plamga moyil bo'ladi. Disklash va ko'p millatli xarakterga ega emas zamonaviy maktab. Shu sababli, jamiyat rivojining hozirgi bosqichida qadriyatlarni va harakatlarni muvofiqlashtirish yanada muhimroqdir.

O'qituvchilar va maktab ma'muriyati o'zlarini bir xil maqsadlar uyushtirganda va bir xil yo'llarga erishishga harakat qiling. Boshqa tomondan, tashkilotning mumkin bo'lgan rivojlanishining muqobil nuqtai nazarini oshirish uchun ulkan imkoniyatlarga ega, chunki u yangi, kutilmagan va ehtimol resurs sifatida ko'rib chiqilmagan.

Maktabni rivojlantirish resurslarini tashqi va ichki, resurs tarkibi uchun tasniflar uchun moslashtirishdan tashqari, mavjud asl model resurslari .

Birinchi darajaga qo'shmoq shaxsiy manbalar, uning shaxsiy imkoniyatlari . Birinchi zarar o'qituvchilar va etakchi, ularning ma'lumotlari va uslubiy xavfsizligi kabi resurslarga tegishli. Shaxsiy potentsial subinkinlarni rivojlantirish texnikasi keng tarqalgan. Bu ularga tegishli uslubiy ish Maktabda tashqi ixtisoslashtirilgan tashkilotlar bo'yicha malaka oshirish. Ushbu darajada boshning asosiy muammosi tashkilot doirasida malaka oshirish, shuningdek, o'z xodimlarining malakasini oshirishga ishonib bo'lmaydigan tashqi ma'lumotnoma tashkilotlarini qidirish. Afsuski, uning o'zi uni ko'tarish uchun kasbiy kompetentsiya Ehtimol, faqat o'z aks ettiruvchi faoliyat orqali namunalar va xatolar bilan.

Ikkinchi daraja – kichik guruhlar va jamoalar darajasi. Ushbu darajadagi manbalar hali tavsiflanmagan va kam ishlatilmagan, ammo bunday guruhlarda potentsial ajoyib. Kichik ijodiy guruhlarda, bir fikrga ishtiyoqli, ular muloqotni norasmiy tarzda shakllantiriladi, bu erda muloqot norasmiy, ko'pincha yorqin, oddiy g'oyalarni o'rganish va o'quv muassasasini rivojlantirish.

Uchinchi darajali – umuman inson resurs tashkiloti . Uning holatiga ta'siri kelajakdagi tashkilot va har bir vakil tomonidan maktab missiyasini shakllantirish bilan cheklangan.

Zamonaviy rossiya jamiyati Maktablar mavjud turli sharoitlar. Shuning uchun har bir maktabda o'zining resurslari to'plamiga ega, noyob. Biz faqat ko'pgina maktablarning rivojlanishiga hissa qo'shadigan manbalar tasvirlangan. Ammo biz har doim ham resurs deb atalamaymiz. Barcha maktablar uchun bir xil retsept bo'lishi mumkin emas. Bir nechta mumkin echimlar Turli xil holatlar bilan yaratilgan boshqarish vazifalari "umuman boshqarish" ga bitta universal yondashish uchun joy qoldirmaydi.

Yangi avlod, yangi qoidalar

Biz talabaning evolyutsiyasini ko'rmoqdamiz. Zamonaviy bolalar ichkaridan ko'tarilgan, ular mustaqil qarorlarga intilishadi, sabr-toqatni izhor etadilar, sinfdoshlar bilan o'zaro ta'sirga qiziqishadi va boshqa yorqin fazilatlarga ega. Bunday yigitlar bilan ishlash va yanada qiziqarli va qiyinroq.

Hozirgi yashash va o'quv sharoitida maktabni boshqarish uchun talablar o'zgarmoqda. Menejerlar ta'lim sifatini boshqarish va boshqarish va ushbu sifatni boshqarishlari kerak. Qanday taqsimlashni tushunamiz professional rollar GEJ va GEJ va Federal qonun "Ta'lim to'g'risida."

Boshqaruv jamoasining tarkibi

Ta'lim tashkilotining rahbari. Resurslarni oqimli va samarali boshqarish asosida o'quv natijalarini taqdim etadigan strateg va tashkilotchi. U barcha maktab ichidagi jarayonlar uchun to'liq javobgardir.

Boshliqning birinchi o'rinbosari (resurslarni boshqarish). Og'irligi va mavqeiga ko'ra, aslida aslida maktab direktori.

Mas'uliyatlar:

1. Moliyaviy-iqtisodiy resurslarni boshqarish, moddiy-texnik bazani rivojlantirish.
2. Shartnoma xizmatini boshqarish va tashkil etish.
3. Maktab ishiga ta'sir qiladigan davlat-davlat boshqaruvi organlarining ishini ta'minlash.

O'quv dasturlari boshlig'ining o'rinbosari. An'anaviy o'qituvchisiga o'xshash mutaxassis, ammo maktab kursining so'nggi ta'lim natijasi uchun, balki umuman boshlang'ich, ikkilamchi yoki katta maktab.

Mas'uliyatlar:

1. O'qituvchilarning malakasini oshirishni rejalashtirish.
2. O'quv dasturlarini amalga oshirish uchun o'qituvchilarni tashkil etish.
3. Fanlararo uslubiy birlashmalarning faoliyatini tashkil etish (o'qituvchilarni fanlar bo'yicha taqsimlash o'rniga).
4. Maktabda o'quv jarayonining boshqaruv tuzilmasining qat'iyligini aniqlash / o'zgartirish.

Ta'lim natijalarini sifatli nazorat qilish boshlig'ining o'rinbosari.Mutaxassisning yangi turi: nafaqat boshqarish vositalari, balki maktabdagi vaziyatni ham nazorat qiladi, o'qituvchilar tarkibida o'zaro hamkorlik qilish hissa qo'shadi.

Mas'uliyatlar:

1. Ichki ta'lim sifatini baholash tizimini tashkil etish.
2. Ota-ona qoniqishini ta'lim sifatidan qoniqish.
3. Maktab tayyorlashning tashqi ta'lim sifatini baholash tartib-qoidalari.
4. O'qituvchilarni sertifikatlashtirish, shuningdek pedagog kadrlar tanlash va uni aniqlash bo'yicha takliflar kiritish.

Maslahat: Boshqarish choralarini amalga oshirish orqali siz asosiy o'quv jarayonidan pedagoglarni chalg'itmaslik kerak.

Ta'lim va o'quvchilarni ijtimoiylashtirishning o'rinbosari. Uchun mas'ul bo'lgan mutaxassis qo'shimcha ta'lim Bolalar. Uning yordamchilari tez-tez ajoyib rahbarlar, katta o'qituvchilar, ijtimoiy ustalar, ombudsmanlar, ota-onalar bo'ladi. Ish bolalar va toifadagi yoshni hisobga olgan holda, ish, asosiy va chuqur darajadagi darajada o'tkazilishi mumkin o'quv tashkiloti. Ideal holda, ish natijalariga ko'ra markaziy va oqsaluvchidan kamida 80% shahar o'quvchilarining kamida 80 foizi, bunday tadbirlarning kamida 50 foizi - g'olib va \u200b\u200bsovrindorlarga aylanadi.

Oltinchi havolani maqbuldir boshqaruv jamoasi bu bosh hisobchi.

Shuningdek qarang:

Xodimlar bilan ishlash

Hosil bo'lish uchun doimiy ravishda jadvalMaktab boshqarmasi quyidagi bosqichlarni bajarishi kerak:

• Ma'muriy boshqaruv xodimlarining sonini kamaytirish.
• Olingan yuqori maosh oladigan o'qituvchilarning ulushini oshirish.
• Audit yordamida takrorlanadigan pozitsiyalarni optimallashtirish.
• Funktsionallikni samarali tarqatish.
• Agar siz tashqarida tozalash, buxgalteriya va kir yuvish xizmatlariga borishingiz mumkin.

Jamoani shakllantirish xavfsizlik, yuqori sifatli oziq-ovqat mahsulotlarini tashkil etish, sanitariya, tibbiy yordam ko'rsatish kabi vazifalar to'g'risida eslash kerak. Jamoaning barcha asosiy vazifasi, albatta, pedagogik qoldiqlar.

Zamonaviy o'qituvchilar jamoasining ishi tamoyillari:

• Samarali maqsad va vazifalar bo'yicha tushunish, qabul qilish va ajratish.
• Mehnat natijalari bo'yicha ma'naviy va moddiy daromadlilik.
• To'g'ri asos.
• Ishchilarning malakali rag'batlantirilishi.
• Bosh va jamoaning javobgarligi uchun to'liqdir.

Natijaga qadamlar

Menejment professor-o'qituvchilarni rejalashtirilgan o'quv natijalariga erishishga yuboradi va yangi standartlarda ustuvor yo'nalish hisoblanadi. Hamkasblar bilan suhbatlashish va ulardan foydalanish, yangi o'quv dasturlarini ishlab chiqaradigan bir nechta umumiy usullarni ko'rib chiqing.

Maqsadlarni belgilash. Ta'lim natijalari eng qiyin va eng qiyin bo'lgan nasosdan tortib, bola nomidan deframadsiz shaklda shakllantirilishi mumkin. Masalan, "tarix" fanidan o'ting. Men natijalarni quyidagicha bildiraman:

• Minimal: "Men yozni, asrning muhim xususiyatlarini aytib, zamonaviylikni eng yaqin o'tmishda taqqoslashim mumkin."
• O'rta: "Men inson taraqqiyotining davrini ajratib turaman, men ma'lum bir madaniyatning paydo bo'lishi uchun zaruriy narsalarni tushuntirishim mumkin."
• Yuqori: "Men turli xil uzunlikdagi tarixiy davrlar va o'xshashliklarni tasvirlab bera olaman, hatto ular bir-birlariga ergashmasalar ham, tarixiy tadqiqotlar olib boraman va hujjatlarni olib bora olaman."

Darsga tayyorgarlik. Mashg'ulotni rejalashtirish GEFga e'tiborni quyidagi sxema bo'yicha ishlatish mumkin:

1. Rejalashtirilgan o'quv natijalarini aniqlash va tahlil qilish. Darslarning maqsadi va vazifalarining so'zlari.
2. O'quv tadbirlarini tanlash. O'quv holatlarini qurish.
3. O'quv berish imkoniyatlarini tanlash.

Vazifalarni tanlash. Ko'pgina mutaxassislar gulning taksonomiyasiga muvofiq vazifalarni tanlashlarini tavsiya qiladilar. Unda quyidagi bosqichlarda toqqa chiqish shaklida ifodalanadi: bilim -\u003e Tushunish -\u003e Tama -\u003e Sintezan -\u003e Sintezan.

Shu bilan birga, har qanday ta'lim tizimi faqat o'zini egalik qiladigan fazilatlarni shakllantirishda yordam berishi mumkinligini unutmang.

http://vestnikphagoga.ru/servisy/razmestit_publikaciyu/pubk?nomer_seteta\u003d24523.

nashrning guvohnomasi 28 noyabr, dushanba kuni yuboriladi

URC 378.

O.V, pluglar o'rta ta'lim maktabi direktori 124-sonli individual o'quv fanlarini chuqur o'rganish bilan, 1-sinf, tarix fanlari nomzodi, dotsent Magistral maslahatchi, dotsent

Pavlova L.n., pedagoglarni o'qitish bo'limi professor kasb ta'limi va fanlar usullari, pedagogika fanlari nomzodi, dotsent,

Janubiy Ural Directional Pedagogika universiteti

Maktab boshqaruvi samaradorligini ta'minlash:

boshqaruv inson uchun manbalar tomonidan

Bizning maqolamizning dolzarbligi ehtiyojga bog'liq professional boshqaruv ta'lim tashkiloti.

Biz quyidagi vazifalarni belgilaymiz.

Birinchidan, "Maktabni boshqarish samaradorligi" tushunchasini ko'rib chiqing.

Ikkinchidan, menejmentning samaradorligini baholashga imkon beradigan vositani nomlash.

Uchinchidan, rivojlanish dasturining amalga oshirilishi doirasida maktab boshqaruvi samaradorligiga qarab belgilang.

124-maktabni rivojlantirish dasturi, uning asosiy ish yuritishi bozorida samarali o'quv yurtida sifatli va raqobatbardoshligini ta'minlashda besh yil davomida amalga oshirildi.

Rivojlanish dasturining rivojlanish sifatini aniqlash, maktab boshqaruvining samaradorligini ta'minlashdir. Rivojlanish muassasasini rivojlantirish dasturining belgilangan vazifasi "kadrlar potentsial maktabini mustahkamlash va rivojlantirish" va "Ta'lim xizmatlarining darajasi va sifati bo'yicha o'quv jarayonining barcha ishtirokchilarining qoniqishi" deb belgilandi.

Tashkilotning rivojlanishining yangi vazifalarini belgilaydigan tendentsiyalar o'quv yurtining turidagi o'zgarishlar bo'ldi, (avtonom umumiy ta'lim muassasasi maqomiga o'tish) va federal davlat talablariga o'tish o'quv dasturi Maktabgacha ta'lim, GEF boshlang'ich va asosiy umumiy ta'limni amalga oshirish.

Ta'lim tashkilotini rivojlantirish dasturi aniqlandi quyidagi pozitsiyalar Asosiy printsiplar va amalga oshirish mexanizmlari sifatida. Bu murakkablik, integratsiya, tashqi resurslarni jalb qilish; Talabalar manfaatlarini va tashabbusini qo'llab-quvvatlash; Jarayon natijalari va o'qitish va ta'lim shartlariga yangi talablarni bajarish bo'yicha yaxshiroq pedagogik amaliyotni qo'llab-quvvatlash; Amalda amal qiladigan innovatsion faoliyat; Oilaviy faoliyatni qo'llab-quvvatlash; O'qituvchilarni qo'llab-quvvatlash va "Lagging" yordam berishini qo'llab-quvvatlash.

Tempiring institutini rivojlantirish manbai: Maktabgacha ta'lim muassasasi va talabalar uchun potentsial imkoniyatlarni rivojlantirish uchun sharoitlarni shakllantirish; O'qituvchilarning kasbiy kompetentsiyasini ishlab chiqish hayot va faoliyatda muvaffaqiyatlarini ta'minlaydi; Ota-onalarning ehtiyojlarini (qonuniy vakillar), tuman hududidagi bolalarini shakllantirishda, to'la vaqtli debriyaj shaklida.

Nazoratning maqsadini aniqlash natijani anglatadi boshqaruv faoliyati Berilgan rejimda o'quv yurtining ishlashini va / yoki o'quv jarayonini rivojlantirish zarurati sifatida. .

Muassasaning ta'lim tizimi bir vaqtning o'zida ikkita rejimda ishlashi mumkin: faoliyat va rivojlanish. Natijada, ob'ektlar boshqacha bo'ladi. Bu jihat bu ishda nishonlanadi.
S.A. Dnepr, G.N. Serikova, P.I. Tretyakova va boshqalar.

Faoliyat rejimida boshqaruv ob'ekti - bu dasturiy, kasteriya, moddiy-texnik, me'yoriy sharoitlarni boshqarish jarayoni.

Rivojlanish nuqtai nazaridan, boshqaruv ob'ektini o'rganish potentsialini barpo etish uchun jarayonning mazmuni, tashkil etish va texnologiyalarining o'zgarishi, uning samarali boshqaruvini oshiradi .

Hozirgi vaqtda "Boshqarish samaradorligi" atamasi sifat menejmenti sohasida maxsus samaradorlik manbai sifatida belgilanadi va "asosiy maqsadga erishishga sarflangan vaqt ". "Samaradorlik" tushunchasi ham erishilgan natija va ishlatiladigan resurslar o'rtasidagi munosabatlarni ham anglatadi.

Boshqaruv nazariyadaboshqaruv samaradorligi aniq toifa bo'lib, "menejment boshqaruvi va boshqaruvining darajasi va dinamikasini aks ettiruvchi, ushbu jarayonning yuqori sifatli va miqdoriy qismini aks ettiradi" .

Shunday qilib, maktab boshqaruvining samaradorligi - bu ta'lim faoliyatidagi miqdoriy va sifatli o'zgarishlar bilan tavsiflanadigan ta'lim tashkilotini boshqarish, bu maqsadga muvofiq belgilangan natijalarga erishish uchun menejerning manbalaridan foydalanish qobiliyatini (imkoniyat) aks ettiradi. boshqaruvning.

Maktabni rivojlantirish dasturi - bu boshqaruv resurslari va tashkilotning barcha sub'ektlarining barcha fanlaridan yordam bilan ta'minlash vositasidir.

Boshqaruv samaradorligi ushbu dasturni amalga oshirish bilan belgilanadi. Maktab boshqaruvining samaradorligini baholash uchun, rivojlanish dasturini amalga oshirish jarayonida faoliyat monitoringini ishlab chiqish va undan foydalanish kerak.

Ushbu monitoringni baholash jarayoni, loyihalar, dasturlar, dasturlar - muassasani rivojlantirish dasturiga qo'yilgan barcha haqiqatni o'z ichiga oladi. Dasturni amalga oshirish sifatini baholash rejalashtirilgan psixologik va pedagogik va ma'muriy va uslubiy yordam bilan belgilanadi. Masalan, maktabgacha va talabalar o'quvchilari va talabalar uchun potentsial imkoniyatlarni rivojlantirish, o'qituvchilar ehtiyojlarini qondirish, ota-ona ehtiyojlarini qondirish uchun baholash uchun sharoitlarni baholash.

Xulosa:

Dasturiy ta'minot Menejment faoliyati maktab boshqaruvining samaradorligini belgilaydi.

Maktab boshqaruvining samaradorligini baholash maktabni rivojlantirish dasturi amalga oshirilishini monitoring qilish orqali shakllantiriladi.

Rivojlanish dasturini amalga oshirishda maktab boshqaruvining samaradorligi miqdoriy va sifat ko'rsatkichlaribu hujjat tarkibiga qarab belgilanadi.

Adabiyotlar ro'yxati

GOST R ISO 9000 2008: sifat menejmenti tizimlari.

Dnipro, S.A. Shubhalar va tushunchalar bo'yicha pedagogika: O'z-o'zini tarbiyalash / S.A. Dnipro, V.M. Kadnevskiy. - Omsk: Omga nashriyot uyi, 2006 yil.

Pavlova L.n. Pedagogik boshqaruv: nazariya va amaliyot /
L.n. Pavlova. - Chelyabinsk: Chelikab nashriyoti. Davlat Ped. Universitet, 2012 yil. - 207 bet.

Serikov, g.n. Tizim ta'lim tizimi nazariyasining elementlari. Asosiy tushunchalar va maqsadlar: 2 qism. / Noyabr Serikov. - Chelyabinsk, Absent, 1995. - 236 p.

Normativ-texnik hujjatlar shartlari-deganda.

Tretetov, P.I. Boshqaruv ta'lim muassasasi / Pi Tretetov, S.N. Mitin, n.n. Boyar. - m .: Vlados, 2003 yil. - 238 p.